A escola reflexiva em Isabel Alarco

A mudana de que a escola necessita uma mudana paradigmtica. Para mud-la preciso mudar o pensamento sobre ela. preciso refletir sobre a vida que l se vive, utilizando o dilogo sobre os problemas e frustraes, os sucessos e os fracassos, mas tambm, manter esse dilogo com o pensamento, prprio e dos outros. A escola reflexiva aquela que se pensa e que se avalia em seu projeto educativo, uma organizao aprendente que qualifica no apenas os que nela estudam, mas os que nela ensinam.

A Escola de Hoje Para muitos alunos a escola vista como no estimulante. E aps vrios anos frequentando a mesma, muitos alunos no revelam as competncias cognitivas, atitudinais, relacionais e comunicativas que se espera que possuam e das quais necessitam. Os professores sentem-se cansados, desanimados, solitrios e desapoiados pelos dirigentes, comunidades e governos. unnime o fato de a educao ser fonte de desenvolvimento humano, cultural, social e econmico. Para que esse desenvolvimento ocorra o papel do professor fundamental. A escola no se trata apenas de um edifcio, s um espao fsico. tambm um contexto e deve ser, em primeiro lugar, um contexto de trabalho. Para o aluno aprendizagem em suas mais variadas dimenses. Para o professor, educao na multiplicidade de suas funes. No se aprende sem esforo, e as crianas e jovens precisam aprender a se esforar, a trabalhar, a investir no estudo, na aprendizagem e na compreenso.

Para um bom contexto de trabalho necessrio um ambiente de tranquilidade e de conscientizao do lugar que cada um ocupa. um tempo que no pode ser desperdiado. Tempo de curiosidade a ser desenvolvida, de convivncia saudvel e cooperao em local de vivncia e cidadania. A escola no tem conseguido acompanhar as mudanas ocorridas na sociedade. Dificilmente ela prepara para viver a complexidade que caracteriza o mundo de hoje, pois marcada pela interdisciplinaridade. influenciada pela tradio ocidental, que privilegia o pensamento lgico-matemtico e a racionalidade, no potencializa o desenvolvimento global do ser pessoa, ou discrimina e perde os que no se adaptam a esse paradigma. Para mudar a escola preciso mudar a sua organizao e o modo como ela pensada e gerida. No apenas os currculos que so ministrados, mas a organizao disciplinar e pedaggica. Nos valores e nas relaes humanas que nela vivem.

Para mudar preciso envolver as decises polticoadministrativo-pedaggicas, os alunos e professores, auxiliares e funcionrios, pais e a comunidade. As relaes das pessoas entre si e de si prprias com o seu trabalho e com sua escola so fundamentais para a vivncia de um clima de escola em busca de uma educao melhor a cada dia. A escola e o seu projeto prprio Cada escola necessita desenvolver o seu prprio projeto educacional, devido a especificidade de cada escola. Um projeto institucional especfico implica em margens de liberdade concedida a cada escola sem se perder a dimenso educativa mais abrangente, definida para a sua rea geogrfica, pas e mundo.

A educao para o exerccio da cidadania

Na sociedade atual evidente a competitividade, o individualismo, a falta da solidariedade e a alienao em um mundo globalizado. Talvez, por esses fatores explica-se a valorizao que vem sendo aplicada educao para a cidadania. Nela se tem de viver a compreenso da realidade, no exerccio da liberdade e da responsabilidade, na ateno e no interesse pelo outro, no respeito s diferenas, no comprometimento com as condies de desenvolvimento humano, social e ambiental.

O protagonismo do professor e o desenvolvimento da profissionalidade docente No passado, o professor era mal compreendido, mas atualmente ocorre uma mudana nesse modo de pensar. A sociedade se esfora para que sejam desenvolvidas condies necessrias ao exerccio da docncia. E os professores tomam conscincia da sua profissionalidade e responsabilidade nos mbitos individual e coletivo. Como ator social o professor tem um papel a desempenhar na poltica educativa. N escola, sua atividade ocorre no entrelaamento das interaes

Poltico-administrativo-curricular-pedaggicas. O desenvolvimento profissional na ao reflexiva, exige do professor a conscincia de que sua formao nunca est terminada e do governo, o princpio da formao continuada.

A ESCOLA REFLEXIVA
Segundo Alarco, trata-se de uma organizao que continuamente se pensa a si prpria, na sua misso social e na sua organizao se confronta com o desenrolar da sua atividade em um processo heurstico simultaneamente avaliativo e formativo. Somente a escola que se interroga sobre si prpria se transformar em uma instituio autnoma e responsvel. uma escola que se assume como instituio educativa, sabe o que quer e para onde vai. Observa a realidade social, descobrindo os melhores caminhos para desempenhar o papel que lhe cabe na sociedade. aberta toda as comunidades: interior e exterior, envolvendo e dialogando com ambas.

Uma escola reflexiva, em desenvolvimento e aprendizado ao longo de sua histria, criada pelo pensamento e pela prtica reflexivas que acompanham o desejo de compreenso a razo de ser sua existncia, as caractersticas de sua identidade prpria, os constrangimentos que a afetam e as potencialidade que detm. Se quisermos mudar a escola, devemos assum-la como organismo vivo, dinmico, capaz de atuar em situao de interagir e desenvolver-se, de aprender a construir conhecimento sobre si prpria, repensando-se estratgica e eticamente.

ALARCO, Isabel. Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto alegre: Artmed, 2001.

Acadmica: Juliane Ilha Marafiga