Ser Professor

Educação

de

Especial

Ser Professor de Educação Especial

Multiplicidade de Papeis

Áreas

Currículo

Curriculares

Alunos Surdos

Específico

Específica:

Individual (CEI):

•Braille e

Orientação

•Mobilidade e

Treino de Visão

•Actividade

motora

Adaptada

•Outro apoio

especializado

específico

•APS

•Materiais

(autonomia

Didácticos

pessoal e

Adaptados e

Tecnologias de

social)

Apoio

•Funcional

•Comunicaçã

o

•Vida pós-

escolar (PIT)

Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro

30-03-2009

Ser Professor de Educação Especial

Será o profissional que promova:

• Promoção de Igualdade de Oportunidades

• Inclusão Educativa e Social minimizando as

Barreiras

• Acesso e Sucesso Educativo

• Autonomia

• Estabilidade Emocional

• Preparação para Prosseguimento de Estudos

• Preparação para Vida Profissional

• Transição da Escola para o Emprego

Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro

Ser Professor de Educação Especial

Multiplicidade de Papeis

Modalidades Específicas de Educação:

Educação de

Alunos Cegos

e com Baixa

Visão

Unidades

Unidades

Multideficiência

Autismo

e

de

Surdocegueira

Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro

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Ser Professor de Educação Especial

Multiplicidade de Papeis

Nas escolas, nas turmas do ensino regular

Nas escolas, nas turmas do ensino regular

INTERVIR

Nas escolas de referência

Nas escolas de referência

Para a educação de alunos cegos e com baixa visão e

Para a educação de alunos cegos e com baixa visão e

INTERVIR

para a educação dos alunos surdos

para a educação dos alunos surdos

INTERVIR

Nas unidades de apoio especializado para a educação

de alunos com

Multideficiência e surdocegueira congénita

INTERVIR

Nas Unidades de ensino estruturado

Para a educação de alunos com perturbações

do espectro do autismo

Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro

Perfis de Competências do

docente de Educação Especial

•

1- Competências de análise crítica.

• 2- Competências de intervenção.

• 3- Competências de formação de supervisão e

avaliação.

• 4-Competências de consultoria.

Desp.Conjº.nº198/99 de 3 de Março

SABERES

30-03-2009

Ser Professor de Educação Especial

INTERPRETAR

COLABORAR

COOPERAR

FACILITADOR

de PERCURSOS de

PARTICIPAÇÃO e

APRENDIZAGEM

INTERVIR

CURRÍCULO

INCLUIR

ESCOLA

COMUNIDADE

TURMA

ESCOLA

COMUNIDADE

Perfis de Competências do docente de

Educação Especial

MAPEAMENTO

DE COMPETÊNCIAS

Competências Conceptuais

(Conhecimento e domínio de

conceitos e teorias que enquadram

as técnicas)

Formação Inicial

Competências Técnicas

(Domínio de métodos e técnicas

e ferramentas específicas)

Formação Especializada

Competências Interpessoais

Formação generalista

(Tronco comum)

Formação específica

Áreas de opção

(Atitudes e Valores pessoais,

Colaboração, interacção

entre os diversos intervenientes)

SABERES

2

Perfis de Competências do docente

de Educação Especial

• Para combater a exclusão promover a inclusão nas turmas

regulares os docentes terão de ser especialistas de pedagogia

e desenvolvimento curricular

• Especialista de como se aprende, de como se ensina, de como

se socializam as crianças de maneira a ter domínio de meios

facilitadores de acesso ao currículo, mobilização de estratégias

e a adequação do ritmo ao acto de aprendizagem Uma gestão

da turma que se adapte o clima emocional às necessidades

doa alunos

• Ter competência efectiva nos meios de acesso ao currículo ou

seja na componente técnico-instrumental em que se

especializou.

Sergio Niza, 2006

Ser Professor de Educação Especial

SER

REFLEXIVO

PROACTIVO

CONTEÚDO FUNCIONAL

SABER FAZER

FORMAÇÃO

SABERES

Profissionais promotores e facilitadores da Educação Inclusiva

30-03-2009

Identidade Profissional Docente de

Educação Especial

PEDAGOGIA E PSICOLOGIA

Desenvolvimento da criança e do adolescente;

CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

Contributos teóricos na

vertente das necessidades

educativas

CONHECIMENTS ESPECÍFICOS

Braille, LGP….

DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

SUPERVISAO PEDAGÓGICA E DE AVALIAÇÃO

Colaboração/cooperação/Consultoria/

trabalho de equipa

Diferenciação curricular

Adequações curriculares

Construção de currículos alternativos (CEI e

PIT

SABERES/FORMAÇÃO

Ser Professor de Educação Especial

Barreiras

Ausência de reconhecimento do impacto ecológico e sistémico, da utilização

dos recursos diferenciados que apresenta na escola, na turma

Ausência de reconhecimento da profissionalidade como profissional especializado

Ausência de definição clara do conteúdo funcional da profissão-profissionalide do

docente de educação especial.

Paradigmas conceptuais desfasados dos modelos de intervenção e de formação

dos docentes

Enraizamento do modelo e das concepções baseadas na deficiência e

na planificação individual influencia o modo como encaramos a “diferença”.

3

Ser Professor de Educação Especial

Barreiras

Legislação - Com avanços e recuos

SER PROFESSOR DE

EDUCAÇÃO ESPECIAL

Comunidades escolares pouco

receptivas à Inclusão

Equipas multidisciplinares praticamente

inexistentes

MISSÃO QUASE

IMPOSSÍVEL

Comunidades educativas

pouco colaborantes

Dificuldades no desenvolvimento de

parcerias locais, com empresas

30-03-2009

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