SESIN DE PSICOMOTRICIDAD

GRUPO CLASE: 10 Nios de 4 a 5 aos. AREA DE DESARROLLO: Conocimiento de si mismo y autonoma personal. BOQUE: El cuerpo. OBJETIVOS: Desarrollar la coordinacin culo-manual Aumentar la destreza y la rapidez de accin Trabajar la lateralidad y el equilibrio Potenciar el desarrollo espacio temporal Pontenciar la estructuracin corporal Practicar ejercicios de tensin corporal Trabajar la relajacin corporal Trabajar la respiracin. Potenciar el trabajo en grupo y respeto por los demas.

RECURSOS: HUMANOS: un educador/a MATERIAIS: Pelotas, pandero , aros, sillas y 1 cd de msica, 10 saco s, 3 taburetes, sillas y mesas del aula. ESPACIAIS: un aula amplia.

Metodoloxa
La metodologa ha de respetar las caractersticas propias del crecimiento y del aprendizaje de los nios y nias. por eso utilizaremos una metodologa globalizada respetando las caractersticas de aprendizaje y desarrollo de cada uno.. Partiremos de un aprendizaje significativo trabajando a travs del juego lo mximo posible, a travs de la experimentacin y la manipulacin, dentro de un clima de bienestar y afecto dando una gran importancia a la adaptacin e integracin de todos los nios

ACTIVIDADES INICIALES
Actividad 1: imaginarnos que somos rboles que estamos rectos y quietos; pero cuando sopla el viento nos movemos a un lado, a otro lado... As trabajaremos el concepto izquierda derecha.

Actividad 2: colocamos a los nios en crculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos Bedor, al siguiente, le damos la otra y la llamamos Pompn. A la seal de la profesora, se pasarn las dos pelotas en la misma direccin, intentando que Bedor pille a Pompn. Si una pelota se cae al suelo, la otra deber seguir en movimiento.

Actividad 3:colocados en dos equipos, y en dos filas paralelas uno detrs de otro. Sentados con las piernas abiertas deben pasarse el baln por encima de la cabeza. El que consiga que el baln llegue antes a la ltima persona gana. Si el baln se cae se vuelve a empezar.

Actividad 4: El profesor golpea el pandero con un pulso constante, los alumnos caminan a ritmo del pandero por todo el espacio, por fuera de los aros.Cuando el pulso para, el alumnado se tienen que situar dentro de los aros en el menor tiempo posible. Cuando empieza a sonar el pandero salen fuera de los aros y siguen desplazndose a ritmo, esperando la pausa para volverse a meter dentro de los aros. No puede haber ms de tres personas dentro del mismo aro.

ACTIVIDADES de DESARROLLO
ACTIVIDAD 1:ESTRUCTURACIN ESPACIAL: El educador reparte un saco a cada nio y nia y le indica como tiene que realizar la siguientes actividades. Sentarse encima del saco, luego echarnos boca arriba y colocamos el saco encima de la barriga, nos colocamos el saco encima de la cabeza, luego nos sentamos y lo colocamos encima de las rodillas, lo dejamos en el suelo y saltamos por encima de el, lo sujetamos con las dos manos y nos metemos dentro del saco y finalmente hacemos una carrera.

ACTIVIDAD 2: ESTRUCTURACIN TEMPORAL: El educador coloca en el medio de la sala tres taburetes, formando un tringulo y separados entre ellos. Invita a los nios a que circulen a su alrededor siguiendo unas indicaciones mientras les pone una cancion de fondo; Caminaran a paso rapido, luego a cmara lenta a la pata coja, luego de puntillas mas deprisa, luego sobre los talones muy despacio.

ACTIVIDADES de DESARROLLO
ACTIVIDAD 3:ESTRUCTURACIN CORPORAL ESPACIAL Y TEMPORAL: Haremos un baile cancion, alrededor de las sillas y mesas de la clase en la cual los nios tendran que hacer movimientos con todas las partes del cuerpo segun las indicaciones de la educadora, ponindose en crculo, delante de las mesa,detrs de las mesas, y mas rapido y mas lento siguiendo el ritmo de la cancion.

ACTIVIDADES DE RELAJACIN
Actividad 1: Tensin-Relajacin: sentados en una silla, extender ambas piernas ponindolas en tensin, contar hasta cinco, y luego relajar llevandolas a la posicin inicial suavemente. Se puede hacer lo mismo tensando diferentes partes del cuerpo. Actividad 2: La educadora pide atencin a los nios, Y la educadora les indica que van a hacer un ejercicio de respiracin: coger aire por el nariz Y soltarlo lentamente por la boca. As un poco de tiempo, hasta que veamos que los nios estn relajados. Actividad 3 La educadora les indica a los nios que somos perritos que caminan a cuatro patas por el suelo a la de tres todos se quedan dormidos tumbados en el suelo totalmente quietos.Perritos a dormir! La educadora pasea entre ellos mirando a ver si alguien se mueve. Actividad 4: La educadora les indica a los nios que se pongan boca arriba, que cierren los ojos y que permanezcan en silencio. Despus le explicaremos a los nios que les vamos a poner msica relajante ( msica clsica).

TEMPOLARIZACIN: Las actividades iniciales

durarn cada una unos 10 minutos, las de desarrollo unos 15 minutos cada una y las de relajacion 10 minutos cada una. La sesin se realizar una tarde con sus pausas para merendar y jugar.

CARACTERSTICAS EVOLUTIVAS:
Nios de 4 a 5 aos. Motoras: Domina el ritmo de la carrera, salta sobre un pi, brinca y salta con los dos juntos, baja alternando pies, y puede trepar y escalar. Cognitivas: Tienen una inteligencia verbal o intuitiva, con buena representacin simblica, se apoya en esquemas mentales y en un sistema de conceptos. Se va perdiendo el egocentrismo y aparecen ms operaciones mentales.

AVALIACIN:

Desarroll la coordinacin culo-manual,aument la destreza y la rapidez de accin, trabaj la lateralidad y el equilibrio,potenci el desarrollo espacio temporal,potenci la estructuracin corporal,desarroll la concentracin de los nios,practic ejercicios de tensin corporal, trabaj la relajacin corporal, trabaj la respiracin, Traballouse ben en grupo e respetronse as normas.

INSTRUMENTO: Escala de estimacin

ITEMS
Realiza movimientos con coordinacin y precisin Reconoce los espacios de delante, detrs, arriba abajo, encima Es capaz de realizar los movimientos con rapidez o lentitud cuando se indica Consigue pasar de la tensin a la calma SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

Realiza los cada ejercicios satisfactoriamente.

JUEGOS REGLADOS

NOMBRE: LA PELOTA BOTA REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO BLOQUE: EL MEDIO FSICO EDAD: 4 A 5 AOS GRUPO CLASE: 10 Nios

OBJETIVOS: ESTIMULAR MOTRICIDAD FINA. FAVORECER MOTRICIDAD GRUESA. RECONOCER CAUSA-EFECTO. ADQUIRIR NORMAS.

RECURSOS HUMANOS: 1 EDUCADORA. MATERIALES: 1 PELOTA. ESPACIO: AULA AMPLIA Y DESPEJADA O PATIO EXTERIOR DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: LOS NIOS SE COLOCARN ALREDEDOR DE LA EDUCADORA Y ELLA LES EXPLICAR LAS REGLAS DEL JUEGO, QUE SERAN; UN NIO TIENE LA PELOTA, QUE LE TENDR QUE LANZAR A OTRO. STE TENDR QUE COGERLA PARA SALVARSE. SI NO LA COGE, TENDR QUE UNIRSE AL QUE LE LANZ LA PELOTA Y ENTRE AMBOS REPETIR LA ACCIN ANTERIOR. EL JUEGO TERMINA CUANDO NO QUEDEN MS NIOS SIN HABER SIDO TOCADOS POR LA PELOTA. EVALUACIN:

Pretendemos evaluar si se estimul la motricidad fina y gruesa y si se adquirieron normas mediante una ESCALA DE ESTIMACIN que evaluaremos en grupo.

ESCALA DE ESTIMACIN

ITEMS

SIEMPRE

CASI SIEMPRE

A VECES

CASI NUNCA

NUNC A

ENTIENDEN LAS NORMAS DEL JUEGO SOLICITAN AYUDA A LA EDUCADORA TIENEN DIFICULTAD A LA HORA DE CORRER HAY CONFLICTOS DURANTE LA ACTIVIDAD SON CAPACES DE COGER LA PELOTA SIN QUE LES CAIGA

EL PAUELO GRUPO CLASE: Ms de cuatro participantes de 4 aos en adelante.

OBJETIVOS: Potenciar la motricidad gruesa. Respetar turnos. Atender al desarrollo del juego.

RECURSOS HUMANOS: La educadora. MATERIALES: Un pauelo. ESPACIO: Un aula despejada, en el patio o en un polideportivo DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Se asigna un nmero a los participantes de cada equipo. El educador dice uno de los nmeros y los participantes que lo tengan asignado corren hacia l para tratar de coger el pauelo y volver hacia el lugar donde est su equipo sin que el contrario le coja. Si lo coge se le descalifica y si no se le descalifica a l.

EVALUACIN: Potenciaron la motricidad gruesa? Respetaron los turnos? Atendieron al desarrollo del juego? INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Una escala de estimacin.
ITEMS SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

Entienden las normas del juego

Recuerdan su nmero

Piden ayuda del educador

Logran parar antes de llegar al parar antes de llegar al pauelo

FIN
TRABALLO REALIZADO POR: Tamara Mata Silvia Duarte Sonia Sixto Ana Fianza Noelia Mato