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MANUAL DE CONVIVENCIA

COLEGIO NUESTRA SEORA DE FTIMA- MANIZALES

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ORACIN SEORA DE FTIMA


Seora de Ftima Gracias por ser mi madre Y mi patrona celestial. Gracias por el amor que nos Comunicas para vivir en paz. Como a los pastorcitos aumenta Mi fe para confiarte mis deseos. A tu bondad encomiendo m Colegio, mis estudios y mi hogar. Ensame a ser feliz y Agradecido con mi vida, Gua mis pasos por el camino De la verdad hacia Jess. Aydame a valorar el medio natural Que Dios me otorga. Recibe amorosa a quienes han Entregado su vida por la patria y por nosotros. Dame tu proteccin y bendceme por siempre cada da Amn
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RESEA HISTRICA Fecha de fundacin /acto administrativo: marzo de 1.968 Fecha de iniciacin de labores: marzo de 1.968 Resolucin de aprobacin de estudios no. 15950 del 31 de octubre de 1.986 febrero de 1973 con el nombre de centro comercial Bieso con veinte estudiantes agentes de la Polica, siendo Comandante del Departamento el Seor Teniente Coronel Hernando Schica Aponte y Directora de Bienestar Social Divisin Caldas la Hermana Mara Ismael Carvajal.

Contexto o Evolucin Histrica: La seccin bachillerato inici labores escolares el 6 de

Justificacin de la Creacin: Atender necesidades de capacitacin en el campo tcnico


para los agentes de la Polica del Departamento de Caldas, posteriormente se amplio el servicio educativo para los hijos del personal de agentes. Rectores: 1968 1986 Hermana Mara Ismael Carvajal. Fundadora

1987 1989 1990 1994 2000 2004 2006 2007

1988 Hermana Blanca Ins Espinosa Lic. Mara Olma Daz 1993 Lic. Fabio de Jess Jaramillo. 1999 Esp. Luz Helena Gonzlez Herrera 2003 CT. Emiliana Vargas Ramirez 2005 IT. Lus Arnobio Ramirez Cruz 2007 MY. Nohora Yolanda Baquero Orjuela 2009 TE. Pedro Jos Mateus Moreno

Logros y Reconocimientos:

Articulacin de la media tcnica con el SENA (auxiliar registros contables). Aprobacin por Secretaria de Educacin Programa Educacin para el Trabajo. Aprobacin por secretaria de educacin modalidad nfasis informtica. Creacin banda de marcha Asopadres con diversas participaciones, reconocimientos y trofeos. Creacin grupo de investigacin conformado por estudiantes Programa Hondas Colciencias. Participacin en el programa Hondas maestro Colciencias y acac. Participacin en Expociencia Expotecnologa juvenil ao 2005. Avance de nivel Medio a Superior en pruebas de estado ICFES. En el 2007 se inicia la capacitacin docente para certificacin En el 2008 se certifican los primeros auditores internos

NOMBRE DEL P.E.I COMUNIDAD COMPROMETIDA CONSTRUYENDO FUTURO CDIGO DANE: _117001004365 / 117001004373 DIRECCIN Y TELFONO: CALLE 63 N 13-23 CORREO ELECTRNICO: COLFATIMA.MZLES@UNE.NET.CO, NUSEFA DECAL@POLICA.GOV.CO JORNADA (S): NICA HORARIO DE ATENCIN: ESCOLAR 07:00 A 13:00 OFICINAS JORNADA DE TARDE: 04:00 A 5:30

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MODALIDAD O NFASIS: TCNICO EN DESARROLLO DE PRODUCTOS SISTEMAS DE INFORMACIN.

/ TCNICO EN

REA DE EDUCACIN DE LA DIRECCIN DE BIENESTAR SOCIAL COLEGIO NUESTRA SEORA DE FTIMA MANIZALES El 12 de Julio de 1953, bajo la direccin de la Hermana Mara de San Luis, siendo Director de la Polica Nacional el seor Coronel del Ejrcito FRANCISCO ROJAS SCARPETTA, se inician labores docentes mediante el desarrollo de cursos de capacitacin, en tejidos, modistera y charlas sobre puericultura, relaciones humanas y primeros auxilios; con una participacin de 450 esposas de agentes y suboficiales. Posteriormente, en apoyo a las madres que trabajaban se abri un jardn y una salacuna, brindndoles mayor Bienestar Social, viendo la necesidad de garantizar el apoyo al Polica, ao tras ao, se fueron creando los diferentes niveles de educacin hasta alcanzar la totalidad del bachillerato, y adems crear la normal de seoritas Nuestra Seora de Ftima en Bogot. El 18 de julio de 1963 se reorganiza Bienestar Social, para esa poca se haban fundado las Seccionales de Santander, Atlntico, Valle del Cauca, Tolima, Bolvar y Cauca. En la actualidad se cuenta con 22 colegios, con un aproximado de 18.000 estudiantes en los niveles de preescolar, bsica y media y una planta docente acorde a las necesidades. El Colegio Nuestra Seora de Ftima Manizales pertenece al Ncleo de desarrollo educativo nmero seis (6) de Manizales, tiene como modalidades en la actualidad el tcnico en desarrollo de productos y los Sistemas. Con aprobacin de estudios de Preescolar y Bsica primaria No 05005 del 16/12/99; Bsica secundaria y media Vocacional No 15950 del 31/10/86. Ofrece los siguientes niveles y grados NIVELES Pre-escolar Bsica Primaria Bsica Secundaria Media GRADOS QUE OFRECE Transicin 1 a 5 6 a 9 10 y 11

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SIETE APRENDIZAJES BSICOS PARA LA EDUCACIN EN LA CONVIVENCIA SOCIAL.

EL MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO INTERNO se basa en siete principios bsicos para la educacin en la convivencia social que a continuacin se describen:

1. APRENDER A NO AGREDIR AL CONGENERE: Fundamento de todo modelo y convivencia social. 2. APRENDER A COMUNICARSE: Base de la autoafirmacin personal y grupal. 3. APRENDER A INTERACTUAR: Base de los modelos de la relacin social. 4. APRENDER A DECIDIR EN GRUPO: Base de la poltica y de la economa. 5. APRENDER A CUIDARSE: Base de los modelos de salud y seguridad social. 6. APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO: Fundamento de la supervivencia. 7. APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL: Base de la evolucin social y cultural.

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MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO NUESTRA SEORA DE FATIMA MANIZALES - DE LA POLICIA NACIONAL TITULO I DE LA INSTITUCIN CAPITULO I FILOSOFA 1.1 NATURALEZA JURDICA Los colegios de la Polica Nacional son organizaciones de carcter oficial con rgimen especial (resolucin 06500 de 3 de agosto de 1994), a cargo de la Direccin de Bienestar Social y direccionados por las polticas del Ministerio de Educacin Nacional, Secretarias Departamentales y lineamientos del rea de Educacin de la Direccin de Bienestar Social, de acuerdo Decreto 4222 del 23 de noviembre de 2006 en su artculo 47, as como la resolucin 3787 del 18 de diciembre de 1998, en concordancia con la resolucin 1707 del 10 de julio de 2002. 1.2 FILOSOFA El quehacer pedaggico de los colegios de la polica nacional se fundamenta en un enfoque humanista, vivenciando la educacin como un proceso en el cual el estudiante es el centro de la accin pedaggica. El estudiante en la bsqueda de su capacidad de reflexin e indagacin, da espacio para la creatividad, la imaginacin y la autorrealizacin, generando desarrollo de competencias y habilidades personales, familiares, sociales, culturales y espirituales, que le permitan su crecimiento y contribucin a la vivencia de una sociedad justa y equilibrada, aceptando las diferencias culturales, raciales, religiosas, polticas y grupales como oportunidades de crecimiento mutuo. La institucin educativa, brinda una educacin de calidad, generando espacios y oportunidades a cada estudiante desde una propuesta pedaggica democrtica humanzate, ofreciendo medios y procesos que permitan al ser humano crecer en los saberes, el desarrollo de competencias bsicas y laborales, El colegio contribuye a que los estudiantes construyan su proyecto de vida fundamentados en la convivencia sana, la sostenibilidad del medio ambiente y la libertad para elegir su propio destino. La educacin humanista permite que los estudiantes aprendan impulsados por las exploraciones, experiencias, vivencias y proyectos, buscando que inicien o decidan emprender y lograr aprendizajes significativos (en su ser, su pensar y su actuar); donde se resalta como principio que que cada individuo tiene su propio ritmo de aprendizaje. La motivacin, el ejemplo y coherencia del maestro, son pilares fundamentales en el proceso de formacin; ste debe estar en la capacidad de interesarse por el

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estudiante como ser humano, expresar una actitud abierta hacia nuevas metodologas, fomentar el aprendizaje significativo, ser comprensible y sensible a las necesidades, generando un ambiente de justicia y respeto. 1.3 PRINCIPIO INSTITUCIONAL Los estudiantes son el centro de los procesos educativos y la razn de ser de los colegios, ubicndolos en el tiempo en la realidad colombiana y proyectndolos como seres sociales e integrales, llamados a vivir en comunidad familiar, nacional y mundial. Mediante el fortalecimiento de la familia y la orientacin integral del estudiantado los colegios pretenden formar altos niveles de criticidad, anlisis y bsqueda de la verdad, que le permitan plantear alternativas de solucin a la problemtica nacional y mundial, dentro de un marco de equidad, humanismo, solidaridad y convivencia social.

CAPTULO II DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO

2.1 MISIN REA DE EDUCACIN Direccionar el servicio educativo formal para el trabajo y el desarrollo humano, a travs de una gestin integral de alta calidad, fundamentada en una filosofa humanista, que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad policial 2.2 MISIN NUSEFA DECAL Ofrecer un servicio educativo de alta calidad en los niveles de preescolar, bsica y media, cimentado en una filosofa humanista, con el fin de contribuir al desarrollo personal, familiar y social de la comunidad policial 2.3 VISIN Al ao 2019, los colegios de la Polica Nacional sern reconocidos por su excelencia pedaggica y administrativa, que han contribuido al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad policial y de la sociedad 2.4 POLTICA DE CALIDAD Los colegios de la polica nacional nos comprometemos a prestar un servicio de alta calidad en Educacin formal y, para el trabajo y el desarrollo humano, con el fin de satisfacer las necesidades del cliente. Se asegura la mejora continua del Sistema de Gestin Integral en los colegios contando con el Talento Humano que tenga los perfiles y competencias que requieran los colegios y el cargo, asi mismo; gestionando y generando los recursos necesarios para la prestacin de los servicios de EDUCACIN para la

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ampliacin de la Cobertura y as brindar los servicios adecuados para la Comunidad que lo solicite. 2.5 OBJETIVOS DE CALIDAD Asegurar la mejora continua del Sistema de Gestin Integral en los COLEGIOS. Contar con el Talento Humano que tenga los perfiles y competencias que requiere el COLEGIO y el cargo. Gestionar y generar los recursos necesarios para la prestacin de los servicios de EDUCACIN para la ampliacin de la Cobertura y as brindar los servicios adecuados para la Comunidad policial que lo requiera

2.6 MAPA DE PROCESOS

2.7 OBJETIVO GENERAL DEL PRESENTE MANUAL Establecer normas bsicas que permitan la formacin de la Comunidad Educativa para lograr una convivencia pacfica dentro del ambiente escolar y que transcienda al bienestar ciudadano.

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2.8 OBJETIVOS ESPECFICOS Proveer a la comunidad educativa un instrumento que le permita conocer las disposiciones legales, sus derechos y deberes de acuerdo con la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley de Infancia y Adolescencia y las normas de la institucin vigentes. Proporcionar herramientas que permitan determinar el tipo de problema y formular correctivo especfico. Concientizar a la comunidad de la responsabilidad que implica el buen manejo y uso de la libertad, la identidad cultural y la democracia participativa. Buscar relaciones basadas en el dilogo y la concertacin, permitiendo que stas sean armnicas y democrticas. Fomentar dentro de la comunidad educativa el cuidado y conservacin de los bienes materiales y del entorno como forma de garantizar el bienestar individual y colectivo. Estimular acciones positivas y corregir aquellas que no se ajusten a la norma. 2.9. JUSTIFICACIN Los artculos 67 y 68 de la Constitucin Poltica de Colombia y en concordancia con el artculo 87 de la ley 115 del 94 y el artculo 17 del decreto 1860 de 1994, establece que todos los establecimientos educativos tendrn un manual de convivencia. Teniendo en cuenta que la actividad educativa requiere una directriz con aspectos fundamentales que conduzcan a una formacin humana. El manual de convivencia permite a todos los estamentos de la comunidad educativa conocer las normas que rigen y armonizan su actividad. El hombre es un ser social, por tanto su convivencia necesita estar enmarcada por principios claros que le permitan dirigir sus acciones en busca del desarrollo y crecimiento, logrando sus objetivos personales e institucionales, con una conciencia democrtica, y el cumplimiento de los derechos y deberes. El colegio Nuestra Seora de Ftima asume a los padres de familia y/o acudientes como los primeros educadores, as mismo que mediante el acto de matricula fijan compromiso con el colegio de respetar los acuerdos aqu planteados teniendo presente que corresponden al sentir de toda la comunidad educativa, y que su incumplimiento puede generar exclusin del plantel.

TITULO II DE LOS ESTUDIANTES CAPITULO I: DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE

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IMPORTANTE: El servicio que ofrece el Colegio Nuestra Seora de Ftima est dirigido a los hijos de personal Uniformado y no uniformado, en servicio activo, en uso de buen retiro o pensionado que labora en la Polica Nacional de Colombia. Para adquirir la calidad de estudiante, es necesario aceptar su filosofa y manual de convivencia, tener alto sentido de pertenencia y compromiso Institucional; haber sido oficialmente admitido, previo el cumplimiento de los requisitos establecidos por el rea de Educacin de la Direccin de Bienestar Social y haber formalizado la matrcula. Por ningn motivo se recibirn estudiantes como asistentes. ARTICULO 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE Los estudiantes deben ser protagonistas de su propia educacin, asumiendo los criterios formativos que el colegio les ofrece, con el nimo de propiciar su crecimiento y madurez personal, partiendo de la realidad socioeconmica y cultural. Por lo tanto los estudiantes deben: 1. Ser autnomos, responsables y comprometidos con la sociedad en que vive. 2. Proyectar los valores de honestidad, responsabilidad, participacin, solidaridad y respeto. 3. Ser agentes de cambio con visin futurista, para lo cual debe ser lgico, protagnico, activo, capaz de desempear un rol en la sociedad, con intereses permanentes por el conocimiento y su formacin integral. 4. Emplear moderadamente los recursos naturales y la conservacin del medio ambiente. 5. Tomar y ejecutar decisiones que conlleven a un mejoramiento de su bienestar y de su entorno. 6. Mantener un sano equilibrio entre el cuerpo y la mente. 7. Ser garantes en un futuro de la defensa de la nacionalidad Colombiana. 8. Ser analtico, crtico y constructivo dentro del quehacer educativo.

ARTICULO 2 ESTUDIANTE ANTIGUO Es aquel que se encuentra matriculado y cursando estudios de educacin pre-escolar, educacin bsica, o educacin media, en sus diferentes modalidades. (LEY 115 Art. 15, 19,27). ARTICULO 3 ESTUDIANTE DE TRASLADO Es el estudiante que se encuentra matriculado y cursando estudios en cualquiera de los niveles de los colegios del Bienestar Social de la Polica Nacional, y solicita cupo en otros colegios de la Direccin de Bienestar Social; y el cual por cumplimiento de traslado o calamidad familiar se otorga siempre y cuando exista el cupo en el grado solicitado. ARTICULO 4 ESTUDIANTE NUEVO

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Es aquel que por primera vez solicita cupo para ingresar el sistema educativo de los colegios del Bienestar Social de la Polica Nacional. CAPTULO II: PROCESOS DE ADMISIN DE ESTUDIANTES ANTIGUOS Y NUEVOS Teniendo en cuenta los criterios establecidos por la Direccin General de la Polica Nacional, la Direccin del Bienestar social de la Polica Nacional y el rea de Educacin se tiene lo siguiente: ARTICULO 5 DISPONIBILIDAD DE CUPOS Se tendr en cuenta los topes mximos de estudiantes por curso establecido por el Ministerio de Educacin, previo estudio de capacidad instalada. ARTICULO 6 PROCESO DE INSCRIPCIN Y ASIGNACIN DE CUPOS Es el acto por el cual el aspirante solicita por escrito su deseo de ingresar a la organizacin educativa y de acuerdo con las condiciones y trminos fijados por el rea educativa. Se tendr en cuenta la resolucin 03787 del 18 de Diciembre de 1998, as como los parmetros que cada ao la Direccin de Bienestar Social emita para tal fin. A travs de este proceso, la Coordinacin de Orientacin realiza una entrevista a los aspirantes que hayan cumplido con los requisitos exigidos, de acuerdo a la disponibilidad de cupos y prioridades establecidas por la Direccin de Bienestar Social y el rea de Educacin. Se hace una prueba acadmica que permita verificar los aspectos acadmicos con los que viene el educando. Se hace una Junta de asignacin de cupos que determina mediante el anlisis de disponibilidad si se asigna el cupo o no. Una vez expedir trminos (Ley 115 seleccionado el aspirante, la rectora a travs de la secretara acadmica la correspondiente orden de matricula, la cual deber formalizar dentro de los y condiciones establecidas por el rea educativa y el colegio. Orden de Matrcula: Artculo 95).

Adems se establece como requisito de ingreso de los estudiantes una edad mnima cumplida de 5 aos para transicin.

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PARGRAFO 1 En caso de que la Direccin de Bienestar Social autorice excepcin a los requisitos de la Resolucin 3787 del 181298, el Rector tendr presente el garantizar cupos disponibles para el personal que llegue trasladado al Departamento.

CAPTULO III DEL PROCESO DE MATRCULA ARTICULO 7 REQUISITOS La matrcula es al acto que formaliza la vinculacin del aspirante como estudiante regular del colegio. Se realiza por una sola vez, al ingresar a la organizacin educativa y se podr renovar para cada ao acadmico esta se realizar, siempre y cuando el estudiante y los padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para tal fin, as: (Ley 115 Art. 95) y presentar los documentos exigidos por el colegio en la fecha y hora sealadas. *Copia de pago del seguro estudiantil. * Presentacin de paz y salvo por todos los conceptos. *Orden de matricula * Hoja de matricula diligenciada en esfero de mina negra y letra legible * Copia de la ltima factura del agua * Fotocopia legible y ampliada al 150% del carn de sanidad o constancia de afiliacin y tarjeta de identidad del estudiante. (En la misma hoja). * Copia del folio del registro civil de nacimiento *Constancia de afiliacin a los servicios de bienestar social para los funcionarios pensionados o en uso de buen retiro QUE ACCEDEN AL SERVICIO EDUCATIVO POR PRIMERA VEZ. Para el personal activo copia del desprendible donde se refleje el descuento correspondiente SOLO PARA ESTUDIANTES NUEVOS: Certificados de estudio de todos los aos cursados con anterioridad al que va a ingresar, deben tener: intensidad horaria, firma rector y secretaria acadmica, ortografa en nombres y apellidos, sin tachones ni enmendaduras. Si es para la primaria, solo se exige el del ao inmediatamente anterior, para el bachillerato en cualquier grado deben traer a partir de quinto de primaria. *Orden de matricula firmada por el coordinador acadmico SOLO ESTUDIANTES NUEVOS. *Hoja de matricula diligenciada en esfero de mina negra y letra legible (se firma en el momento de la matricula). *Copia de la ltima factura del agua. *Fotocopia legible y ampliada al 150% del carne de la polica vigente o constancia de afiliacin y cedula de ciudadana del titular (en la misma hoja). *Fotocopia legible y ampliada al 150% del carne de la polica vigente o constancia de afiliacin y tarjeta de identidad del estudiante. *Copia del folio del registro civil de nacimiento (en buen estado),para estudiantes nuevos (no se admite certificado) *Certificado del RH

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*Constancia de afiliacin a los servicios de bienestar social para los funcionarios pensionados o en uso de buen retiro para el personal activo copia del desprendible donde se refleje el descuento correspondiente. *SOLO PARA ESTUDIANTES NUEVOS: certificados de estudio de todos los aos cursados con anterioridad al que va a ingresar, deben tener: intensidad horaria, firma rector y secretaria acadmica, ortografa en nombres y apellidos, sin tachones ni enmendaduras, si es para la primaria, solo se exige el del ao inmediatamente anterior, para el bachillerato en cualquier grado deben traer a partir de quinto de primaria. *Contrato de compromiso por prestacin del servicio educativo debidamente diligenciado y firmando.( Archivo Coordinacin Administrativa y financiera) *Formato pagar. ( Archivo coordinacin Administrativa y financiera). *Carta pagare. ( Archivo Coordinacin Administrativa y financiera) *Constancia laboral actualizada con afinidad del estudiante. ( Archivo coordinacin Administrativa y financiera) ARTICULO 8 RENOVACIN DE LA MATRCULA La renovacin de la matrcula es el acto mediante el cual el estudiante permanencia en la organizacin educativa para ao lectivo. legaliza su

sta podr renovarse en los siguientes casos: a. Cuando el estudiante haya sido promovido al siguiente grado al trmino del ao lectivo. b. Cuando repruebe el grado cursado por primera vez, y manifieste su voluntad de continuar y, no tenga antecedentes comportamentales calificados como graves. c. No tener resolucin sancionatoria de rectora que niegue la matrcula.

ARTICULO 9 REQUISITOS PARA LA RENOVACIN DE LA MATRICULA El estudiante que aspire a la renovacin de la matrcula deber cumplir con los siguientes requisitos: 1. No estar inhabilitado para renovar la matrcula. 2. Presentarse a la hora y fechas sealadas acompaado de sus padres o acudientes con los siguientes documentos: Paz y salvo de las obligaciones adquiridas con el plantel Fotocopia del carn de sanidad del empleado. Fotocopia del carn del estudiante. Formulario diligenciado de autorizacin de descuento por nmina de los costos educativos. Firma de los padres o acudientes y del estudiante en la hoja de renovacin de matrcula. Fotocopia del carn escolar y de padres con los debidos sellos de asistencia y la firma del Coordinador de Orientacin. Copia del recibo de pago del carnet estudiantil y/o fotos.

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Boletn de estudios del ltimo grado cursado.

ARTICULO 10 CLASES DE MATRCULA 1 Ordinaria Se efecta dentro de los plazos y fechas sealadas por el colegio y las disposiciones del rea de Educacin. 2 Extraordinaria Se realiza en los siguientes eventos y tiene un sobrecosto fijado por la Direccin de Bienestar Social: Cuando se autoriza para realizarla fuera de los trminos previstos previa solicitud escrita y justificada. Cuando ingresen estudiantes al colegio por transferencia de otros colegios de la Polica Nacional (sin sobrecosto), o por cambio de domicilio durante el periodo acadmico.

3 Con Compromiso Hace relacin al compromiso especial y voluntario adquirido por estudiante y padre de familia o acudiente en el momento de la matrcula en los casos de dificultades de orden comportamental o acadmico que amerita un permanente seguimiento. Los puntos del compromiso son:

1.

Inicialmente realizaremos padre y estudiante, un estudio del manual de convivencia de la institucin con el fin de conocer, entender y aceptar los compromisos que se derivan de la matrcula, los cuales acataremos presentando informe de avance a la Coordinacin, para su respectivo asesoramiento. Como padre de familia me comprometo a estar enterado, de las condiciones acadmicas y de convivencia de mi hijo, para lo cual consultar con el director de grupo y diferentes docentes el avance de mejoramiento, siendo mi compromiso con la institucin velar y apoyar a mi hijo en la superacin de dificultades; para ello no esperar citaciones, sino que de forma voluntaria me acercar a la institucin dejando constancia en el observador del estudiante. De igual forma acataremos y respetaremos todos los acuerdos de convivencia estipulados en el manual, teniendo presente que lo all escrito hace parte de la cultura de los colegios de la Polica Nacional y de Manizales en especial con el cual nos identificamos. Cumpliremos cabalmente los horarios de las actividades acadmicas y por ningn motivo como estudiante me ausentar de las mismas, salvo caso de fuerza mayor. Organizaremos el uso del tiempo en casa de forma adecuada y con el apoyo de la Coordinacin de Orientacin para cumplir debidamente con las tareas y dems obligaciones acadmicas y formativas, entendiendo que el incumplimiento con las tareas es un manifiesto deseo de no querer cumplir este compromiso. Presentaremos en la fecha estipulada los diferentes trabajos pedaggicos que se susciten con base en el presente compromiso, asistiendo puntualmente a las reuniones reflexivas en la Coordinacin de Orientacin. Nos comprometemos a adecuar nuestros comportamientos hacia una sana convivencia.

2.

3. 4.

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Como padre de familia acepto las obligaciones que se derivan frente al colegio desde mi funcin como primer educador, siendo ellas: Cumplir los compromisos adquiridos y asistir puntualmente a TODAS las reuniones, talleres y escuelas de padres que el colegio programe en la labor formadora de los estudiantes, evitando llamadas de atencin por ese motivo. Informar oportunamente al colegio cualquier problema que afecte el rendimiento. Dialogar con el hijo, a fin de ayudarlo en su crecimiento, formacin y desempeo escolar. Crear hbitos de aseo, orden, responsabilidad y puntualidad, entendiendo que para el Colegio Nuestra Seora de Ftima Manizales la presentacin, el aseo y la pulcritud son pilares fundamentales de formacin integral. Orientar y controlar en el hogar a los hijos, para que cumplan con los deberes escolares. Proveer a los hijos de uniformes respectivos y tiles escolares. Apoyar las campaas formativas que se adelanten en el colegio. Inculcar el No consumo ni distribucin de drogas, estupefacientes y otros elementos nocivos para la salud. Cumplir oportunamente con el pago de las obligaciones econmicas escolares. Responder por los daos causados por el estudiante. Controlar la puntualidad en la salida y llegada al colegio y al hogar. Controlar que el estudiante no lleve al colegio joyas, radios, celulares, relojes, esferos finos, dinero en efectivo en sumas exageradas, objetos de valor, armas ni cualquier otro elemento que no sea necesario para su quehacer educativo. Revisar peridicamente las pertenencias del estudiante y verificar la procedencia de las que no sean de su propiedad. Dirigirse con cordialidad y respeto a todos los integrantes de la comunidad educativa, cuando requieran hacer un reclamo. Utilizar en forma correcta los canales de comunicacin respetando el conducto regular. Velar por la salud y bienestar del estudiante. Conocer y cumplir el sistema de evaluacin y actividades de recuperacin. Dejar en la guardia las armas de fuego o corto punzantes antes de ingresar a las diferentes dependencias del establecimiento educativo. En caso de incumplimiento a este compromiso de parte nuestra, los Docentes y Orientadores de curso informarn al o a las Coordinaciones el incumplimiento de los deberes para lo de su cargo. Autorizamos al consejo Directivo del Colegio para que en caso de incumplir cualquier numeral del presente compromiso, asuma nuestra posicin como el deseo de dar por terminado el contrato de matrcula. Debiendo adoptar el correctivo que para tal fin establezca.

8. 9.

CAPITULO IV DE LA PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE EN EL ESTABLECIMIENTO Y DE LA PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE

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ARTICULO 11 PERMANENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO El estudiante tiene derecho a permanecer en tal calidad en la organizacin educativa siempre y cuando cumpla con condiciones establecidas por la Direccin de Bienestar Social de la Polica Nacional, rea de Educacin (ley 115, artculo 96). 1. 2. 3. 4. Haber formalizado la matrcula y acredita su condicin de estudiante con el carn estudiantil expedido por el plantel. Asistir a todas las actividades programadas por la organizacin educativa. Cumplir y acatar con lo establecido en el Manual de Convivencia. La reprobacin por primera vez de un determinado grado no ser causal de exclusin del establecimiento, siempre y cuando no est asociada a otra causal contemplada en el Manual de Convivencia.

ARTICULO 12 DE LA DESESCOLARIZACIN El padre de familia de comn acuerdo con el estudiante, podr solicitar al Consejo Directivo la desescolarizacin, motivada por asuntos mdicos. La Coordinacin acadmica definir los compromisos del estudiante, padre de familia y docentes. ARTICULO 13 PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE Se pierde la calidad de estudiante del colegio por los siguientes motivos: Cuando se obtiene el ttulo de bachiller. Cuando no se formaliza la matrcula o su renovacin durante los plazos fijados y no cumple los requisitos establecidos por el Area de Educacin de la Direccin de Bienestar Social de la Polica Nacional. Por decisin del Consejo Directivo cuando se han realizado conductas estipuladas como faltas en el Manual de Convivencia y se ha agotado el debido proceso. Cuando por prescripcin mdica o psicolgica se considere inconveniente la permanencia del estudiante dentro de la Institucin. Cuando el estudiante y los padres o acudientes no hayan cumplido con sus obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia. Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las actividades programadas en el plan de estudios para cada grado, por periodos acumulados, sin causa justificada o sin permiso respectivo del colegio. Solicitud por escrito de los padres de familia del estudiante. Por terminar el ao lectivo con matricula en observacin PARGRAFO: De acuerdo a lo establecido en el Artculo 7 del reglamento de evaluacin y promocin, para los colegios de la Polica Nacional, la reprobacin de un grado implica que el estudiante debe realizarlo nuevamente en el siguiente ao lectivo. Y ser potestativo del colegio determinar la continuidad del estudiante cuando sus actuaciones contradigan lo establecido en el manual d convivencia.

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ARTICULO 14 CARN ESTUDIANTIL Es el documento por el cual el estudiante acredita su condicin, facilita su participacin y asistencia a eventos de carcter cientfico, cultural, artstico, deportivo y recreativo. (Ley 115, Artculo 98) 1 Vigencia del carn La vigencia del carn es acorde a los ciclos acadmicos y se renovar al iniciar la bsica primaria, Bsica Secundaria, y Media Vocacional.

2 Normas institucionales frente al uso del carn estudiantil. El carn es personal e intransferible. No es vlido como documento de identidad Presentarlo en el momento de hacer uso de la biblioteca. Se debe portar en un lugar visible

dentro

del

colegio

Nota: el carn por primera vez en cada ciclo ser adquirido por el acudiente en empresa particular al inicio del ao escolar. La refrendacin (sticker) no tiene costo

TITULO III DERECHOS, DEBERES PRESENTACIN PERSONAL Y ESTIMULOS

CAPTULO I DE LOS DERECHOS DEL ESTUDIANTE Se entiende por derecho la garanta que tiene todo ser humano, de disfrutar de una vida digna dentro de un grupo social, amparado por la Constitucin Nacional, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, los Derechos del Nio, la Ley de Infancia y Adolescencia, la Ley General de Educacin, el Decreto 1860 de 1994, resolucin 2343 del 05 de Junio 1996 y los dems contemplados en el presente Manual, as:

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ARTICULO 15 Recibir una educacin integral, en igualdad de condiciones, sin ningn tipo de discriminacin y de acuerdo con la filosofa del plantel. ARTICULO 16 Conocer sus derechos y deberes. ARTICULO 17 Obtener de todos los miembros de la comunidad educativa buen ejemplo, respeto, cordialidad y buena atencin. ARTICULO 18 Ser escuchado y atendido en forma respetuosa, cuando haga reclamos o aclaraciones y antes de ser sancionado. ARTICULO 19 Participar y disfrutar de las actividades, recursos, servicios y espacios que se han diseado para complementar la formacin integral en los tiempos previstos. ARTICULO 20 Recibir las clases completas y contribuir al enriquecimiento y evolucin de la comunidad. ARTICULO 21 Participar en eventos que puedan representar al colegio sin que la inasistencia al aula implique fallas y/o evaluacin insuficiente en las asignaturas del da, pero con el compromiso de adelantar los temas vistos en clase. ARTICULO 22 Elegir y ser elegido como representante al Consejo Directivo, Personero de los estudiantes y otras formas de organizacin que se establezcan en la institucin, siempre y cuando se renan los requisitos para ello. ARTCULO 23 Conservar cupo en el colegio siempre y cuando cumpla con los aspectos contemplados en el Manual de Convivencia. ARTICULO 24 Ser protegido en el plantel contra toda forma de violencia, abandono, peligro, acoso o abuso sexual, descuido o trato negligente, maltrato fsico o mental

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ARTICULO 25 Ser respetado ideolgica, (Constitucin Nacional artculos 18, 19 y 20).

poltica,

religiosa

tnicamente,

ARTICULO 26 Justificar ausencias con certificacin mdica o explicacin escrita o personalmente de padres o acudientes, ante la Coordinacin de Convivencia y proyeccin comunitaria, dentro de los tres das hbiles siguientes para presentar las evaluaciones y trabajos correspondientes. ARTCULO 27 Recibir informacin completa oportuna y clara de su situacin acadmica o comportamental. ARTICULO 28 Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones y trabajos acadmicos, de acuerdo a la complejidad de los mismos y a los criterios de evaluacin acordados al inicio del ao. ARTICULO 29 Los estudiantes de grado 11 gozarn de un da de descanso el lunes posterior a la presentacin del Examen de Estado ICFES a discrecin de Rectora. ARTCULO 30 Presentar propuesta respetuosa al cuerpo directivo de la institucin para la realizacin de actividades acadmicas y/o culturales.

CAPTULO II DEBERES Son acciones obligatorias que garantizan el normal desarrollo de una comunidad. Un estudiante en el momento de matricularse en el Colegio Nuestra Seora de Ftima Manizales se compromete a cumplir con las obligaciones que se deriven del presente Manual de Convivencia, entendiendo que este es parte fundamental del PEI. Es importante destacar que un estudiante del Colegio Nuestra Seora de Ftima, debe cumplir con el Manual de Convivencia, as como con los Reglamentos de Prctica, Servicio Social, Proyecto de Grado, y dems actividades que as lo contemplen. ARTICULO 30 Acatar la Constitucin Poltica y las leyes de Colombia, las disposiciones previstas en este Manual y las circulares y orientaciones dadas por la Institucin. ARTICULO 31. Convivencia. Conocer, comprender, cumplir e interiorizar el Manual de

ARTICULO 32. Respetar opiniones, creencias y diferencias de todos los miembros de la Comunidad educativa y dems personal que sirve a la Institucin tanto dentro como fuera de la misma.

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ARTICULO 33. Aceptar las sugerencias y correctivos que hagan las directivas y docentes que le permitan un comportamiento adecuado. ARTICULO 34. Asistir a todas las clases y participar en las actividades programadas, y en caso de ausencia solicitar el permiso correspondiente y con un da de anticipacin, si falta ms de dos das deber presentarse con el acudiente y/o padre de familia, salvo en casos especiales como accidentes, calamidad familiar o fuerza mayor. Adems del tiempo prescrito para las actividades pedaggicas, se deber establecer en un proyecto educativo institucional uno dedicado a actividades ldicas, culturales, deportivas y sociales de contenido educativo orientados por pautas curriculares segn el inters del estudiante este tiempo semanalmente no podr ser inferior a diez horas semanales. ARTICULO 35. Llevar los materiales necesarios para las clases y dejar en casa aquellos objetos que puedan distraerlo. ARTICULO 36. Utilizar y mantener adecuadamente aulas, paredes, el pupitre, muebles, enseres y sitios que estn a su disposicin y responder por los daos ocasionados para poder obtener el paz y salvo al fin del ao escolar. ARTICULO 37. Respetar y cuidar los smbolos patrios y del colegio dando ejemplo de civismo, rectitud y pertenencia. ARTICULO 38. Utilizar adecuadamente el tiempo libre dentro y fuera del Colegio. ARTICULO 39. Informar de manera oportuna a los padres o acudientes sobre las citaciones o reuniones programadas por el colegio. ARTICULO 40. Portar el uniforme correspondiente, en forma adecuada, dentro y fuera del colegio. ARTICULO 41. Desplazarse con prontitud a las clases y dems actividades una vez se de la orden mediante el timbre u otro medio. ARTICULO 42. Presentar oportunamente a los profesores los trabajos y tareas, en la fecha y hora asignadas. ARTICULO 43. Evitar en cualquiera de sus modalidades el fraude y el robo. ARTICULO 44. Observar un comportamiento adecuado dentro y fuera del colegio. ARTICULO 45. Ser solidario ante las calamidades, dificultades y accidentes que se puedan presentar en los miembros de la comunidad educativa.

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ARTICULO 46. No ingerir alimentos ni bebidas en actividades acadmicas. ARTICULO 47. Evitar exhibiciones amorosas dentro del colegio. ARTICULO 48. No apropiarse de objetos que no le pertenezcan y en caso de encontrarlos entregarlos a Coordinacin de Convivencia. ARTICULO 49. Utilizar el servicio de la tienda escolar nicamente en horas de descanso respetando el turno en la fila correspondiente. ARTICULO 50. Atender y seguir normas de comportamiento en juegos ldicos y deportes acordes a la competencia. ARTICULO 51. Ante cualquier inconveniente con compaeros, docentes, directivos o cualquier otra persona, seguir el conducto regular establecido. ARTICULO 52. La corbata deber usarse en la forma adecuada. ARTICULO 53. Asistir a la prctica y servicio social con el uniforme. ARTICULO 54. Si trae celular, ipods, mp3, mp4 entre otros, es bajo la estricta responsabilidad del estudiante, podr ser utilizado solo en los descansos, en caso de prdida , el colegio no se hace responsable por cuanto es una prohibicin clara y precisa.

ARTICULO 55 OTROS DEBERES FRENTE A LOS SERVICIOS QUE TIENE EL COLEGIO 1. DEL SERVICIO ESCOLAR El padre de familia establecer y responder por el contrato de transporte.

a. Abordar la ruta correspondiente a la hora de salida con orden, respeto y de acuerdo al sitio asignado por el Colegio.

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b. Manifestar un comportamiento ejemplar durante el recorrido, hacia el conductor y


los compaeros. c. Responder por los daos ocasionados al vehculo, al ser comprobado el mismo. d. Las faltas durante el uso del transporte ocasionan las medidas correctivas que contemple el Manual de Convivencia. 2. DE LA SALA DE SISTEMAS

a. Hacer uso adecuado del puesto de trabajo durante y despus de la clase. b. Ingresar a las salas solo con la autorizacin del docente correspondiente. c. El estudiante dispone de cinco (5) minutos al inicio de la clase para informar cualquier anomala en los equipos, luego de este lapso los daos que se presenten corren bajo su responsabilidad. d. En las salas est PROHIBIDO ingerir alimentos, bebidas y la utilizacin de e. No alterar de ninguna forma los programas y/o documentos existentes en el equipo asignado por el docente encargado. f. Dar cumplimiento al instructivo sobre uso de sala de sistemas emanado de rectora

celular.

3. DE LA BIBLIOTECA a. El estudiante que desee hacer uso de la biblioteca debe poseer el carnet vigente. b. Los libros de referencia como diccionarios y enciclopedias, solo se prestarn para Consulta interna en la sala de la biblioteca. c. Cada estudiante puede prestar solo un libro por un trmino de tres (3) das hbiles. d. Responder por los daos a libros o prdida de los mismos.

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e. El no devolver el libro en la fecha indicada, ser considerado como una falta leve. f. A la biblioteca solo de ingresar con los implementos necesarios para la consulta. g. Guardar compostura y disciplina dentro de la biblioteca, no se permite correr, masticar chicle, conversaciones en voz alta, ni risas estridentes. h. Cuando el trabajo se hace en grupo, hacerlo de tal forma que no interrumpa a los dems usuarios. I. El docente que necesite material para la clase debe reclamarlo con anticipacin y no Enviar estudiantes por el mismo, as como regresarlo personalmente al finalizar la clase. j.El no estar a PAZ Y SALVO con la biblioteca ser impedimento para la matrcula el ao siguiente.

DE LOS LABORATORIOS a. Asistir puntualmente a las prcticas programadas. b. Presentarse con el uniforme debidamente portado segn lo estipulado en el manual de convivencia. c. Al ingresar al laboratorio se deben ubicar en un solo lugar los maletines o morrales. d. Manejar un volumen de voz moderado y con las debidas normas de cortesa e. Desarrollar las prcticas de laboratorio de acuerdo con las orientaciones dadas por los docentes, para evitar accidentes con algunos elementos o instrumentos de trabajo. f. Al ocasionar algn dao en el material o deterioro del mismo se debe informar y asumir responsabilidades al respecto, igualmente si la falta es grupal todos sern responsables del acto. Se repondr durante el periodo acadmico en el que se dio el incidente. g. El espacio del laboratorio permanece limpio, y de igual forma hay que dejarlo. h. No deben presentarse juegos o movimientos bruscos que puedan ocasionar accidentes. i. No llevar ni ingerir alimentos en los laboratorios. j. Dar cumplimiento al instructivo sobre uso de laboratorio emanado de rectora

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5.

DE LA Cafetera: a. Atender a los estudiantes solamente durante los descansos establecidos. b. Para la compra de comestibles, el estudiante debe realizar la fila correspondiente con orden y respeto hacia los dems. c. Mantener limpio el sitio donde se ingieren los comestibles (mesas, sillas, suelo, alrededores). d. Si se utilizan utensilios de propiedad de la cafetera, se devolvern los mismos personalmente. e. No se permite jugar o realizar actividades en el espacio de la cafetera que deterioren sus sillas y mesas , o que atenten contra la seguridad de las dems personas. f. Solicitar el servicio dentro de las normas correctas de urbanidad. g. Las mesas y sillas de la cafetera son para este uso exclusivamente, no para otro tipo de actividades. h. El servicio de celular se prestar nicamente en las horas de descanso o cuando se haya terminado la jornada escolar.

6.

DE LA PAPELERIA a. Servicio contratado por la ASOPADRES para ofrecer comodidad y servicios bsicos en el ramo b. Pedir el correspondiente permiso para salir a tomar las fotocopias o compra de materiales o utiles escolares c. El servicio telefnico se prestar nicamente en las horas de descanso o cuando se haya terminado la jornada escolar y /o presentar la autorizacin respectiva en horario diferente. d. Respetar la fila al solicitar el servicio

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CAPTULO III DE LA PRESENTACIN PERSONAL, ASEO EN GENERAL Y HORARIOS. ARTICULO 56 : DE LA PRESENTACIN PERSONAL 1. Los hombres deben llevar un corte de cabello de acuerdo con la cultura de la institucin. 2. Las mujeres debern llevar el cabello recogido, con bamba azul oscura o blanca. 3. Los nicos accesorios permitidos son reloj, para ambos sexos, y aretes pequeos que no cuelguen y no de color en las mujeres. 4. Las mujeres debern abstenerse de cualquier tipo de maquillaje, tintura del cabello, esmalte en las uas. 5. Presentarse al colegio debidamente aseado: uas recortadas y limpias, uniformes limpios y planchados, cabello aseado y peinado, utilizar elementos de aseo personal: Desodorante, talco medicinal, pauelo, papel higinico y dems. Las mujeres proveerse de toallas higinicas. 6. La camisa y las camisetas se llevarn dentro del pantaln, sudadera o pantaloneta. 7. No se permite la utilizacin de prendas, zapatos o tenis diferentes al uniforme. 8. Lucir los uniformes del colegio nicamente en la jornada de estudio, actos de comunidad y actividades en representacin del mismo. 9. La corbata y las mangas de camisa deben llevarse bien puestas. ARTICULO 57: EN RELACIN CON EL ASEO EN GENERAL 1. Conservar limpias y ordenadas las aulas de clase y sus alrededores. 2. Cumplir con los compromisos adquiridos en el aseo de zonas comunes de la planta fsica. 3. Hacer uso adecuado de las unidades sanitarias asignadas, en caso de dao responder por ello. 4. Conservar ordenada y aseada la cafetera luego de su utilizacin. 5. Mantener en buenas condiciones los elementos de aseo de cada aula de clase. ARTCULO 58: EN RELACIN CON EL UNIFORME PARA LAS MUJERES: 1. Jardinera segn tela Institucional, con una tabla en el centro de 15 cm, tanto adelante como atrs y tres prenses a los lados pisados a la altura de la cadera, el largo a mitad de la rodilla y cinturn de la misma tela con hebilla metlica plateada. 2. Blusa blanca de dacrn, manga larga, con cuello para corbata. 3. Buso de lana azul oscuro con ribetes de color verde y logotipo al lado izquierdo. 4. Zapato negro en cuero o charol, no deportivo y sin plataforma con cordones negros

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5. Corbata azul oscura 6. Medias blancas media-media con el logo institucional ARTCULO 59: PARA LOS HOMBRES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Pantaln azul oscuro de dacrn lana, con pasadores, tres prenses y bota lisa. Buso reglamentario. Medias lisas azul oscuro no deportivas. Zapato negro en cuero o charol, no deportivo con cordones negros. Correa negra. Camisa blanca de cuello alto. Corbata azul oscura.

ARTCULO 60: UNIFORME PARA DEPORTE 1. Sudadera reglamentaria con pantaln bota recta. 2. Medias con el logo institucional y tenis completamente blancos, sin ningn tipo de adornos. 3. Para las mujeres usar bicicletero azul oscuro debajo de la pantaloneta del uniforme. 4. Medias blancas media media con el logo institucional. PARGRAFO: El uniforme es un smbolo de la institucin; por consiguiente debe ser llevado para enaltecer la imagen del colegio. El uso de piercings, cabello largo para los hombres, tinte para el cabello, tatuajes y maquillaje (cara y uas) se considera irrespetuoso hacia el uniforme del Colegio Nuestra Seora de Ftima Manizales y su cultura, al igual que hacia la salud y buena presentacin del estudiante, por consiguiente y en comn acuerdo con toda la comunidad educativa, no estn permitidos. ARTCULO 61: EN RELACION CON LOS HORARIOS La hora de ingreso de los estudiantes es a las 6:55 tanto en primaria como en bachillerato. Los estudiantes de transicin salen a las 12:30 pm; primaria salen a las 12:45 pm; en el bachillerato salen a las 1:00 pm. El horario de atencin por parte de los administrativos es de 07:30:00 am a 12:00 m y de 2:00 pm a 5:30 pm. CAPTULO IV: DE LOS ESTMULOS, DISTINCIONES Todas las acciones positivas sern destacadas en el observador del estudiante. Como estrategia pedaggica para la aplicacin de estmulos se impondr individual o colectivamente la tarjeta verde indicando la aceptacin de la accin especial o relevante frente a la comunidad educativa.

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Cuando el estudiante demuestre con sus actitudes positivas un deseo de superacin y mejoramiento evaluativo en todos los aspectos de formacin integral, el colegio le otorga los siguientes estmulos: ARTICULO 62 BECA POR RENDIMIENTO ACADMICO: Al estudiante que obtenga el primer puesto en rendimiento acadmico y formacin integral en su respectivo grado. La beca se puede perder en cualquier momento por falta grave o gravsima segn la resolucin 3789/98 ARTICULO 63 BECA POR DESEMPEO DEPORTIVO/CULTURAL: a estudiantes que se destaquen en eventos deportivos y/o culturales a nivel departamental o nacional representando al colegio Nuestra Seora de Ftima. (previa aprobacin del rea Educativa). ARTICULO 64 MEDALLA DE HONOR ACADMICA: a los estudiantes de cada grupo que habiendo participado en la asignacin de la beca no fueron favorecidos. ARTICULO 65 MENCIN DE HONOR ACADMICO: a un estudiante de cada grupo que haya demostrado excelente rendimiento acadmico. ARTICULO 66 MENCIN DE HONOR: por comportamiento ejemplar, sentido de pertenencia, espritu deportivo y/o cultural. ARTICULO 67 MENCIONES ESPECIALES: sern otorgadas nicamente por Consejo Directivo a personas o grupos de personas que hayan realizado acciones de trascendencia en la vida escolar, durante el ao lectivo. ARTICULO 68 OTROS ESTMULOS: 1. Felicitacin en forma privada o pblica mediante la imposicin individual o colectiva de TARJETA VERDE indicando la aceptacin de la accin especial. 2. Representar al Colegio en salidas y delegaciones especiales. 3. Izar el Pabelln Nacional. 4. Ser monitor o representante de grupo. 5. Estar en publicacin bimestral por rendimiento acadmico. 6. Ser eximido de evaluacin final por su rendimiento acadmico. 7. Memorando de felicitacin a nivel individual o colectivo. 8. Mejor curso por periodo: Al curso que durante el periodo se haya distinguido positivamente a nivel disciplinario, acadmico, de presentacin personal y de aula, tendr derecho a un da libre.

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9. Chaqueta de la Promocin: Se podr autorizar como estmulo a los estudiantes de grado undcimo; es potestad de rectora y est supeditado a buena presentacin y comportamiento. Para los estudiantes de undcimo grado en ceremonia de grado: MEJOR BACHILLER MEJOR PUNTAJE ICFES MEJOR TRABAJO DE GRADO 11 SISTEMAS MEJOR PRCTICA 11 COMERCIAL. MEDALLA DE PERSEVERANCIA MEDALLA MEJOR DEPORTISTA CAPTULO V: DE LOS COSTOS EDUCATIVOS: De acuerdo a la resolucin 06114 del 18 de Diciembre de 2006, la tarifa de matrcula y pensin por la prestacin del servicio educativo en los colegios de la Polica Nacional, para hijos del personal uniformado y no uniformado ser: CATEGORA O GRADO Oficiales, Suboficiales y Agentes Nivel Ejecutivo Personal no uniformado vinculado a carrera administrativa. Personal 1214 de 1990 y 1260 de 1994. Personal en comisin de la Secretara de Educacin. Particular PORCENTAJE O VALOR 4.5% del salario bsico o asignacin bsica 3.5% del salario bsico o asignacin bsica 4.0% del salario bsico o asignacin bsica 4.5% del salario bsico o asignacin bsica 4.0% del salario bsico o asignacin bsica Segn lo fije la Direccin de Bienestar Social.

TITULO IV FALTAS, CORRECTIVOS Y PROCEDIMIENTOS


CAPTULO I DE LAS TARJETAS, FALTAS, CORRECTIVOS E INSTANCIAS ARTCULO 69: LAS TARJETAS: Las tarjetas verdes, amarillas y rojas se emplean como estrategia ldico-pedaggica en el manejo de aspectos de comportamiento y desarrollo de la convivencia escolar. Se aplican a los estudiantes que segn las circunstancias han llegado a los lmites; para los reconocimientos (tarjeta verde), y por debajo para sealar los comportamientos que atentan contra la convivencia (tarjeta amarilla o roja). La tarjeta VERDE es un estmulo
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que se aplica para reconocer el buen comportamiento y resaltar las acciones positivas de los educandos tanto en forma individual como colectiva, premiando en forma objetiva a quienes por mrito han alcanzado altos niveles de comportamiento social. La tarjeta AMARILLA se convierte en un llamado de atencin para aquel estudiante que acumule tres anotaciones por faltas leves; se tiene en cuenta en la calificacin del comportamiento social del estudiante al finalizar el periodo, al acumularse tres de estas tarjetas se convierten automticamente en una Tarjeta roja. La Tarjeta ROJA es un llamado de atencin mucho ms serio para que el estudiante haga un alto en el camino se revale e inicie una etapa de mejoramiento en lo concerniente al comportamiento social. La tarjeta Roja se impone ante la acumulacin en el mismo periodo de tres tarjetas amarillas o ante la comisin de una falta grave o gravsima. Al estudiante que le sea impuesta una tarjeta Roja le ser afectado su comportamiento para el periodo hasta Insuficiente o Deficiente, segn la calificacin de la falta. Ante la imposicin de una segunda tarjeta Roja el estudiante ser objeto de un Consejo Reflexivo, quien determinara si el caso debe ser tratado por el Consejo Directivo. El uso de las tarjetas como procedimiento ldico-pedaggico no implica que deba desconocerse lo sealado en los artculos 74, 77 y 80 del presente manual.

ARTCULO 70: CONSTITUCIN DE UNA FALTA Son consideradas faltas todas aquellas que atenten contra los principios filosficos y de convivencia social de la comunidad educativa e incumplimiento de los deberes y abuso de los derechos previstos en el presente manual, adems cualquier violacin a las leyes y disposiciones que regulan la conducta y el comportamiento humano, as como las normas penales, y reglamento interno. ARTCULO 71: FINALIDAD DEL CORRECTIVO

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Es una medida estratgica utilizada con el fin de orientar comportamientos encaminados a generar actitudes y hbitos de responsabilidad, respeto y tolerancia en interior de la Comunidad educativa transcendiendo al entorno familiar y social para lograr la convivencia pacfica. De acuerdo con las circunstancias particulares del hecho se aplica el correctivo correspondiente, segn evaluacin y determinacin de cada una de las instancias

ARTCULO 72: INSTANCIAS La instancia correspondiente debe conocer y aplicar el correctivo: Profesor Director de curso Coordinador Convivencia y Proyeccin Comunitaria Coordinador Acadmico Coordinador de Orientacin y Desarrollo Humano Coordinador de Servicio y Apoyo Consejo Acadmico Consejo reflexivo de Convivencia Consejo Directivo Rector y/o Rectora

IMPORTANTE: Se recuerda que la va gubernativa de los procesos convivenciales, establecidos en este manual de convivencia, se debe agotar en el colegio, el rea de educacin y bienestar social no son instancias resolutivas. Segn instructivo 1448 del 22 de Noviembre de 2007 y oficio 1389 de 20 de Noviembre de 2006. CAPTULO II CLASIFICACIN DE LAS FALTAS Las faltas se clasifican en: leves, graves y gravsimas ARTCULO 73: FALTAS LEVES Son consideradas faltas leves el incumplimiento a los deberes estipulados en el Manual de Convivencia y que no estn consideradas como faltas graves o gravsimas, stas sern de conocimiento directo del profesor que est en el saln de clase y/o del Coordinador de Convivencia y Proyeccin Comunitaria o instancia que corresponda. Cuando un estudiante presente reiteracin en las faltas ser remitido al servicio de Orientacin Escolar. Faltas leves son las siguientes:

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1. Comprar comestibles, tiles escolares u otro tipo de artculos alrededor de la institucin y durante la jornada de permanencia en el Colegio 2. Ignorar el timbre para ingresar a los salones. 3. Observar mal comportamiento en las formaciones. 4. Ridiculizar a las dems personas por sus faltas, defectos o condicin social. 5. La falta de cuidado en la higiene y presentacin personal. 6. Uso de tintes , rasuras o exageraciones en el cabello, maquillaje y esmaltes de colores no permitidos con el porte del uniforme. 7. No devolver los elementos facilitados por los docentes 8. Todas aquellas acciones que atentan contra el normal desarrollo de convivencia pacfica al interior del colegio. 9. Portar adornos, joyas y accesorios no contemplados como parte del uniforme 10. Tener celulares activados, ipods, Mp3, Mp4 o cualquier medio electrnico cuyo objetivo sea el entretenimiento durante las actividades acadmicas. 11. Presentarse al colegio sin cuadernos, tiles, temas o trabajos asignados en clase. 12. Atender cualquier clase de personas por la malla circundante del Colegio. 13. Incumplimiento de las normas establecidas dentro del grupo 14. Portar el uniforme en horas extraclase en actividades y lugares no respaldados por el Colegio 15. Usar el uniforme de deportes el da no correspondiente 16. Consumir alimento en el aula de clase. 17. Asistir a las prcticas y/o el servicio social sin el uniforme del Colegio 18. Llegar retardado a clase sin excusa 19. No entregar o informar a padres de familia sobre las citaciones realizadas por el colegio IMPORTANTE: La reincidencia en tres (3) RETARDOS al inicio de la jornada escolar, a clases o a otras actividades de manera injustificada amerita la estrategia pedaggica de TARJETA AMARILLA. ARTCULO 74 PROCEDIMIENTO FALTAS LEVES En primera instancia las conoce el docente o Director de Curso, en su ausencia lo har el Coordinador de convivencia Proyeccin Comunitaria. Las remisiones de los casos a Coordinacin de Convivencia deben realizarse mediante el diligenciamiento del Formato de Remisin en donde quede sentado el procedimiento efectuado, los involucrados en el caso y las recomendaciones ajustadas al manual de convivencia. Las faltas leves son competencia del Coordinador de Convivencia como instancia resolutiva.

ARTCULO 75 CORRECTIVOS FALTAS LEVES Se impondrn las medidas correctivas, de acuerdo con la calificacin del hecho: 1. El cmulo de tres (3) anotaciones por faltas leves causar una tarjeta amarilla que ser consignada en el observador del estudiante.

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2. Llamados de atencin verbal por parte del docente, y notificacin al Director de Curso. 3. Amonestacin escrita en el observador del estudiante, con las respectivas firmas del estudiante y profesor. 4. En caso de reincidencia en la falta se citar a los padres de familia o acudientes a reunin con el Director de curso y el profesor correspondiente, para aclarar los motivos del comportamiento del estudiante. 5. Trabajos escritos formativos. La acumulacin de tres (3) tarjetas amarillas por faltas leves o por retardos dar automticamente TARJETA ROJA y el proceso correspondiente. ARTCULO 76 FALTAS GRAVES Son consideradas faltas graves algunos comportamientos que causan perjuicios a la Comunidad Educativa. Se consideran faltas graves las siguientes: 1. Fraude comprobado en evaluaciones o trabajos, as como la falsificacin o adulteracin de certificados, permisos, excusas, boletines, firmas etc. 2. Agresin fsica, verbal o sicolgica a cualquier miembro de la comunidad educativa o empleado de la institucin dentro o fuera de ella. 3. Tomar el nombre del colegio para realizar actividades de cualquier ndole (rifas, paseos, fiestas, recoleccin de dinero, bingos, desfiles de modas etc.), sin la autorizacin expresa de la Rectora. 4. Entrar o salir sin permiso del colegio por lugares distintos a la puerta destinada para tal fin y sin permiso de Coordinacin de Convivencia y Proyeccin Comunitaria. 5. Practicar apuestas con dinero y juego de azar. 6. Faltar al respeto a compaeros, realizar juegos de manos y chanzas bruscas que tengan como consecuencias lesiones fsicas o morales. 7. Emitir juicios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad, moral o fsica de la Comunidad Educativa. 8. Elaborar y distribuir annimos. 9. Entorpecer el desarrollo normal de las clases mediante el saboteo, toque inoportuno del timbre o campana, interrupciones intencionales de fluidos elctricos, llevar a los salones sustancias malolientes, animales y objetos que distraigan la atencin de los estudiantes. 10. Ocasionar indisciplina con elementos que causen daos aprendas, pupitres, objetos y tiles escolares as como actos que afecten el bienestar de la comunidad educativa. 11. No asistir a la clase o a actividades programadas (incluida la formacin) estando en las instalaciones del Colegio considerndose FUGA. 12. Incumplimiento de acta de compromiso. 13. Utilizar chantaje o presiones para encubrir una falta.

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14. Manifestaciones amorosas e indecorosas tales como besarse o acariciarse y sentarse en las piernas de un compaero(a) y dems que atenten contra la moral de la institucin. Dentro del plantel o fuera de l portando el uniforme del colegio. 15. Fumar cigarrillo, sustancias sicotrpicas, alucingenas, o ingerir bebidas alcohlicas en actividades acadmicas y/o socioculturales del colegio, con o sin el uniforme. 16. Callar ante el conocimiento de un hecho o ser cmplice de la comisin de una falta. 17. Utilizar el carn de otro compaero para solicitar servicios. ( sin autorizacin) 18. . Cuando saliendo de la casa con destino al Colegio, no llegue a l, o cuando saliendo del Colegio no se dirija al lugar indicado. 19. Interferencia repetitiva en el trabajo de los dems 20. .Presentarse en el saln de clase de manera inadecuada (sucio, con malos olores). 21. Incumplimiento de las medidas correctivas o pedaggicas determinadas para faltas leves. 22. .Despreocupacin por el estudio e incumplimiento de tareas, trabajos y compromisos acadmicos. 23. Reincidir tres (3)veces en la misma falta leve. (Amarilla) 24. . Inasistencia sin justa causa a las prcticas y/o al servicio Social. 25. No portar el uniforme en actividades del colegio o hacerlo en donde su imagen se deteriore: tabernas, billares, mini tecas, fuegos de azar, peleas callejeras etc. 26. Contraer cita con otro estudiante para agredirse fsicamente dentro o fuera de las instalaciones del colegio. 27. Ponerse de acuerdo para faltar a la jornada escolar o a las actividades programadas por la institucin ARTCULO 77 PROCEDIMIENTO FALTAS GRAVES 1. Las faltas las conocer cualquier miembro de la Comunidad educativa, quien dar aviso al Director de grupo, e informar a Coordinacin de Convivencia o Coordinacin Acadmica, mediante el diligenciamiento del formato correspondiente. 2. Una vez conocido el caso por parte de la Coordinacin de Convivencia y Proyeccin Comunitaria resolver la situacin o la remitir al Consejo Reflexivo. 3. El Consejo Reflexivo escuchar a las partes que intervinieron en el hecho, dejando constancia por escrito de la decisin tomada. 4. Las decisiones tomadas por el Consejo sern remitidas al Rector para su conocimiento. PARGRAFO 1: En los casos en que as lo amerite sern remitidos los estudiantes a la autoridad competente. Le corresponde al Coordinador de Convivencia, aplicar los correctivos sugeridos por el consejo reflexivo a los estudiantes que cometan faltas graves, mediante acta motivada. El coordinador de convivencia notificara por escrito al padre de familia o acudiente dentro de los das hbiles siguientes la decisin del mismo. Contra las desiciones tomadas procede el recurso de reposicin ante quien impulso el correctivo y de apelacin ante instancia superior, que deber ser presentado por escrito por el estudiante o acudiente dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin.

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ARTCULO 78 CORRECTIVOS PARA LAS FALTAS GRAVES a. Citacin y firma del acta de compromiso del estudiante y padres o acudientes b. Reparar personalmente los daos causados a bienes muebles e inmuebles del colegio. c. Elaboracin de trabajo pedaggico y reflexin sobre la falta cometida, explicando las consecuencias a nivel individual y grupal. d. Asistir a conferencias, talleres y/o visitar instituciones que promuevan actividades relacionadas con la reeducacion con temas afines con la falta en la que halla incurrido el estudiante y socializar la experiencia en el colegio. e. Reflexin pedaggica en el colegio (orientacin y/o biblioteca) hasta por tres (3) das en compaa de sus padres o acudientes en jornada contraria, de acuerdo con la falta cometida y presentar trabajo por escrito para sustentarlo frente al grupo al cual pertenece. f. Perder la beca asignada si es beneficiario de la misma. g. No acceder a estmulos. h. Ante la imposicin de una segunda Tarjeta roja (reincidencia en faltas graves) el correctivo inmediato ser tomado por el Consejo Directivo pudiendo determinar la cancelacin de la matricula si se tiene Matricula en observacin. PARAGRFO 1: Cuando un padre o acudiente se cite con carcter de urgente y no se presente oportunamente en el colegio, autoriza a la institucin a continuar con el proceso que se le sigue al estudiante y no podr argumentar violacin al debido proceso PARAGRFO 3: Sin perjuicio al debido proceso y con el nimo de contribuir al mejoramiento del ambiente escolar, las instancias de Convivencia podrn emplear como forma de procedimiento alternativo la mediacin en la resolucin de conflictos escolares, para facilitar la solucin pacifica de las dificultades que se presenten. ARTCULO 79 FALTAS GRAVSIMAS Son consideradas faltas gravsimas aquellas conductas o comportamientos que lesionen gravemente la tica, moral y valores que el colegio promueve y que atentan contra la integridad fsica y moral de los estudiantes, docentes, directivos, administrativos y comunidad en general, as como el prestigio y buen nombre del colegio. Son consideradas faltas gravsimas las siguientes: 1. Reincidencia en faltas graves

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2. Actos de vandalismo: destruccin o maltrato de muebles, escritorios, puertas, ventanales, escaleras, cuadros, implementos elctricos, deportivos, de laboratorio, tiles de sus compaeros y todo lo relacionado con elementos de la planta fsica Institucional 3. Presentarse a cualquier actividad del colegio dentro o fuera de la institucin bajo los efectos de bebidas alcohlicas, estupefacientes o cualquier sustancia no permitida o que afecte el Sistema Nervioso Central, consumirla, portarla o distribuirla, fumar o llevar cigarrillos o cualquier sicotrpico. 4. Hurto simple o agravado. 5. Producir lesiones personales por conductas dolosas, a compaeros, docentes, directivos, administrativos y comunidad educativa en general, cuando el hecho se efecte dentro de las instalaciones del colegio, o en actividades programadas en otros lugares. 6. Porte o distribucin de armas de fuego, municiones, explosivos y cualquier otro tipo de arma blanca o contundente que se pueda utilizar para causar dao. 7. Porte o distribucin de propaganda subversiva. 8. Ser informante a grupos alzados en armas al margen de la ley. 9. La prctica de fenmenos paranormales y satanismo. 10. Toda falta o conducta que est definida como hecho punible en el Cdigo penal. 11. Cuando un estudiante tenga matrcula en observacin e incurra en una falta grave. 12. Portar armas de cualquier ndole u objetos corto punzantes 13. Promocin y participacin en actos de rebelda, saboteo o irrespeto contra las orientaciones de los docentes o directivos dentro y fuera del Colegio. 14. Escribir, publicar o ubicar pasquines o letreros que vayan contra la moral y la dignidad de las personas. 15. Crear o pertenecer a grupos o pandillas que vayan en detrimento de la sociedad o comunidad en general o que afecten directamente al colegio. 16. Prestar uniforme y/o carn para ser usado por un particular. ARTCULO 80 PROCEDIMIENTO FALTAS GRAVSIMAS Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la comisin de una falta gravsima por parte de un estudiante, est en la obligacin de informar inmediatamente a los directivos del colegio, as como a la autoridad penal competente de la comisin de la misma y para ello se seguir el siguiente procedimiento: 1. Citacin del estudiante a Coordinacin de Desarrollo Humano para explicar la situacin de su comportamiento o conducta, dejando registro en el observador. 2. Citacin de padre de familia o acudiente en forma inmediata para enterarlo de la situacin. 3. El Gestor de desarrollo Humano dar a conocer el caso al Rector, presentando los antecedentes. 4. El Rector citar en forma extraordinaria al Consejo Directivo para que analice lo sucedido y falle sobre el hecho. El estudiante y el padre de familia o acudiente asistirn a la sesin del Consejo Directivo, con el fin de ejercer su legtimo derecho de contradiccin y defensa a los comportamientos que se le imputan.

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5.

Cada uno de los miembros del Consejo Directivo, dar su voto por separado y en nombre de sus representados. De todo lo actuado quedar acta en el libro que para tal efecto se lleva, en donde se consignar detalladamente todos los aspectos que se trataron en el Consejo. Segn la situacin presentada se puede hacer salvedad de voto, quedando registrado en acta el motivo.

La decisin ser notificada al padre de familia y/o acudiente dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la realizacin del Consejo. Contra las decisiones tomadas por el Consejo Directivo obra el recurso de reposicin ante el rector, que deber ser presentado por escrito por el estudiante o padre de familia, dentro de los cinco das hbiles siguientes a la fecha de notificacin. El Consejo Directivo deber resolver el recurso presentado dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha en que se recibi, obrando tambin recurso de apelacin el cual ser dirigido ante el rector que deber ser presentado por escrito por el estudiante o acudiente dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin, quien deber resolverlo dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes.

ARTCULO 81 CORRECTIVO FALTAS GRAVSIMAS El Consejo Directivo podr imponer cualquier de los siguientes correctivos teniendo en cuenta lo tratado en el Manual, y de acuerdo a la gravedad del hecho. 1. Matrcula en observacin. 2. Perdida indefinida del cupo en el colegio. 3. Cancelacin de la matrcula en cualquier poca del ao. 4. No participacin en la ceremonia de grado, si el estudiante es de grado 11. 5. Prdida de beca si es beneficiario. PARGRAFO 1: MATRICULA EN OBSERVACION: Hace relacin al compromiso especial Que adquiere el estudiante y el padre de familia o acudiente, en los casos de dificultades de orden comportamental o acadmico y, que amerita permanentemente un seguimiento, y en este caso debe tener los siguientes aspectos: 1. Cumplimiento estricto de los horarios establecidos. 2. Disposicin de tiempo requerido para cumplir debidamente con las tareas y dems obligaciones acadmicas y formativas, que seale el colegio con apoyo de los padres de familia o acudientes. 3. Compromiso de adecuar sus comportamientos hacia una sana convivencia.

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4. El estudiante y el padre de familia o acudientes podrn solicitar por escrito al Rector la derogatoria de la matricula en observacin, argumentando su buen comportamiento y reiterando su voluntad de compromiso comportamental y acadmico, esta solicitud debe ser apoyada por el director de curso. 5. Si el estudiante termina el ao lectivo con matricula en observacin pierde el cupo para el ao siguiente. 6. La solicitud derogatoria de matricula en observacin, se tramitara en los primeros quince (5) das del mes de octubre, justificando claramente el mejoramiento del comportamiento y el desempeo acadmico escolar del estudiante, el rector ser quien tome la decisin sobre el caso. 7. De igual manera si el estudiante y sus padres no han cumplido con las responsabilidades y deberes contemplados en el presente acuerdo y en el reglamento acadmico interno de los colegios de la Polica Nacional, el rector podr negar el cupo para el prximo ao. 8. Si el estudiante tuviese matricula en observacin y continuare realizando faltas convencionales y/o acadmicas, el consejo directivo podr sesionar y cancelar la matricula por incumplimiento al compromiso hecho, previa notificacin escrita de la coordinacin de convivencia a los acudientes. 9. el estudiante de grado undcimo que termine el ao con matrcula en observacin no participara en ceremonia de grado. PARGRAFO 2: PERDIDA INDEFINIDA DEL CUPO EN EL COLEGIO: Los estudiantes que sean sancionados con este numeral, podrn terminar el ao escolar siempre y cuando no infrinjan las normas de convivencia establecidas en este manual. PARGRAFO 3: CANCELACIN DE LA MATRICULA EN CUALQUIER POCA DEL AO. Hace referencia a la prdida definitiva de la calidad de estudiante y no podr terminar los estudios en el grado y grupo correspondiente. PARGRAFO 4: A los estudiantes que se les haya cancelado la matrcula en cualquier poca del ao o que pierdan su cupo en el colegio no sern admitidos en ningn colegio de la polica. PARGRAFO 5: Si el Consejo Directivo lo considera pertinente, podr reforzar el trabajo pedaggico con el estudiante y padre de familia, combinando la aplicacin de dos correctivos afines en el presente manual. PARGRAFO 6: Los estudiantes de 10 y 11 adems deben cumplir con lo estipulado en el manual de prctica comercial y el servicio social del estudiantado. Situaciones que pueden atenuar o agravar las faltas. Cada uno de los casos se examinar cuidadosamente teniendo en cuenta el conducto regular, el Debido Proceso, la etapa del Desarrollo moral y las situaciones que pueden agravar o atenuar la falta.

ARTCULO 82 SITUACIONES ATENUANTES DE UNA FALTA:


1. No tener antecedentes conflictivos en su historia escolar o durante el ao lectivo 2. Rendimiento acadmico excelente 3. Comportamiento excelente

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4. 5. 6. 7.

Confesar la falta en forma voluntaria Haber sido presionado u obligado por otros Haber representado y enaltecido el Colegio Haber recibido tarjeta(s) verde(s).

ARTICULO 83 SITUACIONES AGRAVANTES DE UNA FALTA:


1. La mentira reiterada de no haber cometido la falta, habiendo incurrido en ella. 2. Falta premeditada 3. Haber sido sancionado por la a comisin reiterada de faltas previamente estipuladas como tal en el manual 4. Cometer la falta abusando de la confianza de cualquier miembro de la comunidad educativa. 5. Haber obrado en complicidad con otros tanto en la planeacin como en la ejecucin de la falta. REINCIDIR DOS VECES EN FALTAS GRAVES SE CONSIDERA FALTA GRAVISIMA: Exclusin del acto de graduacin, a los estudiantes de once, en el caso de no haber realizado la etapa productiva o presentado el Proyecto de Grado. Imponer correctivos a padres de familia cuando irrespeten a los miembros de la comunidad educativa e incumplan compromisos con la Institucin.

DESCRIPCION DE LA ESCALA VALORATIVA PARA EL COMPORTAMIENTO:


EXCELENTE (E); SOBRESALIENTE (S); ACEPTABLE(A); INSUFICIENTE (I). El comportamiento se calificar cada periodo con el concurso de el Director de Grupo y el Coordinador de Convivencia; teniendo en cuenta los desempeos comportametales del estudiante y las anotaciones tanto positivas como negativas. ARTCULO 84 EQUIPO DE MEDIACIN ESCOLAR Y CONSEJO REFLEXIVO. La mediacin escolar, es una alternativa en donde se pueden integrar los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa, construyendo la cultura de la solucin pacfica de conflictos y diferencias, en donde las contradicciones e incompatibilidades, se visualicen como una oportunidad de desarrollar fortalezas para convivir y transformar una realidad como la nuestra a partir de los espacios de participacin y reflexin de las problemticas que surgen en nuestra comunidad, a travs de los mtodos alternativos de resolucin de conflictos, como un mecanismo para construir un ambiente de PAZ. ARTCULO 85 QUIENES SON LOS MEDIADORES ESCOLARES? Son estudiantes, padres de familia y docentes de la comunidad educativa, electos democrticamente, quienes actan como interlocutores y facilitan la resolucin de los Conflictos entre las personas involucradas en el problemas.

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ARTCULO 86 QUE ASUNTOS CONOCEN LOS MEDIADORES? Colaboran En la solucin de conflictos cotidianos como burlas, comentarios inadecuados, rechazo de un grupo hacia un compaero, amenazas, insultos, golpes, juegos agresivos, prdida o dao de objetos personales o del plantel; dependiendo claro de las disposiciones contempladas en el Manual de Convivencia del Colegio. ARTCULO 87 CUAL ES LA LABOR DEL MEDIADOR? Es fomentar la comunicacin y ayudar al esclarecimiento de la situacin por medio de la escucha activa, de preguntas abiertas y promoviendo la bsqueda de acuerdos. ARTCULO 88 COMO ELEGIRLO? Democrticamente en cada una de las aulas de clase por sus compaeros, despus de ser postulado o haberse autopostulado, y ser mediador aquel estudiante que haya obtenido mayor nmero de votos. ARTCULO 89 CONSEJO REFLEXIVO DE CONVIVENCIA El consejo reflexivo de convivencia es una instancia que asesora al rector y al consejo directivo en asuntos de disciplina o convivencia. Su finalidad es reflexionar sobre la problemtica en busca de estrategias que conlleven al crecimiento personal del estudiante, su funcin es analizar de manera objetiva e imparcial las faltas graves o gravsimas que se sometan a su consideracin, teniendo en cuanta los antecedentes de los implicados, suscribiendo un acta donde se determine las sugerencias o decisiones tomadas. El Consejo reflexivo de convivencia estar integrado por: Coordinacin de Desarrollo humano. Coordinador Acadmico Un representante de la asociacin de padres de Familia. Presidente del consejo estudiantil. Delegado del Consejo acadmico. Personero estudiantil. Director de grupo. Docente que oriente clase al estudiante Padres o acudientes. Estudiante De toda su actuacin el Consejo Reflexivo levantar un acta que al final firmarn los asistentes y enviarn el caso al consejo Directivo. El estudiante y el padre de familia actuarn como invitados con voz pero sin voto.

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ARTCULO 90 CAMBIO DE AMBIENTE ESCOLAR El consejo reflexivo sesionar los primeros 15 das del mes de octubre, con el fin de analizar, reflexionar, determinar y proponer el cambio de ambiente escolar, de aquellos estudiantes con problemticas convivenciales o acadmicas, con el fin de contribuir en la formacin y buscando un ambiente saludable, que permita mejorar la calidad de vida de la Comunidad Educativa. La finalidad de esta medida es beneficiar al estudiante, ya que en otro centro de caractersticas diferentes a las del colegio, facilitar su adaptacin, o el estudiante contar con un mayor acompaamiento. Los padres de familia o acudientes deben estar enterados, con suficiente antelacin de la situacin particular de su hijo, as como las acciones que se estn realizando para mejorar su compromiso con las polticas acadmicas y pedaggicas del colegio.

TITULO V GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS DE APOYO POR PARTE DE LOS ESTUDIATES. CAPTULO I: GOBIERNO ESCOLAR ARTICULO 91. FORMACION DE LDERES Y GOBIERNO ESCOLAR La formacin de lderes y gobierno escolar se promover con la organizacin, de asociaciones de padres y estudiantes que vinculados a la respectiva organizacin educativa dinamicen el proceso educativo en la defensa de los derechos y en la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa. As mismo fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de los valores y de la participacin de los miembros de la organizacin educativa con el fin de contribuir a fortalecer los sistemas de comunicacin, favorecer los procesos educativos y la convivencia social. (Artculo 41, CN, Ley 115, Art., 139, 140, Decreto. 1860, Art. 18,19, 20).

Artculo 92. ORGANISMOS DEL GOBIERNO ESCOLAR Las instituciones educativas del estado tendrn un gobierno escolar, conformado por el Rector, Consejo Directivo, Consejo Acadmico y otros organismos de apoyo. (Ley 115, art. 142, 143, 145 y art. 68 CN).

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Artculo 92 FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR 1. RECTOR a. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar decisiones del gobierno escolar. b. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento. d. Gerenciar el colegio, teniendo en cuenta las normas legales del Ministerio de Educacin Nacional, Secretara de Educacin y rea de Educacin de la Direccin de Bienestar Social. e. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas. II. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes organismos de la comunidad educativa. III. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico. IV. Estar pendiente de las necesidades de talento humano, materiales y recursos fsicos. V. Hacer presencia en los eventos programados por la comunidad educativa. VI. Asistir a las reuniones de padres de familia. VII. Apoyar al personal docente en todos sus requerimientos que se hagan necesarios para el buen funcionamiento del plantel.

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2. CONSEJO DIRECTIVO Es el organismo mximo encargado de tomar decisiones en las directrices del establecimiento educativo y responsable del buen funcionamiento de los procesos educativos y estar integrado por: (Ley 115 /94 Art. 143) El Rector, del establecimiento educativo, quien lo convocar y presidir. Dos representantes de los docentes elegidos por el consejo de profesores, por votacin popular. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la asociacin de padres. Un representante de los estudiantes del ltimo grado, elegido por el consejo estudiantil. Un representante de los exalumnos del establecimiento educativo. Un representante del sector productivo. El (los) coordinador (es) que sean citados para cada caso especifico. Funciones I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. Asistir a la reunin ordinaria una vez al mes y extraordinaria cuando las necesidades lo exijan. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra autoridad. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten con los docentes y administrativos por parte de los estudiantes del establecimiento educativo. Revisar y avalar el Manual de Convivencia de la institucin de conformidad con las normas vigentes. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la organizacin educativa. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. Recomendar criterios de participacin de la institucin en las actividades educativas, recreativas y deportivas. Promover las relaciones de tipo acadmico deportivo y cultural con otra institucin educativa a nivel regional y nacional. Elaborar su propio reglamento. (Ley 115/94 Art. 144).

3. CONSEJO ACADEMICO

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Es el encargado de participar en la orientacin pedaggica, generando polticas de mejoramiento de la calidad educativa que ser convocado y presidido por el Rector y estar integrado por: Coordinador orientacin, Coordinador convivencia y Coordinador Acadmico), un docente por cada rea o grado. (Ley 115 /94, art. 145; decreto 1860 /94 art. 24) a. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del proyecto educativo institucional. b. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en la ley 115 de 1994. c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin. d. Participar en la evaluacin de la institucin anual. e. Dems funciones que ataen a la buena marcha de la organizacin educativa. (Decreto 1860 /94 Art. 24). CAPITULO II: ORGANISMOS DE APOYO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES ARTCULO 94 DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES En los establecimientos de educacin bsica y media cada ao lectivo los estudiantes elegirn un representante del ltimo grado, que actuar como personero y promotor de los derechos y deberes de los estudiantes, presentando ante al rector solicitudes que promuevan el mejoramiento de la comunidad educativa. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. (Ley 115, Art. 94 y Art. 28 del Dec. 1860).

ARTCULO 95 PERFIL DEL PERSONERO 1. Tener disciplinario. excelentes resultados acadmicos y un buen comportamiento

2. Ser un lder positivo. 3. Identificarse con la filosofa y principios del colegio. 4. Poseer espritu de servicio y colaboracin. 5. Poseer alto sentido de relaciones humanas. 6. Observar en todos sus actos pblicos y privados un comportamiento tico, acorde a su investidura.

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7. Participar con un plan de gobierno que beneficie a la comunidad educativa. 8. No haber sido sancionado comportamental anterior. o acadmicamente en el ao

ARTCULO 96 FUNCIONES DEL PERSONERO 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cul podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes, organizador foros u otras formas de deliberacin. 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y los que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. 3. Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a peticin de las partes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes. 4. Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector, respeto a las peticiones presentadas por su intermedio. 5. Integrar los Consejos docentes para evaluacin peridica del rendimiento de los estudiantes y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar al proceso general de evaluacin. 6. Recibir y decidir reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin educativa. 7. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan el Proyecto Educativo Institucional.

ARTCULO 97 ELECCION DE PERSONERO ESCOLAR Se acoge al reglamento que ordena y orienta la ley general de educacin para la eleccin del personero estudiantil, Se convocan candidatos de los grados 11 nicamente, dichos candidatos pasan las propuestas y programas de gobierno al departamento de sociales y Coordinadores de Convivencia, orientan y organizan la campaa electoral en la primera semana del mes de marzo, donde todos los estudiantes participan masivamente en la

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eleccin del candidato de su preferencia, depositando un voto secreto en una urna sellada y revisada por el comit electoral previamente seleccionado; ser elegido dentro de los treinta das calendario siguientes a la iniciacin de clases; para tal efecto participarn todos los estudiantes matriculados; con el fin de elegirlo, mediante el sistema de mayora simple y voto secreto. Terminada las elecciones Se procede a ejecutar el canteo de los votos con delegados de cada curso (de sexto a once grado), para que sea totalmente transparente y democrtico, dando a conocer el nombre del ganador el mismo da de las elecciones a toda la comunidad estudiantil. (Ley 115 Art. 94 y decreto 1860 Art. 28) ARTCULO 98 REMOCION O REVOCATORIA El estudiante que haya sido elegido envestidura cuando: 1. 2. 3. 4. como personero de los estudiantes pierde su

No cumpla con las funciones establecidas Cometa faltas graves o gravsimas contempladas en el presente manual. Frecuentemente quebrante los deberes de los estudiantes No acata el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de la persona competente. 5. Presente bajo rendimiento acadmico 6. Cuando el 51% de los estudiantes habilitados para sufragar lo deciden, mediante un oficio enviado con las respectivas firmas al Consejo Directivo. PARGRAFO 1: Ante la perdida de la investidura de personero ser nombrado el estudiante que haya obtenido la segunda mayor votacin por el resto del periodo escolar si cumple los requisitos, en caso contrario los directivos del grado once nombraran una dupla para que el consejo de estudiantes mediante votacin escoja el Personero Ad-hoc mientras se realizan nuevas votaciones. ARTCULO 99 CONSEJO DE ESTUDIANTES En todos los establecimientos educativos el consejo estudiantil es el rgano mximo que asegura y garantiza el continuo ejercicio Decreto 1860 /94/Art. 29. Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecido por el establecimiento educativo que comparten un mismo Consejo Directivo.

ARTCULO 100 FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES 1. Darse su propia organizacin interna. 2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. Este debe pertenecer a los tres ltimos grados (Ley 115 artculo 93).

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3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. 4. Las dems actividades a fines a complementarias con las anteriores que le atribuyan el Manual de Convivencia. 5. Elegir el personero ad-hoc de acuerdo con el artculo 98 del presente manual. ARTCULO 101 ELECCION DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES Los representantes al Consejo Estudiantil son tambin elegidos democrticamente por los compaeros de cada curso, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Que sea estudiante debidamente matriculado y que asista como estudiante regular. Que obtenga la mayor votacin en su respectivo curso. El personero estudiantil ser un estudiante de grado once. Las Directivas del Consejo Estudiantil sern elegidos por los delegados de los diferentes cursos. ARTCULO 102 ASOCIACION DE EXALUMNOS Le corresponde apoyar los programas de mejoramiento de la Institucin. FUNCIONES DE EXALUMNOS LA ASOCIACION DE

1. Establecer su organizacin y reglamentacin interna. 2. Apoyar los programas del plantel a travs de aportes tcnicos, profesionales, culturales entre otros. 3. Colaborar con la Institucin para el mejoramiento del currculo, aportando ideas basadas en sus experiencias. 4. Coordinar con el plantel la consecucin de servicios de actualizacin y empleo para los egresados. 5. Mantener contacto permanente entre los miembros de la Asociacin. 6. Organizar un rbol telefnico. 7. Colaborar en el suministro de informacin que requiera el colegio. 8. Contribuir con actividades que beneficien al colegio. 9. Esforzarse por mantener y defender el buen nombre del colegio. 10. Elegir un representante al consejo directivo. TTULO VI DE LOS PADRES DE FAMILIA

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CAPTULO I: DE LOS ORGANISMOS DE APOYO POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA ARTCULO 103 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA El consejo de Padres de Familia, como rgano de la Asociacin de Padres de Familia, en un medio para asegurar la contina participacin de los padres y acudientes en el progreso pedaggico y humano de la Institucin. Podr estar integrado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institucin, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociacin, (Decreto 1860 Art. 31) ARTCULO 104 ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA El Consejo Directivo promover la constitucin de una Asociacin de Padres de Familia, para lo cual podr citar a una asamblea constitutiva, que contribuya, entre otras, recaudo de cuotas de sostenimiento y apoye las iniciativas existentes. La asociacin, adems de las funciones que su reglamento determine, podr desarrollar actividades como las siguientes: 1. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluacin. 2. Promover programas de formacin para la Comunidad Educativa. 3. Promover el proceso de constitucin del consejo de padres de familia, como grupo de apoyo. 4. La junta directiva de la asociacin de padres de familia, elegir dos representantes ante el Consejo Directivo, uno, deber ser miembro de la Junta Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia. 5. Apoyar programas de Bienestar en beneficio de la Comunidad Educativa. CAPTULO II: PERFIL, DEBERES, DERECHOS, PROHIBICIONES Y ESTIMULOS DE LOS PADRES DE FAMILIA ARTCULO 105 Perfil DE LOS PADRES DE FAMILIA 1. Participar activamente en la vida escolar 2. Estar dispuestos al dialogo. 3. Dedicar tiempo a compartir en familia 4. Apoyar las iniciativas de sus hijos 5. Propiciar ambiente armnicos 6. Profesar valores y principios acordes a los promulgados en la Institucin. 7. Eduquen con amor y ejemplo 8. Buscar su propio crecimiento. 9. Acudir a los requerimientos del colegio. 10. Ser conscientes que son los primeros formadores.

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11. Tener sentido de pertenencia. 2.2 CALIDAD DE ACUDIENTE O TUTOR Se entiende por acudiente quien tiene la representacin legal de un estudiante ante la organizacin educativa. Los padres que no vivan con los estudiantes matriculados en el colegio debern presentar por una sola vez ante la Rectora por escrito el nombre, cdula, direccin, telfono, lugar de trabajo de la persona que har las veces de acudiente ante la organizacin educativa. 2.3 IMPEDIMENTOS PARA SER ACUDIENTE O TUTOR Incapacidad fsica o mental demostrada mdicamente. Ser menor de edad. No poseer autorizacin escrita por los padres. 2.4 DERECHOS Elegir y ser elegido por la junta de padres de familia, consejo directivo o comits en los cuales sea requerido. Ser atendido con respeto y cordialidad por parte del personal docente y administrativo, (secretarial y servicios generales). Velar por el cumplimiento de los proyectos y la adecuada inversin de los fondos recaudados. Solicitar servicios de orientacin y asesora Psicopedaggica, cuando lo considere necesario para la formacin de sus hijos. Recibir oportunamente los informes de sus hijos. Ser escuchados en sus reclamos y solicitudes teniendo en cuenta los horarios correspondientes para la atencin a padres de familia, sin interrupcin de clases. Informar sobre ausencia o anomalas observadas en los estudiantes y profesores que puedan afectar el buen desempeo escolar. Conocer y dar a conocer a sus hijos el presente Manual de Convivencia y firmar los compromisos que de l Se deriven en el momento de firmar la matrcula. 2.5 DEBERES Ser los educadores de sus hijos. Cumplir los compromisos adquiridos. Participar en el proceso educativo de sus hijos. Informar oportunamente al colegio cualquier problema que afecta su rendimiento. Asistir puntualmente a todas las reuniones y talleres que el colegio programe, en la labor formadora de los estudiantes, evitando llamadas de atencin por ese motivo.

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Dialogar con sus hijos, a fin de ayudarlo en su crecimiento, formacin y desempeo escolar. Crear hbitos de aseo, orden, responsabilidad y puntualidad. Orientar y controlar en el hogar a sus hijos, para que cumplan con los deberes escolares. Proveer a sus hijos de uniformes respectivos y tiles escolares. Ejercer control a travs de la agenda o Indice estudiantil. Apoyar las campaas formativas que se adelanten en el colegio, respeto al consumo y distribucin de drogas, estupefacientes y otros elementos nocivos para la salud. Cumplir oportunamente con el pago de las obligaciones econmicas escolares. Responder por los daos causados por sus hijos. Controlar la salida y llegada de sus hijos al hogar. Controlar que sus hijos no lleven al colegio joyas, radios, relojes, esferos finos objetos de valor, armas ni cualquier otro elemento que no sea necesario para su quehacer educativo. Revisar peridicamente las pertenencias de sus hijos y devolver al colegio las que no sean de su propiedad. Dirigirse con diligencia, cordialidad y respeto a los directivos, docentes y estudiantes del plantel, cuando requieran hacer un reclamo. Utilizar en forma correcta los canales de comunicacin. Tener en casa a los nios enfermos o convalecientes. Conocer el sistema de evaluacin y actividades de recuperacin. 2.6 PROHIBICIONES Apoyarse en su grado, o cargo para obtener prebendas a favor del estudiante sopena de informe a su jefe inmediato. Proferir amenazas a cualquier miembro de la comunidad educativa.

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Enviar los medicamentos para que los docentes u otras personas los suministren al estudiante. Enviar a los estudiantes enfermos o convalecientes al colegio. Conocer y cumplir los estatutos de la Asociacin de Padres de Familia Ingresar a las aulas de clases a buscar a docentes y estudiantes sin autorizacin de la Coordinacin de Convivencia. Ingresar a las instalaciones del colegio en horario de entrada y salida de estudiantes. Ingresar al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancia Psicotrpico. Agredir fsica o verbalmente a los docentes y/o estudiantes en la institucin educativa. Ingresar armas de fuego o corto punzantes al establecimiento educativo. Procedimiento para el incumplimiento de los deberes por parte de los Padres de Familia: Llamado de atencin verbal Llamado de atencin por escrito. Acta de Compromiso Citacin al Consejo Directivo. Recomendacin de cambio de Ambiente Escolar.

2.7 ESTMULOS Los directivos consideran como parte fundamental estimular a los padres de familia que durante el desarrollo del proceso educativo en el ao acadmico, se destaquen por su participacin y colaboracin en las diferentes actividades programadas por la organizacin educativa as: Felicitacin escrita Entrega de mencin honorfica en ceremonia especial. Memorando de felicitacin. Felicitacin verbal o escrita. Izar el Pabelln Nacional por su compromiso institucional.

TTULO VII DE LOS DOCENTES

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CAPITULO

PERFIL, DEBERES, DERECHOS, PROHIBICIONES, DEL SERVIDOR PBLICO

I:

ESTMULOS

Los servidores pblicos que desempean funciones docentes, administrativas y operativas, son de planta, uniformados y no uniformados, regidos por lo establecido en los decretos: Decreto 1791, 1792 y 1798 de 2000 Ley 443 de 1998 Ley 100 1993 Decreto 1800 de 2000 Ley 734/febrero 5/2002

1.1 Perfil Del Servidor Pblico Con Funciones Docentes Profesar la filosofa Humanista. Tenga un alto nivel tico y que inspire confianza a la comunidad educativa Mantener relaciones armoniosas con los miembros de la comunidad educativa. Tener alto nivel de autoestima. Educar con ejemplo. Estar comprometidos con la democracia Ser ntegros, equilibrados, idneos, innovadores, creativos, crticos, orientadores, tolerantes, sensibles, responsables y motivadores. Ser autnomo Respetar la diferencia. Ser lder Ser tolerante. Ser agentes del cambio

1.2 Perfil Del Director De Curso

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Profesar la filosofa humanista. Estar comprometido el su curso. Conocer a los estudiantes y sus familias orientndolos en la toma de decisiones. Mantener una permanente comunicacin con padres y acudientes. Realizar un seguimiento en el aspecto acadmico y disciplinario, Ser lder. Ser justo. Ser tolerante. 1.3 DERECHOS

Los contemplados en la Constitucin, las leyes y los reglamentos.


Participar en los programas de capacitacin y actualizacin programados por el colegio.

Solicitar y obtener permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones legales. Ser estimulado mediante distinciones y condecoraciones establecidas por la Institucin, siempre y cuando rena los requisitos para tal fin. Tener conocimiento oportuno de todos los aspectos que lo involucren personalmente, siguiendo en conducto regular establecido. Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PEI, de acuerdo con los mecanismos que para ello estipule la rectora. Ser escuchado en sus solicitudes, opiniones, reclamos y sugerencias. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo de acuerdo con los procedimientos que se definan para ello. Ser evaluado con ecuanimidad, imparcialidad, prudencia, sensatez y objetividad. Ser reconocido y apoyado en la elaboracin y divulgacin de material didctico. Participar en los concursos que permitan obtener promociones.

1.4 DEBERES Los contemplados en la Constitucin Poltica, la ley y los reglamentos, artculo 24 de la ley 734 del 5 de febrero de 2002, Cdigo Disciplinario nico, y otros as:

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Cumplir y hacer que se cumplan las normas y dems disposiciones vigentes que regulan el funcionamiento. Ser modelo en actitudes y comportamientos. Desempearse con la debida tica profesional. Cumplir los horarios establecidos. Actualizar conocimientos, continuamente. Usar vestuario decoroso. Utilizar vocabulario acorde con la comunidad educativa. Ser el primero en entrar y el ltimo en salir del saln de clase o lugar donde ejerza la actividad docente. Entregar los informes, los documentos y libros reglamentarios dentro de los horarios previstos o sealados por las directivas del colegio. Controlar diariamente en su clase, la asistencia de los estudiantes reportando la misma, a la coordinacin de convivencia las ausencias presentadas. Supervisar diariamente tanto en el saln de clase como en otros espacios del colegio la correcta presentacin de los estudiantes y el uso adecuado de los uniformes, haciendo a los estudiantes las observancias pertinentes y reportando, si es el caso, a la coordinacin de convivencia las anomalas encontradas. Responsabilizarse en forma directa de la convivencia y organizacin del curso cuando se presenten desplazamientos fuera del saln, igualmente, en el desarrollo de la clase o cualquier actividad acadmica que ejerza. Responder por los elementos y materiales puesto a su servicio para el cumplimiento de la actividad docente Prever y ejercer el control de las actividades comunitarias con el rea respectiva, el coordinador de convivencia y los profesores de turno. Colaborar activamente con los coordinadores en todas las actividades que se realicen dentro del colegio fuera del l. Determinar los canales de comunicacin a utilizar en la actividad que se pretenda realizar. Ayudar en el control de los estudiantes que utilizan el transporte escolar si el funcionario pblico con funciones docentes hace uso del mismo y verificar que al subir a los buses y al bajarse de los mismos, los estudiantes estn correctamente uniformados. Mantener una actitud dinmica y responsable en los sectores de vigilancia que le son asignados presentndose oportunamente en el lugar y hora indicada. No hacer evaluaciones ni prolongar las clases durante el descanso o recreo de los estudiantes. Dar a conocer en forma oportuna las evaluaciones a los estudiantes. No ridiculizar a los estudiantes. Cumplir la jornada laboral de los servidores pblicos con funciones docentes Permanecer alerta en los descansos para tratar de detectar y posteriormente orientar a los estudiantes en las conductas que se puedan presentar (agresividad, hurto, uso inadecuado de los baos, desaseo, inmoralidad, aislamiento, fuga, autoritarismo de los estudiantes grandes con los pequeos, atropellos en la cafetera, mal aprovechamiento del tiempo libre, lectura de revistas pornogrficas, droga, entre otros.

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1.5 PROHIBICIONES Los contemplados en la Constitucin, la ley y los reglamentos, los del artculo 35 de la Ley 734 del 5 de febrero de 2002, Cdigo Disciplinario nico, son prohibiciones de todo servidor pblico: Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones contenidas en la Constitucin, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos distritales y municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas y los contratos de trabajo. Imponer a otro servidor pblico trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus deberes. Solicitar, directa o indirectamente, ddivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de beneficios. Aceptar, sin permiso de la autoridad correspondiente, cargos, honores o recompensas provenientes de organismos internacionales o gobiernos extranjeros, o celebrar contratos con estos, sin previa autorizacin del Gobierno. Ocupar o tomar indebidamente oficinas o edificios pblicos. Ejecutar actos de violencia contra superiores, subalternos o compaeros de trabajo, dems servidores pblicos o injuriarlos o calumniarlos. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestacin del servicio a que est obligado. Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones respetuosas de los particulares o a solicitudes de las autoridades, as como retenerlas o enviarlas a destinatario diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento. Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres. Constituirse en acreedor o deudor de alguna persona interesada directa o indirectamente en los asuntos a su cargo, de sus representantes o apoderados, de sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o de su cnyuge o compaero o compaera permanente. Incumplir de manera reiterada e injustificada obligaciones civiles, laborales, comerciales o de familia impuestas en decisiones judiciales o administrativas o admitidas en diligencia de conciliacin. Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideolgicamente falsos u omitir informacin que tenga incidencia en su vinculacin o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las promociones o ascensos o para justificar una situacin administrativa.

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Ocasionar dao o dar lugar a la prdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razn de sus funciones. Desempear simultneamente ms de un empleo pblico o recibir ms de una asignacin que provenga del tesoro pblico, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. Entindase por tesoro pblico el de la Nacin, las entidades territoriales y las descentralizadas. Ordenar el pago o percibir remuneracin oficial por servicios no prestados, o por cuanta superior a la legal, o reconocer y cancelar pensiones irregularmente reconocidas, o efectuar avances prohibidos por la ley o los reglamentos. Asumir obligaciones o compromisos de pago que superen la cuanta de los montos aprobados en el Programa Anual Mensualizado de Caja (PAC). Ejercer cualquier clase de coaccin sobre servidores pblicos o sobre particulares que ejerzan funciones pblicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en determinado sentido. Nombrar o elegir, para el desempeo de cargos pblicos, personas que no renan los requisitos constitucionales, legales o reglamentarios, o darles posesin a sabiendas de tal situacin. Reproducir actos administrativos suspendidos o anulados por la jurisdiccin contencioso-administrativa, o proceder contra resolucin o providencia ejecutoriadas del superior. Permitir, tolerar o facilitar el ejercicio ilegal de profesiones reguladas por la ley. Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas. Prestar, a ttulo particular, servicios de asistencia, representacin o asesora en asuntos relacionados con las funciones propias del cargo, hasta por un trmino de un ao despus de la dejacin del cargo o permitir que ello ocurra. Proferir en acto oficial o en pblico expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor pblico o las personas que intervienen en los mismos. Incumplir cualquier decisin judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria en razn o con ocasin del cargo o funciones, u obstaculizar su ejecucin. Gestionar directa o indirectamente, a ttulo personal, o en representacin de terceros, en asuntos que estuvieron a su cargo. Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o tnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de l os derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pblica (artculo 1, Convencin Internacional sobre

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Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin Racial, aprobada en Colombia mediante la Ley 22 de 1981). Ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un nmero de horas superior al legalmente permitido. Manifestar indebidamente en acto pblico o por los medios de comunicacin, opiniones o criterios dirigidos a influir para que la decisin contenida en sentencias judiciales, fallos disciplinarios, administrativos o fiscales sean favorables a los intereses de la entidad a la cual se encuentra vinculado, en su propio beneficio o de un tercero. Prescindir del reparto cuando sea obligatorio hacerlo, o efectuarlo en forma irregular. Infringir las disposiciones sobre honorarios o tarifas de los profesionales liberales o auxiliares de la justicia y/o el arancel judicial, en cuanta injusta y excesiva. Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su despacho, personas ajenas a la entidad. Propiciar, organizar o participar en huelgas, paros o suspensin de actividades o disminucin del ritmo de trabajo, cuando se trate de servicios pblicos esenciales definidos por el legislador. Adquirir, por s o por interpuesta persona, bienes que se vendan por su gestin o influir para que otros los adquieran, salvo las excepciones legales. Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administracin, cuando no est facultado para hacerlo. Las dems prohibiciones consagradas en la ley y reglamentos.

1.6 ESTIMULOS EL personal de servidores pblicos con funciones docentes y administrativo que labora en el colegio tendr como estmulos, adems de los consagrados en los decretos de carrera y sus reglamentarios los siguientes: Reconocimiento verbal por parte de rectora y/ o directivos. Felicitacin escrita con copia a la hoja de vida. Ser postulado para recibir capacitacin a nivel de postgrado o especializacin. Recibir apoyo para adelantar estudios universitarios o de especializacin. Ser propuesto como personaje del mes.

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CAPITULO II FALTAS Y CORRECTIVOS En cuanto a las faltas y los correctivos, los servidores pblicos con funciones docentes, administrativas y operativas de los Colegios de la Polica nacional se regirn por las normas del presente manual. Adicionalmente para efectos de orden disciplinario Se tendr en cuenta lo establecido en la ley 734 de febrero 5 de 2002 Cdigo Disciplinario nico, Estatuto docente, Ley 115/94 y Ley General de Educacin y dems normatividad vigente. TTULO V. REGLAMENTO ACADMICO

REGLAMENTO DE EVALUACIN Y PROMOCIN PARA ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS DE LA POLICA NACIONAL El presente documento tiene como propsito brindar orientaciones en la construccin y fortalecimiento del Sistema de Evaluacin de los aprendizajes y la promocin de los estudiantes de los colegios de la Polica Nacional, de acuerdo con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009. Sin embargo es preciso sealar que siendo la Educacin un proceso de construccin del Desarrollo Humano, la institucin educativa debe convertirse en un escenario de encuentro, de dilogo, de negociacin y de comprensin de los sentidos posibles de los humanos y sus realidades, es decir poner en accin el Proyecto Educativo Institucional, transformando las intenciones de ste en formacin real, a travs de acuerdos entre los actores del sistema, en coordinacin de gestiones colectivas y grupales, en organizar todos los aspectos del colegio para que la prctica educativa garantice el alcance de los propsitos formativos que seala el PEI a travs de los programas, proyectos y procesos. En esta perspectiva la educacin produce formacin siendo sta, una tarea humana. Es un proceso porque all se adquiere, cultura, lo que conlleva mantenerse abierto hacia el otro, y hacia puntos de vista distintos, en donde se da forma a las disposiciones y capacidades naturales del hombre que va ms all del mero cultivo de capacidades previas. 1 Con base en lo anteriormente descrito, la evaluacin debe ser pensada entonces como un proceso que se lleva a cabo desde el primer da de clases, en cada uno de los momentos pedaggicos que se den tanto al interior del colegio como fuera de l, el cual debe estar coherente con nuestro Modelo Pedaggico, asegurando en cada una de las actuaciones el xito del proceso de formacin de nuestros estudiantes, evitar el fracaso escolar,
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Gadamer en su libro "Verdad y Mtodo

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ofrecer oportunidades de mejoramiento, afianzar aciertos y corregir errores, proporcionar informacin para reorientar o consolidar las prcticas pedaggicas, obtener informacin para tomar decisiones y orientar el proceso educativo para mejorar su calidad. Artculo 1: CONCEPTOS BSICOS Y GENERALIDADES Una Educacin de calidad es considerada cuando todos los nios y jvenes, independientemente de sus condiciones socioeconmicas y culturales, alcanzan los objetivos propuestos en el sistema educativo y realizan aprendizajes tiles para su vida y para la sociedad. Para contribuir en la educacin de los nios, nias y jvenes de los Colegios de la Polica Nacional, hay que formar mentes abiertas, con gran capacidad de escucha, dilogo y crtica, as se tiene la posibilidad de generar competencias generales, especficas y profesionales, apoyado de la formacin en valores como el respeto, prevaleciendo las relaciones armoniosas con sus semejantes. Educar para el desarrollo humano, la enseanza debe enriquecer y profundizar la relacin hacia s mismo, la familia y miembros de la comunidad, hacia la comunidad global y mundial. Honrar a los estudiantes como individuos, darles libertad de pensamiento y reconocimiento especial sin diferencia alguna, respetando la individualidad del ser en el momento de su enseanza y reforzando los conocimientos dentro de su desarrollo multidimensional. Papel de la experiencia. Aprender que este proceso que requiere de procesos y no de simplificar la enseanza, es un momento de aprendizaje continuo; que va y viene de lo social, a lo natural y a lo personal. Papel del educador. Debe estar en constante formacin, reflexin y ser creativo, as lograr crear espacios para cada momento de enseanza; es un gua, un tutor, un facilitador es un maestro en el sentido de la palabra.

Educar para la democracia. Promover la participacin del estudiante en la sociedad, y realizar una relacin ms cercana con la comunidad y el gobierno. Educar para ser ciudadanos globales. Invitar a que como somos Ciudadanos del Mundo podamos participar de manera directa y libre con nuestro entorno y nuestra red de conexiones. Ser conscientes que existe una comunidad global, aprovechar los recursos tecnolgicos para el intercambio de conocimientos y experiencias. La naturaleza y la ecologa forman parte los principios universales de existencia. Por ello tener una mentalidad abierta a la diferencia. Educar para una cultura universal. Mantener en constante cooperacin y armona con la comunidad global y ser conscientes de nuestro grado de interdependencia y responsabilidad. Espiritualidad y Educacin. Permitir el desarrollo multidimensional del hombre a travs de la educacin, reforzar la enseanza de los valores como eje principal de lo espiritual,

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brindar la capacidad para conocernos, porque si no vencemos esta barrera ser difcil conocer lo que nos rodea. Ser seres ticos y conscientes de nuestra misin en el mundo. Evaluacin es la herramienta que permite reconocer lo que los estudiantes saben hacer y cules competencias han logrado desarrollar como fruto de su trabajo en las instituciones escolares. "Es un acto de valoracin mediante el cual, la institucin que lleva a cabo las pruebas, las aplica y las examina, puede informarle a la comunidad acerca de las fortalezas y las debilidades de los distintos estudiantes y grupos", Una evaluacin adecuada y transparente hace explcitas sus reglas y objetivos en relacin con los desempeos que evala y permite abordar estrategias para los aprendizajes que se dificultan, teniendo en cuenta los intereses y contextos de cada uno. Es importante que su prctica de aula ofrezca una retroalimentacin positiva, que fortalezca la autoestima y empodere a los estudiantes para seguir mejorando. La evaluacin busca proveer informacin a las instituciones educativas, a los docentes y a otros actores que intervienen en el proceso educativo, con el fin de apoyar sus procesos de toma de decisiones, relacionados con el mejoramiento de la calidad de la educacin. "La evaluacin no es un fin hacia el cual apunta el sistema educativo, sino un medio para lograr el mejoramiento de la calidad" Es fundamental que los maestros tengan claro qu esperan que aprendan los estudiantes; esto le facilitar la preparacin de sus clases, pues podr centrar la atencin en lo importante, y podr elegir los materiales y actividades ms apropiados para que ellos se acerquen a adquirir la informacin, el mtodo y las habilidades necesarias para el fin propuesto. La evaluacin, entonces, tendr que orientarse a verificar esos objetivos que se estaban buscando. El aprendizaje es un proceso completamente individual y cada persona, desde su infancia, va construyendo estrategias propias para aprender, que dependen de sus intereses, de sus habilidades y talentos particulares, del entorno en el cual se vive, de la valoracin social que se le d a ciertos conocimientos en el ambiente familiar o en el entorno escolar, y de la motivacin que experimenten los estudiantes frente al estudio. A esto hay que aadirle las dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje por limitaciones biolgicas o por trastornos emocionales. Adems, en cada etapa de desarrollo cognitivo, el aprendizaje tiene caractersticas propias que han sido muy estudiadas por la psicologa. Estas consideraciones muestran la complejidad del proceso educativo, cuya finalidad es acompaar a nios, nias y jvenes en su proceso de maduracin intelectual, social y afectiva. La tarea de los Colegios de la Polica Nacional es proveer todos los apoyos necesarios para que cada estudiante pueda ir lo ms lejos que sea posible, de acuerdo con sus capacidades, en su formacin como un ser humano competente para llevar una vida autnoma, responsable y productiva. La evaluacin, en este contexto, debe permitir a los maestros, a las familias y a los propios estudiantes tener el mayor conocimiento posible de las capacidades y dificultades de cada uno, en los diversos campos que la escuela y la sociedad le proponen como camino para su progreso intelectual y social. Pero, adicionalmente, les debe ofrecer oportunidades de desarrollar aquellos talentos naturales en los cuales se sienten ms

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fuertes y superar las dificultades que puedan encontrar en campos que les son indispensables para desenvolverse en una sociedad cada vez ms exigente en los niveles de conocimientos bsicos colectivos. Si un estudiante, por ejemplo, tiene un gran talento musical y muestra dificultades en su expresin escrita, es necesario darle la oportunidad para que progrese en este campo y es indispensable ayudarle a superar sus problemas de escritura. Los sistemas de evaluacin en referencia constituyen un mecanismo para pasar de la Cultura de la Calificacin a la Cultura de la Evaluacin formativa e integral. Los procesos de evaluacin considerados se refieren directamente a la Evaluacin del estudiante. Por Evaluacin del desempeo estudiantil se entiende el proceso en virtud del cual se examinan y valoran los desempeos cognitivos, procedimentales y actitudinales del sujeto educable, generando oportunidades y capacidades para el mejoramiento y control de estos2 La evaluacin ser un mecanismo y una estrategia educativa y pedaggica para fortalecer el aprendizaje, la comprensin y los proyectos de vida de los estudiantes, que les permita a stos desarrollar las competencias bsicas y crticas para el aprendizaje y el desempeo que desde las reas acadmicas y/o tcnicas promueven las Instituciones, y crecer integralmente como personas que contribuyen proactivamente a la construccin de mundos mejores en correspondencia con los principios y metodologas presentes en el Proyecto Educativo institucional. La evaluacin hoy en da, busca ser de corte ms democrtico y participativo, mucho ms flexible y abierta, como una accin comunicativa que invita a la reflexin, la motivacin y bsqueda de estrategias y alternativas para superar las debilidades y deficiencias. Son propiedades de la evaluacin: Continua. Es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formacin de cada estudiante. Integral. Es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante. Sistemtica. Es decir, ser organizada con base en principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines y objetivos de la educacin, los contenidos, los mtodos. Flexible. Es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos; por consiguiente, debe considerar la historia del estudiante, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y, en general, su situacin concreta. Interpretativa. Es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formacin del estudiante. Participativa. Es decir, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluacin y la coevaluacin. Formativa. Es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento. El docente ser el eje direccionador del SIEE, por lo que deber ser ejemplo de los criterios valorativo - actitudinales determinados en el Direccionamiento Estratgico de la Polica Nacional. Sentido de Pertenencia. Profunda conviccin y total disposicin y aceptacin de la filosofa de principios y principios humanistas que significa ser estudiante de los Colegios de la Polica Nacional.
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Definicin expresada en: Arboleda, Julio Csar. Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes: elementos conceptuales, metodolgicos y prcticos, Edit. RCP, 2009.

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Honor Estudiantil. Orgullo de pertenecer a la institucin Educativa por la excelencia del deber acadmico y convivencial ante la Comunidad educativa. Entregamos el mejor esfuerzo en el ejercicio estudiantil. Valor Estudiantil. Voluntad y disposicin en su prctica estudiantil, actuamos con determinacin y firmeza frente a los obstculos que se nos pueda presentar en nuestra trasegar acadmico. Disciplina. Disposicin para reconocer la autoridad, cumplir las rdenes y acatar las normas. Reconocemos la subordinacin a las autoridades jerrquicas; cumplimos a cabalidad las rdenes que nos sean impartidas; y regulamos nuestras actuaciones segn el marco legal establecido. Honestidad. Ser coherente entre lo que se piensa, se dice y se hace. Proteger y respetar lo ajeno. Somos coherentes entre lo que decimos y el ejemplo que damos; protegemos y cuidamos los bienes y recursos pblicos, emplendolos nicamente para fines del servicio educativo, nos abstenemos de apropiarnos de lo que no nos pertenece; y rechazamos y denunciamos cualquier acto que atente contra nuestro Colegio. Lealtad. Pertenencia y observancia de los postulados de la Institucin. Exaltamos la identidad policial, protegemos el buen nombre de la Institucin y de los Colegios de la Polica Nacional y guardamos los preceptos patrios en todas las actuaciones. Compromiso. Asumir como propios los lineamientos y polticas del Proyecto Educativo Institucional, enfocndose hacia el logro de los objetivos dentro del mejoramiento continuo. Hacemos propias las directrices educativas sobre la familia, la comunidad, la sociedad y el Estado; cumplimos con empeo, profesionalismo y sentido de pertenencia los deberes y obligaciones; y orientamos todas las actuaciones hacia el logro de los objetivos institucionales. Respeto. Reconocer la dignidad y los derechos de los otros, respeto por la diversidad. Observamos y protegemos los derechos y libertades del ser humano; otorgamos un buen trato a la comunidad y a los miembros de la Institucin; realizamos la planeacin institucional teniendo en cuenta la proteccin del medio ambiente; y desarrollamos programas de formacin de cultura ecolgica dentro y fuera de la Institucin. Tolerancia. Aceptar las ideas, creencias y prcticas de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias, dentro del marco de la cultura y de la Ley. Reconocemos y valoramos las distintas formas de pensar, sentir y actuar de los dems; promovemos la concertacin de intereses frente a objetivos comunes; y guardamos compostura ante situaciones crticas e inesperadas. Justicia. Dar a cada quien lo que le corresponde sin discriminacin ni favoritismo. Garantizamos el cumplimiento de las normas brindando un trato equitativo en el marco de la convivencia y seguridad ciudadana. Transparencia. Claridad y visibilidad en el ejercicio de la actividad estudiantil. Somos ejemplo con nuestro actuar limpio, dando informacin veraz y oportuna; y estamos abiertos al control de la comunidad educativa. Participacin. Abrir y promover espacios para que formemos parte activa en el logro de objetivos comunes. Atendemos las opiniones de los integrantes de la Institucin, las exigencias del entorno y las expectativas de la comunidad Educativa. Solidaridad. Disposicin para actuar de manera altruista frente a los otros. Actuamos humanitariamente ante las necesidades de la comunidad y del pas, y mantenemos el espritu de compaerismo fomentando el trabajo en equipo y apoyndonos en la adversidad. Responsabilidad. Reconocer y asumir las consecuencias de los actos u omisiones libres y conscientes. Asumimos las consecuencias de nuestros actos, tomando medidas para prevenirlas, corregirlas o resarcir los perjuicios causados.

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Seguridad. Firmeza en el actuar, considerando los riesgos propios y de nuestro entorno escolar. Nos reconocemos como seres humanos vulnerables por eso propiciamos el autocuidado generando factores protectores. Este es un modelo flexible con las siguientes generalidades: La evaluacin es integral y formativa en tanto incluye los siguientes procesos: valoracin del desempeo cognitivo, procedimental y actitudinal de los estudiantes, bajo criterios institucionales previamente establecidos y socializados; valoracin por parte del propio estudiante, sus compaeros y el docente. La valoracin es un componente de la evaluacin y por tanto debe ser modificada durante el periodo, de acuerdo con los progresos de los estudiantes, luego de implementar las actividades de mejoramiento promovidas por el docente y los mismos estudiantes. Los procesos de la evaluacin sern de tipo autoevaluativo, coevaluativo y heteroevaluativo. La autoevaluacin: Estrategia en la que cada sujeto evala sus propias acciones. Es decir, que todos los agentes educativos involucrados pueden y deben valorar su desempeo, el estudiante tambin puede y debe hacerlo. Para ello es necesario establecer criterios entre los que se encuentran los logros esperados. La Autoevaluacin es muy recomendable como medio significativo para fomentar la formacin integral, por cuanto mediante ella se logra aumentar en los estudiantes su autoestima, despertar su sentido de responsabilidad y afianzar su autonoma. La coevaluacin: Esta estrategia complementaria de la anterior es la evaluacin mutua que se hacen los integrantes de un grupo. sta es, por ejemplo, la evaluacin que realizan los miembros de la Comunidad Educativa entre s en la evaluacin institucional, los estudiantes del curso entre s, en el proceso de evaluacin de logros, los estudiantes y los docentes para determinar logros y avances y programar actividades y los docentes entre s, en la evaluacin de los procesos pedaggicos. La heteroevaluacin: Es la evaluacin que hace un sujeto del desempeo de otro u otros sujetos, de manera unilateral. Es la estrategia tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar los desempeos de los estudiantes. Tambin se prctica en las distintas evaluaciones externas como el ICFES, SABER, entre otras. Cada asignatura y docente tendrn en cuenta, para la evaluacin, las diferencias de cada estudiante, en particular referentes a edad cronolgica, biolgica y cognitiva, ritmo, estilo, limitacin psico - fsica, condicin social, econmica y cultural, por lo que deben contar con el apoyo permanente de los padres de familia/ acudientes, orientador escolar y directivos docentes, que permita diversificar los instrumentos de evaluacin a utilizar. La valoracin de cada periodo ser resultado de las apreciaciones realizadas por el docente, el estudiante y sus compaeros, y de las oportunidades de mejoramiento y control implementadas. Para lo cual se llevar el registro y control claro y detallado de los desempeos progresivos de cada estudiante.

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Habr permanentes juicios valorativos que permitan al estudiante mejorar su desempeo y, en consecuencia, los resultados obtenidos en las anteriores pruebas o estrategias utilizadas, las cuales deben ser coherentes con el modelo pedaggico. Estas sern previamente concertadas entre docente y estudiantes, cada una de las cuales dar lugar a una autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Cada docente genera espacios en el aula para planear, proponer y acordar con sus estudiantes las estrategias de evaluacin para cada periodo del ao lectivo; as mismo cumplir las siguientes actividades: Consignar en el cuaderno o la agenda de los estudiantes los logros y desempeos esperados para cada periodo acadmico. Establecer pactos de aula escritos, en los cuales se incluyen los compromisos tanto de estudiantes como de sus padres o acudientes para contribuir al mejoramiento de los desempeos cognitivos, procedimentales y actitudinales. Tales pactos deben involucrar los mecanismos de control que se implementarn para que los padres y los estudiantes cumplan con las acciones acordadas y los compromisos adquiridos. Artculo 2: Comisiones de Evaluacin y Promocin El Consejo Acadmico conformar para cada grado una Comisin de Evaluacin y Promocin, integrada por los directores de grupo, el orientador de grado, un representante de los padres de familia que asigne el Consejo de Padres y el rector o su delegado. Las funciones de la Comisin sern las siguientes: Definir la promocin de los educandos, en casos especiales. Hacer recomendaciones y disear estrategias de mejora continua a padres de familia y estudiantes. Hacer recomendaciones y disear estrategias de mejora continua a docentes cuyos estudiantes presenten bajo desempeo acadmico. Analizar los casos de los educandos con desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar la promocin anticipada. Hacer seguimiento al cumplimiento de compromisos establecidos por la comisin. Proponer al Consejo Directivo los candidatos para obtener el reconocimiento de beca por rendimiento acadmico a los estudiantes que durante el ao lectivo hayan alcanzado un destacado desempeo acadmico y de convivencia.

Artculo 3: Propsitos de la Evaluacin Institucional de los estudiantes Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

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Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. Determinar la promocin de estudiantes. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.

Artculo 4: Debido proceso acadmico El estudiante contar con un debido proceso acadmico, entendindose por el mismo las siguientes acciones: Conocer los criterios de Evaluacin establecidos por la institucin que regirn durante el ao lectivo. Recibir por parte del docente, al iniciar cada perodo, la informacin acadmica necesaria (plan de aula con logros e indicadores, talleres, guas, actividades, entre otros). Recibir por parte del docente informacin durante cada perodo acadmico y al finalizar el mismo, sobre las fortalezas, dificultades, retroalimentacin de las pruebas realizadas, recomendaciones y estrategias de mejoramiento. Recibir por parte del docente y/o del orientador de grupo la informacin acadmica pertinente en cada uno de los perodos (seguimientos acadmicos y reportes parciales). Todo estudiante que finalizado el perodo obtenga un desempeo bajo, debe realizar oportunamente el proceso de refuerzo, presentando la documentacin respectiva (Actividad de refuerzo, talleres; entre otros que determine la Institucin). Ser notificado al finalizar cada perodo acadmico de las actividades y procesos de refuerzo o profundizacin formulados por el Consejo Acadmico y las decisiones de la Comisin de Evaluacin y Promocin. Participar de todas las estrategias didcticas que posibiliten la evaluacin de conocimientos, actitudes y valores durante cada perodo acadmico (trabajo en equipo, talleres de preconceptos, pausa didctica, mtodo semntico, entre otros). Participar de los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, en cada perodo y en cada rea, como mnimo una vez por perodo. Participar en los procesos de refuerzo y profundizacin, cronograma que organice la coordinacin acadmica. segn horario y

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Si el estudiante no asiste a clases debe presentar certificacin mdica o excusa escrita con causa adecuadamente justificada (duelo, calamidad domstica, entre otras) a ms tardar al tercer da hbil siguiente al presentarse nuevamente a la institucin, para que sea tenida en cuenta y no se afecte su proceso acadmico. La excusa justificada y aceptada le dar la oportunidad de acordar con los docentes las fechas para la presentacin de trabajos, talleres y pruebas, pero no lo exime de sus obligaciones acadmicas El estudiante y padre de familia, ante cualquier inconsistencia acadmica, reclamar en el siguiente orden: Docente del rea, Director de grupo, Coordinador acadmico, Consejo Acadmico, Comisin de Evaluacin y Promocin, Rector y Consejo Directivo.

PARGRAFO 1: Hacen parte de la debida sustentacin del seguimiento de cada estudiante las actas o formatos de compromiso acadmico elaborados por los docentes, Director de grupo y/o coordinadores, as como las autoevaluaciones permanentes elaboradas por los estudiantes, con compromiso y firma de los padres. PARGRAFO 2: El estudiante que sin causa justificada (excusa dentro del lmite establecido, tercer da hbil), no se presente a las actividades de refuerzo y profundizacin, perder el derecho de participar en las jornadas programadas para dicho fin. PARGRAFO 3: Todo estudiante tiene derecho a recibir por parte de los docentes las respectivas pruebas escritas realizadas durante el perodo y en el proceso de refuerzo y profundizacin, acogindose al plazo estipulado para ello. PARGRAFO 4: El padre de familia o acudiente ser notificado del desempeo acadmico, actitudinal y asistencia a las actividades acadmicas del estudiante, por parte del docente y/o coordinadores durante el perodo acadmico. PARGRAFO 5: Ante el incumplimiento por parte del docente o del directivo docente de alguno de los criterios establecidos en el Sistema, se proceder de la siguiente manera: Justificacin del hecho ante el jefe o instancia inmediata Planteamiento de acciones de mejoramiento Toma de decisiones por parte del Rector y/o del Consejo Acadmico en caso de reincidencia

Artculo 5: Actividades de Refuerzo y Profundizacin: Actividades de refuerzo y profundizacin: son las actividades que el docente plantea a los estudiantes en forma permanente durante el ao escolar de conformidad con el procedimiento Control y seguimiento al rendimiento acadmico y de forma extraordinaria una semana antes de finalizar el ao lectivo con el fin de aclarar dudas y afianzar conceptos de las asignaturas. La retroalimentacin despus de cada prueba escrita, tarea o taller constituyen una oportunidad para fortalecer estos procesos.
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Estas actividades servirn para superar los bajos desempeos de los estudiantes, quienes tendrn la oportunidad de demostrar el dominio de las competencias requeridas en los logros formulados, segn cronograma y horario establecido por el Colegio. Artculo 6: Pasos establecidos para las Actividades de Refuerzo y Profundizacin Por parte de las Coordinaciones Acadmicas, se consideran requisitos indispensables: Organizar y dar a conocer el cronograma de refuerzos y profundizaciones. Revisar que las actividades se estn desarrollando en completa normalidad y cumpliendo con los requisitos establecidos para cada una de las partes. Notificar a los estudiantes y padres de familia los resultados de este proceso. Reportar a quien realice el proceso de sistematizacin de notas, mediante acta, la valoracin obtenida por aquellos estudiantes que participaron en las actividades de refuerzo y profundizacin. Por parte de los Docentes, se consideran deberes indispensables: Realizar junto con los estudiantes un acta donde se especifique las actividades de refuerzo y profundizacin, con las respectivas estrategias diseadas para tal fin (Talleres, guas, entre otros), como mnimo con tres das hbiles de anterioridad al inicio de las mismas. En las jornadas de refuerzo y profundizacin desarrollar las actividades correspondientes, con el fin de cumplir con el objetivo propuesto. Entregar a la coordinacin acadmica los informes de las actividades desarrolladas y los resultados de la evaluacin realizada durante las actividades de refuerzo y profundizacin.

Por parte de los Estudiantes, se consideran deberes indispensables: Estar atentos al horario correspondiente de las jornadas de refuerzo y profundizacin. Desarrollar los talleres o actividades suministradas por el docente para dichas jornadas. Traer el acta de actividades de refuerzo y profundizacin debidamente firmada por el padre de familia. Presentarse al refuerzo y/o profundizacin en la fecha, hora, lugar estipulado y con el uniforme correspondiente. Asumir una actitud de respeto, apertura y compromiso frente a las actividades planteadas.

Por parte de los Padres de Familia, se consideran deberes indispensables:

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Firmar el acta de actividades de refuerzo y profundizacin en las fechas establecidas por el Colegio. Brindar a su hijo (a) el apoyo y motivacin necesarios para que desarrolle las actividades propuestas y que contribuyan al desempeo acadmico.

Artculo 7: Criterios de no promocin Cumplido el debido proceso acadmico que establece la Ley General de Educacin, el Decreto 1290, el procedimiento de Seguimiento y evaluacin del rendimiento acadmico y el presente reglamento de Evaluacin y Promocin, se determina que no se promueve a un estudiante de los grados de educacin bsica y media acadmica, nfasis, modalidades o tcnica cuando: Despus de un proceso de evaluacin integral y formativa registre un desempeo bajo en una o ms asignaturas correspondientes al plan de estudios para el grado que curse el estudiante. Deje de asistir al 25% de las actividades escolares del ao lectivo, sin causa justificada.

PARGRAFO 1: La reprobacin de un grado implica que el estudiante debe realizarlo nuevamente en el siguiente ao lectivo y ser potestativo del colegio determinar la continuidad del estudiante en la Institucin cuando sus actuaciones contradigan lo establecido en el Manual de Convivencia y se hayan agotado los recursos estipulados en la Ley de la Infancia y Adolescencia. PARGRAFO 2: En el caso de los estudiantes de grado undcimo adems de las consideraciones descritas en presente artculo, debern cumplir con las horas de Servicio Social establecidas en el P.EI y acorde a la Resolucin nmero 4210 de septiembre de 1996.

Artculo 8: Escala de Valoracin Institucional ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIO NAL Desempeo Superior 46 - 50 DEFINICIN

Se entiende como la superacin excelente de los desempeos necesarios en relacin con las asignaturas obligatorias, fundamentales y optativas teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el

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Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. Desempeo Alto Se entiende como la superacin sobresaliente de los desempeos necesarios en relacin con las asignaturas obligatorias, fundamentales y optativas, teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. Se entiende como la superacin de los desempeos necesarios en relacin con las asignaturas obligatorias, fundamentales y optativas, teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. (Art. 5. Decreto 1290 de 16-04-2009) Se entiende como la NO superacin de los desempeos necesarios en relacin con las asignaturas obligatorias, fundamentales y optativas, teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. (Art. 5. Decreto 1290 de 16-04-2009)

36 - 45

Desempeo Bsico

30 - 35

Desempeo Bajo

- 29

Artculo 9: Evaluacin Integral COMPONENTE CRITERIOS A EVALUAR Conceptos Competencias cognitivas: interpretativa argumentativa, propositiva POSIBLES ACTIVIDADES Evaluaciones Tipo ICFES. Planteamiento y solucin de problemas. Interpretacin de esquemas Mapas conceptuales. Tablas VALOR PORCENTUAL Todas las actividades tienen igual valor porcentual.

SABER CONOCER COGNITIVO

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comparativas. Anlisis estadstico. Comprensin de textos. Elaboracin de Ensayos. Estudio de Casos. Concursos Temticos. Competencias laborales y especficas de cada asignatura. HACER PROCEDIMENTAL SABER HACER Proyectos de Aula. Talleres. Prcticas extramurales. Laboratorios. Casos experimentales. Participacin activa en Foros, Seminarios, simposios, coloquios. Entrega oportuna y de Trabajos. Compaerismo. Puntualidad. Resolucin de Conflictos. Todas las actividades tienen igual valor porcentual.

SER ACTITUDINAL VALORATIVO TOTAL

Competencias ciudadanas valores institucionales

Todas las actividades tienen igual valor porcentual.

100% --------- 50

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Artculo 10: Promocin Anticipada La Comisin de Evaluacin y Promocin analiza y propone al Consejo Directivo, previa solicitud de los padres de familia, la PROMOCIN ANTICIPADA al grado siguiente de un estudiante cuando: ESTUDIANTES EXCEPCIONALES O CON DESPEMPEOS ACADMICOS SUPERIORES Los padres de familia interesados en la promocin anticipada del estudiante que presenta desempeos excepcionales o superiores que presenten la peticin escrita al Consejo Acadmico durante el primer perodo del ao lectivo, el cual analizar el desempeo acadmico y actitudinal del aspirante y da tramite al Comit de evaluacin y promocin iniciar el proceso, si el estudiante cumple con los requisitos. La Institucin hace las pruebas necesarias donde se evidencie que el estudiante posee los conocimientos, competencias y habilidades establecidas en el Proyecto Educativo Institucional para el grado; para lo cual se le suministrarn los programas acadmicos por perodo y se le asignarn fechas para la presentacin de evaluaciones, las cuales debern ser aprobadas en su totalidad con desempeo Alto o Superior, por lo tanto, de presentarse desempeo acadmico bajo o bsico de una de ellas, el proceso se dar por concluido. Si es promovido, realizar un plan de nivelacin de las temticas desarrolladas durante su ausencia del grado siguiente.

ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN REALIZANDO NUEVANTE UN GRADO Los padres de familia interesados en la promocin anticipada del estudiante que se encuentre realizando nuevamente un grado por no promocin que presenten la peticin escrita al Consejo Acadmico durante el primer perodo del ao lectivo, el cual analizar el desempeo acadmico y actitudinal del aspirante, dando tramite al Comit de evaluacin y promocin iniciar el proceso, si el estudiante cumple con los requisitos. El estudiante deber haber obtenido evaluacin de desempeo alto o superior en todas las asignaturas del grado que actualmente se encuentra cursando, durante el primer periodo La Institucin hace las pruebas necesarias de las asignaturas que en ao lectivo anterior su resultado final haya sido desempeo bajo o bsico para evidenciar que el estudiante posee los conocimientos, competencias, habilidades establecidas en el Proyecto Educativo Institucional para el grado; para lo cual se le suministrarn los programas acadmicos por perodo y se le asignarn fechas para la presentacin de evaluaciones, las cuales debern ser aprobadas en su totalidad con desempeo alto o superior, por lo tanto, de presentarse desempeo acadmico bajo o bsico de una de ellas, el proceso se dar por concluido. Si es promovido, realizar un plan de nivelacin de las temticas desarrolladas durante su ausencia del grado siguiente.

Artculo 11: Apelaciones Al estudiante, padres de familia y/o acudientes les asiste el derecho de apelar respetuosamente ante cualquiera de los organismos competentes: Docente, Coordinador Acadmico, Comisin de Evaluacin y Promocin, Consejo Acadmico, Rector y Consejo Directivo, segn el caso, ante cualquier decisin que considere, vulnere su derecho al debido proceso. Artculo 12: Informes Valorativos

A. Durante el ao lectivo se evaluarn 4 periodos y los padres de familia o acudientes recibirn cuatro informes escritos sobre el desempeo del estudiante en cada una de las asignaturas, adems del informe final. En los primeros cuatro informes se consignan los avances en el proceso, las fortalezas y debilidades acadmicas que a la fecha presenta, y se relacionan sugerencias, recomendaciones y compromisos un mejor apoyo al desempeo del estudiante. B. La estructura del Informe Valorativo ser la siguiente: la asignatura, la intensidad horaria, inasistencias del periodo y acumuladas, logros propuestos para el periodo, la valoracin numrica con su equivalencia en la escala nacional, y recomendaciones y compromisos al estudiante y a padres / acudientes. C. Al finalizar el ao lectivo se les entregar a los padres de familia o acudientes el informe final (Registro de valoracin final), el cual incluir el resultado del desempeo del estudiante en cada asignatura durante todo el ao, este valor ser el promedio de los cuatro periodos y se expresara de forma numrica y su equivalencia en la escala nacional establecida en el Decreto. DIBIE AREDU 021209 Elaborado por: IT. Gema Judith Snchez Ayala Revisado por: TC. Genny Calvo Olmos Archivo. Ubicacin C:\\GJSA 2009 \\OFICIOS OK 2009 La valoracin del rea se har teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las diferentes asignaturas que hacen parte de la misma. Cada una de las reas est conformada por las siguientes asignaturas: Ciencias Naturales: Ciencias Naturales, Biologa, Qumica y Fsica. Matemticas: Prematemticas, Aritmtica, Geometra, lgebra, Trigonometra y Clculo. Ciencias Sociales: Historia, Geografa, Democracia y Constitucin Poltica, Filosofa, Ciencias Econmicas y Polticas. Humanidades: Prelectoescritura, Lengua Castellana e Idioma extranjero (Ingls) Educacin Religiosa tica y Valores Educacin Fsica, recreacin y deportes Educacin Artstica Dibujo, y Msica Tecnologa e Informtica Especialidad : Informtica- rea Software para grado dcimo: Bases de datos, Programacin Uno, Lgica, Desarrollo Investigativo rea Hardware para grado dcimo: Electrnica Uno, Arquitectura y mantenimiento, Sistemas operativos, Nuevas tecnologas. rea Software grado once : Programacin dos, Internet, Legislacin informtica, Anlisis y diseo. rea Hardware grado once: Electrnica dos, redes, Desarrollo investigativo
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Especialidad : Comercial- Dentro de la Estructura Curricular para el grado dcimo uno (10-1) estn los mdulos de Poltica Institucional: tica y Transformacin del Entorno, Mentalidad Emprendedora y el Mdulo Especfico: Contabilizacin de los Hechos Econmicos Generados en la Operacin de Una Empresa Comercial. Dentro de la Estructura Curricular para el grado Once Uno (11-1) Servicio al Cliente, Mentalidad Emprendedora, Legislacin Laboral, Etapa Productiva, Pensamiento Lgico, Investigacin, Orientacin Profesional, Dimensin ambiental.

GLOSARIO
Evaluacin: Proceso mediante el cual se determina qu avances han alcanzado los estudiantes en relacin con los logros propuestos, qu conocimientos han adquirido o construido y hasta qu punto se han apropiado de ellos, qu habilidades y destrezas han desarrollado, qu actitudes y valores han asumido y hasta dnde stos se han consolidado. Dado que la evaluacin educativa implica interaccin personal, se constituye tanto en una relacin intelectual como afectiva. La evaluacin es la accin permanente que busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante lo que implica un proceso de investigacin permanente. 3 Autoevaluacin: Es una estrategia en donde cada estudiante evala sus propias acciones frente a criterios establecidos, entre ellos y los logros esperados. Heteroevaluacin: Es la evaluacin que hace una persona del desempeo de otra u otras de manera unilateral para determinar condiciones de calidad o logro. Coevaluacin: Es una evaluacin mutua que hacen los integrantes de un grupo para determinar sus logros y avances y as mismo formular estrategias que permitan el mejoramiento de la calidad. Evaluar: Implica emitir un juicio sobre un asunto determinado, previo un proceso de investigacin que d elementos para emitir el juicio.4 Evaluacin parcial: Las evaluaciones parciales dan cuenta del proceso del estudiante vivido durante un perodo, y de ese perodo en relacin con los anteriores. Evaluacin final: Es el concepto o juicio integral que emite el profesor sobre el desempeo y proceso vivido por el estudiante durante todo su ao escolar. Se puede decir que es la conclusin y sntesis final sobre la mirada global del desempeo del estudiante durante ese ao. Logros: Es aquello que se desea potenciar y que se espera obtener durante el desarrollo de los procesos de formacin del educando, es decir, algo previsto, esperado, buscado hacia lo cual se orienta la accin pedaggica.5 Promocin: Entendida como el avance que el estudiante va alcanzando en su formacin, evidenciado mediante el proceso de evaluacin.
La evaluacin en el aula y ms all de ella MEN. Finalidades y alcances del decreto 230 de febrero de 2002 Pag. 83 Herramientas pedaggicas para la contextualizacin de los estndares. Pg. 9 Grupo Santillana

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Criterios de evaluacin: Son principios orientadores, normas, parmetros, pautas o puntos de referencia para evaluar el proceso de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos. Actividades de apoyo pedaggico: Son actividades pedaggicas que permiten afianzar, fortalecer, profundizar, reforzar, nivelar las insuficiencias en la consecucin de logros educativos y son parte integral de las actividades pedaggicas ordinarias. Currculo: Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural Nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.6 Plan de estudios: Es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo del establecimiento educativo. Dicho plan establece los objetivos por nivel, grado y reas, la metodologa, la distribucin de tiempo, los logros, ejes temticos, contenidos, competencias, planes de apoyo especiales a estudiantes, indicadores de desempeo y metas de calidad, recursos y criterios de evaluacin y administracin de acuerdo con el proyecto educativo institucional y las disposiciones legales vigentes. 7 Competencia: Actuacin idnea que emerge en una tarea concreta, en un contexto con sentido. Se trata entonces de un conocimiento asimilado con propiedad y el cual acta para ser aplicada en una situacin determinada, de manera suficientemente flexible como para proporcionar soluciones variadas y pertinentes. Proyecto pedaggico: Es una actividad dentro del plan de estudios, orientada a la solucin de problemas cotidianos. Su funcin es correlacionar, integrar, partir de la experiencia para hacer activos los conocimientos, las habilidades, las destrezas, las actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas reas as como de la experiencia acumulada. Proyecto de aula: Es una actividad pedaggica que desarrolla un conjunto de personas con intereses comunes creando estrategias, construyendo el conocimiento, sealando caminos, abordando problemas y fortaleciendo los procesos, generando as la satisfaccin de necesidades, trabajo en equipo, aprendizajes colectivos y significativos. Axiolgico: Hace referencia a la expresin y prctica de los valores en la vida cotidiana. Competencias: Adems de ser un saber hacer, es un hacer sabiendo, soportado en mltiples conocimientos que el educando va adquiriendo en el transcurso de la vida; es la utilizacin flexible e inteligente de los conocimientos que se posee lo que hace que un individuo sea competente frente a tareas especficas. (Torrado, 1998) Contexto: Es el que determina la aparicin y el desarrollo de ciertas competencias en la prctica pedaggica, su significado y la pertinencia del uso de los conocimientos, los mtodos y las tecnologas entre otras.

Ley general de Educacin, art. 76 Ibid. Art. 79

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Estndares: Son criterios, parmetros o referentes claros y pblicos que permiten determinar sui una persona, institucin, proceso o producto cumple con unas expectativas de calidad dadas.8 Juicio: Es la facultad del entendimiento en cuya virtud, el hombre puede distinguir el bien del mal y lo verdadero de lo falso. Hacer comparacin entre dos ideas para conocer sus relaciones (Diccionario Ideologa de la Lengua Castellana)

TITULO VI PRESCRIPCIONES VARIAS 6.1 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO (GRADO DECIMO) Los estudiantes del grado dcimo debern cumplir con el servicio social obligatorio requisito indispensable para la obtencin del ttulo de bachiller de conformidad con lo expuesto en el artculo 11 del Decreto 1860 de 1994 y en concordancia con el artculo 88 de la Ley 115 de 1994. El servicio social obligatorio atender prioritariamente necesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento de tiempo libre, identificados en la comunidad del rea de influencia del colegio, tales como alfabetizacin, promocin y preservacin de la salud, educacin ambiental, educacin ciudadana, organizacin de grupos juveniles y de prevencin de factores socialmente relevantes, recreacin dirigida y fomento de actividades fsicas, prcticas intelectuales, para la que se podrn establecer convenios con organizaciones gubernamentales o no gubernamentales. El servicio debe llevarse a cabo en horarios diferentes de la jornada escolar y cumplir con un mnimo de ochenta (80) horas prcticas y veinte (20) horas de un proyecto en el que queda evidenciado el beneficio que se presta a la comunidad con el servicio social; estas horas sern practicadas en el sitio que el colegio le asigne. Es importante destacar que el servicio social es una actividad en la cual se debe cumplir con las normas del Colegio; por ejemplo ha de prestarse con el uniforme del Colegio en perfectas condiciones. Teniendo en cuenta el Articulo 5 de la Resolucin 4210 de 1996 los establecimientos educativos podrn establecer convenios con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que adelanten acciones de carcter familiar y comunitario, cuyo objeto sea afn con los proyectos pedaggicos del servicio estudiantil obligatorio. Para tal fin el Colegio Nuestra Seora de Ftima Manizales viene desarrollando los siguientes proyectos:
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Servicio de Biblioteca y actividad cultural Casa de la Cultura Barrio Minitas. Sendero Ecolgico: zonas de riesgo de nuestro Colegio.

Herramientas pedaggicas para la contextualizacin de los estndares. Pg. 10 y 11 Grupo Santillana

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Escuela de Padres: Apoyo a talleres y elaboracin de material y/o informes Colegio Nuestra Seora de Ftima. Sistemas: Enseanza bsica sala de sistemas seccin primaria y bachillerato. Huerta Casera (HUERTAGRO): el campo en mi colegio. Ornato y aseo: embellezco mi colegio.

6.2 ICFES: A los estudiantes matriculados en el grado once se les sugiere la realizacin de un curso Preicfes como preparacin para las Pruebas Saber Once . Todos ellos debern presentar la prueba Saber Once en las fechas sealadas por el servicio nacional de pruebas. 6.3 MONITORIAS 6.3.1 MONITOR ACADEMICO 6.3.1.1 Funciones En ausencia del profesor recoger la gua en coordinacin acadmica y controlara su desarrollo en el aula de clase. Terminada la clase entregar el trabajo en coordinacin acadmica si a s lo dispuso el docente. Apoyar al docente en alguna tarea que ste le asigne. Diligenciara y har firmar la hoja de asistencia. En ningn momento podr evaluar o calificar las pruebas de los compaeros, ya que esta funcin es propia del servidor pblico con funciones docentes. 6.3.2 MONITOR DE CONVIVENCIA 6.3.2.1 Funciones: Controlar el comportamiento de sus compaeros, en la eventualidad que no este el docente. Ser el encargado de retirar y devolver el observador del estudiante a la coordinacin de convivencia. Durante las formaciones y actos de la comunidad deber colaborar para mantener el orden de su curso Informar diariamente a coordinacin de convivencia los daos encontrados en el aula de clase. 6.4 OTROS 6.4.1 Primeras Comuniones
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La preparacin de la primera comunin se iniciar con estudiantes de grados 3 de primaria, para su realizacin en el grado 4. Para quienes no deseen hacerla en el colegio se les entregar certificacin de la preparacin efectuada; ceremonia religiosa se efectuar en el mes de mayo. Los nios harn su Primera Comunin con el uniforme del colegio, las nias con el vestido tradicional para este sacramento. Esta actividad es completamente voluntaria en respeto a la libertad de cultos y creencias 6.4.2 Salidas de estudio o pedaggicas No se autoriza en los colegios las excursiones ni otro tipo de viajes o desplazamientos que ponga en peligro la seguridad e integridad de los estudiantes. Las salidas pedaggicas fuera de la jurisdiccin territorial sern autorizadas por el Comandante Departamento y avaladas por el rea de Educacin en concordancia con la Direccin de Bienestar Social, previa solicitud cursada a travs de la rectora del colegio.

6.4.3 Rifas, Ventas, bazares, desfiles y otros eventos Por disposicin de la Direccin General de la Polica Nacional, se prohbe todo tipo de rifa sea cual fuere el sistema y el destino de los dineros recaudados en la misma, igualmente, eventos tales como bazares, desfiles de modas y similares. Se prohbe dentro del colegio a cualquier miembro de la comunidad educativa (padres de familia, directivos, profesores, administrativos o estudiantes), la venta de comestibles o de cualquier otro elemento (ropa, joyas, bolsos, billeteras, zapatos, entre otros ) toda vez que se .desvirta no solamente la funcin del colegio, se cae en la competencia desleal, sino las funciones y obligaciones de los implicados.

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COMUNIQUESE, PUBLIQUESE Y CUMPLASE. Dado en Manizales a los 05 das del mes de Agosto de 2010, aprobado en Reunin del Consejo Directivo por Resolucin # 006 del 01 de Junio de 2007.

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BIBLIOGRAFA

Constitucin Poltica de Colombia Ley General de Educacin Decreto 1860 de 1994 Cdigo del Menor Decreto 1798 de 2000 Decreto 1791 de 2000 Decreto 1800 de 2000 Decreto 1792 de 2000 Ley 734 de 2002 Decreto 2584 de 1993 Ley 443 de 1998 Ley 1795 de 1998 Decreto 132 de 1993 Ley 100 de 1993 Ley 1098 de 2006 Decreto 1290 del 160409

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