8.

KESIMPULAN:

kehadiran, jawatan yang disandang, sesuatu kelab/persatuan yang dianggotai. "h"p

Isu melindungi masa instruktional kokurikulum memerlukan penyelesaian yang mantap dan konsisten. Komitmen yang tinggi tiaat saifa aal setotair ppD, JpN dan malahan juga Kementerian.Tia"[,"p-..U iTa_g ut ii'J,n'it y"ng prestasinya diukur melalui peperiksaan aw,am, kokurikufu, ilnif"i berasaskan .prestasi

;;k';;; ,,iungt<tn. Dalam hal ini peraksanaan aktiviti kelab/persatuan secara r"-ir"i; projek berinovasi * dirihat sebagai suatu yang menepati kiteria yang aifei-r;-*"
sistemseko,ah.;;;il'J:"ll#:i.!:f |lil,il,T',If
*u"r"r p".',r"." peraksanaano"o**,,,,Ii1'"T:+l.1"?!il1]"i;,rTfr

kegiatan kokurikutum itu,ditaksanrk_

sekolah. Sungguhpun begitu dalam masa yang sam4 "fJlif,.f masa instruktional ying telah ditetapkan

dan praktikar dalam metaksanak.nl.giutu, mengambil kira kekangan-kekanc*

S;hu;urg*'i*-p*a"toan

;;il;;;;; #

kepada

p.n.upui"n murid datam

yang fleksibel pertimbangan dengan untuk

i;i;".;i;.;;.,

y;.C aifr"a"ri

ffi[:,j;'frrf::i:1il,':""ll"u'

waktu instruktionar kokurikurum

berpunca

5:ffiHi?:*::,::::1'i"
it,
uau

diamb,.kira

"ffi *],"_*i:il"
vans mustahak jusa.

penyelesaia.n

mengambil langkah_langkah penyelesaian isu

yun! u...i

ru,

penting usaha yang menampakkan su.i" pendidikan negara.

bahawa keyakinan Kementerian "*rr"peranan terhadap

j;rrr";#';:; #;il?;r;:.[tfi ;r"Til a",lri,rl,?f lwd

noOr.,n"ru, dalam
boleh menjadi bukti
sistem

i"i. *lf"r,

#?fi:Ti}r'j,f :H

iliJf -ffilf;H r}1i, .:.1^Y:la t"t'iffi"oliu,,"r,".iu mengagarkan menjadi warganeg.,; ;;;; T*ff:::l'":l"TlH_,,lll dan
yang sebenar dala6 melaksanakan kokurikulum.

Peringkat sekolah merupakan wadah asas kepada perkembangan kokurikulum. Impak sesuatu peraturan dan. dasar ,",*#;"il;llu, ukun di lihat di peringkat ini. Kegagalan sekolah mematuhi ,.**r" i'""..^ar yang ditetapkan

KpM boleh memberi kesedaran ar,

penguatkuasaan peraturan yang berterusan rurru uJu-auripuAu ppD, JpN atau

ili:ilffio;i;H,ff

,"r"ri"-i;;ff#"n

mengikur landasan

kokurikurum.,.",,'';;;';,i1tT,#.ffi:l"l"L.j?:ll,.,T,T*"A,
kokurikutum

Dasar pendidikan secara

apa yans dihasrat oleh Fatsafah pendidik."

besar ,n;-;;,.ni;,0..i,i 0,,,n", memang sebasai suatu ,*[, :rr"t J"r*an ,,bukan kewujudan pusat ..;;;ri;o* sahaja kepada ;;;;;j;:;;"rr^, lebih sempuma malahan boleh menjimatkan t"cr";;, perbelanjaan.

tetapi datam membina ."11,,1i*" pelaburan jangka panjans kepada Kokurikutum Negeri dan Daerah .negara. banyak murid dan guru untuk mera_r<ufa1

RMI00 juta bagi menjana kegiutun tot u.ituirri'Ji

-,4;;;.;;, yans diharaokan *r, i.."0",:';:ffi. ","n

jHilfl

dan

keberhasilan

..r"",r.,r,r*u*

rahunan sejumlah

72

kejurulatihan pusat itu sendiri.

tetap di pusat kokurikulum Negeri dan Daerah untuk mengendalikan kegiatan kokurikulum dianggap strategi yang terbaik yang boleh meningkat mutu

dilaksanakan sehingga peringkat sekolah. Melengkap bilangan dan melantik jurulatih

Modul pelaksanaan kegiatan kokurikulum perlu juga mengambilkira keperluan di pelbagai peringkat. Masalah pegawai JpN dan ppD yang terbeban dengan tugas akibat ketidakcukupan pegawai perlu diatasi pada kadar segera. Masalah guru meninggalkan kelas kerana menjadi personel pengerolaan kokurikulum b-oreh dikurangkan jika program pembangunan dan pengembangan kejurulatihan

J i
F

i. F
F F F ? F F F F F F F

d;

imej

9.

SYOR: Jawatankuasa pembangunan Kokurikulum Kementerian pelajaran mengesyorkan agar cadangan-cadangan yang berkaitan mengatasi masalah merindungi

instruktional kokurikulum dipertimbangkan untuk kelulusan. Cadangan_cadangan

TaklimaVkursus kepada semua pengetua,/guru besar sekolah mengenai transformasi kokurikulum peringkat sekolah dengan anggaran kos mengurus berjumlah RM RM t,Zg7,Z5O.

masa

tersebut adalah meliputi seperti berikut:

i.

ii. iii.

Pelaksanaan kegiatan kelab/persatuan sekolah secara projek berinovasi dengan anggaran kos mengurus berjumlah RM3,g96,160.
Sistem pemantauan dan penguatkuasaan peraturan pelaksanaan kokurikulum

F , ,

t,
lt F

sekolal

Melengkapkan pembangunan fizikal dan infrastruktur 137 pusat Kokurikulum Daerah dengan anggaran kos berjumlah RM154.5juta
Melengkapkan bilangan jurulatih secara sepenuh masa pusat Kokurikulum ?08 orang dan pusat Kokurikulum Daerah

?
F 7

Negeri seramai
orang,

?
F

seramai 3425

tt
V

10.

RUJUKAN:
Bahagian Naziran, Kementerian pelajaran Malaysia, Kajian Mengenai Keberkesanan Kokurikulum di sekolah, 2010 Bahagian Kokurikulum dan Kesenian, Kementerian pelajaran Malaysi4 Laporan

Tinjuan Minat Murid dalam kegiatan Kokurikulum, 201 i

Bahagian Sekolah, Kementerian pendidikan Malaysi4 Himpunan Kertas Seminar

Kokurikulum, 1970 hingga 1990,

Bahagian Sekolah, Kementerian pelajaran Malaysi4 panduan pengurusan Kokurikulum, 2007

F F F F F F F F

t:
lt

Kementerian Pendidikan Malaysia, Surat pekeliling lktisas KpM

l97l _2010),201l.

t
! t
F F

Ramlan Abdul Wahab, panduan pengurusan Kokurikulum Di Sekolah,2004, Banter Sdn. Bhd., Kuala Lumpur.

Kementerian pendidikan Malaysia, Surat pekeliling Iktisas KpM

l97l -2010), 201 l.

74