CLASE MAGISTRAL VS METODO DE CASOS

LA CLASE MAGISTRAL

Un mtodo de enseanza centrado bsicamente en el docente y en la transmisin de unos conocimientos. Se trata principalmente de una exposicin continua de un conferenciante.

CARACTERSTICAS
Predominio total o casi total de la actividad del profesor en el proceso didctico. El proceso didctico consiste en ensear. El aprendizaje queda relegado a un segundo plano, y predomina la finalidad informativa. La mayor parte del saber simplemente consiste en transmitir una serie de temas, limitndose el alumno tan slo a memorizarlos.

OBJETIVOS

Para el estudiante:
Es as el objetivo mismo de la clase magistral lo que falla, ya que normalmente l no puede ser otro que el de transmitir informacin. En la buena clase magistral el alumno presta atencin, toma notas o apuntes, sigue detenidamente lo que expone el profesor, pero su actitud intelectual y fsica es casi enteramente pasiva, solamente receptora y no creadora.

Para el Profesor:
profesores en el rol concreto de investigadores. permite ensayar las cosas, a la vez sobre m mismo, formulndolas, y sobre un auditorio, observando como reacciona.

RECURSOS DE LA CLASE MAGISTRAL

Voz
Cuerp o Conclusion es

Imgenes visuales

Resumen final

Invitados

Plan de exposicin

ARGUMENTOS

Tiempo Recurso.
Accesible. Capacitar. Equilibrio. Medio Necesario.

Aprendes Mas.
Funcin Motivadora.

ASPECTOS
El

profesor deber introducir bien las lecciones. Organizarlas convenientemente. Desarrollarlas con voz clara y confiada. Acompaarla con abundantes contactos visuales. Resumirlas de manera apropiada.

PARA LA PREPARACIN DE UNA ADECUADA LECCIN MAGISTRAL HAY QUE TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES FACTORES:
1.- CONOCER A FONDO LA MATERIA

2.- DETERMINAR LOS OBJETIVOS

3.- PLANIFICAR LA ESTRUCTURA DE MODO QUE AYUDE A COMENZAR POR EL PRINCIPIO Y RECORRER LOS PUNTOS MAS INTERESANTES.

4.- TENER EN CUENTA EL TIPO DE ALUMNOS

5.- PREVER PARA CADA LECCION UN COMIENZO O INTRODUCCION, UN NUCLEO Y UN FINAL.

6.- PREVER LAS POSIBLES AYUDAS AUDIOVISUALES Y ANECDOTAS

7.- PARTIR DE NOTAS AUNQUE NO HACE FALTA TENER TODO ESCRITO.

8.- TENER EN CUENTA EL TIEMPO QUE DURA LA LECCION MAGISTRAL.

9.- RECORDAR AL PREPARAR LA CLASE QUE LO QUE ABURRE AL PROFESOR ABURRIRA A LOS ALUMNOS.

MTODO DE CASO
El mtodo del caso es la descripcin de una situacin concreta con finalidades pedaggicas para aprender o perfeccionarse en algn campo determinado. El caso se propone a un grupo-clase para que individual y colectivamente lo sometan al anlisis y a la toma de decisiones.

OBJETIVOS

-Formar futuros profesionales capaces.

-Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio determinado. -Crear contextos de aprendizaje que faciliten la construccin del conocimiento y favorezcan la verbalizacin, explicitacin, el contraste y la reelaboracin de las ideas.

CARACTERISTICAS
Favorece que los alumnos, trabajen individualmente y que contrasten sus reflexiones con sus compaeros. Se basa en hechos reales, podrn encontrar fcilmente en su prctica profesional y que otros profesionales han tenido. Se centra en el razonamiento de los estudiantes y en su capacidad de estructurar el problema y el trabajo.

EL ALUMNO: el cual debe ser participante, cada cual tiene un bagaje nico de sentimientos, experiencias percepciones tradiciones y valores que lo llevan a interpretar las cosas de una manera nica, a dar valor a una cosa a desestimar otra. EL CASO: El fin primordial de este es servir como base de la discusin. Este no se trata de un mecanismo para difundir reglas o principios. EL PROFESOR: Este debe jugar un papel dinamizador y brindar los siguientes aspectos: Proporcionar instrumentos y servicios requeridos para la discusin. Mantener el orden del procedimiento. Orientar la discusin para evitar posiciones simplistas. Motivar la participacin y estimular planteamiento de tesis novedosas. Correlacionar los aportes individuales. Mantener el ritmo de la discusin de tal modo que permita el adecuado uso del tiempo y la comprensin de los asistentes. LA ASIGNATURA: Proporciona los conceptos, temas, mtodos, herramientas cuya validez y vigencia sern sometidos a prueba en la discusin del caso.

COMPONENTES DEL METODO DE CASOS:

PLANIFICACION
Para utilizar la metodologa del MdC es conveniente tener en cuenta los siguientes aspectos:

Elegir el tema y el entorno en el que se desea ubicar el caso. Debe ser un suceso o un hecho que ha ocurrido en realidad. Es necesario orientarles, siempre, proponiendo alguna cuestin, los anlisis que debern realizar los estudiantes.

EVALUACION
Un informe realizado por el alumno que recoja los procesos y pasos seguidos para resolver el caso. Un ejercicio con algn problema semejante para que el estudiante pueda aplicar lo que ha aprendido. El profesor durante el desarrollo de la tcnica puede recoger numerosos datos sobre los procesos que siguen los alumnos: Enfoque del anlisis del problema. Dificultades que encuentran el alumno y cmo las soluciona. Relacin de diversos conocimientos para responder a las demandas del caso. Eficacia del trabajo en grupo. Viabilidad de la decisin o solucin tomada y justificacin terica y prctica de la misma.

GRACIAS