Informe I.

Datos de afiliacin

Nombre: () Fecha de nacimiento: noviembre del 2006 Edad: 5 aos 5 meses Escolaridad: Knder Centro Educativo: Tipo de Sordera: Hipoacusia Sensorial (ocurre cuando la cclea no est funcionando
correctamente porque las pequeas clulas pilosas que recubren su interior estn daadas o destruidas):

II.

Prdida moderada en el odo izquierdo y prdida profunda en el odo derecho (26/05/2011) Prdida profunda de ambos odos (25/10/2011) Motivo de Consulta EL evaluado presenta conductas disfuncionales como el desobedecer, dificultad para hacer una tarea y finalizarla, patear, morder, pegar. Los cuales dificultan su trabajo en clase y la de los compaeros. Diagnostico
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo combinado

III.

IV.

Resultados () presenta dos conductas problemas referentes a la desorganizacin del comportamiento y a la regulacin. Esta primera radica en la dificultad de (...) para prestar atencin en clase, realizar las tareas que se le presenten y culminarlas. As mismo, la conducta dispersa que presenta al querer realizar diversas tareas al mismo tiempo. Estas conductas se observan en un mayor grado cuando (...) se presenta excitado o frente a diversos estmulos en un mismo tiempo. En cuanto a la regulacin, se observa a (...) desobedeciendo instrucciones constantemente, tiende a coger las cosas de otros nios y tiende a mostrarse agresivo por medio de los golpes, patadas y mordidas. Estas conductas se presentan con mayor intensidad cuando hay personas nuevas, separaciones en cuando a personas, variaciones en rutinas y cambios, frustraciones.

V.

Recomendaciones Desorganizacin del comportamiento Manejo ambiental Relajacin Ayuda personalizada Retirar los estmulos Reforzadores positivos Apoyo ante varias actividades No castigar positivamente No hablarle bonito

Derivacin Neurolgica Regulacin Manejo ambiental Acompaamiento en cambios Apoyo en casa con respecto al manejo de su conducta Actividad fsica (para descargar)

Evaluacin de Aspectos Emocionales Sensorial Familiar

OBSERVACIONES - ANEXO Sala de habilidades: (...) se encuentra en la sala de habilidades con la profesora Aidi. Todos los nios se encuentran sentados en media luna frente a la pizarra. Aidi empieza a hacer actividades de atencin diciendo levanten todos las manos y todos los nios siguen sus indicacio nes. A los pocos minutos (...) se para y le jala el mandil a la profesora por detrs, para lo cual ella le dice (...) Sintate estamos trabajando, lo manda a sentarse y se sienta. Despus de un momento, Aidi empieza a dibujar en la pizarra y pregunta que es esto y (...) se para para borrar la pizarra sin autorizacin. Aidi le quita la mota y lo sienta. Le dice sealando en unos carteles aqu estamos trabajando, no jugando. Luego, contina con su dibujo y lo deletrea. (...) se queda tranquilo por unos minutos y luego se para nuevamente y se abraza de la pierna de Aidi, ella lo sienta y le dice qudate sentado. La profesora contina con sus actividades, mientras (...) esta mirando a todas partes pero no atendiendo a la clase. Finalmente, termina la clase y Aidi dice: en fila y (...) corre por la clase y luego forma. Posteriormente, en la fila empieza a correr y se va de la fila, luego regresa. Aula: (...) se encuentra armando un rompecabezas en otra mesa, se le pide que guarde para reforzarle conceptos bsicos. (...) no quiere guardar el rompecabezas pero luego se lo da a yovana. Se saca la casa de los ositos para poder trabajar y (...) quiere utilizar todo, no permite organizar el trabajo. No obstante, se le dice espera vamos a armarlo espera unos segundo y vuelva a jugar con los osos y colocarlos en cualquier parte de la casa. Posteriormente, se le pide que diga donde se encuentra el oso si dentro o fuera de la casa y responde correctamente. Luego, se ubica al oso en otro lugar y se le hace otra pregunta y (...) dice el oso y empieza a jugar. Se le toca la mano, se le saca el oso de la mano y se le mira a los ojos pendindole que se responda a la pregunta, logrando obtener una respuesta correcta. Despus, se le trata de ensear otro concepto, pero est disperso por lo cual recurro a salir del aula y trabajar los conceptos de manera experiencial. En este momento se le explican los conceptos de dentro, fuero, derecha, izquierda, lejos y cerca, para lo cual reacciona muy bien logrando reforzar los conceptos y el aprendizaje de dos de ellos. Despus de las vacaciones Sala de habilidades: (...) se encuentra en la sala de habilidades. En el aula se encuentra la profesora y la practicante de psicologa, la cual ha estado observando a (...). Se pudo observar que bajo la presencia de la practicante, el comportamiento de (...) se mantuvo calmo, estuvo trabajando en sus tareas, participando en clase y sentado en su sitio. No obstante, cuando la practicante se iba (...) empezaba a estar disperso, no se concentraba en su tarea, se levantaba de su sitio constantemente y agreda a otros nios. Aula: (...) se encuentra en el aula con Yovana y la practicante de psicologa conversando, es la hora de la lonchera. Para ello, se les pide que saquen su lonchera. (...) sale del saln solo a traer su lonchera y tira su individual hacia la ventana quedndose este atracado. Llama a Yovana para que lo ayuda. Sin embargo, Carlos se lo cruza y lo ayuda. (...) entra al saln y jala a la practicante de psicologa de la mano para que no se valla, le dice lejos de la puerta, qudate aqu. Se sienta

abre su lonchera y empieza a comer. La practicante, le dice que se tiene que ir y (...) grita no te vallas y la agarra de la mano. No obstante, la practicante se despide y se va del aula.