INSTRUCTIVO PARA PADRES DE ESTIMULACIN PARA LA PROMOCIN DEL DESARROLLO INFANTIL DE NIOS MENORESD E 03 AOS

Este Instructivo de Intervencin para padres, tiene como propsito servir de herramienta conceptual y metodolgica para apoyar estimulacin de un nio menor e tres aos. Las propuestas que presentamos debern ser enriquecidas a partir de su experiencia, creatividad y el conocimiento de los nios/as de su localidad.

La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en nios desde su nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el cuidado y desarrollo del infante.

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva del nio, esto le permitir reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos.

Por otro lado, lo procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio durante esta etapa constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en su vida posterior. La etapa de 0-3 aos de vida del nio establece particularidades en el desarrollo: Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.

rea Motora Gruesa: habilidad para mover armoniosamente los msculos del cuerpo, cambio de posicin y la capacidad de mantener el equilibrio. rea Motora Fina: habilidad progresivamente para realizar actividades finas y precisas con las manos, con el fin de tomar los objetos, sostenerlos y manipularlos. rea Cognoscitiva: proceso mediante el cual el nio o la nia va adquiriendo el conocimiento, es la informacin que le permite entender acerca de si mismo, de los dems, del mundo que le rodea mediante el pensamiento y la interpretacin de las cosas.

 rea de Lenguaje: conductas que permiten al nio o la nia comunicarse, esto incluye los sonidos utilizados, los gestos y los smbolos grficos que son interpretados y comprendidos, gracias a la existencia de reglas especficas para cada lengua. rea Socio-afectiva: proceso mediante el cual el nio/a aprende a comportarse, incluye las reglas fundamentales para su adaptacin al medio social. Interaccin son sigo mismo y los dems, donde interviene el afecto y las emociones rea de Hbitos de Salud: conductas que el nio/a va adquiriendo para conservar la salud fsica lo cual incluye la nutricin y alimentacin; el descanso y sueo; como tambin las acciones de aseo e higiene personal.

INSTRUCTIVO PARA PADRES DE ESTIMULACIN PARA LA PROMOCIN DEL DESARROLLO INFANTIL DE NIOS MENORESD E 03 AOS

rea del desarrollo a estimular

Actividades que el nia/o debe realizar

Gua para orientar en cada tem, al funcionario que desarrollo la actividad o conducta con el nio/a INSTRUCCIONES

Materiales requeridos para las actividades grupales o individuales MATERIALES Y RECURSOS

REA FSICA

TEMS

Se mantiene de pie con los talones juntos

Buscar el espacio fsico apropiado para realizar la actividad (rea interna o externa del Establecimiento).

Motora gruesa de 3 aos

Sentado o sentada, cruza los pies a la altura de los tobillos, Se demuestra la Imitando al adulto. conducta Para que la imite. Da unos pasos de puntillas. Camina sobre un crculo trazado en el piso. Salta sobre un pie, dos o ms veces. Ensarta cuentas en un cordn. Copia una cruz.

Pintar un crculo sobre el piso (puede utilizarse tiza blanca para esto) para que el nio o la nia camine sobre l.

Cuentas de madera o plstico y un cordn Crayolas y papel. Frasco plstico con tapa de rosca, la circunferencia debe ser apropiada para la mano del nio o la Nia.

Motora fina Enrosca la tapa de un frasco. Se demuestra la conducta para que la imite

Lanza un saquito de arroz dentro de una caja.

Rasga un papel en lnea recta, utilizando los dedos pulgar e ndice.

Saquito relleno de arroz o frijoles y una caja de cartn (40 x 40 cms aprximadamente). Pliegos de papel peridico o papel Satinado de color.

Reacciona ante dos olores diferentes.

Desarrollo perceptual

Preparar dos algodones impregnados uno con jabn de tocador y el otro con vainilla. Explicar al nio/al ejercicio. Vas a oler cada uno de estos dos algodones y me vas a decir si huelen igual o no. Dar primero a oler la vainilla y luego el jabn de tocador. Observar su cara, gestos, adems de la respuesta verbal. Se evala la capacidad para reaccionar ante los olores percibindolos como diferentes. Evaluar si puede reaccionar de manera diferente ante las temperaturas Se hacen ritmos sencillos con palmas para que lo imite Se le da a probar cada sabor y se le pregunta: a qu

Frascos con algodones impregnados uno de jabn de tocador y otro de vainilla. Cada uno se puede se guardar en botellitas plsticas bien tapadas (pueden servir los de rollos de pelculas fotogrficas

Distingue lo fro de lo caliente.

Tazas plstica con agua fra y otra con agua caliente (Mantener sumo cuidado para evitar accidentes). Propiciar el juego con palmadas. Una cucharadita con agua de sal y otra con agua de azcar.

Repite ritmos con palmas. Distingue dos diferentes sabores.

De entre dos objetos puede sealar el pequeo y el grande.

sabe? Sabe igual? Se evala la respuesta en funcin de que pueda percibirlos como diferentes. Se le muestran tres pares de objetos, un par a la vez, cada par tiene uno pequeo y otro grande. Se le pide que seale cul es el grande? Cul el pequeo? Se hace la demostracin utilizando : cuadrados, crculos, rectngulos, para que l o ella la imite

Objetos tales como: dos bolas, dos tucos, dos carritos, etc. (pequeos y grandes).

Coloca un cubo encima de un objeto y debajo de l.

Cubo de plstico o madera 4 x 4 cms Objetos con formas geomtricas: crculo, cuadrado, tringulo (mnimo tres de cada Uno). Tres cubos de madera o plstico, grande, mediano y pequeo (4 x 4 cms, 2 x 2 cms 1 x 1 cms Aproximadamente).

Agrupa objetos por la forma

APRENDIZAJE GENERAL

Se le explica que se ordenarn los cubos Ordena tres cubos de del grande al grande a pequeo. pequeo y se hace la demostracin para que l o ella la imite. Se construyen dos torres frente al nia/a y se le pide que seale la ms alta y Luego la ms baja. Se explica el ejercicio y se hace la demostracin empleando cubos de color: amarillo, rojo, azul, para que el nio lo imite

Seala la torre de cubos ms alta y la ms baja.

Agrupa cubos segn su color.

Varios cubos de plstico o madera (colores varios) para construir las torres que se solicitan y agrupar los cubos por Color.

Usa algunos adverbios de lugar aqu, ah o all.

Conversar con el nio o la nia y observar sus respuestas. Dar dos rdenes sencillas, una seguida de la otra y no relacionadas, para que el nio o la nia las realice. Por ejemplo Trae la bola, Lleva este libro a la mes Se cuenta un cuento y se le pregunta sobre las ideas principales Conversar con el nio o la nia y observar sus respuestas. Mostrando las lmina o fotos se le pregunta qu estn haciendo? los personajes que se observan en las ilustraciones. Objetos colocados en diferentes lugares

Cumple dos rdenes Consecutivas que no se relacionan.

Comprende las ideas bsicas de una historia corta.

Cuento corto.

DESARROLLO LINGSTICO

Emplea los artculos el, la, una, uno.

Utilizar objetos concretos de diferente gnero Lminas o fotos de peridico donde se encuentran las personas desempeando actividades conocidas por el nio o la nia.

Responde correctamente a la pregunta Qu est haciendo?

Dice su nombre Demuestra preferencia o rechazo por prendas de vestir o alimentos. Juega con otros nios o la nia por poco tiempo.

Cuando se le pregunta, puede decir su nombre.

Conversacin y observacin.

Se separa de la madre o padre con facilidad cuando se le explica dnde va a estar y que se va a regresar por l. Representa con expresiones faciales y gestos el enojo, la alegra, la tristeza, cuando se le pide que lo haga.

Observar si el nio o la nia realizan la conducta durante su atencin en el centro infantil. Observar la capacidad que tenga el nio o la nia para Observacin. expresar emociones en forma facial aunque algunas sean similares.

Seala correctamente en su cuerpo al preguntarle dnde est el pene o vulva.

SEXUALIDAD Y GENERO

Mostrar una lmina con la imagen de un nio a los nios y una nia a las nias donde se encuentren desnudos. Iniciar la actividad mostrando y nombrando las partes del cuerpo incluyendo el pene y vulva (este tema debe trabajarse de previo con los nios o las nias y sus padres con el fin de que ambos manejen un vocabulario correcto). Se le pregunta si l o ella es un nio o nia. Por ejemplo: si es un nio se le pregunta es usted un nio o una nia? Observar su conducta en varias situaciones, considerando que es normal

Preferiblemente realizar la actividad de forma concreta, es decir, que los nios y nias sealen en su cuerpo las partes solicitadas. Posteriormente, para reforzar la actividad, se pueden utilizar lminas con la imagen de una nia y un nio desnudos.

Se reconoce como un nio o como una nia.

Explora sus partes privadas sin malicia.

Observacin.

que lo haga por curiosidad o por placer.

Acepta el contacto fsico afectuoso de las personas conocidas. Seala correctamente dnde est el beb en una lmina con la figura de una mujer embarazada.

Observar su conducta en varias situaciones.

Se le muestra la lmina y se le pide que seale dnde est el beb.

Lmina con la imagen de una mujer embarazada.

Usa solo el inodoro o letrina cuando lo necesita

Observar si la ayuda que se le presta es ocasional (bajar su ropa interior, limpiarse, etc ). El nio o la nia disfrutan de esta actividad ya que se le da la oportunidad de hacerlo con relativa independencia, sin sobreprotegerlo o limitarlo. El adulto participa nicamente dando apoyo.

Observacin

Cepilla los dientes con ayuda.

Observacin

HBITOS

Se lava y seca las manos solo.

Participa activamente cuando se le baa (enjabonndose, restregndose o intentando secarse). Rara vez se orina por la noche.

La madre observa

Observacin

LISTA DE MATERIALES REQUERIDOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Tiza blanca o de color gruesa. Lminas con imgenes de animales para que el nio o la nia imite su caminar (preferiblemente imgenes reales tipo fotografas). 6 cubos de plstico o madera medianos (4 x 4 cms aproximadamente). Crayolas y hojas bond o peridico (tamao carta u oficio). Libros y revistas. Plantilla o prenda de vestir con broches grandes para que el nio o la nia pueda abrochar. Plantilla o prenda de vestir con botones grandes para que el nio o la nia pueda abotonar. Cuentas (de madera o plstico y un cordn para insertarlas). Frasco plstico con tapa de rosca, la circunferencia debe ser apropiada para la mano del nio o la nia. Saquito relleno de arroz o frijoles y una caja de cartn (40 x 40 cms aproximadamente). Pliegos de papel peridico o papel satinado de color. Frascos con algodones impregnados uno de jabn de tocador y otro de vainilla. Cada uno se puede guardar en botellitas plsticas bien tapadas (para esto pueden servirlos de rollos de pelculas fotogrficas). Dos tazas plsticas (para colocar en una, agua fra y en la otra, agua caliente). Lminas con la imagen de una nia y un nio desnudos. Lmina con la imagen de una mujer embarazada. Dos cucharaditas de acero inoxidable o desechable (para colocar, en una, agua con sal y en la otra, agua con azcar). Objetos tales como: dos bolas, dos tucos, dos carritos, etc. (pequeos y grandes). Lmina con imgenes de figuras que el nio o la nia pueda reconocer (ejemplo:carro, bola, mueca, etc.). Lminas con imgenes de personas desempeando actividades conocidas por el nio o la nia para que ste las describa. Tres cubos grandes 4 x 4 cms de plstico o madera. Tres cubos pequeos 2 x 2 cms de plstico o madera. Objetos concretos con formas geomtricas: crculo, cuadrado, tringulo (mnimo tres de cada uno).

Tres cubos de madera o plstico, grande, mediano y pequeo (4 x 4 cms, 2 x 2 cms 1 x 1 cms aproximadamente). Varios cubos de plstico o madera (colores varios) para construir las torres y agruparlos cubos por color. Objetos tales como: crayolas, legos, tucos, etc. Objetos que pertenezcan al nio o la nia (bolso, zapatos, suter, juguete, etc.). Lminas con imgenes de animales y objetos (preferiblemente imgenes reales tipo fotografa). Cuento corto (dos o tres situaciones bsicas). Utilizar objetos concretos para estimular el uso de artculo, Elbolso, La mueca, etc. Lminas o fotos de peridico donde se encuentran las personas desempeando actividades conocidas por el nio o la nia

NOTA: SE LES INDICA A LOS PADRES QUE EL TIEMPO DE TRABAJO CON SU HIJA ES DE 10 A 20 MINUTOS