Este ensayo recupera reflexiones y experiencias en relacin a la articulacin de un trabajo de campo que tiene como objeto formar ciudadanos

crticos y activos. Recoge algunas ideas desde los ngulos de la educacin para el desarrollo considerando que si se desea transitar hacia una sociedad democrtica hay que reconocer que la dignidad humana es central y que hay que potencializarlo desde una mirada que contempla escalas del desarrollo que implican la constante relacin entre lo local y lo global. Para implementar una formacin de ciudadanos crticos, nos han puesto a reflexionar desde una sociedad marginada y sobre el papel de todas las personas involucradas en la construccin de un ciudadano con una visin crtica de su modo, para tener la posibilidad y la responsabilidad de contribuir a la transformacin. Es necesario que conozcamos e identifiquemos la realidad social o el entorno en el que nos encontramos para construir visiones criticas, alternativas de interaccin social frente a las problemticas que se generan como exclusin social, desigualdad, con el propsito de aportar esfuerzos, para que cada individuo sea activo, tengan relaciones sociales y contribuyan a la transformacin. Es importante reconocer que todos nosotros tenemos las mismas posibilidades y derechos universales de ser ciudadanos crticos y activos, por ende se debe respetar, garantizar el efectivo cumplimiento y otorgamiento de los derechos humanos, es decir que los ciudadanos puedan participar como miembros plenos de la sociedad. No olvidando que tenemos unos deberes que se convierten en un asunto de las responsabilidades humanas, ciudadanas y sociales, como una posibilidad de abrir perspectivas de accin social individual y colectiva con el otro, que generan la carta de las responsabilidades humanas. No obstante para ello se necesita que haya democracia ya que es la base de una serie de principios que la hacen ser un ideal de vida para los ciudadanos que se fundamenta en la libertad, la igualdad y la fraternidad. Activndose en el cumplimiento de los derechos, la participacin poltica, la actitud tica, en el reconocimiento de la diferencia, el cumplimiento de los derechos y la incidencia global y local. En una democracia autnticamente deliberativa, se necesita asumir un rol de participacin y vigilancia, lo cual implica contar con determinadas competencias, individuales y cooperativas. En la racionalidad que demanda este

tipo de ciudadana, distinguimos la necesidad de un pensamiento crtico, creativo y colaborativo. Al crear acciones que contribuyan a la formacin de ciudadanos crticos y activos debemos la participacin y el dialogo en estas comunidades, buscando que cada persona sean pensadores autnomos, constructores conscientes de su propio proyecto de vida, conduciendo a la formacin de una ciudadana critica como la descrita lneas arriba, una ciudadana consciente, capaz de incidir en su entorno. Una de las funciones indelegables de la educacin, es la formacin de ciudadanos con la capacidad de observacin crtica de la realidad. Capacidad que les permitir entender y analizar el mundo que los rodea; identificando causas, consecuencias; incorporando saberes que incluso les permita convertirse en agentes de transformacin y de cambio1. Lograr ciudadanos crticos y reflexivos es un desafo para la educacin y sin duda un gran desafi que el docente tiene que asumir pero debe estar preparado para asumir. Generar espacios de intercambio entre docentes apostando a la reflexin sobre nuestras prcticas, nuestros aciertos y errores contribuye a pensar el proceso de enseanza - aprendizaje de las ciencias, desde el lugar del alumno como ciudadano que se est formando y desde el docente como un eslabn en su formacin primordial en la misma, que puede dejar huellas profundas o simplemente pasar 2 . Considerando lo anterior tambin es importantes que los docentes ayuden a la contribucin de ciudadanos crticos, generando estrategias que lo faciliten. Como ciudadana reflexiva se ha considerado la idea de contribuir por medio de nuestro trabajo prctico desde la temtica psicosexual acercndonos a los jvenes, para realizar el diagnostico de cada uno de ellos, entendiendo que a medida que las personas se acercan a la pubertad, sus vivencias y sus experiencias pasan a ser en alto grado condicionadas por las intensas y nuevas situaciones que este perodo desencadena. Cambios fisiolgicos profundos como la aparicin de caracteres sexuales secundarios, la aceleracin del crecimiento emocional y fsico, la capacidad de reproduccin, los cambios en la relacin que las personas comienzan a establecer con personas de otro sexo, la bsqueda de independencia y el desarrollo de principios personales son cuestiones que intervienen en estos momentos del desarrollo.

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http://www.oei.es/divulgacioncientifica/?Apostar-por-ciudadanos-criticos-y

Los nios y nias que han sido preparados para hacer frente a esta etapa, se adaptan a los cambios con mayor facilidad que aquellos que no han recibido ningn tipo de preparacin, teniendo esto en cuenta la preparacin en los nios y nias de estratos bajos es mnima, dejando a entrever las falencias a la hora de relacionarse en comunidad, en ser seres sociales. La comunicacin no debera centrarse solamente en abordar los aspectos bsicos de la sexualidad y la reproduccin. En el momento de ahondar en los condicionantes sociales, religiosos y culturales de la sexualidad. Esta etapa del desarrollo hace en ocasiones necesario un trato diferencial en funcin del sexo a nuestros jvenes. Esto no quiere decir ms que el nfasis y las incertidumbre sern distintos en ellos. Dado que los tiempos del desarrollo fsico son especficos en cada persona, es importante que a las jvenes les hagamos comprender lo peculiar del desarrollo propio, permitiendo la aceptacin de las caractersticas individuales como algo que se resiste a las comparaciones. En los jvenes la pubertad se alcanza ms tarde y con ms lentitud que en las nias. Adems no se produce signos tan perceptibles como en ellas. Las manifestaciones fsicas comienzan y con ello empiezan sus dudas, temores, curiosidad, que mal infundada los lleva a tomar decisiones que a la larga los terminan perjudicando. La opcin aqu es entonces dar a conocer a estos jvenes sus derechos sexuales y reproductivos, ensearles que la equidad de gneros existe y hoy es una realidad, cambiar su machismo mental o feminismo exagerado, hacerles comprender el respeto como fuente de desarrollo humano, desarrollo al que nos comprometemos cuando somos ciudadanos crticos y activos, a la hora en que aprendemos a tomar decisiones que favorecen nuestro entorno.