TEORIA CURRICULAR RELACIN ENTRE NUESTRAS IDEAS Y LA PRCTICA CURRICULAR. ALUMNOS, LA ESPECIALISTAS.

SOCIEDAD Y LOS

PLANES Y PROGRAMAS, ACUERDO 592 Y OTROS EL DISEO Y DESARROLLO DEL CURRCULO SE EFECTU EN EL MARCO DE LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, TANTO EN LO QUE CONCIERNE AL ARTCULO 3 COMO A LA COMPOSICIN PLURICULTURAL DE NUESTRO PAS, SEALADA EN SU ARTCULO 2. EN TERMINOS GENERALES, SE ENTIENDE POR CURRICULO EL CONJUNTO DE CONTENIDOS, ORDENADO EN FUNCION DE UNA PARTICULAR CONCEPCIN DE ENSEANZA, QUE INCLUYE ORIENTACIONES O SUGERENCIAS DIDCTICAS, CRITERIOS DE EVALUACIN, CON LA FINALIDAD DE PROMOVER EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. QU ENSEAR? OBJETIVOS DE LA EDUCACIN. PROPSITOS DE GRADO. PROPSITOS DE MATERIA. ESPAOL (5 COMPETENCIAS, MATEMATICAS 4 COMPETENCIAS, ETC) CAMPOS FORMATIVOS 2009: NIVELES PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA 2011: PERIDOS 3 GRADOS DE PREESCOLAR, 1 A 3 GRADOS DE PRIMARIA, 4 A 6 PRIMARIA Y 1 A 3 GRADO DE SECUNDARIA. ASIGNATURAS. BLOQUES. (MBITOS ESPAOL Y TEMAS EN MATEMATICAS ETC) CMO ENSEAR? METODOLOGA ESPAOL POR PROYECTOS. MATEMATICAS POR

ANLISIS CURRICULAR PROPSITO EDUCATIVO. ACTIVIDADES (EXPERIENCIAS). PROPUESTA EDUCATIVA. EXPLICAR EL PROYECTO DE INTENCIONES Y EL PLAN DE ACCIN. ES UN CONJUNTO DE PROPSITOS EXPLICADOS QUE TIENEN COMO FINALIDAD DE PONER EN MARCHA ACTIVIDADES DE ENSEANZA PARA APLICARLAS EN EL AULA DE MANERA ADECUADA.

CULTURA Y SOCIEDAD: HILDA TABA DIGNOSTICO DE NECESIDADES, FORMULACIN DE OBJETIVOS, SELECCIN DE CONTENIDO, ORGANIZACIN DE CONTENIDO, SELECCIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DETERMINACIN DE LO QUE SE VA A EVALUAR.

TEMAS,

PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS. FORM. CIV. Y TICA ESTUDIO DE CASOS. METODOLOGA DEL APRENDIZAJE GLOBALIZADOR (PROYECTO, TALLER DE APRENDIZAJE, MODELOS DE APRENDIZAJE, UNIDAD DE APRENDIZAJE. METODOLOGA DE APRENDIZAJE ACELERADO MAPA MENTAL INTELIGENCIAS MULTIPLES PROGRAMACIN NEUROLINGISTICAS

NORMA FRANCO GUTIRREZ 4TO SEMESTRE LEP 94 18/FEBRERO/2012

TEORIA CURRICULAR LA EDUCACIN BSICA DE UN CIUDADANO DEBE INCLUIR COMPONENTES CULTURALES CADA VEZ AMPLIOS, COMO FACETAS DE UNA EDUCACIN INTEGRAL. LAS ESCUELAS SE VAN CONVIRTIENDO CADA VEZ MS EN AGENTES PRIMARIOS DE SOCIALIZACIN, EN INSTITUCIONES TOTALES, PORQUE INCIDEN EN LA GLOBALIDAD DEL ALUMNO. UNA EDUCACIN BSICA PREPARATORIA PARA COMPRENDER EL MUNDO QUE NOS HA TODADO VIVIR EXIGE UN CURRCULUM MS COMPLEJO QUE EL TRADICIONAL, DESARROLLADO CON OTRAS METODOLOGAS. LA ASPIRACIN DE UNA EDUCACIN CADA VEZ MS GLOBALIZADORA LA RECOGEN COMO IDEOLOGA DOMINANTE LAS LEYES Y REGULARIZACIONES ADMINISTRATIVAS BSICAS QUE ORDENAN TODO EL SISTEMA EDUCATIVO.

PLANES Y PROGRAMAS, ACUERDO 592 Y OTROS PLAN DE ESTUDIOS: LA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA RECONOCE QUE PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS PROPSITOS EXPRESADOS EN UN NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO SE REQUIERE AFRONTAR AEJOS Y NUEVOS RETOS EN NUESTRO SISTEMA DE EDUCACIN BSICA. EN ESTE CONTEXTO PARA FAVORECER EL LOGRO DE LOS PROPSITOS SEALADOS SE DISEARN DIVERSAS EXTRATEGIAS Y ACCIONES: LA ACTUALIZACIN DE LOS MAESTROS, EL MEJORAMIENTO DE LA GESTIN ESCOLAR Y EL EQUIPAMIENTO TECNOLGICO. QUE EL PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIN 2007-2012 EN SU OBJETIVO 1, ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN PARA QUE LOS ESTUDIANTES MEJOREN SU NIVEL DE LOGRO EDUCATIVO, CUENTEN CON MEDIOS PARA TENER ACCESO A UN MAYOR BIENESTAR Y CONTRIBUYAN AL DESARROLLO NACIONAL, BAJO EL RUBRO DE EDUCACIN BSICA, ESTRATEGIA 1.1, SEALA LA NECESIDAD DE REALIZAR UNA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA, CENTRADA EN LA ADOPCIN DE UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS, QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES DE DESARROLLO DE MXICO EN EL SIGLO XXI, ESTABLECIENDO, ENTRE OTRAS LNEAS DE ACCIN, LA DE ASEGURAR QUE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ESTN DIRIGIDOS AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

ANLISIS CURRICULAR

II. El Acuerdo NACIONAL PARA LA MODERNIZACIN DE LA Educacin Bsica COMO REFERENTE para el cambio de la educacin y el Sistema Educativo CON LA EXPEDICIN DEL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA EN 1992, MXICO INICI UNA PROFUNDA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN Y REORGANIZACIN DE SU SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, QUE DIO PASO A REFORMAS ENCAMINADAS A MEJORAR E 8 INNOVAR PRCTICAS Y PROPUESTAS PEDAGGICAS, AS COMO A UNA MEJOR GESTIN DE LA EDUCACIN BSICA. REFORMAS NECESARIAS PARA UN PAS QUE INICIABA UNA ETAPA RENOVADA EN LA DEMOCRACIA Y LA APERTURA DE SU ECONOMA, CUYOS PRINCIPALES RETOS ERAN INCREMENTAR LA PERMANENCIA EN EL NIVEL DE PRIMARIA Y LA COBERTURA EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR Y SECUNDARIA; ACTUALIZAR LOS PLANES Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO; FORTALECER LA CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN PERMANENTE DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS; RECONOCER Y ESTIMULAR LA CALIDAD DEL DOCENTE, ENTENDIDA COMO SU PREPARACIN PARA ENSEAR; FORTALECER LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA; CONSOLIDAR UN AUTNTICO FEDERALISMO EDUCATIVO AL TRANSFERIR LA PRESTACIN DE

LOS SERVICIOS DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL GOBIERNO FEDERAL A LOS GOBIERNOS ESTATALES, Y PROMOVER UNA NUEVA PARTICIPACIN SOCIAL EN BENEFICIO DE LA EDUCACIN. SE TRAT, SIN DUDA, DE UNA REFORMA PROFUNDA Y PERTINENTE QUE PERMITI AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ALCANZAR UN CRECIMIENTO FORMIDABLE, AUN EN MOMENTOS ECONMICOS PARTICULARMENTE DIFCILES, COMO EL QUE SE ENFRENTA EN LA ACTUALIDAD.

NORMA FRANCO GUTIRREZ 4TO SEMESTRE LEP 94 25/FEBRERO/2012