EDITORIAL

Enseanza de las ciencias: perspectivas iberoamericanas

Andoni Garritz, Eduardo Mortimer, Aureli Caamao

Educacin Qumica, Qumica Nova na Escola y Alambique son revistas que mantienen una estrecha relacin de colaboracin y suman esfuerzos para ser vehculos de comunicacin entre el profesorado de ciencias y/o de qumica de Mxico, Brasil y Espaa, y de otros pases iberoamericanos. Las tres revistas son relativamente jvenes: Alambique celebr su X aniversario en el 2004, Qumica Nova na Escola en el 2005, y Educacin Qumica ha celebrado su XV aniversario en el 2004. Compartimos miembros en el Consejo Asesor o el Consejo Editorial, autores en algunos nmeros y con toda seguridad muchos lec tores. Y tambin el deseo de ser un lugar de encuentro y de intercambio de experiencias en la enseanza de las ciencias en Iberoamrica. El inters por estar tambin presentes en los foros europeos de investigacin didctica en ciencias hizo que tres de los miembros de los equipos direc tivos de las revistas nos encontrramos en Barcelona en el IV Congreso de ESERA (European Science Education Research Association) en agosto de 2005. All coincidimos y all naci la idea entusiasta de preparar este primer nmero monogrfico conjunto sobre perspectivas iberoamericanas en la enseanza de las ciencias. Para llevar adelante esta idea hemos pedido la colaboracin de autores mexicanos, brasileos y espaoles, pero tambin de otros pases iberoame ricanos, como Portugal y Argentina. ramos cons cientes que en un nico nmero monogrfico no sera posible incluir artculos de todos los pases iberoamericanos, ni siquiera de una mayora de ellos. Mxico, Brasil, Espaa, Portugal y Argentina han sido los cinco pases invitados en este primer nmero conjunto, pero estamos seguros que esta iniciativa comportar a partir de ahora una mayor presencia de autores de otros pases iberoamericanos en nuestras revistas y, en particular, de aquellos pases que no han podido participar en este primer monogrfico. La empresa no era fcil. Las revistas no tienen ni la misma periodicidad, ni la misma extensin, ni exactamente el mismo campo disciplinar, siendo como son Educacin Qumica y Qumica Nova na Escola, revistas sobre enseanza de la qumica, y Alambique, una revista sobre enseanza de las ciencias. Es por
Enero de 2007

esto que en Alambique tambin decidimos publicar artculos de fsica, de biologa y de ciencias de la Tierra, adems de los de qumica, comunes con los publicados en las otras dos revistas. En este primer monogrfico iberoamericano no hemos credo oportuno escoger un nico tema en el que centrar las colaboraciones, sino que hemos de jado libertad a los equipos directivos de cada revista para solicitar artculos representativos de algn as pecto relevante de la enseanza de las ciencias (o de la qumica) de cada pas. En algunos casos los temas escogidos en comn han sido de carcter general como la evaluacin de las competencias cientficas o la inclusin del saber popular en el currculum; en otros casos, se han abordado estrategias didcticas como la enseanza de la fsica desde una perspectiva de enculturacin cientfica, o el uso de las analogas en la enseanza del equilibrio qumico; por ltimo, otros artculos describen experiencias innovadoras en la formacin inicial del profesorado de qumica o abordan aspectos del currculum en relacin con los procesos de reforma del sistema educativo. Presentamos en primer lugar los artculos que se publican en las tres revistas. Jos Antonio Chamizo (Universidad Nacional Autnoma de Mxico) y Merc Izquierdo (Univer sidad Autnoma de Barcelona) proponen una manera de evaluar las competencias de pensamiento cientfico a travs de un instrumento ad hoc identificado como diagrama heurstico, que est basado en la caracterizacin de Toulmin sobre los problemas y los conceptos. Attico Chassot ( UNISINOS, Brasil) describe una investigacin que incluye acciones de alumnas y alumnos de la Facultad de Pedagoga que investigan en los saberes populares para llevarlos a clase, e iluminados por los saberes acadmicos, convertirlos en saberes escolares, con el objetivo de salvar conocimientos en peligro de extincin. Andrs Raviolo (Universidad Nacional del C mahue, Bariloche, Argentina) y Andoni Garritz (Universidad Nacional Autnoma de Mxico) presentan un trabajo sobre el papel de las analogas en el aprendizaje y la enseanza de la qumica, y algunos hallazgos y propuestas en tres lneas de trabajo:
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EDITORIAL

la enseanza y aprendizaje del equilibrio qumico, el conocimiento pedaggico del contenido y la elaboracin de declogos e inventarios. En Educacin Qumica este trabajo aparece desarrollado con mayor longitud y haciendo una recopilacin de las analogas sobre el equilibrio ms frecuentemente utilizadas. Ricardo Gauche, Roberto Ribeiro da Silva, Joice de Aguiar Baptista, Wildson Luiz Pereira dos Santos, Gerson de Souza Ml y Patrcia Fernandes Lootens Machado (Instituto de Qumica, Universidad de Brasilia) presentan el proyecto pedaggico y las acciones desarrolladas en el mbito de la formacin de los profesores de qumica de su universidad, con el fin de integrar la formacin terico-prctica, la especificidad del trabajo docente y la realidad del sistema educativo brasileo. Isabel Sofia Rebelo (Instituto Politcnico de Lei ria, Portugal), Maria Arminda Pedrosa (Universidad de Coimbra, Portugal) e Isabel P. Martins (Universid de de Aveiro, Portugal) exponen las caractersticas y los resultados principales de un programa de forma cin continua de profesores de ciencias/qumica concebido para contribuir a hacer efectiva la meta de la educacin cientfica desde una perspectiva CTS, mediante el impulso de una indispensable innovacin de las prcticas. Procedemos ahora a describir los trabajos de este monogrfico que aparecen solamente en Alambique. Nora Valeiras (Universidad Nacional de Crdo ba, Argentina) y Elsa Meinardi (Universidad de Buenos Aires, Argentina) exponen algunas opiniones de los docentes respecto de la enseanza de la biologa, analizan la formacin docente en su pas y presentan algunas propuestas para repensar la enseanza de esta rea de conocimiento, con ocasin del debate sobre el nuevo sistema educativo en Argentina. Anna Maria Pessoa de Carvalho (Universidad de So Paulo, Brasil) discute la posibilidad de fomentar la enculturacin cientfica en las clases de fsica

de alumnos de escuelas oficiales brasileas de prima ria a partir del anlisis de algunos indicadores de cultura cientfica que se han encontrado en las argumentaciones de los alumnos. Hector Luis Lacreu (Universidad Nacional de San Luis, Argentina) defiende que los cambios geolgicos acaecidos en el paisaje hasta el presente deben ser enseados a los futuros ciudadanos para que puedan valorar (positiva o negativamente) las consecuencias de las intervenciones humanas que modifican el relieve de un paisaje. Un ltimo estudio, por su longitud, slo aparece en Educacin Qumica y en Qumica Nova na Escola. Se trata del trabajo de ngel Vzquez Alonso, M An tonia Manassero Mas (Universidad de las Islas Baleares, Espaa), Jos Antonio Acevedo Daz (Inspec cin de Educacin. Delegacin Provincial de Huelva, Espaa) y Pilar Acevedo Romero ( IES Fray Diego Tadeo Gonzlez, Ciudad Rodrigo, Salamanca, Espaa) en el que muestran los consensos sobre Naturaleza de la Ciencia relativos a las relaciones entre la sociedad, la ciencia y la tecnologa, que han sido construidos con una metodologa emprica basada en la valoracin del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnologa y Sociedad por un panel de 16 jueces expertos. Esperamos que la presente monografa ayude a dar a conocer un poco ms las tres revistas en Iberoamrica, y a mostrar algunos de los trabajos de innovacin curricular, de investigacin didctica y de formacin del profesorado que se estn llevando a cabo en los pases de la regin. Andoni Garritz (Educacin Qumica) Eduardo F. Mortmer ( Qumica Nova na Escola) Aureli Caamao (Alambique) Educacin Qumica. Qumica Nova na Escola. Alambique

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