PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PDI

Horizontina, RS 2012-2016

Unidade Centro Rua Buric, 725 Caixa Postal 07 98920-000 Horizontina- RS Fone/Fax (55) 3537-1614 e 3537-2066 www.fahor.com.br CNPJ 96.746.441/0001-40

Unidade Campus Arnoldo Schneider Avenida dos Ips, 565 Esquina Eldorado 98920-000 Horizontina - RS Fone/Fax (55) 3537-6428

Entidade Mantenedora Instituio Sinodal de Assistncia Educao e Cultura - ISAEC Rua Amadeo Rossi, 467 Bairro Morro do Espelho 93030-220, So Leopoldo-RS Fone: (51) 590 2366 isaec@isaec.com.br CNPJ 96.746.441/0001-06

INSTITUIO SINODAL DE ASSISTNCIA, EDUCAO E CULTURA ISAEC ORGANOGRAMA

Conselho Fiscal
3 membros

Diretoria
5 membros

Sec. Administrativa
Comisso Adm.

Departamentos

Estabelecimentos

Colgio Sinodal - So Leopoldo /RS Escola Superior de Teologia - So Leopoldo/RS

Dep. Educao

Instituies de Ensino DAI

Colgio Evanglico Divino Mestre - So Leopoldo /RS

CAMM

Colgio Sinodal Tiradentes - Campo Bom /RS

PR-EDUC

Lar da Igreja
Colgio Evanglico Rui Barbosa- Giru /RS

JOREV
Colgio Sinodal Sete de Setembro- No Me toque/RS

Editora CAPAS

Centro Tecnolgico Frederico Jorge Logemann Horizontina/RS Colgio Evanglico Augusto Pestana Iju/ RS ColgioSinodal Sinodalde Roca Sales Roca Sales - RS Sapiranga/RS Centro Ensino Mdio de SapirangaSapiranga - RS Colgio Sinodal Rui Barbosa - Carazinho /RS

Colgio Sinodal Ibirub- Ibirub /RS Instituto Luterano de Educao do Parecis- Campo Novo do Parecis /MT Colgio Sinodal Baro do Rio Branco- Cachoeira do Sul /RS

Instituto Sinodal Dorothea Schfke- Taquara/RS

Colgio Sinodal Progresso- Montenegro/ RS

Escola Particular Aula Evanglica - Vera Cruz /RS Faculdade Horizontina - Horizontina/RS Colgio Sinodal Conventos - Lajeado /RS Colgio Martinus - Curitiba /PR

MANTENEDORA ISAEC DIRETORIA: Presidente: Vice-Presidente: Secretrio: Vogais: Arteno Ilson Spellmeier Ardy Storck Romeu Martini Ester Cristina Brusius Otvio Schller

FACULDADE HORIZONTINA FAHOR

Diretor Prof. Sedelmo Desbessel

Presidente do Conselho Escolar Sr. Romeu Engler

Vice-Diretor de Ensino Prof. Cesar Antnio Mantovani

APRESENTAO

O presente documento trata do Plano de Desenvolvimento Institucional da Faculdade Horizontina - FAHOR - instituio de ensino superior mantida pela Instituio Sinodal de Assistncia, Educao e Cultura ISAEC. A Faculdade Horizontina foi credenciada e recebeu autorizao de funcionamento do primeiro curso de graduao, Engenharia Bacharelado Habilitao Engenharia Mecnica, com nfase em Mquinas Agrcolas, conforme Portaria Ministerial n 1.605 de 24 de julho de 2001, publicada no Dirio Oficial da Unio em 25 de julho de 2001. O Plano de desenvolvimento Institucional da FAHOR foi elaborado a partir de um processo amplo de discusso, envolvendo direo, conselhos, professores, alunos e a comunidade local - representada por instituies governamentais e no governamentais. O processo de elaborao deste documento foi participativo, tendo por objetivo o desenvolvimento de um plano capaz de orientar as aes da FAHOR em consonncia com as Diretrizes Curriculares Nacionais, a Legislao Brasileira do Ensino Superior, a Misso Institucional e os anseios/necessidades da comunidade regional na qual esta inserida. O referido plano contempla a misso e as propostas de realizaes da FAHOR para o quinqunio 2011 2016, com evidncia nos objetivos e metas a serem alcanadas. O Projeto Pedaggico Institucional (PPI), os Projetos Pedaggicos dos Cursos (PPC), o Regimento Interno e o Relatrio Anual da Autoavaliao Institucional so documentos que possibilitam a integrao global e sistmica deste documento. Espera-se que este documento seja um instrumento til e capaz de municiar todos os integrantes da FAHOR com informaes que possam integrar pensamentos em torno de metas e objetivos institudos e que resultem em desenvolvimento do conhecimento e melhoria da qualidade de vida de toda a coletividade regional.

SUMRIO 1 PERFIL INSTITUCIONAL ............................................................................... 8

1.1 Histrico ...................................................................................................................................... 8 1.2 Contexto scio-econmico da rea de atuao ........................................................................ 10 1.3 Os objetivos gerais da instituio ......................................................................................... 14 1.4 Misso, objetivo e metas da Instituio ............................................................................... 14

PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL............................................19

2.1 Contexto da Educao .............................................................................................................. 19

2.1.1 O perfil do estudante brasileiro ........................................................... 22 2.1.2 Perfil do estudante da FAHOR ............................................................. 22
2.2 Polticas Educacionais da FAHOR ......................................................................................... 23

2.2.1 Poltica de Ensino .................................................................................... 23 2.2.2 Objetivos Pedaggicos da FAHOR: .................................................... 24 2.2.3 Princpios Pedaggicos ......................................................................... 24 2.2.4 Poltica de Pesquisa e Extenso.......................................................... 25 2.2.5 Pesquisa ..................................................................................................... 25 2.2.6 Extenso..................................................................................................... 25 2.2.7 Poltica de Responsabilidade Social .................................................. 26 2.2.7.1 Aes de Responsabilidade Social ............................................. 27 2.2.7.2 Metas de Responsabilidade Social .............................................. 27 2.2.8 Poltica de Apoio Pedaggico ao Docente e Discente .................. 27 2.2.9 Poltica de Qualificao do Corpo Docente ...................................... 29 3 PROGRAMA DE ABERTURA DE CURSO DE GRADUAO E PSGRADUAO ..................................................................................................31
3.1 Programa para novos cursos de graduo ......................................................................... 31 3.2 Programa para novos cursos de ps-graduao .............................................................. 32

4 ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DA INSTITUIO ..................34

4.1 Curso de Cincias Econmicas ............................................................................................. 35

4.1.1 Objetivo Geral ........................................................................................... 35 4.1.2 Objetivo Especfico ................................................................................. 35 4.1.3 Fundamentos Didticos Pedaggicos ............................................... 35 4.1.4 Organizao Curricular do Curso........................................................ 35
4.2 Curso de Engenharia de Produo ....................................................................................... 36

4.2.1 Objetivo Geral ........................................................................................... 36 4.2.2 Objetivo Especfico ................................................................................. 36 4.2.3 Fundamentos Didticos Pedaggicos ............................................... 36 4.2.4 Organizao Curricular .......................................................................... 36
4.3 Curso de Engenharia Bacharelado Habilitao Engenharia Mecnica ....................... 36

4.3.1 Objetivo Geral ........................................................................................... 36 4.3.2 Objetivo Especfico ................................................................................. 37 4.3.3 Fundamentos Didticos Pedaggicos ............................................... 37
4.4 Diretrizes Metodolgicas da FAHOR ..................................................................................... 37 4.5 Princpios Pedaggicos............................................................................................................ 38 4.6 Poltica de Incentivo a Participao discente nas atividades acadmicas ................. 38

4.6.1 Diretrizes para atividades complementares ..................................... 39 4.6.2 Polticas de Estgios .............................................................................. 39
4.7 Avaliao Discente .................................................................................................................... 39 4.8 Programa de Acompanhamento do Egresso ...................................................................... 40 4.9 Polticas e Prticas Pedaggicas Inovadores..................................................................... 41

5 PERFIL DO CORPO DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVO ...............43

5.1 Critrios de seleo, contratao e substituio de professores ................................. 43 5.2 Requisito de titulao e experincia profissional do corpo docente ........................... 44

5.2.1 Perfil do Docente da FAHOR ................................................................ 44 5.2.2 Regime de trabalho do corpo docente: ............................................. 46
5.3 Polticas de Qualificao do corpo docente ....................................................................... 46

5.3.1 Objetivo Geral ........................................................................................... 47 5.3.2 Objetivos Especficos ............................................................................. 47

5.4 Plano de Carreira ........................................................................................................................ 48

5.4.1 Plano de Carreira Corpo Docente........................................................ 48 5.4.2 Plano de Carreira Corpo Tcnico Administrativo ........................... 49
5.5 Cronograma de Expanso do Corpo Docente e Tcnico Administrativo .................... 50

6 ORGANIZAO ADMINISTRATIVA DA INSTITUIO ..............................51

6.1 Estrutura Organizacional ......................................................................................................... 51 6.2 Procedimento de autoavaliao institucional ..................................................................... 54 6.3 Procedimentos de atendimento aos alunos ........................................................................ 56

7 INFRA-ESTRUTURA FSICA E INSTALAES ACADMICAS ...............58

7.1 Biblioteca.......................................................................................................................... 58 7.2. Patrimnio Imobilizado da Faculdade Horizontina ........................................................ 60

8 ATENDIMENTO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS ..........88 9 DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ................................................................................................... 89 REFERENCIAL.................................................................................................91

1 PERFIL INSTITUCIONAL

1.1 Histrico Imigrantes alemes fundaram em 1929 a escola Deutsche Evangelische Schule, como uma necessidade dos membros e da vila Belo Horizonte em aprender a ler e escrever, especialmente para ler a Bblia. Fato atpico foi que primeiro construram a escola e mais tarde a igreja. Martinho Lutero escreveu a escola deve estar perto da igreja. E que elas sejam mantidas com especial cuidado. O Colgio Frederico Jorge Logemann instalou-se oficialmente em 1 de maro de 1948, com a denominao de Escola Frederico Mentz, atravs do Decreto de n 110 do MEC. A referida escola j existia informalmente, como Escola Evanglica Alem e, com o processo de autorizao, passou a funcionar com o primrio completo de 1 5 sries. Em 1942, em funo da Guerra Mundial, todas as atividades da escola, cujas aulas eram ministradas em lngua alem, foram interrompidas, reabrindo apenas em 1 de maro de 1948, sob a denominao de Escola Evanglica Frederico Mentz. Em maro de 1959, comeou a funcionar a 1 srie do Curso Ginasial de Comrcio. Alm da Escola Frederico Mentz, tambm passou a funcionar a Escola Tcnica de Comrcio Frederico Jorge Logemann. A partir de maro de 1962, a Escola de Comrcio passou a ser denominada de Colgio Comercial Engenheiro Frederico Jorge Logemann, quando foi instalado o Curso Tcnico em Contabilidade. Neste perodo foi inaugurado o Pavilho do Ginsio Orientado para o Trabalho, atual prdio das instalaes de laboratrios e oficinas na rea de Mecnica. Em 1975, deu-se a implantao do curso Tcnico em Mecnica em parceria com a Empresa SLC S. A. e o SENAI-RS. Em 1976, as denominaes do Colgio Comercial e Escola Frederico Mentz foram unificadas sob a denominao de Escola de 1 e 2 Graus Frederico Jorge Educao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Mdio, os Cursos Tcnicos de Contabilidade, Mecnica, Informtica e a Suplncia de 1 e 2 graus. Em 1993, o Colgio Frederico Jorge Logemann obteve a aprovao do Curso Tcnico em Processamento de Dados, o qual teve incio em 1994. Em 1996, houve a aprovao e o incio do Curso de Suplncia de 1 Grau e, em 1997, a aprovao e o incio do Curso de Suplncia de 2 Grau. No dia 31 de outubro de 2007, fez-se o lanamento oficial da nova nomenclatura e novo status atingido pelo antigo Colgio Frederico Jorge Logemann, que passou a se chamar Centro Tecnolgico Frederico Jorge Logemann, permanecendo com a sigla CFJL. Tal mudana deu-se a partir da sua aprovao por parte do Conselho Estadual de Educao (Parecer 0775/2007) para a criao do Centro. Na prtica, isso veio a significar que o CFJL pode atuar no mais somente em sua rea especfica antiga, mas pode oferecer cursos tambm na atual rea da

Faculdade Horizontina ou em qualquer outro lugar onde julgar propcia a sua atuao. Assim como a FAHOR, o Centro Tecnolgico Frederico Jorge Logemann mantido pela Instituio Sinodal de Assistncia, Educao e Cultura ISAEC que uma associao filantrpica e educacional sem fins lucrativos, declarada de utilidade pblica pelo Governo Federal pelo Decreto n 79.185, de 03/10/72, publicado no Dirio Oficial da Unio de 04/10/72. A ISAEC mantm estrito relacionamento com a Igreja Evanglica de Confisso Luterana do Brasil (IECLB), com sede na cidade de Porto Alegre/RS. A IECLB uma entidade religiosa que mantm fortes laos econmicos, nacionais e internacionais. uma das igrejas-membro fundadoras do CONIC (Conselho Nacional de Igrejas Crists) e integra tambm a Federao Luterana Mundial (FLM) e o Conselho Mundial de Igrejas (CMI), ambas com sede em Genebra, na Sua. Desde 1971, a ISAEC a sucessora legal do Snodo Riograndense, com sede na cidade de So Leopoldo e desenvolve suas atividades em todo o territrio nacional, tendo maior concentrao na regio sul. Na cidade de So Leopoldo, RS, tambm funciona outra mantida da ISAEC, a Escola Superior de Teologia EST. A ISAEC administrada por um Conselho Deliberativo, o qual se rene em Assembleia Geral, ordinariamente duas vezes por ano, e entre outras atribuies elege a Diretoria e o Conselho Fiscal, para um perodo de trs anos. Entre as entidades mantidas pela ISAEC, constam 15 instituies, todas ligadas s atividades educacionais e culturais. So elas: Lar da Igreja, localizado em Panambi/RS; Colgio Sinodal, localizado em So Leopoldo/RS; Escola Superior de Teologia, localizada em So Leopoldo/RS; Centro Educacional Assistncia Indgena, localizada em Tenente Portela/RS; Escola Evanglica Divino Mestre, localizada em So Leopoldo/RS; Colgio Frederico Jorge Logemann, localizado em Horizontina/RS; Escola de 1 e 2 Graus Sete de Setembro, localizado em No-Me-Toque/RS; Escola Evanglica Rui Barbosa, localizada em Giru/RS; Escola Evanglica Tiradentes, localizada em Campo Bom/RS; Escola Sinodal Visconde de Porto Seguro, localizada em Ibirub/RS; Escola Evanglica Baro do Rio Branco, localizada em Candelria/RS; Colgio Evanglico Augusto Pestana, localizado em Iju/RS; Escola Evanglica Roca Sales, localizada em Roca Sales/RS; Escola Evanglica Duque de Caxias, localizada em Sapiranga/RS; Escola Sinodal Rui Barbosa, localizada em Carazinho/RS e FAHOR Faculdade Horizontina, localizada em Horizontina/RS. Com a misso de promover a formao integral do educando e atendendo aos anseios da comunidade de Horizontina e regio, em dezembro de 1999, o Colgio Frederico Jorge Logemann lanou o projeto para a instituio da Faculdade Horizontina FAHOR. O projeto foi coordenado pela Direo do Colgio Frederico Jorge Logemann, num contexto de ampla discusso e participao de professores e comunidade. No ano de 2001, foi credenciada a FAHOR e autorizado o funcionamento do curso de Engenharia Bacharelado Habilitao Engenharia Mecnica, tendo por local as dependncias do Centro Tecnolgico Frederico Jorge Logemann, com cinqunta

vagas anuais. Em janeiro de 2002, foi realizado o primeiro processo seletivo para ingresso dos alunos no curso. Em setembro de 2004, foi autorizado pelo MEC o curso de Engenharia de Produo e no primeiro semestre de 2005, foi autorizado o curso de Cincias Econmicas, ambos entraram em funcionamento no 1 semestre de 2005. Em outubro de 2006, a Faculdade Horizontina recebeu o reconhecimento do Curso de Engenharia Bacharelado Habilitao Engenharia Mecnica, conforme Portaria Sesu n 759, publicada no Dirio Oficial da Unio em 16 de outubro de 2006. A Faculdade tambm foi credenciada e recebeu autorizao para o curso de Engenharia de Produo conforme portaria ministerial n 2.806 de 06 de setembro de 2004, publicada no Dirio Oficial da Unio em 10 de Setembro de 2004 e, por ltimo, o curso de Cincias Econmicas, com funcionamento autorizado pela portaria ministerial n 442 de 4 de fevereiro de 2005, publicada no Dirio Oficial da Unio em 9 de fevereiro de 2005. O curso de Economia est alocado na Rua Buric, 725, junto ao Centro Tecnolgico Frederico Jorge Logemann. Os cursos de Engenharia de Produo e Engenharia Mecnica situam-se no Campus Arnoldo Schneider, Av. dos Ips, 565. Os servios de apoio administrativo so oferecidos na unidade Centro e Campus. O primeiro prdio da unidade Campus foi inaugurado no dia 18 de fevereiro de 2006. Situa-se em Esquina Eldorado, prximo cidade, e abriga oficinas, laboratrios, auditrio, salas de aula, biblioteca e administrao. No ano de 2008, foi inaugurado o prdio do Curso de Engenharia de Produo, prdio no formato da Rosa de Lutero, que abriga as salas de aula para o curso da Engenharia de Produo. Em 2011, foi iniciada a construo de mais um prdio, no mesmo formato da Rosa de Lutero, que ser destinado ao curso de Engenharia Bacharelado Habilitao Engenharia Mecnica, e sua inaugurao est prevista para o primeiro semestre de 2012. Nas salas de aula do prdio, onde atualmente est inserido o curso de Engenharia Bacharelado Habilitao Mecnica, sero ampliados os laboratrios. Atualmente (2011/2012), a FAHOR conta com 541 alunos matriculados, sendo 282 alunos frequentando o curso de Engenharia Bacharelado Habilitao Mecnica, 169 o curso de Engenharia de Produo e 90 alunos matriculados no curso de Cincias Econmicas. 1.2 Contexto scio-econmico da rea de atuao O Rio Grande do Sul, de acordo com o Censo Demogrfico 2010, apresentou uma populao de 10.695.532 habitantes. Ocupa o quinto lugar entre os Estados brasileiros em nmero de populao e vem mantendo esta posio desde 1940. A regio noroeste, conforme Tabela n 01, possui 305.096 habitantes, representando 2,8% da totalidade de habitantes do estado. Horizontina o quarto maior municpio da regio noroeste, em nmeros de habitantes, com 18.350, ficando atrs de Santo ngelo, que possui 76.745, Santa Rosa, 65.016, e Trs de Maio, 24.136, conforme tabela a seguir.

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Tabela n01: Perfil da populao fronteira noroeste do RS. Nome do municpio Alegria Boa Vista do Buric Crissiumal Doutor Maurcio Cardoso Horizontina Humait Independncia Inhacor Nova Candelria Novo Machado Porto Lucena Porto Mau Porto Vera Cruz Porto Xavier Santa Rosa Santo ngelo Santo Cristo So Jos do Inhacor So Martinho Sede Nova Trs de Maio Tucunduva Tuparendi Rio Grande do Sul Fonte: Censo IBGE, 2010 Total da populao 2000 5.367 6.587 15.180 6.329 17.699 5.228 7.308 2.378 2.883 4.718 6.398 2.802 2.464 11.190 65.016 76.745 14.890 2.402 6.321 3.208 24.136 6.305 9.542 305.096 Total de homens Total da Total da Total da Total de populao populao populao mulheres urbana rural 2010 2.149 2.152 1.585 2.716 4.301 3.294 6.914 2.646 8.947 2.387 3.293 1.148 1.405 1.949 2.701 1.265 936 5.301 33.484 36.596 7.189 1.125 2.838 1.531 11.484 2.818 4.146 145.546 3.282 7.171 2.667 9.403 2.532 3.325 1.119 1.346 1.978 2.720 1.279 916 5.259 35.111 39.708 7.189 1.075 2.935 1.480 12.242 3.083 4.411 152.383 4.368 6.124 2.619 14.571 2.911 4.157 1.346 709 1.553 2.337 956 440 5.210 60.374 71.829 7.781 832 3.441 1.581 18.962 4.038 5.294 223.018 2.208 7.961 2.694 3.779 2.008 2.461 921 2.042 2.374 3.084 1.588 1.412 5.350 8.221 4.475 6.597 1.368 2.332 1.430 4.764 1.863 3.263 74.911 6.576 14.085 5.313 18.350 4.919 6.618 2.267 2.751 3.927 5.421 2.544 1.852 10.560 68.595 76.304 14.378 2.200 5.773 3.011 23.726 5.901 8.557 297.929

Outra caracterstica regional refere-se ao percentual da populao que reside na zona urbana e rural. A regio caracteriza-se por 75% da populao concentrada nas cidades e 25% na zona rural. Na cidade de Horizontina, o percentual da populao que reside na cidade maior que o ndice regional, 82% residem na zona urbana e 12% na zona rural. Referente ao nmero de eleitores por grau de instruo da regio, 66% possui o ensino mdio completo, 14% o ensino superior incompleto e 20% o ensino superior completo. Em Horizontina, temos a seguinte realidade: 67% dos eleitores possuem o ensino mdio completo, 16% superior incompleto e 17% o ensino superior completo. Esses dados demonstram que existem 28.841 pessoas com o ensino mdio completo na regio, que possam demandar por ensino superior. Os indicadores relacionados economia dos municpios da Regio Noroeste do Rio Grande do Sul esto dispostos a partir de variveis ligadas produo, ao emprego e renda. Prope-se verificar a evoluo histrica de alguns agregados

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econmicos, a partir dos dados oficiais disponveis, a fim de avaliar o comportamento agregado da economia regional e o comportamento especfico de seus municpios. No ano de 2010, o Produto Interno Bruto (PIB) do Estado cresceu 7,8 % em volume, recuperando a queda de 0,8 % do ano anterior. Esse foi o maior crescimento da economia gacha desde a estabilizao econmica alcanada com o Plano Real. O PIB a preos de mercado chegou ao valor de R$ 237.859 milhes, e o PIB per capita, marca de R$ 21.683, representando um crescimento de 7,3% em volume. Esses fortes resultados da economia gacha em 2010 j eram antecipados pelo ndice Trimestral da Atividade Produtiva (ITAP), indicador elaborado pela FEE considerando os desempenhos da agropecuria, da indstria e dos servios, que cresceu 10,3% no primeiro semestre deste ano, comparado ao mesmo perodo do ano anterior. O Valor Adicionado (VAB) da agropecuria, que representava 10,22% do total do Estado no ltimo ano, cresceu, em 2010, 8,9% a preos constantes. Compondo esse nmero, a agricultura teve um crescimento de 10,9%, e a pecuria, de 4,9%. Entre os maiores crescimentos da produo agrcola do Estado, esto duas importantes culturas para a estrutura produtiva: soja, com um crescimento de 29,1% da quantidade produzida, e milho, com 31,7%. Esses crescimentos compensaram as quedas da quantidade produzida do arroz (-12,5%) e do fumo (-22,7%). Na pecuria, pode-se destacar o crescimento estimado de 7,4% do leite. A indstria, com 24,57% do total do VAB em 2009, foi o setor que mais cresceu em 2010, registrando um aumento de 10,3%, que representa a maior taxa do setor nos ltimos 15 anos. No perodo 1985-2009, essa taxa s foi inferior s de 1986 (10,5%), 1993 (18,0%) e 1994 (10,4%). Esse desempenho foi resultado, principalmente, do grande aumento na indstria de transformao (11,1%), que foi a atividade que mais havia sido atingida pela crise que se abateu sobre o Estado e o pas a partir dos ltimos meses de 2008. Destacam-se o grande crescimento da metalurgia bsica (31,8%), das mquinas e equipamentos (27,5%), dos veculos automotores (25,3%) e dos produtos de metal (20,8%) e as taxas negativas de refino de petrleo e lcool (14,8%), fumo (-8,9%) e alimentos (-1,7%). As atividades de construo civil (9,5%), eletricidade, gs e gua (5,6%) e extrativa mineral (9,7%) tambm apresentaram taxas positivas de crescimento. O setor servios, com 65,22% do VAB total em 2009, apresentou um crescimento de 6,8%, com destaque positivo para as atividades de comrcio e servios de manuteno e reparao (11,3%) e transportes (9,8%). A administrao pblica (2,8%) e o conjunto dos demais servios (5,4%) tambm tiveram desempenhos positivos, porm, em menor magnitude. O IBGE divulgou crescimento de 7,5% da economia brasileira para 2010, levemente inferior ao que a FEE projeta para o Rio Grande do Sul. de se destacar, entretanto, a reduo da participao da economia gacha no Pas a partir de 2003. No perodo 2002-10, o PIB estadual apresentou um crescimento acumulado de 25,1%, contra 36,5% no Pas, com a participao passando de 7,14% no incio para 6,47% no final do perodo.

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Figura n 01: Valor adicionado por setor

Fonte: IBGE 2010

Observando a distribuio produtiva dos municpios que compem o COREDE Fronteira Noroeste, verifica-se que a grande parte destes apresentam destaque para o setor de servios. O setor secundrio destaca-se nos municpios de Santa Rosa e Horizontina, pois ambos possuem amplo parque industrial ligado aos setores metalmecnico, alimentcio e moveleiro. J o setor tercirio apresenta maior representatividade econmica em diversos municpios.

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Tabela 02: Setores econmicos da regio noroeste do RS. Municipios Alegria Boa Vista do Buric Crissiumal Doutor Maurcio Cardoso Horizontina Humait Independncia Inhacor Nova Candelria Novo Machado Porto Lucena Porto Mau Porto Vera Cruz Porto Xavier Santa Rosa Santo Cristo So Jos do Inhacor Trs de Maio Tucunduva Tuparendi Rio Grande do Sul % Agropecuria 42 35 26 40 7 36 36 52 59 51 39 45 61 45 7 28 43 13 28 36 11 % Indstria 6 7 19 6 49 9 9 6 7 6 7 6 5 5 30 13 9 16 7 8 27 % Servios 52 58 55 54 44 55 55 58 34 43 54 49 34 50 63 59 48 71 65 56 62 69

Brasil 6 25 Fonte: FEE, Centro de Informaes Estatsticas, Ncleo de Contabilidade Social.

1.3 Os objetivos gerais da instituio Para promover a educao integral, desenvolvendo o conhecimento cientfico, tecnolgico e humanstico, considerando os aspectos polticos, econmicos, sociais e ambientais, a partir da tica e do comprometimento com a qualidade de vida, a Faculdade Horizontina apresenta os seus objetivos e metas para os prximos cinco anos. Os objetivos e metas foram construdos considerando os aspectos econmicos, sociais e ambientais da regio de insero da Instituio. Num segundo momento foram realizadas reunies com os NDEs, Colegiados de Cursos, CPA e Direo. A seguir, sero apresentados a Misso, os Objetivos e as Metas da Instituio. 1.4 Misso, objetivo e metas da Instituio O perfil institucional formado pela misso, viso, princpios, perfil do egresso, objetivos e metas da instituio. A Misso uma declarao sobre o que a organizao , sobre sua razo de ser. Serve de critrio geral para orientar a tomada de decises, para definir objetivos e auxiliar na escolha das decises estratgicas. A

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Viso uma projeo das oportunidades futuras para a instituio, a maneira como se pretende que a organizao seja vista e reconhecida. Misso Promover a formao acadmica e tecnolgica, habilitando e qualificando profissionais ticos, com viso crtica, sistmica, interativa e empreendedora, para servir na comunidade. Viso Ser um centro reconhecido nacionalmente pela excelncia educacional e tecnolgica, integrado rede SINODAL de Educao e de referncia na formao de lideranas empreendedoras. Princpio Educacional da FAHOR Desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, num contexto globalizado, onde significativos conhecimentos tericos e tecnolgicos constituem-se como aporte para a habilitao e qualificao de seus egressos, a formao continuada e a promoo do desenvolvimento sustentvel. Perfil do egresso Significativo conhecimento cientfico, tecnolgico e humanstico, que capacita ao indivduo o exerccio profissional, sendo empreendedor e pr-ativo, com viso crtica, interdisciplinar e sistmica, considerando os aspectos polticos, econmicos, sociais e ambientais, a partir da tica e do comprometimento com a qualidade de vida.

Objetivos e metas da Instituio No quadro a seguir so apresentados os objetivos e metas da FAHOR para os prximos cinco anos. As aes, responsveis e resultados esperados so o meio para que a Instituies consiga cumprir com os seus objetivos e tambm com a sua misso.

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Objetivos Gerais 1.1 Incentivar a qualificao docente.

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Meta - Titulao mnima de 100% do corpo docente com mestrado; - Manter no mnimo um docente com ttulo de Doutor.

Prazo 2012 a 2015

Aes - Adoo de postura proativa em parceria com o NAP Ncleo de Apoio Psicopedaggico; - Incentivo participao dos professores em cursos stricto-sensu; - Ambiente de trabalho com oportunidade de crescimento. - Lotar os novos laboratrios junto ao espao das salas de aula do curso que sero desocupadas; - Adquirir equipamentos para ampliar a gama de ensaios, experimentos prticos, etc; - Destinar e capacitar funcionrios para a funo de laboratorista; - Diagnosticar necessidades de possveis clientes externos com relao a servios de laboratrio.

Responsveis -Coordenao do curso; - Docentes; - Direo.

Resultados Esperados - Professores qualificados no mnimo com titulao de mestre; - Um Doutor/curso; - Melhoria da qualidade de ensino; - Maior reconhecimento pela comunidade interna e externa. - Ampliao das atividades prticas do curso de Engenharia Mecnica. - Melhoria das condies de uso dos laboratrios; - Melhoria da qualidade do ensino; - Atendimento da comunidade regional externa; - Melhoria das condies de trabalho.

1.2 Melhorar as condies para a realizao das aulas prticas.

- Destinar espao para trs novos laboratrios - Equipar os laboratrios do curso com novos equipamentos para atender s demandas dos componentes curriculares e da comunidade.

2012 a 2015

- Coordenao; - Direo; - NDE; - Colegiado; - Docentes.

1.3 Aprimorar as atividades de pesquisa aplicada e extenso.

- Ampliar o nmero de publicaes para pelo 2012 menos duas ao ano por docente com dedicao a integral. 2015 - Dedicao de pelo menos 10 % da carga horria dos docentes com dedicao integral em atividades de extenso. - Envolvimento dos docentes com carga horria integral em pelo menos 2 projetos de iniciao cientfica.

- Projeto de uma rea especfica para - Coordenao; abrigar projetos de iniciao cientfica no - Direo; Campus e sua implantao; - Docentes; - NDE; - Incentivar a participao em eventos e a - Colegiados. produo cientfica; - Apoiar e incentivar a implantao e manuteno do Ncleo de Apoio Empresarial NAEMP; - Oferecer consultoria empresarial; - Ampliar o nmero de bolsas de iniciao cientfica; - Integrar atividades de ensino, pesquisa e extenso; - Firmar convnios de cooperao tecnolgica com outras instituies de ensino, governamentais e empresariais; - Ofertar cursos de extenso para a comunidade externa e interna.

- Melhoria da motivao dos estudantes; - Ampliao do nmero de projetos de Iniciao; - Maior insero regional do curso na comunidade externa; - Ampliao do nmero de publicaes; - Reconhecimento pelo apoio ao desenvolvimento regional; - Fortalecimento da responsabilidade social da IES com a comunidade.

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1.4 Ampliar o acervo bibliogrfico.

-Atender as sugestes do MEC com vistas obteno do conceito 4 neste item.

2012 a 2013

- Diagnosticar a atual situao do acervo; - Adequar o acervo atual s exigncias; - Adquirir novos volumes.

- Coordenao; - Direo; - NDE; - Colegiado de Curso.

- Ampliar e qualificar o acervo bibliogrfico; - Ampliao da capacidade de pesquisa.

1.5 Ofertar cursos de Especializao.

- Auditoria e Percia Econmica; 2012 - Engenharia de Segurana no Trabalho; a - Outros cursos de especilizao, de acordo com 2015 a a demanda. Oferecer a partir de 2013 o curso de Engenharia 2012 de Controle e Automao; a Ofertar cursos de acordo com as necessidades da 2017. comunidade e com viabilidade econmica na rea de conhecimento da IES. Meta - Implantao definitiva at o ano de 2014. 2012 a 2014 Prazo

- Realizar pesquisa de mercado para a - Coordenao verificao de novas demandas de cursos de do curso; especializao; - Direo. - Implantar novos cursos. - Implementar infraestrutura de salas de aula e laboratrios especficos; - Ampliar acervo bibliogrfico; - Selecionar docentes para o curso. - Direo; -Vice-Direo.

- Atrao de novos alunos; - Manuteno de egressos.

1.6 Ofertar novo curso de Graduao.

- Ampliao do nmero de alunos; - Crescimento regional.

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Objetivos

Aes

Responsveis -Coordenao do curso; - NDE; - Colegiado de Curso.

Resultados Esperados - Novo currculo implantado e eliminao do currculo anterior; - Aprimoramento do curriculo do curso e da formao profissional dos egressos.

Especficos por curso 2.1 Implantao da alterao curricular no PPC, conforme necessidade da Resoluo 1010 do sistema CONFEA/CREA. (EM e EP). 2.2 Implantao do novo PPC, contemplando interdisciplinaridade e prticas profissionais (EC).

- Sensibilizar a comunidade acadmica a partir de reunies; - Proporcionar a migrao do currculo antigo para o novo currculo.

- Implantao definitiva at o ano de 2014.

2012 a 2014

- Sensibilizar a comunidade acadmica a partir de reunies;

-Coordenao do curso; - NDE; - Proporcionar a migrao do currculo - Colegiado antigo para o novo currculo. de Curso.

- Novo currculo implantado e eliminao do currculo anterior; - Aprimoramento do currculo do curso e da formao profissional dos egressos.

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2.3 Ampliar o nmero de estudantes no curso (EC e EP).

- elevar em no mnimo 30% o nmero de matriculados no perodo e procurar manter estabilizado; - reduzir a evaso de estudantes; - elevar o nmero de crditos matriculados.

2012 a 2015

- garantir a atratividade do curso, via satisfao do estudante e elevado nvel de qualidade; - contribuir para que os estudantes mantenham a empregabilidade; - orientar os estudantes sobre o custo de oportunidade em relao ao tempo de estudo/ formas de pagamento e retorno esperado; - adaptar a estrutura fsica (acervo bibliogrfico, laboratrios, salas de aula) ao nmero de alunos.

-Coordenao do curso; -Ncleo Docente Estruturante; -Docentes com dedicao exclusiva.

-Elevao em 30% o nmero dos estudantes matriculados no curso, com maior nmero de crditos cursados.

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PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

O Projeto Pedaggico da Instituio demonstra as tendncias da educao a nvel nacional, estadual e regional e a insero da Faculdade Horizontina neste contexto. Ao final, so descritas as polticas de ensino, pesquisa e extenso e as concepes pedaggicas da instituio. 2.1 Contexto da Educao Imersas em um contexto de transformaes nas diversas instncias de organizao da sociedade e que atingem a todos os pases (ainda que de diferentes formas e com resultados dspares), as instituies de ensino superior enfrentam um duplo desafio: por um lado, atualizar-se e inserir-se nesta nova realidade, revendo suas formas de organizao e de relacionamento com seus atores-chave e dando um novo sentido ao seu papel social; e, de outro lado, entender, interpretar e apontar solues para os problemas que tais transformaes colocam a indivduos, grupos sociais, sistemas produtivos e setor pblico. O Brasil ainda apresenta um grande desequilbrio no acesso dos jovens ao ensino superior quando comparado com o quadro internacional ou mesmo latinoamericano. Apenas cerca de 11% da populao brasileira entre 18 e 24 anos est matriculada no ensino superior, ndice inferior Bolvia (22%) Colmbia (23%) e Chile (24%). De acordo com informaes do Censo da Educao Superior de 2009, as matrculas em curso de ensino superior aumentaram de 3,5 milhes para 5,9 milhes, entre 2002 e 2009. Atualmente quase um milho de alunos so formados a cada ano, no ano de 2002 os concluintes chegaram ao nmero de 467 mil. O censo de 2009 registrou 2.314 instituies de educao superior, sendo destas, 245 pblicas e 2.069 particulares. No Brasil atualmente existem 28.671 cursos de graduao presencial e a distncia, dos quais 839.397 esto em instituies federais de ensino superior. No perodo de um ano, houve um crescimento de 3,8% de instituies pblicas e 2,6 % de privadas. O levantamento registrou: Os cursos de graduao obtiveram um crescimento de 13% no ano de 2009 em relao a 2008. Os cursos a distncia aumentaram 30,4%, os cursos tecnlogos cresceram 26,1% neste perodo. No ano de 2008, as matrculas em cursos de graduao foram de 539.651, j no ano de 2009 foram 680.679, h 10 anos o nmero de matrculas era de 69.797. O nmero de alunos que cursam universidades e faculdades noite praticamente dobrou entre 1995 e 2008. As matrculas nos cursos noturnos na rede privada passaram de 711 mil para 1,39 milho no perodo. Um crescimento de 96%. Atualmente no Brasil existem 3.164.679 vagas disponveis na educao superior, 12% so oferecidas pelas instituies pblicas e 88 % pelas instituies privadas. No RS no ltimo ano foram 147.404 vagas, sendo 13 % oferecidos pelas

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instituies pblicas e 87 % pelas privadas. A educao superior pblica no RS consegue preencher 94% das vagas oferecidas, j as instituies particulares, apenas 43 %. A FAHOR, em 2011, conseguiu preencher 73% das vagas oferecidas. Segundo o Censo do Ensino Superior, em 2006 a diferena entre o nmero de vagas existentes no conjunto de instituies de ensino superior e o ingresso de alunos foi de 371.802, ficando o segmento pblico com 11.877 vagas no preenchidas e as instituies privadas com 359.925. Mais que isso, um forte crescimento vem se verificando nas matrculas dos cursos noturnos, indicando que uma populao trabalhadora, mais velha e com perfil diferente do aluno tradicional de graduao est ingressando no ensino superior. Mas esta expanso vem sendo acompanhada de um conjunto de consequncias, tais como o aumento no nmero de vagas ociosas, especialmente nas instituies privadas, e a persistente evaso (gerando, entre as instituies pblicas, um recente debate sobre as melhores formas de enfrentar esta questo), altas taxas de inadimplncia nas instituies privadas e reduo da relao candidatos / vaga nos vestibulares para o segmento privado e aumento dessa relao para o segmento pblico. Um dos elementos mais importantes a ser destacado o papel essencial que as instituies privadas esto adquirindo. A expanso do sistema necessariamente precisa apoiar-se (como reconhecido e incentivado pelo MEC) neste tipo de ator que atualmente j participa com 69,7% (dados de 2002) das matrculas num movimento de crescimento acelerado. No entanto, o setor privado no homogneo, e cada vez diferencia-se mais entre si, assumindo caractersticas bastante distintas, e, por vezes, opostas em termos de orientao dos interesses, da qualidade de produtos e servios prestados, da natureza da gesto, etc. Outras tendncias, alm da expanso acelerada da graduao, que se consolidam na transformao do setor do ensino superior brasileiro evidenciadas pelos dados fornecidos pelo INEP/MEC a partir dos censos do ensino superior , so as seguintes: - Interiorizao do ensino; - Consolidao da ps-graduao; - Melhoria na qualificao do corpo docente; - Aumento da produtividade do sistema. Sem dvida, os nmeros permitem afirmar que, aps um longo perodo de estagnao, que perdurou ao longo dos anos 1980, o sistema brasileiro de educao superior ingressou num novo ciclo de expanso acelerada do ensino de graduao: no perodo 1994/2001, o nmero de alunos matriculados aumentou 82,5%, muito acima do alcanado no perodo 1981/94, quando o crescimento foi de 20,6%. Esta tendncia de expanso tem se acentuado ainda mais nos ltimos anos, bastando observar que,

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no perodo 1994/2001, a taxa mdia anual de crescimento foi de 12,8% (contra 1,4% em 1981/94). Para os anos de 2000 e 2001, a taxa mdia foi de 19,09%. Este movimento de expanso tem sido suportado principalmente pelas instituies privadas, onde o nmero de alunos cresceu em 115,5% no perodo 1994/2001, bem acima do observado nas instituies pblicas federais (38,4%), estaduais (53,9%) ou municipais (-16,6%). Quando se analisa especialmente a composio da demanda e suas presses sobre o sistema como um todo, torna-se importante considerar o aumento no nmero de candidatos que estariam teoricamente em condies ou aptos a ingressarem nas instituies de ensino superior; quais sejam, tanto os jovens concluintes do ensino mdio quanto os adultos que, por motivos diversos, retornam ao Sistema disputando uma vaga. Dessa forma, ao observarmos os ltimos 21 anos, nota-se que o nmero de pessoas inscritas no vestibular saltou de 1.803.567, em 1980, para 4.009.075, em 2001 um crescimento de 122% que, embora elevado, situa-se abaixo do crescimento no nmero de ingressos e matrculas (em termos relativos). De forma lenta, o perfil da concentrao espacial das matrculas no sistema de ensino superior brasileiro comea a dar sinais de transformao, invertendo a posio prevalecente at 1990, quando a maior parte dos alunos (50,4% do total de matrculas) estava concentrada nas capitais. Aps 11 anos, este percentual decresceu para 46,6%. A taxa de crescimento no perodo 1990/2001 foi de 82% para as matrculas nas capitais e de 112% no interior. Em 2001, 53,4% dos alunos frequentavam cursos de graduao no interior, indicando estar em andamento uma maior distribuio espacial da oferta no ensino superior. Mas, se por um lado essa tendncia de interiorizao se mantm, por outro, os dois penltimos Censos (2000 e 2001) indicam que houve uma retomada maior da taxa de crescimento nas capitais em detrimento do interior alcanando percentuais de 13% e 12% respectivamente. A ps-graduao tambm est passando por uma fase de expanso muito expressiva. De fato, no perodo de 1994 a 2001 houve um crescimento do nmero de alunos nos programas, atingindo 32,7 mil estudantes em 2001. importante destacar que em 2001 a matrcula total na ps-graduao, como um todo, cresceu 6,5 pontos percentuais. No mestrado foi de 31%, atingindo um total de 60,3 mil estudantes nesse ltimo ano. No caso do doutorado, o nmero de alunos cresceu 73 % no perodo. O forte crescimento da ps-graduao foi mais acentuado nas instituies federais e estaduais no perodo de 1994-1998. Todavia, importante salientar a recente expanso das matrculas de mestrado nas instituies privadas, que cresceram 26,4% em 1999 e 13,4% em 2001. O segmento privado tambm registrou, em 2001, significativo aumento nos programas de doutorado, da ordem de 8,9%. Trata-se, portanto, de um processo de crescimento mais equilibrado, diferente do que acontecia at recentemente, quando a nfase cabia s instituies pblicas.

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2.1.1 O perfil do estudante brasileiro Um estudo sobre o Brasil e o futuro a partir da perspectiva do jovem de 18 a 24 anos teve como combinao um novo Brasil X uma nova gerao e foi batizada com o nome o sonho brasileiro. Esta pesquisa foi realizada pela BOX1824, uma empresa de pesquisa global, focada no mapeamento de tendncias e consumer insights. O Brasil est muito melhor posicionado no mundo do que estava h alguns anos e isso faz com que, sem dvida, essa gerao tenha um sentimento muito maior de ser brasileiro do que a gerao passada. A seguir, alguns resultados revelados pela pesquisa: - 77% dos jovens sonham em cursar o ensino superior; - 89 % dos jovens tm orgulho de ser brasileiro; - 76% dos jovens acreditam que o Brasil est mudando para melhor; - 80% dos jovens, de 18 a 24, anos so solteiros; - 60% trabalham, 24% no trabalham, 13% esto desempregados e 3% fazem estgios; - 4% pertencem classe A, 33% classe B, 47% classe C e 17% classe D; - 70% dos jovens desejam participar de um projeto social; -85 % acreditam que a internet contribui para o seu aprendizado; - 81% gostariam de trocar experincias com jovens de outros pases; 2.1.2 Perfil do estudante da FAHOR Foi realizada uma pesquisa, utilizando a tcnica de questionrio direto fechado e aberto, com o objetivo de verificar o perfil do acadmico da FAHOR. Foram entrevistados cerca de 87% dos acadmicos da FAHOR, e os resultados apontados foram os seguintes:

Figura n 02: Perfil do acadmico da FAHOR

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Fonte: CPA, 2010.

2.2 Polticas Educacionais da FAHOR As polticas que a Faculdade Horizontina adota para o seu desenvolvimento institucional, esto alinhadas com a sua Viso, Misso e seus Princpios Educacionais. A seguir sero descritas polticas de ensino, pesquisa e extenso da Instituio. 2.2.1 Poltica de Ensino A poltica de ensino da Faculdade Horizontina retratada em seus objetivos e princpios pedaggicos:

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2.2.2 Objetivos Pedaggicos da FAHOR: I Estimular a criao cultural e humanstica, o desenvolvimento cientfico e tecnolgico e o pensamento reflexivo; II Formar diplomados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a insero em setores profissionais e para a participao no desenvolvimento da sociedade brasileira e para colaborar na sua formao continuada; III Incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando ao desenvolvimento da cincia, da tecnologia, da criao e da difuso da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; IV Promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de publicaes ou de outras formas de comunicao; V Suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao; VI Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta, uma relao de reciprocidade; VII Promover a extenso, visando difuso das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural, da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na instituio. 2.2.3 Princpios Pedaggicos a) Considerar o ensino como uma atividade permanente, assegurando a apropriao, desconstruo e construo dos conhecimentos cientficos, tecnolgicos e culturais, por meio da interao, do ensino e da pesquisa e extenso, sendo um processo de transformao do indivduo e da realidade; b) Favorecer a experimentao, a representao, a operao e a construo de estruturas mentais que possibilitem o desenvolvimento de competncias; c) Proporcionar atividades que favoream a construo do saber pelo prprio educando, superando dificuldades e alcanando patamares superiores do conhecimento.

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d) Criar espaos de interao, expandindo para fora da instituio as atividades de ensino, pesquisa e extenso, para que essas leituras apresentem, na prtica, a valorizao do conhecimento adquirido; e) Organizar o ambiente acadmico de maneira a favorecer a construo de novos conhecimentos, possibilitando ao educando vivncias e experincias como sujeito de suas aes. 2.2.4 Poltica de Pesquisa e Extenso A Faculdade Horizontina possui, como poltica de pesquisa e extenso, atividades de pesquisa e extenso vinculadas s aptides dos seus cursos de graduao e/ou ps-graduo, atendendo s demandas regionais, identificadas com o desenvolvimento regional. As aes que implementam a poltica de pesquisa e extenso so descritas a seguir: 2.2.5 Pesquisa - Auxlio para alunos que participam do PIC; - Auxlio para os docentes participarem de Congressos, Simpsios e Seminrios; - Articulao de Intercmbios com outras instituies; - Contratao de equipe de professores que desenvolvam pesquisa; - Formao de convnios e parcerias visando o fomento de pesquisas que auxiliem no desenvolvimento regional; - Criao do SIEF e JOPEC; - Captar recursos financeiros externos atravs de projetos de pesquisas, junto a rgos financiadores. 2.2.6 Extenso - Divulgao dos resultados obtidos com os trabalhos de pesquisa mantendo constante dilogo com a comunidade, atendendo ao artigo 43 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9.394/96, que trata das finalidades do Ensino Superior; - Formao de um Ncleo de Apoio Empresarial, dentro da rea de ensino da instituio para atender as demandas por assessoria e consultoria das empresas locais e regionais; - Criao de um espao interno na instituio para atendimento e assessoria empresarial; - Socializao dos resultados dos projetos de extenso por meio de artigos publicados em jornais, revistas, congressos e seminrios, visando integrar o ensino, a pesquisa e extenso; - Proporcionar aos acadmicos cursos de extenso visando a sua qualificao; - Promover, atravs da extenso, a insero da Faculdade no desenvolvimento regional;

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- Participar do projeto Incubadora Tecnolgica. 2.2.7 Poltica de Responsabilidade Social A poltica de responsabilidade social da Faculdade Horizontina definida a partir das caractersticas e das aes construdas ao longo de sua trajetria histrica. No referido documento, o aspecto central a ser considerado para a definio de polticas e aes no mbito da responsabilidade social a misso da instituio, qual seja, promover a formao acadmica e tecnolgica, habilitando e qualificando profissionais ticos com viso crtica, sistmica, interativa, empreendedora, para servir a comunidade. Para corroborar essa contextualizao, a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) analisa que nas ltimas dcadas tm crescido a mobilizao e a preocupao da sociedade com temas associados cidadania, tica, aos direitos humanos, ao desenvolvimento econmico, ao desenvolvimento sustentvel e incluso social. Nesse sentido, organizaes de todos os tipos esto cada vez mais preocupadas em atingir e demonstrar desempenhos ambientais, econmicos e sociais adequados, controlando os impactos de suas relaes, processos, produtos e servios na sociedade, de forma consistente com sua poltica e com seus objetivos de responsabilidade social. A poltica de responsabilidade social est ento alicerada, alm da sua misso e trajetria histrica, nas novas exigncias relacionadas ao ensino superior e em suas modalidades de avaliao da qualidade com destaque. A lei n 10.861/2004 d um indicativo sobre como a responsabilidade social dever ser observada pelo Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior: A responsabilidade social da instituio, considerada especialmente no que se refere sua contribuio em relao incluso social; ao desenvolvimento econmico e social; defesa do meio ambiente, da memria cultural, da produo artstica e do patrimnio cultural contempla o compromisso social da instituio na qualidade de portadora da educao como bem pblico e expresso da sociedade democrtica e plural, de respeito pela diferena e de solidariedade, independentemente da configurao jurdica da IES. O processo de instaurao da poltica de responsabilidade social ter como elemento fundante o estabelecimento e o aperfeioamento do vnculo com a comunidade e suas perspectivas de desenvolvimento social, econmico e ambiental. A poltica de responsabilidade da FAHOR pode ser percebida nas seguintes aes desenvolvidas:

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2.2.7.1 Aes de Responsabilidade Social - projeto Eco- FAHOR; - convnio com a Fundao Capacitar, a qual propicia que alunos desfavorecidos financeiramente consigam realizar o sonho de fazer um curso de ensino superior; - participao da FAHOR no dia da Responsabilidade Social das Universidades; -o projeto Intervalo Cultural, que propicia mensalmente aos acadmicos apresentaes culturais, como: dana, msica e teatro; - contratao de funcionrios com necessidades especiais; - introduo no currculo do componente libras; - incentivo aos acadmicos a participarem de projetos sociais, reconhecendo como atividades complementares; 2.2.7.2 Metas de Responsabilidade Social a) Definir e implementar aes de carter integrador, nas quais a incluso social e a promoo da cidadania sejam parmetros balizadores das atividades acadmicas; b) Fortalecer programas e projetos relacionados defesa do meio ambiente, especialmente no mbito da regio e de sua insero; c) Atravs do ensino, pesquisa e extenso, criar parcerias com rgos pblicos e privados para aprofundar a compreenso dos dados da realidade local e regional, visando elaborao de indicadores sociais, ambientais e econmicos; d) Manter e ampliar os programas e projetos voltados defesa da memria cultural, da produo artstica e do patrimnio cultural; e) Estruturar metodologicamente o processo de implementao e execuo de metas de responsabilidade social na instituio; f) Definir procedimentos relacionados documentao do processo de implementao da poltica. 2.2.8 Poltica de Apoio Pedaggico ao Docente e Discente O Ncleo de Apoio Psicopedaggico da Faculdade de Horizontina tem finalidade de proporcionar aos docentes e discentes um projeto educacional que proporcione meios para a formao integral, cognitiva, relao intra e interpessoal e insero profissional, social e cultural. O Ncleo de Apoio Psicopedaggico tem como objetivo: 1. Orientar a todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, bem como, nas dimenses pessoal e profissional, visando melhorar a qualidade do Ensino, Pesquisa e Extenso. 2. Potencializar e enriquecer o desenvolvimento dos indivduos que integram a instituio educacional, sua organizao e seu funcionamento. 3. Contribuir para preveno das possveis dificuldades de aprendizagem que venham a interferir no bom andamento das relaes pessoais e interpessoais dos

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docentes, discentes e setores administrativos. 4. Assessorar pedagogicamente os docentes em sua prtica oferecendo subsdios para o aprimoramento da qualidade de Ensino, Pesquisa e Extenso da Instituio. 5. Revisar periodicamente as atividades do Ncleo de Apoio Psicopedaggico para assegurar a continuidade e a coerncia do trabalho O Ncleo de Apoio Psicopedaggico usar de instrumentos para levar o usurio a: 1. Possuir informao suficiente sobre si prprio, sobre suas capacidades e limitaes, sobre as estratgias que podem utilizar para resolver seus problemas, sobre aquilo que lhe interessa e precisa. 2. Dispor de informao real sobre as diferentes opes acadmicas e profissionais que lhe so apresentadas. Contribuir para que as expectativas dos acadmicos se ajustem realidade, evitando desconhecimentos e idealizaes que possam intervir nas suas representaes sobre o meio educacional profissional. 3. Ter condies de analisar equilibradamente ambos os tipos de informaes e tomar as decises mais adequadas. O Ncleo de Apoio Psicopedaggico de acordo com a LDB Lei de Diretrizes e Bases- sugere as seguintes intervenes: 1. A interveno do Ncleo Psicopedaggico na Instituio de Ensino considerada como um recurso do sistema educacional, portanto, de todos os docentes e discentes. 2. uma interveno que requer definio coerente em relao quilo que a prpria tarefa representa como recurso para a Instituio e que precisa da anlise e reflexo constantes, como meio para atingir seus objetivos. 3. uma interveno que investiga as caractersticas positivas da situao em que se encontram docentes e discentes para, a partir delas, poder modificar o que aparece como inadequado. 4. Trata-se de uma interveno mais global, no necessariamente centrada no indivduo: este levado em considerao, mas ao mesmo tempo em que so considerados os demais elementos do sistema com os quais interage. 5. uma interveno que parte de uma viso contextualizada dos instrumentos e explicaes psicopedaggicas: que leva em considerao a complexidade das situaes educacionais e da necessidade de compreend-las para poder intervir nas mesmas. 6. uma interveno que no se esgota da demanda, mas que fica ligada ao contexto especfico (sala de aula, instituio) e ao contexto mais amplo, e que se apoia nos servios e recursos de que a comunidade dispe. 7. uma interveno que tende, cada vez mais, a ser construda num contexto

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da colaborao com os demais profissionais envolvidos. O Ncleo de Apoio Psicopedaggico colabora: 1. Com as Coordenaes de Cursos no desenvolvimento dos programas formadores no apoio e no assessoramento aos professores. 2. Nos processos de elaborao, avaliao e reviso dos projetos de ensino, pesquisa e extenso por etapa, atravs de sua participao junto s Coordenaes de Cursos e professores da Instituio. 3. Com os docentes da Instituio nos planos de ao de regncia mediante a anlise, avaliao e tcnicas de instrumentos para o exerccio da mesma. Assim como, de outros elementos de apoio para a realizao de atividades docentes de reforo, recuperao e adaptao curricular, visando a melhoria de aprendizagem aos discentes, atravs dos processos de ensino. 4. Com o corpo docente e Coordenao de Curso na orientao educacional e profissional dos discentes, favorecendo a capacidade de tomar decises e promover sua maturidade profissional. 5. Com o corpo discente atravs da identificao das dificuldades de aprendizagem, dos estilos de aprendizagem, indicando mtodos para melhorar o desempenho acadmico. 2.2.9 Poltica de Qualificao do Corpo Docente O Programa de Qualificao Docente da Faculdade Horizontina FAHOR, foi elaborado para nortear aes que promovam a formao continuada dos docentes na instituio, e sua poltica encontra-se fortemente alinhado com a Misso e a Viso da Instituio. O Programa de Qualificao Docente da FAHOR vinculado ao NAP (Ncleo de Apoio Psicopedaggico), setor vinculado Direo da instituio e as Coordenaes de Curso, com objetivo de possibilitar ao docente, formao pedaggica atravs de aes organizadas para esse fim, bem como, oferecer o apoio quando necessrio nos encaminhamentos pedaggicos em sala de aula, na relao professor/aluno, no incentivo pesquisa e na produo cientfica. Este programa foi elaborado considerando o cenrio vivenciado pela Educao Superior no Brasil, particularmente pelo setor privado. So, tambm, aes amparadas na Lei de Diretrizes e Bases LDB (n 9.394/96) e visa atender a proposta do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, da FAHOR no que diz respeito qualificao docente. Por intermdio de encontros de docentes, o NAP fomenta a troca de experincia entre profissionais com diferentes reas de formao e que exeram a docncia na instituio, promovendo aes interdisciplinares. Um dos trabalhos de referncia so os atendimentos individualizados ao docente, quando o professor tem a oportunidade de receber aconselhamentos didtico/pedaggicos para as situaes

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vivenciadas por ele nas turmas nas quais leciona, e pode tambm, solicitar sugestes de tcnicas e estratgias diferenciadas para atividades em sala de aula. A FAHOR oferece ao docente possibilidade de auxlio ao mestrando e doutorando atravs do encaminhamento de projeto ao Pr-Educ, Programa de Educao da rede Sinodal de Educao que possibilita ao candidato o recebimento de bolsa auxlio para o desenvolvimento do projeto no qual est envolvido.

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3 PROGRAMA DE GRADUAO

ABERTURA DE CURSO

DE GRADUAO

E PS-

3.1 Programa para novos cursos de graduo A perspectiva da criao dos novos cursos de graduao foi resultado de uma pesquisa desenvolvida junto aos rgos representativos da comunidade regional e com a participao de toda a comunidade acadmica. A Faculdade Horizontina entende que o atual momento do ensino superior na regio em que est inserida, exige a consolidao dos cursos de graduao j existentes e a oferta de cursos de Ps-Graduao em sua rea especfica de conhecimento. Sempre alinhando o princpio educacional da Faculdade Horizontina com o seu plano de desenvolvimento, o objetivo que os cursos propostos realmente atendam necessidade profissional do mercado de trabalho, aumentando a gerao de renda dos egressos e sua empregabilidade. Assim, entende-se que sua criao e implantao tambm sejam revertidas em benefcio social para a coletividade e promovam o desenvolvimento sustentvel. No Brasil, os cenrios de mudanas tecnolgicas nas ltimas dcadas vm impulsionando mudanas em todos os setores. Essas mudanas podem ser visualizadas pelos novos padres tecnolgicos, incorporando valores ticos como a questo da responsabilidade socioambiental. Nesse entendimento, uma viso global da situao tecnolgica no pas, detectando o processo de inovao industrial, juntamente com propostas de polticas de inovao e poltica industrial a serem implementadas, constitui-se em um importante subsdio para o entendimento do panorama econmico rumo ao desenvolvimento de tecnologias que auxiliem o aperfeioamento dos mecanismos de estmulo inovao no Pas. Para os prximos anos, a principal estratgia das empresas brasileiras e do Governo Brasileiro, para o aumento de produtividade e em consequncia de uma capacidade de atuao paritria na competio global, o incentivo na inovao tecnolgica. As mudanas tecnolgicas em andamento so de tal magnitude e profundidade que tendem a transformar substancialmente a estrutura de produo mundial, com implicaes sobre o emprego, a produtividade, a utilizao dos recursos naturais e as relaes internacionais, entre outras atividades. Nesse sentido, o plano estratgico da FAHOR para o prximo quinqunio ser a solidificao dos cursos j existentes e a implantao de novos cursos na rea tecnolgica. O Brasil est diante de oportunidades tecnolgicas importantes como bioenergia, biotecnologia, nanotecnologia, telecomunicaes, entre outras. Estes setores, portadores de futuro, merecem uma ateno especial j que sinalizam a forma adequada de inserir nossas empresas nos mercados mais dinmicos em termos tecnolgicos. E mais do que isso, este setor vem mantendo um crescimento acima da mdia brasileira de 12% ao ano, e a empregabilidade de 2003 a 2010 cresceu em

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40%, segundo dados do IBGE. Segundo pesquisas do IBGE, no ano de 2012, o setor deve crescer 12 %. A Faculdade Horizontina precisar estimular aes de polticas pblicas bem planejadas, constantes e de longo prazo, realizadas em parceria com o setor privado industrial, de modo a possibilitar o desenvolvimento tecnolgico local e regional. O desenvolvimento tecnolgico e a inovao de um pas dependem, em grande parte, da formao de recursos humanos capacitados, bem como de investimentos consistentes, contnuos, de longo prazo e de porte. O Brasil adotou a estratgia de que a pesquisa acadmica geraria conhecimento que naturalmente se transformaria em inovaes tecnolgicas. A iniciativa consistente para construir a competncia cientfica, atravs do treinamento de pessoal qualificado dentro e fora do pas, foi indiferente s oscilaes poltico-econmicas, tanto em nvel federal como estadual: hoje o Brasil responde por 1,3% dos artigos cientficos publicados em revistas indexadas internacionais. Estabeleceu-se ainda no pas uma forte estrutura de ps-graduao, responsvel pela formao de cerca de 10 mil doutores por ano e que, em trinta anos, levou o Brasil a triplicar sua contribuio cientfica relativa no mundo. sabido, contudo, que a produo cientfica no gera como consequncia imediata a produo tecnolgica, o que pode ser comprovado pelo reduzido nmero de patentes depositadas por universidades e institutos de pesquisa brasileiros no exterior (cerca de cem patentes por ano, ao passo que a Coria chega a dois mil patentes por ano). O desenvolvimento cientifico tecnolgico ocorre na empresa ou com a empresa, atravs do binmio empresa e IES. Nesse sentido, levando em considerao o perfil regional e a oferta de cursos de graduao por outras IES, entendeu-se que o curso de Engenahria de Controle e Automao supriria a demanda regional e atenderia as expectativas do desenvolvimento regional. O mercado de trabalho crescente, especialmente na indstria nacional, na qual a automao uma necessidade, quando se busca maior competitividade (reduo de custos e melhoria da qualidade). 3.2 Programa para novos cursos de ps-graduao Para a Faculdade Horizontina, a Ps-Graduao o esforo da oferta de formao continuada aos egressos e da comunidade regional. A oferta se d atravs de cursos de especializao, que buscam aprofundar e complementar os conhecimentos e as discusses de reas especficas da oferta atual. A cada tentativa de implantao de um novo curso de Ps-Graduao dever ser realizada uma pesquisa de mercado para verificar a demanda local e regional. A pesquisa de mercado ficar sob responsabilidade dos Coordenadores de Cursos, que, juntamente com o NDE, devero identificar as necessidades locais e regionais, bem como a viabilidade econmica, dos novos cursos de formao continuada latusensus.

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A implementao e o acompanhamento dos cursos de Ps-Graduao da Faculdade Horizontina sero realizados por um Coordenador de Ps-Graduao, devidamente nomeado para este fim. No primeiro semestre de 2012, o curso de Engenharia de Produo foi reconhecido. Nesse sentido, a Faculdade Horizontina est apta para oferecer cursos de Ps-Graduao nas reas de conhecimento dos seus trs cursos. Para o ano de 2012, esto previstos o lanamento de dois cursos de psgraduao (Latu-Sensu), para atender uma demanda regional. Os cursos que sero ofertados so Auditoria e Percia Econmica e Engenharia de Segurana no Trabalho.

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4 ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DA INSTITUIO A organizao Didtico-Pedaggica da Faculdade Horizontina encontra-se alicerada no Projeto Pedaggico Institucional (PPI) da Faculdade Horizontina (FAHOR), elaborado a partir das novas concepes apresentadas pela sociedade globalizada, como inovaes tecnolgicas, e novas formas de informao que vm ocorrendo na sociedade contempornea, abordando os novos desafios educao, funo social do Ensino Superior e ao processo de reconstruo dos conhecimentos. A FAHOR, em face s demandas sociais, culturais e econmicas, prope princpios, viso, misso e o perfil do egresso, comprometidos com a legislao do Ensino Superior, consciente do seu papel enquanto agente de transformao e orientado por princpios ticos e morais. O Projeto Pedaggico Institucional o plano global da instituio para o desenvolvimento das suas trs funes- fim ensino, pesquisa e extenso. Pode ser entendido como uma sistematizao, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeioa e se concretiza na caminhada, definindo claramente o tipo de ao educativa que se quer realizar. um instrumento tericometodolgico para a interveno e mudana da realidade social e regional. A reforma educacional preconizada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), N 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, incorporou pela primeira vez o tema Projeto Pedaggico. O Decreto n. 5.773, de 09 de Maio de 2006, criou a articulao entre o PPI e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), visto ser o PPI um dos elementos do prprio PDI. Esses instrumentos esto diretamente associados s avaliaes de cursos e processos de reconhecimento e credenciamento. Pode-se dizer que o PPI um documento central que estabelece as polticas para tornar o acadmico fiel filosofia da Instituio de Ensino Superior (IES). Enquanto que o PDI instrumento de alavancagem institucional que deve estabelecer as aes para dar cumprimento s polticas expressas no PPI. A criao do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), atravs da Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004, representou um marco na histria da avaliao da Educao Superior brasileira. O PPI da FAHOR segue as orientaes do SINAES, articulando o PDI, PPI e PPC. Entende-se tambm que as diretrizes e polticas do PDI devem sustentar o PPI, que por sua vez devem sustentar a construo do Projeto Pedaggico do Curso (PPC). Na organizao curricular, bem como na seleo dos contedos programticos, foram considerados as Diretrizes Curriculares Nacionais, o perfil do egresso da instituio e do curso, as demandas do mercado profissional especfico de cada rea, as necessidades regionais e a iniciativa de inovar com a proposio de novos conceitos e tecnologias. A estrutura e organizao didtico-pedaggica se dividem em trs cursos de graduao: Cincias Econmicas, Engenharia de Produo e Engenharia Mecnica.

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 responsabilidade do Ncleo Docente Estruturante de cada curso, revisar e atualizar os currculos, com vistas a adequad-los s mudanas necessrias em cada rea, sempre alinhados ao perfil do egresso. 4.1 Curso de Cincias Econmicas 4.1.1 Objetivo Geral Formar profissionais habilitados a identificar, compreender, analisar e atuar sobre os fatos e fenmenos econmicos nos nveis micro e macro econmicos, na rea de produo, distribuio e consumo de bens e servios, bem como na rea poltica e na rea de planejamento. 4.1.2 Objetivo Especfico a) Promover a habilitao e qualificao profissional na rea de Economia; b) Desenvolver o ensino, a pesquisa e a extenso como aporte de conhecimento e tecnologia ao desenvolvimento sustentvel; c) Fomentar a cultura e a socializao do conhecimento atravs de publicaes e eventos tcnico-cientficos; d) Constituir espaos de desenvolvimento de competncias gerenciais e tecnolgicas, contribuindo para a qualificao de sistemas de produo de bens e/ou consumo e servios; e) Estimular a formao continuada.

4.1.3 Fundamentos Didticos Pedaggicos O planejamento, a organizao e a aplicao das aes didtico-pedaggicas do curso de Economia seguem o princpio educacional da FAHOR, que prima pelo desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, num contexto globalizado, com tecnologias avanadas e competitivas, em que significativos conceitos tericos e tecnolgicos constituem-se como aporte para a qualificao profissional de seus egressos, a formao continuada e a busca de alternativas que promovam o desenvolvimento sustentvel.

4.1.4 Organizao Curricular do Curso Na organizao curricular, bem como na seleo dos contedos programticos, foram considerados as Diretrizes Curriculares Nacionais, o perfil do egresso da instituio e do curso, as demandas do mercado profissional especfico de cada rea, as necessidades regionais e a iniciativa de inovar com a proposio de novos conceitos e tecnologias.

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4.2 Curso de Engenharia de Produo 4.2.1 Objetivo Geral Formar profissionais habilitados em Engenharia de Produo com capacidade de identificar, formular e solucionar problemas inerentes s atividades de projeto, operao e gerenciamento de sistemas de produo de bens e/ou servios, considerando os aspectos econmicos, sociais e ambientais com viso tica, humanstica e empreendedora. 4.2.2 Objetivo Especfico a) Promover a habilitao e qualificao profissional na rea de Engenharia de Produo; b)Desenvolver o ensino, a pesquisa e a extenso como aporte de conhecimento e tecnologia ao desenvolvimento sustentvel; c) Fomentar a cultura e a socializao do conhecimento atravs de publicaes e eventos tcnico-cientficos; d) Constituir espaos de desenvolvimento de competncias gerenciais e tecnolgicas, contribuindo para a qualificao de sistemas de produo de bens e/ou consumo; e) Estimular a formao continuada. 4.2.3 Fundamentos Didticos Pedaggicos O planejamento, a organizao e a aplicao das aes didtico-pedaggicas do curso de Engenharia de Produo seguem o princpio educacional da FAHOR que prima pelo desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, num contexto globalizado, com tecnologias avanadas e competitivas, em que significativos conceitos tericos e tecnolgicos constituem-se como aporte para a qualificao profissional de seus egressos, a formao continuada e a busca de alternativas que promovam o desenvolvimento sustentvel. 4.2.4 Organizao Curricular Na organizao curricular, bem como na seleo dos contedos programticos, foram considerados as Diretrizes Curriculares Nacionais, o perfil do egresso da instituio e do curso, as demandas do mercado profissional especfico de cada rea, as necessidades regionais e a iniciativa de inovar com a proposio de novos conceitos e tecnologias. 4.3 Curso de Engenharia Bacharelado Habilitao Engenharia Mecnica 4.3.1 Objetivo Geral Oportunizar a graduao em Engenharia Bacharelado Habilitao Engenharia Mecnica, para a insero profissional na rea de Engenharia Mecnica.

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4.3.2 Objetivo Especfico a) Promover a qualificao profissional na rea de Engenharia Mecnica; b) Desenvolver o ensino, a pesquisa e a extenso como aporte de conhecimento e tecnologia ao desenvolvimento sustentvel; c) Fomentar a cultura e a socializao do conhecimento atravs de publicaes e eventos tcnicos - cientficos; d) Constituir espaos de desenvolvimento tecnolgico, contribuindo para a qualificao dos servios prestados pela comunidade regional, na rea metalmecnica; e) Estimular a formao profissional continuada. 4.3.3 Fundamentos Didticos Pedaggicos O planejamento, a organizao e a aplicao das aes didtico-pedaggicas do curso de Engenharia segue o princpio educacional da FAHOR, que prima pelo desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, num contexto globalizado, com tecnologias avanadas e competitivas, em que significativos conceitos tericos e tecnolgicos constituem-se como aporte para a qualificao profissional de seus egressos, a formao continuada e a busca de alternativas que promovam o desenvolvimento sustentvel. 4.3.4 Organizao Curricular A proposta curricular do curso de Engenharia Habilitao Engenharia Mecnica da FAHOR contempla um mdulo de formao bsica, um mdulo de formao profissional (desenvolvendo os contedos da Engenharia Mecnica) e um mdulo de formao profissional especfica. Ainda na formao profissional especfica, o currculo oferece de forma optativa, estudos com maior nfase, nas reas de atuao da Engenharia Mecnica (administrao, produo e produto). 4.4 Diretrizes Metodolgicas da FAHOR Por tratar-se de uma instituio nascida do anseio da comunidade na busca do desenvolvimento e da difuso de conhecimentos culturais, cientficos e tecnolgicos, a FAHOR acredita que a educao o instrumento essencial na busca de um mundo melhor. Para tanto, essa instituio de ensino fundamenta sua ao pedaggica na motivao de educar atravs dos conhecimentos e avanos cientficos e tecnolgicos, envolvendo os valores cristos, sociais, ticos e culturais no preparo para o exerccio da cidadania e da qualificao profissional. Prope um currculo que contempla o ensino, a pesquisa e a extenso, valorizando todas as experincias vivenciadas pelas pessoas que nela atuam, tendo como referenciais os aspectos sociais e culturais cujos detentores so essas pessoas. Cada etapa do currculo planejada em funo dos fins pretendidos e da realidade concreta que os determina. Cada ao acompanhada de reflexo, provocando o

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aprimoramento das aes anteriores, desencadeando um processo dinmico de evoluo. A sua ao pedaggica, tem como base os quatro pilares do conhecimento propostos pela Comisso Internacional sobre Educao, em 1996, para a UNESCO: a) Aprender a conhecer: Significa no conceber o conhecimento como algo imutvel, mas como algo que se constri ao longo de toda a existncia, onde quer que o indivduo esteja. Neste processo sempre haver algum que ensina e algum que aprende, em torno de um objeto de conhecimento; b) Aprender a fazer: No sentido de fazer de diferentes formas, de maneira que no se fique preso a um nico meio de se chegar aos resultados desejados, mas desenvolvendo um leque de competncias que levem o indivduo a uma qualificao cada vez melhor; c) Aprender a conviver: Isto implica colocar-se no lugar do outro, para sentir suas frustraes, angstias e desejos; compreender e valorizar as diferenas, privilegiando o desenvolvimento da cultura da paz e da colaborao; d) Aprender a ser: Prope conhecer-se a si mesmo, aprendendo a ser cada vez melhor. Vendo-se como sujeito de capacidades mltiplas e como sujeito de relaes, o indivduo tem condies de desenvolver-se de maneira mais significativa. 4.5 Princpios Pedaggicos a) Considerar o ensino como uma atividade permanente, assegurando a apropriao, desconstruo e construo dos conhecimentos cientficos, tecnolgicos e culturais, por meio da interao, do ensino e da pesquisa e extenso, sendo um processo de transformao do indivduo e da realidade; b) Favorecer a experimentao, a representao, a operao e a construo de estruturas mentais que possibilitem o desenvolvimento de competncias; c) Proporcionar atividades que favoream a construo do saber pelo prprio educando, superando dificuldades e alcanando patamares superiores do conhecimento. d) Criar espaos de interao, expandindo para fora da instituio as atividades de ensino, pesquisa e extenso, para que essas leituras apresentem, na prtica, a valorizao do conhecimento adquirido; e) Organizar o ambiente acadmico de maneira a favorecer a construo de novos conhecimentos, possibilitando ao educando vivncias e experincias como sujeito de suas aes.

4.6 Poltica de Incentivo a Participao discente nas atividades acadmicas Todos os cursos da Faculdade Horizontina contemplam nas suas bases curriculares horas direcionadas para as atividades de estgio obrigatrio ou no, e tambm para as atividades complementares ACGs. As diretrizes dos estgios e das

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ACGs contemplam a integrao da teoria com a prtica e consideram a interdisciplinaridade. 4.6.1 Diretrizes para atividades complementares A elaborao das normativas das atividades complementares dos cursos da FAHOR de responsabilidade dos colegiados de cursos. As polticas e incentivos aos discentes para a realizao de atividades acadmicas e complementares encontramse detalhadas, para cada curso, nas Diretrizes Gerais para Atividades Complementares-ACGs. As diretrizes das ACGs esto disponveis no web-site da Instituio. As diretrizes para as atividades complementares de cada curso esto publicadas na pgina eletrnica da Instituio. 4.6.2 Polticas de Estgios As prticas de estgios so incentivadas e consideradas oportunidades para a complementao da teoria adquirida em sala de aula, alm de oportunizar o incio da carreira profissional e uma maior vivncia do mercado de trabalho. O acompanhamento orientado visa avaliar a evoluo e o desempenho, alm do seu senso de responsabilidade, assiduidade e respeito. Conforme a legislao brasileira vigente, o estgio poder ser ou no obrigatrio, mas em nenhuma das duas hipteses criar qualquer vnculo empregatcio. As diretrizes de estgios de cada curso da FAHOR encontram-se dispostas no Projeto Pedaggico de cada Curso. 4.7 Avaliao Discente A expresso da avaliao resultado da anlise dos dados de aprendizagem coletados durante o desenvolvimento de cada componente curricular, instrumentalizada por uma ou mais das seguintes formas: I Realizao de atividades individuais ou em grupo; II Apresentao de seminrios, participao em debates e realizao de comunicaes; III Elaborao de relatrios de pesquisa e realizao de trabalhos de campo; IV Elaborao de textos, dossis, resumos, resenhas, exerccios; V Elaborao de atividades experimentais e de laboratrio; VI Realizao de trabalho de concluso de curso, de monografia e de artigo; VII Desenvolvimento de atividades prticas e de estgio, agendas e anlise documental; VIII Relatos e reflexes decorrentes de entrevistas livres e estruturadas, observao in loco, observao participante e anlise de depoimentos; IX Elaborao de dilogos, de escalas e de questes orientadoras; X Outras formas adequadas e academicamente relevantes.

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Pargrafo nico. Constitui-se direito do discente conhecer previamente os instrumentos a serem utilizados na avaliao do(s) componente(s) curricular(es), os critrios a serem observados na avaliao e a data da realizao das mesmas. O docente dever disponibilizar aos discentes, no primeiro dia de aula do semestre do componente curricular, seu Plano de Ensino com cronograma de trabalho prevendo os perodos para as avaliaes e explicitando o nmero de horas-aula previstas e o nmero de faltas possveis, considerando o percentual de 25% (vinte e cinco pontos percentuais) do total de horas-aula ministradas. O registro dos resultados do processo avaliativo expresso no limite de zero (0) a dez (10), utilizando-se numerais inteiros, acrescendo uma (1) casa decimal aps a vrgula. Artigo 78 do Regimento. O processo avaliativo realizado por componente curricular, resultando em trs registros: nos parmetros de dois (2,0) pontos para a primeira etapa, trs (3,0) pontos para a segunda etapa e cinco (5,0) pontos para a terceira etapa, cujo somatrio resulta um totalizador de at dez (10,0) pontos. Os documentos utilizados nas duas primeiras etapas do processo avaliativo so devolvidos aos discentes, momento em que sero demonstrados pelo docente os avanos realizados, sendo permitido ao discente a possibilidade de reviso do conceito diretamente ao professor. No havendo concordncia poder o discente solicitar uma nova reviso realizada por uma banca examinadora. A terceira etapa da avaliao o momento de sistematizao de todos os contedos desenvolvidos no decorrer de cada componente curricular, ou seja, a prova cumulativa. Os documentos utilizados na terceira etapa do processo de avaliao ficam sob a guarda da Faculdade Horizontina - FAHOR por um perodo mnimo de doze (12) meses. A aprovao do discente, em cada componente curricular, ocorre mediante frequncia mnima de setenta e cinco por cento (75%) conforme carga horria do componente curricular e indicao de desempenho igual ou superior a seis (6,0) pontos cumulativos. O discente pode solicitar reviso da anlise dos documentos da etapa de sistematizao do processo de avaliao, em at quarenta e oito (48) horas aps a divulgao dos resultados pela instituio. 4.8 Programa de Acompanhamento do Egresso O acompanhamento do egresso se constitui, portanto, como um dos recursos fundamentais na construo de indicadores que possam contribuir para a discusso em termos da efetiva qualidade dos cursos e da repercusso dos mesmos no mercado e na sociedade e, ainda, promover o aperfeioamento dos prprios cursos e o desenvolvimento qualitativo de oferta educacional da Faculdade Horizontina. Sendo assim, a FAHOR, em atendimento s diretrizes expostas em seu Plano de Desenvolvimento Institucional, bem como s exigncias legais do MEC no processo de Avaliao das Condies de Ofertas de Cursos de Graduao e na Avaliao Institucional, oficializa o PAE - Programa de Acompanhamento de Egressos

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visando a troca de experincias, informaes e a integrao dos egressos com a instituio de ensino. Manter o elo de ligao a nfase deste programa. A partir do mesmo possvel orientar aes a fim de conhecer a realidade do egresso e, a partir desse conhecimento, adequar estruturas curriculares, oferecer formao continuada, auxiliar na busca pelo emprego alm de informar o egresso a respeito das atividades e/ou eventos desenvolvidas pela IES. O Programa de Acompanhamento de Egressos da FAHOR tem como objetivo geral desenvolver uma poltica de acompanhamento dos egressos, levando-se em considerao as oportunidades de formao continuada, a insero profissional e a participao na vida institucional. O regulamento do programa, bem como os objetivos especficos e a sua sistematizao esto disponveis no web-site da Instituio. 4.9 Polticas e Prticas Pedaggicas Inovadores A Faculdade Horizontina possui intenso investimento em aes que promovem as prticas pedaggicas inovadoras. Para atender a demanda das constantes mudanas oriundas da sociedade do conhecimento, se faz necessrio uma srie de inovaes metodolgicas que otimizem a realizao de atividades didticopedaggica, que possibilitem a efetiva inter/transdisciplinaridade. Com este objetivo, todos os envolvidos no processo de aprendizagem da Faculdade Horizontina, devero estar empenhados para seguir as seguintes prticas: a) Aulas expositivas e dialgicas: articulam-se sempre que possvel com outras prticas tais como: resoluo de problemas, laboratrios de aprendizagem, atividades acadmicas complementares, atividades de pesquisas, visitas tcnicas e investigativas; b) Aulas prticas atravs de laboratrios: imprescindvel ao processo de experimentao e de relacionamento entre teoria e prtica; c) Articulao com outras prticas: estudos de caso, desenvolvimento de projetos de pesquisa e interveno; d) Resoluo de problemas reais que permitem ao estudante a relao teoria e prtica de maneira criativa e inovadora; e) Implementao de projetos integradores ao longo dos semestres, podendo ser desenvolvidos individualmente ou em grupos, com o propsito de promover a inter/transdiciplinaridade, articulao teoria e prtica, motivao e contextualizao; f) Visitas tcnicas que oportunizem a contextualizao de conceitos e conhecimentos construdos durante a realizao dos cursos, atravs da identificao e observao dos espaos ligados rea dos cursos; g) O processo de avaliao do aproveitamento dos discentes deve ser realizado pela demonstrao de compreenso dos conhecimentos construdos, percebidos pelo professor pela utilizao dos vrios instrumentos, tais como: relatrios escritos, provas escritas e orais, exposies individuais e em grupos, painis, leituras, debates, etc.;

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h) Workshops: realizados com a participao de acadmicos e professores dos cursos abertos comunidade, sendo a participao do estudante estimulada e avaliada pelos docentes no mbito dos componentes curriculares envolvidos; i) Atividades complementares: seminrios, minioficinas, oficinas, simpsios, fruns, palestras e prestao de servios; j) Desenvolvimento de trabalhos em parceria tanto com IES nacionais quanto com estrangeiras, alm de outras instituies cuja atuao venha a complementar a formao do acadmico(a); l) Utilizao de simulaes como recursos didticos: estratgias que procuram simular algum aspecto da realidade, colocando o acadmico(a) prximo s situaes profissionais, possibilitando um retorno imediato acerca das atitudes, decises e consequncias; m) Promoo de uma anlise conjunta dos objetivos a serem atingidos em cada um dos componentes do curso; n) Avaliaes participativas peridicas como forma de detectar carncias nas prticas do ensino para perceber quais as melhorias necessrias para efetivar a inter/transdisciplinaridade; o) Disponibilizao de atividades pedaggicas alternativas de apoio aprendizagem. A sala de aula na atual concepo deixa de constituir-se em ponto nico de convergncia do ensino, transformando-se em ponto de partida de um processo qualificado de aprendizagem, num espao dialgico e privilegiado para a implementao da racionalidade reflexiva enquanto aporte valorativo para o profissional em formao. Para tanto, os componentes curriculares esto distribudos de acordo com os contedos requisitados, privilegiando uma estrutura de atividades complementares, pesquisa e extenso, alm das j tradicionais atividades pedaggicas desenvolvidas em sala de aula.

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5 PERFIL DO CORPO DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVO 5.1 Critrios de seleo, contratao e substituio de professores A admisso de docentes na FAHOR faz-se precedida de Processo de Seleo para Ingresso na Carreira Docente, por meio de exame de ttulos, anlise de currculo, apresentao de aula e entrevista. O processo de seleo ocorre quando h solicitao de preenchimento de vagas pela Coordenao de Curso, autorizadas por ato do Diretor. A abertura desse processo realizada atravs de publicao em Edital, inclusive eletronicamente. O Edital contm informaes quanto: ao curso; s reas; ao nmero de vagas por categoria e titulao; ao regime de trabalho; e documentao para inscrio. O processo de seleo realizado por rea de conhecimento, de acordo com o plano e o programa de ensino do Curso interessado. No ato da inscrio, para o processo de seleo o candidato deve especificar a(s) rea(s) a que pretende concorrer. Cada candidato tem direito a concorrer a quantas vagas sua formao permitir. As inscries no processo de seleo so efetuadas na IES ou via eletrnica, mediante a apresentao da seguinte documentao: - diploma da graduao e psgraduao conforme categoria; - histrico escolar da graduao e da ps-graduao, quando for o caso; - curriculum vitae com documentos comprobatrios. Podem pleitear inscries, portadores de, no mnimo, diploma de curso de graduao de durao plena ou de ps-graduao que inclua, no todo ou em parte, a rea de estudos correspondente vaga pleiteada, de acordo com os requisitos contidos no Edital. Para tanto, deve o candidato comprovar ter cursado, na graduao, matria idntica ou afim pelo menos no mesmo nvel de complexidade da rea da vaga existente. Em se tratando de portador de grau de mestre ou de doutor, a exigncia atendida quando a rea de concentrao de sua ps-graduao tiver sido na rea da vaga a ser preenchida. Somente so aceitas inscries de portadores de ttulos de ps-graduao obtidos no exterior, quando da apresentao do comprovante de validao nacional, expedido por universidade que possuam cursos de psgraduao reconhecidos e avaliados na mesma rea de conhecimento. Professores interessados em exercer a docncia na IES encaminham seu curriculum vitae Instituio por e-mail, em qualquer poca do ano ou diretamente no site, em espao reservado para isso (Trabalhe Conosco). Em divulgado o processo de seleo, via publicao de edital aprovado pela Direo Geral, os candidatos considerados aptos so convidados a participarem do processo seletivo. O programa de seleo docente est sob a responsabilidade do NAP e das Coordenaes de Curso que, vinculados a Direo, desenvolvem suas atividades em ao conjunta com o setor de Recursos Humanos. Os procedimentos deste programa se iniciam regularmente dois meses antes do trmino de cada semestre letivo, quando os Coordenadores dos Cursos fazem uma previso da necessidade do preenchimento de vagas para docentes.

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Todas as etapas do processo seletivo contribuem com informaes para a formao do perfil e qualificao do quadro de docentes da faculdade, desde a entrevista com o Coordenador de Curso at as etapas finais da banca de seleo. Os aspectos avaliados favorecem a percepo dos pontos fortes e fracos no desempenho do candidato e fazem parte da avaliao do perfil do candidato. Quando acontece a contratao, abordagens dos itens do plano de ensino so expostos ao candidato, juntamente com esclarecimentos para o devido aperfeioamento. Dessa forma, esses fatores podem ser melhorados com a observao do professor contratado e com a participao do mesmo nas atividades inerentes qualificao docente, ofertadas pela Instituio. Os docentes contratados participam da orientao pedaggica, ofertada no incio de cada semestre letivo. Todo docente no momento da contratao ser enquadrado na Classe e Nvel de acordo com os critrios estabelecidos no Plano de Carreira. 5.2 Requisito de titulao e experincia profissional do corpo docente O ingresso do corpo docente da Faculdade Horizontina dar-se- de acordo com critrios estabelecidos pela Direo, podendo divulg-los atravs de Edital do Processo de Seleo Docente, quando a contratao ocorrer no incio de semestre letivo. O professor ser contratado, de acordo com sua titulao acadmica, experincia profissional e desempenho em Banca Examinadora, quando previsto em edital, pelo regime da Consolidao das Leis Trabalhistas CLT. A poltica de contratao da Faculdade Horizontina valoriza a titulao e a experincia profissional do docente. Neste sentido, o perfil do docente da FAHOR, est classificado em quatro grupos, como seguem: 5.2.1 Perfil do Docente da FAHOR Na FAHOR possvel observar caractersticas marcantes que possibilitam traar um perfil dos docentes, fazendo a verificao e reviso dos currculos e documento de contratao dos mesmos, percebe-se que h: a) profissionais de vrias reas do conhecimento que se dedicam docncia em tempo integral, mas que no tm formao especfica para o exerccio do magistrio; b) profissionais que atuam no mercado de trabalho em campo profissional especfico e se dedicam ao magistrio algumas horas por semana e tambm no tm formao especfica para o magistrio; c) profissionais da rea da educao nas licenciaturas que atuam nas faculdades e, paralelamente, na educao bsica (ensino fundamental e/ou ensino mdio); d) profissionais da rea da educao nas licenciaturas que atuam em tempo integral na faculdade.

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No primeiro grupo, encontram-se profissionais de variadas reas do conhecimento e que se dedicam integralmente docncia, sendo que alguns deles sem experincia profissional. Esse grupo "ensina" sem ter vivenciado a prtica da profisso. As caractersticas, deste grupo, sugerem que preciso auxiliar nas atividades destes professores na seleo dos contedos curriculares a serem trabalhados para a devida formao profissional dos alunos. Auxili-lo quanto aos referenciais necessrios para a formao dos acadmicos. Particularmente, acompanhar a pertinncia do trabalho a ser desenvolvido com os alunos. No segundo grupo, encontram-se os profissionais liberais que atuam no campo especfico do curso em que lecionam. Nesse caso, dedicam algumas horas ao magistrio da educao superior. So profissionais, como engenheiros, economistas, empresrios, administradores, agrnomos, contadores, dentre outros, que optam pelo exerccio da docncia paralelamente sua funo de profissionais liberais por razes mltiplas. Alguns deles dedicam ao magistrio poucas horas por semana e suas curtas jornadas no permitem um maior envolvimento com a instituio, alunos ou colegas do curso. Nesse grupo de profissionais, que atuam na docncia, a contribuio formao do aluno, assenta-se exatamente nas experincias vivenciadas em suas respectivas reas de atuao. Como profissionais, em exerccio, influenciam os alunos com os desafios e as exigncias do mundo do trabalho. Grande parte, seno a totalidade, desses docentes nunca recebeu uma formao pedaggica que os qualifique a desempenhar o papel de professor. Eles se predispem a buscar a formao em cursos especficos para o exerccio da docncia, normalmente, se deparam com situaes desafiadoras em sala de aula. No terceiro grupo, encontram-se os profissionais docentes da rea de educao, envolvidos com os cursos de Licenciaturas, que atuam na educao superior e, paralelamente, dedicam-se ao magistrio nos diferentes nveis de ensino da educao bsica. Esse fato oportuniza uma vivncia efetiva no magistrio e possibilita compartilhar com os acadmicos o cotidiano das escolas nos diferentes nveis de ensino. O quarto e ltimo grupo envolve os profissionais da rea das licenciaturas, que se dedicam em tempo integral ao ensino na faculdade. Essa caracterstica sugere que estes professores precisam buscar a integrao necessria com o meio de trabalho, para o qual se direciona a formao dos alunos, com o objetivo de promover a troca de experincias e reflexes da formao em questo. Aliadas as caractersticas que agrupam estes professores, temos algumas questes vivenciadas por eles que influenciam o seu desempenho e tambm definem o perfil dos docentes da FAHOR. A primeira questo so professores que dividem sua jornada de trabalho em duas ou mais instituies. Isto implica tempo de deslocamento, desgaste na preparao do elevado nmero de aulas e um conflito de horrios em semanas de planejamento. Alm destes, h professores que trabalham

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em outras organizaes que no so educacionais e, portanto executam outra atividade profissional durante o dia, mas ministram aulas noite e, por vezes, tm suas atividades acadmicas prejudicadas, por seus compromissos com sua outra rea de atuao: consultorias, empresas e outras fontes de trabalho. Com o objetivo de auxiliar, apoiar, acompanhar e supervisionar o trabalho docente, a FAHOR, por meio do Programa de Qualificao Docente, em suas aes conduzidas pela Direo e Coordenaes de cursos, busca promover a capacitao dos docentes que atuam na instituio. 5.2.2 Regime de trabalho do corpo docente: Os regimes de trabalho dos docentes da Faculdade Horizontina so os seguintes: I Regime de Tempo Integral TI. II Regime de Tempo Parcial TP. III Regime de Tempo Horista TPH. O Regime de Tempo Integral TI ser atribudo ao docente que se obriga a prestar 40 (quarenta) horas semanais de trabalho Faculdade Horizontina, no desempenho de atividades de ensino, pesquisa, planejamento, extenso, coordenao de curso e/ou administrao acadmica; O Regime Tempo Parcial - TP ser atribudo ao docente contratado para prestar no mnimo 12 (doze) horas semanais de trabalho Faculdade Horizontina no desempenho de atividades de ensino, pesquisa e extenso, planejamento e/ou administrao acadmica. O Regime Tempo Horista TH ser atribudo aos docentes contratados para o desempenho, de atividades de ensino includas a as atividades relacionadas superviso, orientao e/ou coordenao de estgios, trabalhos de concluso de curso e projetos pedaggicos, e o nmero de horas semanais ter variao de acordo com o planejamento semestral ou anual dos cursos, variando de 2 (duas) at o limite de 20 (vinte) horas semanais. 5.3 Polticas de Qualificao do corpo docente O Programa de Qualificao Docente da Faculdade Horizontina - FAHOR foi elaborado para nortear aes que promovam a formao continuada dos docentes na instituio, e sua poltica encontra-se fortemente alinhada com a Misso e a Viso da Instituio. O Programa de Qualificao Docente da FAHOR vinculado ao NAP (Ncleo de Apoio Psicopedaggico), setor vinculado Direo da instituio e as Coordenaes de Curso, como objetivo de possibilitar ao docente, formao pedaggica atravs de aes organizadas para esse fim, bem como oferecer o apoio quando necessrio nos encaminhamentos pedaggicos em sala de aula, na relao professor/aluno, no incentivo a pesquisa e na produo cientfica.

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Este programa foi elaborado considerando o cenrio vivenciado pela Educao Superior no Brasil, particularmente pelo setor privado. So tambm aes amparadas na Lei de Diretrizes e Bases LDB (n 9.394/96) e visa atender a proposta do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, da FAHOR no que diz respeito qualificao docente. Por intermdio de encontros de docentes, o NAP fomenta a troca de experincia entre profissionais com diferentes reas de formao e que exeram a docncia na instituio, promovendo aes interdisciplinares. Um dos trabalhos de referncia so os atendimentos individualizados ao docente, quando o professor tem a oportunidade de receber aconselhamentos didtico/pedaggicos para as situaes vivenciadas por ele nas turmas nas quais leciona e pode, tambm, solicitar sugestes de tcnicas e estratgias diferenciadas para atividades em sala de aula. A FAHOR oferece ao docente possibilidade de auxlio ao mestrando e doutorando atravs do encaminhamento de projeto ao Pr-Educ, Programa de Educao da rede Sinodal de Educao que possibilita ao candidato o recebimento de bolsa auxlio para o desenvolvimento do projeto no qual est envolvido. 5.3.1 Objetivo Geral Promover aes que contribuam para a compreenso, o desenvolvimento, a qualificao, o aprimoramento acadmico e a atualizao do funcionamento e da organizao das atividades pedaggicas inerentes natureza do trabalho docente desenvolvido. 5.3.2 Objetivos Especficos a) Possibilitar, permanentemente, o atendimento individualizado dos docentes, a fim de atender as diversas dificuldades enfrentadas perante as relaes inerentes ao processo de ensino-aprendizagem; b) Intervir, quando necessrio, com atividades em grupo, para levantamento das questes problema que por ventura venham a prejudicar o desenvolvimento dos alunos; c) Propor atividades que atendam as necessidades especficas dos colegiados dos cursos; d) Ofertar aos docentes, palestras, encontros/seminrios e oficinas nas diferentes reas do conhecimento; e) Possibilitar trocas de experincia entre os docentes nas suas diversas reas de formao; f) Promover a cada incio de ano um encontro entre os docentes e coordenadores de curso, ofertando atividades de carter pedaggico e organizacional das aes a serem desenvolvidas pelos docentes; g) Organizar no incio de semestres, encontros pedaggicos com professores recmcontratados, com atividades de aprofundamento e de carter organizacional;

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h) Incentivar nas atividades pedaggicas o aprofundamento terico e metodolgico dos processos de ensino-aprendizagem; i) Promover cursos de aprofundamento em sistema modular para promover o contato com as novas tecnologias; j) Criar aes de estmulo aos docentes para participao e publicao em eventos cientficos. 5.4 Plano de Carreira 5.4.1 Plano de Carreira Corpo Docente O Quadro de Carreira Docente QCD da FACULDADE HORIZONTINA FAHOR tem como objetivo regular os processos de admisso, progresso e promoo dos docentes, bem como reconhecer e recompensar as contribuies individuais na realizao das responsabilidades e no atingimento dos objetivos da FAHOR. O Plano de Carreira da FAHOR atende o disposto no art. 53, pargrafo nico, inciso. VI, da Lei n 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao), o previsto no Decreto 5.773, de 09 de maio de 2006, bem como ao previsto no pargrafo 2, do art. 461, do Decreto-Lei n 5.452/1943 (Consolidao das Leis do Trabalho) disciplinando a admisso, progresso e promoo dos Docentes, como empregados, na FAHOR. O Salrio Base FAHOR SBF igual ao Piso Salarial definido pela Conveno Coletiva. A politica do Plano de Carreira do corpo docente institucional constituda por Classes e Nvel, conforme ilustrado na tabela n 03. O Quadro de Carreira Docente (QCD), contempla vantagens adicionais aos docentes, assegurando,a progresso e a promoo. As regras contidas neste instrumento so fruto de amplo processo negocial, no curso do qual as partes, embora tenham feito recprocas concesses, sempre privilegiaram o atendimento dos anseios dos Professores, representados pelo SINPRO-RS.
Tabela n 03: Categorias de Professores da FAHOR

CLASSES Auxiliar Ensino AE Assistente- AS Adjunto AD Titular TI

NVEIS 1 AE1A AE1B AS1A AS1B AD1A AD1B TI1A TI1B 2 AE2A AS2A AD2A TI2A AE2B AS2B AD2B TI2B

Fonte: Plano de Carreira da FAHOR

As disposies contidas nas duas normas legais, supra citadas, foram amplamente negociadas e adaptadas a realidade dos docentes, adequando-se,

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tambm, aos termos da legislao trabalhista, como garantido e facultado pelo disposto no art. 7, XXVI, da Constituio Federal, com respeito s disposies de ordem pblicas ou indisponveis, de modo a atender ao real interesse das partes. Na elaborao deste Quadro de Carreira Docente foram observadas todas as regras legais inerentes, em especial o disposto na Portaria n 2, de 25 de maio de 2006, com as alteraes introduzidas pelas Portarias n 5, de 18 de novembro de 2008 e n 6, de 26 de janeiro de 2010, todas do Secretrio de Relaes do Trabalho, do Ministrio do Trabalho e Emprego. Detalhes sobre os procedimentso da Aplicao do Plano de Carreira da FAHOR, bem como os Requisitos e Critrios de Enquadramentos, esto disponveis para acesso de todos os professores no documento Acordo Coletivo de Trabalho 2012/2014. O Plano de Carreira Docente da FAHOR, foi homologado em Setembro de 2011 e aprovado pelo Sindicato dos Professores do Estado do Rio Grande do Sul, conforme Acordo Coletivo 2012/2014, contempla tambm: 5.4.2 Plano de Carreira Corpo Tcnico Administrativo O Plano de Cargos e Salrios foi desenvolvido com base na anlise de documentos da estrutura organizacional da FAHOR e de informaes coletadas por meio de entrevistas junto ao quadro de colaboradores, o qual considera: a relatividade interna: cada cargo ter sua remunerao estabelecida conforme as responsabilidades e qualificaes necessrias para o desempenho da funo. a situao de mercado: os salrios sero estabelecidos conforme os padres de mercado para cargos com responsabilidades semelhantes. o equilbrio oramentrio da instituio: a poltica salarial levar em conta o desempenho da instituio e seus resultados, considerando que o total da Folha de Pagamento da instituio no poder consumir mais do que 65% (sessenta e cinco por cento) da receita prevista no oramento anual. Da verba orada, 70% (setenta por cento) sero destinados aos salrios das atividades docentes da Faculdade Horizontina e 30% (trinta por cento) para os funcionrios tcnicos administrativos, que realizam atividades no docentes. O PCS formado por cargos delineados a partir das atividades e processos tpicos de cada setor, englobando as funes afins segundo a proficincia e competncia necessrios. O PCS da FAHOR est dividido em 4 grupos ocupacionais, conforme ilustrado na tabela n 04.

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Tabela n 04: Grupos ocupacionais do PCS GRUPO Direo / Superviso Gesto / Coordenao Operacional / Administrativo CARACTERSTICA Compreende as atividades da alta administrao da IES Compreende as atividades de gesto e coordenao que abrangem a IES. Compreende as atividades administrativas e tcnicas que envolvem apoio e suporte aos diversos setores da Instituio. Compreende atividades de apoio operacional bsico.

Apoio

Fonte: Plano de Cargos e Salrios da FAHOR.

Os grupos Operacional / Administrativo e Apoio podem dividir-se em trs respectivos nveis, diferenciando-se pela complexidade das atribuies, responsabilidades e conhecimento.

Tabela n 05: Classificao dos cargos operacionais administrativos e de apoio em nveis: NVEL Nvel I CARACTERSTICA Cargo iniciante e que necessita de certo auxlio para desempenhar suas atribuies. De acordo com o seu desenvolvimento e aprendizagem, o colaborador pode apresentar certa autonomia na sua funo, porm sempre supervisionado. Neste nvel o colaborador possui maior conhecimento das atividades realizadas no cargo, o qual possibilita supervisionar os funcionrios do nvel I. Neste nvel o colaborador possui maior conhecimento das atividades realizadas no cargo e viso sistmica do setor, o qual possibilita supervisionar os funcionrios do nvel I e II.

Nvel II Nvel III

Fonte: Plano de Cargos e Salrios da FAHOR.

Para fazer o estudo dos cargos operacionais, administrativos e de apoio e classific-los em nveis, o coordenador do setor de Recursos Humanos e o superior imediato entrevistaro os funcionrios que exercem o mesmo cargo e analisaro a pertinncia de tal classificao.

5.5 Cronograma de Expanso do Corpo Docente e Tcnico Administrativo Atualmente a Faculdade Horizontina possui 31 professores contratados pelo regime de trabalho CLT. Para os prximos cinco anos sero contratados professores de acordo com a demanda dos novos cursos de graduao e ps-graduao que

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sero implementados. O corpo tcnico-administrativo da FAHOR composto por oito colaboradores, e a expanso est vinculada com o crescimento da instituio. 6 ORGANIZAO ADMINISTRATIVA DA INSTITUIO 6.1 Estrutura Organizacional A estrutura organizacional da FAHOR formada por rgos da Administrao Superior como: o Conselho de Ensino, o Conselho Administrativo, Diretoria, Instituto Superior de Educao e Comisso Prpria de Autovaliao CPA. Quanto aos rgos da Administrao Bsica divide-se em: Colegiados de Curso, Ncleos Docentes Estruturantes NDEs, Coordenaes de Curso, Coordenao de Ps-Graduao, Pesquisa e Extenso e Diretrio Acadmico DAFH. Alm disso, a estrutura apresenta os rgos de apoio complementares como: Secretaria, Tesouraria, Recursos Humanos e Contabilidade, Biblioteca, Ncleo de Apoio Psicossocial e Centro de Informatizao CI. O Conselho de Ensino, rgo mximo da Administrao Superior, de natureza consultiva, normativa, deliberativa e recursal da Faculdade, constitudo pelos representantes: docentes, discentes, corpo tcnico-administrativo, Entidade Mantenedora, comunidade externa, representante da IECLB, na figura do pastor da comunidade local e pelo diretor da Faculdade. O mandato dos membros do Conselho de Ensino de 4 anos e a cada dois anos, 50% de seus membros so renovados. O funcionamento do Conselho de Ensino regido por regulamento prprio, proposto por seus membros e aprovado pela Entidade Mantenedora. Algumas competncias do Conselho de Ensino so: zelar pela fiel observncia das finalidades da Faculdade e decidir sobre alteraes dessas finalidades; deliberar sobre diretrizes gerais de ensino, pesquisa e extenso, zelando pela eficincia das mesmas nos termos da legislao do ensino superior vigente e do seu regimento; deliberar sobre os assuntos que lhe forem submetidos pela Diretoria, planejamento, oramento, poltica administrativa, suplementao de verba, crditos especiais, dotaes oramentrias; sugerir a criao, modificao e extino de cursos e programas obedecendo legislao em vigor entre outras atribuies. O Conselho Administrativo, rgo da Administrao Superior, de natureza consultiva, constitudo: pelo Diretor, pelos vice-diretores, pelos coordenadores de curso, pelos docentes com dedicao exclusiva, e pelo secretrio acadmico. Compete ao Conselho Administrativo: subsidiar a Direo na tomada de deciso acerca de assuntos estratgicos da Faculdade, quando requerido for; manter a Direo informada acerca de danos patrimoniais e/ou incidentes de qualquer natureza ocorridos na Faculdade; propor solues para o atendimento de demandas pontuais dos corpos discente e docente; propor, avaliar e discutir novas regulamentaes relacionadas s prticas docentes e discentes da instituio; Na estrutura organizacional da FAHOR a Diretoria o rgo executivo da Administrao Superior responsvel pelo planejamento, superviso, execuo,

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fiscalizao e avaliao das atividades acadmicas da Faculdade. A Direo da Faculdade exercida por um Diretor, um Vice-Diretor de Ensino Superior e um ViceDiretor Administrativo, com mandato de 4 anos, escolhidos e nomeados na forma do seu regimento. So algumas atribuies do Diretor: representar a Faculdade junto s pessoas ou instituies pblicas e privadas; convocar e presidir as reunies do Conselho de Ensino; propor a mantenedora contratao e dispensa de pessoal docente e tcnicoadministrativo; conferir grau, assinar diplomas, ttulos e certificados acadmicos; zelar pela execuo das deliberaes aprovadas pelos demais rgos competentes da Faculdade, especialmente o calendrio acadmico e os planos de ensino e cooperao; expedir instrues, regulamentos, portarias, ordens de servios e demais atos de natureza administrativa; designar comisses para desempenho de funes especiais e dar posse aos coordenadores de cursos, alm de outras competncias. O Vice-Diretor de Ensino Superior coordena, supervisiona e administra as atividades de ensino da Faculdade, integrando-as as atividades de Ps-Graduao, Pesquisa e Extenso. So algumas atribuies do Vice-Diretor de Ensino Superior: coordenar a elaborao do planejamento das atividades de Graduao, de acordo com o PDI; supervisionar e avaliar o desenvolvimento dos Projetos Pedaggicos dos Cursos de Graduao de acordo com a Legislao do Ensino em vigor; elaborar normas sobre a organizao e o funcionamento dos Cursos de Graduao e demais atividades. So atribuies do Vice-Diretor Administrativo: coordenar o planejamento das atividades administrativas, devidamente compatibilizado com o PDI; elaborar, auxiliado pelos rgos competentes, a proposta oramentria anual, a ser submetida ao diretor e a Mantenedora; supervisionar, coordenar e controlar a programao e a execuo das atividades de Recursos Humanos, Material e Patrimnio, oramento, Contabilidade e Finanas e Servios Gerais; elaborar normas sobre a organizao e o funcionamento das atividades administrativas; e promover a atualizao e aperfeioamento permanente de seu pessoal. A Comisso Prpria de Avaliao CPA, rgo de Administrao Superior, tem como objetivo promover a Avaliao Institucional atravs de um processo dinmico, interativo, contnuo e sistemtico, em consonncia com as recomendaes formuladas pelos rgos federais competentes e estar descrita no item a seguir. Os Colegiados de Curso, rgos tcnico, consultivo e deliberativo, de Administrao Bsica, em assuntos pedaggicos, cientficos, didticos e disciplinares no mbito dos cursos, so constitudos: pelo Coordenador do curso, seu presidente; por 4 (quatro) docentes do curso; e por 2 (dois) representantes do corpo discente do curso. As competncias dos Colegiados de Curso so: aprovar o projeto pedaggico do curso; deliberar sobre os projetos relativos aos cursos de aperfeioamento, extenso, atualizao e treinamento; avaliar o desempenho do corpo docente;

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deliberar sobre propostas de medidas disciplinares contra o pessoal docente, encaminhadas pelo curso; deliberar sobre normas de prestao de servios comunidade relacionados com o curso; acompanhar o processo de aprendizagem do corpo discente; aprovar normas e regulamentos referentes a estgio, monografia, atividades complementares e extraclasses, bem como de outras prticas pedaggicas; e exercer as demais atribuies decorrentes da legislao em vigor e de seu regimento. O funcionamento dos Colegiados de Curso regido por regulamento prprio, aprovado por seus membros. Os Ncleos Docentes Estruturantes dos Cursos, rgo consultivo, de Administrao Bsica, caracterizado por ser responsvel pela formulao do projeto pedaggico do curso PPC, sua implementao e desenvolvimento, composto por professores do curso que exeram liderana acadmica no mbito do mesmo, percebida na produo de conhecimentos na rea, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimenses entendidas como importantes pela instituio, e que atuem sobre o desenvolvimento do curso. O funcionamento dos NDEs regido por regulamento prprio. As Coordenaes de Curso, rgos de Administrao Bsica, so administradas por Coordenadores escolhidos pelo Diretor e tm a responsabilidade pelo planejamento, superviso, coordenao, execuo, fiscalizao e avaliao das atividades de ensino, pesquisa e extenso do referido curso. So algumas atribuies dos Coordenadores de Curso: distribuir encargos de ensino, pesquisa e extenso entre seus docentes, respeitada as especialidades e coordenar-lhes as atividades; aprovar, acompanhar e arquivar os programas e planos de ensino dos componentes curriculares do curso, apresentados, obrigatoriamente, pelos docentes; adotar providncias para o constante aperfeioamento do seu pessoal docente; emitir parecer sobre aproveitamento de estudos e adaptaes de componentes curriculares; organizar, coordenar e supervisionar os estgios; entre outras atividades. A Coordenao de Ps-Graduao, Pesquisa e Extenso, rgo de Administrao Bsica submetida administrao de Coordenador escolhido pelo Diretor, promove a coordenao, superviso e administrao das atividades de PsGraduao, Pesquisa e Extenso. Outro rgo de administrao bsica o Diretrio Acadmico DAFH, que a entidade mxima de representao do corpo discente da Faculdade, possuindo autonomia administrativa, econmica, poltica e social. A Secretaria o rgo de Apoio Complementar ao qual compete centralizar todo o movimento acadmico e administrativo da Faculdade, dirigido por um Secretrio, sob a orientao do Diretor. O Secretrio Acadmico ter sob sua guarda todos os livros de escriturao acadmica, arquivos, pronturios dos discentes e demais assentamentos em livros fixados pelo seu regimento e pela legislao do ensino vigente.

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A Tesouraria, Recursos Humanos e Contabilidade, rgo de apoio complementar, mantm o controle financeiro, de pessoal e contbil e da instituio e coordenada por profissionais habilitados. Tem como algumas competncias: organizar e executar o servio de contas a pagar e a receber da instituio; construir o balano contbil da instituio; coordenar e zelar pelo cumprimento das rotinas admissionais e demissionrios da instituio, conforme estabelecido em lei e informar a Direo acerca de particularidades financeiras da instituio, quando requerido for. A Biblioteca, rgo de apoio complementar, funciona sob a responsabilidade de bibliotecrio, devidamente habilitado, que ter as seguintes atribuies: manter a biblioteca organizada; atender aos consulentes da mesma; manter registros das consultas efetuadas; manter o catlogo das publicaes em dia; receber solicitaes de aquisio de novas obras indicadas pelos docentes, e encaminh-las diretoria; divulgar a aquisio de novas obras; e elaborar os relatrios da biblioteca. O Ncleo de Apoio Psicopedaggico da Faculdade de Horizontina tem a finalidade de proporcionar aos docentes e discentes um projeto educacional que proporcione meios para a formao integral, cognitiva, relao intra e interpessoal e insero profissional, social e cultural. O Ncleo ser descrito no item de atendimento aos discentes. O Centro de Informatizao (CI) o rgo de apoio complementar tem como principais atribuies: propor polticas e diretrizes em assuntos relativos rea de tecnologia da informatizao; assessorar todos os rgos da instituio em assuntos relativos rea de tecnologia da informatizao; promover o desenvolvimento de recursos humanos na rea de tecnologia da informatizao; administrar o sistema de dados da instituio; realizar o desenvolvimento, implantao e manuteno dos recursos computacionais da instituio; propor normas e auxiliar a Direo na aquisio de bens e contratao de servios de tecnologia da informatizao na instituio. 6.2 Procedimento de autoavaliao institucional Atendendo a lei do SINAES (Lei 10.861, de 14 de abril de 2004) em seu artigo 11, foi constituda a Comisso Prpria de Avaliao da FAHOR. O objetivo da CPA da FAHOR de coordenar os processos internos de avaliao, sua sistematizao e prestao de informaes quando solicitadas pelo INEP; A autoavaliao da Faculdade Horizontina tem como requisitos: existncia de uma equipe de coordenao; participao dos integrantes da instituio; compromisso explcito por parte dos dirigentes em relao ao processo avaliativo; informaes vlidas e confiveis; uso efetivo dos resultados. Para atender aos requisitos, o processo de autoavaliao coordenado pela CPA e desenvolvido segundo as seguintes etapas: a preparao; b desenvolvimento; c consolidao.

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a) Preparao: A etapa de preparao composta de dois eventos principais: planejamento e sensibilizao. O planejamento tem por objetivo preparar o processo a ser implantado. E a sensibilizao tem como principal objetivo a busca do envolvimento da comunidade acadmica na construo da proposta avaliativa, sendo desenvolvida por meio da realizao de reunies, palestras, seminrios e outros. A CPA da FAHOR composta por representantes da comunidade acadmica e tambm da sociedade civil organizada tendo a seguinte formao: - Representante dos alunos: 1 membro indicado pelo Diretrio Acadmico; - Representante dos professores: 1 membro escolhido pelos seus pares; - Representante dos funcionrios: 1 membro escolhido pelos seus colegas de trabalho; - Representante da Associao Comercial, Industrial e Agropecuria de Horizontina: 1 membro indicado pela instituio; - Representante dos Sistemistas do Setor Metal mecnico de Horizontina: 1 membro indicado; - Representante da John Deere Brasil: 1 membro indicado; - Representante das coordenaes de cursos: 1 membro escolhido entre seus pares. A etapa de planejamento tem como objetivo preparar o processo a ser implantado. E a sensibilizao que tem como principal objetivo a busca do envolvimento da comunidade acadmica na construo da proposta avaliativa, foi e ser desenvolvida por meio da realizao de reunies, palestras, seminrios entre outros. b ) Desenvolvimento: Etapa que se caracteriza pela concretizao das atividades planejadas como: realizao de reunies ou debates de sensibilizao; sistematizao de demandas/ideias/sugestes oriundas destas reunies; realizao de seminrios internos para: apresentao do SINAES, apresentao da proposta do processo de avaliao interna da IES, discusses internas e apresentao das sistematizaes dos resultados e outros; definio da composio dos grupos de trabalho, atendendo aos principais segmentos da comunidade acadmica; construo de instrumentos para coleta de dados: entrevistas, questionrios; definio da metodologia de anlise e interpretao dos dados; definio das condies materiais para o desenvolvimento do trabalho: espao fsico, docentes e tcnicos com horas de trabalho dedicadas a esta tarefa e outros; definio de reunies sistemticas de trabalho; elaborao de relatrios; e organizao e discusso dos resultados com a comunidade acadmica e publicao das experincias. A CPA realiza a aplicao de questionrios junto aos discentes, docentes, tcnico-administrativos e direo da instituio no final de cada semestre letivo. Uma

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sntese dos resultados das pesquisas encaminhada para os coordenadores de curso e direo. Outra sntese divulgada no portal da IES, nas salas de aula, nos murais da faculdade e em reunies com representantes das turmas para que a comunidade acadmica tenha conhecimento dos resultados da pesquisa. c ) Consolidao: Etapa designada elaborao, divulgao e anlise do relatrio final. Contempla, tambm, a realizao de um balano crtico do processo avaliativo e de seus resultados em termos da melhoria da qualidade da instituio. O relatrio final expressa o resultado do processo de discusso, de anlise e interpretao dos dados advindos, principalmente, do processo de autoavaliao. Este dever tambm incorporar, os resultados da avaliao de cursos (ACG) e de desempenho de estudantes (ENADE). Os destinatrios do relatrio so os membros da comunidade acadmica, os avaliadores externos e a sociedade. A divulgao compreende a apresentao pblica e a discusso dos resultados alcanados nas etapas anteriores. Devero ser utilizados, tais como: reunies, documentos informativos (impressos e eletrnicos), seminrios e outros. A divulgao deve propiciar, ainda, oportunidades para que as aes concretas oriundas dos resultados do processo avaliativo sejam tornadas pblicas comunidade interna. O Balano crtico uma atividade destinada uma reflexo sobre o processo de avaliao. Assim, uma anlise das estratgias utilizadas, das dificuldades e dos avanos apresentados tem permitido planejar aes futuras.

6.3 Procedimentos de atendimento aos alunos A seleo dos acadmicos da FAHOR ocorre por meio de processo seletivo (vestibular), possuindo 50 vagas por curso de graduao. Para participar do processo seletivo necessrio ter concludo o Ensino Mdio. Outra forma de ingresso existente na Instituio para portadores de diploma. Havendo vaga no curso pretendido, o diplomado pode ingressar sem precisar passar por processo seletivo. Alm disso, a Instituio aceita acadmicos oriundos de outras instituies via transferncia externa. O ingressante por transferncia, bem como o portador de diploma, devero preencher fichas de solicitao de vaga. Os editais de matrcula so divulgados em murais, website e portal acadmico da instituio, possibilitando assim que comunidade acadmica e comunidade externa tenham acesso s informaes. Neles esto especificados os prazos de matrcula e rematrcula . Os acadmicos, atravs de convnios, possuem acesso ao FIES (Fundo de Financiamento ao Estudante de Ensino Superior), ao CrediFahor da Fundao Capacitar e Crdito Educativo Municipal. O FIES um programa do Ministrio da Educao, destinado a financiar a graduao de ensino superior para estudantes

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matriculados em instituies no gratuitas. O CrediFahor, institudo pela FAHOR e gerenciado pela Fundao Capacitar, capta recursos junto comunidade. O Crdito Educativo Municipal oferecido pela Prefeitura de Horizontina. Alm desses recursos, a FAHOR est conveniada com o Programa Universidade para Todos PROUNI, oferecendo 100% de bolsa para os acadmicos. Destaca-se que os acadmicos possuem financiamentos e bolsa de estudos disposio, o que facilita o acesso ao ensino superior de estudantes desfavorecidos financeiramente. Inclusive, atravs de um programa chamado de Menor Aprendiz, que teve como pblico-alvo estudantes do ensino mdio, a FAHOR apresentou uma palestra sobre bolsas e financiamentos, para explanar e divulgar aos estudantes esses meios de acesso. A instituio possui tambm um Ncleo de Apoio Psicopedaggico ( NAP) conforme resoluo Fahor n 005 de 20 de outubro de 2010. O Ncleo de Apoio Psicopedaggico da Faculdade de Horizontina tem como finalidade proporcionar aos docentes e discentes um projeto educacional que proporcione meios para a formao integral, cognitiva, relao intra e interpessoal e insero profissional, social e cultural. O Cargo de Coordenador do Ncleo de Apoio Psicopedaggico est subordinado Direo da Faculdade e ocupado por um profissional que tenha enquanto formao: Pedagogia, Psicopedagogia ou Psicologia. O NAP tem como objetivo: Orientar a todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, bem como nas dimenses pessoal e profissional, visando melhorar a qualidade do Ensino, Pesquisa e Extenso; Potencializar e enriquecer o desenvolvimento dos indivduos que integram a instituio educacional, sua organizao e seu funcionamento; Contribuir para preveno das possveis dificuldades de aprendizagem que venham a interferir no bom andamento das relaes pessoais e interpessoais dos docentes, discentes e setores administrativos; Assessorar pedagogicamente os docentes em sua prtica oferecendo subsdios para o aprimoramento da qualidade de Ensino, Pesquisa e Extenso da Instituio e Revisar periodicamente as atividades do Ncleo de Apoio Psicopedaggico para assegurar a continuidade e a coerncia do trabalho.

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7 INFRA-ESTRUTURA FSICA E INSTALAES ACADMICAS

A FAHOR vem apresentando uma expanso permanente da infraestrutura necessria para a realizao de suas atividades. Embora as carncias sempre ocorram, em funo de novas demandas que surgem, tem-se observado um crescimento fsico significativo nas instalaes ao longo do tempo. Evidentemente, ao lado da expanso fsica, necessrio que a infraestrutura seja compatvel com a manuteno da qualidade das inmeras e diferentes atividades executadas no ambiente universitrio. A instituio oferta seus cursos de graduao e ps-graduao em dois endereos. No campus-sede no centro da cidade, o prdio cedido pela comunidade luterana, integrante da Rede Sinodal de Educao, servindo de espao para oferta do curso de Cincias Econmicas e uso dos demais cursos para acesso ao acervo da biblioteca e alguns laboratrios. No campus Arnoldo Schneider esto instalados os cursos de Engenharia Mecnica e da Produo, biblioteca, laboratrios, auditrio e outras instalaes necessrias. 7.1 Biblioteca A Biblioteca Castro Alves tem como misso fornecer comunidade acadmica e alunos do ensino bsico apoio bibliogrfico e suporte informacional, nas atividades educacionais das diversas reas do conhecimento. Tambm oferece aos usurios oportunidades de pesquisa e estudo com ambiente agradvel e acolhedor. A biblioteca possui um acervo de aproximadamente 22.000 volumes, entre livros, fitas de vdeo, CDs, DVDs, peridicos e trabalhos monogrficos. Sendo responsvel pela prestao de servios de informao, possui um aparato tecnolgico sempre em evoluo, objetivando o acesso e a recuperao da informao em tempo hbil. O acervo da biblioteca encontra-se informatizado, utilizando o sistema RMBiblio, que permite administrar e executar de forma prtica toda rotina e o controle da informao, sem perder a qualidade e a importncia dos especficos servios. Tem como objetivo aplicar os benefcios da informtica e as tecnologias de ponta, no contexto e regras padres da cincia da informao.

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Tabela n 06: Acervo Bibliogrfico rea Cincias Exatas e da Terra Cincias Biolgicas Engenharias Cincias da Sade Cincias Agrrias Cincias Sociais Aplicadas Cincias Humanas Lingustica Letras e Artes Outros Ttulo s 0269 0048 0578 0002 0096 0615 0246 0553 0037 Publicaes Volumes seriadas correntes nacionais 0826 0002 0098 1386 0002 0149 1286 0797 0865 0035 5444 0002 0021 0038 0030 0015 0006 0114 Estrangeiro s 0001 0002 0001 0003 0007 Outros materiais impressos e multimeios 0019 0037 0140 0017 0150 0069 0001 0433

TOTAL 2444 Fonte: Catalago 2011, FAHOR.

7.1.2 Poltica de Atualizao do Acervo

Para cada componente curricular deve dispor de no mnimo quatro a cinco referncias bibliogrficas, com no mnimo 5 exemplares de cada referncia. Tambm deve ser garantido o mnimo de trs assinaturas de peridicos correspondente rea especfica de atuao de cada curso da FAHOR.

Tabela n 07: Espao fsico e horrio de atendimento da Biblioteca - Centro e Campus ESPAO FSICO HORRIO DE FUNCIONAMENTO

Tipo de espao

rea em 2 m

Manh Incio Trmino

Tarde Incio Trmino

Noite Incio Trmino

Centro - Salas para leitura e 2 32,78 m 7h30min 11h50min 13h15min 17h35min trabalhos em grupo Centro - Destinado aos 2 94,99 m 7h30min 11h50min 13h15min 17h35min servios de biblioteca Campus - Salas para leitura 2 37,98 m 7h30min 11h50min 13h30min 17h30min e trabalhos em grupo Campus - Destinado aos 2 72 m 13h30min 17h30min servios de biblioteca Fonte: Catalago 2011, FAHOR.

18h30m 22h30min 18h30m 22h30min 18h45min 18h45min 23h 23h

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Aos sbados, a Biblioteca Castro Alves no centro tem seu horrio de funcionamento das 8h s 11h, enquanto que no Campus funciona ds 8h s 10h45min. 7.2. Patrimnio Imobilizado da Faculdade Horizontina
Tabela n 08: Ativo Imobilizado FAHOR CAMPUS Descrio CAMPUS FAHOR 1 Pavimento Secretaria Fahor Balco mad/mdf c/prat.1,33x0,46x1,00 Balco mad/mdf c/prat.0,89x0,46x1,00 Frente mdf p/balco c/detalhes est. atend. Porta vai-e-vem mdf Mesa madeira mdf azul ps ferro 1,22x0,69 Mesa mad/mdf azul ps ferro 3 gavetas 1,52x0,69 Gaveteiro mad/mdf azul c/4 gavetas 0,46x0,70 Balco mad/mdf azul c/2 portas 0,90x0,42 Armrio mad/mdf azul c/2 portas 0,88x1,55 Arquivo ao p/pastas supensa c/4 gavetas Cadeira ferro girat/rodiz espal.alto estofada c/apoio Cadeira ferro estofada fixa Fahor Aparelho telefone s/fio Panasonic Central telefnica Intelbras 25 canais Computador LG mod T17JC-0 c/cpu/monitor Teclado LG Mouse LG ptico Estabilizador Force Line Notebook DELL Latitude D530 Intel Core Duo T7250 Mini Cmera video CCD Caixa som p/computador Armrio madeira mdf p/chaves 0,50x0,60 Furadeira eltrica porttil Bosch Mod GSB13RE Relgio Ponto Antirion TOPDATA T1000 Armrio "socorros" mad/mdf 0,30x0,30x0,60 Estufa de madeira p/folha papel Mquina Fotog. digital SONY Cyber-shot 14.1 Mega Sala de Estudos Mesa madeira p/reunio c/2 cavaletes 2,45x0,85 Mesa madeira mdf pinus ps ferro 90x60 Cadeira ferro estofada fixa fahor Climatizador ar GREE 30.000 btus(refri30/aque32) Persiana vertical Inovar tecido dupla Coordenao Senai Sala Professores Mesa Madeira p/reunies 2,00x1,00 Qtdade Valor Unitrio Total

3 2 2 1 1 3 3 2 3 2 3 3 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1

589 435 95 268 298 514,85 231,85 460 509,42 200 161,96 66,7 280 1.700,00 1.957,22 25 18 180 2.979 200 40 200 85 2.000 110 70

1.767 870 190 268 298 1.544,55 695,55 920,00 1.528,26 400 485,88 200,1 280 1.700 1.957,22 25 18 180 5.958 200 80 200 85 2.000 110 70

2 4 8 1 2

480 166 66,7 3.725 128,1

960 664 533,6 3.725 256,2

apf

60

Cadeira ferro estofada fixa fahor Quadro mural mad/mdf branco 1,53x1,24 Mesa madeira mdf azul ps ferro 1,22x0,69 Escaninho mad/mdfc/8 divisrias 0,34x1,06 Refrigerador Prosdcimo R27 Smile Balco madeira branco 2 portas 0,88x0,48x0,59 Televisor Panasonic 20" Videocassete Panasonic NV/SD445 Mdulo estofado de sof Mesa de Centro estofada Climatizador ar GREE 30.000 btus(refri30/aque32) Aparelho telefone Elgin TC2000 Persiana vertical Inovar tecido dupla Carteira ferro tampo madeira mdf/frmica Sala Equipamentos Vdeo Rack de ao c/1 porta 19" 32U x 570 MM LAN RACE Patch Panel Managed Switch L/3 L/4 24P 10/100 5026 Furukawa 2P GIGA COMBO Mdulo fibra D-NET 500M Voip Phone Digistar XT 50 Nobreak NHS Premium 2200VA Nobreak TSSHARA UPS Soho Nobreak UBS 600VA Computador CPU LG tela AOC +teclado+cx som(2)+mouse Central Monitoramento Cmeras vdeo Mesa ferro tampo madeira mdf p/comput.0,90x0,90 Mdulo de sintonia placa 6020 Intelbras Mdulo CPU 6020 Intelbras Caixa ao p/quadro de fora 0,48x0,59 Laboratrio de Fabricao I Banc.ferro tam/mad 24gav.1,60x1,60x0,94 6 morsa Banc.ferro tam/mad 24gav.1,60x1,60x0,94 5 morsa Banc.ferro tam/mad 24gav.1,60x1,60x0,94 4 morsa Esmeril Furadeira fresadora Sanches mod FF20 Furadeira bancada Sanches Blanes mod FB25 Serra fita vertical Ronemag Mod AC-200N2728 Furad. coluna automtica Sanches Bla.modFCA30 Mesa ferro c/morsa e bigorna Moto esmeril Torno mecnico horizontal Romi Tormax 20 Mesa madeira ps ao Mini Cmera video CCD Quadro mad/mdf branco 1,50x1,20 Tesoura manual Schulz mod n 5 Prensa hidrulica manual Struers 15 ton Furadeira de coluna Yadoya FYA32

6 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 2 1

66,7 130 298 90 apf apf apf apf apf apf 3.725 29 128,1 72

400,2 130 298 90

3.725 29 256,2 72

1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

774,38 120 1.349,84 210 200 1.670 1.485 275 2.439 150 582 253

774,38 360 4.049,52 210 200 1.670 1.485 275 2.439 150 582 253

2 1 1 3 3 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1

comodato comodato comodato comodato comodato comodato comodato comodato comodato comodato comodato 150 200 290 comodato 432 800 432 800 150 400 290

61

Laboratrio de Fabricao II Bancada ferro 1,60x1,60x0,94 9 gavetas 6 morsas Prateleira ferro 3 divisrias 1,10x0,90 Prateleira ferro 3 divisrias 1,10x1,63 Torno mecnico horizontal Romi ID 20 Torno mecnico horizontal Romi Tormax 20 Fresadora Universal Fresar FV4 Fresadora Universal Sanches Blanes Fresa Ferramenteira Torno automtico CNC TRAUB mod.TND 160 TX8-F Mini Camera video CCD Mesa madeira ps ao Cadeira ferro estofada fixa Carrinho ferramentas Carrinho ao ferramentas c/2 portas Quadro mad/mdf branco 1,50x1,23 Almoxarifado Serra fita horizontal Marca Franho Mini Cmera video CCD Laboratrio de Soldagem Bancada ferro c/2 morsas 1,60 dimetro 9 gavetas Equipamento solda oxiacetileno c/2 botijes(oxignio + acetileno) e mangueiras e bicos Prateleira ferro c/3 divisrias 2,00x1,50

1 1 1 2 8 1 1 1 1 2 1 1 3 1 1

comodato doao doao comodato comodato comodato comodato comodato comodato 200 doao 40 doao doao 150 150 40 400

1 1

comodato 200 200

1 1 1

comodato comodato doao

Laboratrios Motores e Transmisses/Prototipagem Caixa madeira p/ferramentas 0,70x0,50 Quadro ferro p/ferramentas 3,00x1,35 Mesa madeira c/3 gavetas 1,50x0,63x0,80 Quadro madeira mdf branco 1,80x1,20 Armrio madeira 2 portas correr 1,85x2,20 Prateleira ferro c/2 divisrias 2,00x1,40 Mesa bancada ferro fixa 3,10x0,90x0,76 Mesa bancada ferro fixa 3,18x0,90x0,76 Disco de corte c/mesa ferro marca Somar Moto esmeril Carro ferro c/rodzio tampo chapa 1,20x1,20x0,98 Carro ferro c/rodzio tampo chapa 2,09x1,00x0,76 Lavadora peas c/motor e bomba Torno universal Mitto Furradeira bancada Yadoya FYA32 Equip.solda MIG marca Zambozzi mod.TMB325A Mini Baja Sinuelo/Fahor Cadeira ferro estofada fixa Vestirio Masculino Espelho c/moldura ao 0,90x0,70

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

230 doao 150 290 doao doao doao doao 400 80 doao doao doao 8.100,00 400

460 150 290

400 80

8.100,00 400 comodato prottipo 66,7 66,7

99,1

99,1

62

Armrio ao 16 portas 1,22x1,98 Ventilador teto Sanitrio Masculino Espelho parede c/moldura ao 2,10x0,70 Espelho parede c/moldura ao 1,80x0,70 Sanitrio Feminino Espelho c/moldura ao 2,10x0,70 Espelho c/moldura ao 1,90x0,70 Vestirio Feminino Fogareiro a gs 1 boca Botijo gs Armrio ao c/ 4 portas 0,64x1,95 Armrio ao c/ 8 portas 1,30x1,90 Mquina lavadora/enceradeira piso CL 400 Cleaner Prateleira ao 0,86x1,50 Ventilador teto Biblioteca Mesa madeira mdf ps ferro 1,22x0,60 Mesa madeira mdf ps ferro 0,80x0,60 Armrio madeira mdf azul 2 portas 0,88x1,65 Balco madeira mdf azul 2 portas 0,90x0,42 Mesa ao tampo madeira 1,80x0,88 Mesa mad/mdf p/comp.tampo tecl.pes ferro1,00x0,70 Computador DELL mod.E773C c/cpu/monitor Teclado DELL Mouse ptico DELL Computador DELL Vostro 200 Intel Core disco rgido Sata 250 Gb Monitor Flat Pannel 19" LCD Teclado DELL Mouse optico DELL USB Cadeira ferro espal.alto estof.rodiz/girat.c/apoio Cadeira ferro girat.rodz.estofada Cadeira ferro estofada fixa Poltrona ferro estofada couro fixa Prateleira ao c/4 divisrias 1,00x1,40 Prateleira ao c/5 divisrias 3,90x2,20 Estabilizador MAX Estabilizador Ragtech Climatizador ar Artel 12.000 btus Mini Cmera video CCD Huby NETGEAR 8 portas Aparelho telefone Intelbras Laboratrios Ensaios Mecnicos e Metalogrficos/Metrologia e Instrumentao Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Balco madeira 6 gavetas/portas correr 3x1x0,59

5 1

comodato 100 100

1 1

231,23 198,2

1 1

231,23 209,21

1 1 1 1 1 1 1

50 60 comodato comodato 1.542 150 100

50 60

1.542 150 100

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 2 2 4 1 1 1 1 1 1

200 180 520 460 150 200 2.708,52 37,12 30,33 1.631,03 14,18 17,60 50,00 50,00 66,7 60,00 doao doao 170 160 2.299,99 200 276 49,99

200 180 520 460 150 200 2.708,52 37,12 30,33 1.631,03 14,18 17,6 50 50 867,1 120

170 160 2.299,99 200 276 49,99

1 1

580 1.044

580 1.044

63

Balco mad/mdf em "L" 7 portas tampo mrmore c/ pia Ao canto torneira 3,94x0,87x0,75 Balco mad/mdf c/4gav.tampo mrmore1,40x075x0,75 Mesa mad/mdf c/tampo mrmore 2,35x1,20x0,75 Balco mad/mdf azul c/2 portas 0,90x0,42 Armrio madeira mdf branco 2 portas 0,90x1,60 Mesa mad/mdf branca 2,20x0,99x0,77 Armrio mad/mdf branco 5 portas 2,10x1,67 Mesa madeira ps ao c/3 gavetas Cadeira ferro estofada fixa Cadeira ferro giratria rodzio estofada Cadeira ferro giratria rodzio estofada couro Politriz mecanizada Arotec APL-4 Politriz manual Struers DP-42 Cortadeira metalogrfica Arotec COR 40 Prensa hidrulica Arotec PRE 30S Prensa embutidora Struers Durmetro analgico bancada Pantec RASN-T Microscpio metalogrfico binocular 400X Mquina fotogrfica p/microscpio Polaroid Projetor de perfil Optical Comparactor And Measuring Machine Jones And Lamson 14A Desempeno de granito Mitutoyo 630x630x120mm Desempeno de granito Mitutoyo 760x760x1000mm Calibrador Relgios Comparadores Mitutoyo Faixa medio 25mm resoluo 0,001mm Calibrador Paqumetros/Traadores Altura Mitutoyo Faixa medio 0-300mm paralelo 0,002mm Esquadro cilndrico padro Mitutoyo dim;100x300mm Jogo de Paralelos pticos c/4 paralelos Mitutoyo dimetro 30mm Jogo blocos padro de cermica Mitutoyo classe O 47 peas Micrmetro Externo Mitutoyo faixa medio 0-25mm resoluo 0,01mm Micrmetro Externo Digital Mitutoyo faixa medio 0-25mm resoluo 0,001mm Micrmetro Externo Mitutoyo faixa medio 25-50mm resoluo 0,01mm Micrmetro Externo Mitutoyo faixa medio 25-50mm resoluo 0,001mm Micrmetro Externo Mitutoyo faixa medio 50-75mm resoluo 0,01mm Micrmetro Externo Mitutoyo faixa medio 75-100mm resoluo 0,01mm Micrmetro Interno Mitutoyo faixa medio 25-30mm resoluo 0,005mm Micrmetro Interno Mitutoyo faixa medio 30-35mm resoluo 0,005mm Paqumetro Digital Mitutoyo faixa medio 150 mm

2.875,00

2.875,00

2 1.340 2.680 1 1.160 1.160 1 460 460 2 475 950 1 365 365 1 615 615 1 150 150 2 66,7 133,4 1 50 50 1 50 50 1 1.318,00 1.318,00 1 comodato 1 3.798 3.798,00 1 comodato 1 2.678 2.678 1 6.012 6.012 1 11.761,90 11.761,90 1 doao 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 d 2 d 1 doao 2.054 comodato 198,4 985,53 4.534,07 741,66 8.314,77 276,74 167,33 156,4 186,68 261,51 291,76 doao doao 162,8 162,8 198,4 985,53 4.534,07 741,66 8.314,77 276,74 167,33 156,4 186,68 261,51 291,76 2.054

64

Paqumetro Mitutoyo faixa med.150mm resoluo 0,02mm Paqumetro Mitutoyo faixa medio 150mm resoluo 0,05mm Paqumetro c/relgio Mitutoyo faixa medio 150mm resoluo 0,05mm Paqumetro profundidade s/gancho Mitutoyo faixa medio 200mm resoluo 0,05mm Paqumetro univesal Mitutoyo faixa medio 300mm resoluo 0,02mm Paqumetro universal Mitutoyo faixa medio 300mm 0,05mm Paqumetro profundidade com gancho Mitutoyo faixa medio 200mm resoluo 0,05mm Paqumetro Mitutoyo faixa medio 200mm resoluo 0,02mm Paqumetro Mitutoyo faixa medio 200mm resoluo 0,05mm Relgio Comparador Mitutoyo faixa medio 1mm resoluo 0,001mm Relgio Apalpador com curso 0,8mm Mitutoyo resoluo 0,001mm mostrador 0-40-0 Relgio Comparador com limitador de tolerncia Mitutoyo faixa medio 10mm resoluo 0,01mm Suporte p/Micrmetro externo Mitutoyo 100mm Traador de altura Mitutoyo faixa medio 0-300mm resoluo 0,02mm Transferidor de ngulos Mitutoyo faixa medio 360 resoluo 5 min Micrmetro externo Mitutoyo capacidade 75-100mm resoluo 0,01mm Micrmetro externo Mitutoyo capac.50-75mm resoluo 0,01mm Micrmetro externo Mitutoyo capac.25-50mm resoluo 0,01mm Micrmetro externo Mitutoyo capac.0-25mm resoluo 0,001mm Micrmetro externo Mitutoyo capac.0-25mm resoluo 0,01mm Micrmetro digital externo Mitutoyo capac.0-25mm resoluo 0,001 Relgio comparador interno Mitutoyo capac.35-60mm resoluo 0,001mm Suporte p/Micrmetro externo Mitutoyo Jogo de Bloco padro Matrix capac.1,005mm Jogo de Bloco padro Matrix capac.1,01 a 1,09mm Jogo de Bloco padro Matrix capac.1,1 a 1,9mm Jogo de Bloco padro Matrix capac.1,2 a 24mm Jogo de Bloco padro Matrix capac.50mm Jogo de Bloco padro Matrix capac.100mm Relgio Comparador Mitutoyo 0-100mm resoluo 1mm

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

100,15 82,73 235,45 255,63 350,63 350,63 427,18 121,92 doao doao 164,5 88,91 125,28 doao 881,9 doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao

100,15 82,73 235,45 255,63 350,63 350,63 427,18 121,92

164,5 88,91 125,28

881,9

65

Relgio Apalpador Mitutoyo 0-0,8mm resoluo 0,01mm Paqumetro c/relgio Mitutoyo capac.0-150mm resoluo 0,05mm Paqumetro profundidade Mitutoyo capac.0-200 resoluo 0,05mm Paqumetro universal Mitutoyo capac.300mm resoluo 0,05mm Paqumetro universal Mitutoyo capac.300mm resoluo 0,02mm Paqumetro de profundidade c/talo Mitutoyo capac.0200mm resoluo 0,05mm Micrmetro interno Mitutoyo capac.30-35mm resoluo 0,005 Micrmetro interno Mitutoyo capac.25-30mm resoluo 2530mm Micrmetro inter.Mitutoyo capac.50-60mm res.0,005 Micrmetro inter.Mitutoyo capac.70-80mm res.0,005 Micrmetro inter.Mitutoyo capac.60-70mm res.0,005 Micrmetro inter.Mitutoyo capac.20-25mm res.0,005 Micrmetro inter.Mitutoyo capac.40-50mm res.0,005 Micrmetro inter.Mitutoyo capac.80-90mm res.0,005 Micrmetro inter.Mitutoyo capac.90-100mm res.0,005 Micrmetro exter.Mitutoyo capac.75-700mm res.0,01 Relgio comparador interno Mitutoyo capac.50-150mm resoluo 0,001mm Relgio comparador interno Mitutoyo capc.18-35mm resoluo 0,01m Relgio comparador interno Mitutoyo capac.35-60mm resoluo 0,01mm Relgio comparador interno Mitutoyo capac.50-150mm resoluo 0,01um Micrmetro digital externo Mitutoyo capac.125-150mm resoluo 0,001mm Micrmetro digital externo Mitutoyo capac.75-100mm resoluo 0,001 Micrmetro digital externo Mitutoyo capac.100-125mm resoluo 0,001mm Micmetrmetro externo Tesa capac.150-175mm resoluo 0,01m Micrmetro profundidade Mitutoyo capac.0-25mm resoluo 0,01mm Micrmetro externo Mitutoyo capac.100-125mm resoluo 0,01mm Micrmetro externo Mitutoyo capac.75-100mm resoluo 0,01 Micrmetro externo digital Mitutoyo capac. 25-50mm resoluo 0,001mm Micrmetro externo digital Mitutoyo capac.50-75mm resoluo 0,001mm Micrmetro externo Mitutoyo capac. 25-50mm resoluo 0,001mm

1 1 1 1 1 1 3 4 1 2 2 1 1 2 2 1 4 3 4 6 1 2 4 1 2 1 2 1 1 1

164,5 doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao 196,76

164,5

196,76

66

Micrmetro externo Mitutoyo capac. 0-25mm resoluo 0,01m Micrmetro externo digital Mitutoyo capac.0-25mm resoluo 0,001mm Micrmetro externo Mitutoyo capac.50-75mm resoluo 0,01mm Micrmetro externo Mitutoyo capac.25-50mm resoluo 0,01mm Micrmetro interno Mitutoyo capac.25-30mm resoluo 0,005mm Relgio comparador interno Mitutoyo capac.10-18,5mm resoluo 0,01mm Micrmetro interno c/fuso rotativo Mitutoyo capac.0-25mm resoluo 0,01mm Micrmetro interno c/fuso rotativo Mitutoyo capac. 5075mm resoluo 0,01mm Micrmetro Interno Mitutoyo capac.100-125mm resoluo 0,01mm Micrmetro interno Mitutoyo capac.50-60mm 0,01mm resoluo 0,01mm Micrmetro externo Tesa capac.125-150mm resoluo 0,01mm Micrmetro externo Tesa capac.150-175mm resoluo 0,01mm Micrmetro profundidade Starrett capac.0-25mm resoluo 0,01mm Micrmetro interno Mitutoyo capac.35-40mm resoluo 0,005m Micrmetro interno Mitutoyo capac.20-25mm resoluo 0,005m Relgio comparador interno Mitutoyo capac.35-60mm resoluo 0,01mm Micrmetro interno Etalon capac.70-85mm resoluo 0,001mm Paqumetro universal Mitutoyo capac.0-2--mm resoluo 0,02mm Paqumetro profundidade Tesa capac.0-200mm resoluo 0,02mm Relgio comparador Mitutoyo capac.0-100mm resoluo 0,01mm Relgio comparador Mitutoyo capac.0-200mm resoluo 1 mm Micrmetro externo Tesa capac.25-50mm resoluo 0,001mm Micrmetro de dureza Tesa Micrmetro externo Mitutoyo capac.150-175mm resoluo 0,01mm Micrmetro externo Mitutoyo capac.125-150mm resoluo 0,01mm Suporte p/relgio comparador Mitutoyo Paqumetro profundidade Mitutoyo capac.1-300mm resoluo 0,02mm

2 1 2 1 2 2 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 659,66

doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao 659,66 doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao doao

67

Paqumetro profundidade c/talo Mitutoyo capac.0-200mm resoluo 0,02mm Paqumetro p/servios pesados Mitutoyo capac.0-300mm resoluo 0,05mm Aferidor de Paqumetros(CERA) Mitutoyo Aferidor de Relgios Mitutoyo Laboratrio de Produo Mesa madeira mdf 100x60x94 Corredor 1 Pavimento Bebedouro Eleg Bebedouro Ibbl Mini Cmera video CCD Banco madeira Expositor vidro Estacionamento Fundos Cmera auto-iris infra

1 1 1 1

doao doao 6.484,25 3.218,15 6.484,25 3.218,15

12 1 1 4 9 2

325,00 530 550 200

3.900,00 530 550 800 doao 200

100

525 Valor Unitrio

525

Descrio FAHOR CAMPUS 2 Pavimento Auditrio Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa c/logo Tela Visograf Trip 180 Quadro madeira mdf branco 2,75x1,20 Plpito ferro c/logo Mesa Som Bering 8 canais Base c/2 microfones sem fio duplos Caixa som Ativa c/auto falante 15" Persiana dupla vertical Mosaico Mesa mad/mdf branca ps ferro Balco mad/mdf azul c/2 portas 0,90x0,42 Mini Cmera video CCD Mesa mad/mdf azul ps ferro 3 gavetas 1,52x0,69 Armrio mad/mdf azul c/2 portas 0,88x1,55 Gaveteiro mad/mdf azul c/4 gavetas 0,46x0,70 Cadeira ferro girat/rodz espal.alto estofada c/apoio Cadeira ferro estofada fixa Fahor Aparelho telefone Siemens Euroset Quadro branco madeira/mdf 160x125 Sala NAP - Ncleo Apoio Psicopedaggico Mesa madeira mdf pinus ps ferro 90x60 Cadeira ferro estofada fixa Fahor Cadeira ferro estofada rodzio giratria c/apoio Armrio mad/mdf pinus 2 portas 4 gav.89x165 Sala Monitoria e Orientao Mesa madeira mdf pinus ps ferro 90x60

Quantidade

Total

19 126 1 1 1 1 1 2 4 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1

72 66,7 295 580 100 550 400 1.050 150 460 200 514,85 509,42 231,85 161,96 66,7 39,9 190

1.368 8.404,20 295 580 100 550 400 2.100 1.366,40 150,00 460 200 514,85 509,42 231,85 161,96 133,4 39,9 190

1 1 1 1

166 66,7 430 780

166 66,7 430 780

166

166

68

Cadeira ferro estofada fixa Fahor Cadeira ferro estofada rodzio giratria c/apoio Armrio mad/mdf pinus 2 portas 4 gav.89x165 Sala Ouvidoria Mesa madeira mdf pinus ps ferro 90x60 Cadeira ferro estofada fixa Fahor Armrio mad/mdf pinus 2 portas 4 gav.89x165 Cadeira ferro estofada rodzio giratria c/apoio Sala CPA / NDE Cadeira ferro estofada fixa Fahor Mesa madeira mdf pinus ps ferro 90x60 Armrio mad/mdf pinus 2 portas 4 gav.89x165 Cadeira ferro estofada rodzio giratria c/apoio Sala de Aula EM 06 Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa Mesa ferro c/tampo madeira mdf 1,20x0,60 Projetor Powerlite S5+ EPSON Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana vertical dupla Inovar Climatizador ar GREE 60.000 btus Aparelho D-NET p/internet wireless Vice Direo Ens.Superior/Coord.Eng.Mecnica Notebook DELL Latitude E6410 Estao atend.mad/mdf/pinus 150x180x74 Armrio mad/mdf/pinus 89x47x165 2pt Gaveteiro mad/mdf/pinus 45/47/70 4gv Cadeira ferro estofada fixa c/logo Cadeira ferro girat.rodzio estofada c/apoio AP Wireless Intelbras Mod.WRG240E Telefone Intelbras Climatizador ar GREE 41.000 btus Mdulo trabalho 4 clulas madeira mdf pinus+divisor Notebook Dell Vostro 1310 Intel Core Touchpad Gaveteiro mad/mdf pinus 45x47x70 c/4 gavetas Cadeira ferro girat.rodzio estofada c/apoio Armrio mad/mdf/pinus 89x47x165 2pt Persiana vertical Inovar Cadeira ferro fixa estofada fahor Balco mad/mdf/pinus 89/47/74 p/agua Mesa mad/mdf/pinus 275x120x74 Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Laboratrio Informtica Industrial Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20

1 1 1

66,7 430 780

66,7 430 780

1 1 1 1

166 66,7 780 430

166 66,7 780 430

1 1 1 1

66,7 166 780 430

66,7 166 780 430

56 56 1 1 1 2 4 1 1

72 66,7 120 2.058 280 290 128,4 6.370 196,36

4.032 3.735,20 120 2.058 280 580 513,6 6.370 196,36

1 1 2 1 2 1 1 2 1 4 1 4 4 4 2 8 1 1 1

2.996,80 887 642 280 66,7 430 120 54 5.429 443 2.449,71 280 430 642 128,4 205 422 1.199 290

2.996,80 887 1.284 280 133,40 430 120 108 5.429 1.772 2.449,71 1.120 1.720 2.568 256,8 1.640 422 1.199 290

290

580

69

Mesa ferro c/tampo mad/mdf 2,76x0,90 Cadeira ferro estofada fixa Retroprojetor Visograf Computador DELL Optiplex GX980 cpu/monitor c/placa video NVIDIA /Adaptador Riser Combo Teclado Dell USB Mouse Dell ptico mod. MS111 USB Aparelho telefone Intelbras Switch 24 19" 10/100 SFP Rack piso 19" 16U x 570 MM LAN RACE Nobreak EVS Estabilizador Max Armrio madeira mdf 2 portas 0,90x1,55 Carteira ferro c/tampo madeira Mini Cmera video CCD Climatizador ar GREE 41.000 btus AP Wireless Unisys 15 mbi Persiana vertical Inovar Caixa metalica p/disjuntores luz Fockink DVD marca Philips mod. 3005 Projetor multimdia DELL 1200MP DLP Projetor multimdia EPSON Powerlite S10+ Adaptador USB Wireless Kaiomy Caixa de Som Satlite Netbook marca ACER 10.1" Monitor Sync Master marca Samsung Laboratrio de Eletroeletrnica Quadro mad/mdf branco 3,00x1,20 Quadro de ferramentas(alicates/chaves fenda) Retroprojetor Visograf Mesa madeira ps ao 2 gavetas Cadeira ferro/madeira c/brao tampo Cadeira ferro estofada fixa Carteira ferro tampo madeira mdf Balco ao c/5 gavetas tampo madeira Cavalete ferro c/rodizio p/mostrurio equipamentos eltricos 2,00x0,32x1,53 Painel ferro c/rodzio p/mostrurio sistemas eltricos 2,50x1,79 c/diversos motores Painl ferro c/rodzio p/mostrurio sistemas eltricos 2,02x1,79 c/diversos motores Painel ferro p/mostrurio c/divers motores 2,12x1,75 Mesa madeira c/4 gavetas 1,04x0,80 Cavalete ferro c/rodzio p/retroprojetor Cavalete madeira c/rodzio p/retroprojetor Mesa madeira mdf 1,50x0,76 Mesa madeira mdf bancada 2,60x1,20x1,00 Gaveteiro madeira mdf 4 gavetas 0,40x0,50x0,65 Armrio madeira mdf 2 portas 0,89x1,64 Balco madeira mdf 2 portas correr 1,35x0,45x0,76

8 32 1 20 20 20 1 1 1 13 1 1 3 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1

330 66,7 502 2.792 10,14 2,47 49,90 2.024,26 558,89 190 180 379,2 72 200 5.429 650 128,4 200 2.288,86 1.290,00 55,00 136,00 1.000,00

2.640 2.134,40 502 55.830,4 202,8 49,4 49,90 2.024,26 558,89 2.470 180 379,2 216 200 5.429 650 642 200 2.288,86 1.290,00 55,00 136,00 1.000,00

1 1 4 1 26 6 4 1 4 1 1 1 1 2 2 3 1 3 1 1

290 doao 502 150 30 66,7 72 200 doao doao doao doao 150 100 80 200 794 220 389 455

290 1.008 150 780 400,2 288 200

150 200 160 600 794 660 389 455

70

Gaveteiro madeira mdf 1 gaveta 0,70x0,20x0,45 Cadeira ferro estofada fixa Caixa madeira p/utenslios Aeromodelo FAHOR 73 Laboratrio de Hidrulica e Pneumtica Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Quadro ferro p/chaves 2,00x1,53 Prateleira ferro 0,80x1,10 Mesa ferro c/rodzio 2,10x1,00 p/peas Mesa ferro fixa c/2 prateleiras p/peas 2,88x0,90 Prottipos de modelos de sistema hidrulico Painl ferro p/mostrurio c/sistema distribuio de vcuo 2,04x1,77 Balco ferro c/rodizio 2 portas Balco ferro c/5 gavetas e tampo madeira Cavalete ferro c/rodzio e modelo sistema hidrulico Mesa madeira ps ao c/2 gavetas 1,30x0,68 Cadeira ferro estofada fixa Banco de ensaio D:S-TP100 200 pneumatica Laboratrio de Produo, Operaes e Processos Bancadas para Processos de Montagem Carros (Produto para Montagem e Simulao) Caixas KLT Display em PVC Quadro de Gerenciamento de Fluxo Quadro Diagrama Causa-Efeito Quadro Kanban 5S Mesa para computador Projetor Multimdia Climatizador Gree Prateleira Tela de projeo Sala de Aula EM 07 Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa Mesa ferro c/tampo madeira mdf 1,20x0,60 Projetor powerlite S6+ EPSON Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana Vertical Inovar Climatizador ar GREE 41.000 btus Sala de Aula EM 08 Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa Mesa ferro c/tampo madeira mdf 1,20x0,60 Projetor powerlite S6+ EPSON 12 36 20 40 01 01 01 01 01 01 01 01

1 9 1 1

160 66,7 150

160 600,3 150 prottipo

1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1

290 doao doao doao doao doao

290

fabricao doao doao doao 150 150 66,7 66,7 25.600,00 25.600,00

325,00 doao doao

3.900,00

39 39 1 1 1 2 2 1

72 66,7 150 2.390 280 290 128,4 5.429

2.808 2.601,3 150 2.390 280 580 256,8 5.429

42 42 1 1

72 66,7 150 2.390

3.024 2.801,40 150 2.390

71

Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana vertical Inovar Climatizador ar GREE 60.000 btus Aparelho D-NET p/internet wireless Sanitrio Masculino Espelho c/moldura ao 1,50x0,70 Sanitrio Feminino Espelho c/moldura ao 1,50x0,70 Sala de Aula EM 09 Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa Mesa ferro c/tampo madeira mdf 1,20x0,60 Projetor DELL 1200MP DLP Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana vertical Inovar Climatizador ar GREE 60.000 btus Aparelho D-NET p/internet wireless Sala de Aula EM 10 Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa Mesa ferro c/tampo madeira mdf 1,20x0,60 Projetor Powerlite Epson X10Plus V11H368320(01/11) Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana vertical Inovar Climatizador ar GREE 60.000 btus Aparelho D-NET p/internet wireless Corredor 2 Pavimento Mini Cmera video CCD Antena Omni 15DB Wireless Bebedouro Versatium Torre Azul Royal/Branco Nobreak UBS 600VA (telhado)

1 2 2 1 1

280 290 128,4 6.370 196,36

280 580 256,8 6.370 196,36

160

320

160

320

54 54 1 1 1 2 2 1 1

72 66,7 150 2.288,86 280 290 128,4 6.370 196,36

3.888 3.601,80 150 2.288,86 280 580 256,8 6.370 196,36

54 54 1 1 1 2 4 1 1

72 66,7 150 1.590,00 280 290 128,4 6.370 196,36

3.388 3.601,80 150 1.590,00 280 580 513,6 6.370 196,36

4 1 1 1

200 250 1.760,00 275,07

800 250 1.760,00 275,07

Prdio de Salas de Aulas Coordenao EP Estao Atend. mdf ps ferro 1,50x1,50x0,73 Estao Atend. mdf ps ferro 1,20x1,50x0,74 Gaveteiro mad/mdf c/4 gavetas 0,45x0,45x0,70 Gaveteiro mad/mdf c/4 gavetas 0,45x0,47x0,70 Balco madeira mdf 1 porta 4 gavetas 0,90x0,47 Arquivo madeira mdf p/pastas suspensas 4 gavetas Armrio madeira mdf c/2 portas 0,89x0,46x1,64

1 3 3 1 1 1 1

514,85 768 231,85 298 452,54 415 509,7

514,85 2.304,00 695,55 298 452,54 415 509,7

72

Quadro mural mad/mdf moldura ao 1,00x1,00 Caixa madeira mdf 8 divisrias 0,34x1,06 Cadeira ferro estofada giratria rodzio c/apoio Cadeira ferro estofada girat.rodiz.ergo c/apoio Cadeira ferro estofada fixa Longarina ferro c/3 cadeiras estofadas Switch 24 P 19" 10/100/1000 MBPS D-NET Mdulo fibra D-NET 500M Rack de ao c/1 porta 19" 28U x 570 MM LAN RACE Notebook Dell Vostro 1310 Intel Core Touchpad Padro Climatizador ar GREE 20.000 btus(refri18/aque20) Aparelho telefone Intelbras Caixa de som p/computador Persiana vertical Inovar Nobreak UBS 600VA Sala de Aula EP 10 Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa Fahor Projetor Powerlite S5+ Epson Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Aparelho D-NET p/internet wireless Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana dupla Vertical Gilone Climatizador ar GREE 60.000 btus Sala de Aula EP 09 Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa Fahor Projetor Powerlite S5+ Epson Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Aparelho D-NET p/internet wireless Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana dupla Vertical Gilone Climatizador ar GREE 60.000 btus Sanitrio Feminino Espelho c/moldura ao 1,25x0,71 Sala de Aula EP 08 Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa Fahor Projetor Powerlite S5+ Epson Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Aparelho D-NET p/internet wireless Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana dupla Vertical Gilone Climatizador ar GREE 60.000 btus Sala de Aula EP 07 Carteira ferro c/tampo madeira mdf

1 1 3 1 4 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1

250 90 161,96 498 66,7 255 716,37 210 760,79 2.449,71 2.354 39,9 25 168 275,07

250 90 485,88 498 266,8 255 716,37 210 760,79 2.449,71 2.354 79,8 50 336 275,07

47 45 1 1 1 2 2 1

72 66,7 2.150 280 196,36 200 195 6.370

3.384 3.001,50 2.150 280 196,36 400 390 6.370

51 49 1 1 1 2 2 1

72 66,7 2.150 280 196,36 200 195 6.370

3.672 3.268,30 2.150 280 196,36 400 390 6.370

140

420

42 41 1 1 1 2 2 1

72 66,7 2.150 280 196,36 200 195 6.370

3.024 2.734,70 2.150 280 196,36 400 390 6.370

27

72

1.944

73

Cadeira ferro estofada fixa Fahor Projetor Powerlite S5+ Epson Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Aparelho D-NET p/internet wireless Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana dupla Vertical Gilone Climatizador ar GREE 60.000 btus Sala de Aula EP 11 Carteira ferro c/tampo madeira mdf Cadeira ferro estofada fixa Fahor Projetor Powerlite S5+ Epson Tela retrtil Nardelli 2,00x2,00 Aparelho D-NET p/internet wireless Quadro madeira mdf branco 3,00x1,20 Persiana dupla Vertical Gilone Climatizador ar GREE 60.000 btus Sanitrio Masculino Espelho c/moldura de madeira 1,00x0,60 rea Descanso Mesa redonda madeira mdf ps ferro c/3 bancos circulares acoplados 2,38x0,80 Banco ferro c/assento madeira 0,90x0,35x0,45 Divisria madeira/ferro 1,26x1,83 Bebedouro Versatiun Torre Jacto c/4 torneiras Mini Camera vdeo CCD Hall Entradas Mini Camera video CCD Prdio Cisterna Sala Motoristas Fogo a Gs Geral 4 bocas Televisor Philco Dueto 20" Refrigerador Prosdcimo Lavadora roupa Wanke Balco madeira c/pia ao 3 portas Mesa madeira Oficina Roadeira Stihl Moto Serra Stihl MS250 Aspirador p Arno gua/p 1200w Armrio ao c/ 16 portas 1,20x1,97 Cortador grama gasolina Trapp 375 Jato de gua Stihl RE 900K Betoneira de ferro c/motor Serra circular c/gabinete/motor Fundisa Almoxarifado

25 1 1 1 2 2 1 49 47 1 1 1 2 2 1

66,7 2.150 280 196,36 200 195 6.370 72 66,7 2.150 280 196,36 200 195 6.370

1.668 2.150 280 196 400 390 6.370 3.528 3.134,90 2.150 280 196,36 400 390 6.370

120

120

4 5 1 2 4

1.180 187 255 1.550 200

4.720 935 255 3.100 800

200

200

1 1 1 1 1 1

350 400 400 150 380 100

350 400 400 150 380 100

1 1 1 2 1 1 1 1

1.628,11 1.255,75 280 300 600 800 400

1.628,11 1.255,75 280 comodato 300 600 800 400

74

Sala de Mquinas Bomba combate a incndio 20 cv trifsica BPI-22R Bomba Jockei 1 cv Manmetro D-20 KGF/CM2 Quadro partida automtica p/bomba comb.incndio Campainha de alta potncia Cisterna Estufa

1 1 1 1 1

4.800 2.240 110 2.400 450

4.800 2.240 110 2.400 450

Tabela n 08: Ativo Imobilizado FAHOR Centro

Complexo Cultural
Escritrio Arquivo ao pastas supensas 4 gavetas Armrio madeira 1,56x0,62 Mesa telefone Mesa madeira 2 gavetas ps ferro 1,30x0,67 Mesa ferro tampo madeira 1,20x0,46 Cadeira ferro giratria rodizio estofada c/apoio Cadeira ferro estofada fixa balano Cadeira ferro estofada fixa Ventilador marca "Arno" Hubi marca Encore 8 portas Estabilizador EVS Aparelho telefone Intelbras Mesanino Cmera auto ires video Mini Cmera video CCD Mesa Som Bering 32 canais Microfone Shure s/fio duplo Microfone Beta Mesa de Luz 12 canais TEC PORT DM12 Auditrio Poltronas ferro estofadas c/apoio fixas Cavalete ferro/mad. 3 prateleiras p/projet. 1,23x0,56 Climatizador de ar marca Gree 60.000 btus Mini Cmera vdeo CCD Caixa Som Ativa c/autofatante 15" Palco Mesa som marca Staner 8 canais Equalizador marca Gemini mod. EQX30 Amplificador Elbrat mod. Turbo 1000 Receptor microfone Leson mod. LS202D Caixa som acstica passiva c/3 auto-falantes Pedestal

Auditrio 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 200 120 50 100 100 90 40 40 150 120 190 40 200 120 50 100 100 180 40 40 150 120 190 40

1 1 1 1 2 1 188 1 2 2 2

525 200 1.500 2.150 230 600 35 50 6.370 200 1.050,00

525 200 1.500 2.150 460 600 6.580 50 12.740 400 2.100

1 1 2 1 2 4

500 300 300 200 150 30

500 300 600 200 300 120

75

Caixa retono Microfone s/fio Microfone c/cabo Canho de Luz Vestirio/Camarin/Banheiro Poltrona madeira estofada Banco redondo(altos) Carteira ferro tampo madeira mdf Espelho moldura madeira 1,80x1,50 Plpito ferro c/tampo madeira mdf Carrinho ferro c/rodas borracha Prdio Complexo Administrativo e Pedaggico Novo 1 Pavimento Biblioteca Estantes madeira mdf branca c/divis.1,83x0,63x2,63 Estantes madeira mdf branca c/divis.1,84x1,83x0,36 Armrio madeira mdf branca 3 portas 1,67x1,87x0,43 Armrio madeira mdf branca 2 portas 0,82x0,60x0,43 Mesa ferro c/tampo madeira mdf 2,60x0,91 Cadeira ferro fixa estofada couro preto Cadeira ferro giratria rodzio c/apoio estofadas Banco madeira redondo mdio/pequeno Mesa mad/mdf branca ps/ferro 3 gav.1,40x0,70c/canto Mesa mad/mdf bra.ps/ferro p/comp.c/suport.cpu Nobreak marca Metron Mesa p/telefone c/rodzio Mesa ferro p/comp.c/teclado tampo mad/mdf 0,98x0,70 Estante madeira c/3 prateleiras 1,04x1,04 Estante madeira c/4 prateleiras 1,46x1,40 Estante madeira c/4 prateleiras 1,67x0,81 Arquivo ao p/pastas suspensas c/4 gavetas Estante ao c/5 prateleiras 4,76x1,84 Estante ao c/6 prateleiras 1,30x2,09 Computador DELL Vostro 200 Intel Core disco rgido Sata 250 Gb Monitor Flat Pannel 19" LCD Teclado Dell Mouse Dell ptico Estabilizador NHS Rdio porttil Diplomat am/fm Aparelho telefone intelbras Ventilador teto Persiana horizontal pvc 2,00x1,75 Persiana horizontal pvc 2,10x1,00 Mini Cmera CCD vdeo Banheiro Masculino Banheiro Feminino

2 2 4 10

75 50 50 50

150 100 200 500

2 2 8 1 1 2

30 30 50 50 50 50

60 60 400 50 50 100

8 2 1 2 3 28 2 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1

322,46 225,6 380 150 300 40 50 20 200 200 545 50 110 100 130 150 350

2.579,71 451,2 380 300 900 1.120 100 60 400 200 545 50 110 100 130 150 350 doao doao 1.631,03 28,36 35,2 180 doao 49 200 245 73,5 200

1.631,03 14,18 17,60 180 49 100 35 35 200

76

Sala Central de Servidores Informtica Servidor DELL Power Edge 600SC Pentiun 4 1.8Ghz disco 80GB IDE 7,2K configurao C5 Servidor DELL Power Edge 600SC Pentiun 4 1.8Ghz configurao C10 Servidor DELL Power Edge 600SC pentiun 4 1.8GHz configurao C8 Servidor DELL Power Edge 600SC 80GB IDE 7,2K configurao C1 Monitor DELL E551C Teclado DELL Teclado 4TECH Teclado Multilaser Teclado C3TECH Servidor INTEL CORE G31 c/monitor Intel GMA 3100 p/ monitoramento imagem cmeras c/monitor Impressora marca EPSON Stylus color 600 Huby MICRONET Moden ADSL DLINK Moden ADSL Parks Aparelho SWITCH MICRONET Aparelhor telefone Force Line Mouse DELL Servidor HP STORAGEWORKS X5103TB Data Vault fa Mdulo Fibra D-NET Divisor de Imagens BLAKBOX Climatizador Artel Ar 9.000 btus fa Servidor Firewall Nobreak NHS Laser 3300VA Nobreak c/modulo bateria NHS HD Ciagate Barracuda 1,5 TB servidor adm. Mesa mad/mdf branca bancada c/3 gav 1,50x0,60 Mesa mad/mdf/branca ps ferro 3 gav 2,00x0,70 Mesa mad/mdf/branca ps ferro 3 gav 2,20x0,70 Mesa mad/mdf/branca c/tampo inf.tecl.0,80x0,70 Cadeira ferro estofada fixa Cadeira ferro giratria rodzio estofada c/apoio Sequenciador Imagem WHIT modelo 4x2 mini Cadeira ferro giratria rodzio estofada Persiana vertical Servidor PowerEdge T310 chassis 4 discos QuadPackLED Centro de Informatizao - CI Estao trabalho 4 mdulos mad/mdf/pinus Mesa redonda mad/mdf/pinus 1m dimetro Gaveteiro mad/mdf/pinus 4 gavetas 0,46x0,70 Armrio mad/mdf/pinus 2 portas 0,90x0,73x0,47 Armrio mad/mdf/pinus 2 portas 0,90x1,26x0,40 Armrio mad/mdf/pinus 2 portas 0,90x1,05x0,46 Quadro mad/mdf branco 1,50x1,17

1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 3 1 2 1 4 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1

11.055,71 12.173,92 7.314,45 4.143,08 450,00 31,28 24,50 32,40 31,50 2.439 100,00 355,00 120

11.055,71 12.173,92 7.314,45 4.143,08 900,00 62,56 24,50 32,40 31,50

2.439 100,00 710,00 360 comodato 1.624,26 3.248,52 42 42 30,33 121,32 3.409 210 250 2.354 150 2.390 400 290 150 250 270 120 40 50 350 50 35 3.481,59 3.409 420 250 2.354 150 2.390 400 580 150 250 270 120 40 50 350 50 42 3.481,59

4 1 5 1 1 1 1

443 doao 280 305,42 409,5 354,25 200

1.772 1.400 305,42 409,5 354,25 200

77

Cadeira ferro giratrio rodzio estofada c/apoio Cadeira ferro estofada fixa balano Climatizador ar marca Gree 9.000 btus fa Notebook DELL Latitude D530 Intel Core Duo T7250 Notebook DELL Latitude D505 Notebook DELL Latitute E6410 Nobreak NHS Leitora tica carto LOHS Filmadora Marca Sony DRCH32 Roteador Wireless Multmetro GUBINTEC Multmetro digital DF 830 Caixa de som DELL Aparelho telefone 4 linhas Aparelho telefone s/fio SEM 900MHZ Estao atend.mad/mdf 1,50x1,50x0,73 HD externo Samsung 500Gb preto fa Projetor Powerlite Epson X10+ V11H368320(01/11) Computador DELL Outplex 150 c/perifricos Capela Banco madeira 250x53 Mesa de altar de madeira 2,50x0,54x0,94 Plpito de madeira 1,36x0,50 Crucifixo de madeira 1,28x0,76 rgo de madeira c/pedais(histria) Carteira ferro c/tampo madeira mdf Ventilador teto Armrio madeira mdf embutido c/3 portas Quadro pintura do "Nascimento de Jesus" doado pelo Sr. Aimar Martens 2,22x1,22 Quadro pintura "Orao" doado por Maria Isabel Bins Capela: Como Escola ligada a Comum. Evang.Dr. Almoxarifado de Uniformes Central alarme incndio Elevador/Sala Auxiliar Biblioteca Elevador Thyssenkrupp 450kg 6pessoas Preference Armrio mad.c/2 portas vidro videoteca-revistas-3portas Mesa plstica redonda Cadeira plstica p/jardim Almoxarifado Balco madeira canto redondo 1,20x0,94 Cadeira ferro c/rodzio estofada TI 730I marca Intelbras Notebook Toshiba Satelitte Carteira ferro tampo madeira Fichrio ao c/5 gavetas Prateleira madeira 5 divisrias 5,75x2,30

5 6 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1

375 66,7 2.200 2.979 2.725,00 2.996,80 190 2.947,30 190,00 50 35 100,00 185 180 690 155,1 1.790,00 1.200,00

1.875 400,2 2.200 8.937 2.725,00 2.996,80 190 2.947,30 doao RF 190,00 50 35 100,00 370 180 690 310,2 1.790,00 1.200,00

8 1 1 1 1 1 2 1 1 1

300 doao doao doao doao 50 150 50 doao doao

2.400

50 300 50

2.200,00

2.200,00

1 1 2 8

40.269,24 500 60 35

40.269,24 500 120 280

1 1 1 1 4 1 1

100 40 470,00 doao 50 50 500

100 40 470 200 50 500

78

Prateira madeira 5 divisrias 2,75x2,30 Balco madeira suspenso 3 portas correr 2,06x0,90 Balco madeira suspenso 6 portas correr 3,20x0,90 Arquivo ao p/pastas suspensas 4 gavetas Ventilador Mallory pequeno Estante madeira 2 portas 2 prateleiras Cadeiras plsticas jardim Prateleira madeira p/cx.arquivo em "L" 5,44x1,78 Prateleira madeira 6 divisrias 2,75x0,74 Prateleira madeira 6 divisrias 1,58x2,58x0,39 Escada ao de abrir 6 degraus Escada madeira de abrir 6 degraus Armrio madeira 4 portas correr 2,20x0,75x0,50 Balco mad 4 gavetas 4 portas correr 2,70x1,10x0,60 Banco ferro redondo Armrio madeira 2 portas vidro 1,50x0,85 Prateleira madeira 4 divisrias 1,37x1,37 Rdio AM/FM/K7 CCE c/2 caixas som Climatizador de Ar Artel 12.000 btus R Condicionador ar marca Consul 18.000 btus R Retroprojetor Visograf CS 2250 Corredor 1 Pavimento Mini Cmera video CCD Espelho 0,60x0,84 2 Pavimento Sala Professores Sof revestido tecido c/3 lugares Sof revestido tecido c/2 lugares Mesa mad. tampo c/vidro ps tubo metal 2,20x0,90 Mesa mad. tampo c/vidro ps tubo metal 3,00x0,90 Mesa mad.mdf branca bancada p/comput.3,50x0,77 Quadro mad/mdf branco 2,43x1,20 Quadro mad/mdf branco 2,30x1,20 Computador DELL Vostro 200 Intel Core disco rgido Sata 250 Gb Monitor Flat Pannel 19" LCD Teclado DELL em portugus Mouse ptico DELL USB Quadro pintura Juan Mir 0,57x0,82 c/vidro Relgio ponto Topdata/Antirion T1000 fa Bebedouro marca Elege c/bambona Quadro pintura japonesa Armrios portas box c/20 divisrias 2,17x2,02 Climatizador de ar marca Gree 30.000 btus Quadro madeira aniversrios 1,12x1,12 Cadeira ferro estofada fixa Cadeira ferro estofada fixa couro Vaso cimento p/flores Cadeira ferro giratria c/rodzio estofada

1 1 1 2 1 1 4 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2

300 150 200 350 20 150 35 500 300 250 50 50 250 300 30 400 150 80 2.100 400,00 502

300 150 200 700 20 150 140 500 300 500 50 50 250 300 30 400 150 160 2.100 400,00 1.004

1 1

200 50

200 50

1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 2 1 1 1 3 1 1 9 2 1 3

apf apf apf apf apf 290 290 1.631,03 14,18 17,60 apf 2.000,00 apf apf apf 3.450 apf 50 50 apf 90 270 450 100 3.450 2.000 290 290 4.893,09 42,54 52,80

79

Armrio mad/mdf 2 portas branco 0,60x0,43x0,76 Aparelho Telefone Intelbras Persiana horizontal pvc 2,00x1,70 Banheiro Social Espelho forma de flor vime Secretaria Mesa mad/mdf ps ferro 6 gavetas c/canto 170x70 Mesa mad/mdf ps ferro 3 gavetas 120x70 Gaveteiro mad/mdf/branco 4 gavetas 0,57x0,53x0,65 Arquivo ao p/pasta susp 4 gavetas 0,50x1,34x0,70 Armrio "socorros" mad/mdf c/porta 0,30x0,30x0,60 Armrio madeira 4 portas vid.4mad.0,46x0,45x0,67 Aparelho Switch 8 portas D-Link Notebook DELL Latitude D530 Intel Core Duo T7250 Aparelho telefone Intelbras Aparelho telefone Panasonic s/fio 900mhz Cadeira ferro estofada fixa couro Cadeira ferro giratria rodzio estofada Cadeira ferro giratria rodzio estofada c/apoio Climatizador de ar marca Gree 12.000 btus Persiana horizontal pvc 2,00x1,70 Quadro pintura doao Dione Notebook DELL Latitude D530 Intel Core Duo T7250 Cadeira ferro giratria rodzio c/apoio estofada Huby 8 portas Direo Mesa madeira ps ferro p/reunies 2,40x1,00 Mesa madeira centro ps ferro Arquivo madeira p/pastas suspensas 0,52x0,56x1,10 Mesa mad. curva detalhe ferro(Dir.)2,60x060,0,50 Balco mad.p detal.ferro 2 portas prateleira lateral estante 2,40x0,60x0,90 Balco mad.p/estante c/armrio lateral 2 gavetas 2 portas 2,95x0,58x0,63(larg.armrio) Cadeira poltrona ferro estofada c/apoio Cadeira ferro giratria rodzio estofada c/apoio Notebook DELL XP5 M1340 Intel Core 2 Aparelho telefone GE s/fio guia pedra semipreciosa doao Inovar Quadro pintura guia feito/doado Maria Isabel Bins Quadro vista parcial quadra do CFJL Aparelho Switch 24 portas Climatizador de ar Artel 9.000 btus Armrios madeira embutidos Persiana horizontal pvc 2,00x1,70 Espelho moldura madeira 0,55x0,66

1 1 3

apf 49,9 65 49,9 663

apf

2 1 2 3 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1

438 345 165 200 110 500 125 2.979 49 280 40 50 50 2.100 65 doao 1.979 160 40

876 345 330 600 110 500 125 5.958 49 280 80 50 100 2.100 442

1.979,00 160 40

1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1

1.000,00 500 500 200 600 300 145 375 4.170,03 280 1.500 1.500 200 800 2.200 50 65 80

1.000,00 500 500 200 600 300 1.595 375 4.170,03 280 1.500 1.500 200 800 2.200 100 663 80

80

Tesouraria Arquivo madeira mdf p/pasta suspensa c/4 gavetas Armrio madeira c/2 portas 0,92x0,50x0,79 Balco madeira mdf c/4 portas 2,15x0,40x0,92 Cofre ao ADAP 0,40x0,40x0,80 Cofre ao FIEL 0,48x0,43x0,98 Mesa mad/mdf comp. ps ferro teclado 1,00x0,70 Mesa mad/mdf 6 gavetas ps ferro 1,70x0,70 c/canto Mesa mad/mdf 3 gavetas ps ferro teclado 1,70x0,70 Mesa mad/mdf triang.teclado 1,13x1,13 Gaveteiro mad/mdf 5 gavetas 0,42x0,45x065 Balco mad/mdf c/10 gavetas 1,30x045x0,85 Mesa mad/mdf ps de ferro 0,65x0,44x0,70 Mesa madeira ps ao 0,55x0,45x0,67 Cadeira ferro giratria rodzio estofada c/apoio Cadeira ferro giratria rodzio estofada Cadeira poltrona ferro fixa c/apoio estofada Rdio Am/Fm marca CCE Mquina escrever Olivetti Linea 98 Calculadora Logos 45 Olivetti Calculadora Logos 662 Olivetti Aparelho telefone Intelbras Aparelho telefone Panasonic 900 s/fio Triturador papel MENNO CS-200 Huby 8 canais Calculadora Sharp EL2630L Impressora cheques Schalter Notebook DELL Latitude D530 Intel Core Duo T7250 Notebook DELL Latitude E6410 Condicionador ar Hi-Wall 18FR Artel Evaporizador Hi-Wall 18FR Artel Armrio embutido parede c/portas madeira Persiana vertical pvc 2,00x1,70 Fragmentadora Secreta AT201XCD Central de Cpias Balco madeira c/20 gavetas 1,40x1,03 Estufa ferro 0,72x0,50x0,67 Computador DELL E773 cpu/monitor Teclado Dell Mouse ptico Dell Aparelho Telefone/FAX Sharp UX-178 Central Micro PABX Intelbras TI730I 24 ramais TI 730I marca Intelbras Nobreak BST c/mdulo bateria Estabilizador EVS Aparelho MP3 Panasonic SL-CT582V Rdio Marca Philips Digital Cadeira ferro giratria estofada

3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 1 1 1 3 2 1

350 300 500 200 250 120 438 376 215 155 195 110 115 50 50 40 80 100 80 180 39,9 280 250 80 100 890 2.979 2.996,80 950 633,33 50 65 1.060,00

1.050 300 500 200 250 120 976 376 215 155 195 110 115 150 50 80 80 100 80 180 79,8 280 250 80 100 890 8.937 2.996,80 950 633,33 150 442 1.060,00

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2

150 70 2.611,68 37,12 30,33 350 3.150,00 470,00 220 160

150 70 2.611,68 37,12 30,33 350 3.150 470 220 160 doao RF 110 110 50 100

81

Suporte p/bobina papel Climatizador ar Gree 9.000 btus Sala de Espera Mini Cmera de video CCD Cmera auto ires video Armrio de trofus ao/vidro 2 portas 0,73x2,12 Armrio trofus ferro 2,94Lx2,57A Armrio trofus ferro 0,53Lx2,57A Armrio trofus ferro 1,24Lx2,57A Armrio trofus ao 1,56x2,14 2 portas Cadeira ferro estofada fixa Mesa de centro madeira ps ferro Coordenao Fahor - Cincias Econmicas Secretaria Fahor Longarina de ferro c/3 cadeiras estofadas c/logo Mesa telefone c/rodzio madeira ps de ao Cadeira ferro fixa estofada c/logo Mesa madeira ps ferro c/gavetas 1,40 x 0,80 Mesa madeira ps ferro c/gavetas 1,60 x 0,80 Mesa madeira ps ferro c/gavetas 1,80 x 0,80 Mesa ferro c/tampo madeira p/impressora 0,60 x 0,45 Mesa ferro c/tampo madeira p/computador 0,75 x 0,60 Arquivo ao pasta supensas c/4 gavetas Arquivo madeira mdf pinus pasta supensa c/4 gavetas Arquivo ao c/6 gavetas p/fichas Arquivo ao frente madeira 2 gavetas 0,73 x 0,50 Estao trabalho 4 clulas madeira mdf pinus+divisor Estao Atend. mdf ps ferro 1,50x1,50x0,73 Cadeira ferro estofada giratria c/rodizio c/braos Armrio ao 2 portas 5 prateleiras 1,98 x 1,00 Telefone Intelbras Gaveteiro c/4 gavetas madeira mdf pinus Mesa redonda mad/mdf pinus reunio Balco madeira c/3 portas 1,80 x 0,55 Balco mad 3 portas 4 gavetas tampo mrmore 200x40 Mesa madeira p/telefone c/rodzio 2 prateleiras Ventilador de teto Climatizador de ar Gree 30.000 btus Notebook DELL Latitude D530 Intel Core Duo T7250 Notebook Dell Vostro 1310 Intel Core Touchpad Padro Computador Dell E-771 c/cpu/monitor Teclado Dell Mouse Dell ptico Persiana horizontal pvc 2,00x1,70 Impressora HP psc 1315 Nobreak NHS Switch Encore 8 portas Roteador Edimax

1 1

15 2.100

15 2.100

3 1 2 1 1 1 1 6 1

200 525 150 100 100 100 150 40 40

600 525 300 100 100 100 150 240 40

2 2 14 3 2 1 1 3 6 1 1 2 4 2 9 1 5 4 1 1 1 1 2 1 5 2 1 1 1 5 1 1 1 1

255 50 69,3 170 200 220 100 120 250 415 250 165 443 514,85 265 380 49 220 180 350 50 150 3.700 2.979 2.449,71 2.376,68 30,73 25,15 65 590 280 120 150

510 50 970 510 400 220 100 360 1.500 415 250 330 1.772 1.029,70 2.385 380 245 880 doao 180 350 50 300 3.700 14.895 4.899,42 2.376,68 30,73 25,15 1.105 590 280 120 150

82

Cmera fotogrfica Sony Cybershot 3 5.1 Mp Cmera fotogrfica Olympus D390 Cmera fotogrfica SONY Mavika digital c/disquete Cmera fotogrfica SONY Mavika dig.c/disq.MVCFD73 Divisria madeira revestida tecido Cmera fotogrfica digital SONY Cyber-shot 14.1Mp Corredor 2 Pavimento Mini Cmera de video CCD Estacionamento Externo Cmera auto ires video Entrada Principal/Recepo Balco recepo mad mdf/pinus 180x200x104 Gaveteiro mad mdf/pinus 4 gav 45x47x70 rodizio Balco mad mdf/pinus 2 gav 1porta 89x47x74 Cadeira ferro estofada giratria rodizio c/apoio Longarina ferro assento plast 2 lugares Longarina ferro assento plast 3 lugares Camera Infravermelho video KSPP mod 2142 Fonte alimentadora 12 volts Balco recepo madeira 2 tampos 2portas 2gavetas Cadeira ferro estofada couro fixa alta giratria

2 1 1 1 11 1

doao RF doao RF doao RF 380 380 50 550 360 360

200

200

525

525

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1.458,00 280 547 430 286 399 400 50 200 30

1.458,00 280 547 430 286 399 400 50 200 30

3 Pavimento Sala de Aula Cadeira ferro estofada ergo forada Carteira ferro c/tampo madeira mdf azul 65x45x77 Quadro madeira mdf branco 3,04x1,22 Mesa madeira ps de ao 3 gavetas p/professor Armrio mad/mdf post branco 2pt6gv 89x47x165 Climatizador de ar marca Gree 30.000 btus Ventilador teto Persiana horizontal 200x170 Persiana horizontal 390x170 Sala de Aula Cadeira ferro estofada fixa Carteira ferro c/tampo madeira mdf azul Quadro madeira mdf branco 3,04x1,22 Mesa ferro c/tampo madeira mdf p/professor Climatizador de ar marca Gree 30.000 btus Armrio madeira/mdf branco 4 portas 6 gavetas Ventilador teto Persiana horizontal 200x170 Sala de Aula Cadeira ferro estofada fixa

40 40 1 1 2 1 2 1 1

102 98 290 50 825 3.450 150 100 200

4.080 3.920 290 50 1.650 3.450 300 100 200

30 29 1 1 1 1 2 5

40 50 290 50 3.450 200 150 100

1.200 1.450 290 50 3.450 200 300 500

35

40

1.400

83

Carteira ferro c/tampo madeira mdf azul Quadro madeira mdf branco 2,75x1,20 Mesa ferro c/tampo madeira mdf p/professor Climatizador de ar marca Gree 30.000 btus Armrio madeira/mdf 2 portas 6 gavetas Ventilador teto Persiana horizontal 200x170 Sala de Aula Cadeira ferro estofada fixa pequena Carteira ferro c/tampo de frmica pequena Cadeira ferro fixa assento/encosto madeira pequena Cadeira ferro estofada fixa Mesa madeira ps metal c/2 gavetas 1,30x0,67 Armrio madeira/mdf c/4 portas 6 gavetas Estante madeira c/4 prateleiras 2,11x1,61 Quadro madeira mdf branco 2,76x1,20 Climatizador de ar marca Gree 30.000 btus Ventilador teto Persiana horizontal 200x170 Rdio Estreo marca Philco c/CD/MP3/USB Laboratrio de Informtica 4 Quadro branco madeira mdf 2,60 x 1,20 Mesa madeira mdf c/ps ferro 2,00 x 0,90 Mesa madeira mdf c/ps ferro 2,60 x 0,90 Computador DELL Optiplex GX620 cpu/monitor Teclado Dell OS/2 Mouse Dell OS/2 Condicionador ar Hi-wall 30 FR Artel Evaporizador HI-WALL 30 FR Artel Projetor multimdia Epson Power lite S5+ Projetor multimdia Epson Power lite S10+ Projetor NEC VT470 Projetor Dell mod 1200NT Projetor Philips Notebook Dell Latitude C510 Carregador bateria ELGIN mod L808 Home Theather Satllite mod AS879 DVD Sony mod DVPNS315 Cadeira ferro giratria c/rodzio estofadas Cadeira ferro fixa estofadas Carteira de ferro c/ tampo madeira mdf Persiana vertical black out 218x193 Switch 24P Micronet Estabilizador marca Forceline 1000 Mini Camera vdeo CCD Netbook marca ACER 10.1" Banheiro Feminino Espelho c/ moldura madeira 2,60x0,60

35 2 1 1 2 2 3

50 290 50 3.450 200 150 100

1.700 580 50 3.450 400 300 300

36 37 1 2 1 2 1 2 1 2 4 1

35,9 26,5 15 40 80 200 150 290 3.450 150 100 150

1.328,30 1.007 15 80 80 400 150 580 3.450 300 400 150

1 6 3 20 20 20 1 1 1 2 2 1 1 3 1 1 1 15 14 2 4 1 11 2 2

290 500 600 3.687,13 10,90 5,78 1.625,00 1.083,33 1.700,50 1.290,00 1.100,00 1.150,00 800,00 1.000,00 30,00 150,00 590 70 40 50 391 650 190 200 1.000,00

290 3.000 1.800 73.742,60 218,00 115,60 1.625,00 1.083,33 1.700,50 2.580,00 2.200,00 1.150,00 800,00 3.000,00 30,00 150,00 590 1.190 440 100 1.564 650 2.090 400 2.000,00

500

500

84

Banheiro Masculino Espelho c/ moldura madeira 2,60x0,63 Sala de Apoio Utilidades 1 Corredor 3 Pavimento Mini Cmera vdeo CCD 4 Pavimento Sala de Aula Cadeira ferro estofada fixa Cadeira ferro estofada fixa c/logo Carteira ferro c/ tampo madeira mdf azul Mesa ferro c/ tampo madeira mdf p/professor Quadro branco madeira mdf c/5,00 m x 1,20 altura Tela retratil Visograf 180 Climatizador marca Gree 30.000 btus Ventilador de teto Persiana Horizontal 200x170 Projetor Powerlite S5+ Epson Sala de Estudos Climatizador de ar marca Gree 30.000 btus Cadeira ferro estofada fixa Cadeira ferro giratria rodzio c/apoio estofada Ventilador de teto Nobreak UBS 600VA Persiana horizontal 200x170 Antena 2.4 GH(p/Sinodal) AP Edimax(p/Sinodal) Mesa madeira mdf pinus ps ferro 90x60x74 Armrio mad/mdf pinus 2 portas 4 gav.89x165 Telefone Intelbras Mesa ferro c/ tampo mad/mdf c/2 gavetas 1,20x0,70 Sala de Aula Cadeira ferro estofada fixa c/logo Carteira ferro c/ tampo madeira mdf/frmica Mesa ferro c/ tampo madeira mdf p/professor Quadro branco madeira mdf c/4,20 c x 1,20 altura Climatizador marca Gree 30.000 btus Ventilador de teto Persiana horizontal 200x170 Quadro de avisos de madeira Projetor Powerlite S8+ Epson Sala de Aula Cadeira ferro estofada fixa c/ logo Carteira ferro c/ tampo madeira mdf/frmica Mesa ferro c/ tampo madeira mdf p/professor

500

500

200

400

7 35 40 1 1 1 1 2 3 1

50 72 66,7 65 480 180,42 3.450 100 100 1.700,50

350 2.520 2.668,00 65 480 180,42 3.450 200 300 1.700,50

1 4 1 2 1 4 1 1 4 1 1 1

3.450 40 160 100 275,07 100 120 650 166 780 48 150

3.450 160 160 200 275,07 400 120 650 664 780 48 150

40 33 1 1 1 2 3 1 1

72 66,7 65 406 3.450 100 100 30 1.700,50

2.880,00 2.201 65 406 3.450 200 300 30 1.700,50

29 28 1

72 66,7 65

2.088,00 1.867,60 65

85

Climatizador marca Gree 30.000 btus Tela retrtil Visograf 150 Ventilador de teto Persiana horizontal 200x170 Quadro branco chapa mdf c/2,40 c x 1,20 altura Armrio madeira mdf branco 2 portas 6 gavetas Armrio madeira mdf branco 4 portas 6 gavetas Projetor Powerlite S5+ Epson Sala de Aula Cadeira ferro estofada fixa c/logo Carteira ferro c/ tampo madeira mdf azul Mesa madeira c/ 2 gavetas c/ ps de ao Quadro branco madeira mdf c/3,08 x 1,20 altura Quadro branco madeira mdf c/2,60 x 1,20 Climatizador marca Gree 30.000 btus Ventilador de teto Persiana horizontal pvc 200x170 Projetor multimdia Epson Power lite S5+ Banheiro Feminino Espelho c/ moldura madeira 2,30x0,60 Banheiro Masculino Espelho c/ moldura madeira 2,30x0,60 Sala de Apoio Utilidades 2 Corredor 4 Pavimento Mini Camera video CCD Antena wireless unisys 12 mbi Antena Antena 40 cm Zirok 24 DBI(Campus) Rdio Airaya 5.8 GHZ(Campus) Nobreak 600 Ragtech

1 1 2 4 2 1 1 1

3.450,00 180,42 100 100 290 100 200 1.700,50

3.450 180,42 200 400 580 100 200 1.700,50

40 40 1 1 1 1 2 4 1

72 66,7 100 290 290 3.450 100 70 1.700,50

2.880 2.668,00 100 290 290 3.450 200 952 1.700,50

500

1.000,00

500

500

2 1

200 250

400 250

1 1 1

201 845 230

201 845 230

Todos os acadmicos tm acesso aos laboratrios de informtica nos turnos matutino, vespertino e noturno para desenvolvimento de aulas, trabalhos, pesquisas e estudos extra-classe, para tanto, basta conferir o horrio de aula e de laboratrio afixado junto aos murais da instituio e efetuar com prvia antecedncia a reserva de um computador na data de horrio desejado, apontando o objetivo do uso deste equipamento, junto ao setor de reprografia da instituio. Para o uso dos laboratrios existe um regulamento dos laboratrios de ensino que esta disponvel no site da instituio e nos prprios para eventuais necessidades. Os seguintes espaos fsicos constituem-se em Laboratrios de Ensino dos Cursos de Engenharia Mecnica e Engenharia de Produo: Laboratrio de Sistemas Hidrulicos

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e Pneumticos; Laboratrio de Motores, Transmisso e Prototipagem; Laboratrio de Ensaios Mecnicos e Metalografia; Laboratrio de Soldagem; Laboratrio de Usinagem; Laboratrio de Metrologia e Instrumentao; Laboratrio de Eletricidade; Laboratrio de Fsica; Laboratrio de Qumica; Laboratrios de Informtica e Laboratrio de Produo, Operaes e Processos. Os Laboratrios de Ensino tm por objetivo proporcionar a realizao de aulas prticas, prioritariamente, para o desenvolvimento das disciplinas dos Cursos de Engenharias, Mecnica e de Produo, e apoiar o desenvolvimento de projetos de pesquisa e de extenso ligados aos cursos de graduao e ps-graduao. Os Laboratrios de Ensino, quando realizarem atividades de prestao de servios nas suas reas de atuao, devem atender o regulamento especfico. Cada Laboratrio de Ensino coordenado por um professor da rea, indicado pelos coordenadores dos Cursos de Engenharia Mecnica e/ou Engenharia de Produo, estando subordinado aos mesmos. Compete Coordenao dos Laboratrios de Ensino planejar, organizar, dirigir, coordenar, controlar as atividades e o patrimnio existente nos laboratrios. So usurios dos Laboratrios de Ensino: Estudantes de graduao dos Cursos de Engenharia Mecnica e Engenharia de Produo; Estudantes da graduao, da ps-graduao e dos cursos tcnicos da FAHOR e CFJL, mediante solicitao por escrito Coordenao dos Laboratrios de Ensino; Estudantes de escolas tcnicas da comunidade regional, mediante solicitao por escrito Direo e Coordenao dos Laboratrios de Ensino e pagamento do material consumido e taxa de manuteno dos equipamentos; Outras Instituies de Ensino Superior, mediante solicitao por escrito Direo e Coordenao dos Laboratrios de Ensino e pagamento do material consumido e taxa de manuteno dos equipamentos. As informaes quanto organizao, funcionamento, e acesso s dependncias e segurana esto descritos no prprio regulamento dos laboratrios.

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8 ATENDIMENTO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS As instalaes da FAHOR esto de acordo com a NBR 9050, legislao que trata da acessibilidade de portadores de necessidades especiais a edificaes de uso geral. Aos acadmicos portadores de necessidades especiais, a Faculdade oferece condies de acessibilidade por todas as salas de aula, sanitrios, coordenao, elevador para acesso aos pavimentos superiores, reserva de vagas para estacionamento, rea de convivncia e corredores de acesso, sem nenhum tipo de obstculo. As normas de acessibilidade visam acolher as pessoas com necessidades educacionais especiais, a possibilidade de acesso a todos os espaos de aprendizagem, e de convivncia das Faculdades. Quanto aos meios de comunicao e demais necessidades especiais, a IES possui banco de dados de currculos de profissionais habilitados para buscar, quando necessrio, para desempenhar atividades pertinentes traduo e ao auxlio na comunicao. Quanto a Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) a Fahor oferecer profissional habilitado para trabalhar como tradutor da Lngua Portuguesa para a Lngua Brasileira de Sinais, quando necessrio. A Instituio detm currculos de profissionais da rea.

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A disciplina de Libras ofertada como componente curricular optativo para todos os cursos de graduao da Fahor.

9 DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA Nesta seo faz-se um relato da perspectiva da Sustentabilidade Financeira. Atualmente as fontes de financiamento so oriundas das mensalidades dos alunos, convnios com FIES e Fundao Capacitar, entre outros. A seguir, na tabela n 09, apresenta-se uma nova perspectiva de sustentabilidade financeira para a Faculdade Horizontina, com foco no aumento da Receita, reduo de Custos, aumento na Produtividade e planejamento de Investimentos.
Tabela n 09: Planejamento Estratgico Financeiro
Aumento de Receitas -Receita de graduao; -Receita de psgraduao; -Receita de Extenso; -Receita de Pesquisa. Planejamento Estratgico Financeiro Reduo de Custos Aumento da Produtividade - Insumos e fotocpias; -Aumento de n Insumos de alunos por turma; laboratrios; -Reduo - Energia Eltrica; inadimplncia; - Telefone. Investimentos de da - Novos laboratrios; - Aquisio de novos equipamentos para os laboratrios existentes; - Atualizao tecnolgica; - Exemplares biblioteca; -Qualificao de pessoal.

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O aumento das receitas est diretamente relacionado ao nmero de alunos e ao nmero de crditos efetivamente matriculados. O primeiro caminho para o aumento da receita operacional atravs do oferecimento de novos cursos de graduao, psgraduao e extenso. O desenvolvimento de parcerias para o fomento da pesquisa acadmica tambm considerado uma estratgia para o crescimento da receita da instituio. O aumento da produtividade to importante quando o aumento da receita, pois, deste modo, podemos reduzir o impacto dos custos fixos no resultado financeiro lquido da instituio. Os indicadores de produtividade que sero, utilizados so o nmero mdio de alunos matriculados por turma e o nmero mdio de crd itos matriculados por aluno. Uma preocupao constante saber onde investir os poucos recursos disponveis e obter no s o mximo retorno, mas garantir as condies e os diferenciais que permitam o aumento da receita futura, e assim garantir as condies de sustentabilidade da instituio. A seguir na tabela n10 apresentam-se as projees da Faculdade Horizontina para os prximos cinco anos.

Tabela n 10: Projees de Receitas, Despesas e Investimentos para o quinqunio:

PREVISO DE RECEITAS E DESPESAS FUTURAS
2011 RECEITAS Alunado Outras TOTAL DE RECEITAS DESPESAS/INVESTIMENTOS Salrio Professores Salrio Administrativo Encargos Sociais TOTAL C/FOLHA PAGTO. Outras Desp. Administrativas Evaso/Inadinplncia Gratuidade Educacional TOTAL DAS DESPESAS INVESTIMENTO TOTAL DAS SADAS TOTAL DAS ENTRADAS R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ 1.008.857 610.565 135.569 1.754.991 618.708 430.957 1.542.348 2.592.013 655.053 5.002.058 5.002.058 R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ 1.109.743 671.621 149.126 1.930.490 684.109 456.815 1.597.100 2.738.024 618.387 5.286.901 5.286.901 R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ 1.239.384 740.650 168.146 2.148.180 754.984 540.296 1.756.810 3.052.090 635.583 5.835.853 5.835.853 R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ 1.439.317 866.365 193.693 2.499.375 882.755 606.886 2.055.690 3.545.331 748.772 6.793.478 6.793.478 R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ 1.668.895 1.010.022 223.121 2.902.038 1.028.802 685.549 2.396.778 4.111.129 926.279 7.939.446 7.939.446 R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ 1.941.289 1.174.876 258.981 3.375.147 1.196.722 796.744 2.785.527 4.778.992 1.168.007 9.322.146 9.322.146 R$ R$ R$ 4.309.575 692.483 5.002.058 R$ R$ R$ 4.568.149 718.752 5.286.901 R$ R$ R$ 5.059.601 776.252 5.835.853 R$ R$ R$ 5.878.489 914.989 6.793.478 R$ R$ R$ 6.932.958 1.006.488 7.939.446 R$ R$ R$ 8.215.010 1.107.136 9.322.146 2012 2013 2014 2015 2016

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REFERENCIAL

BOX 1824, Empresa de Pesquisa. Projeto o Sonho Brasileiro, 2010. BRASIL, Decreto Federal N 5.773 de 09/05/06 DOU de 10/05/06, 2006. BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Lei n 9394 de 20/12/96. BRASIL, Lei do SINAES N 10.861/2004. Censo do Ensino Superior, 2006 a 2009. FACULDADE HORIZONTINA, Projeto Pedaggico Institucional, 2009. FACULDADE HORIZONTINA, Relatrio da Autoavaliao Institucional, 2008, 2009 e 2010. FACULDADE HORIZONTINA, Plano de Qualificao Docente. FACULDADE HORIZONTINA, Plano de Carreira Docente. FACULDADE HORIZONTINA, Plano de Cargos e Salrios.

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FACULDADE HORIZONTINA, Catlago 2010. FACULDADE HORIZONTINA, PPC Cincias Econmicas. FACULDADE HORIZONTINA, PPC Engenharia de Produo. FACULDADE HORIZONTINA, PPC Engenaharia Mecnica.GE FUNDAO DE ECONOMIA E ESTATSTICA. Relatrio de Economia (PIB e VAB), 2010. INSTITUTO BRASILEIRO GEOGRAFIA ESTATSTICA - Relatrio do Censo, 2010. MINISTRIO DA EDUCAO BRASILEIRA.

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