FORMULÁRIO DE AVALIAÇÃO DO

DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE

PARTE A
(a preencher pelo coordenador do departament o curricular ou pelo conselho executivo se o avaliado for coordenador de um

departament o curricular)

A coluna V indica os valores a atribuir, a coluna A destina-se à auto-avaliação e a coluna B à hetero-avaliação. Em cada um dos itens

seleccione a afirmação que melhor descreve o desempenho do docente.

1. DIMENSÃO SOCIAL E ÉTICA V A B

1.1. Participação nas actividades do depart amento curricular

O docent e faltou injustificadamente a reuniões do departamento curricular ou o docente não participa, ou participa
0
pouco, nas tarefas realizadas no âmbito do departament o.

O docente contribuiu, em conformidade com o seu horário, para o sucesso das tarefas que couberam ao
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departament o curricular.

O docente participou de forma excepcionalmente empenhada em todas as t arefas do departamento, tendo

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contribuído de form a relevant e para o seu sucesso.

1.2. Adequação, fidedignidade e qualidade do relatório de autoavaliação

O relatório de autoavaliação não é fidedigno, contém incorrecções significativas ou está incompleto. 0

O relatório de autoavaliação permite avaliar adequadamente a actividade do docente. 3,5

O relatório de autoavaliação é fidedigno e justifica e enquadra as práticas profissionais desenvolvidas no context o

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de desempenho da profissão docent e.

2. DESENVOLVIMENTO DO ENSI NO E DA APRENDIZAGEM V A B

2.1. Preparação e organização das actividades lectivas

Não existem evidências que permitam avaliar a preparação e organização das actividades lectivas, ou as m esmas

demonstram uma preparação e organização inadequadas ou que não respeitam as orient ações aprovadas pelo 0

departament o curricular.

As evidências apresentadas confirmam que o docente preparou e organizou adequadamente as suas actividades
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lectivas.

As evidências apresentadas confirmam que o docente preparou e organizou adequadamente as suas actividades
lectivas, assegurando experiências de aprendizagem inovadoras, enriquecedoras e articuladas com dispositivos 20

de avaliação congruentes e funcionais.

2.2. Realização das actividades lectivas

Não existem evidências que permitam avaliar a realização das actividades lectivas ou as evidências apresentadas
0
demonstram a existência de lacunas na realização das actividades lectivas ou actividades lectivas inadequadas.

O docente realizou adequadamente as suas actividades lectivas. 14

Existem evidências que demonstram que o docente realizou aulas de excepcional qualidade, nom eadam ente

produzindo de forma sistemática e sust entada materiais pedagógicos de qualidade, promovendo aprendizagens 20

significativas e/ou usando metodologias inovadoras e de comprovada qualidade.

2.3. Cumprimento das orient ações curriculares

O docente não cumpriu, ou cumpriu apenas parcialmente, as orientações curriculares e programáticas fixadas
0
para os seus alunos.

O docente cumpriu globalment e as orientações curriculares e programáticas fixadas para os seus alunos,
7
propiciando de forma adequada a obt enção das competências legalmente fixadas.

O docent e desenvolveu um trabalho excelente com os seus alunos, cumprindo todas as orientações curriculares e
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programáticas fixadas.

2.4. Processo de avaliação das aprendizagens dos alunos

Não exist em evidências que permitam avaliar adequadamente os procedimentos de avaliação dos alunos

seguidos pelo docent e ou as evidências demonstram que os procedimentos seguidos não cumprem os requisit os 0

estabelecidos para o sistema educativo, a escola ou a disciplina ou grupo disciplinar leccionado.

O docente utilizou adequadamente os processos de avaliação das aprendizagens legal e regulamentarm ent e
7
fixados.

O docente elaborou e executou, de forma sust entada e generalizada, procedimentos de avaliação congruentes
10
com as normas definidas excepcionalmente bem formulados e adequados às necessidades dos seus alunos.

3. PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE ESCOLAR V A B

3.1. Participação nas actividades escolares

Não existem evidências de participação ou envolvimento em actividades propostas pelo depart amento curricular. 0

O docente participou e envolveu-se, em função do seu horário, nas actividades propost as pelo departament o
7
curricular.

O envolvimento nas actividades extracurriculares da escola é relevante e reconhecido, nom eadam ent e através da
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dinamização e coordenação de actividades específicas.

4. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL V A B

4.1. Participação nas actividades formativas da escola e do departamento curricular

O docente não frequentou, por m otivos injustificados, nem participou nas actividades de formação contínua
0
realizadas pela escola ou pelo depart amento curricular ou por outras entidades legalmente certificadas.

O docente participou adequadament e nas actividades de formação contínua realizadas pela escola ou pel o
3,5
departament o curricular, ou não participou por motivos que não lhe são directamente imputáveis.

O docent e frequentou e/ou participou de forma relevante na organização e coordenação das acções de formação
5
contínua realizadas pelo departamento curricular ou pela escola.
PARTE B
(a preencher pelo conselho executivo)

A coluna V indica os valores a atribuir, a coluna A destina-se à auto-avaliação e a coluna B à hetero-avaliação. Em cada um dos itens

seleccione a afirmação que melhor descreve o desempenho do docente.

5. DIMENSÃO SOCIAL E ÉTICA V A B

5.1. Nível de assiduidade

O docent e faltou a mais de 10% das actividades lectivas que lhe estavam distribuídas à excepção das legalmente
0
equiparadas a prestação efectiva de serviço.

O docent e faltou a menos de 10% das actividades lectivas que lhe estavam atribuídas à excepção das legalm ente
7
equiparadas a prestação efectiva de serviço.

O docente não t eve qualquer falt a não equiparada a serviço efectivo. 10

5.2. Exercício de outros cargos ou funções de natureza pedagógica

O docente recusou, por motivos injustificados, pelo menos uma vez, o exercício de um cargo ou função de
0
natureza pedagógica.

O docent e não foi eleito ou escolhido para qualquer cargo, recusou justificadamente o cargo, ou exerce de forma
7
adequada os cargos para os quais foi eleito ou nomeado.

O docente t eve um desempenho excepcional no exercício dos cargos e funções para os quais foi eleito ou
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escolhido.

A REF.

6. DESENVOLVIMENTO DO ENSI NO E DA APRENDIZAGEM V A B

6.1. Resultados escolares dos alunos

Em termos globais, os alunos que foram atribuídos ao docente pioraram o seu desempenho, por motivos que lhe
0
são comprovadamente imputáveis.

Os alunos apresent am um desempenho adequado e congruente com o esperado. 14

Em termos globais e de forma consistente, os alunos atribuídos ao docente m elhoraram o seu desempenho por
20
razões que apenas podem ser explicadas pela sua acção.

6.2. Competências de leccionação (ver Parte C do presente Formulário)

Média dos resultados das observações de aula realizadas. 0 a 20

7. PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE ESCOLAR V A B

V A B
7.1. Participação nas actividades da comunidade escolar e apreciação do seu trabalho colaborativo

O docente recusou participar em grupos de trabalho identificados e integrados nos project os orient adores e de
0
actividades da escola.

O docent e participou em grupos de trabalho identificados e integrados nos project os orientadores e de actividades
7
da escola.

O docente participou de forma consistente em grupos de trabalho identificados, tendo propost o, dinamizado ou
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coordenado grupos de trabalho relevantes para os projectos da escola.
7.2. Relação com os pais e encarregados de educação dos alunos a cargo

Não há evidências de que o docente tenha informado as entidades compet ent es das ocorrências que, nos termos
0
regulam ent ares, justificam a sua intervenção.

O docente informou as entidades competentes das ocorrências que, nos termos regulamentares, det erminam a
7
sua intervenção e cumpriu com as responsabilidades inerentes à sua função.

O docent e promoveu contact os adequados com os encarregados de educação dos alunos a cargo, promovendo

um relacionament o de complementaridade entre a escola e a família através de estratégias inovadoras e bem 10

sucedidas.

7.3. Dinamização de actividades de apoio aos alunos

O docente recusou, injustificadam ente, realizar actividades de apoio aos alunos. 0

Sempre que possível, o docente participou no desenvolvimento de actividades de apoio aos alunos. 7

O docente propôs, dinamizou e colaborou, sist emática e continuadamente, em actividades de apoio aos alunos. 10

8. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL V A B

8.1. Dinâmicas de formação contínua

O docente não frequentou, por motivos injustificados, acções de formação contínua relevantes para a sua área

específica de docência, ou centradas na escola e nos context os profissionais de trabalho, apesar de lhe ter sido 0

facultada formação, nos termos do Est atuto da Carreira Docente na RAA.

O docente frequentou, com aproveitamento, acções de formação contínua relevantes para a área específica de

docência ou centradas na escola e nos context os profissionais de trabalho, nos termos do Estatuto da Carreira 7

Docente na RAA.

O docente frequentou e participou de forma relevante nas acções de formação contínua da sua área específica de

docência ou centradas na escola e nos context os profissionais de trabalho, quando facultadas nos termos do 10

Estatuto da Carreira Docente na RAA.

8.2. Participação em projectos de investigação ou de inovação e desenvolvimento pedagógico

O docente não participou, de forma injustificada, em project os de investigação ou de inovação que contribuam
0
para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas no âmbito da escola.

O docente participou em project os de investigação ou inovação na escola e/ou noutras escolas. 7

O docente participou, de forma dinâmica, em projectos de investigação ou inovação na escola e/ ou noutras

10
escolas.
PARTE C – Competências de Leccionação
Grelha de Observação de Aulas
(a preencher pelo observador designado)

Os indicadores são os comportamentos verificados por observação ou análise documental que densificam o sentido da competência a

que se reportam. Atribuir uma pontuação a cada competência, de acordo com a escala indicada abaixo. A média dos totais das várias

observações deve ser multiplicada pelo factor 0,1, arredondada às décimas e inscrita no n.º 6.2. Competências de Leccionação, na

parte B do presente Formulário.

1. CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS E DIDÁCTICOS PONTUAÇÃO

· Evidencia conhecimento dos cont eúdos.

· Explica com clareza os conteúdos do seu domínio científico.

· Utiliza com correcção e prom ove uma utilização correcta da língua portuguesa.

· Procura abordagens para ajudar o desenvolvimento cognitivo, afectivo e social do aluno.

2. PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM PONTUAÇÃO

· Motiva os alunos para a melhoria.

· Sistematiza procedimentos e tarefas de rotina para comprometer os alunos em várias experiências de aprendizagem.

· Apoia os alunos no desenvolvimento e utilização de formas de avaliar criticamente a informação.

3. PLASTICIDADE (FLEXIBILIDADE E CAPACIDADE DE ADAPTAÇÃO) PONTUAÇÃO

· Usa estratégias facilit adoras da aprendizagem dos alunos.

· Dá informação fundamentada sobre os trabalhos propostos aos alunos.

· Utiliza uma variedade de recursos adequados ao aperfeiçoamento da aprendizagem dos alunos.

4. PLANEAMENTO PONTUAÇÃO

· Planifica as aulas em linha com o projecto curricular da escola e com o projecto curricular da turma.

· Gere o tempo de ensino de forma a cumprir os objectivos planeados.

· Adequa ou modifica o trabalho planificado às necessidades dos alunos.

5. AVALIAÇÃO PONTUAÇÃO

· Utiliza o trabalho do aluno para diagnosticar dificuldades de aprendizagem, que corrige adequadamente.

· Adequa os instrumentos de avaliação ao grau de desenvolviment o das capacidades e às necessidades de cada

aluno.

· Modifica os processos de avaliação para corresponder às necessidades específicas de cada aluno.

· Integra a auto-avaliação como estratégia reguladora da aprendizagem do aluno.

TOTAL

ESCALA PONTUAÇÃO

Os aspectos fundamentais da competência não são demonstrados ou apenas o são de modo inconsistente. Para atingir
0
o nível adequado necessita, em elevado grau, de formação em aspectos básicos, treino prático e acompanhamento.

O docente corresponde, em termos globais às exigências da competência. Genericamente, os indicadores da

competência são demonstrados, com algumas excepções em alguns aspect os secundários. Necessita de treino prático 28

e acompanhamento complementares.

O docente corresponde, sem excepção, aos indicadores da competência e apresenta, ainda que ocasionalmente,
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práticas inovadoras.