La tecnologa, como parte de la cultura, debe estar necesariamente en la escuela.

Annimo

Por: Silvia Yaqueln Abreu Casado

Importancia de la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin en la Formacin Docente

La vida humana ha evolucionado vertiginosamente desde que se cre la humanidad. En esos avances que ha tenido, la tecnologa ha jugado un papel estelar. Gracias a los avances cientficos y tecnolgicos hemos logrado resolver muchos problemas en todos los campos del conocimiento. Cabe preguntarse entonces Realmente la escuela ha cambiado al comps de los avances tecnolgicos? El docente se ha empoderado y est aplicando estos conocimientos en el proceso de enseanza aprendizaje? Sobre esta y otras interrogantes, referidas especficamente a la tecnologa de la informacin y la comunicacin, estar hablando en este espacio. Alarcn, Sara (2010), al referirse al tema en su artculo Integracin de la Competencia Digital al Currculo de Formacin Docente expresa que el desarrollo de la competencia digital desde una nueva visin del desarrollo curricular fundamentado en el desarrollo de competencias, en la que la competencia digital est presente, es tendencia al cambio de paradigma educativo. Los planteamientos de Alarcn expresan una gran realidad,, pues las TIC aportan un reto al sistema educativo relacionado con la necesidad de superar el modelo pedaggico de la enseanza tradicional, centrada en el profesor, en la transmisin de contenidos por parte de este y en el carcter reproductivo, memorstico y receptivo del aprendizaje por parte del educando, por un modelo que est vinculado a la participacin activa de los estudiantes en su propio proceso de formacin y que preste atencin al desarrollo integral de su personalidad entre otros aspectos formativos. Para esto se debe formar un docente que sea capaz de enfrentar este reto. El formar un docente para enfrentarse a los retos que le deparan los avances de la ciencia y la tecnologa, no significa tan solo que tenga un gran conocimiento sobre tics. Sino que se desarrolle en el las competencias necesarias para saber emplear la tecnologa en sus prcticas pedaggicas. Al respecto, Area, Manuel (2006), en su artculo titulado: Algunos principios para el desarrollo de buenas prcticas pedaggicas con las tics en el aula, considera que muchas veces, los

cursos de capacitacin sobre tics que se imparten a los maestros, se centran en aprendizajes de los aspectos puramente tcnicos, obviando una preparacin en el campo del uso didctico de dicha tecnologa. Otro aspecto importante que resalta Area en su artculo es que, el hecho de que el docente emplee las tics en sus prcticas ulicas no se traduce automticamente en construccin de aprendizajes y desarrollo de competencias en los estudiantes, pues muchas veces, el docente no posee un planeamiento pedaggico previo que guie y regule las acciones de los mismos, hacia la resolucin de problemas cognitivos en donde se haga necesario emplear la tecnologa Cuando llevamos a los estudiantes al centro tecnolgico y no tenemos una gua de actividades didcticas que los lleve a reflexionar, analizar, indagar y le cause curiosidad hasta llegar resolver las problemticas planteadas, estamos atrofiando el desarrollo de sus competencias. El gran desafo del docente entonces es prepararse el primero en trminos de competencia para poder formar estudiantes integralmente. La importancia de las tics en la formacin docente radica en que el ser humano no da lo que no tiene, por lo que se le debe proporcionar las herramientas necesarias que le permitan desarrollarse como ser humano para de esa manera contribuir con la formacin de los dems. En ese sentido, las tics le aportan al docente mltiples ventajas: Facilidad para obtener informacin Mayor motivacin del estudiante Modelo de enseanza ms flexible Innovacin curricular ms efectiva. Potencian los procesos de comunicacin Desarrollo y destreza de habilidades Formas de representacin Procesos de socializacin Procesos de aprendizaje Autorreflexin

El sistema educativo dominicano no ha aprovechado al mximo estas mltiples ventajas que le ofrecen las tics, porque debe enfrentar primero una serie de retos que podran estar estancando su avance, entre los que se encuentran: Resistencia del docente al cambio Poco o ningn conocimiento de las Tics Capacitacin docente sin seguimiento ni evaluacin a travs de resultados. Temor del docente a perder el poder que le da el conocimiento e inseguridad ante lo que desconoce

Problemas econmicos Problemas de infraestructura Uso de las Tics con el modelo pedaggico tradicional Escasez de recursos (materiales y modelos curriculares) Falta de tiempo Desconocimiento de cmo la tecnologa incide en distintos aspectos que intervienen en el proceso de aprendizaje Falta de motivacin Finalmente, cabe resaltar que todos los instrumentos de las Tics permiten que tanto el docente como el estudiante puedan interactuar e interrelacionarse de una forma ms amigable y constante. El uso de ellas permite acceder a recursos de interaccin tales como: a los foros, al chat, al registro de calificaciones, al uso de calendarios de trabajo para organizar cronogramas de actividades, al manejo y programacin de tareas coordinadas de acuerdo a la disponibilidad de su tiempo, entre otras. Los recursos que ofrece, sin duda alguna, representan mecanismos de participacin del estudiante en las actividades acadmicas propuestas en los programas de estudio. Referencias: Area, M. (2007). Algunos principios para el desarrollo de buenas prcticas pedaggicas con las tics en el aula. Alarcn, Sara (2010). Integracin de la Competencia Digital al Currculo de Formacin Docente.