I.

Dificultades en el razonamiento verbal: Es aquella disciplina acadmica que busca dotar al hablante de los medios intelectuales suficientes para hacer un uso apropiado del idioma y un procesamiento provechoso de la informacin. Se encuentran los siguientes subtemas:

Sinonimia: Etimolgicamente sinnimo es conformidad de nombres; lo que se

interpreta como equivalencia o afinidad de significados. Son aquellos vocablos que tienen diferente pronunciacin, diferente escritura y similar significado. SINNIMOS ABSOLUTOS O DIRECTOS: Son aquellas palabras cuyo significado es casi igual; los vocablos tienen la misma intensidad. Frecuentemente pueden intercambiarse entre s. No hay limitacin para su empleo y la utilizacin alternativa siempre se da. Ejemplo:

GORDO ADIPOSO El seor Barriga es gordo La gordura de Antonio era notable El seor Barriga es adiposo La adiposidad de Antonio era notable

B) SINNIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS: Son aquellas palabras que tienen significado parecido o que entre s guardan alguna relacin prxima de contenido semntico. A diferencia de los absolutos, estos se pueden intercambiar en algunos casos, segn el contexto dentro del cual se utilizan. Ejemplo: PAZ CALMA 1. 2. 3. 4. Buscaba la paz en su vida ( Correcto) Ambos pases firmaron la paz (Incorrecto) Buscaba la calma en su vida (Incorrecto) Ambos pases firmaron la calma (Correcto)

EJERCICIOS 1. Relacione las siguientes palabras con su correspondiente sinnimo: a) Deprecar ( ) Contienda, litigio, rencilla, disputa, pleito, ria b) bice ( ) Ntido, claro, vtreo, limpio. c) Lbrego ( ) Implorar, suplicar, rogar, impetrar, instar. d) Impoluto ( ) Oscuro, tenebroso, sombro, melanclico, triste 2) Identifique el sinnimo que corresponda a la palabra propuesta: 1. La fmula fue acusada del robo de las joyas a) Joven b) Nia c) Anciana d) Criada e) Doctora

2. El hombre longevo apenas poda caminar a) Enfermo b) Delgado c) Anciano d) Avaro e) Invlido

3. Su mal talante y el brillo de sus ojos, lo delataron a) Aliento b) Peinado c) Olor d) Expresin e) Semblante

4. Eres un hombre zafio e irrespetuoso a) Malo b) Franco c) Grosero d) Dcil e)Veraz

5.. El eximio escritor fue laureado con el Premio Nbel de Literatura. a) El insignificante individuo sorprendi a todos por su locuacidad b) El exhausto obrero recibi una compensacin mnima por su trabajo

c) El ex supervisor pidi a sus superiores mayor consideracin d) La infausta noticia lo dejo paralizado y sin habla e) El destacado cirujano fue invitado a una conferencia internacional.

Antonimia: La antonimia es la relacin de contraste u oposicin de significados.

ANTONIMOS: Etimolgicamente la palabra antnimo significa oposicin de nombres, lo que se interpreta como la contrariedad u oposicin de significados: IDOLATRA

A) Filia B) Desdoro C) Gtico D) Patn E) Inermel

A) ANTONIMOS ABSOLUTOS O TOTALES: Son aquellas palabras que son opuestas netamente, es decir, cuya relacin de antonimia es completamente contradictoria, antagnica. Ejm:

Idealismo - materialismo Opulencia - miseria Ilustre - run Maldad - bondad Optimo - psimo Frtil - estril Innato - adquirido

Consuelo - desconsuelo

B) ANTONIMOS RELATIVOS: Son aquellas palabras cuya oposicin significativa es ms flexible, es decir que hay que tener en cuenta la extensin de los trminos, es necesario darle un enfoque lato, ms amplio. Ejm:

Adolescente ( Infante) Anciano Medioda (alba) - Ocaso Fro (glido) trrido Malo (psimo) - Optimo Mediano (bajo) alto Pobreza (miseria) - Opulencia

EJERCICIOS DE APLICACIN I. Indique la alternativa que contenga el antnimo de la palabra resaltada: 1. IGNOTO: a. EL Drama Ollantay es una excelente obra de autor annimo b. Los equipos de control sonido modernos funcionan a control remoto c. La pelcula tuvo un final inslito d. El congresista es un personaje muy conocido en su regin e. Quien no estudia tiene un futuro incierto.

2. Los frenticos manifestantes pedan la renuncia del presidente a) Sosegados b) furibundos c) negligentes d) Locos e) veloces

3. La pujanza en aquella joven era digna de seguir a) Arcada b) Debilidad c) Tosquedad d)Gama e) Paralogismo

4. Su reputacin se vio pringada por la calumnia a)Afectada b) Encomiada c) Limitada Desbaratada d) Mancillada

5. El dirigente que fue difamado presento una querella a) Concordia b) Contienda c) Queja d) Demanda e) Justificacin

Paronimia, homografa, homofona y polisemia: Son aquellas palabras que tiene

escritura parecida, pronunciacin parecida y significado indistinto. Ejm:

Perjuicio ( dao) Prejuicio ( prejuzgamiento) HOMOFONAS:

Son aquellas palabras que tienen escritura parecida, pronunciacin idntica y significado indistinto Ejm:

Hierba ( Planta) Hierva (Del verbo hervir) Siervo ( Servidumbre) Ciervo ( Animal) HOMOGRAFAS:

Son aquellas palabras que tienen escritura idntica, pronunciacin idntica y significado diferente o indistinto Ejm:

Obtuvo una nota baja en su examen Esa nota musical gusta a todos

HOMONIMIA Y POLISEMIA: Son fenmenos semnticos que se relacionan. Ambos pertenecen al mismo caso de significacin mltiple.

HOMONIMIA: Se da en palabras que siendo idnticas tienen origen etimolgico diferente. En consecuencia, es una relacin entre dos palabras idnticas por la forma pero diferente por su significado. Esto se advierte cuando se usa en determinado contexto. Ejm:

- Cola: Sustancia que sirve para pegar (proviene del griego kolla) - Cola: Extremidad posterior del animal (proviene del latn cauda)

En este caso, la homonimia se presenta como homografa (palabras de igual escritura) pero dichas palabras usadas en un contexto tienen significados diferentes.

POLISEMIA: Etimolgicamente procede del griego poli = muchos y sema = significado. Es la propiedad que tienen las palabras para ofrecer varios significados Ejm: Llave:

Instrumento de metal, con guardas, para correr o descorrer el pestillo de la cerradura. Aparato de metal que, movido por los dedos, abre o cierra el paso del aire en ciertos instrumentos musicales de viento.

Instrumento para facilitar o impedir el paso de un fluido por un conducto. Interruptor de electricidad Clave ( signo del pentagrama) Principio que facilita el conocimiento de otras cosas. EJERCICIOS DE APLICACIN

EJERCICIOS DE PARNIMOS Marque la oracin o alternativa que contiene el parnimo de la palabra resaltada: 1) La imprudencia del joven caus el accidente

a) Caminaba con mucha rapidez e imprudencia b) Se dirigi al pueblo con impudencia, porque ofreci obras que nunca las cumplir c) Entr al saln de clases de improviso d) La esposa de mi to me propuso un acto de impudicia e) El poltico improvis su discurso.

2) Los estudiantes mostraron aptitudes para realizar investigaciones de diversa ndole.

a) Las actitudes negativas constituyen la expresin de la carencia de autoestima. b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de evolucin humana c) Las destrezas motoras se adquieren en una etapa de la vida. d) Algunos nios muestran una especial aptitud para la matemtica e) Ciertas aptitudes son de herencia congnita.

En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oracin incompleta:

1) - nimo - Anim La multitud emocionada .. a los jugadores del Cienciano 2) - Alienacin - Alineacin

La . del cuadro futbolstico se definir en las prximas horas 3) - Acceso - Absceso Le cortaron el . del seno rpidamente 4) - Deferencia - Diferencia. La directora mostr ante la comitiva

EJERCICIOS DE HOMFONOS Determinar la alternativa que corresponda al homfono de las palabras resaltadas en las siguientes oraciones: . 1) Al caer la tarde, siego el trigo con mucho entusiasmo

a) Los agricultores siegan entonando cnticos andinos b) Prepar su hoz para segar la maleza c) Los ciegos se organizaron para reclamar sus derechos d) Un destello de luz ceg la vista del campesino e) Qued ciego despus del accidente

2) La sabia expuso su nueva teora ante la comunidad cientfica.

a) El sabio es un hombre disciplinado b) Ella saba la leccin de anatoma humana c) La sabia y el sabio investigan constantemente d) Yo no saba que la sabia lleg e) La savia fue extrada y guardada en pomos.

3) El poeta con mucha discrecin revel algunas incgnitas de su existencia.

a) La joven se rebel con decisin contra la opresin de sus padres. b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido c) Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada d) El revelado de esa pelcula muestra serias deficiencias. e) El fotgrafo revel los negativos en diez minutos,

En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oracin incompleta:

1) - Cegar - Segar La maquina de corta hierbas 2) - Ojeando - Hojeando Pas toda la tarde peridicos 3) - Encauzar - Encausar Su padre le pidi . Su vida 4) - Encobar - Encovar Aquella ave al fin se puso a .

EJERCICIOS DE HOMGRAFOS Seale la alternativa que contenga el homgrafo de la palabra resaltada en la oracin matriz: 1) Si quieres triunfar tienes que mantener la disciplina en todos los actos de tu vida.

a) El deporte fomenta la disciplina b) La esttica es una disciplina filosfica c) Es un buen discpulo d) No seas indisciplinado e) Existe displicencia en los partidos poltico.

2) Marco los lmites de la frontera

a) Tus actos marcan tu imagen b) Marco los das de la semana c) Me cost cincuenta marcos d) Maana llegar Marco e) Mario es un buen jugador

3) Viajaron con el vate Carrillo

a) Carrillo lleg acompaado

b) Es carril de los santos c) El apellido de ese alumno es Carrillo d) Le dio un golpe en el carrillo e) El poema es de carrillo

4) Era un personaje culto , pues conoca todas las teoras cientficas contemporneas.

a) A pesar de su cultura, no puede comprender las razones del cambio b) El pueblo catlico cuzqueo rendir culto al Seor de los temblores c) Un pueblo culto respeta los derechos de los nios d) Los periodistas debe ser personas cultas e) Los cultos a dioses paganos estn vetados por la iglesia catlica.

5) El humus volvi a depositarse en el canto de los riachuelos

a) Los muros del calicanto resguardaban los tesoros del pueblo b) Desde el canto de la mesa, el vaso, rod hasta el suelo c) De canto a canto fueron fumigados los campos d) Con un solo de canto puedes demostrar tus habilidades e) En las riberas del ro se acomodaron las ramas nuevamente.

Determinar la oracin que contiene palabras homgrafas:

a) Tuvo que cambiar las instalaciones para que el agua desemboque en un tubo nuevo y ms ancho. b) Hemos invertido los roles de los trabajadores para recuperar el capital invertido c) Las empresas exitosas cuentan con la diligencia de sus trabajadores. La negligencia no tiene cabida en ellas. d) Algunos acontecimientos casuales en la vida de las personas pueden ser causales de xito o fracaso. e) Tu pasado es un presente pesado en tus relaciones de familia.

EJERCICIOS DE POLISEMIA Marque la alternativa que contenga palabras polismicas: 1. 2. 3. 4. La pata se rompi la pata en la pata de la mesa El senador no asisti al senado en la ltima sesin Yo ceno muy contento en el seno de mi hogar La pata esta en el corral, mientras el caballo esta en el establo.

5. Ceno muy temprano para llegar a tiempo al concierto

Holnimos, mernimos, hipernimos y hipnimos:

TAXONOMA Y MERONIMIA

HIPERNIMOS: Son aquellas palabras que sealan, de una manera general y amplia, a un conjunto, gnero o clase de seres.

HIPNIMOS: Son aquellas palabras que sealan, de una manera especfica y precisa, a todos los seres que pertenecen al mismo conjunto, gnero o clase.

HOLNIMOS: Son aquellas palabras que sealan el todo de una estructura.

MERNIMOS: Son aquellas palabras que sealan la parte de la estructura.

EJERCICIOS DE APLICACIN 1) Determina el hipernimo de la siguiente serie de palabras: 1. Trigo - avena - arroz:.. 2. Rojo - verde - amarillo:

3. Vicua llama alpaca:. 4. Tierra Marte Jpiter:. 5. Lunes martes mircoles: 2) Seale los hipnimos de las siguientes palabras:

1. Moneda:. 2. Sentido:.. 3. Continente:. 4. Flor: 5. Vehculo:.

3. El hipernimo es deporte sus hipnimos son: a. b. c. d. e. Carretera perro Ftbol bsquet Iglesia capelln Sauce eucalipto Oro plata

4 El hipernimo es metal, sus hipnimos son: a. b. c. d. e. Carretera perro Ftbol bsquet Iglesia capelln Sauce eucalipto Oro- plata

5) La meronimia de mano es: a. Codo b. Ojo c. Dedo d. Nariz e. Rama

6) La meronimia de Per es: a. Codo b. Cusco c. Dedo d. Nariz e. Buenos Aires

7) El hipernimo es cubiertos, entonces sus hipnimos son:

8) El hipernimo es ctricos, entonces sus hipnimos son:

9) Los mernimos de computadora son: .

10) El hipernimo es electrodomsticos, entonces sus hipnimos son:

Analogas: Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de

palabras. Esta semejanza emerge a raz del proceso de comparacin y se consolida considerando los rasgos ms importantes y notorios de dichas relaciones. Su significado etimolgico es conformidad de razones , lo cual se interpreta como la correspondencia o similitud existente entre seres, objetos, fenmenos conceptos distintos, debido a que poseen algunas cualidades comunes. PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGIAS:

Identificar la relacin principal del par base Determinar el orden de los trminos Identificar la relacin secundaria Formular una oracin con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la misma oracin a las dems alternativas. Identificar la alternativa correcta y marcar.

CLASES DE ANALOGAS

1) SIMTRICAS 2) ASIMTRICAS

1. ANALOGIAS SIMTRICAS El orden de los componentes de la base puede ser libremente intercambiable; puesto que ambos miembros de la relacin son equivalentes entre s. A) ANALOGAS DE SINONIMIA Se asume que ambos conceptos contienen o comparten el mismo atributo. Ej.:

Sereno: Ecunime Aval: Garanta Veraz: Sincero Adorno: Atavo

B) ANALOGAS POR COMPLEMENTARIEDAD Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder cumplir con su rol. Ej.:

Violn: Arco Martillo: Cincel Sueo: Dormir Hambre: Comer Escoba: Recogedor Tampn: Sello

C) ANALOGAS COGENERICAS El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase o categora. Ej.:

Largato: Iguana Ensayo: Cuento Oro: Plata Caoba: Cedro Mercurio: Venus Radio: Fmur

2. ANALOGAS ASIMETRICAS El orden que impone la relacin a los trminos componentes de la base debe respetarse en la respuesta correcta. A) ANALOGAS DE OPOSICIN O ANTONMICAS Presentan en la base trminos opuestos. Ej:

- Bueno: Malo - Apto: Incapaz - Sincero: Mendaz - Atardecer: Amanecer

B) ANALOGAS DE INTENSIDAD Cuando una de las palabras de la base tiene ms intensidad que la otra. Ej.:

- Abominacin: Antipata -Aprecio: adoracin - Rojo: Rosado - Llama: Incendio -Terror: Miedo - Malo: Psimo

C) ANALOGA INCLUSIVA: Se caracterizan porque parten de la nocin de totalidad componente, la cual es aplicable a conjuntos y a individuos. A partir de esta distincin se dividen en:

a) Gnero Especie b) Todo Parte c) Conjunto Elemento d) Continente - Contenido

C. 1) ANALOGA DE GNERO ESPECIE: / ESPECIE - GNERO Se tiene dos clases o categoras, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida.

Ej.: Gnero: Especie

- Primate: Madrid - Flido : Len - Ave: Paloma

Especie: Genero

- Ballena: Cetceo - Carbn: Combustible - Yen: Moneda

C.2) ANALOGA DE TODO- PARTE / PARTE TODO Uno de los trminos respecto al otro representa el todo constituido (todo parte) o bien una parte constitutiva (parte todo). Ej.: TODO: PARTE

- Silla : Respaldar - Casa : Dormitorio

PARTE: TODO

- Tmpano: odo - Cusco - Per

C.3) ANALOGA DE CONJUNTO - ELEMENTO (o Viceversa) Uno de los trminos es sustantivo colectivo y el otro es sustantivo individual. La suma de individualidades forma el colectivo. Ej.:

- Recua: Mula - Perro: Muta - Bandada: Ave - Sacerdote: Clero - Piara: Cerdo

C.4) ANALOGA DE CONTINENTE CONTENIDO Implica que uno de los elementos es contenido por el otro total o parcialmente. Ej.:

- Vino: Odre - Gas: Baln

D) ANALOGA POR UBICACIN Se hace referencia a la zona de trnsito, almacenamiento procesamiento o colocacin de un agente o un objeto. Ej.:

- Auto: garaje - Avin: Hangar

E) ANALOGA DE CAUSA EFECTO Uno de los trminos permite que se desencadene el otro. Ej.:

- Terremoto: Destruccin - Calor: Dilatacin - Chispa: Incendio - Virus: Enfermedad

F) ANALOGA DE SECUENCIALIDAD Se refiere al orden de aparicin o de colocacin de los elementos respecto al tiempo o al espacio. Ej.:

- Noviazgo: Matrimonio - Mircoles: Jueves - Trabajo: Descanso - Neoclasicismo: Romanticismo - Bachiller: Licenciado - Adultez: Senectud

G) ANALOGA POR FUNCIN Como funcin, se considera tanto la accin propia que efecta un agente tanto como la finalidad a que esta destinado un objeto. Ej.:

- Chofer: Conducir - Cuchillo: Cortar - Abogado: Defensa - Linterna: Iluminar

H) ANALOGA POR RECPROCIDAD Se caracteriza porque uno de los trminos supone necesariamente al otro; es decir; uno es condicin de existencia de otro. Ej.:

- Trampero: Trampa - Predador: Presa

I) ANALOGA POR EL PRODUCTO Pone nfasis en el agente que produce y el producto final. Tambin puede referirse al objeto que sirve para elaborar el producto con la materia prima o con la materia transformada. Ej.:

- Sastre: Terno - Torno: engranaje - Zapatero: Zapato - Algodn: Tejido - Legislador: Ley - Petrleo: Gasolina

J) ANALOGA POR MEDIO Y/O INSTRUMENTO Se resalta la herramienta o instrumento ya sea material o conceptual que utiliza un agente al que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno. Ej.:

- Profesor: Tiza - Qumico: Probeta - Cirujano: Bistur

H) ANALOGA DE CARACTERSTICA Uno de los trminos seala algn rasgo distintivo del otro. Ej.:

- Sol: brillo - Hiprbole: Exageracin - Azcar: dulce - Diseador: Creatividad

1. UNITARIA: Es la ms elemental de las analogas donde la premisa como las alternativas slo tiene una palabra Ej: CAMOTE

a) Fritura b) Raz c) Papa d) Pur e) Pera

2. DE DOS TERMINOS: Presenta dos palabras en la base y dos en las alternativas es de tipo Tradicional. Ej: DORMITORIO: CASA

a) Maletera : Automvil b) Bombero : Uniforme c) Pantaln : Correa d) Botella : Pico e) Pared : Ladrillo

3) DOBLES: Formada por cuatro trminos. Ej.: ARBOL :........................................ : ....................................: MOSCA

a) Hojas : Araa b) Hortaliza : Patas c) Roble: Gusano d) Raz: Polen e) Eucalipto : Insecto

Trmino excudo: Ejercicio que consiste en identificar la palabra que en un

conjunto de vocablos o palabras no tiene ninguna similaridad, ni relacin semntica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el conjunto conformado por las dems alternativas. METODO DE SOLUCIN:

Determinar el significado de la palabras ( premisa y alternativa) Delimitar el campo semntico del ejercicio, identificando las relaciones significativas entre las palabras Excluir el termino ajeno a la relacin

CLASES: A) DE SINONIMIA: Se excluye el trmino que no es sinnimo de los dems Ej.: INCRIMINAR:

a) Acusar b) Imputar c) Sindicar d) Recriminar e) Inculpar

B) DE AFINIDAD SEMNTICA: Se excluye la palabra que no comparte el sema coincidente de los dems. Ej.: TICO: a) Copa b) Cima c) Cpula d) Sombrero e) Coronilla

C) DE GNERO A ESPECIE: Se excluye el trmino que no sea una especie perteneciente al genero de la premisa Ej.: INSTRUMENTO a) Piano b) Violn c) Tambor d) Charango e) Guitarra

D) DE COGENERIDAD: Se excluye la palabra que no sea especfica y que no pertenezca al mismo gnero de las dems. Ej.: CAOBA a) Cedro b) Roble c) Eucalipto d) Pino e) Helecho

E) DE CAUSALIDAD:

Se excluye el trmino que no presente la relacin de causa efecto con la premisa o viceversa. Ej.: DESGRACIA: a) Pavor b) Grito c) Abrazo d) Angustia e) Desesperacin F) DE RELACIN MULTIPLE: Se excluye la palabra que no tenga ningn tipo de relacin lgica necesaria con la premisa. Ejm: BARCO a) Proa b) Mar c) Buque d) Iceberg e) Embarcacin

G) Otros

EJERCICIOS DE APLICACIN:

1) SIGNO:

Punto Coma Guin Tilde Parntesis

2) ASTUTO:

Pcaro Ladino Tunante

Bribn Suspicaz

3) INDIGENCIA:

Apata Ignorancia Infinitud Inmoralidad Insensibilidad

4) ALHAJA

Aro Arete Collar Cofre Esclava

5) MODESTO:

Fiel Verdico Sincero Honesto Generoso

Series y sucesiones: Los ejercicios de series y sucesiones son la continuidad y

sucesin ordenada del conjunto de elementos o cosas que estn relacionadas entre s. EJERCICIOS DE APLICACIN 1. Ancash, Huaraz, San Martn, Moyabamba...................... 1. Arequipa, La Mar 2. Ayacucho, Pisco 3. Pucallpa, Ucayali

4. La libertad, Trujillo 5. Iquitos, Loreto

2. Enero, lunes, marzo, mircoles,.................... 1. 2. 3. 4. 5. febrero, martes mayo, viernes setiembre, jueves abril, viernes junio, sbado

3. La Habana , habanense, La Paz , paceo,............... 1. 2. 3. 4. 5. Argelia, argeliana Madrid, madrilense Arbia, arabiano SantaF, santafesino Bretaa, bretaense

4. Lea, carbn, petrleo,............................... 1. 2. 3. 4. 5. Energa Motor Gasolina Combustible Llama

5. Arroz, cebada, centeno, .................... 1. 2. 3. 4. 5. Frjol Habas Lenteja Pallar Avena

6. Canad, francs, Belice, ingls,................. 1. 2. 3. 4. 5. Guyana, espaol Jamaica, francs Hait, francs Panam, Ingls Per, espaol

7. Paraguay, Titicaca, Nicaragua, ................. 1. 2. 3. 4. 5. Chili Poop Amazonas Brasil Venezuela

8. Da Vinci, La Gioconda ; El Bosco, La Crucifixin ,................... 1. 2. 3. 4. 5. Camus, Caligula Van Gogh, Los Girasoles Lorca, Bodas de Sangre Brech, Madre Coraje Mart, Ismaelillo

9. Gallegos, Alegra, Fuentes,................. 1. 2. 3. 4. 5. Cervantes Homero Quiroga Cams De la Barca

10. Shakespeare, Inglaterra, Moliere, Francia......

1. 2. 3. 4. 5.

Inglaterra, Goethe Swift, Irlanda De la Barca , Italia Mrquez, Colombia Dumas, Suiza

Oraciones incompletas: La oracin incompleta se define como el sistema

gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o ms trminos, por lo que ha perdido su coherencia inicial OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS:

1) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas 2) Aguzar el sentido lgico en el uso del idioma 3) Optimizar el manejo de la diversidad semntica de las palabras. 4) Inculcar la observancia de las normas bsicas de la gramtica. 5) Predisponer la mente para el estudio de la comprensin lectora.

METODOS DE RESOLUCIN: La base de este mtodo es el anlisis sintctico y semntico que se aplica a toda clase de oracin incompleta; el mtodo consiste en los siguientes pasos: 1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores. 2) Anlisis sintctico: Se ha de determinar la funcin que cumple la palabra faltante en la oracin, de donde a su vez se deriva la categora gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc. 3) Anlisis semntico: Aqu, debemos ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarn a deducir las palabra(s) faltante(e). 4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos mentalmente los espacios vacos y luego buscamos en las alternativas las palabras que ms coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente: Ejemplo:

* El alumno dejo de. en el cuaderno porque el lapicero se quedo sin. Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser: pintar escribir, graficar; para el segundo caso espacio puede ser : carga, tinta, lquido Las alternativas son:

a) pintar carga b) escribir tinta c) graficar lquido d) ilustrar- liquidez e) dibujar carboncillo.

La respuesta correcta es la alternativa b, puesto que contiene los trminos ms idneos.

CRITERIOS DE RESOLUCIN: Son aquellas normas de aplicacin general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de completar una oracin. CONSISTENCIA LGICA: (criterio de fondo) -mensaje comprensible-. Es la solidez estructural de la oracin, la cual se refleja en los vnculos coherentes y compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos: Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del mensaje. Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las proposiciones CORRECCIN GRAMATICAL: (criterio de forma) -expresin correcta-. Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas bsicas de la gramtica. Aborda dos aspectos:

Concordancia gramatical; que alude a la armona entre las categoras y sus accidentes Redaccin adecuada; que implica evitar los vicios de diccin, las faltas de ortografa.

PRECISIN SEMNTICA: (criterio de fondo) -buen lenguaje-. Consiste en la eleccin de la palabra ms idnea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos: Propiedad del trmino; significado de mayor exactitud la palabra elegida. Estilo del autor; el nivel lingstico o modo de expresin.

EJERCICIOS DE APLICACIN 1) La joven atleta, todas las maanas,.. a) desayuna b)se baa c)Entrena d) duerme e) suea

2) Juan estudiante de Derecho, su propuesta ante un jurado propio de una institucin de prestigio, por consiguiente, mostr preocupacin. a) expusieron severo b) sustent exigente c) present riguroso d) postul comprensivo e) mostr indolente.

3) Es una obra escrita con claridad y , que carece de falsa retrica y de . erudicin, a pesar de encontrarse bien documentada. a) regularidad buena b) sobriedad profunda c) sencillez presuntuosa d) transparencia aparente e) complejidad gran

4) Nada pudieron hacer porque . fue emitida por la autoridad .. a) la orden competente b) la resolucin pertinente

c) la disposicin extraa d) el mandato sencilla e) el edito simple

5) Es evidente que fue una.. reunin, sin embrago, un poco sosa. a) alegre nunca fue b) dilatada termin c) sensacional se not d) aburrida nos pareci e) concurrida se percibi

6) No hay pasado cuya vuelta anhelamos, slo existe lo eternamente ...; el verdadero anhelo debe ser..., debe crear algo mejor. a) bueno fructfero b) innovado perfecto c) futuro adecuado d) nuevo productivo e) valioso ideal

7) Intent pero las piernas no le. como su lcido cerebro a) correr ayudaban b) moverse obedecan c) huir estimulaban d) girar apoyaban e) golpear giraban

8) Nunca goz de estabilidadya que su espritu libre le impidi. a la servidumbre de un empleo fijo. a) poltica acobardarse b) emocional sujetarse c) econmica someterse d) privilegiada respetar e) ventajosa respetar

9) El suburbio lleg a convertirse en una especie de. para aquellos que se encontraban la densidad del centro urbano.

a) paraso gozando de b) esperanza cmodos en c) destierro incmodos en d) refugio agobiados por e) alternativa acostumbrados a

10) Es algo.. que, por no estudiar,.. las respuestas ajenas durante los exmenes. a) pertinente copies b) pecaminoso mires c) incorrecto conozcas d) deshonesto plagies e) injusto plagies

Restructuracin oracional: Consiste en ordenar en forma lgica, coherente y

armoniosa un grupo de palabras en una oracin o frase gramaticalmente correcta. As tanto en el aspecto sintctico, semntico y morfolgico PAUTAS PARA RESOLVER: Se debe tener en cuenta las siguientes pautas bsicas: 1. CORRECCIN: Consiste en representar los sonidos de manera apropiada. 2. PROPIEDAD: Consiste en utilizar los vocablos en su sentido exacto o verdadero; en no adulterar su significacin interna de pensamiento o de la palabra * Contar el nmero de palabras para que no falten no sobren trminos al reestructurar la oracin, y para ubica ms fcilmente el orden de los trminos que fueren solicitados. * Proceder de igual manera a como se plantea el armado de un rompecabezas grfico; es decir, observar e identificar todas las referencias posibles, (maysculas, signos de puntuacin, congruencias gramaticales en gnero, nmero, persona y tiempo)

* Identificar palabras claves del conjunto presentado y, a partir de ello, determinar el contexto, asunto o tema. EJERCICIOS DE APLICACIN: 1) la educacin. verdadero de la felicidad: El fundamento .................................................................................................................................. ........... Cul es la tercera y ltima palabra de la oracin? a) felicidad- la b) educacin fundamento c) de la d) verdadero educacin e) felicidad - educacin

2) educacin Una buena es el manantial vida virtuosa. y la raz de una .................................................................................................................................. ........... Cul es la segunda y sexta palabra de la oracin? a) raz educacin b) vida - educacin c) educacin vida d) educacin buena e) buena manantial

3) suerte, destino lo hacemos con nos nacemos No nosotros. el .................................................................................................................................. ........... Cul es la segunda y sexta palabra de la oracin? a) raz educacin b) vida educacin c) educacin vida d) educacin buena e) buena manantial

4) el tiempo nada hecho lo destruya hombre hay No que del por la mano no .................................................................................................................................. ............ Cules son las dos primeras palabras y las dos ltimas? a) el tiempo lo destruya b) el hombre no destruya c) lo hecho el tiempo d) no hay lo destruya e) lo destruya el tiempo.

5) es predicar El principio con el ejemplo. educacin de la .................................................................................................................................. ........... Cul es la segunda palabra y cul es la ultima de la oracin? a) principio ejemplo b) el es c) educacin predicar d) con educacin e) de educacin

Denotacin y connotacin: A) SIGNIFICACIN DENOTATIVA:

Es la que expresa directamente aquello de lo se esta hablando; en el sentido recto de las palabras, tiene una sola interpretacin. Ejm:

- Te comprar un par de zapatos - Tienes los zapatos sucios - Los delincuentes entraron por la ventana - La ventana esta limpia

B) SIGNIFICACIN CONNOTATIVA:

Es la que expresa ms de un significado. Es el sentido figurado de las palabras. Se utiliza en la literatura, en el cine, en algunos campos de periodismo, el humor, en la publicidad, etc. Ejm:

- Dnde ests corazoncito? - Vuelve palomita a tu dulce nido - Madona sigue siendo una estrella

Nota: TROPOS: (Figuras de significacin) Consiste en el traslado de un sentido figurado a las palabras. Entre estos tenemos los siguientes: a) Sincdoque: Consiste en usar una palabra por otra que limita o extiende su significado. Designa la parte por el todo o viceversa. Ej.:

- El acero por la espada - Romp el auto (Cuando slo es el motor) - Dos veranos (en lugar de dos aos)

b) Antonomasia: Especie de sincdoque que se utiliza para designar a algo o a alguien por su cualidad representativa. Reemplaza a la designacin por excelencia o por naturaleza. Ej.

- Peruanista por Ricardo Palma - Escritora cusqueista por Clorinda Matto

c) Metonimia: Consiste en dar a una cosa el nombre de otro con la cual aquella tiene una relacin como por Ej:

Del efecto por la causa: Eres mi dulce tormento Continente por contenido: Srvase un vaso de lactosa El autor por la obra: Le a Cervantes

d) Metfora: Significa llevar ms all, trasladar , representa en su esencia el sentido figurado, se produce por semejanza o analoga.Ej:

- El crepsculo de la vida por muerte - La aurora de la vida por nacimiento EJERCICIOS:

I. De las expresiones que se presentan a continuacin, seale la alternativa que contiene significacin DENOTATIVA:

1) a) Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar b) Recibi una lluvia de crticas c) Llueve mucho en esta regin d) Esa lluvia de preguntas lo atormento e) Llueve en mi corazn tormentos inenarrables 2) a) Si duermes demasiado no hars realidad tus sueos b) Para triunfar tienes romperte los forros c) Cuando quieras hacer algo, hazlo con el corazn d) El xito solo se conseguir con estudio y trabajo e) Si quieres dar algo que valga, coschalo en ti mismo

III. Marcar la alternativa que exprese un pensamiento CONNOTATIVO:

1. a) Los nios lloran por el juguete perdido b) Los hombres cuando son derrotados tambin lloran c) Los agricultores talan don robles d) La familia Robles solucion sus problemas econmicos e) A la vuelta del camino dos robles lloran como dos nios 2. a) La luz es un fenmeno fsico b) Luz Marina no llego a tiempo c) Todos saben que la luz es tsica y la sombra es gorda d) Si comes muchos carbohidratos, engordars ms rpido e) Ten cuidado con los rayos solares

Comprensin lectora: Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el

conocimiento de la lengua, de la cultura y del mundo. Facultad intelectual que permite al lector entender; interpretar y hacer proyecciones a partir de las ideas que el autor ha plasmado en un texto.

TIPOS DE LECTURA: Segn el propsito que persigue: Lectura Recreativa: Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse Lectura Informativa: Tiene por objeto mantener al lector al da de lo que sucede en el mundo. Ej. : Peridicos, revistas. Lectura de Revisin: Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar un examen o realizar una exposicin. Lectura de Estudio: Para dominar un determinado tema que trate de un texto especifico, para comprenderlo e interpretarlo. Se debe proceder de un modo sistemtico a fin de que la ubicacin de la idea central sea certera y eficiente

ETAPAS DE LA LECTURA : Percepcin de los signos grficos: Es la toma de contacto con el texto y el hecho fsico a travs del cual se reconocen las palabras. Decodificacin: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir los signos grficos, a sus representaciones fonolgicas y luego asignar el

significado que corresponde a cada una de las unidades lxicas en las oraciones del texto La comprensin: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la informacin transmitida por el autor del texto. La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de informacin: Explcita; que se refiere a las ideas que estn expresadas literalmente en el texto. De ellas cabe hacer una lectura literal y exacta Implcita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega. A esta operacin se llama inferencia y origina la lectura interpretativa.

TIPOS DE PREGUNTA: Traduccin: Cuando se nos pide reconocer una informacin equivalente al expresando en el texto Interpretacin: Cunado se nos pide discriminar la idea de mayor jerarqua, la comprensin integral del texto o una idea que se desprende del mismo. Extrapolacin: Cunado se nos pide hacer proyecciones considerando los datos del texto y respetando la lgica del autor.

El TEXTO El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensin variable, constituida Por una o ms frases u oraciones.

CARACTERSTICAS DEL TEXTO

a) Unidad b) Autonoma c) Estructura nuclear

a) Unidad : Caracterstica referida al hecho de que cada texto se refiere a una idea principal o asunto esencial, considerada como idea principal. Ej.: El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de crecimiento, prueba de ello es que en lo ltimos aos han surgido varios cambios en este mbito. Las organizaciones se preocupan cada vez ms por aspectos como la discriminacin, desarrollo de nuevas tcnicas de seleccin. evaluacin y motivacin de personal, entre otros. La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional.

B) Autonoma: Es el sinnimo de independencia. Pero conviene tener en cuenta que cada oracin y cada frase aporta algn sentido. Es un eslabn en la cadena textual, con la autonoma relativa del eslabn y la dependencia final. La autonoma es la que permite extraer un prrafo de una cadena de prrafos y citarlos y analizarlos en otro contexto. Ej. : "Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramn Ribeyro y que forman parte de una especie de declogo creado por este notable cuentista peruano contemporneo. Cada precepto es autnomo, pues desarrolla una idea que puede ser ampliada y enriquecida, pero, al mismo tiempo, existe una trabazn entre todos y cada uno de los preceptos de este magnfico declogo: 1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El cuento se ha hecho para que el lector a su vez pueda contar/o. 2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe parecer inventada y si es inventada debe parecer real. Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves prrafos de oraciones igualmente brves, son elocuentes ejemplos de unidad, de autonoma y de claridad en la expresin. C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un ncleo central y elementos que se subordinan a l. Ese ncleo central es la idea bsica y estar al comienzo, al medio o al final, y hasta puede no estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja con

una idea principal implcita). En este ltimo caso, debe poder suplirse o reconocerse".

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO: A) Idea principal: Proposicin central que el autor desarrolla en el texto. Generalmente se presenta de modo explcito pero puede presentarse de manera implcita. Contiene lo ms importante, en sntesis del texto. Se puede sintetizar en una oracin (afirma o niega) sinttica Ej.: El objeto de estudio de la Psicologa B) Conceptos afines a idea principal: a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea central y secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin verbo) que expone sin afirmar o negar. Ej.: La definicin de la Psicologa b) Ttulo: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja el mensaje vertido; puede constituir una idea principal Ej.: Psicologa C) Ideas secundarias: Tienen la funcin de hacer ms entendible a la idea principal. Estas ideas se pueden presentar en forma de ejemplificaciones, comparaciones, argumentaciones, reiteraciones, etc. Son las ideas que guardan relacin con la idea principal, dependen de ella; guardan relacin entre si de un modo organizado Ej.: - La conducta es lo nico observable y medible - Nadie puede leer o saber de la mente

- Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.

LOS REFERENTES TEXTUALES: Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras oraciones o en la mima oracin. Hay tres tipos: anfora, catfora y elipsis: Anfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres0, adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en el texto. Ej.: Vallejo viai a Pars resuelto a probar fortuna. El poeta no sospech lo que poda ocurrir. All encontrara la muerte. '

Catfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que va aparecer luego en el texto. . Ej.: Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampin. difteria, tifoidea . Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque estn sobreentendidas Ej.: Carlos termin de leer el libro. (...) se qued pensativo un rato y luego (...) se durmi.

EJERCICIOS DE APLICACIN

1) Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafricas. a) Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Per el fin de semana pasado. ____________ llegaron a la capital el sbado. b) Los Presidente de los pases de Sudamrica que pertenecen al Pacto Andino se reunirn este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harn a principios mes.___________ tratarn temas econmicos; _______________ temas de seguridad. 2) Lee el textos, subraya las anforas presentes en ellos; seala el referente. Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de las mismas.

TIPOS DE TEXTOS Para la comprensin de lectura es esencial exponer las clases de textos segn Loayza: 1. POR SU ESTRUCTURA:

a)Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

2. POR SU FORMA

a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

3. POR SU CONTENIDO

a) Cientfico

b) Informativo c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria

4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Causa efecto e) Comparacin

1) POR SU ESTRUCTURA: Entendida la estructura como el conjunto de caracteres ms o menos estables de un todo y, por su unidad y autonoma, el texto lo es; de acuerdo a la disposicin de sus elementos confluentes en una finalidad comn, el texto puede ser: A) TEXTO ANALIZANTE: Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el texto analizante dicha idea se halla al comienzo, en la primera oracin. Las dems oraciones la amplan, profundizan o explican. La estrategia consiste en exponer la idea al principio "para luego demostrarla o corroborarla con datos". Se puede representar mediante un esquema grfico en el que la lnea continua simboliza la idea expresada en la primera oracin, las lneas de puntos suspensivos que siguen representan a las oraciones que completan el texto _________________________________ ___________________________............. .................................................................... ....................................................................

B) TEXTO SINTETIZANTE:

Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto. En este caso constituye la conclusin general de todo el texto. Las oraciones anteriores cumplen la funcin de preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusin final. ....................................................................... ....................................................................... ...................................................................... ___________________________________

C) TEXTO PARALELO: En el texto paralelo no hay una idea principal y otras secundarias; todas poseen igual importancia y se encuentran en el mismo nivel. Por ello se habla de paralelismo. Su esquema grfico es el que vemos: ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................

D) TEXTO ENCUADRADO: Se refiere a aquel texto cuya idea central est expresada en todos lo prrafos que lo componen, especialmente en el inicio y al final del texto. __________________.............................. .................................................................. ................................................................. ............___________________________

E) TEXTO POR CONTRASTE: En esta modalidad, "el autor utiliza las oraciones secundarias por contraste para rechazar aquello con lo que no est de acuerdo. De esa manera, al sealar la idea contraria a su pensamiento, aclara automticamente su posicin".

EJERCICIOS DE APLICACIN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA 1) "En una tribu amaznica que describe Lvi-Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones agobiantes que, aparentemente estn, en contradiccin con su jerarqua: participa en los trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en caso de guerra tiene que estar en primera lnea exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus bienes anualmente entre sus sbditos. Pero, como compensacin a todas estas cargas, goza de un solo privilegio: es el nico, en esta tribu mongama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En eso reside su majestad. Poder = sexo". A) Por su estructura, el texto, es: .......................................

2) "No hay que exigir en las personas ms de una cualidad. Si le encontramos una debemos ya sentimos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que le faltan. En vano exigir que una persona sea simptica y tambin generosa o que sea inteligente y tambin alegre o que sea culta y tambin aseada o que sea hermosa y tambin leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea el pasaje privilegiado a travs del cual nos comunicamos y nos enriquecemos". A) Por su estructura, el texto, es:

a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

3) "Todo movimiento innecesario ocasiona una prdida de tiempo. Aunque algunas empresas han invertido en robtica, el mtodo que siguen los japoneses es el de empezar por suprimir los movimientos innecesarios... " A) Por su estructura, el texto, es: ...........................................

4) Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el xito, y viceversa, supuesto que slo si existe la posibilidad de perder se puede saborear el triunfo. Es decir, el fracaso y el xito son las dos caras de la misma moneda, sin embargo, cuando el fracaso es aceptado y asumido, se pueden obtener enseanzas necesarias para acrecentar la experiencia vital del ser humano en este sentido, el fracaso tiene su aspecto positivo " A) Por su estructura, el texto, es:

a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado

5) "En su sentido ms amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se conservan. En un sentido ms restringido, aunque todava amplio, es la suma de obras escritas por un pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan tambin el nombre de literatura al conjunto de las obras que se han escrito sobre una disciplina determinada, como literatura mdica o literatura educacional". A) Por su estructura, el texto, es:.......................................................

2) POR SU FORMA: La forma es un factor determinante algo as como el gnero del texto, ello identifica los siguientes: A) TEXTO DESCRIPTIVO

Como su nombre lo indica, este es el tipo de texto que describe un hecho, acontecimiento, fenmeno u objeto. Ej.: Retrato de Bolvar

B) TEXTO EXPLICATIVO: La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que se quiere trasmitir, explicar y hacer comprender; tendr ms xito, en la medida en que el lector sea capaz de captar e interpretar al mximo el mensaje que conlleva. Ej: Explicacin de un tema determinado

C) TEXTO NARRATIVO: Narrar, cuyos sinnimos, entre otros son: relatar, contar, detallar, referir, historiar, nos sugiere como significacin, la forma de referirnos a un .asunto, manteniendo ciertos niveles de secuencialidad, cronologa, congruencia y unidad. As, un texto narrativo ser aquel que nos refiera al detalle un hecho o acontecimiento. Ej.: Warma Kuyay de Arguedas

D) TEXTO EXPOSITIVO: Entendemos por exponer, el dar a conocer algo, una teora, un plan, un programa o un tema, con la intencin de fundamentar una posicin, secuencia o acciones, para convencer sobre su certeza, propiedades, inconvenientes, etc. Ej. Ensayo

E) TEXTO DIALOGAL : Este tipo de texto, mantiene al dilogo como una forma de expresar y trasmitir un mensaje; generalmente se emplea en el gnero teatral, en la novela y en obras

narrativas que tratan de mostrar el poder y la efectividad de las interacciones, como elementos convencimiento. Ej: Romeo y Julieta de William Shakespeare

EJERCICIOS DE APLICACIN DE TEXTOS POR SU FORMA

1) "Vuestro padre nos ha dejado... dijo llorando - y ahora que va a ser de m? La abrazamos y lloramos junto con ella en un corro de amor. Pongan a pap en su atad nos orden el "Loco Artola" con todo desparpajo. An con la mente en blanco, le hicimos caso, de inmediato, en silencio. y Facundo? Qu es de Facundo? No ha venido? nos pregunt mi madre. No, no ha venido; ya llegar respondi Tadea .... A) Por su forma, el texto, es:

a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

2) "El 19 de Agosto de 1678 ocurri un desplome de toda la sierra denominada Yahuarmaqui sobre el ro Urubamba causando el desvo de sus aguas que inundaron la poblacin de Yucay dejndola arrasada. Las aguas llegaron a una altura tan considerable que de los pisonaes, cedros y lcumos slo se distinguan media vara de su copa. La poblacin estuvo anegada durante 12 das hasta el 30 de Agosto. Los vecinos de Urubamba emigraron a las alturas llevndose la custodia, con el Santsimo Sacramento y la imagen de la Virgen de Rosario a depositar en la quinta de Sillerigo que ofreca seguridades por su posicin." A) Por su forma, el texto, es: ..........................................

3) "El circuito elctrico, es el punto de partida, bsico para la utilizacin en la prctica de la energa elctrica. Si se analiza una aplicacin completa, como una linterna o una lmpara instalada en una habitacin, se pueden identificar fcilmente los elementos constitutivos del circuito elctrico". A) Por su forma, el texto, es:.............................................................................

4) La investigacin de operaciones puede definirse como: una aplicacin del mtodo cientfico a los problemas que surgen en las operaciones de un sistema que puede representarse por medio de un modelo matemtico, y la solucin a esos problemas mediante la resolucin de ecuaciones que representan el sistema. A) Por su forma, el texto, es:

a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

5) "El camino, que mide dos metros de ancho, es llano y casi carretero. Rodeando completamente el San Cristbal, pone de trecho en trecho, a la vista del viajero, Amancaes, Lurn, Santa Clara, Maravillas y por ltimo la esplndida planicie donde yace Lima, este vergel florido cuyo ruido llega a la cima del cerro como el murmullo de lejana ola... (Fragmento de una de las Tradiciones escritas por Clorinda Matto de Turner) A) Por su forma, el texto, es: .....................................

3) POR SU CONTENIDO : El contenido, es el fondo del texto, aquel mensaje implcito o explcito que el autor quiere transmitir, aquello de lo que trata el asunto que, generalizado, asume la denominacin de contenido. Dentro de esta clasificacin, los textos pueden ser: Cientfico. Informativo, Filosfico, Humanstico y de Crtica Literaria.

A) TEXTO CIENTFICO: Aquel cuyo contenido se refiere a la narracin, explicacin o exposicin de una investigacin o sus resultados y, concretamente, a un hecho cientfico, sea ste terico, metodolgico, de aplicacin, etc.

B) TEXTO INFORMATIVO: El texto informativo, corresponde propiamente a aquel que tiene por finalidad hacer conocer algo de los acontecimientos de toda ndole, que se suscitan en el mundo y en cualquiera de sus mbitos; su uso se circunscribe particularmente al contexto periodstico informativo.

C) TEXTO FILOSFICO: El texto cuyo contenido est referido a una expresin del campo de la Filosofa , a su vez, toma las denominaciones pertinentes.

D) TEXTO HUMANSTICO Es temtica de los textos humansticos, aquella que se refiere a la actividad humana en su variedad y amplitud; vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales 'y artsticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la "cultura general ", hbitos, usos, costumbres, mitos, ritos, etc.

E) TEXTO DE CRTICA LITERARIA Es el texto que tiene su soporte en un texto de creacin literaria, mediante una apreciacin preferentemente objetiva en cuanto a los contenidos pero, tambin en cuanto a las formas, vale decir, gnero, estilo, etc.

EJERCICIOS DE APLICACIN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO 1) "La magnitud absoluta de una estrella depende de su temperatura y de su masa. Esto se dedujo despus de haber estudiado un nmero suficiente de espectros de estrellas cuya distancia se conoca. Se observ que la mayor parte de las estrellas se acumulaban sobre un eje denominado "secuencia principal", que va desde las estrellas ms calientes y luminosas, hasta las ms fras y dbiles. " A) Por su contenido, el texto, es :

a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria

2) " Un pesado camin que pretenda pasar por un rstico puente hecho de troncos, en la va Cusco -Puerto Maldonado, cay aparatosamente, dejando como saldo un pasajero gravemente herido y daos materiales de consideracin. El accidente se produjo el da de ayer 12 de Agosto, cuando mediaban las 16: 20 horas. " A) Por su contenido, el texto, es :

a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria

3) "AVES SIN NIDO ", es la mxima expresin de protesta, escrita por una mujer que se adelant a su tiempo, con la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente de nivel superior denominada gamonalismo, rezago socio econmico, sumamente fuerte que dur hasta el advenimiento de la Reforma Agraria de 1969, que reconoce la propiedad de la tierra a favor de quien la trabaja... " A) Por su contenido, el texto, es :

a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico

d) Humanstico e) Critica Literaria

4) "Para tener una idea de lo que es la paciencia, basta con observar a un nio que aprende a caminar. Se cae, vuelve a caer, una y otra vez, y sin embargo sigue ensayando, mejorando, hasta que un da camina sin caerse. Qu no podra lograr la persona adulta si tuviera la paciencia del nio y su concentracin en los fines que son importantes para l!" (Erich Fromm) A) Por su contenido, el texto, es :

a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria

5) "Se entiende por Filosofa a la ciencia general de los seres, de los principios y de las causas y efectos de las cosas naturales. Es un sistema de principios que se establecen para explicar o agrupar ciertos hechos. En trminos muy simples, la Filosofa no es sino, la bsqueda de la verdad en cualesquiera de las reas del conocimiento humano. " A) Por su contenido, el texto, es :

a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Critica Literaria 4) POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:

En todo texto, el autor pone de manifiesto la unidad del mismo y tambin la autonoma y su estructura nuclear, mediante la concatenacin y congruencia entre los prrafos componentes, a lo que denominamos relacin intratextual. Esta manifestacin puede darse en la abstraccin, generalizacin, en la definicin, en el establecimiento de la relacin causa-efecto o en la comparacin que establece entre los componentes estructurales del texto.

A) TEXTO CON RELACIN DE ABSTRACCIN : Considerando la abstraccin como una forma de presentar las cosas de una manera diferente de como son en realidad, corresponde al lector, la comprensin de los textos cuyos componentes se deben relacionar en sus significaciones abstractas.

B) TEXTO CON RELACIN DE GENERALIZACIN Las relaciones intratextuales de generalizacin, configuran el mensaje de la expresin, por cuanto en base a dichas generalizaciones, se fundamenta de mejor manera la intencin del texto.

C) TEXTO CON RELACIN DE DEFINICIN: Referidos a textos con componentes que definen aspectos o situaciones independientes que, en su tratamiento conjunto, se integran en una sola idea.

D) TEXTO CON RELACIN CAUSA EFECTO Entendida la relacin causa efecto como la secuencia temporal entre un acontecimiento generador o desencadenante (causa) de otro (efecto). El texto de este tipo presentar entonces esta clase de analoga o la inversa o sea efecto causa que, consecuentemente, su estructura tambin ser inversa o sea primero la consecuencia (efecto) y luego su generador (causa).

E) TEXTO CON RELACIN DE COMPARACIN Comparar es contrastar, es enfrentar apreciaciones que conduzcan a .fijar posiciones de conveniencia, preferencia o asentimiento. El tipo de texto con relacin de comparacin, presenta ante el lector, dos o ms expresiones motivo de comparacin, inducindolo a tomar posicin conceptual valorativa, a favor o en contra de la otra u otras.

EJERCICIOS DE APLICACIN DE CLASES DE TEXTO POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES: TEXTO 1: "Un cuervo graznando y t escuchando. Estos son dos: objeto y sujeto. Pero en realidad hay tres. Puedes ver un observador que est viendo a los dos? El cuervo, es uno; el que lo escucha, es el otro; y aquel que est observando a ambos, es el tercero. Cuando lo visto por el observador desaparece y resulta que el observador es observado entonces es que has llegado a casa..." Osho A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 2: "El ganador ve siempre una solucin en cada problema. El perdedor ve siempre un problema en cada solucin. El ganador tiene siempre una respuesta para cada pregunta. El perdedor tiene siempre una pregunta para cada respuesta. El ganador hace sencillas las cosas difciles. El perdedor hace difciles las cosas sencillas. El ganador ve en la crisis una oportunidad de crecimiento. El perdedor ve en una oportunidad de crecimiento una crisis. El ganador ve en el nuevo da una oportunidad de trascender. El perdedor pierde la oportunidad de trascender en el nuevo da... (Annimo) A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

a) Abstraccin

b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 3: "De por s testar debe ser una situacin crtica (una circunstancia angustiosa porque significa enfrentarse directamente con la posibilidad o inminencia de morir). Este enfrentamiento da lugar al uso de mecanismos de defensa: se trata de obtener perdn por las transgresiones a las leyes humanas y divinas, para solucionar la angustia de abandonar el mundo y de dejar a los seres queridos en una situacin determinada. A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 4: "La productividad de los empleados es consecuencia de las capacidades y la motivacin de los empleados combinadas con el entorno laboral. Cuando la productividad baja, o con un tono ms positivo, cuando la productividad sube, usualmente encontramos que el origen de ello radica en una mayor cantidad de habilidades y motivacin o en un entorno laboral conducente al buen desempeo... A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 5: "La alquimia, naci en el Oriente helenstico hacia el siglo I de nuestra era, teniendo como objetivo ltimo encontrar la llamada piedra filosofal que deba mediar la transmutacin de los metales innobles en metales nobles y, concretamente en oro. Los alquimistas griegos conocieron la disolucin y la cristalizacin, la destilacin y la sublimacin, inventaron aparatos de elaboracin tales como el alambique e introdujeron operaciones como el doble calentamiento o bao Mara, as llamado por atribuirse su invencin a Mara la Juda... " A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :

a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin EJERCICIOS DE COMPRENSIN LECTORA

TEXTO 1: "... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el inters por tu carrera aunque sea muy humilde, se mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo obra en la fortuna tu carrera es un verdadero tesoro. Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engao; pero que ello no te ciegue en sus virtudes. Muchos son los que persiguen nobles ideales, y en todas partes la vida es rica en hechos heroicos. Mustrate tal como eres. Sobre todo no finjas el afecto que no sientes. Tampoco mires el amor con cinismo, pues, contra toda manifestacin de aridez y desencanto, el amor posee la perennidad de la hierba... " (Fragmento de "Desiderata" Annimo) Efectuada la lectura comprensiva del texto anterior y, con relacin a 1as premisas, seale la alternativa que considere correcta: A. Por su contenido, el texto, es: a) Cientfico b) Informativo c) Filosfico d) Humanstico e) De critica Literaria

B. El mensaje est dirigido principalmente a:

a) Los universitarios b) Los estudiantes c) La juventud d) Los profesionales e) Los maestros

C. Por su forma, el texto, es: a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

D. Por su estructura, el texto, es: a) Analizante b) Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) De contraste

E. Por las relaciones intratextuales, el texto, es de: a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin

TEXTO 2: El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue Jorge Lus Borges. Lo hizo desde los aos veinte, y lo ley en el idioma original. Es posible que conociera Ulises desde 1918, cuando empez a aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traduccin borgiana del captulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto ni comprobado an. Tanta fue su admiracin que divulg su obra cuantas veces hubo ocasin. Entre ellos haba una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de precisin, claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores de mundos verbales, e hijos autnticos de innumerables bibliotecas. Su pasin por la cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban por igual ms al refinamiento y la exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar. Ambos amaban las leyendas populares, los viejos y reencarnados mitos, la culminacin de los smbolos. Quiz tambin

los emparent la tragedia e irona de perder gradualmente la vista, esto es, el mundo. Escribir se les volvi un acto heroico. Anlisis Temtico del texto N 2: a) Tipo de texto: Texto de crtica literaria, comparativo. b) Tema general: Semejanzas entre dos autores. c) Idea central: Borges guarda gran afinidad con Joyce, como se refleja en su obra. d) Ideas secundarias: - Borges es el primer autor latinoamericano que valora a Joyce. - Borges lee a Joyce en ingls y probablemente tradujo parte de su obra. - Borges y Joyce fueron creadores de mundos verbales. - Amaron las leyendas populares, los mitos, los smbolos. - Trgica e irnicamente, ambos perdieron gradualmente la vista y, en consecuencia, el mundo.

A. La idea central del texto es: 1. 2. 3. 4. 5. La tragedia y la irona en Borges y Joyce. La valoracin de la obra de Joyce. La afinidad literaria entre Joyce y Borges. Los ideales de precisin, integridad y claridad. La traduccin borgiana de la obra de Joyce.

B. Se puede deducir del texto que el captulo de Molly Bloom es: 1. 2. 3. 4. 5. Un relato fragmentario de Joyce. Una traduccin comprobada en Borges. Parte de la obra Ulises. Un original de Ulises de Joyce. Una versin de la obra de Joyce.

C) Puede tomarse como una irona que Joyce y Borges perdieran la vista, y con ella el "mundo", ya que: 1. 2. 3. 4. 5. a) Ambos fueron creadores de mundos verbales. b) Escribir se les volvi un acto heroico. c) Esa perdida de vista ocurri gradualmente. d) El mundo se les volvi fragmentario. e) Es una afinidad ms entre ambos escritores.

TEXTO 3: "Me he investigado a m mismo", dice Herclito de feso, antiguo filsofo griego. Cuando sus contemporneos buscaban en la naturaleza el principio del universo, Herclito, anticipando lo que haba de ser tan caracterstico de Scrates el ateniense, llama la atencin hacia el conocimiento de s mismo. No est fuera del hombre la solucin de los enigmas, el hallazgo de lo que es, el descubrimiento del principio de todo. El hombre de alma brbara, el sordo, el ausente, el de la vida inautntica, es el que huye de s mismo. Sobriamente Herclito nos hace saber "me he investigado a m mismo". Scrates, ejemplo de sabio sin palabrera, sin teorizaciones ("slo s que nada s", dice), llega incluso a formular lo mismo a modo de indicacin, de directiva: "Concete a ti mismo". Anlisis temtico : Tipo de texto: Texto humanstico, filosfico Tema general: .................................... Idea central: La autenticidad en la vida est en funcin del conocimiento de s mismo. Ideas secundarias: - Herclito testimonia su investigacin sobre s mismo. - Anticipa de ese modo lo caracterstico de Scrates. - El autoconocimiento implicara: la solucin de los enigmas, el hallazgo del ser, el descubrimiento del principio universal, la autenticidad.

- En Herclito hay una sugerencia velada; en Scrates, una directiva expresa: "Concete a ti mismo"

A. El tema fundamental del fragmento es

a) La investigacin filosfica. b) Scrates y Herclito. c) La filosofa griega antigua. d) El autoconocimiento. e) El principio de todo.

B. Respecto a la bsqueda de un principio universal, Herclito se diferencia de sus contemporneos porque propugna:

a) La inautenticidad del alma de los brbaros. b) La revaloracin de las tesis de Scrates. c) El total desentendimiento con el tema. d) Ser el objeto del estudio filosfico. e) Hallarlo a travs del anlisis del hombre.

C. Si bien Scrates y Herclito tienen un tema en comn, la diferencia est en que el natural de Efeso brinda un testimonio y el ateniense formula: 1. 2. 3. 4. 5. Un sinsentido. Una teora. Un anhelo. Una paradoja. Un imperativo.

TEXTO N 4 El descubrimiento de los rayos X fue resultado de una afortunada casualidad. Cuando los rayos catdicos inciden sobre un objeto material, la colisin produce una radiacin secundaria invisible, que slo puede detectarse por sus efectos en las placas fotogrficas, o en pantallas fluorescentes, donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiacin. El descubrimiento de los rayos X se anunci en diciembre de 1895, causando gran sorpresa en la comunidad cientfica. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayos X, siendo Henri Becquerel el primero

en lograrlo. La caracterstica particular de la radiacin X era que poda atravesar muchas sustancias opacas, como el papel negro, produciendo una imagen en una placa fotogrfica sin que sta hubiera estado expuesta a la luz.

A) El tema central del texto es 1. 2. 3. 4. 5. La fluorescencia de los materiales. El uso de los rayos catdicos. La invencin de los rayos X. El fenmeno de la radiactividad. El descubrimiento de los rayos X.

B. Los rayos X llamaron la atencin en 1895 debido a que: 1. 2. 3. 4. 5. Mostraron la estructura de la materia. Podan atravesar sustancias opacas. Hicieron pensar en la radiactividad. Fueron un tipo de luz visible. Fueron un invento muy novedoso.

C. Para detectar la radiacin X se requera: 1. 2. 3. 4. 5. La colisin de dos cuerpos. Que se usen placas fotogrficas. Una afortunada casualidad. La presencia de radiacin. La colisin sobre un sustancia opaca.

D. El descubrimiento de los rayos X fue un paso muy importante para: 1. 2. 3. 4. 5.

-

El uso de sustancias opacas La investigacin fsica Generar colisiones con sustancias opacas Usar equipos fotogrficos El uso de las placas fotogrficas

Valilexicn (Sinnimos y antnimos de palabras ms usadas en ejercicios) (http://ptyalcantabria.wordpress.com/razonamiento-verbal/ejercicios-derazonamiento-verbal-2/ )

II.

Razonamiento abstracto: Es la capacidad de resolver problemas lgicos,

de prever y planear. Implica las dos funciones del razonamiento: la inductiva y la deductiva.

Razonamiento Abstracto
http://www.fibonicci.com/es/razonamiento-no-verbal

Practica razonamiento abstracto! Esta formacin cuenta con 21 secuencias no verbales dividida en 2 niveles de dificultad para aumentar sus habilidades de razonamiento abstracto. Determina el patrn de la secuencia de dibujos y elige el prximo paso. A continuacin sigue un ejemplo.

Razonamiento Abstracto

http://www.mentesenblancorazonamientoabstracto.com/razonamiento.html#ancla-ra2

Razonamiento Abstracto Las pruebas psicotcnicas de razonamiento abstracto evalan la capacidad o aptitud para resolver problemas lgicos, deduciendo ciertas consecuencias de la situacin planteada. O sea, intentan descubrir la capacidad de razonamiento y anlisis, factores mentales ambos muy vinculados a la inteligencia general. El razonamiento es una de las aptitudes mentales primarias, es decir, uno de los componentes de la

inteligencia general. El razonamiento abstracto, junto con el razonamiento verbal, son los ingredientes de las habilidades cognitivas.

Ejercicios de Razonamiento Abstracto

Por Omar Castao P.

Muchas veces hemos dejado de lado estos sencillos ejercicios, simplemente porque no entendemos de qu se tratan.
Tenga en cuenta que...

Es CLAVE para hallar la respuesta ms rpidamente, analizar cada elemento por separado y a la vez, como parte de un conjunto. Todo ejercicio de razonamiento sigue un patrn de comportamiento: En el caso de los nmeros, estos arman su clave usando las operaciones matemticas. Por ejemplo, una serie se puede formar con nmeros pares; otra puede sumar o restar una cantidad para conseguir el siguiente cuadro. Tambin se usa la combinacin de operaciones en una serie de nmeros, como por ejemplo multiplicar en el primer elemento y luego dividir en el segundo y as sucesivamente. Cuando se usan figuras en los tests de razonamiento, estas crean su patrn de funcionamiento cambiando colores, posiciones o formas. Cuando aparecen varias figuras en un cuadro, estas pueden seguir su propio movimiento o funcionar dependiendo del cambio de otra figura. As que, cada serie sigue su propio modelo.
Ejercicio 1 (Con un solo elemento)

Para empezar a entender, he aqu un pequeo ejercicio: Se debe reemplazar el cuadro con las incgnitas (???) por uno de los tres que estn a su derecha (a, b, c).

Analizamos que: en el primer cuadro la flecha seala la esquina inferior-derecha; en el segundo cuadro la flecha seala la esquina inferior-izquierda; en el tercer cuadro la flecha seala la esquina superior-izquierda.

Podemos concluir que la flecha va girando de esquina en esquina, en el mismo sentido de las manecillas del reloj. Por tanto el cuadro con las incgnitas se cambiar por el indicado con la letra "c": la flecha seala la esquina superior-derecha.
Ejercicio 2 (Con dos elementos)

Aqu se utilizarn dos elementos diferentes: una flecha y una estrella.

La estrella: En el primer cuadro la estrella est arriba-derecha; en el segundo cuadro la estrella est abajo-izquierda; en el tercer cuadro la estrella est arriba-derecha; por tanto en el cuarto cuadro la estrella estar abajo-izquierda. Ahora la flecha: En el primer cuadro la flecha est apuntando centro-derecha; en el segundo cuadro la flecha est apuntando esquina-derecha-abajo; en el tercer cuadro la flecha est apuntando centro-abajo; por tanto en el cuarto cuadro la flecha estar apuntando esquinaizquierda-abajo.

http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/grafomotricidad/ (Actividades para ejercitar grafomotricidad, lectoescritura, etc)