METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO Act.

6 trabajo colaborativo

Presentado por: Grupo 90002-1216 ERLIN ANDRES ARDILA YESENIA RUIZ TATHIANA BOLEMO YAIR ENRIQUE ALVAREZ JOEL JOSE ALVAREZ

Presentado al ingeniero: Martha Cecilia Duran Espinosa Marthacecilia_1997@yahoo.es

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS E INGENIERIA PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL 2010

Introduccin

La realizacin de esta actividad propone la valoracin de las teoras del aprendizaje y su incidencia en el trabajo acadmico a distancia y especficamente se hace nfasis en lo atinente al estudio independiente, trabajo colaborativo y acompaamiento tutorial.

En el capitulo uno se consideran las capacidades que debe tener un estudiante para enfrentar con xito el aprendizaje sistemtico el cual implica variada gama de tareas individuales.

El capitulo dos dota a el estudiante de tcnicas y herramientas para el aprendizaje autnomo y especialmente para el desarrollo del sistema de estudio. Tambin se destacan las actividades prcticas personales

OBJETIVOS

Comprender el propsito que la universidad como cada uno de nosotros los estudiantes, mediante el programa de aprendizaje establecido por ellos.

Ejecutar cada uno de los materiales didcticos que nos facilita la universidad para el buen manejo de nuestro aprendizaje.

Conocer las temticas que la universidad ha establecido en este programa de la metodologa.

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

CONCEPTO: Es un proceso intelectual voluntario por el estudiante dentro del cual ocurren actividades particulares como rutina acadmica personal y cotidiana altamente efectivo y encuentros con compaeros y tutores En la educacin contempornea existen muchos trminos que giran en torno del aprendizaje independiente entre tales trminos se destacan la auto orientacin la auto activacin y la autonoma. LA MOTIVACION: Se define como la tendencia del estudiante a buscar, crear y encontrar actividades para derivar los beneficios acadmicos esperados. Surge de factores endgenos o exgenos a la persona (sucesos, metas y recompensas) La motivacin que origina del mismo sujeto se llama motivacin intrnseca y aquella que se da para complacer a otros se llama motivacin extrnseca LA LECTURA: Es un proceso bsico del trabajo acadmico a distancia porque es en esta habilidad donde radica la posibilidad de interpretar y comprender el texto escrito MODELO CONDUCTISTA Explica que el aprendizaje comienza con la recepcin de estmulos del medio en la estructura mental del sujeto, estos estmulos pueden ser formales y sistemticamente preparados, como textos, mdulos etc. MODELO COGNOCITIVISTA E aprendizaje se inicia tambin con la recepcin de estmulos y termina de igual forma con la elaboracin de respuestas a los estmulos El contraste con la propuesta conductista radica en la calidad del procesamiento de la informacin integrada por los estmulos ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS Se parte de que el aprender es primordialmente poner en accin estrategias cognitivas entendidas como el conjunto de procedimientos para elaborar el trabajo acadmico que da como resultado un aprendizaje

Que es Aprendizaje Colaborativo? Es el proceso donde se pone a prueba la heterogeneidad de los procesos y desarrollos personales, esto implica dominar otras habilidades y observar otras condiciones para ser eficaz, como son: el buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la interaccin, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva que se pone de manifiesto a travs de la determinacin de objetivos comunes, la divisin del trabajo acadmico tanto como de los recursos, entre otras. Cules son las Estrategias del Aprendizaje Colaborativo? Ponen en juego la autonoma intelectual de cada estudiante. Confrontan conocimientos conocimiento comunes. y saberes diferentes sobre objetos de

Disminuyen el temor al fracaso. Generan alto compromiso con el aprendizaje Estimulan el respeto a la diferencia.

Cules son las Oportunidades que se tiene al adquirir el Aprendizaje Colaborativo? Ser crtico con las ideas, no con las personas. Centrarse en tomar la mejor decisin posible, no en ganar, animar a todos a participar y a dominar la informacin relevante. Escuchar las ideas de todos, aunque resulten desagradables. Reformular lo que haya dicho alguien sino est muy claro. Intentar comprender todos los aspectos del problema y cambiar el propio pensamiento cuando sea necesario. Cul es la importancia del Aprendizaje Colaborativo?

Lo ms importante del proceso de aprendizaje colaborativo es que prepara entrena para ser capaz de trabajar en equipo en el mundo profesional.

APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD

Ante el fenmeno de la globalizacin y la inclusin de la Internet en el proceso educativo han surgido nuevos dilemas. El docente debe crear diferentes estrategias y teoras y nace la necesidad de prepararse ante nuevas competencias. Hasta el momento todas las teoras del aprendizaje se han enfocado al aula presencial as como las estrategias de enseanza y evaluacin. En el siglo XXI, surge la exigencia de desarrollar otras competencias y estilos en materia de e-learning, e-portafolio, habla del aprendizaje basado en el estudiante y colaborativo. Se debe tener presente que en el momento y entorno de estas teoras la tecnologa no tena el impacto de hoy da. La tecnologa ha marcado y creado una nueva cultura, reorganizando la manera en que nos comunicamos, estudiamos y aprendemos. Ante esta realidad, nace la necesidad de crear una teora que se adapte a este entorno cambiante y que crece cada da ms. Esta teora emergente es la teora de la conectividad. CONECTIVIDAD: La infraestructura en las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) constituyen el fundamente para el aprendizaje virtual. Los habitantes de un pas deben tener fcil acceso a computadores, Internet u otros dispositivos mviles que ofrezcan conectividad tanto a Internet como a otros aprendices. Los gobiernos de los pases tanto desarrollados como en desarrollo juegan un papel fundamental en garantizar que esa infraestructura est disponible y que se mejora, se adecua y ajusta, con regularidad. CAPACIDAD: El aprendizaje virtual florecer nicamente en los sitios en los que existen sistemas educativos slidos y de calidad (robustos), la capacitacin para el trabajo es prevalente y la tasa de alfabetismo es alta. Ms importante an, darle gran valor a la educacin y el estar convencidos de la importancia que esta tiene debe llevarse a los sitios de trabajo para que las personas se conviertan en aprendices para toda la vida. CONTENIDO: Los contenidos de calidad en lnea, tales como, materiales de bibliotecas, peridicos, informacin tanto del gobierno como de las corporaciones, etc. conforman la piedra angular en la construccin de programas de aprendizaje virtual. Los contenidos en Ingls pueden ser abundantes pero contenidos en los idiomas nativos son muy importantes para que los pases en desarrollo generen sus propias soluciones de aprendizaje virtual. CULTURA: El aprendizaje virtual demanda actitudes diferentes respecto a la aceptacin de certificados en programas no tradicionales y programas de graduados. Las instituciones del pas deben promoverla y su poblacin debe valorarla.

INTERAPRENDIZAJE

Es la tcnica mediante la cual los participantes buscan lograr un objetivo comn, en donde el dilogo, la confrontacin de ideas y experiencias, la crtica, la autocrtica y la autoevaluacin se hacen instrumentos de trabajo permanente. El interaprendizaje se caracteriza por: Participacin libre. Planificacin funcional del trabajo Adecuacin al horario disponible de los participantes. Libertad y autonoma. Cooperacin y responsabilidad. Aprendizaje avanza segn la capacidad y decisin del grupo. Ambiente cordial y no intimidatorio. Auto y coevaluacin.

Las ventajas del interaprendizaje son: Estimula el aprendizaje de varias personas a la vez, de acuerdo a capacidades y disponibilidad de tiempo. Enriquece los hbitos de participacin, solidaridad, responsabilidad e iniciativa. El Aprendizaje logrado es ms slido que el conseguido en forma individual.

COMO SE PUEDE DEFINIR EVALUACIO DE PROCESOS Y PRODUCTO DE APRENDIZAJE? La evaluacin de y producto de aprendizaje se puede definir como el proceso planeado, sistemticamente e integral por medio del cual se obtiene cierto punto de informacin, que sirve para medir las estrategias y tcticas empleada para la elaboracin de un trabajo, consiste tambin como la manera que o los mtodos que empleamos para realizarlo, tales mtodos como interaccin entre si, distribucin de la actividad hasta llegar al objetivo primordial que es lograr un aprendizaje autnomo TECNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA COMPRENSION DE TEXTOS La comprensin de textos es una actividad mental de carcter estratgico que exige la interaccin entre el lector y el texto dentro de un contexto particular.

La correcta interpretacin de los textos de estudio es el objetivo final del aprendizaje. La comprensin se vincula estrechamente con la visin que cada uno tiene del mundo y de s mismo. Leer es un proceso de interaccin entre el lector y el texto proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que gua su lectura COMPRENCION LECTORA: Es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. TECNICAS DE LA LECTURA Contratacin de conocimientos previos: el lector realiza un recorrido rpido de los ttulos, subttulos y conclusiones anotando los conocimientos que posee sobre la temtica en cuestin. Lectura conceptual el lector realiza una lectura cuidadosa apoyada en su mtodo personal. Ejemplo formulando preguntas, subrayando ideas centrales, diseando una representacin mental. Lectura hermenutica: Es definida como una teora de la lectura donde el nfasis es la interpretacin y la compresin, es decir es la lectura con sentido

QUE ES UN MAPA CONCEPTUAL Y COMO SE ELABORA Son recursos grficos que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre una temtica Para su construccin se incluyen los siguientes pasos: Seleccionar palabras claves del texto ledo Jerarquizar ( asociar grupos de conceptos por su importancia ) Categorizar ( organizar grupos de conceptos que estn relacionados entre s ) Conectores (las relaciones se crean con lneas y palabras en minsculas )

TCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA COMPOSICION DE TEXTOS La construccin de textos es una actividad mental de carcter estratgico que exige la traduccin de pensamientos en grafismos y su textualizacin en un discurso con sentido para el lector.

En la redaccin entra en juego acciones como disear un plan para escribir, ordenar ideas, organizar el texto y corregir el producto final. QUE ES EL PROCESO DE COMPOSICION? Es el conjunto de estrategias intelectuales y comunicativas que permitirn producir un texto intangible

ETAPAS DEL PROCESO DE COMPOSICION DE TEXTOS Pre escritura (planificacin ) Escritura (la produccin del texto) Reescritura (evaluacin, edicin y correccin )

TCNICAS PARA LA COMPOSICIN DE ESCRITA Ensayo: forma literaria para expresar el pensamiento personal y subjetivo Ponencia: escrito de carcter cientfico y persuasivo, que siempre se debate. Resumen: forma abreviada para presentar las proposiciones principales de un texto.

CONCLUSIONES

Este nos orientan al proceso de enseanza y aprendizaje

Nos facilita el proceso de evaluacin

Permite proveer que ser necesario para la enseanza y cul ser el beneficio para nosotros los estudiantes.

Nos ayuda a una mejor comunicacin entre todos los que nos encontramos ejecutando este proceso de aprendizaje.

BIBLIOGRAFA

MODULO DEL CURSO eduteka.org/ListaVerbos es.wikipedia.org/wiki/Objeto monografias.com