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ndice
ndice ........................................................................................................................3 Mdulo 1 Matrias-Primas...............................................................................18 Mdulo 2 Aplicaes Prticas de Fundos de Cozinha e Molhos Base.................21 Mdulo 3 Sopas, Cremes e Aveludados...........................................................23 Mdulo 4 Confeces de Base..........................................................................25 Mdulo 5 Tcnicas de pastelaria......................................................................27 Mdulo 6 Entradas e Preparaes Similares.....................................................30 Mdulo 7 Peixes, Mariscos e Guarnies..........................................................32 Mdulo 8 Carnes, Aves e Caa e Guarnies...................................................35 Mdulo 9 Doaria Tradicional Timorense.........................................................39 Mdulo 10 Cozinha Tradicional Timorense........................................................40 Mdulo 11 Cozinha Internacional......................................................................41 Mdulo 12 Artes Decorativas............................................................................43 Mdulo 1 O tcnico de alimentao e bebidas.................................................50 Mdulo 2 Organizao geral na restaurao....................................................51 Mdulo 3 Gesto e Controlo............................................................................53 Mdulo 4 Tipos de restaurantes e bares...........................................................54 Mdulo 5 Tipo de servios do restaurante e bar...............................................56 Mdulo 6 O Atendimento nos estabelecimentos de restaurao e bebidas......58 Mdulo 7 Mise-en-place das refeies.............................................................59 Mdulo 8 Servio de vinhos e outras bebidas..................................................60 Mdulo 9 Bebidas Compostas...........................................................................62 Mdulo 10 Servio de Queijos...........................................................................64 Mdulo 11 Servio de Frutas...........................................................................65 Mdulo 12 Novas tendncias da restaurao....................................................66 Mdulo 13 Preparaes de Sala Trinchar e Despinhar...................................67 Mdulo 1 O Turismo e a Hotelaria na Regio...................................................72 Mdulo 2 O Profissional de Restaurao..........................................................73 Mdulo 3 Cozinha - Pastelaria..........................................................................74 Mdulo 4 Restaurante - Bar.............................................................................75 Mdulo 1 Alimentao Racional.......................................................................81 Mdulo 2 Segurana e Higiene........................................................................83 Mdulo 3 Informao Turstica.........................................................................85 Mdulo 4 Legislao Hoteleira.........................................................................87
Mdulo 5 Tcnicas de Preparao e Conservao de Alimentos.......................88 Mdulo 6 Gastronomia/Cultura........................................................................89 Mdulo 5 Enologia...........................................................................................90 Mdulo 6 Provas Organolpticas......................................................................92
PARTE l
CARACTERIZAO GERAL DO CURSO
Executar o servio de cozinha, pastelaria, mesa e bar em unidade hoteleira, restaurantes, cantinas, hospitais, etc. de modo a garantir um servio de qualidade e a satisfao dos clientes. Participar no planeamento e preparao da actividade da cozinha, seleccionando e preparando as matrias-primas necessrias, confeccionando entradas, pratos principais e sobremesas e disponibilizando os alimentos confeccionados para o servio de mesa, de buffet, de selfservice e de outros servios especiais, tendo em conta as condies de higiene e segurana alimentar e profissional, a desejada satisfao dos clientes e o respeito pelas orientaes comerciais da empresa Calcular, listar e caracterizar as matrias-primas, produtos e utenslios necessrios execuo dos planos de produo previstos, para o prprio dia ou para o perodo considerado. Efectuar o controlo dos stocks de matrias-primas e utenslios (existncias, faltas, prazos, prioridades de consumo/utilizao, necessidades de renovao, com e sem recursos informticos). Elaborar listas de produtos a adquirir, em funo das necessidades de manuteno dos stocks e da realizao dos planos de produo. Participar na organizao e distribuio do trabalho da cozinha para dar execuo ao plano de produo previsto. Cuidar da sua prpria higiene pessoal e fardamento.
Cuidar da limpeza, da higienizao e das condies de utilizao das instalaes, equipamentos e utenslios da cozinha. Seleccionar e disponibilizar os meios necessrios realizao das preparaes e confeces previstas Verificar e preparar as condies de utilizao e limpeza dos equipamentos e utenslios; Utilizados no servio de restaurante e bar; efectuar o arranjo da sala de refeies e a preparao dos equipamentos e utenslios do servio de mesa, de acordo com as caractersticas do servio a executar; Assegurar a gesto corrente de aprovisionamento e armazenagem do restaurante, bar e cave do dia; Obter informaes relativas ao servio de mesa a efectuar;
Acolher e atender os clientes, efectuando o servio de entradas, pratos principais, sobremesas e outros alimentos e o servio de aperitivos, guas, vinhos, cafs e outras bebidas em colaborao com as outras seces; Efectuar o servio de bar, atendendo clientes mesa e ao balco e servindo bebidas simples ou compostas e pequenas refeies; Efectuar a facturao do servio prestado;
Estabelecer estratgias de atendimento e animao a partir das informaes recolhidas sobre as caractersticas dos clientes e o tipo de servio a prestar; Executar os diferentes servios de cafetaria, copa, mesa ( inglesa, francesa, americana e russa) e bar (directo, indirecto e misto); Atender grupos em servios de buffet, banquetes, cocktails, farewell parties, portos de honra, etc. Preparar e executar o servio de vinhos;
Preparar executar o servio de cozinha de sala (flamejar, trincar, descascar, entre outros.); Colaborar na elaborao de cartas de restaurante, bar e vinhos;
Prestar informaes e sugestes de carcter turstico sobre a localidade, a regio, a composio e mtodos de confeco das diversas iguarias e sobre as bebidas; Atender e resolver reclamaes de clientes, tendo em conta a necessidade de manter um bom clima relacional; Implementar normas de auto-controlo e HACCP; Pesquisar novas tcnicas e tendncias de mesa e bar.
Total Domnios Carg a Horar ia 1510 180 350 270 180 230 200 100 760 160 300 300 1230 550
1 Ano
2 Ano
3 Ano
PROGRAMA SOCIOCULTURAL Ttum Portugus Ingls Lngua Opcional Cidadania e Desenvolvimento Social Tecnologias e Multimdia Regio e Moral PROGRAMA CIENTIFICO Empreendorismo Matemtica Sociologia PROGRAMA PRODUTIVO Operaes e tcnicas de cozinha
Operaes e tcnicas de mesa e bar Comunicar em Ingls Tecnologia Alimentar FORMAO EM CONTEXTO DE TRABALHO TOTAL
235 24 40 0 1434
215 50 40 0 1430
0 76 0 500 1136
O tcnico de alimentao e bebidas o profissional que, no domnio das normas de segurana e higiene alimentar, planifica, dirige e efectua o servio de alimentos e bebidas, na cozinha, mesa e no bar, em estabelecimentos de restaurao e bebidas integradas ou no em unidades hoteleiras.
O curso, foi estruturado tendo em conta as necessidades do mercado, est organizado ao nvel da componente produtiva em 4 disciplinas: Operaes e tcnicas de cozinha; Operaes e tcnicas de mesa e bar; Comunicar em Ingls; Tecnologia Alimentar.
A estrutura do curso est coligida neste documento para evitar a disperso de disciplinas soltas e facilitar quer a consulta quer o custo. Para cada disciplina procede-se definio da sua organizao por unidade modelar e distribuio da carga horria.
Actividades Principais
O curso de tcnico de alimentao e bebidas, assume uma forma transversal ao nvel da cadeia alimentar; os que cozinham, e os que servem. Os conhecimentos e competncias em cada uma destas reas so comuns e as sadas profissionais so necessariamente: cozinhas, restaurantes, cafs, pastelarias, cantinas, refeitrios, catering e pequenos similares de cozinha. Impunha-se pois um plano curricular onde as valncias adquiridas ao longo processo formativo pudessem ter mais do que uma sada profissional, satisfazendo necessidades do mercado e aumentando as oportunidades de emprego aos alunos. Permite ainda, que ao nvel do empreendedorismo os
alunos possam criar o seu prprio negcio, dado que dominam os conhecimentos necessrios para a rea da restaurao e bebidas, to importantes para a dinamizao turstica de Timor Leste.
Caracterizao do Curso
No contexto da globalizao, O Turismo e a Hotelaria constituem actividades impulsionadoras de carcter econmico, poltico e cultural que projectam os povos e os pases. Tendo em conta que uma actividade muito disputada no globo, os pases e as empresas tm vindo a dar um enfoque especial na preparao dos seus recursos humanos. Nesse sentido, o curso de tcnico de alimentao e bebidas, torna-se fundamental para o pas. No contexto escolar, a aprendizagem de hotelaria assume, assim, um papel relevante na formao integral dos alunos, no apenas no que diz respeito aos processos de aquisio dos saberes curriculares, como tambm na construo de uma educao para a cidadania. Com efeito, a aprendizagem deste curso inscreve-se num processo mais vasto, que ultrapassa a mera competncia tcnica, englobando aspectos ligados ao desenvolvimento pessoal e social dos alunos, levando-os a construir a sua identidade atravs do contacto com outras actividades transversais.
da carga horria de cada mdulo, assegurando-se que as competncias tcnicas esto assimiladas, organizando as aulas tericas e as prticas em observncia carga horria do mdulo.
Competncias a Desenvolver
Os mdulos apresentados em cada disciplina orientam-se para o desenvolvimento de competncias gerais (saber, aquisio de competncias ao nvel das tcnicas de cozinha, restaurante e bar). A competncia produtiva, apela ao desenvolvimento de conhecimentos tecnolgicos no mbito das disciplinas que compe o respectivo curso de Tcnico de alimentao e bebidas.
PARTE II
Distribuio do elenco de disciplinas do curso
Competncias a desenvolver
Mobilizar saberes tcnicos de forma a identificar, prever e calcular as necessidades no que respeita a produtos de consumo necessrios para as actividades de produo; Mobilizar saberes tcnicos de forma a identificar e seleccionar ingredientes, produtos, matrias-primas para a preparao, confeco, empratamento e decorao de pratos e sobremesas; Desenvolver a capacidade de definir as propores dos ingredientes e alimentos a combinar, em funo da sua composio, de forma a obter alimentos equilibrados do ponto de vista nutricional e diettico; Mobilizar saberes tcnicos de forma a calcular os tempos de preparao dos alimentos e da confeco dos pratos e sobremesas em funo das quantidades, tipos de matrias-primas e dos resultados pretendidos;
Orientaes Metodolgicas/Avaliao
A metodologia a utilizar para este curso dever basear-se essencialmente em aulas de demonstrao prtica, acompanhadas pela elaborao de fichas tcnicas, (ingredientes utilizados, preparao e mtodo de confeco), por parte dos alunos bem como clculos numricos em Gesto e Controlo e as boas prticas de Tcnicas Alimentares Dada a importncia do servio de refeies, dever dar-se particular importncia mise-en-place, preparao, confeco e distribuio (servio de roda) das refeies, para familiarizar os alunos com o dia-a-dia de laborao de uma cozinha, que obrigatoriamente tero que enfrentar durante os estgios. Pretende-se deste modo que os alunos possam avaliar convenientemente as suas aptides e motivao para a profisso. Sempre que possvel este servio deve ser desenvolvido em estreita colaborao com a variante Restaurante / Bar. Considerando a importncia gesto, deve ser dada importncias s capitaes, rcios, controlo e a toda a parte relacionada com as tcnicas alimentares ao nvel das boas prticas de segurana alimentar tendo em conta os perigos que a cadeia alimentar comporta quando no adequadamente cuidada. A avaliao dever ser contnua, e, tendo em conta as caractersticas deste curso, sugere-se que integre trabalhos prticos, individuais ou de grupo, que reflictam as competncias desenvolvidas.
Avaliao
A avaliao de aprendizagem, compatvel com a formulao curricular centrada no desenvolvimento de competncias e habilidades, se processar de forma contnua, integral e cumulativa, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, e dos resultados ao longo da disciplina. A avaliao (procedimentos e instrumentos especficos) utilizada estar centrada na participao activa dos alunos, imersos no desenvolvimento de projectos
amplos do(s) processo(s) produtivo(s) da rea profissional, envolvendo-se na superao de problemas e desafios, em situaes simuladas ou de realidade virtual, ou ainda no mundo real do trabalho. Essas avaliaes privilegiaro o desenvolvimento de actividades tpicas ou de projectos de trabalho. Dessa forma, a avaliao da aprendizagem ser individual ou em grupo, feita ao longo do estudo de cada mdulo e poder culminar com verificaes de aprendizagem trabalhos prticos, pesquisas, projectos, etc. Avaliar de forma contnua e formativa a motivao dos alunos, a intencionalidade comunicativa, a eficcia da aprendizagem, designadamente no tocante ao desenvolvimento de capacidades e aquisio de competncias. Realizar a avaliao sumativa das aprendizagens realizadas.
Avaliao de diagnstico
A avaliao de diagnstico constitui uma primeira etapa da avaliao formativa, permitindo orientar, desde o incio do ano, o trabalho individual de cada aluno. Mais do que testar atomisticamente competncias e/ou conhecimentos, a avaliao de diagnstico deve permitir ao professor estabelecer o perfil inicial de cada aluno, dando, simultaneamente, a este ltimo, informaes sobre as suas necessidades especficas e as formas de trabalho preferenciais. Deste modo, a avaliao de diagnstico dever ultrapassar a simples aplicao colectiva de testes de conhecimentos gerais, podendo basear-se em actividades e tarefas que articulam as competncias e os saberes em funo de pr-requisitos estabelecidos.
Avaliao contnua
O ensino que tem em considerao as necessidades dos alunos requer uma avaliao individualizada, que fixe as metas que o aluno dever alcanar, a partir de critrios estabelecidos, em funo do diagnstico efectuado. Para isso, os alunos devem conhecer previamente os aspectos que sero objecto de observao, bem como os critrios que orientam a avaliao. Assim, na sua prtica pedaggica, o professor, quando avalia, deve valorizar a relao entre os processos e os produtos de aprendizagem seguidos e conseguidos pelos alunos. Negociar os critrios de avaliao com os alunos e aplic-los de forma coerente no s formativo como tambm concede fiabilidade avaliao. Constituem meios de avaliao todas as actividades de aprendizagem, tais como trabalhos individuais e de grupo, entrevistas, discusses e debates, exposies, portfolios, trabalhos de projecto, intercmbios culturais etc. bem como os prprios dirios dos alunos, ou as cassetes udio e vdeo produzidas pelos mesmos.
Avaliao sumativa
A avaliao sumativa constitui a terceira etapa de todo o processo formativo, devendo constituir um balano (qualitativo e quantitativo) da aprendizagem de cada aluno e permitir o inventrio das aquisies, dando, simultaneamente, informaes necessrias para o seu prosseguimento futuro. Destina-se a certificar os resultados da aprendizagem, ratificando-os e permitindo a atribuio da respectiva classificao. A avaliao incidir prioritariamente sobre o produto realizado no final de cada mdulo e dever tambm abranger a competncia de compreenso atravs de instrumentos
objectivos. Deste modo, ela constituir um importante indicador da eficcia do trabalho realizado conjuntamente por alunos e professor.
Auto-avaliao e co-avaliao
A auto-avaliao e a co-avaliao ou a capacidade de avaliar os prprios progressos a avaliao de carcter mais formativo, porque potencia o desempenho das estratgias de aprender a aprender, porque se centra nos processos e porque acredita na capacidade de o aluno ser responsvel pela sua aprendizagem Para que essa auto-avaliao ou co-avaliao seja possvel, imprescindvel que os alunos tenham claros os objectivos e os critrios de avaliao.
Avaliao Final
O momento da avaliao final do mdulo deve visar a abordagem dos contedos essenciais do mesmo e integrar as quatro competncias expostas anteriormente.
Apresentao Modular
Mdulo 1 Matrias-Primas
Apresentao
Neste mdulo, pretende-se que os alunos identifiquem os diferentes tipos de matrias-primas utilizadas na cozinha e a sua classificao. Para alm disso, os alunos tambm devero conhecer os mtodos de conservao dos diferentes tipos de alimentos, e o sistema internacional de medidas e capitaes.
Objectivos de aprendizagem
Identificar os gneros alimentcios de origem vegetal e animal; Classificar as diferentes ervas aromticas, especiarias e condimentos e identificar condies para recolha, preparao e utilizao; Caracterizar os principais mtodos de conservao, procedimentos, e reconhecer a importncia na preservao da qualidade das matrias-primas; Utilizar os sistemas internacionais de medida; Reconhecer a importncia das capitaes em todo o ciclo de produo.
6.2.1. Qualidade 6.2.2. Estado de frescura 6.2.3. Conservao 7. Carnes de aougue: - Diviso 7.1. Caractersticas 7.2. Qualidade 7.3. Estado de frescura 7.4. Conservao 7.5. Categorias 8. Criao 8.1. Diviso 8.2. Caractersticas 8.3. Qualidade 8.4. Estado de frescura 8.5. Conservao 8.6. Categorias 9. Caa 9.1. Classificao 9.2. Estado de frescura 9.3. Conservao 9.4. Conservao 10. Ovos, leite e derivados: 10.1. Classificao 10.2. Estado de frescura 10.3. Outros tipos de gorduras animais 11. Ervas aromticas, especiarias e condimentos: 11.1. Cuidados de utilizao 11.2. Classificao: aromas, aromas acres, condimentos cidos, condimentos acres, condimentos gordos, condimentos salgados, condimentos aucarados.
Vdeos de demonstrao
Objectivos de aprendizagem
Identificar os principais fundos de cozinha, molhos de base e seus derivados; Identificar as diversas manteigas compostas, assim como as suas aplicaes na cozinha; Elaborar fichas tcnicas acerca de: fundos de cozinha; molhos e seus derivados e manteigas composta. Confeccionar: Roux ou embamatas; Aparelhos (recheios de rissis e massa de croquetes) Court-bouillons; Fumets; Geleias; Marinadas; Salmouras; Caldos; Consomms; Aveludados; Molho de tomate; Fundos brancos e escuros; Molho de base e seus derivados: Demi-glace, Bechamel, Maionese, Holands, Bearns, Vinagrete; Manteigas compostas
5. Temperaturas de armazenamento e conservao; 6. Variedades e qualidades de tubrculos, bem como as confeces mais adequadas a cada uma 7. Fundo, fumet, molho de base, aveludado e manteigas compostas; 8. Preparao; 8.1. Fichas tcnicas que contenham elementos nutritivos, elementos aromticos, temperos, processos de elaborao e tempos de confeco; 9. Elaborao; 9.1. Fundos de cozinha; 9.2. Etapas; 9.3. Molhos (compostos ou derivados); 9.4. Utenslios e aparelhos de suporte confeco dos molhos; 9.5. Preparaes que os implicam, tais como: court bouillon; essncias; geleias; marinadas; salmouras, entre outros.
Objectivos de aprendizagem
Diferenciar de forma clara, sopas, caldos, consomms, cremes, aveludados, sopas regionais e internacionais; Utilizar a terminologia adequada referente aos ingredientes utilizados, composies, mtodos de confeco, guarnies e textura; Elaborar fichas tcnicas, contendo os ingredientes, mtodo, tempo de confeco e apresentao.
MODESTO, M. de L., Cozinha Tradicional Portuguesa. [s.I.]: Verbo. Coleco Extra Verbo, (s.d). WOLTER, A., Sopas. Col. Intercultura. [s.I.]: Livraria Civilizao Editora, 1992. Revistas da Especialidade: Intermagazine Timor Leste Gastronmico Thuries Gastronomie Magazine Evases Sara Gutirrez, Gil dos Santos, Traditional rcipes from Timor Leste. Aecid ,2011
Objectivos de aprendizagem
Elaborar confeces simples de ovos, massas, arroz, peixes, mariscos, carnes e aves, tais como: Cozer; Cozer a vapor; Escalfar; Assar; Fritar; Guisar/estufar; Grelhar; Saltear; Corar; Gratinar.
3. Peixes, moluscos, crustceos e bivalves 3.1. Preparao em funo do mtodo de confeco 3.2. Maneiras de retirar a pele 3.3. Formas de cortar os filetes de peixe, o lavagante e a lagosta para confeces mais quentes 3.4. Forma de abrir as ostras 3.5. Confeco 3.6. Guarnies 4. Carne de vaca e vitela 4.1. Caractersticas 4.2. Categorias 4.3. Diviso 4.4. Cortes das peas 4.5. Confeces 5. Cabrito, carreiro e borrego 5.1. Caractersticas 5.2. Categorias 5.3. Diviso 5.4. Cortes das peas 5.5. Confeces 6. Porco 6.1. Caractersticas 6.2. Diviso 6.3. Cortes 6.4. Aplicaes 6.5. Presunto, fiambre e enchidos 6.6. Confeces 7. Leito 7.1. Caractersticas 7.2. Preparaes 7.3. Maneiras de assar e rechear
Objectivos de aprendizagem
Reconhecer a importncia da pastelaria, no contexto do curso de cozinha/pastelaria, de forma a possibilitar uma futura especializao na rea; Identificar as diferentes formas de elaborao, confeco e utilizao das massas de cozinha; Indicar as regras de preparao das massas levedadas; Reconhecer a importncia das massas de pastelaria; Identificar os principais tipos de massas; Elaborar fichas tcnicas, com ingredientes e capitaes, mtodos de dobragem de massas, preparao, formas, mtodos de confeco, apresentao e suas utilizaes. Identificar os principais molhos de pastelaria, nomeadamente os molhos base de leite e os molhos base de frutas. Identificar os vrios tipos de chocolate, quanto sua doura e teor de cacau; Enunciar os vrios tipos de acar e identificar a melhor forma de os trabalhar; Confeccionar compotas; Identificar vrios tipos de pastelaria e exemplificar a sua confeco.
1.7. Massa vinh 2. Mise-en-place 2.1. Preparao de vspera 2.2. Elaborao 2.3. Refrigerao 2.4. O processo de levedao 3. Massa quebrada 3.1. Formas para pats 3.2. Empadas 3.3. Pastis recheados 3.4. Fritura de carnes, peixes e legumes 4. Fichas Tcnicas Massas de Pastelaria 4.1. Massa doce 4.2. Massa genoise 4.3. Massa biscoito 4.4. Massa para rolos 4.5. Massa brioche 4.6. Massa croissants 4.7. Massa savarin 4.8. Massa merengagem 5. Fichas Tcnicas Arte de Pastelaria 5.1. Capitaes 5.2. Tcnicas de dobragem de massas 5.3. Preparao 5.4. Formas 5.5. Mtodos de confeco 5.6. Apresentao 5.7. Utilizaes 6. Fichas Tcnicas Molhos de pastelaria 6.1. base de lei 6.2. base de frutas 6.2.1. De laranja 6.2.2. De sonhos 6.2.3. Sabayon com vinho do Porto; 7. Creme inglesa 7.1. Preparao 7.2. Confeco 7.3. Substituio de ingredientes 8. Jamaique
9. Chocolate 9.1. Classificao quanto doura e teor de cacau 9.2. Tcnicas de tempero 9.3. Formas de preparao e confeco 9.3.1. Bombons 9.3.2. Decoraes 9.3.3. Coberturas 9.3.4. Mousses 9.3.5. Sobremesas 10. Acar preparao e confeco 10.1. Puxado 10.2. Soprado 10.3. Em coberturas 10.4. Em caldas 11. Compotas de fruta 11.1. Tipologia 11.2. Confeco 11. Pastelaria 11.1. Tipologia 11.2. Classificao 11.2.1. Sortido seco 11.2.2. Sortido hngaro 11.2.3. Pastelaria individual 11.2.4. Semi-frios 11.2.5. Entremeios 11.2.6. Tortas 11.2.7. Tartes 11.2.8. Mousses de fruta 11.2.9. Charlottes 11.2.10. Pudins 11.2.11. Geladaria 11.2.12. Sobremesas quentes 11.2. Confeco
SELECES DO READERS DIGEST, Tesouros da Cozinha Tradicional Portuguesa. Lisboa: Seleces do Readers Digest, (s.d). Sara Gutirrez, Gil dos Santos, Traditional rcipes from Timor Leste. Aecid ,2011
Objectivos de aprendizagem
Identificar os vrios tipos de entradas e as regras a respeitar, tendo em conta as suas caractersticas gastronmicas e o seu lugar na ementa ou carta; Enumerar os tipos de servios onde dominam os acepipes e as entradas, nomeadamente a ementa, carta, buffet, entre outros servios; Identificar entradas simples lquidas, tais como sopas, caldos, cremes, aveludados e consomms; Identificar entradas simples slidas, tais como saladas, pratos de ovos e alguns pats; Descrever os diferentes tipos de confeco e identificar os molhos frios (vinagrettes, maioneses e seus derivados) e quentes (emulses a quentes e outros) que podem acompanhar as saladas; Identificar entradas compostas slidas, tais como saladas, pratos de ovos, pats, terrinas, galantinas, mousses e mousselines.
3.1. Preparao 3.2. Confeco 3.3. Apresentao 4. Entradas simples lquidas (sopas, saladas simples, entre outras) 4.1. Confeco 4.2. Finalidades 4.3. Potencialidades 5. Entradas simples slidas (saladas, pratos de ovos e pats) 5.1. Empratamento 5.2. Guarnies 5.3. Molhos 6. Entradas compostas slidas (saladas, pratos de ovos e pats).
KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Entradas Frias. [s.I.]: Koneman Eurodlices, (s.d). KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Entradas Quentes. [s.I.]: Koneman Eurodlices, (s.d). MARQUES, J. A., Manual de Gastronomia a Cozinha de sala. [s.I.]: INFT, (s.d). Receitas Caseiras de Canaps. [s.I.]: Coleco Le Cordon Bleu, (s.d). TREUILLE, E.; Blashford-Snell, V., Canaps. [s.I.]: Editora Civilizao, (s.d). Revistas da Especialidade: Intermagazine Timor Leste Gastronmico Thuries Gastronomie Magazine Evases Sara Gutirrez, Gil dos Santos, Traditional rcipes from Timor Leste. Aecid ,2011
Objectivos de aprendizagem
Identificar as famlias e provenincia dos diferentes tipos de peixes; Explicar as caractersticas fsicas e nutritivas dos diferentes tipos de peixes; Identificar a qualidade, sinais de frescura e alterao dos diferentes tipos de peixes e mariscos, bem como as suas pocas de captura e critrios de compra; Conhecer as vrias preparaes dos peixes e mariscos, de forma a obter a melhor rentabilidade, preparao e confeco de iguarias com estas matrias-primas. Executar actividades prticas e tcnicas de amanho, de cortes e de mtodos de confeco, respeitando os tempos de cozedura; Confeccionar diferentes guarnies adequadas ao acompanhamento das diversas iguarias de peixes e mariscos.
2. Tcnicas de amanho, escamar, eviscerar e cortar 2.1. Tipos de cortes 2.1.1. Filetes 2.1.2. Tranches 2.1.3. Medalhes 2.1.4. Postas 3. Tcnicas de confeco 3.1. Cozedura a vapor 3.2. Cozedura a court-boullion 3.3. Fritura 3.4. Panar inglesa 3.5. Grelhar 3.6. Escalfar 3.7. Assar 3.8. Ao sal 3.9. Saltear 3.10. Gratinar
KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Peixe e Marisco. [s.I.]: Koneman Eurodlices, (s.d). MARQUES, J. A., Manual de Gastronomia a Cozinha de sala. Lisboa, INFT (s.n.), 1945 McWHITER, A; Clasen, L., Alimentos Bons, Alimentos Perigosos. Lisboa: Seleces do Readers Digest, 1997. SELECES DO READERS DIGEST, Comer Bem, Viver Bem. Lisboa: Seleces do Readers Digest, 2000. SELECES DO READERS DIGEST, Receitas Moda Antiga. Lisboa: Seleces do Readers Digest, 1997. Revistas da Especialidade: Intermagazine Timor Leste Gastronmico Thuries Gastronomie Magazine Evases
Sara Gutirrez, Gil dos Santos, Traditional rcipes from Timor Leste. Aecid ,2011 Cozinhar Melhor: Peixes. Lisboa: Crculo dos Leitores, (s.d). FERREIRA, M., Cozinha ideal: tratado completo de cozinha, pastelaria e bar. Porto: Domingos Barreira, 1991. KALENUIK, R. Cozinha Simplesmente Deliciosa 2. [s.I.]: Magnanimity House Publishing, (s.d). KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Peixe e Marisco. [s.I.]: Koneman Eurodlices, (s.d). MARQUES, J. A., Manual de Gastronomia a Cozinha de sala. Lisboa, (s.n.), 1945. McWHITER, A.; Clasen, L., Alimentos Bons, Alimentos Perigosos. Lisboa: Seleces do Readers Digest, 1997. SELECES DO READERS DIGEST, Comer Bem, Viver Bem. Lisboa: Seleces do Readers Digest, (2000). SELECES DO READERS DIGEST, Receitas Moda Antiga. Lisboa: Seleces do Readers Digest, (1997). Revistas da Especialidade: Intermagazine Timor Leste Gastronmico Thuries Gastronomie Magazine Evases Sara Gutirrez, Gil dos Santos, Traditional rcipes from Timor Leste. Aecid ,2011
Objectivos de aprendizagem
Identificar e classificar as diferentes variedades de carne e suas divises; Identificar as diferentes categorias e cortes, nomeadamente das carnes de aougue (bovino, porco, vitela, carneiro), bem como indicar as preparaes culinrias mais indicadas para cada corte; Caracterizar as diferentes variedades de carne de aves, identificar os cuidados de aquisio e armazenagem, bem como os cortes e as preparaes culinrias mais adequadas a cada uma delas; Enumerar os cuidados a ter para a aquisio, conservao e preparao culinrias das diferentes carnes de caa. Praticar as diferentes tcnicas, tais como desmanche, cortes e mtodos de confeco, respeitando os tempos de cozedura; Indicar as diferentes guarnies que podem acompanhar estas iguarias; Indicar os pontos de cozedura das carnes vermelhas, bem como as regras de confeco das carnes e aves.
3.7. Frescura 3.8. Acondicionamento 3.9. Conservao 4. Carnes de Aves 4.1. Tipologia 4.2. Desmanche 4.3. Acondicionamento 4.4. Mtodos de conservao 4.5. Mtodos de confeco 4.6. Receitas 5. Espcies Cinegticas 5.1. Tipologia 5.2. Classificao 5.3. Aquisio 5.4. Conservao 5.5. Mtodos de preparao 5.6. Mtodos de conservao 5.7. Receitas 6. Fichas Tcnicas 6.1. Ingredientes 6.2. Preparao 6.3. Mtodos de confeco 6.4. Apresentao 7. Manuseamento de aparelhos 8. Molhos 9. Receitas clssicas de carne aves e caa 10. Cortes 11. Tcnicas de Confeco 11.1. Fritura 11.2. Panar e panar inglesa 11.3. Grelhar 11.4. Guisar 11.5. Estufar 11.6. Assar 11.7. Ao sal 11.8. Saltear 11.9. Gratinar 11.10. au bleu 12. Guarnies de carnes, aves e caa
12.1. Albufera 12.2. Americana 12.3. Banqueira 12.4. Bela Helena 12.5. Berny 12.6. Bordalesa 12.7. Choro 12.8. Demidoff 12.9. Duxelles 12.10. Gourmet 12.11. Tirolesa 12.12. Zingara 12.13. Outras guarnies
KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Carnes, Caa e Aves. [s.I.]: Koneman Eurodlices, (s.d). MARQUES, J. A., Manual de Gastronomia a Cozinha de sala. Lisboa, (s.n.), 1945 McWHITER, A.; Clasen, L., Alimentos Bons, Alimentos Perigosos. Lisboa: Seleces do Readers Digest, 1997. SELECES DO READERS DIGEST Comer Bem, Viver Bem. Lisboa: Seleces do Readers Digest, 2000. SELECES DO READERS DIGEST, Receitas Moda Antiga. Lisboa: Seleces do Readers Digest, 1997. TANTE CECILE, Ma Cuisine: 365 Jours 730 Recettes. Paris: PML, 1994. WOLTER, Annette, Cozinhar Melhor: Carnes. Lisboa: Crculo dos Leitores, 1990. WOLTER, Annette, Cozinhar Melhor: Aves. Lisboa: Crculo dos Leitores, 1990. Revistas da Especialidade: Intermagazine Timor Leste Gastronmico Thuries Gastronomie Magazine Evases FERREIRA, M.l., Cozinha ideal: tratado completo de cozinha, pastelaria e bar. Porto: Domingos
Barreira, 1991. KALENUIK, R., Cozinha Simplesmente Deliciosa 2. Publishing, (s.d). [s.I.]: Magnanimity House
KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Carnes, Caa e Aves. [s.I.]: Koneman, (s.d). MARQUES, J. A., Manual de Gastronomia a Cozinha de sala. Lisboa, (s.n.), 1945 McWHITER, A.; Clasen, L., Alimentos Bons, Alimentos Perigosos. Lisboa: Seleces do Readers
Objectivos de aprendizagem
Identificar a doaria tradicional ou conventual mais importante do Pais.
Objectivos de aprendizagem
Identificar a gastronomia do pas, nomeadamente os seus produto, de modo a contribuir para a gastronomia nacional e para o cardpio da riqussima gastronomia Timorense num mbito mais alargado; Reconhecer o inventrio do receiturio gastronmico Timorense; Confeccionar receitas da cozinha tradicional Timorense.
Objectivos de aprendizagem
Preparar, confeccionar e apresentar pratos clssicos da cozinha internacional; Explicar a importncia da elaborao de pratos clssicos da cozinha internacional no cardpio mundial de cozinha.
*Nota: A seleco das receitas de cada pas a serem leccionadas ficar ao critrio de cada escola/professor.
KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Entradas Frias. [s.I.]: Koneman Eurodlices, (s.d). KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Entradas Quentes. [s.I.]: Koneman Eurodlices, (s.d). KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Peixe e Marisco. [s.I.]: Koneman Eurodlices, (s.d). KONEMAN, Mesa Com Chefes Europeus: Carnes, Caa e Aves. [s.I.]: Koneman Eurodlices, (s.d). MARQUES, J. A., Manual de Gastronomia a Cozinha de sala. Lisboa, (s.n.), 1945 TANTE CECILE, Ma Cuisine : 365 Jours 730 Recettes. Paris: PML, 1994. TEUBNER, C, As 100 Receitas de Cozinha Mais Famosas do Mundo. Rio de Mouro, Everest Editora,2006. WOLTER, Annette, Cozinhar Melhor: Carnes. Lisboa: Crculo dos Leitores, (1990). WOLTER, Annette, Cozinhar Melhor: Aves. Lisboa: Crculo dos Leitores, (1990).
Objectivos de aprendizagem
Identificar conceitos bsicos de decorao alimentar, estilos e tcnicas de decorao; Identificar as composies, contrastes e efeitos das cores; Seleccionar os melhores materiais para realizar e apresentar o trabalho final, tais como iluminao, espelhos e tecidos; Identificar a arte asitica/oriental aplicada cozinha decorativa; Utilizar as perspectivas, trabalhos em relevo e escultura; Aplicar tcnicas de escultura e desenho; Aplicar tcnicas de composio com produtos finais; Realizar fotografia culinria. Aplicar tcnicas de montagem de eventos; Estabelecer a relao entre a decorao culinria e a decorao existente no buffet.
Mdul o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Organizao e Tcnicas de mesa e bar O tcnico de alimentao e bebidas Organizao geral na restaurao Gesto e Controlo Tipos de Restaurante e Bares Tipos de servios do restaurante e bar O Atendimento nos estabelecimentos de restaurao e bebidas Mise-en-place das refeies Servio de vinhos e outras bebidas Bebidas compostas Servio de Queijos Servio de Frutas Novas tendncias da restaurao Preparaes de sala - trinchar e despinhar TOTAL
N Horas 25 50 20 20 50 20 50 50 55 20 30 40 20 450
1 25 50 20 20 50 20 50 0 0 0 0 0 0 235
50 55 20 30 40 20 215
Competncias a desenvolver
Mobilizar saberes tcnicos de forma a ser capaz de executar servios de restaurante e bar num Hotel e/ou Restaurante; Desenvolver uma correcta mise-en-place;
Mobilizar saberes tcnicos de forma a identificar os diferentes tipos de servio a praticar num restaurante e/ou Bar; Ser capaz de saber recomendar um queijo e/ou outra sobremesa, quando solicitado pelo cliente: Saber trinchar e despinhar; Desenvolver uma correcta mise-en-place; Proceder a um atendimento correcto ao cliente; Conhecer as regras de protocolo;
Desenvolver a capacidade de saber recomendar ao cliente comidas e/ou bebidas adequadas ao momento; Sabre proceder s regras de controlo e normas da empresa; Aplicar as boas prticas alimentares;
Orientaes Metodolgicas/Avaliao
Dada a importncia do servio de refeies, dever dar-se particular importncia mise-en-place, preparao e ao servio das refeies, para familiarizar os alunos com o dia-a-dia de laborao de um restaurante que tero obrigatoriamente de enfrentar durante os estgios. Pretende-se deste modo, que os alunos possam avaliar convenientemente as suas aptides e motivao para a profisso. Sempre que possvel, este servio deve ser desenvolvido em estreita colaborao com a variante Cozinha/Pastelaria. A avaliao dever ser contnua, e tendo em conta as caractersticas desta disciplina, sugere-se que integre trabalhos prticos, individuais ou de grupo, que reflictam as competncias desenvolvidas.
Avaliao
A avaliao de aprendizagem, compatvel com a formulao curricular centrada no desenvolvimento de competncias e habilidades, se processar de forma contnua, integral e cumulativa, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, e dos resultados ao longo da disciplina. A avaliao (procedimentos e instrumentos especficos) utilizada estar centrada na participao activa dos alunos, imersos no desenvolvimento de projectos amplos do(s) processo(s) produtivo(s) da rea profissional, envolvendo-se na superao de problemas e desafios, em situaes simuladas ou de realidade virtual, ou ainda no mundo real do trabalho.
Essas avaliaes privilegiaro o desenvolvimento de actividades tpicas ou de projectos de trabalho. Dessa forma, a avaliao da aprendizagem ser individual ou em grupo, feita ao longo do estudo de cada mdulo e poder culminar com verificaes de aprendizagem trabalhos prticos, pesquisas, projectos, etc. Avaliar de forma contnua e formativa a motivao dos alunos, a intencionalidade comunicativa, a eficcia da aprendizagem, designadamente no tocante ao desenvolvimento de capacidades e aquisio de competncias. Realizar a avaliao sumativa das aprendizagens realizadas.
Avaliao de diagnstico
A avaliao de diagnstico constitui uma primeira etapa da avaliao formativa, permitindo orientar, desde o incio do ano, o trabalho individual de cada aluno. Mais do que testar atomisticamente competncias e/ou conhecimentos, a avaliao de diagnstico deve permitir ao professor estabelecer o perfil inicial de cada aluno, dando, simultaneamente, a este ltimo, informaes sobre as suas necessidades especficas e as formas de trabalho preferenciais. Deste modo, a avaliao de diagnstico dever ultrapassar a simples aplicao colectiva de testes de conhecimentos gerais, podendo basear-se em actividades e tarefas que articulam as competncias e os saberes em funo de pr-requisitos estabelecidos.
Avaliao contnua
O ensino que tem em considerao as necessidades dos alunos requer uma avaliao individualizada, que fixe as metas que o aluno dever alcanar, a partir de critrios estabelecidos, em funo do diagnstico efectuado. Para isso, os alunos devem conhecer previamente os aspectos que sero objecto de observao, bem como os critrios que orientam a avaliao. Assim, na sua prtica pedaggica, o professor, quando avalia, deve valorizar a relao entre os processos e os produtos de aprendizagem seguidos e conseguidos pelos alunos. Negociar os critrios de avaliao com os alunos e aplic-los de forma coerente no s formativo como tambm concede fiabilidade avaliao. Constituem meios de avaliao todas as actividades de aprendizagem, tais como trabalhos individuais e de grupo, entrevistas, discusses e debates, exposies, portfolios, trabalhos de projecto, intercmbios culturais etc. bem como os prprios dirios dos alunos, ou as cassetes udio e vdeo produzidas pelos mesmos.
Avaliao sumativa
A avaliao sumativa constitui a terceira etapa de todo o processo formativo, devendo constituir um balano (qualitativo e quantitativo) da aprendizagem de cada aluno e permitir o inventrio das aquisies, dando, simultaneamente, informaes necessrias para o seu prosseguimento futuro. Destina-se a certificar os resultados da aprendizagem, ratificando-os e permitindo a atribuio da respectiva classificao. A avaliao incidir prioritariamente sobre o produto realizado no final de cada mdulo e dever tambm abranger a competncia de compreenso atravs de instrumentos
objectivos. Deste modo, ela constituir um importante indicador da eficcia do trabalho realizado conjuntamente por alunos e professor.
Auto-avaliao e co-avaliao
A auto-avaliao e a co-avaliao ou a capacidade de avaliar os prprios progressos a avaliao de carcter mais formativo, porque potencia o desempenho das estratgias de aprender a aprender, porque se centra nos processos e porque acredita na capacidade de o aluno ser responsvel pela sua aprendizagem Para que essa auto-avaliao ou co-avaliao seja possvel, imprescindvel que os alunos tenham claros os objectivos e os critrios de avaliao.
Avaliao Final
O momento da avaliao final do mdulo deve visar a abordagem dos contedos essenciais do mesmo e integrar as quatro competncias expostas anteriormente.
Apresentao Modular
Objectivos de aprendizagem
Descrever a evoluo histrica da hotelaria e do servio de mesa; Identificar a hierarquia profissional e as funes de cada elemento da brigada; Reconhecer os aspectos relevantes no desempenho profissional, ao nvel do relacionamento com os elementos da equipa de trabalho e do contacto com os clientes.
Objectivos de aprendizagem
Identificar os materiais e equipamentos da seco do restaurante; Identificar os cuidados a ter com os materiais, a sua manuteno e as formas de controlo dos servios prestados; Aplicar as regras de circulao correcta no restaurante, rentabilizando os passos dados em benefcio do servio; Identificar e aplicar as normas e regras do servio de refeies, de forma a prestar um servio correcto. Identificar as subseces do restaurante, os seus produtos e servios que podem prestar; Identificar os equipamentos e materiais necessrios para um bom funcionamento das seces anexas do restaurante; Enumerar das formas de controlo dos servios prestados.
8.2. Equipamento 9. Funcionamento da cafetaria 9.1. Copa 9.2. Circuito de servio 9.3. Circulao de loias, talheres e vidros 10. Room-service Funcionamento Geral 11. Cozinha, Pastelaria e Economato Funcionamento e Comunicao com o Restaurante 12. Funcionamento da Lavandaria/Rouparia 13. Outras Seces 14. Comunicao entre seces
Objectivos de aprendizagem
Contribuir para a definio de uma poltica de compras eficaz; Contribuir para a definio e implementao de mecanismo de controlo do circuito de mercadorias, incluindo normas de recebimento, armazenagem e requisio de mercadorias, bem como padres de confeco e servio; Desenvolver a noo da importncia de existncias e consumos; Desenvolver a capacidade de definir preos de custo, preos de venda e apurar resultados.
Barcelona: Gestin 2000. CARMO, I. (2004), Alimentao Saudvel, Alimentao Segura. Coleco Temas de Hoje Viver Melhor, N. 6. Lisboa: Dom Quixote. CARRELHAS, H. (coord.); Unihsnor (2005), Hotelaria e Restaurao: Manual de preveno. Coleco Segurana, Higiene e Sade no Trabalho - Informao Tcnica, N. 20. Lisboa: ISHST CHIAVENATO, I. (2004), Recursos Humanos: O capital humano das organizaes. 8. ed. SoPaulo: Atlas.
Objectivos de aprendizagem
Identificar os diversos tipos de restaurante, caractersticas e funcionamento; Indicar o equipamento adequado a cada tipo de estabelecimento; Identificar a forma de organizar e executar os vrios servios. Indicar a constituio da mesa de trabalho e utiliz-la correctamente; Indicar a constituio do aparelho de bar e utiliz-lo correctamente; Identificar os diferentes tipos de servio e execut-los correctamente.
Objectivos de aprendizagem
Identificar os tipos de servio do restaurante, as suas vantagens e desvantagens em diferentes tipos de servio; Reconhecer a importncia das mise-en-place para todos os tipos de servio; Identificar os vrios tipos de ementa e as situaes em que cada uma se aplica; Indicar as mise-en-place para cada tipo de ementa; Utilizar correctamente a terminologia do restaurante. Identificar os materiais e equipamentos da seco do bar; Identificar os tipos de bar existentes e o servio efectuado por cada um; Identificar a hierarquia profissional, descrever as funes de cada elemento da brigada, bem como a evoluo que cada um pode ter; Reconhecer a relevncia da higiene do local de trabalho no controlo de pragas e doenas; Identificar os tipos de mise-en-place do bar, a sua importncia e preparao. Identificar os tipos de servios especiais: banquete, servios volantes, coffee-breaks, buffets e outros servios especiais; Indicar as regras especficas da organizao dos servios especiais; Identificar a decorao utilizada em servios de homenagem: cores, motivos, e outros. Empratar iguarias e guarnies; Organizar e efectuar o servio de mesa.
3. Mise-en-place do restaurante e layout 4. Mise-en-place para os vrios tipos de servios 5. Mise-en-place para as iguarias 6. Terminologia termos tcnicos de hotelaria e de restaurao Instalaes e equipamentos do bar 7. Tipos de Bar 8. Perfil do barmen 9. Brigada de bar: 9.1. Atribuies de cada elemento 9.2. Ordem hierrquica 10. Higiene nos locais de trabalho 11. Mise-en-place de Bar 12. Tcnicas de servio 13. Servios Especiais 13.1. Tipos: banquetes, buffets, coffee-breaks, servios volantes e outros servios especiais 13.2. Organizao dos servios 14. Decorao 15. Servio de mesa 15.1. Organizao 15.2. Execuo 16. Empratamento de iguarias e guarnies
Objectivos de aprendizagem
Identificar a forma correcta de receber e encaminhar os clientes mesa; Distinguir e seguir as regras protocolares de sentar os clientes, apresentar a ementa e efectuar o servio; Explicar a importncia do protocolo para uma boa relao com o cliente, bem como para o bom nvel do restaurante; Valorizar o sentido comercial do tcnico de alimentao e bebidas; Preencher correctamente a documentao relativa ao servio, quer manualmente quer atravs da utilizao das TIC.
Objectivos de aprendizagem
Identificar os servios de mesa Francesa e Inglesa Directo, Inglesa Indirecto, Americana e Russa suas vantagens e desvantagens; Executar os mesmos servios, de acordo com as regras especficas de cada servio.
Objectivos de aprendizagem
Identificar o vinho adequado a servir, tendo em conta as suas caractersticas e as caractersticas da refeio; Indicar as temperaturas correctas para servir cada um dos diferentes vinhos, bem como a melhor altura para o fazer; Identificar os utenslios necessrios ao servio dos diferentes vinhos, bem como de outras bebidas; Seleccionar e aplicar as regras para uma correcta ligao vinho alimento; Efectuar a apresentao da carta de vinhos, bem como a escolha dos mesmos; Exemplificar correctamente a tcnica de servio de vinhos; Descrever as formas correctas de conservao e armazenamento de vinhos e de outras bebidas.
Objectivos de aprendizagem
Identificar as diferentes as bebidas alcolicas e no alcolicas; Classificar as diferentes caractersticas; bebidas alcolicas segundo processo de fabrico e
Utilizar as capitaes correctas para as diversas bebidas;. Sugerir uma bebida consoante a hora do dia, finalidade e tipo de cliente; Preparar e servir as diferentes bebidas simples, de acordo com a situao: aperitiva, digestiva, refrescante, nutritiva, entre outras; Classificar as composies de bar: cocktails, flips, cobblers, sours, pousse caffe, fizz, cups, e outros; Servir cada bebida de acordo com a sua classificao e capitao; Elaborar uma composio de acordo com os tipos que existem: after dinners, before dinner, refrescantes, fortificantes, entre outros; Executar as diferentes tcnicas de mistura; Indicar as principais composies da Associao Internacional de Barmen; Indicar as formas de apresentar os vinhos de acordo com a sua idade e cuidados a ter na apresentao; Indicar as formas de servir, os cuidados a ter no servio dos vrios tipos de vinhos: tintos velhos, espumantes e generosos; Proceder ao corte do gargalo a fogo, de acordo com as regras deste servio; Proceder decantao, de acordo com as regras deste servio.
2.Bebidas simples 2.1.Preparao 2.2.Servio 3.Bebidas compostas 3.1.Classificao das composies de bar 3.2.Classificao dos cocktails 3.3. Tipos de decorao 3.4. Tcnicas de mistura 3.5. Principais composies de bar 4.Apresentao dos vinhos consoante a idade 4.1Corte de gargalo a fogo 4.2.Decantao 4.3.Formas de servir 4.4.Vinhos tintos velhos 4.5.Espumantes 4.6.Vinhos generosos
Objectivos de aprendizagem
Identificar os processos de fabrico de queijos; Classificar os queijos quanto ao leite, pasta e cura; Caracterizar os principais queijos nacionais e estrangeiros; Indicar os cuidados a ter na conservao dos queijos; Identificar os vrios acompanhamentos para queijos de acordo com a sua natureza; Preparar a mise-en-place para o servio de queijos no servio carta ou em servio especial.
Objectivos de aprendizagem
Classificar os frutos de acordo com o tipo de semente e a cor; Identificar os cuidados e regras a ter em conta, na montagem de espelhos e pratos de fruta para servios especiais e carta; Preparar a mise-en-place para servio de frutas; Preparar os guridons para apresentao e descasque de fruta junto do cliente.
Objectivos de aprendizagem
Reconhecer a influncia das civilizaes na restaurao; Descrever a cozinha macrobitica, vegetariana e biolgica; Aplicar tcnicas avanadas de confeco (vcuo e cozinhar a baixas temperaturas); Criar, preparar, confeccionar e apresentar pratos de cozinha de autor, de acordo com as normas gastronmicas aprendidas ao longo da formao; Identificar os tipos de restaurantes que praticam estes servios.
Objectivos de aprendizagem
Identificar os materiais necessrios para trinchar um alimento; Despinhar peixe e proceder ao corte de mariscos; Desossar e trinchar peas de carne e aves; Descrever as regras de empratamento e capitaes. Identificar os materiais, equipamentos e os cuidados a ter para flamejar; Reconhecer a importncia da mise-en-place nas confeces de sala; Executar confeces de sala: entradas, peixe, mariscos, carnes e sobremesas; Preparar saladas e molhos em sala.
profissional da indstria hoteleira: Vol. I e II. Lisboa: Edies CETOP, 1993. JANEIRO, J. A., Guia Tcnico de Hotelaria: A Arte e a Cincia dos Modernos Servios de Restaurao. Lisboa: Edies CETOP. Coleco Hotelaria & Turismo, 1991. MARQUES, J. A., Manual de Gastronomia a Cozinha de sala. Lisboa, (s.n.), 1945).
Comunicar em Ingls
;
Caracterizao da Disciplina
A disciplina de Comunicar em Ingls integra a componente de formao tcnica do curso profissional de Tcnico de alimentao e bebidas, nas variantes de cozinha-pastelaria e restaurante-bar, com uma carga horria total de 150 horas. Pretende-se com esta disciplina que os alunos desenvolvam competncias bsicas noutra lngua estrangeira, para alm da estudada na componente de formao sociocultural. A integrao desta disciplina na componente de formao tcnica do curso de Tcnico de alimentao e bebidas reveste-se de particular importncia, na medida em que permite ao aluno familiarizar-se com vocabulrio tcnico especfico do sector onde desenvolver a sua actividade profissional nas suas duas variantes. Nos programas das lnguas a apresentar dever ser feita uma breve justificao da opo da lngua em causa, tento em conta o contexto regional em que o curso se desenvolve.
Mdulo 1 2 3 4
Comunicar em Ingls O Turismo e a Hotelaria na Regio O Profissional de Restaurao Cozinha -Pastelaria Restaurante -Bar TOTAL
N Horas 24 25 50 51 150
1 24
25 25 25 51 24 50 76
Apresentao Modular
Objectivos de aprendizagem
Identificar os tipos de turismo existentes no pas e na regio; Caracterizar o sector similar hoteleiro de restaurao; Identificar as potencialidades do turismo e da hotelaria na regio em que o curso se desenvolve.
Objectivos de aprendizagem
Identificar os vrios tipos de gastronomia existentes no pas e na regio; Identificar os vrios equipamentos/utenslios inerentes sua rea profissional, nomeadamente da cozinha, do restaurante e do bar.
Objectivos de aprendizagem
Identificar os vrios tipos de iguarias e ingredientes; Utilizar linguagem tcnica de uma forma adequada e eficaz; Utilizar correctamente a lngua estrangeira em relao com a sua rea de trabalho; Utilizar o vocabulrio especfico de cozinha -pastelaria com autonomia.
Objectivos de aprendizagem
Identificar os vrios tipos de iguarias e ingredientes; Utilizar linguagem tcnica de uma forma adequada e eficaz; Utilizar correctamente a lngua estrangeira em relao com a sua rea de trabalho; Utilizar o vocabulrio especfico de restaurante - bar com autonomia; Receber/acolher os clientes de uma forma agradvel e apelativa; Atender os clientes com todo o profissionalismo.
Tecnologia Alimentar
1.Caracterizao da Disciplina
Esta disciplina pretende dotar os alunos de informaes tcnicas complementares nos domnios da Segurana e Higiene, da Nutrio e Tcnicas de Conservao dos Alimentos. Os conhecimentos de microbiologia, de HACCP e das regras de equilbrio alimentar so essenciais para a adopo de atitudes e comportamentos adequados em contexto de trabalho. Numa lgica de integrao e de articulao dos diversos saberes, ser fundamental que o espao ocupado por esta disciplina integre momentos de planificao conjunta de complementaridades, designadamente com as unidades de formao/domnios de natureza tcnica e prticas estruturantes da qualificao profissional visada na respectiva matriz curricular.
Mdul o 1 2 3 4 5 6 7 8
Tecnologia Alimentar Alimentao Racional Segurana e Higiene Informao Turstica Legislao Hoteleira Tcnicas de Preparao Conservao de Alimentos Gastronomia/Cultura Enologia Provas Organolpticas TOTAL e
N Horas 10 10 10 10 10 10 10 10 80
1 10 10 10 10
10 10 10 10 40 40
Competncias a desenvolver
Desenvolver saberes tcnicos de forma a reconhecer a alimentao racional e de qualidade, a composio dos alimentos e o valor nutricional dos mesmos, bem como os aditivos alimentares e processos de transformao dos mesmos; Desenvolver a capacidade de aplicar as normas de higiene e segurana alimentar na restaurao, no que diz respeito utilizao de detergentes, preveno de pragas e contaminaes, conservao dos alimentos, manuteno de equipamentos e preveno de toxinfeces alimentares;
Desenvolver a capacidade de implementar planos de auto-controlo, aplicando ferramentas de trabalho actuais como a HACCP; Adquirir saberes tcnicos de forma a identificar os processos de fabrico de vinho e derivados, analisar rtulos, conhecer regies produtoras e construir cartas de vinhos; Conhecer os diferentes tipos de vinhos e as principais caractersticas de qualidade ou defeito, atravs de provas organolpticas; Conhecer as tcnicas de conservao e aplic-las correctamente aos alimentos; Conhecer a evoluo gastronmica, bem como o patrimnio gastronmico regional e nacional, e os principais produtos que compem a Gastronomia Portuguesa, desenvolvendo a capacidade de a transformar em patrimnio cultural.
Orientaes Metodolgicas/Avaliao
No que respeita aos aspectos metodolgicos, assume-se que professores, alunos e escola, desempenham um papel fundamental na seleco das melhores opes para o cumprimento do programa. No entanto, sugere-se que o professor deve: Abordar os diferentes temas com base numa bibliografia actualizada e de qualidade; Adaptar, sempre que possvel, os ensinamentos realidade profissional, de forma a torn-los mais teis, objectivos e fceis de compreender; Alternar a formao terica com exerccios prticos e anlise de estudos de caso, de forma a dar mais qualidade de formao e torn-la mais interessante e exemplificativa; Valorizar o trabalho prtico, quer individual quer em grupo. Esse trabalho pode assumir vrias formas, que vo da pesquisa, passando pela interaco com as disciplinas prticas do curso, at participao em palestras e aces de formao promovidas pelos mais diversos agentes; Utilizar os meios audiovisuais colocados ao dispor pelo estabelecimento de ensino. Quanto avaliao, entende-se que o professor deve agir com rigor, baseandose nos mais variados aspectos que vo desde as provas escritas at anlise do comportamento, participao e assiduidade. Sugere-se o seguinte: A avaliao dever integrar tipologias diversificadas de exerccios e estudos de caso O aluno dever ser informado dos mtodos e critrios de avaliao do professor;
A avaliao contnua dever ser valorizada e permanentemente analisada; Aspectos como a participao nas aulas, a assiduidade, a pontualidade, o comportamento e postura devero ser equacionados.
Avaliao de diagnstico
A avaliao de diagnstico constitui uma primeira etapa da avaliao formativa, permitindo orientar, desde o incio do ano, o trabalho individual de cada aluno. Mais do que testar atomisticamente competncias e/ou conhecimentos, a avaliao de diagnstico deve permitir ao professor estabelecer o perfil inicial de cada aluno, dando, simultaneamente, a este ltimo, informaes sobre as suas necessidades especficas e as formas de trabalho preferenciais. Deste modo, a avaliao de diagnstico dever ultrapassar a simples aplicao colectiva de testes de conhecimentos gerais, podendo basear-se em actividades e tarefas que articulam as competncias e os saberes em funo de pr-requisitos estabelecidos.
Avaliao contnua
O ensino que tem em considerao as necessidades dos alunos requer uma avaliao individualizada, que fixe as metas que o aluno dever alcanar, a partir de critrios estabelecidos, em funo do diagnstico efectuado. Para isso, os alunos devem conhecer previamente os aspectos que sero objecto de observao, bem como os critrios que orientam a avaliao. Assim, na sua prtica pedaggica, o professor, quando avalia, deve valorizar a relao entre os processos e os produtos de aprendizagem seguidos e conseguidos pelos alunos. Negociar os critrios de avaliao com os alunos e aplic-los de forma coerente no s formativo como tambm concede fiabilidade avaliao. Constituem meios de avaliao todas as actividades de aprendizagem, tais como trabalhos individuais e de grupo, entrevistas, discusses e debates, exposies, portfolios, trabalhos de projecto, intercmbios culturais etc. bem como os prprios dirios dos alunos, ou as cassetes udio e vdeo produzidas pelos mesmos.
Avaliao sumativa
A avaliao sumativa constitui a terceira etapa de todo o processo formativo, devendo constituir um balano (qualitativo e quantitativo) da aprendizagem de cada aluno e permitir o inventrio das aquisies, dando, simultaneamente, informaes necessrias para o seu prosseguimento futuro. Destina-se a certificar os resultados da aprendizagem, ratificando-os e permitindo a atribuio da respectiva classificao. A avaliao incidir prioritariamente sobre o produto realizado no final de cada mdulo e dever tambm abranger a competncia de compreenso atravs de instrumentos objectivos. Deste modo, ela constituir um importante indicador da eficcia do trabalho realizado conjuntamente por alunos e professor.
Auto-avaliao e co-avaliao
A auto-avaliao e a co-avaliao ou a capacidade de avaliar os prprios progressos a avaliao de carcter mais formativo, porque potencia o desempenho das estratgias de aprender a aprender, porque se centra nos processos e porque acredita na capacidade de o aluno ser responsvel pela sua aprendizagem Para que essa auto-avaliao ou co-avaliao seja possvel, imprescindvel que os alunos tenham claros os objectivos e os critrios de avaliao.
Avaliao Final
O momento da avaliao final do mdulo deve visar a abordagem dos contedos essenciais do mesmo e integrar as quatro competncias expostas anteriormente.
Apresentao Modular
Objectivos de aprendizagem
Identificar os diferentes nutrientes e suas funes; Descrever e analisar a nova roda dos alimentos e pirmide alimentar; Reconhecer a importncia de uma alimentao correcta e equilibrada; Identificar as principais doenas associadas alimentao; Calcular o peso ideal e ndice de Massa Corporal do corpo humano; Calcular o valor nutricional e calrico de um alimento ou bebida; Elaborar planos alimentares especficos; Interpretar os rtulos dos alimentos e bebidas; Identificar mtodos de transformao de alimentos e aditivos alimentares utilizados.
Formao Turstica, 1983. CASTRO, A. G., Alimentao e Sade. Lisboa: Instituto Piaget, 2001. CLAYMAN, C. B., Dieta e Nutrio. Porto: Civilizao Editora, 1992. DIAS, N, Veneno no seu prato? Utilidade e riscos dos aditivos alimentares, Lisboa, Edideco, 2002 FERREIRA, A. J., Estudos de Microbiologia Geral e de Imunologia. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1984. GONALVES, A.C., Gesto em Restaurao e Bebidas, Lisboa, ITP, 2006. INSTITUTO DE CONSUMIDOR, A Leitura do Rtulo. Lisboa, Instituto do Consumidor, 2002. MOSER, F., Manual de gesto de alimentao e bebidas. Mem Martins, Edies CETOP, 2002. SMITH, T., Dieta e Nutrio. Crculo de Leitores, 1992. Outros Recursos: Revistas e artigos de imprensa relacionados; Rtulos de alimentos e bebidas;
Objectivos de aprendizagem
Reconhecer a importncia da Segurana, Higiene e sade no trabalho como factor da promoo da qualidade de vida e de trabalho; Identificar as causas da sinistralidade em Portugal; Tomar conhecimento da legislao portuguesa, comunitria e da OIT no domnio da Higiene e Segurana no Trabalho; Seguir as normas em relao sade, higiene e segurana; Identificar os principais grupos de microrganismos e os factores que influenciam o seu crescimento; Seguir regras de higiene para diminuir o risco de contaminaes; Seguir as normas relativas sade e higiene alimentar; Identificar os princpios bsicos da norma HACCP; Analisar e seguir um cdigo de Boas Prticas de Higiene na Restaurao.
5.4. Limpeza e desinfeco 6. Higiene dos alimentos 6.1. Controlo de pragas 6.2. Factores de desenvolvimento de bactrias, bolores e micrbios 6.3. Tipos de contaminaes 6.4. Controlo de qualidade 6.5. Mtodos de controlo de qualidade 6.6. Autocontrolo 6.7. HACCP 7. Toxinfeces alimentares 8. Segurana das instalaes e equipamentos 9. Microrganismos patognicos contaminantes dos alimentos e factores que influenciam o seu crescimento. 10. Regras de higiene na manipulao dos alimentos. 11. Procedimento em caso de suspeita de intoxicao alimentar colectiva. 12. Princpios bsicos da norma HACCP. 13. Cdigo de Boas Prticas de Higiene na Restaurao. 14. Medidas correctivas simples e propostas de aces de melhoria
Objectivos de aprendizagem
Identificar os principais marcos histricos da histria do turismo em Portugal e no mundo; Identificar os diferentes recursos tursticos e formas de usufruir dos mesmos sem os prejudicar; Classificar os diferentes tipos de turismo a nvel mundial, realando os mais importantes e estratgicos para o nosso pas; Descrever as funes das empresas relacionadas com a actividade, tais como agncias de viagens, operadores tursticos, postos de informao, empresas de animao, etc. Identificar os principais destinos tursticos a nvel nacional e internacional; Descrever os impactos do turismo na economia e no ambiente; Descrever a importncia da sustentabilidade do turismo, de forma a garantir a sua qualidade futura; Interpretar dados estatsticos relacionados com o turismo; Identificar a terminologia de turismo e viagens utilizada universalmente.
Bibliografia: BAPTISTA, M., Turismo, Competitividade Sustentvel. Lisboa: Verbo, 1997. BAPTISTA, M., Turismo, Gesto Estratgica. Lisboa: Verbo, 2003. CUNHA, L. Introduo ao Turismo. Lisboa: McGraw-Hill, 1997. EUROSTAT, Eurostat Year book 2005. The statistical guide to Europe, 2005. GONALVES, A.C., Gesto em Restaurao e Bebidas Instituto de Turismo de Portugal, Lisboa, ITP, 2006. LAGE, B. H. G.; MILONE, P. C., Turismo: Teoria e Prtica. 1. Edio. So Paulo: Editora Atlas, 2000. MOSER, F., Manual de gesto de alimentao e bebidas. Mem Martins, Edies CETOP, 2002. Outros recursos: Vdeos promocionais de destinos tursticos, companhias de aviao, etc.; Brochuras promocionais de destinos tursticos e outra documentao relacionada; Revistas de viagens e lazer; Estatstica de turismo.
Objectivos de aprendizagem
Caracterizar o sector hoteleiro, descrevendo as principais caractersticas das diferentes unidades de alojamento e servio de refeies e bebidas; Identificar a documentao relacionada com o licenciamento de estabelecimentos hoteleiros; Identificar a sinaltica relacionada com a actividade hoteleira, quer seja de classificao, segurana ou informao; Explicar o processamento legal das reclamaes dos estabelecimentos; Identificar a legislao relacionada com o contrato de trabalho e respectivos direitos e deveres de ambas as partes trabalhador e entidade patronal.
Objectivos de aprendizagem
Reconhecer a histria e evoluo das tcnicas de conservao dos alimentos; Utilizar os vrios processos de conservao, recorrendo s novas tecnologias em conservao; Limpar e arrumar o local dos alimentos, de forma a favorecer a melhor conservao.
Mdulo 6 Gastronomia/Cultura
Apresentao
Pretende-se, com este mdulo, que os alunos adquiram conhecimentos acerca da evoluo gastronmica de Timor e que identifiquem os principais produtos nacionais, distrito a distrito. A identificao do inventrio gastronmico de cada regio do pas facilitar o entendimento do cardpio nacional como produto cultural do pas.
Objectivos de aprendizagem
Reconhecer a histria e evoluo da gastronomia timorense; Identificar os principais produtos nacionais; Identificar a gastronomia nacional e mais especificamente a gastronomia de cada distrito; Caracterizar os produtos de cada distrito e de que forma estes influenciam a gastronomia local, promovendo a cultura destes mesmos distritos.
10. A doaria. 11. Cardpio de pratos que marcam os diversos distritos de Timor.
Mdulo 5 Enologia
Apresentao
Considerado um dos pontos-chave nos restaurantes, o servio de vinhos requer um conhecimento das caractersticas de todos os produtos resultantes da fermentao das uvas. Pretende-se, assim, com este mdulo identificar e analisar os mtodos de fabrico, as caractersticas e a classificao do vinho e seus derivados, dando especial nfase aos produtos nacionais. Neste contexto, sero analisados os tipos de vinhos e sero construdas listas adaptadas aos diferentes tipos de estabelecimentos, realando os pontos-chave no seu servio, evitando os principais erros cometidos nos restaurantes e promovendo novas tcnicas de servio. Em suma, pretende-se que os alunos desenvolvam as competncias necessrias que lhes permitam prestar um servio de qualidade aos clientes.
Objectivos de aprendizagem
Identificar aspectos fundamentais da histria da vinha e do vinho; Classificar os diferentes tipos de vinhos e seus derivados; Descrever os processos de vinificao para os vinhos comuns e especiais; Identificar os diferentes factores que influenciam a qualidade nos vinhos; Identificar as principais castas nacionais e estrangeiras; Identificar e localizar as principais regies demarcadas nacionais e estrangeiras; Analisar e interpretar rtulos de vinhos e aguardentes; Tomar conhecimento das novas tendncias relacionadas com o servio de vinhos; Analisar e construir cartas de vinhos.
5.1. Regies demarcadas nacionais e estrangeiras 5.2. Vinhos comuns 5.3. Vinhos espumantes/champanhe 5.4. Vinhos licorosos e generosos 5.5. Aguardentes vnicas e bagaceiras 6. Rtulos de vinhos e aguardentes 7. Cartas de vinhos e outras bebidas
Objectivos de aprendizagem
Diferenciar os diferentes tipos de vinhos e outras bebidas; Detectar defeitos nos mesmos; Adequar a escolha dos vinhos s iguarias a servir.
SIMON, J., Descoberta do Vinho. Lisboa: Editorial Caminho, 1994. WALTON, S., Manual Enciclopdico do Vinho. Lisboa: Editorial Estampa, 1998. Outros recursos: IVV, Instituto da Vinha o do Vinho: Pgina Web Oficial: www.ivv.pt Revistas de vinhos e aguardentes e outros artigos de imprensa Pesquisas na Internet de pginas relacionadas Vdeos promocionais e documentrios relacionados com enologia