EVALUACIN DE APRENDIZAJES EN EL REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA: Percy Salinas, Elizabeth Chuquin y Alonso Velasco

Las pruebas de evaluacin, tipos de preguntas y las tablas de especificacin

Sesin 11 Unidad 3

Facultad de Educacin

Qu concepcin de evaluacin se evidencia en la imagen? Cmo defines una prueba de evaluacin? Qu tipo de tarea planteas a tus estudiantes cuando los evalas? Qu haces con la informacin que obtienes en las pruebas de evaluacin?

Las pruebas: evaluando aprendizajes

Pruebas escritas
Objetivas Ensayo

Pruebas orales
Exposicin Debate Entrevista Escalas de produccin

Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Preguntas de opcin mltiple:
Simples Complemento mltiple Relaciones

Pruebas de ensayo
Preguntas abiertas con criterios precisos
Respuesta libre Respuesta restringida

Operaciones cognitivas: repeticin, conceptualizacin, aplicacin y exploracin

Operaciones cognitivas: movilizacin y resolucin de problemas

Normas para elaborar reactivos

Formulados de acuerdo al nivel de las capacidades Claridad y precisin Concisos El nmero de alternativas debe ser siempre 4 o 5 Evitar negaciones dobles No empelar opciones fuera de lugar para que puedan ser eliminadas rpidamente Ninguna de las anteriores y todas las anteriores deben escribirse al final. No se recomienda su uso.

Pruebas de opcin mltiple

Ventajas
No hay posibilidad a la adivinacin Son ms objetivas Detectan errores generalizados

Desventajas
Son difciles de crear Existe dificultad para seleccionar distractores adecuados Puede existir uso de trminos rebuscados, y respuestas largas en las correctas

Pruebas de ensayo
Ventajas
Exposicin de ideas Aplicacin de forma de pensamiento Permite evaluar procesos cognitivos de alto nivel Permite evaluar diversas capacidades

Desventajas
Evaluacin subjetiva Difcil proceso de calificacin

Pruebas orales

Exposicin autnoma de un tema

Debate

Entrevista profesor / alumno

Prueba - tipos

Preguntas tipos

PROCESOS COGNITIVOS De REPRODUCCIN Acceso e identificacin, comprensin Hacen referencia a la reproduccin de conocimientos estudiados y practicados Estas destrezas son necesarias para la realizacin de nuevos problemas, situaciones y ejercicios De CONEXIN Aplicacin Anlisis y valoracin Exigen que los participantes vayan ms all de los problemas o situaciones habituales, realicen interpretaciones y establezcan interrelaciones en diversas situaciones, pero en contextos relativamente conocidos. Estas destrezas acostumbran a estar presentes en los problemas de dificultad. RENDIMIENTO ACADMICO De REFLEXIN Sntesis y creacin Juicio y regulacin Implican perspicacia y reflexin por parte del participante, as como creatividad y establecer interrelaciones.

REPRODUCCIN
Procesos cognitivos Acceso e identificacin Descripcin del proceso Acciones que implica
Representa las acciones de recordar y reconocer los trminos, los hechos, los conceptos elementales de un mbito de conocimiento y de reproducir frmulas establecidas Supone acciones como captar el sentido y la intencionalidad de textos, de lenguajes especficos y cdigos relacionales e interpretarlos para resolver problemas. Nombrar, definir, encontrar, mostrar, imitar, listar, contar, recordar, reconocer, localizar, reproducir, relatar

Comprensin

Explicar, ilustrar, extractar, traducir a otros trminos, aplicar rutinas, seleccionar, escoger,

CONEXIN
Procesos cognitivos Aplicacin Descripcin del proceso
Comporta aptitud para seleccionar, transferir y aplicar informacin para resolver problemas con cierto grado de abstraccin y la de intervenir con acierto en situaciones nuevas. Significa la posibilidad de examinar y fragmentar la informacin en partes, encontrar causas y motivos, realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen las generalizaciones. Se empareja con compromiso.

Acciones que implica

Clasificar, resolver problemas sencillos, construir, aplicar, escoger, realizar, resolver, desarrollar, entrevistar, organizar, enlazar. Comparar, contrastar, demostrar, experimentar, planear, resolver problemas complejos, analizar, simplificar, relacionar, inferir, concluir.

Anlisis y valoracin

REFLEXIN
Procesos cognitivos Sntesis y creacin Descripcin del proceso
Se corresponde con las acciones de compilar informacin y relacionarla de manera diferente, establecer nuevos patrones, descubrir soluciones alternativas. Puede asociarse a la resolucin de conflictos. Representa capacidades para formular juicios con criterio propio, cuestionar tpicos y exponer, sustentar opiniones fundamentndolas. Realiza acciones de planificacin compleja, de reglamentacin y de negociacin

Acciones que implica

Combinar, disear, imaginar, inventar, planificar, predecir, proponer, adaptar, estimar

Juicio y regulacin

Criticar, concluir, determinar, juzgar, recomendar, establecer criterios y/u lmites.

Trabajamos en equipos

Revisamos y analizamos las pruebas aplicadas a nuestros alumnos. Llegamos a conclusiones.

Qu son las tablas de especificacin?

Estructura de los instrumentos de evaluacin. Se elabora teniendo en cuenta el instrumento que se aplicar a los estudiantes Permite asegurar la evaluacin del desarrollo de distintas habilidades en los estudiantes y tambin que la seleccin de tareas y contenidos sea coherente con las planificaciones y el currculo.

Evaluando lo aprendido

Qu hemos aprendido? Para qu lo hemos aprendido? Cmo lo hemos aprendido?