1.

rsz: Egyn s kzssg

1. FEJEZET: Sztereotpik s eltletek. Mi az identits? Milyennek ltok msokat, s k milyennek ltnak engem? 2. FEJEZET: Egyenlsg. Egyenlbb vagy nlam? 3. FEJEZET: Soksznsg s pluralizmus. Hogyan tudunk bkesen egytt lni? 4. FEJEZET: Konfliktus. Mit tegynk, ha nem rtnk egyet?

1. FEJEZET Sztereotpik s eltletek Mi az identits? Milyennek ltok msokat, s k milyennek ltnak engem?

1.1 Milyennek ltnak minket msok

Tbb van egy emberben, mint hinnnk

1.2 Hnyflekppen lehet egy embert jellemezni?

Hogyan ismerhetnk meg jobban valakit?

1.3 Sztereotpik s eltletek 1.4 Sztereotpik rlam!

Elkpzelseink ms emberekrl, csoportokrl vagy orszgokrl

Milyennek ltom magamat milyennek ltnak msok engem?

Demokrciban lni

1. FEJEZET: Sztereotpik s eltletek Mi az identits? Milyennek ltok msokat, s k milyennek ltnak engem?
Ki is vagyok valjban? A dikok naprl napra az rtkek s az egyttls mdjainak szles trhzt tapasztaljk meg. Annak rdekben, hogy megtalljk sajt helyket, ki kell fejlesztenik a dntshozs kpessgt. Mit tehetek s mit nem szabad megtennem? Mi a j s mi a rossz? A gyerekek s a kamaszok gyakran tapasztaljk, hogy ezekre a krdsekre nem egyszer vlaszolni. Ami az egyik helyzetben j lehet, az a msikban esetleg rossz. Hogyan tudom eldnteni? Mi mutathat utat? Egyni szinten kt fontos eszkz szolgl tmutatul: az orszg alkotmnya, illetve az emberi jogok abban szerepl megkzeltse. Az rtkek pluralizmust ez a kt referenciapont szemllteti egy trsadalomban. A legfontosabb alapelv a szemlyes szabadsg, mely a klcsns tolerancin s felelssgen alapulva megadja a jogot minden egyn szmra, hogy a klcsns tolerancira s felelssgre tmaszkodva fejlessze sajt szemlyisgt, gy hasznra vlva egyrszt a kzssgnek, melyben l, msrszt az egsz emberisgnek. Nagymrtkben klnbzhetnek nzeteink s rdekeink, ha elzleg egyezsgre tudtunk jutni azon szablyokrl, hogy hogyan vitassuk meg nzeteltrseinket bks ton. A gyerekeknek s kamaszoknak tudniuk kell, hogy a felnttek is kzdenek azokkal a kihvsokkal s kvetelmnyekkel, amelyekkel szembeslnek. R kell jnnik, hogy a tanroknak sincs a kezkben az abszolt igazsg kulcsa, hanem hibkat kvetnek el s megprblnak tanulni bellk. Ez a tantsi egysg olyan krdsekkel foglalkozik, mint az egyn identitsfejldse, valamint, hogy miknt szlelik emberek s csoportok sajt magukat, illetve msokat. A dikoknak meg kell rtenik, hogy identitsuk mind nmaguk ltal meghatrozottan, mind a msokkal val klcsnhatsban formldik. Az identits egyszerre hatrozdik meg azltal, hogy az egynek kztti klnbsgeket azonostjuk, s, hogy szksgnk van arra, hogy beletartozzunk a csaldi vagy kortrs kzssgbe, s vdve legynk ltala. A fiatalok jobban meg fogjk rteni nmagukat, ha feltrjk szemlyes rzelmeiket s szksgleteiket, szemlyes fejldsket s a jvre vonatkoz vgyaikat. Szksgk van arra, hogy klnbz viselkedsformkkal ksrletezzenek, gy bvtsk msokkal val kapcsolatteremtsi trhzukat. gy tudjk ezt megtanulni, ha konstruktvan rszt vesznek atrsadalmi kapcsolatteremtsekben. Haznk trsadalom- s politikatrtnete nagy hatssal van mai letnkre. A dikokban gy kpes e hats tudatosulni, ha rendszeresen informcit gyjtenek az aktulis gyekrl, megvitatjk azokat, sajt vlemnyt alkotnak s meghallgatjk msok vlemnyt is. Gondos figyelmet kell fordtaniuk a kzvlemny rszt kpez nzetekre, eltletekre s sztereotpikra. Tisztban kell lennnk a befolysols e nehezen megragadhat formival annak rdekben, hogy tenni tudjunk ellenk, hogy kritikusan tudjunk reaglni sajt vlasztsainkra, s ha szksges, meg tudjuk vltoztatni azokat.

Oktats a demokratikus llampolgrsgrt s az emberi jogokrt

A kvetkez rk sorn a dikok megismerik a sztereotipikus gondolkods fogalmait, s azt, hogy hogyan keletkeznek az eltletek; flismerik, hogy folyamatosan bizonyos tulajdonsgokat rendelnk szemlyekhez s csoportokhoz;  megrtik, hogy ez a tulajdonsgrendels segtsgnkre van abban, hogy kezelni tudjuk mindennapjaink sszetettsgt; flismerik, hogy a tulajdonsgrendels rtalmas s igazsgtalan is lehet; megtanuljk, hogy a tulajdonsgrendels segti az egyni s csoportidentits kialakulst;  megtanuljk, hogy az identits sszetett dolog, s hogy ez azt jelenti, hogy minden egyes embert klnbzkppen lehet s kell megrteni, illetve jellemezni.

20

1. rsz: Identits

1. FEJEZET: Sztereotpik s eltletek Mi az identits? Milyennek ltok msokat, s k milyennek ltnak engem?
Az ra cme Tanulsi clok A dikok feladatai A dikok egyedi szerepeket kapnak/hznak, s vlemnyt alkotnak. Megtanulnak perspektvt vltani. A dikok elprbljk s eljtszk a jeleneteket, s bemutatjk rott munkikat. Megbeszlik a megtekintett jeleneteket. A tanulk elgondolkodnak msokrl alkotott nzeteikrl, s csoportokban megvitatjk azokat. Eszkzk/kellkek Szereplersok, 1.1. tanuli munkalap (13 csoport), nagyalak paprok, filctollak. Az els ra eredmnyei vlnak a msodik ra alapanyagv. Adikok felismerik, hogy rszvtelk s hozzjrulsuk nlkl a tanegysget nem lehet folytatni. res paprlapok s filctollak. Mdszer Csopotmunka.

1. ra: A dikok Milyennek ltnak megtapasztaljk, minket msok? hogy a vlemnyek sszetettek s sajt dntseket hoznak. 2. ra: Hnyflekppen lehet egy embert jellemezni? A dikok flismerik, hogy klnbzkppen lehet jellemezni egy s ugyanazon szemlyt.

Szerepjtk, bemutatk s moderlt kzs megbeszls/vita.

3. ra: Szereotpik s eltletek

A tanulk megrtik, hogy hogyan kapcsoldnak egymshoz a sztereotpik s az eltletek, valamint, hogy hogyan vezethetnek azok nem csak leegyszerstett, de igazsgtalan nzetekhez is szemlyeket, embercsoportokat s egsz orszgokat illeten. Tudatosul a tanulkban, hogy msok hogyan ltjk ket, s megtanuljk elfogadni azt. Jobban megrtik, hogy msok hogyan ltjk ket, s reaglnak arra.

Csoportmunka, kzs megbeszls/vita.

4. ra: Sztereotpik magamrl!

A tanulk jellemzik magukat s egymst, majd sszehasonltjk munkjuk eredmnyeit.

1.2. tanuli munkalap

Pros munka, kzs megbeszls/vita.

21

Demokrciban lni

1. ra Milyennek ltnak minket msok

Tbb van egy emberben, mint hinnnk
Tanulsi clok A dikok feladatai Eszkzk/kellkek Mdszer

A dikok megtapasztaljk, hogy a vlemnyek sszetettek, s sajt dntseket hoznak. A dikok egyedi szerepeket kapnak/hznak, s vlemnytalkotnak. Megtanulnak perspektvt vltani. Szereplersok, 1.1-es munkalap (13 csoport), nagyalak paprok, filctollak. Csoportmunka.

22

1. rsz: Identits

Az ra
A tanulk hrom csoportot alkotnak, s megkapjk az 1. tanuli munkalapot (hrom klnbz verzit a hrom klnbz csoportnak), egy nagyalak paprt s filctollat. (Nagyobb osztly esetben tbb csoport is kialakthat, ekkor a tanrnak tbb jelenetet kell biztostania, vagy ugyanazt a feladatot is kiadhatja klnbz csoportoknak. Az utbbi forgatknyv rdekes lehet, hiszen jl mutatja majd, hogy mennyi nagyon eltr lers s rtelmezs lehetsges.) A tanr ezutn elmesli a fi trtnett, aki, miutn csaldjval elkltztt, ppen j krnyezett fedezi fel. Mesl az osztlynak a fi napljrl, de nem olvassa fl nekik, hiszen minden csoport csak a trtnet egy rszt kapta meg.

Httrinformci a tanrok szmra

A teljes szveg gy szl: Ez az els napom az j oszlyomban. A csaldom egy msik vidkrl kltztt ide, s mg idegennek rzem magam. Kedves Naplm, rengeteg dolog trtnt velem az elmlt napokban! Elmeslek kzlk nhnyat. Jelenleg egy olyan laksban lakunk, amely kzel van a folyhoz. Az egyik fi osztlytrsam pr ajtnyira lakik tlnk. A harmadik napon mr t is jtt hozzm, s elhvott, hogy menjek vele horgszni. Nemet mondtam, mert a pecabotom mg mindig az egyik lezrt dobozban van. Van egy nagy fociplya az iskolnk eltt. Ennek rltem, mert szeretek focizni. Szval, magammal vittem a labdt, s el akartam kezdeni gyakorolni. pp csak egyet-kettt lttem, amikor az iskolagondnok lelltott. Dhs volt, s azt krdezte: Nem tudsz olvasni?! Nem lttam a tblt, amin az ll, hogy es utn a fociplya zrva van. Annyira megdbbentem, hogy sz nlkl hazamentem. A flttnk lv laksban egy ids frfi lakik egyedl. Mikor tegnap hazartem, tallkoztam vele a kapu eltt, kezben a bevsrolt holmival. Egy lelmiszerekkel teli szatyrot cipelt, s nehezen kapott levegt. Sajnltam. Megkrdeztem, hogy segthetek-e, s felvittem a csomagjt az ajtajig.

A csoportoknak szl hromfle munkalap a napl klnbz rszeit tartalmazza. A csoportok megfigyelsei klnbzek lesznek aszerint, amilyen informcit kaptak. Ennek megfelelen minden csoport csak egy rszt ltja a fi szemlyisgnek, s ezt tkrzi a szerepjtkban. A feladatok rtelmben a csoportoknak elszr a mellknevek listjt kell bemutatniuk. Csoportonknt egyvalaki sszegyjti egy nagy paprra a csoportmegbeszls sorn szletett megoldsokat a kvetkez rai prezentcihoz. Ekkor minden csoport kitall egy rvid szerepjtkot, amely bemutatja a szvegrtelmezsket. Eszerepjtkokat elszr az osztlyban kell kifejteni s megvitatni, majd csak azutn lehet elprblni. Erre sor kerlhet a terem klnbz sarkaiban vagy esetleg megbeszlseknek otthont ad szobkban az iskolapleten bell vagy kvl, illetve, ha az id engedi, akr a jtsztren is. Mg ha a szerepjtk az elejn nmi idt is vesz ignybe, az erfeszts megtrl. Sok tanul szmra az, amit gyakran nehz szavakba nteni, gy egyszeren s vilgosan kifejezhet. A dikok feladata ezen az rn az, hogy posztereken sszelltsanak egy mellknevekbl ll listt, s elprbljk a jeleneteket. Az ra vgn a tanr sszegyjti a posztereket (a kvetkez ra elejn majd visszaosztja ket), s levezet egy rvid sszefoglal beszlgetst. Pozitv visszajelzst ad, s felveti a kvetkez ra tmjt.

23

Demokrciban lni

2. ra Hnyflekppen lehet egy embert jellemezni...

Hogyan ismerhetnk meg jobban valakit?
Tanulsi clok A dikok feladatai Eszkzk/kellkek

A dikok flismerik, hogy klnbzkppen lehet jellemezni egy s ugyanazon szemlyt. A dikok elprbljk s eljtszk a jeleneteket, s bemutatjk rott munkikat. Megbeszlik a megtekintett jeleneteket Az els ra eredmnyei (az elprblt szerepjtk s az sszegyjttt mellkneveket tartalmaz poszter) vlnak a msodik ra alapanyagv. A dikok felismerik, hogy rszvtelk s hozzjrulsuk nlkl a tanegysget nem lehet folytatni. Szerepjtk, bemutatk s moderlt kzs megbeszls/vita.

Mdszer

24

1. rsz: Identits

Az ra
1. rsz:
A tanr elmagyarzza az ra menett. Ad t percet a csoportoknak, hogy elprbljk jeleneteiket. Ezutn a csoportok bemutatjk a jeleneteket. Elszr a csoport egy tagja flolvassa a naplbejegyzst az osztlynak, melyhez az elz rai posztert hasznlja. Ezutn a csoport eljtsza a jelenetet. Javasoljuk, hogy minden jelenet megszakts nlkl kerljn bemutatsra! Ha tbb csoport kapta ugyanazt a naplbejegyzst, kis vltoztatsokkal jtszhatjk a jeleneteket egyms utn. Miutn a csoportok vgeztek, a tanr pozitv visszajelzst ad, majd ismt sszefoglalja a jelenetsor cljt. Ha az osztly ismeri, hozz van szokva ehhez a tantsi formhoz, akkor a tanulk tovbblphetnek a kvetkez fzisra. Amennyiben nem, akkor tancsos lehetsget biztostani a dikoknak, hogy visszatekintsenek s reflektljanak a jelenetsorra, klns tekintettel a tartalomra s a formra. me, nhny plda arra, hogyan segtheti a szerepjtkra val reflektlst a tanr: Mi volt csoportknt a tapasztalatunk? Felfedeztem valami jat magamrl? Mennyire sikerlt olyannak bemutatni a karaktereket, amilyenek?

2. rsz:
Az ra msodik felben a dikok egy vagy kt flkrbe lnek a tbla krl. A tanr kihelyezi a posztereket egyms mell a tblra. A dikok nzik, ahogyan kibontakozik a bemutat. Ilyennek ltjk t msok: Azosztlytrsak Atanrok Aszomszdok

A tevkenysget kvet sszegz megbeszls sorn fontos, hogy a dikok megrtsk, teljesen normlis, ha klnbz emberek vagy csoportok valakit klnflekppen ltnak. Nagyon fontos, hogy tudatosuljon bennk, hogy nem hasznlhatnak olyan kategrikat, mint igaz vagy hamis, a klnbz nzpontok jellemzsre. Valjban ahhoz, hogy vals kpet alkothassunk a firl, hiba lenne pusztn egyetlen nzpontbl jellemezni t. Lehetsges vitaindtk a tanr szmra a kritikus gondolkods elsegtsre az osztlyban: Ahogy ezeket a klnbz jellemzseket ltom, gy rzem, egy kicsit sszezavarodtam. Akkor most mi az igazsg? Kicsoda Marci valjban? 25

Demokrciban lni

A tanr megvrja, amg jpr dik keze a magasba lendl, s csak azutn engedi, hogy a klnbz vlaszok elhangozzanak. Sorban fljegyzi a vlaszokat a tblra vagy szerencssebb esetben egy flip chartra (nagy mret paprra): Mit tudunk elmondani a firl? Hogyan tudjuk t megfelelen jellemezni? 1. llts 2. llts 3. llts 4. llts 5. llts Az ra vgn a tanr sszefoglalja a dikok els kt rn szerzett benyomsait, megfigyelseit. Elnys lehet, ha rendelkezsre ll flip chart lap, amelyre fljegyezhetk ezek a pontok, hisz a kvetkez rkon gy jra meg tudjuk ket mutatni. Az albbi pontok hasznosak lehetnek:

Identits:
Egy ember szemlyisgnek sok oldala van.  Gyakran a klnbz embereknek (szomszdok, bartok, tanrok, idegenek) teljesen klnflekppen ltjk ugyanazt az embert. Meg kell hallgatnunk az eltr vlemnyeket ahhoz, ha jobban meg akarunk ismerni valakit. ... ...

Az ra vgn a tanr arra kri a dikokat, hogy adjanak visszajelzst, s gyel arra, hogy ne kommentlja a dikok szrevteleit. Klnbz megoldsok lteznek arra, hogy ezt hogyan lehet csinlni. Az egsz osztlyt megszltani nem mindig a legjobb megolds, hiszen tbbnyire ugyanaz a nhny dik fog vlaszolni, s avisszajelzs nem lesz elg rnyalt. Az gynevezett cltblamodell javasolhat ebben az esetben. Ez amdszer arra j, hogy gyors visszajelzseket kapjanak, lehetv tve az sszes diknak, hogy megfogalmazza sajt egyni vlaszt. A mellkletben megtallhat e visszajelz mdszer rszletes lersa. A tanr ezutn felvzolja a kvetkez kt ra anyagt, melyben az osztly immr nem egyes emberekkel, hanem trsadalmi csoportokkal s egsz orszgokkal foglalkozik majd.

26

1. rsz: Identits

3. ra Sztereotpik s eltletek
Tanulsi clok

Elkpzelseink ms emberekrl, csoportokrl vagy orszgokrl

A tanulk megrtik, hogy hogyan kapcsoldnak egymshoz asztereotpik s az eltletek, valamint, hogy hogyan vezethetnek azok nemcsak leegyszerstett, de igazsgtalan nzetekhez is szemlyeket, embercsoportokat s egsz orszgokat illeten. A tanulk elgondolkodnak msokrl alkotott nzeteikrl, s csoportokban megvitatjk azokat. res paprlapok s filctollak. Csoportmunka, kzs megbeszls/vita.

A dikok feladatai Eszkzk/kellkek Mdszer

Kulcsfogalmak
Sztereotpik: Olyan vlemnyek, amelyeket csoportok vallanak magukrl vagy ms csoportokrl. Eltletek: rzelmileg teltett vlemnyek trsadalmi csoportokrl (gyakran kisebbsgekrl) vagy bizonyos emberekrl (gyakran kisebbsgi csoportbl szrmazkrl).

27

Demokrciban lni

Az ra
Az ra clja, hogy kpess tegye a dikokat arra, hogy tovbbvigyk ismereteiket arrl, hogyan ismernek meg msokat egyni szinten, egy ltalnosabb szintre, vagyis, hogy hogyan tlnk meg nagyobb csoportokat, vallsi kzssgeket, etnikai csoportokat vagy orszgokat. A tanr az ra elejre egy rvid, vilgosan szerkesztett eladssal kszl a sztereotpik s az eltletek kztti klnbsgrl. Azltal, hogy sszefoglalja az elz kt rn szletett tanulsi folyamatokat, eredmnyeket s megllaptsokat, a tanr segt a dikoknak abban, hogy megrtsk a klnbsget a sztereotpik s eltletek kztt. A tanr gy mutatja be a kt fogalmat, hogy visszautal azokra a klnbz vlemnyekre, amelyekkel az elz kt rn a fit jellemeztk. Megprblja sztereotpikknt s eltletekknt bemutatni ezeket (lsd a fejezet vgn tallhat, tanroknak kszlt httranyagot, melyben e rvid, de kulcsfontossg elads egy vzlata, modellje tallhat). A kvetkez lpsben a dikok kis csoportokat alkotnak. Klnbz trsadalmi csoportok jellemzsn dolgoznak, mint pldul: fik s lnyok; foglalkozsi csoportok; etnikai csoportok; orszgok; kontinensek. Fontos, hogy ne arra krjk a dikokat, hogy sajt szemlyes vlemnyket mondjk el msokrl! Inkbb azt kpzeljk el, hogy a trsadalom, a szomszdok vagy a mdia mit mondana vagy gondolna azokrl a csoportokrl, amelyeket feladatul kaptak/hztak. A dikok megprblnak klnbsget tenni a sztereotpik s az eltletek kztt, ily mdon alkalmazva azt, amit a tanrtl az ra elejn hallottak. A tanr flrhat nhny tippet a tblra, a dikok pedig nllan eladst tartanak a lista formjban elksztett eredmnyeikrl. A tapasztalat azt mutatja, hogy egy elre elksztett lista (lsd az albbi pldt) segti a dikokat, hogy a ksbbi megbeszlsre fljegyezzk gondolataikat. A tanr sztereotpikrl s eltletekrl szl bevezet eladst kveten a tanulk 3-4 fs csoportokban hozzvetleg 15 percig dolgoznak a fenti feladaton. A tanrnak vatosan kell megvlasztania, hogy a fenti pldk kzl melyeket javasolja. Az rintett orszg politikai helyzettl fggen lehetsg van olyat vlaszani, amely kzel ll a dikok sajt tapasztalataihoz. Ugyanakkor a tanr csak akkor emltsen az orszgban vagy kzssgben l etnikai csoportokat, ha nincs olyan az osztlyban, aki srlhet ezltal, s csak akkor, ha nem fenyeget a helyzet azzal, hogy olyan vitt vlt ki, amely elszabadulhat, kikerlhet az irnytsa all! A csoportmegbeszlsek tartalma s eredmnyei egy kzs foglalkozson kerlnek bemutatsra. Minden csoport vlaszt egy szvivt, aki a kvetkez kritriumrendszer szerint kpviseli a csoport munkjnak eredmnyeit: A mi orszgunk, a mi csopotunk, a mi etnikai entitsunk, a mi foglalkozsunk. A csoport ltal megnevezett sztereotpik. A csoport ltal megnevezett eltletek. Elkpzelseink arrl, hogy az egyes csoportoknak mirt van ilyen vlemnyk. Sajt vlemnynk, mely tartalmazza a vlemnyek klnbzsgnek lehetsgt is. A tanr azzal segti a dikokat, hogy feljegyzi (cmszavakban) az egyes csoportok megoldsait egy flip chartra. 28

1. rsz: Identits

Plda arra, hogyan lehet a tanulkat segtend feljegyezni a megoldsokat:

Csoport 1 2 3 4 5 Orszg/foglalkozs/csoport Sztereotpik Eltletek Megjegyzsek

Vgezetl a tanr sszefoglalja az rt, visszautalva mind a folyamatra, mind az eredmnyekre, s ismerteti az osztllyal a kvetkez lpseket.

29

Demokrciban lni

4. ra Sztereotpik rlam!

Milyennek ltom magamat milyennek ltnak msok engem?

Tanulsi clok Tudatosul a tanulkban, hogy msok hogyan ltjk ket, s megtanuljk elfogadni azt. Jobban megrtik, hogy msok hogyan ltjk, s hogyan reaglnak az szemlyisgkre. Flfedezik sajt szemlyisgk msokra gyakorolt hatst. A tanulk jellemzik magukat s egymst, majd sszehasonltjk munkjuk eredmnyeit. 1.2. tanuli munkalap. Pros munka. Kzs megbeszls/vita.

A dikok feladatai Eszkzk/kellkek Mdszer

30

1. rsz: Identits

Az ra
A tanr azzal kezdi az rt, hogy sszefoglalja az elz kt ra eredmnyeit, s elmagyarzza az aznapi ra temtervt. Ezt kveten a tanr flidzi az osztly szmra, hogy egy egyn megfigyelstl indultak el (afi szemlyes helyzettl), majd tovbbhaladva megvizsgltk, hogyan ltunk nagyobb csoportokat, mint pldul a szakmai csoportokat, etnikai csoportokat vagy egsz orszgokat. Most ismt az egynre fognak sszpontostani, de ez alkalommal nmagukra mindenkire az osztlyban. A kvetkez krdsre fognak koncentrlni:
Ki vagyok n? Hogyan jellemeznm magam? Hogyan jellemezne engem egy osztlytrsam? n-szlels msok ltal kialaktott kp

A tanr azzal segti az ismertetst, hogy flrajzolja ezt a tblzatot a tblra vagy egy flip chartra. Arra is megkrheti a dikokat, hogy ismteljk el, hogy mit tanultak az elmlt kt rn az nmagunkrl kialaktott kpnk s a msokban rlunk kialakult kp kztti klnbsgrl. Emellett vagy ennek alternatvjaknt a tanr elismtelheti a sztereotpik s eltletek kulcsfogalmainak ismertetst. A tanr elveszi a munkalapokat, melyeken az szerepel, ahogy a tanulk Marcit jellemeztk. Ezek abban segthetik a dikokat, hogy annyi tulajdonsgra s jellemzre gondoljanak, amennyire csak lehetsges. A dikok feladata, hogy ksztsenek listt az sszes mellknvbl, ami csak alkalmas lehet egy ember jellemzsre. Minden bizonnyal szksg lesz arra, hogy ezen a ponton a tanr tleteket adjon. A dikokat pldul olyan kategrikkal segthetjk, amelyek a mellknevek jelentsnek s a fkusznak lerst adjk. Az ilyen kategrik a kvetkezket tartalmazhatjk: Hogyan mutatjuk be az embereket: Ha j kedvk van? Ha rossz kedvk van vagy akr dhsek? Ha j bartok? Ha azt szeretnnk bemutatni, hogy hogyan nznek ki? Ha mint dikokat szeretnnk jellemezni ket? Ahelyett, hogy frontlis tantsi helyzetben nhny dikot megkrdeznnk arrl, hogy mit gondol, az egsz osztly bevonsra van szksg. Ez a kvetkez gyakorlattal1 rhet el, melyben a dikok nll, egyni munkban dolgoznak ki egy sor eltr tletet. A terem klnbz sarkaiban vagy kln asztalokon nagyalak paprlapokat lehet megelzen kihelyezni vagy leterteni. Ezeken a paprokon klnbz kulcsszavak vagy kategrik szerepelnek, cmknt feltntetve. A dikok csendben krbejrnak a teremben, s flrjk az tleteiket a poszterekre (idelis esetben az egyes paprokhoz tartoz filcekkel). Minthogy ltjk, amit a trsaik rtak, a dikok nem ismtlik egymst, hanem kommentrt fzhetnek a mr lertakhoz vagy j tleteket rhatnak fel a paprokra.

Az itt javasolt gyakorlat A hallgats fala nev gyakorlat egy vltozata (lsd: DN/EJO, VI. ktet, j tletek kifejlesztse a DN/ EJO terletn). Nem hivatalos fordts a ford.

31

Demokrciban lni

Ennek a gyakorlatnak ilyen eredmnye szlethet:

Milyen egy ember, ha jkedve van? Vidm. Vicceld. Nyugodt. Beszdes. nekl. Bjos.

Nem szksges sszegz megbeszls, hiszen a gyakorlat clja az, hogy tleteket nyjtson a dikoknak a soron kvetkez munkhoz. A tanrnak ekkorra mr vgig kellett gondolnia, hogy mely dikok dolgozzanak prban. Ez azrt fontos, mert a tma, mellyel a dikok foglalkozni kszlnek, knyes. Ezrt a tanrnak el kell kerlnie, hogy olyan dikok kerljenek ssze, akik nem szeretik egymst, s gyelnie kell r, hogy senki rzelmei ne srljenek. A csoportok a kvetkez feladatot kapjk: Azt fogod most kiderteni, hogy milyennek ltod nmagadat s milyennek ltjtok egymst. A kvetkezkpp csinld: Elszr egyedl dolgozz.  Vedd szemgyre a sok-sok jellemzt, amit az osztlyban lv posztereken tallsz, s vlaszd ki kzlk azokat, amelyek szerinted jl jellemeznek tged. Jegyezd le ket a munkalapra. T  edd hozz azon sajt tulajdonsgaidat, valamint bizonyos helyzetekhez kapcsold jellemzket magadrl, amelyek nincsenek fenn a posztereken. rd le ket a munkalapra.  Ezutn ugyangy jellemezd a trsad.  Amikor mindeketten elkszltetek, ossztok meg egymssal a megoldsaitokat. rdekes lesz megnzni, hogy mely jellemzk s vlemnyek egyeznek, s melyek azok, amelyek klnbznek vagy akr ellentmondanak egymsnak. Ossztok meg gondolataitokat s rzseiteket egymssal:  Mi az, ami meglep szmomra?  Mi tesz engem boldogg?  Mi bosszant engem?  Mi bnt engem?  Tudsz olyan pldkat mondani, amelyek altmasztjk a megtlsed?  Mi tekinthet (pozitv vagy negatv) sztereotpinak a jellemzk kzl? A tanrnak el kell dntenie, hogy tart-e egy lezr kzs sszefoglal megbeszlst az ra vgn (mely egyben a tanulsi fejezetnek is a vge, habr a folytats lehetsge fennll), vagy sszefoglalja az elmlt ngy ra tanulsi folyamatt. Brmelyik mdszert is vlasztja, azt fogja tapasztalni, hogy

32

1. rsz: Identits

javult a munka lgkre az osztlyban a tanegysgsorozat sorn. A dikok szorosabb kapcsolatokat ptettek ki egymssal, s rdekes felismersekre tettek szert, melyeket meg is osztottak egymssal. Most mr klnbsget tudnak tenni: sztereotpik s eltletek; nszlels s a msok ltali szlels kztt. Fejldtek szocilis kompetenciik, ami hasznos lesz szmukra a mindennapi letk sorn gy az osztlyban, mint az iskolai let egszben. A dikok gyakran tallkoznak majd a ngy ra ltal flvetett tmkkal, megszilrdtva ezltal a tanultakat.

33

Demokrciban lni

1.1. Tanuli munkalap

(1. csoport) Szerepjtk

Vlasszatok egy szvivt, aki hangosan felolvassa a rvid naplbejegyzst s a feladatot a csoport szmra! Vlasszatok meg egy msik csoporttagot, aki jegyzeteket kszt s a megoldsotokat bemutatja az osztlynak!

Bejegyzs Marci napljbl:

Ez az els napom az j oszlyomban. A csaldom egy msik vidkrl kltztt ide s mg idegennek rzem magam. Kedves Naplm, rengeteg dolog trtnt velem az elmlt napokban! Elmeslek kzlk nhnyat. Jelenleg egy olyan laksban lakunk, amely kzel van a folyhoz. Az egyik fi osztlytrsam pr ajtnyira lakik tlnk. A harmadik napon mr t is jtt hozzm, s elhvott, hogy menjek vele horgszni. Nemet mondtam, mert a pecabotom mg mindig az egyik lezrt dobozban van.

Feladatok:
1.  lltsatok ssze egy listt azokbl a mellknevekbl, amelyekkel szerintetek Marci osztlytrsai jellemeznk t (hasznljtok az tletrohamot/brainstormingot a csoportotokban). 2.  Mit gondoltok, mit mondana Marci osztlytrsa egy msik diknak Marcirl? Prbljatok el egy rvid jelenetet, amit eljtszhattok az osztlyban.

34

1. rsz: Identits

1.1. Tanuli munkalap

(2. csoport) Szerepjtk

Vlasszatok egy szvivt, aki hangosan felolvassa a rvid naplbejegyzst s a feladatot a csoport szmra! Vlasszatok meg egy msik csoporttagot, aki jegyzeteket kszt s a megoldsotokat bemutatja az osztlynak!

Bejegyzs Marci napljbl:

Ez az els napom az j oszlyomban. A csaldom egy msik vidkrl kltztt ide s mg idegennek rzem magam. Kedves Naplm, rengeteg dolog trtnt velem az elmlt napokban! Elmeslek kzlk nhnyat. Van egy nagy fociplya az iskolnk eltt. Ennek rltem, mert szeretek focizni. Szval magammal vittem a labdt s el akartam kezdeni gyakorolni. pp csak eggyet-kettt lttem, amikor az iskolagondnok lelltott. Dhs volt s azt krdezte: Nem tudsz olvasni? Nem lttam a tblt, amin az ll, hogy es utn a fociplya zrva van. Annyira ledbbentem, hogy egy sz nlkl hazamentem.

Feladatok:
1.  lltsatok ssze egy listt azokbl a mellknevekbl, amelyekkel szerintetek Marci osztlytrsai jellemeznk t (hasznljtok az tletrohamot/brainstormingot a csoportotokban). 2.  Mit gondoltok, mit mondana Marci osztlytrsa egy msik diknak Marcirl? Prbljatok el egy rvid jelenetet, amit eljtszhattok az osztlyban.

35

Demokrciban lni

1.1. Tanuli munkalap

(3. csoport) Szerepjtk

Vlasszatok egy szvivt, aki hangosan felolvassa a rvid naplbejegyzst s a feladatot a csoport szmra! Vlasszatok meg egy msik csoporttagot, aki jegyzeteket kszt s amegoldsotokat bemutatja az osztlynak!

Bejegyzs Marci napljbl:

Ez az els napom az j oszlyomban. A csaldom egy msik vidkrl kltztt ide s mg idegennek rzem magam. Kedves Naplm, rengeteg dolog trtnt velem az elmlt napokban! Elmeslek kzlk nhnyat. A flttnk lv laksban egy ids frfi lakik egyedl. Mikor tegnap hazartem, tallkoztam vele akapu eltt, kezben a bevsrolt holmival. Egy lelmiszerekkel teli szatyrot cipelt s nehezen kapott levegt. Sajnltam. Megkrdeztem, hogy segthetek-e, s felvittem a csomagjt az ajtajig.

Feladatok:
1.  lltsatok ssze egy listt azokbl a mellknevekbl, amelyekkel szerintetek Marci osztlytrsai jellemeznk t (hasznljtok az tletrohamot/brainstormingot a csoportotokban). 2.  Mit gondoltok, mit mondana Marci osztlytrsa egy msik diknak Marcirl? Prbljatok el egy rvid jelenetet, amit eljtszhattok az osztlyban.

36

1. rsz: Identits

Httranyag a tanrok rszre

Sztereotpik s eltletek

Mi a sztereotpia?
Gyakran csoportok tagjaiknt definilunk embereket, aszerint, hogy milyen a kultrjuk, vallsi nzeteik, szrmazsuk, vagy olyan kls jegyek alapjn, mint a brsznk, mretk, hajviseletk vagy az ltzkdsk. Az effle csoporthoz tartozs gyakran egytt jr azzal is, hogy bizonyos tulajdonsgokat rendelnk az emberekhez, azaz, bizonyos kpzeteket trstunk bizonyos csoportokhoz. Amennyiben ezek a kpzetek annyira felnagytottak vagy tlzk, hogy alig van mr kzk a valsghoz, akkor sztereotpikrl beszlnk. Sztereotpikat knyvekben (akr tanknyvekben is), kpregnyekben, reklmokban vagy filmekben is tallhatunk. Szinte egszen biztos, hogy n is tallkozott mr sztereotpikkal. Gondoljon csak pldul az afrikai nk kpre, ahol a nk plmalevelekbl kszlt szoknyt viselnek, vastag szjuk van s apr csontok vannak az orrukba frva.

A sztereotpitl az eltletig
Amikor egy embert vagy egy csoportot csak sztereotpik alapjn tlnk meg, ahelyett, hogy nll egynisgknt vagy egynisgek csoportjaknt tennnk, akkor az eltlettel van dolgunk. Ekkor anlkl formlunk vlemnyt az adott emberrl vagy a csoportrl, hogy valjban ismernnk. Az ilyen nzeteknek vagy elkpzelseknek legtbbszr semmi kzk sincs a valsghoz, radsul gyakran kedveztlenek vagy ellensgesek.

Pozitv sztereotpik
Mindamellett lteznek pozitv sztereotpik is. Pldul, amikor azt mondja valaki, hogy a feketk j futk, akkor ezt pozitv sztereotpinak hvjuk. s, mi ezzel a baj? krdezhetn. De ebben az esetben is az trtnik, hogy egy kalap al vesszk az embereket. Gondolkozzon csak: valban igaz, hogy minden fekete gyorsan tud futni?

Mire jk a sztereotpik?
Az eltletek, gy tnik, kevsb bonyolultt teszik a vilgot. Amikor olyan emberekkel tallkozunk, akiket furcsnak tallunk, gyakran nyugtalanokk vlunk, kellemetlenl rezzk magunkat. Az ilyen helyzetekben az eltletek lehetsget nyjtanak arra, hogy leplezzk e nyugtalansgunkat gy tehetek, mintha mindent tudnk a msik(ok)rl s semmit sem kell krdeznem tlk. Ennek azonban az a kvetkezmnye, hogy mr a kezdet kezdetn elvsz az rtelmes tallkozs s valdi megrts lehetsge.

Milyen hatsa van az eltleteknek?

Az eltletek tmad jellegek. Elszr is, ltalban igazsgtalanok. Az eltletek megfosztjk az embereket annak lehetsgtl, hogy megmutassk, kik is k s mit kpesek elrni. Pldul, egy munkaad esetleg azrt nem vesz fel roma szrmazs jelentkezt az llsra, mert azt hallotta, hogy k mindig elksnek. Nhny ember akkor is ragaszkodik az eltletekhez s a populista elkpzelsekhez, ha senkit sem ismer, aki megersten e negatv nzeteket.

Mit tehetnk az eltletek ellen?

Az eltletek nehezen sznnek meg, ezrt nehz is kezelni ket. De nem kell elveszteni a remnyt: senki sem szletik eltletesen. Az eltleteket tanuljuk, gy meg is vlhatunk tlk. Mieltt megtlne valakit, krdezze meg tle, hogy mirt csinlta azt, amit, brmirl is legyen sz. Emlkezzen arra, hogy minden bizonnyal n sem szeretn, ha valaki anlkl tln meg, hogy meghallgatn elbb nt.

37

Demokrciban lni

1. 2. Tanuli munkalap

n-szlels msok ltali szlels

Dolgozzatok prokban!
Megbeszls utni megjegyzsek M  iben egyeznek a nzeteink? M  iben klnbznek a nzeteink? Megjegyzsek Hogyan jellemzem magamat? (Sajt n-szlelelsem) Hogyan jellemzem a diktrsamat? (Msokrl alkotott szlelsem, magam ltal lerva) Megbeszls utni megjegyzsek  Miben egyeznek a nzeteink?  Miben klnbznek a nzeteink? Megjegyzsek

38