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MINISTERIO DE EDUCACIN AUTORIDADES

Ministro Vice Ministra Secretaria General Director General de Educacin y Delegaciones Directora General de Currculo y Desarrollo Tecnolgico

Profesor Miguel De Castilla Urbina Profesora Milena Nez Tllez Profesora Marlene Valdivia Profesor Guillermo Martnez Profesora Eneyda Oviedo Plazaola

COORDINACIN GENERAL Profesor Miguel De Castilla Urbina Profesora Eneyda Oviedo Plazaola Profesor Guillermo Martnez Profesora Mara Elsa Guilln Lezama AUTORA Profesora Claudia Gonzlez Snchez

COMIT EJECUTIVO Mnica Genet Guerrero Jacqueline Snchez Zamora Violeta Barreto Arias

EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales) Elieth Somarriba Sevilla (Tecnologa Educativa) COLABORADORES MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA, Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin Canadiense

DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO Javier Antonio Gonzlez Manzanarez (Coordinador) Suhey Carolina Surez Chow (Apoyo)

IMPRESIN Fondos Nacionales Proyecto PASEN

PRESENTACIN
Estimado (a) Docente: El Ministerio de Educacin del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currculo Nacional Bsico, a travs de los nuevos Documentos Curriculares de la Educacin Bsica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes de toda la poblacin y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currculo realizada entre marzo de 2007 y marzo del 2008. En los documentos se plasman las Polticas Educativas de nuestra Institucin y las demandas ms sentidas del pueblo nicaragense, con el propsito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria. El Currculo Nacional Bsico, junto a los Talleres de Evaluacin, Programacin y Capacitacin Educativa (TEPCEs), los Ncleos Educativos de cada Municipio del pas, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionar decidido, comprometido y patritico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolucin Participativa de la Educacin Nicaragense. El propsito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedaggica y facilitar su planificacin didctica, la cual elabora primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las caractersticas de los estudiantes y tomando en consideracin los recursos con que cuenta. Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicacin y amor a nuestros nios, nias, jvenes, adolescentes y adultos, har realidad el sueo de construir una Nicaragua ms prspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en Conocimientos, Principios y Valores.

Ministerio de Educacin Despacho del Ministro


Centro Cvico Camilo Ortega, Mdulo J, Planta Alta Apdo Postal: 108 Tel: 2651030 2650297 Fax: 2651595 http://www.mined.gob.ni

NDICE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR................. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA.................. CURRCULO NACIONAL BSICO. REAS CURRICULARES. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................ PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA...................... COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA......... COMPETENCIA DE TERCER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA........... PROGRAMA DE GEOGRAFA DE SPTIMO GRADO................

1 3 7 13 15 17 18 20 23 55 90 123 163 198 244

10. PROGRAMA DE GEOGRAFA DE OCTAVO GRADO............ 11. PROGRAMA DE GEOGRAFA DE NOVENO GRADO... 12. PROGRAMA DE HISTORIA DE SPTIMO GRADO. 13. PROGRAMA DE HISTORIA DE OCTAVO GRADO. 14. PROGRAMA DE HISTORIA DE NOVENO GRADO 15. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA...................

I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR Nivel de Educacin Secundaria


La Educacin Secundaria: comprende Secundaria Regular, Secundaria Nocturna, Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jvenes y Adultos Trabajadores, integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7 a 9) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10 a 11), con modalidades alternativas, tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato. El Tercer Ciclo de la Educacin Bsica y Media: continuar siendo de cultura general y comn para las diferentes modalidades, fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educacin Primaria. Al concluir el Tercer Ciclo el egresado estar preparado para insertarse con xito en la Educacin Tcnica, o bien continuar sus estudios secundarios, o incorporarse en el mundo laboral, social y cultural, con mejores capacidades cognitivas, actitudinales y procedimentales. El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo, impartindose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 aos en la Secundaria Diurna y a mayores de 17 aos en el resto de modalidades. El Bachillerato ofrecer dos alternativas: El Bachillerato General y el Bachillerato Tcnico. En ambos casos el egresado estar preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una variedad de capacidades al mundo laboral, social y cultural. 1. MISIN Formar a las y los adolescentes, jvenes y adultos con una educacin en desarrollo humano, con competencias fundamentales, principios y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos, a situaciones reales de la vida; as como una insercin eficaz en el mundo laboral y en la continuidad de estudios en educacin superior o educacin tcnica. 2. VISIN La Educacin Secundaria Nicaragense es el nivel educativo que asegura una educacin a los futuros ciudadanos con conocimientos cientficos, tecnolgicos y productivos, con valores cvicos, ticos, morales y habilidades bsicas que garanticen su formacin integral, el respeto a los derechos humanos, a la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan enfrentar y buscar solucin a los diferentes problemas que se le presentan, en todos los mbitos en que se desenvuelve.

3. PROPSITOS A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misin, y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el perfil deseado para los egresados de este nivel, se propone alcanzar los siguientes propsitos:
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Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales, actitudinales y procedimentales, tiles para la vida cotidiana y el mundo laboral, que les permita insertarse con un desempeo eficiente en las transformaciones socioeconmicas y culturales de la Nacin; desarrollando nuevas prcticas de vida, que aporten a la construccin de un modelo de desarrollo sostenible. Formar con principios y valores humanos, ticos, morales, sociales, cvicos y culturales; as como la promocin y el respeto a los derechos humanos, la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la convivencia familiar, escolar y social. Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para identificar y comprender crticamente situaciones sociales, histricas, polticas, culturales, cientficas y tecnolgicas del contexto nacional e internacional, actuar en beneficio de su desarrollo humano, de la familia y la comunidad, en un entorno multitnico, pluricultural y regionalizado. Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragense, el amor y respeto a los Smbolos Patrios y Nacionales, as como formarlos con visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica y el Mundo. Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo, motivados para hacerse preguntas, plantearse problemas, buscar informacin, con el propsito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal, tcnico y profesional. Contribuir al desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan insertarse con mejores perspectivas al mundo laboral, para mejorar las condiciones socioeconmicas, a nivel personal, familiar y nacional.

4. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA Categora Desarrollo Personal y Ciudadano: 1. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y las leyes, los derechos humanos, la equidad, la igualdad, los valores y la democracia, como forma de vida y de convivencia ciudadana. 2. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres, mostrando amor, respeto y seguridad en s mismo o misma, a partir de su aceptacin y valoracin individual y social. 3. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevencin de problemas, que conlleven a una cultura de paz. 4. Practica una cultura de prevencin ante situaciones de riesgo, tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras personas. 5. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los smbolos patrios y nacionales, institucionales, regionales e internacionales, as como a las y los hroes y prceres. 6. Fortalece su identidad cultural, tnica y de nacin, a partir de la valoracin y promocin de las diferentes manifestaciones y creaciones socioculturales. 7. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecucin de sus metas, en los diferentes mbitos de su vida. 8. Practica y promueve hbitos compartidos de nutricin y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 9. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideolgicas, religiosas y culturales que acontecen a nivel local, regional, nacional y del mundo. 10. Manifiesta una conducta apropiada en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad responsable. 11. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas, evitando cualquier tipo de abuso, enfermedades, infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida. 3

12. Aplica una cultura de ahorro, de racionalidad, de prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario. 13. Se conduce adecuadamente en la va pblica con normas de seguridad vial para prevenir accidentes, proteger su vida y la de otras personas. 14. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad, sexo, nivel de escolaridad, estado de salud, religin, etnia, diferencias socioeconmicas, ideolgicas, culturales, procedencia geogrfica y con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. 15. Evidencia altruismo y espritu de servicio en funcin del bien comn, en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve. Sin discriminacin alguna. 16. Fortalece la unidad familiar y social, mediante la prctica y promocin de valores, responsabilidades, roles, tareas y actitudes positivas que conlleven a la convivencia armnica. 17. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades fsicas, deportivas y recreativas, que contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades motrices bsicas, fortaleciendo la autoestima, las relaciones de grupo, la prctica de valores y buenos hbitos, para conservar y mejorar su salud fsica y mental. Categora Cientfica para el Desarrollo: 1. Manifiesta disposicin para el aprendizaje autnomo y de actualizacin permanente, que le permita enfrentar nuevos retos y proyectarse en los diferentes mbitos: social, cultural, poltico, econmico, religioso y otros. 2. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en la adquisicin de nuevos saberes, que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones en diferentes mbitos de la vida. 3. Practica y promueve la cultura turstica en funcin del desarrollo econmico, social y cultural de su comunidad, regin y pas. 4. Participa y promueve la creacin y mantenimiento de huertos escolares, comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su condicin de vida y la de otras personas. 5. Emplea distintas formas de razonamiento, el mtodo cientfico, la tecnologa, la comunicacin, la modelacin, la bsqueda de patrones como herramientas de aprendizaje e investigacin, que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida diaria. 4

6. Utiliza adecuadamente los avances tecnolgicos de forma racional, previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la humanidad. 7. Valora los aportes cientficos y tecnolgicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las sociedades en el mbito local, nacional e internacional. 8. Practica y promueve la proteccin, cuido y preservacin del medio ambiente, para mejorar las condiciones de vida, en funcin del desarrollo sostenible. 9. Valora las diferentes etapas de la historia, su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para construir el futuro. 10. Muestra una actitud crtica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional, reconociendo sus causas y consecuencias. 11. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio econmico del pas, participando en los procesos de integracin centroamericana. 12. Practica y promueve la gestin de riesgo a fin de impulsar medidas de prevencin, mitigacin y atencin ante amenazas y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos. Categora Desarrollo Cultural y Comunicativo: 1. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragense, valorando el legado cultural tales como: costumbres, tradiciones, msica, danza, creencias, cosmogonas, arqueologa, obras artsticas y literarias, entre otros. 2. Muestra habilidades, destrezas al crear y expresar artsticamente sus ideas, emociones y sentimientos. 3. Muestra inters y respeta las diferentes manifestaciones tnicas, artsticas y culturales de su comunidad, pas, regin y el mundo, como parte de su formacin y cultura. 4. Discrimina diferentes fuentes de informacin y comunicacin, asumiendo una actitud crtica y constructiva ante la misma. 5. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artsticas, culturales, histricas y literarias. 5

6. Demuestra competencias comunicativas y lingsticas al comprender y expresar mensajes orales, escritos y no verbales ante distintas situaciones, contextos, auditorio y propsitos. 7. Utiliza con eficacia la lengua materna, la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las reas del conocimiento y su realidad; as como para adquirir nuevos saberes, comunicarse y divulgar informacin. 8. Valora los aportes de otras culturas, individuos y grupos al desarrollo de la cultura local, regional y nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural. Categora Desarrollo Laboral y Tecnolgico: 1. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su insercin en el mundo laboral con eficacia. 2. Utiliza diversas tecnologas para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas, aplicados a diferentes mbitos de la vida cotidiana. 3. Emplea mtodos pertinentes creativos e innovadores, demostrando una actitud emprendedora en la formulacin y ejecucin de proyectos productivos, sociales y culturales, poniendo en prctica la toma de decisiones, el liderazgo, la perseverancia, la coordinacin y gestin de recursos, para mejorar su calidad de vida. 4. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal, social, econmico y productivo, en el mbito familiar, comunitario y nacional. 5. Utiliza tcnicas y estrategias en la planificacin de presupuestos personales, familiares y microempresariales, que le permita coordinar, gestionar y utilizar los recursos con eficiencia. 6. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales, adoptando medidas preventivas de la conservacin de la vida. 7. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en diferentes situaciones y mbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo, para alcanzar mejores niveles de vida. 8. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio, atendiendo a una orientacin vocacional pertinente no excluyente, que lo conlleven a su insercin en el mundo laboral. 6

5. CURRCULO NACIONAL BSICO 1. Qu es el Currculo Nacional Bsico? Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propsitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de Educacin, los cuales se concretan en los Programas de Estudio, que se organizan en Unidades Programticas, en Trminos de Competencias Educativas, de las que se derivan Indicadores de Logro, Contenidos Bsicos, Actividades Sugeridas y Procedimientos de Evaluacin los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y as cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo. El Currculo Nacional Bsico es comn para todos los estudiantes del Subsistema de la Educacin Bsica y Media, independientemente de la zona geogrfica en que se encuentren, por lo tanto, se convierte en un documento que garantiza el carcter nacional del Currculo. Constituye el Marco de Referencia para la adecuacin de las Modalidades, la gua para la elaboracin de los Libros de Texto, la elaboracin de las Pruebas Nacionales para los concursos acadmicos, la elaboracin de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuacin Curricular que permitir organizar el Currculo a nivel de centro y de aula. Adems, constituye una orientacin para la Capacitacin y Profesionalizacin de los Docentes, que aplicarn los documentos curriculares transformados en el aula de clase. 2. Qu son las Competencias? En el lenguaje cotidiano, mucha gente asocia la palabra competencia, con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan un galardn o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Sin embargo hay otra acepcin del trmino y esa es la que nos interesa en educacin. La competencia implica poder usar el conocimiento en la realizacin de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). En este sentido, se busca trascender de una educacin memorstica, basada principalmente en la reproduccin mental de conceptos y sin mayor aplicacin, a una educacin que, adems del dominio terico, facilite el desarrollo de habilidades aplicativas, investigativas y prcticas, que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente til para sus vidas y para el desarrollo del pas. Competencia es: La capacidad para entender, interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal, social, natural o simblica. Cada competencia es as entendida como la integracin de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). 7

Qu es lo nuevo en las competencias? No se ha hablado por muchos aos de que haba que apoyar a las personas para que adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. El concepto de Competencias suena bastante parecido. La diferencia mayor est en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona, lo que el individuo es en su afectividad y su voluntad, buscando un enfoque integrador en que la persona, desde su ser, ponga en juego todo su saber y su saber hacer. (Irigoin, 1997). Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes, los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran utilidad, para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas. Otra definicin que propondramos: Competencia es la combinacin integrada de un saber, un saber hacer y un saber ser con los dems; que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado. Tambin se considera la competencia como La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio, en lugar de adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos [] la persona competente, tiene las habilidades necesarias para intervenir con xito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones (Nardine, 1981). A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras, relacionadas con campos especficos de accin. Sin embargo, todas coinciden en tomar en cuenta no slo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad, sino tambin la informacin relacionada con ellos y, como resultado de estos dos aspectos, una actitud favorable. Si consideramos los elementos comunes extrados de las definiciones, se puede acercar un concepto de competencia como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado. Ms an, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos. Se ha definido diferentes Competencias Educativas: 1. Competencias Nacionales Marco Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano, al concluir la Educacin Bsica y Media. Son los elementos que orientan de manera integrada la formacin que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual en su paso por cada grado y nivel del sistema. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las calidades que las y los egresados deben poseer.

2. Competencias de Ejes Transversales Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona, para un saber hacer consciente y comprometido con su vida y su entorno. 3. Competencias de rea Expresan el ser, saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas 4. Competencias de Nivel Se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo. 5. Competencias de Ciclo Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo, representan los pasos necesarios para alcanzar las Competencias de nivel. 6. Competencias de Perodo Escolar (Grado) Son las que reflejan los aprendizajes bsicos alcanzados por los estudiantes en un perodo escolar (ao o semestre). Marcan la Promocin Escolar.

3. Qu son los Indicadores de Logro? Son los indicios o seales que nos permiten observar de manera evidente y especfica los procesos y resultados del aprendizaje a travs de conductas observables. Es un indicador que tiene como funcin hacer evidente qu es lo que aprende el estudiante y cmo lo demuestra. Los indicadores de logro proporcionan elementos de prueba verificables, para valorar los avances hacia el logro de las competencias, o de los objetivos de un proyecto educativo, o de una unidad, o de un tema o pregunta generadora, etc. Los indicadores de logro permiten percibir o demostrar los cambios suscitados en los (as) estudiantes. Por esta razn, se derivan de las competencias varios indicadores, para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia o de los objetivos de un proyecto, unidad o tema generador. 4. Qu son los Contenidos? Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un medio para lograr las competencias. En la organizacin de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, tomando en cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de perodo escolar. Los contenidos se presentan de forma gradual y articulada, en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel educativo. Contenidos Conceptuales Incluyen datos, hechos y principios. Los hechos incluyen datos (nombres de ros, ciudades, capitales), otros datos o hechos forman parte de unidades informativas ms amplias (lmites, poblacin, actividades productivas); los conceptos son conjuntos de objetos, sucesos o smbolos que tienen caractersticas comunes (mamferos, nmero primo); los principios son enunciados que explican cmo los cambios que se dan en un objeto, un suceso, una situacin o un smbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley como sinnimo de principio como: la ley de gravedad en Fsica, las reglas de concordancia en Gramtica).

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Contenidos Procedimentales Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propsito o meta es decir: para hacer algo. Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilizacin de tcnicas e instrumentos. Implica no slo hacer, sino tambin saber para qu se hace, de forma que puedan aplicarse a otras situaciones (recopilacin de informacin, elaboracin de resmenes, esquemas o mapas conceptuales, construccin de planos, resolucin de problemas). Contenidos Actitudinales Incluyen actitudes; valores y normas, con el propsito de fortalecer la funcin moral o tica de la educacin. Pueden incluirse tres tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (inters o curiosidad por conocer el medio ambiente, actitud indagadora ante la realidad, actitud crtica ante los hechos sociales); actitudes y valores comunes a un conjunto de reas o disciplinas, los que se ven como guas para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales, orden y aseo en el trabajo, gusto por el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes especficamente morales, ambientales que tienen carcter ms transversal que especfico de un rea (sensibilidad y respeto por el medio ambiente, respeto a la opinin ajena). Actividades Sugeridas Son una serie de ideas, acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes, las que de acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas, pueden ser modificadas o cambiadas. Las actividades sugeridas permiten alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela. Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas; deben estimular el pensamiento crtico y la creatividad. Se redactan para que sea el estudiante que las realice, en forma progresiva y creativa, que trascienda lo memorstico (datos, fechas, conceptos) utilizando el anlisis, resolucin de problemas, trabajo con proyectos, ejercicios, etc,. Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y creatividad. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos, asimismo algunas actividades que se sugieren, donde se establecen con claridad cmo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera prctica en la vida cotidiana, con ejemplos concretos y donde se visualiza la integracin de los Ejes Transversales.

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Procedimientos de Evaluacin Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en funcin de los indicadores de logro. Siendo que la evaluacin es un proceso inherente al proceso enseanza aprendizaje, implica que la misma debe realizarse en funcin de proceso de aprendizaje en s, y no solamente del producto. Considerar los diferentes tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa y Sumativa. Para ello, se deben aplicar tcnicas, procedimientos y/o estrategias de evaluacin. Los procedimientos de evaluacin proporcionan los indicadores de evaluacin, reflejando el aspecto cognitivo, afectivo y psicomotor.

ORGANIZACIN DEL CURRCULO El Currculo Bsico Nacional de Educacin Secundaria est organizado en reas Curriculares y Disciplinas. Un rea Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes, con rasgos comunes desde el punto de vista cientfico y tcnico. Por su pertenencia a campos cientficos, sociales y naturales afines, son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que se organizan desde lo ms global y general hasta lo ms especfico; vinculan los elementos cognitivos, afectivos y motrices y relacionales del proceso educativo y en general lo integran; facilitan por su carcter interdependiente la relacin con contenidos de otras reas; y promueven un aprendizaje integrado y til para la comprensin de la realidad. Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de analizarlo, de explicarlo, de argumentar, de de darle sentido; permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solucin; incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas; facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente, con los dems y consigo mismo/a; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonoma y la toma de decisiones responsables. Cada rea con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propsitos. El Currculo de Educacin Primaria est organizado en cinco reas Curriculares; las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales:
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Aprendizaje para la vida. Contextualizacin. Interdisciplinariedad del conocimiento. 12

Las mismas estn integradas por disciplinas, que manteniendo su identidad se vinculan a travs de los Ejes Transversales y por la correlacin de la Competencias, entre los Niveles, Ciclos y Grados. Las reas Curriculares son: Matemticas, Comunicativa Cultural, Ciencias Fsico Naturales, Formacin Ciudadana y Productividad y Ciencias Sociales. El Plan de Estudios se enriquece con un conjunto de temas, llamados Ejes Transversales, que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes mbitos de aprendizaje y en las diferentes reas del Currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje. REAS CURRICULARES 1. REA DE MATEMTICA La matemtica es una ciencia de estudio de los nmeros, smbolos, relaciones espaciales, cuantitativas y cualitativas, relaciones entre cantidades y magnitudes, y de los mtodos por los cuales, de acuerdo con estas relaciones, las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. Adems de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias, razn por la cual debe considerarse como un rea prioritaria. El abordaje de las matemticas deben incluir elementos propios dentro de las estructuras conceptuales: datos culturales contextualizados, aplicaciones de los conceptos matemticos, la cual se presenta no como un fenmeno intelectual aislado, sino como una forma especfica de trabajo, desde un medio cultural ms amplio, partiendo del conocimiento previo del estudiante, que le permita formular y resolver problemas, utilizando las herramientas de la informtica y las tecnologas disponibles en su entorno, lo que permitir de una forma sencilla y eficaz pasar de la concrecin a la abstraccin y generalizacin, hasta llegar a la reconstruccin de conocimientos matemticos. En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores, que le propicie un pensamiento crtico, creativo, imaginativo, espacial y lgico, para adaptarse en el medio, actuar con autonoma y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida. 2. REA COMUNICATIVA / CULTURAL El rea Comunicativa Cultural, propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingsticas, sociolingsticas y artsticas, en las y los nios, adolescentes, jvenes y adultos, tambin contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo; a la bsqueda y organizacin de la informacin, a la adquisicin de procedimientos y hbitos de reflexin lingstica; de igual forma, desarrolla habilidades para el aprendizaje autnomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingstica; asimismo propicia que 13

exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensin y produccin de textos. Esto le permite, descubrir su talento y disfrutar la belleza que hay en el entorno; apreciar las diferentes manifestaciones artsticas, en especial, las que constituyen el patrimonio cultural tangible e intangible del pas. 3. REA FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os), demostrando amor a su Patria, respeto a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, las leyes y los Derechos Humanos, fortaleciendo la prctica de la Democracia, su identidad personal, nacional y los valores ticos, morales, sociales, culturales y la convivencia y cultura de paz. Tambin el cuido de su salud fsica y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biolgico y tcnico deportivo, as como el desarrollo de competencias bsicas y/o especficas, en correspondencia con el enfoque politcnico, as como el desarrollo de una cultura para la productividad, la generacin de autoempleo y el emprendedurismo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal, familiar y el desarrollo y sostenible del pas. 4. REA CIENCIAS FSICO NATURALES Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social, a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la sostenibilidad y sustentabilidad en todos los mbitos, que satisfaciendo las necesidades actuales, no pongan en peligro la disponibilidad de los recursos ambientales, para las generaciones futuras, as mismo permite interpretar los procesos fsicos, qumicos y cosmogrficos que acontecen en la naturaleza. Se apoya en el mtodo cientfico, los avances tecnolgicos, el razonamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador, para tener una visin amplia del mundo que le rodea, a partir de lo prctico, experimental y aplicable, de lo que tiene comprobacin inmediata, para comprender el presente, resolver problemas de su entorno, contribuir al desarrollo sostenible del pas y visualizar los cambios futuros. 5. REA CIENCIAS SOCIALES El rea tiene como propsito el estudio y la comprensin integral de la realidad, como resultado de la interrelacin de los procesos naturales, econmicos, sociales, ambientales y culturales que han contribuido a la conformacin y desarrollo de las sociedades humanas, en el mbito local, nacional, regional y mundial. Las Ciencias Sociales, permiten la interrelacin de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y geogrfico. Las caractersticas de los hechos, fenmenos y acontecimientos ms relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y evolucin de las sociedades, para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros, que caracterizan los procesos de integracin, globalizacin y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. De igual forma permite la 14

construccin de la identidad nacional y cultural; as como el desarrollo y apropiacin de conocimientos, hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes, para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales. El rea conlleva al anlisis, interpretacin y comprensin de los procesos geogrficos, histricos, sociolgicos, filosficos, econmicos, ambientales y tecnolgicos, que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudio de la Educacin Secundaria es un documento legal del MINED, que permite organizar el trabajo escolar y lograr el mejoramiento de la calidad de la educacin. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria Los Programas de Estudio, libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementacin del Plan de Estudios, junto a un Sistema de Formacin y Capacitacin de los Recursos Humanos de la Institucin. El Plan de Estudios tiene las siguientes caractersticas: Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales, durante el Curso Escolar que tiene una duracin de 200 das lectivos. Para implementar el Plan de Estudios se organizar el horario escolar en perodos flexibles, que permiten organizar los diferentes mbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes en Educacin Inicial y en perodos de 45 minutos en Educacin Primaria y Educacin Secundaria. En Educacin Primaria a partir del II Ciclo y en Educacin Secundaria las diferentes disciplinas, a excepcin de la Educacin Fsica, Recreacin y Deportes, se organizarn en horarios en bloques, conformados cada uno por dos perodos de 45 minutos, para un total de 90 minutos. En el caso de frecuencias impares se desarrollarn bloques de dos frecuencias y un perodo de 45 minutos. El propsito de la organizacin en bloques es para que los docentes puedan disponer de ms tiempo para un desarrollo eficaz del currculo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes ms activas y participativas, con un nivel mayor de profundidad. Los Centros Educativos contarn con un fondo de tiempo de libre disponibilidad, los cuales se llenarn con aspectos curriculares no regulados por el Currculo Bsico Nacional, que comprende el 70% del fondo de tiempo. El 30% formar parte de la autonoma pedaggica, para adecuar el Currculo a nivel local. 15

Cmo realizar el Clculo sobre el 70% del Currculo Bsico Nacional y el 30% a nivel local? Del total de das lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200, se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currculo Bsico Nacional, que es el 70%, con una simple regla de tres, encontraremos que son 140 das de clases. De igual manera el 30% que corresponde a la adecuacin del Currculo, tenemos 60 das, a los cuales restamos 11 das de los TEPCE y los Exmenes Finales que son 6 das, en total restamos 17 das, para tener un total de 43 das para contextualizar el Currculo a nivel local. Los 43 das del 30% sern distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didcticas que vayan a desarrollar. Por ejemplo si en Matemtica el docente planifica 10 Unidades Didcticas, distribuir ese tiempo en las diferentes unidades, para desarrollar y enriquecer contenidos, y actividades que no estn reflejados en el Currculo Bsico Nacional y que pueden retomarse, del diagnstico socioeducativo del municipio o de la escuela, el cual da elementos para realizar la adecuacin curricular.

El Horario en Bloques La manera tradicional de disear el horario en las escuelas ha permanecido inalterable por muchos aos. Los profesores han estado sujetos a desarrollar sus clases en un periodo de 45 minutos, lo cual en muchos casos les ha forzado a recurrir a la clase frontal tipo conferencia. Se pretende desarrollar una nueva visin de las clases, las cuales deben ser activas, y promover una mayor participacin de los estudiantes. La Transformacin Curricular se propone cambiar esta tradicin a travs de la organizacin del horario escolar en bloques, a partir del segundo ciclo de la Educacin Primaria, del 5 grado al Undcimo grado de Educacin Secundaria. Durante un bloque los docentes tendrn a sus estudiantes por dos perodos continuos, a fin de disponer de ms tiempo para un desarrollo ms eficaz del currculo, y a la implementacin de experiencias de aprendizaje ms activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. A excepcin de la Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.

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PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA Carga Horaria Semanal Frecuencias Semanales para cada Grado III Ciclo IV Ciclo Sptimo Octavo Noveno Dcimo Undcimo IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

reas / Disciplinas

MATEMTICAS COMUNICATIVA / CULTURAL Lengua y Literatura Lengua Extranjera Expresin Cultural y Artstica FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Convivencia y Civismo Educacin Fsica, Recreacin y Deportes Orientacin Tcnica y Vocacional CIENCIAS FSICO NATURALES Ciencias Naturales Qumica Fsica Biologa CIENCIAS SOCIALES Geografa Historia Economa Sociologa Filosofa TOTAL

5 3 2

5 3 2

5 3 2

5 3 2

5 3 2

5 3 2

5 3 -

5 3 -

5 3 -

5 3 -

2 2 3

2 2 3

2 2 3

2 2 3

2 2 3

2 2 3

2 2 2

2 2 2

2 2 2

2 2 2

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

3 3 3 3 30

30

30

30

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30

30

30

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30

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COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA 1. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias, de nuestro pas y de la regin. 2. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armnica, la cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos de su vida. 3. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral por las ITS, VIH, sida y otras enfermedades; as como el uso de sustancias psicoactivas. 4. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, proteccin, conservacin y preservacin de la naturaleza que le permita contribuir al equilibrio ecolgico y a un desarrollo sostenible. 5. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua de las leyes, la Democracia, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, Cdigo de la Niez y Adolescencia. Cdigo de la familia y ley de igualdad de oportunidades. 6. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria, a sus Smbolos y a su Historia, as como los smbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social. 7. Aplica tcnicas y habilidades productivas, en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria. 8. Aplica tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje permanente, que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida. 9. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos personales y colectivos que se desarrollan, en el mbito escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 10. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas, en diferentes situaciones de su vida. 11. Toma decisiones acertadas para elegir una opcin de formacin tcnica o superior con base a una informacin veraz y objetiva, sin discriminacin por sexo o edad, acerca de las diferentes ofertas de estudio, de acuerdo con su orientacin vocacional. 12. Practica y promueve la salud fsica y mental con actividades de desarrollo fsico, recreativo y deportivo, que contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motrices y biolgicas. 18

13. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas, lingsticas y pragmticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con pertinencia en la lengua materna, en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera, en diversas situaciones de la vida. 14. Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la produccin y comprensin de textos orales y escritos que contienen diferentes intencionalidades comunicativas. 15. Practica y promueve acciones encaminadas a la proteccin y preservacin del patrimonio cultural y natural de Nicaragua, como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad. 16. Aplica tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigacin, que favorezca el anlisis de situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformacin de su realidad. 17. Utiliza el razonamiento cientfico, matemtico y filosfico, en la construccin de conocimientos, a travs de modelos y otros procesos que conduzcan a un desempeo exitoso. 18. Aplica con pertinencia la tecnologa, las tcnicas de investigacin y los recursos disponibles, en la bsqueda de soluciones a situaciones del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida. 19. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevencin y mitigacin ante riesgos, amenazas y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno. 20. Interpreta y representa de forma grfica diferentes situaciones, que le permitan comprender, explicar y transformar su realidad. 21. Practica el altruismo y espritu de servicio en proyectos de carcter humanitario. sin discriminacin alguna. 22. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, polticos, cientficos y culturales, que han influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro. 23. Interpreta e investiga las causas ms significativas que afectan el crecimiento de la poblacin y sus repercusiones en el mbito socioeconmico, poltico y cultural, y sus posibles soluciones. 24. Aplica tcnicas de investigacin en el estudio y anlisis de los procesos dinmicos modeladores del paisaje local, nacional, regional e internacional y su incidencia en las actividades humanas.

19

25. Valora la importancia de la educacin integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable. 26. Manifiesta hbitos de alimentacin nutritiva y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 27. Practica y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario.

COMPETENCIAS DE TERCER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA 1. Respeta las manifestaciones polticas, sociales, culturales y tnicas de nuestro pueblo y de otros pases de la regin. y del mundo. 2. Muestra en la prctica valores y actitudes positivas que propician su desarrollo personal en igualdad de oportunidades y condiciones, la cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos de interaccin social. 3. Practica hbitos de higiene y actitudes saludables, que eviten el consumo de sustancias psicoactivas, las ITS, VIH, sida y otras enfermedades. 4. Evidencia responsabilidad al participar y promover actividades que conlleven al cuido, proteccin, conservacin y preservacin del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel de la familia, local, nacional y regional. 5. Participa en distintas actividades de defensa y promocin de los derechos y deberes consignados en la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, de las leyes, la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia y el Cdigo de la Niez y la Adolescencia. 6. Demuestra respeto a la Patria, a sus smbolos, a su historia, a las heronas y los hroes, as como el reconocimiento de los smbolos de las diferentes instituciones nacionales e internacionales de beneficio social. 7. Asume una actitud responsable y creativa en la construccin y manejo de huertos escolares a nivel familiar, escolar y comunitario. 8. Utiliza con pertinencia tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje que contribuyan a su autoformacin de forma sistemtica. 9. Utiliza los conocimientos cientficos y tecnolgicos en el desarrollo de diferentes procesos socioeconmicos y culturales que contribuyan a transformar su realidad. 20

10. Evidencia una actitud responsable y creativa al elaborar, ejecutar y participar en proyectos escolares y comunitarios, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 11. Manifiesta respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad en la toma de decisiones personales y consensuadas en el entorno familiar, escolar y comunitario. 12. Utiliza apropiadamente la orientacin vocacional e informacin acadmica, para definir su formacin tcnica. 13. Participa conscientemente en la organizacin y ejecucin de actividades fsicas, deportivas y recreativas que conducen a un desarrollo fsico y mental saludable. 14. Utiliza su capacidad comunicativa y lingstica no sexista al expresarse de forma oral y escrita; as como al interpretar y producir textos con claridad, coherencia y cohesin en ms de una lengua incluyendo la materna. 15. Participa y promueve acciones de preservacin y rescate del patrimonio cultural y natural del pas y del mundo, como parte del legado a las futuras generaciones. 16. Utiliza tcnicas y estrategias de lectura como va efectiva en la bsqueda y adquisicin de nuevos saberes que contribuyan a la consolidacin de los conocimientos adquiridos. 17. Emplea el razonamiento filosfico y el mtodo cientfico, en la solucin de situaciones problmicas que le conduzcan a un desempeo exitoso. 18. Aplica medidas preventivas ante amenazas, vulnerabilidad y riesgos provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno. 19. Manifiesta comprensin al Interpretar y graficar diferentes situaciones para dar respuesta a las problemticas de su entorno. 20. Manifiesta sensibilidad, entrega y dedicacin al integrarse en actividades de carcter social y humanitario. sin discriminacin alguna. 21. Identifica y relaciona los principales hechos y procesos histricos, sociales, geogrficos, econmicos, polticos y culturales, que han influido en el desarrollo de la humanidad y en la conformacin de nuestra identidad. 22. Identifica y compara los factores que determinan las caractersticas y problemas ms relevantes de la poblacin, planteando alternativas de solucin.

21

23. Respeta y aprecia su cuerpo, sexo, sexualidad y gnero que le permitan el desarrollo armnico hacia la madurez biopsicoafectiva para asumir una maternidad y paternidad responsable. 24. Identifica la influencia que ejercen otras culturas, individuos y grupos en la cultura nicaragense. 25. Demuestra buenos hbitos alimenticios al consumir productos nutritivos de forma balanceada y producidos en ambientes libres de contaminantes. 26. Practica una cultura de ahorro y de racionalidad en los distintos ambientes donde se desenvuelve.

22

PROGRAMA DE GEOGRAFA 7M O GRADO MO

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CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO SPTIMO GRADO


SEMESTRE No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Nuestro Patrimonio Territorial Unidad II : Conservemos Nuestras Riquezas Naturales. Unidad II : Conservemos Nuestras Riquezas Naturales. Unidad II : Conservemos Nuestras Riquezas Naturales TIEMPO HORAS / CLASES 8 Horas / clases 4 Horas / clases 11 Horas / clases 3 Horas / clases 8 Horas / clases 2 Horas /clases. CUARTO Unidad IV : Lo que producimos. Unidad IV : Lo que producimos. Unidad V : Juntos podemos prevenir y minimizar los riesgos naturales y sociales. 9 Horas /clases. 1 Horas /clases. QUINTO 10 Horas /clases. TEPCE PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Unidad III : Cuntas mujeres? Cuntos hombres? Unidad III : Cuntas mujeres? Cuntos hombres?

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NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

NUESTRO PATRIMONIO TERRITORIAL I 8 HORAS / CLASES

1. Utiliza las representaciones cartogrficas en la localizacin ubicacin, descripcin y relacin de hechos y fenmenos fsicos geogrficos, socioeconmicos, polticos y culturales del pas. Competencias de Ejes Transversales 1. Fortalece su identidad nacional al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la soberana de nuestra patria. 2. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a una cultura de paz. No. 1 Indicadores de Logro Expresa conocimientos acerca de la Geografa de Nicaragua a partir de una prueba diagnstica. Contenidos Bsicos Actividades de aprendizaje sugeridas Realiza una serie de ejercicios, resolucin de guas de trabajo, cuestionarios u otras actividades donde exprese los conocimientos acerca de la Geografa de Nicaragua. En un mapa de Nicaragua, traza las coordenadas geogrficas en el que se encuentra localizado el pas. Conversa sobre la importancia de la utilizacin de las representaciones cartogrficas en la localizacin y ubicacin de diferentes hechos y fenmeno 25 Procedimientos de Evaluacin Revisar la prueba diagnstica e identificar los aspectos que se necesitan reforzar en las y los estudiantes.

Usa las representaciones cartogrficas en la localizacin y descripcin de nuestro pas.

Representaciones cartogrficas. Coordenadas geogrficas Mapa. Signos Convencionales.

Observar la correcta localizacin de las coordenadas geogrfica as como valorar los aportes de las y los estudiantes en la utilizacin de las coordenadas geogrficas.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Geogrficos. Mediante un mapa de Nicaragua, describe los lmites polticos y naturales del pas. En equipo traza en un mapa de Nicaragua lneas, uniendo los puntos extremos y observa la forma de un trapecio irregular. Realiza ejercicios para calcular la superficie total de Nicaragua. Establece comparacin entre la extensin de nicaragua con la de los pases centroamericanos.

Procedimientos de Evaluacin

Identifica y describe los lmites polticos y naturales, extensin y superficie territorial de Nicaragua.

Posicin geogrfica y astronmica de Nicaragua. Lmites y extensin. Superficie de Nicaragua.

Registrar en el desarrollo de los contenidos manifestaciones, de solidaridad, ayuda mutua, paciencia, constancia, superacin y auto control en sus actuaciones al identificar lmites, extensin, superficie.

Explica consecuencias de posicin geogrfica astronmica Nicaragua.

las la y de

Consecuencias de posicin geogrfica astronmica. Patrimonio territorial

la y

Exprese las consecuencias de la posicin geogrfica y astronmica que influyen en la determinacin de las caractersticas fsicogeogrficas del pas. Ubica en un mapa las coordenadas geogrficas que esta ubicado nuestro pas. Participa en diferentes actividades sobre la defensa, proteccin y conservacin del Patrimonio Nacional.

Valorar en la participacin y en las opiniones expresadas, la necesidad de proteger y conservar el medio ambiente; as como las consecuencias de la posicin.

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No. 5

Indicadores de Logro Identifica y describe la organizacin Poltica Administrativa de Nicaragua.

Contenidos Bsicos Organizacin Poltica y Administrativa de Nicaragua. Departamentos. Municipios. Regiones Autnomas.

Actividades de aprendizaje sugeridas Ubica en un mapa los departamentos y regiones del pas con sus cabeceras departamentales y regionales. Se orientan actividades con el uso de las tecnologas en las escuelas que disponen de los medios. stas se desarrollarn con el apoyo de la o docente TIC (Tecnologa de la Informacin y Comunicacin).

Procedimientos de Evaluacin Constatar y observar si las y los estudiantes identifican y describen la organizacin poltica y administrativa del pas.

Consulta los siguientes sitios Web, para enriquecer conocimientos sobre coordenadas geogrficas de Nicaragua. http://209.15.138.224/inmonica/m _politico.htm http://geografia.laguia2000.com/g eografiaregional/america/nicaragua/nicara gua-generalidades Utiliza la Aplicacin Multimedia Interactiva Google Earth en actividades de localizacin. 6 Explica las funciones y el rol de las instituciones poltico administrativa del pas. Instituciones Gubernamentales Comenta y escriba el papel de las instituciones gubernamentales en el quehacer econmico-social del pas. 27 Observar y valorar: Dominio del contenido acerca de las funciones y

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Clasifica las instituciones gubernamentales segn el rol que desempea, tomando en cuenta sus funciones.

Procedimientos de Evaluacin rol de las instituciones. Responsabilidad, creatividad en las diferentes actividades que realiza. Valorar los aportes de las y los estudiantes en cuanto a: Integracin y responsabilidad. Resultados de la investigacin. Aportes realizados Presentacin del trabajo.

Infiere los problemas limtrofes que ha tenido Nicaragua con otros pases.

Conflictos territoriales. Honduras. Costa Rica. Colombia.

Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin e investigue los problemas limtrofes que ha tenido Nicaragua con Costa Rica, Honduras y Colombia; dejando claro que no ha sido Nicaragua la que ha provocado estos problemas. Expone los resultados de la investigacin, para que sean enriquecidos por las y los dems. Ubica y colorea en un mapa de Nicaragua los territorios que ha perdido Nicaragua con estos pases. Expresa y resalta los principios de unidad, fraternidad, convivencia pacfica para el logro de la Paz entre las personas y los pueblos del rea, tomando en cuenta el ambiente pluralista. Participe en actividades culturales, 28

Demostrar objetividad, criticidad y patriotismo al enfocar los conflictos territoriales. Comprobar habilidades en la ubicacin y utilizacin de la simbologa en el mapa.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas artsticas y recreativas que contribuyan a fortalecer su identidad nacional.

Procedimientos de Evaluacin

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NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

CONSERVEMOS NUESTRAS RIQUEZAS NATURALES II 18 HORAS / CLASES

1. Reconoce y explica la relacin entre la dinmica y caractersticas del paisaje geogrfico con las actividades de la poblacin nicaragense. 2. Utiliza las representaciones cartogrficas en la localizacin ubicacin, descripcin y relacin de hechos y fenmenos fsicos geogrficos, socioeconmicos, polticos y culturales del pas. Competencias de Ejes Transversales 1. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio. 2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible. 3. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y comunidad. No. 1 Indicadores de Logro Explica las caractersticas y formas del relieve del pas. Contenidos Bsicos Caractersticas fsico geogrficas de Nicaragua Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante una lectura identifique las caractersticas ms sobresalientes del relieve de cada una de las regiones naturales del pas. Clasifica y localiza en un mapa, las diferentes formas del relieve del pas. 2 Establece comparacin entre el relieve de la Distribucin geogrfica de las formas del relieve. 30 Construye con la informacin recopilada las caractersticas de Procedimientos de Evaluacin Verificar a travs de lectura si las y estudiantes seleccionan ideas principales en lectura sobre caractersticas y formas relieve.

Caractersticas. Formas del relieve.

la los las la las del

Constatar en las y los estudiantes si establecen

No.

Indicadores de Logro regin Pacfico y la regin del Caribe nicaragense.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas las costas como parte del relieve nicaragense. Busca informacin a travs de diferentes medios acerca de los agentes que modifican el relieve y comparta informacin sobre lo investigado. Elabora y presente un cuadro comparativo acerca de las caractersticas del relieve de la regin del pacfico y la regin del caribe. Presente lminas del relieve donde se destaque los cambios producto de las grandes transformaciones y modificaciones del relieve actual

Procedimientos de Evaluacin comparacin en el relieve de cada una de las regiones.

Explica los modeladores relieve.

agentes del

Zonas ssmicas volcnicas.

Ubica en un mapa la cadena volcnica del Pacfico Elabora un peridico mural con ilustraciones y fotografas relacionada a los cambios que ha sufrido el relieve. Participa en la organizacin y funcionamiento de las brigadas de prevencin y mitigacin de desastre del centro de estudio. 31

Registrar la participacin, integracin aportes, responsabilidad de las y los estudiantes en la realizacin del mural.

Revisar en el listado calidad de la informacin con relacin a las medidas par prevenir desastres.

No. 4

Indicadores de Logro Identifica la influencia del relieve en las actividades que realiza la poblacin.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Elabora un listado y lo colocan en un lugar visible del aula y / o centro de las medidas a poner en prctica para prevenir desastres. Comparte informacin acerca de la influencia del relieve en las actividades econmicas de la poblacin. Conversa sobre la importancia del uso racional y conservacin de los recursos naturales de su entorno ms cercano.

Procedimientos de Evaluacin Comprobar los conocimientos de las y los estudiantes al: Elaborar el listado de las actividades de la poblacin. La influencia del relieve en las actividades.

Conceptualice los elementos y factores que determinan el clima del pas.

Clima de Nicaragua. Elementos y climticos. factores

Dialoga sobre elementos y factores climticos que determinan el clima de nuestro pas. Comenta la diferencia entre tiempo atmosfrico y clima. Mediante una lectura, explica los procesos por los cuales los elementos y factores climticos actan como modificadores del relieve.

Comprobar a travs de preguntas orales la asimilacin de los conocimientote de las y los estudiantes en relacin a los elementos y factores climticos.

Argumenta con propiedad acerca de la accin del clima como

Regiones climticas de Nicaragua.

Localiza en un mapa las zonas climticas en que se encuentra ubicada Nicaragua, respecto a las 32

Revisar en el mapa, presentacin y ubicacin correcta de las zonas

No.

Indicadores de Logro agente natural en la modificacin del paisaje.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas grandes zonas climticas mundo.

del

Procedimientos de Evaluacin climticas del pas.

Determina los tipos de clima que caracterizan a Nicaragua y ubquelo en un mapa. Conversa sobre los problemas de contaminacin atmosfrica que enfrentan algunos pases; y deduce si Nicaragua enfrenta problemas similares. Cambio climtico Dialoga acerca del significado de cambio climtico, y elabora sus comentarios al respecto. Mediante una lectura deduce las causas y repercusiones del cambio climtico, resaltando que una de las consecuencias ms sentida es el aumento de la temperatura. Reflexiona acerca de cmo los incendios forestales, por el avance de la frontera agrcola, el cambio del uso del suelo produce cambios en la atmsfera. 7 Relaciona las condiciones climticas con las actividades que 33 Describe la influencia del clima en las actividades de la poblacin

Valorar el nivel de aprendizajes de las y los estudiantes y las actitudes mediante la participacin, inters, ideas expresadas.

Constatar la capacidad las y los estudiantes interpretar la lectura deducir de la misma causas y repercusiones cambio climtico.

de al y las del

Verificar mediante preguntas orales y / o escritas la asimilacin de los

No.

Indicadores de Logro realiza la poblacin.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Comenta cmo los seres humanos modifican el clima de acuerdo a las actividades que realizan. Elabore un listado de las actividades y productos que se cultivan de acuerdo a las zonas climticas. Comente sobre las condiciones ambientales que permiten el desarrollo y la existencia de la flora y la fauna de su entrono ms cercano; y deduce la importancia del cuido y preservacin de los mismos.

Procedimientos de Evaluacin conocimientos en cuanto a la relacin de clima con las actividades de la poblacin.

Comprobar en las ideas expresadas por las y los estudiantes la influencia del clima en la flora y la fauna del pas.

Fundamenta las caractersticas de las vertientes hidrogrficas del pas.

Hidrografa de Nicaragua. Vertientes hidrogrficas. Pacfico. Caribe. Lacustre

Exprese la diferencia entre las caractersticas de las vertientes del Pacfico, Atlntico y Lacustre

Ubica y clasifica en un mapa los principales ros, lagos y lagunas del pas. Conversa sobre las inundaciones que causan algunos ros en la poca de invierno. Reflexiona acerca de la importancia de aplicar planes de prevencin ante las posibles inundaciones 34

Verificar y registrar en las y los estudiantes dominio del contenido acerca de las caractersticas de las vertientes.

Valorar la participacin activa de las y los estudiantes en cuanto al cuido y preservacin de los recursos hdricos.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Participa y promueve campaas de limpieza de los ros, lagos y lagunas de la comunidad y/o pas. Localiza en un mapa accidentes costeros de comunidad y / o pas. los su

Procedimientos de Evaluacin Llevar registro de la participacin de las y los estudiantes en clase.

Conversa acerca de la importancia econmica, y la actividad tursticas que presentan estos accidentes costeros. 9 Explica la importancia de los recursos hdricos para el desarrollo del pas. Discute en grupos sobre las modificaciones que provoca los cambios del relieve a los recursos hdricos. Formula conclusiones del aprovechamiento que obtiene la poblacin de los recursos hdricos. Explica la importancia turstica, fuente de procesamiento de energa y abastecimiento de agua potable, que tiene para el pas los recursos hdricos. Observa los videos Lagunas Cratricas de Nicaragua y Nicaragua Volcn Momotombo para consolidar conocimientos 35 Comprobar mediante preguntas orales la compresin del tema en estudio. Registrar objetividad, orden lgico de la ideas, fluidez en la expresin escrita acerca de la importancia de los recurso hdricos.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas sobre la Hidrografa Nicaragua. de

Procedimientos de Evaluacin de

10

Argumenta la importancia de los recursos naturales para el desarrollo del pas.

Recursos Naturales Nicaragua. Principales Naturales. reas y naturales.

Recursos reservas

Comenta como los recursos naturales, dependen de las condiciones climticas y del tipo de relieve. Elabora un listado y clasifica los principales recursos naturales de la comunidad y el pas. Discute sobre la importancia y la relacin de los recursos naturales con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Comenta la importancia de la proteccin y conservacin de las reas y Reservas Naturales del pas. Dibuja y colorea un croquis de las reas y reservas naturales del pas. Participa y promueve diversas acciones encaminadas a la proteccin y preservacin del medio ambiente de su comunidad y pas. Reflexiona 36 y divulga la

Constatar la integracin, participacin activa y actitud patritica de las y los estudiantes en las diversas acciones orientadas al medio ambiente.

11

Identifica los recursos naturales existentes en las diferentes regiones naturales del pas.

Comprobar durante la conversacin los conocimientos de las y los estudiantes, fluidez en la expresin oral, disciplina y defender con respeto sus propias opiniones acerca del aprovechamiento de los recursos naturales.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas importancia y cumplimiento de la ley 217 del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. Participa en acciones que conlleven al uso racional, cuido, proteccin y preservacin de recursos naturales. Consulta los siguientes sitios Web, para enriquecer tus conocimientos sobre las caractersticas fsico geogrficas de Nicaragua. http://geografia.laguia2000.com/r elieve/nicaragua-relieve-ehidrografia.

Procedimientos de Evaluacin

Aprovechamientos de los recursos naturales.

Observar y registrar las y los estudiantes, disciplina, tolerancia, y compaerismo en el desarrollo de las diferentes actividades.

37

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

CUNTAS MUJERES? CUNTOS HOMBRES? III 10 HORAS / CLASES

1. Identifica y explica los factores geogrficos, econmicos y culturales que determinan las principales caractersticas, demandas y alternativas de solucin a la problemtica de la poblacin. 2. Utiliza las representaciones cartogrficas en la localizacin ubicacin, descripcin y relacin de hechos y fenmenos fsicos geogrficos, socioeconmicos, polticos y culturales del pas. Competencias de Ejes Transversales 1. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y todos. 2. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. No. 1 Indicadores de Logro Infiere caractersticas poblacin nicaragense. de las la Contenidos Bsicos La poblacin Nicaragua. Caractersticas poblacin. de de Actividades de aprendizaje sugeridas Conceptualiza con sus compaeras y compaeros los trminos de natalidad, mortalidad, migracin, crecimiento, requerimientos. Mediante una lectura extrae y comparte las caractersticas de la poblacin nicaragense. Participa en visitas a oficinas de registro y / o alcaldas para conocer el crecimiento 38 Procedimientos de Evaluacin Registrar la participacin objetiva y activa de las y los estudiantes, razonamiento lgico, calidad de los aportes, habilidad en extraer las ideas principales de las caractersticas de la poblacin.

la

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas poblacional de la comunidad y pas. Presenta un informe del mismo. Elabora grficos sencillos de barras y emite conclusiones comparativas sobre el crecimiento de la poblacin en las diferentes regiones del pas. Dialoga sobre las caractersticas de la poblacin urbana y rural de su departamento, destacando las actividades que realizan.

Procedimientos de Evaluacin

Explica las causas consecuencias de distribucin de poblacin urbana rural del pas.

y la la y

Observar la habilidad en la elaboracin de las grficas sobre el crecimiento de la poblacin del pas, calidad objetividad en los datos presentados.

Comprenda los factores que influyen en la composicin de la poblacin nicaragense por edad y sexo.

Crecimiento y distribucin.

Formula sus apreciaciones acerca del impacto del crecimiento poblacional en la economa del pas. Ubica en un mapa de Nicaragua las regiones ms y menos pobladas del pas. Discute las posibles causas y consecuencias de la forma en que est distribuida la poblacin de Nicaragua. Construye en grupo una pirmide poblacional de acuerdo a la edad y sexo de la poblacin de su comunidad y / o de centro de estudio. 39

Registrar la habilidad de la utilizacin de las coordenadas geogrficas al ubicar las regiones ms y menos densamente pobladas.

Observar la habilidad de elaborar pirmide poblacional relacionada a la composicin de la poblacin, iniciativa, creatividad, tolerancia, calidad de los aportes.

No. 4

Indicadores de Logro Diferencia los factores y efectos de las migraciones e inmigraciones de la poblacin.

Contenidos Bsicos Migraciones inmigraciones e

Actividades de aprendizaje sugeridas Enumera los factores y efectos de las migraciones e inmigraciones en la economa del pas. Comenta las causas de los movimientos migratorios tanto internos como externos que realiza la poblacin. Cita ejemplos de personas que han emigrado a otros departamentos o fuera del pas; as como el tipo de ayuda que envan a sus familiares. Indaga en los centro de salud de su entrono ms cercano como el fenmeno de las migraciones influye en la propagacin de las ITS y el VIH. Comparte la informacin con sus compaeras y compaeros, ejemplificando caso de personas que tiene esta enfermedad. Converse acerca de la cantidad de mujeres y hombres que trabajan en las zonas francas, fabricas de tabaco, u otras y / o que se dedican a diferentes actividades. Indaga 40 en las oficinas de

Procedimientos de Evaluacin Valorar la capacidad de anlisis, coherencia, razonamiento lgico, calidad de aportes individuales, sobre los factores de los movimientos migratorios.

Constatar en la investigacin, coherencia, originalidad de las ideas planteadas y veracidad de la informacin recopilada por las y los estudiantes.

Corrobora la calidad de la

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas migracin de su comunidad y departamento la cantidad de mujeres y hombre que salen fuera del pas a buscar trabajo. y Conversa sobre los diferentes grupos tnicos que poblaron el pas. Escribe las caractersticas tnicas y culturales de la poblacin nicaragense. Exprese sentimientos de hermandad, unidad y respeto hacia las diferentes costumbres y tradiciones de los grupos tnicos existentes en el pas. Recopila informacin sobre los requerimientos de la poblacin y sus efectos en la economa del pas. Expresa las causas, problemas y requerimientos ms relevantes que demanda la poblacin Nicaragense. Elabore un cuadro T acerca de los requerimientos que demanda la poblacin y sus posibles soluciones. 41

Procedimientos de Evaluacin informacin recopilada acerca de la migracin.

Identifica los diversos grupos tnicos que existen en Nicaragua.

Caractersticas culturales. Requerimientos poblacin.

tnicas

Revisar en la redaccin de las caractersticas: Claridad y coherencia en la redaccin de las ideas. Contenido cientfico. Capacidad de expresar sus actitudes.

de

la

Constatar participacin, inters y disciplina de las y los estudiantes en la recopilacin de la informacin relacionada a los requerimientos de la poblacin.

No. 6

Indicadores de Logro Explica y admira la participacin de la mujer en los distintos mbitos de la sociedad.

Contenidos Bsicos Participacin de la mujer.

Actividades de aprendizaje sugeridas Dialoga en grupo la importancia de la participacin de la mujer en las distintas actividades que realiza. Ejemplifica las diferentes tareas que realiza la mujer en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. Recopila informacin, lminas, fotografas donde se resalte las actividades que realiza la mujer y elabora un mural. Consulta los siguientes sitios Web, para enriquecer conocimientos sobre La poblacin de Nicaragua.
http://www.inec.gob.ni/endesa/InformeP rel07.pdf

Procedimientos de Evaluacin Observar el inters, participacin asertiva, dominio del contenido de las y los estudiantes en cuanto a la participacin de la mujer.

Valorar si el mural refleja los elementos importantes del tema en estudio; orden, aseo, esttica en su presentacin.

www.inec.gob.ni Caractersticas Culturales http://www.manfut.org/ tnia:


http://www.cedehcanicaragua.com/docu mentos/Etnicidad.pps

42

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

LO QUE PRODUCIMOS IV 10 HORAS / CLASES

1. Asume una actitud crtica y responsable ante el uso de la tecnologa en las diversas actividades econmicas que realiza la poblacin nicaragense. 2. Utiliza las representaciones cartogrficas en la localizacin ubicacin, descripcin y relacin de hechos y fenmenos fsicos geogrficos, socioeconmicos, polticos y culturales del pas. Competencias de Ejes Transversales 1. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas.

2. Toma conciencia del funcionamiento de la economa nacional, regional e internacional, practicando el hbito del ahorro y el consumo equilibrado. 3. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. No. 1 Indicadores de Logro Explica la importancia de las actividades econmicas del pas. Contenidos Bsicos La tecnologa en las actividades econmicas. Distribucin de las actividades econmicas. Actividades de aprendizaje sugeridas Conversa sobre las actividades que realiza la poblacin de su comunidad Elabora un listado de las actividades econmicas de su comunidad. y/ o departamento. Ubica en un mapa de Nicaragua las actividades econmicas que realiza cada departamento del 43 Procedimientos de Evaluacin Verificar y registrar dominio y coherencia de contenido referido a la importancia de las actividades econmicas de la poblacin.

Observar y reconocer la prctica y promocin de la equidad, igualdad de

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas pas. En grupo elabora un listado de las diferentes actividades econmicas del pas.

Procedimientos de Evaluacin oportunidades en su entorno familiar y escolar

Fundamenta la importancia de la aplicacin de la tecnologa en las actividades econmicas del pas.

Papel de la tecnologa en las actividades econmicas.

Emite juicios acerca de la aplicacin de las innovaciones tecnolgicas en las actividades agropecuarias del pas. Indaga el aporte de la aplicacin de la tecnologa tradicional a la economa del pas. Caracteriza el uso de la tecnologa en las actividades que realiza la poblacin de la comunidad; as como el aporte que estas brindan a la economa familiar. Distingue las actividades econmicas que realiza la poblacin del pas y las clasifica en primarias, secundaria y terciarias. Clasifica las actividades econmicas segn diversos criterios: superficie ocupada; generacin de divisas; poblacin empleada, entre otras. 44

Registrar la calidad de aportes, razonamiento lgico, habilidad para defender con respeto sus propias opiniones, al emitir juicios sobre la aplicacin de la tecnologa en las actividades de la poblacin. Constatar que las y los estudiantes valoren y expresen el uso adecuado de la tecnologa en las actividades de la poblacin.

Verificar y registrar la asimilacin del contenido, participacin activa y asertiva; as como la responsabilidad, respeto,

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Ubica en un mapa las zonas productivas del pas. Reflexiona acerca de la importancia de la tecnificacin de la produccin, as como el aporte del mismo a la economa del pas. Comenta cmo las actividades productivas formales e informales estn teniendo auge en la economa local y nacional.

Procedimientos de Evaluacin autonoma, creatividad.

Valorar en las y los estudiantes inters, autonoma al expresar la importancia de las actividades productivas.

Reconoce importancia empleo en labores productiva pas.

la del las del

Las actividades productivas y el empleo.

Elaborar un listado de actividades laborales tales como trabajadores de la salud, ingeniera, arquitectura, produccin agrcola etc. En grupo mediante una gua previamente elaborada por la y el docente indague acerca de las actividades que realizan las mujeres y los hombres. Con base a la informacin recopilada elabore un cuadro sobre las actividades que realizan las mujeres y los hombres. Clasifica y comenta los daos provocados al medio ambiente 45

Valorar los aportes y el uso correcto del lenguaje en el tema abordado, acerca de la importancia del empleo.

Constatar la participacin activa, calidad de informacin, responsabilidad, integracin, razonamiento lgico, atencin, inters, en la realizacin de las diferentes actividades.

Verificar en las y los estudiantes sensibilidad,

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas por el uso excesivo de la tecnologa en las diferentes actividades econmicas. Indaga las actividades de servicios de su comunidad y /o departamento y el aporte de estas a la economa familiar. Elabora un listado de las actividades de servicios de su comunidad y las compara con las del resto del pas. Conversa acerca de los lugares tursticos de su comunidad y departamento. Participa en diferentes actividades encaminadas al cuido y preservacin de las zonas y rutas tursticas. Expresa el papel de la tecnologa en el turismo del pas. Indaga acerca del aporte econmico de los diferentes tipos de turismo que se ofrecen en diferentes lugares del pas. Elabora un listado de los valores que se debe de manifestar en los 46

Procedimientos de Evaluacin iniciativa, creatividad, as como el aprecio y respeto a las compaeras mujeres en la realizacin de las diferentes actividades.

Observar y registrar la participacin activa de las y los estudiantes en las diferentes actividades en pro de la conservacin de las zonas tursticas del pas.

Registrar la participacin activa de las y los estudiantes en las diferentes actividades sobre el cuido y proteccin del medio ambiente.

Verificar la cientificidad

calidad de

y la

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas diferentes lugares que ofrecen servicios ejemplo: honradez, honestidad, disciplina, calidad, exigencia, solidaridad, fraternidad Destaca la importancia de la eficiencia en el trabajo para la superacin personal y el prestigio del centro donde labora.

Procedimientos de Evaluacin informacin acerca de los diferentes tipos de turismo.

Comprobar la prctica y el cumplimiento de los valores expresados por las y los estudiantes en las diferentes actividades que realizan. Verificar la calidad de la informacin recopilada, interpretar informacin, acerca de la importancia de la integracin econmica.

Explica la importancia de la integracin econmica regional; as como los tratados de libre comercio, para contrarrestar el proceso de globalizacin.

Proceso de integracin y globalizacin. Impacto de la globalizacin en Nicaragua.

Investiga en grupos los trminos de integracin, dependencia, interdependencia, globalizacin y tratados comerciales. Exprese y ejemplifique cada uno de estos trminos. Ejemplifica en trminos sencillos la puesta en practica de la integracin econmica en su comunidad y / departamento. Dialoga acerca de las ventajas y desventajas de la integracin econmica y sus repercusiones en la economa del pas.

Valorar la participacin y el uso correcto del vocabulario en relacin al tema desarrollado. Constatar participacin, inters y disciplina de las y los estudiantes en la recopilacin de la informacin relacionada a diferentes trminos econmicos.

47

No. 5

Indicadores de Logro Comprenda la importancia de la firma del TLC CAFTA; as como sus repercusiones a los distintos sectores de la economa.

Contenidos Bsicos Caractersticas del libre comercio. TLC CAFTA, ALBA para Nicaragua.

Actividades de aprendizaje sugeridas Conversa acerca de lo que significa el tratado de libre comercio para nuestro pas. Deduce los aspectos positivos y negativos ante la firma de los tratados de libre comercio. Comenta las repercusiones del desigual intercambio comercial de Nicaragua con otros pases. Expresa el potencial de desarrollo productivo y comercial en el contexto del TLC CAFTA. Discute la influencia del proceso de la globalizacin en la economa del pas Opina con actitud crtica, acerca del creciente aumento del uso de la tecnologa en las diferentes actividades. Dialoga acerca del uso racional de la tecnologa en los medios de comunicacin y transporte. Elabora conclusiones relacionadas a la aplicacin de la tecnologa en las vas de comunicacin. 48

Procedimientos de Evaluacin Observa el inters que demuestran las y los estudiantes sobre la importancia de la firma de los diferentes tratados comerciales.

Valorar en las y los estudiantes coherencias de las ideas, participacin asertiva acerca del TLC CAFTA.

Registrar y valora la participacin asertiva, respeto a las ideas de las y los estudiantes.

Observar y registrar la calidad de las conclusiones elaboradas, la participacin de las y los estudiantes en

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Comente con sus compaeras y compaeros la importancia de la educacin vial para evitar accidentes y proteger su vida y la de los dems.

Procedimientos de Evaluacin cada una de las tareas.

Comprende la relacin entre las actividades econmicas y el nivel de vida de la poblacin.

Actividades econmicas y nivel de vida de la poblacin.

Compara el nivel de vida de la poblacin con las actividades econmicas que realizan. Utiliza de tecnologa de la informacin y la comunicacin e investiga las causas que producen la mayor cantidad de accidentes y muertes en el pas. Comenta el consumo de energa elctrica que conlleva el uso irracional de las tecnologas.

Valorar la calidad de los ejemplos expuestos por las y los estudiantes en relacin a las actividades econmicas de la poblacin.

Constatar la calidad de los argumentos, presentados por las y los estudiantes en el aula de clase.

49

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: JUNTOS PODEMOS PREVENIR Y MINIMIZAR LOS RIESGOS NATURALES Y SOCIALES : V : 10 HORAS / CLASES

1. Prctica medida que minimicen los riesgos naturales y sociales que amenazan la seguridad personal, familiar y comunitaria, ante la presencia de desastres naturales y antrpicos en el pas. 2. Utiliza las representaciones cartogrficas en la localizacin ubicacin, descripcin y relacin de hechos y fenmenos fsicos geogrficos, socioeconmicos, polticos y culturales del pas. Competencias de Ejes Transversales 1. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y / o sociales en su vida cotidiana. No. 1 Indicadores de Logro Diferencia y explica los tipos de desastres segn sus caractersticas. Contenidos Bsicos Desastres naturales y antrpicos de Nicaragua. Caractersticas desastres. de los Actividades de aprendizaje sugeridas Visita las oficinas de defensa civil de su comunidad y realiza una investigacin acerca de los tipos de desastres segn sus caractersticas. Procedimientos de Evaluacin Registrar la integracin, participacin activa, la calidad de la informacin recopilada, acerca de las caractersticas de los tipos de desastres. Constatar la seguridad, dominio del tema, responsabilidad y entrega a las diferentes acciones realizadas. Revisar calidad de informacin en el cuadro sinptico acerca de los tipos de desastres.

Expone los resultados de la investigacin y la comparte con sus compaeras y compaeros de clase para que sean enriquecidos por todas y todos. Elabora un cuadro sinptico de los tipos de desastres con sus respectivas caractersticas.

50

No. 2

Indicadores de Logro Reconoce las reas y zonas vulnerables de Nicaragua.

Contenidos Bsicos Zonas y reas vulnerables de Nicaragua. Medidas preventivas.

Actividades de aprendizaje sugeridas Dibuja y colorea un mapa con las reas y zonas vulnerables a desastres naturales y antrpicos de su entorno ms cercano. Indaga y presenta pruebas acerca de los posibles vnculos entre los desastres naturales y los antrpicos. Elabora carteles con las medidas a poner en prctica ante cualquier tipo de evento. Participa en actividades que minimizan los riesgos producidos por fenmenos naturales y antrpicos. Enumera las formas de proteccin personal y familiar frente a situaciones de riesgos Dialoga acerca de la importancia de la defensa civil en su comunidad, y el papel que esta juega, ante la presencia de cualquier tipo de evento. Recurre a los diferentes medios de informacin para estar alerta y poner en prctica medidas de prevencin y mitigacin ante la presencia de un fenmeno. 51

Procedimientos de Evaluacin Observar la habilidad en la ubicacin de las reas vulnerables, orden, limpieza, calidad del mapa de parte de las y los estudiantes.

Constatar la integracin de las y los estudiantes en las diferentes actividades para disminuir los riesgos ante la presencia de uno de estos fenmenos.

Interpreta el papel de la defensa civil ante la presencia de los desastres.

Defensa Civil.

Observar desarrollo de atencin y inters en referido al defensa civil.

durante el las actividades participacin, el contenido papel de la

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Escribe los problemas ambientas ms sentido en su comunidad y / o departamento, y presenta en plenario.

Procedimientos de Evaluacin Verificar y registra la calidad de la informacin escrita, la responsabilidad y entrega en cada una de las diferentes acciones realizadas. Observar y registra la calidad de la participacin, inters, responsabilidad al explicar los problemas ambientales.

Explica los problemas ambientales que enfrenta la poblacin nicaragense

Problemas ambientales

Elabora un listado de las posibles soluciones a los problemas ambientales que se presentan en su comunidad. Conversa acerca de las consecuencias ambientales y econmicas que se producen de la inadecuada explotacin de los recursos naturales. Participa en diferentes acciones sobre el mejoramiento de las condiciones ambientales.

Observa y registra la participacin activa de las y los estudiantes en pro del mejoramiento del medio ambiente.

52

WEBGRAFA RECURSOS TIC SUGERIDOS 1. Mapa poltico Nicaragua (1997), sitios web con mapas de Nicaragua. Sitio web http://209.15.138.224/inmonica/m_politico.htm. Consultado el 15 de julio del 2008. 2. Geografa en la gua 2000 (2000), Geografa de Nicaragua: Generalidades. Sitio web http://geografia.laguia2000.com/geografiaregional/america/nicaragua/nicaragua-generalidades. Consultado el 17 de agosto del 2008. 3. Geografa en la gua 2000 (2000), Geografa de Nicaragua: Generalidades. http://geografia.laguia2000.com/relieve/nicaragua-relieve-e-hidrografia. Consultado el 17 de agosto del 2008. Sitio web

4. Programas gratis net, miles de programas gratis (2002 - 2008), Google Earth. Sitio web http://google-earth.programasgratis.net/ Consultado el 17 de agosto del 2008. 5. Manfut, 2004, Manfut.org. Sitio web http://www.manfut.org/, consultado el 21 de agosto del 2008. Nicaragua. 6. Instituto Nacional de Informacin de Desarrollo, INIDE (2008). Sitio web www.inec.gob.ni, consultado el 22 de agosto del 2008. 7. Instituto Nacional de Informacin de Desarrollo, INIDE Ministerio de http://www.inec.gob.ni/endesa/InformePrel07.pdf consultado el 22 de agosto del 2008. Salud (2006-2007). Sitio web

8. Centro de Derechos Humanos, Ciudadanos y Autonomo, CEDEHCA Etnicidad, Jvenes Estableciendo Nuevos Horizontes. Sitio web http://www.cedehcanicaragua.com/documentos/Etnicidad.pps, Consultado el 25 de agosto del 2008. Bluefields, Nicaragua. 9. Videos reportajes sobre: a. Lagunas Cratricas de Nicaragua. Sitio web http://es.youtube.com/watch?v=aXTLhjbTU0c&feature=related. Consultado el 13 de agosto del 2008. b. Nicaragua volcn Momotombo. Sitio web http://es.youtube.com/watch?v=-_pfyQ8xYHM. Consultado el 13 de agosto del 2008.

53

BIBLIOGRFIA 1. Paredes Rosa Mara, y Otros. ABC Cambio Climtico, Nicaragua, Managua, Nicaragua, Centroamrica. Junio 2008. 2. Ministerio de Educacin, Compendio de los Documentos Curriculares con Enfoque de Competencia. Managua, Nicaragua 2005. 3. Tasies Castro Esperanza, y Otras. Taller Aportes para la inclusin de la perspectiva de gnero en el currculo. Convenio MINEDSEC, Managua, Nicaragua, Junio 2008. 4. Cuadra Brenda Mara. Didctica para la prevencin de las ITS y el VIH en la Escuela Primaria. 5. Incer Barquero, Jaime. Geografa dinmica de Nicaragua. Editorial Hispamer, Managua, Nicaragua 2000. 6. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua Junio 2008. 7. Snchez Cervn, Julio. y Otros Curso de Geografa General Primer Grado, Editorial Trillas, Mxico 1995. 8. Mndez de Mojica Rosario, Mdulo de Geografa 2 Explorar, Editorial Norma, Colombia 1995. 9. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008. 10. Calvo, Madalena, Jos Ignacio y otros: Ciencias Sociales, Primer Ciclo, Primer Curso; Editorial Mc Graw Hill, Interamerican de Espaa, Madrid, 1996. 11. Gonzlez Beltrn, Pedro; Ciencias Sociales, Geografa e Historia: Educacin Secundaria Obligatoria, editorial Bruo, Madriz, 1999.

54

PROGRAMA DE GEOGRAFA 8V O GRADO VO

55

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO OCTAVO GRADO

SEMESTRE

No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : El patrimonio territorial de Amrica Unidad II: El paisaje geogrfico de nuestra Amrica Unidad II : El paisaje geogrfico de nuestra Amrica Unidad II: El paisaje geogrfico de nuestra Amrica

TIEMPO HORAS/CLASES 8 Horas / clases 4 Horas / clases 11 Horas / clases 3 Horas / clases 8 Horas / clases 2 Horas /clases.

TEPCE PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Unidad III : Diversidad tnica y cultural de Amrica Unidad III : Diversidad tnica y cultural de Amrica Unidad IV : Espacio y economa Unidad IV : Espacio y economa Unidad V: Protejamos y conservemos el medio ambiente

CUARTO 9 Horas /clases. 1 Horas /clases. QUINTO 10Horas /clases.

56

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

EL PATRIMONIO TERRITORIAL DE AMRICA I 8 HORAS / CLASES

1. Emplea las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin, descripcin e interpretacin de hechos, fenmenos procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales del Amrica. Competencias de Ejes Transversales 1. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. No. 1 Indicadores de Logro Aplica la evaluacin diagnstica para conocer los conocimientos acerca de la Geografa de Amrica. Reconoce la importancia de los mapas en la ubicacin de hechos y fenmenos geogrficos. Diferencia los tipos de mapa y su importancia. Representaciones cartogrficas. Coordenadas geogrficas Tipos de mapas. Contenidos Bsicos Actividades de aprendizaje sugeridas En plenario y con base a una serie de preguntas orales y / o escritas exprese sus conocimientos sobre la Geografa de Amrica. Procedimientos de Evaluacin Revisar la prueba diagnstica e identificar los aspectos que se necesitan reforzar en las y los estudiantes sobre Geografa de Amrica. Observar la participacin asertiva, responsabilidad, razonamiento lgico, habilidad para defender con respeto sus opiniones acerca de la importancia de las representaciones cartogrficas. Revisar en el resumen elaborados por las y los estudiantes: la coherencia de las ideas, contenido, ortografa, claridad en la

En grupo conversa acerca de la importancia del estudio de la Geografa como parte de su formacin integral. En grupo menciona los diferentes tipos de mapas que conoces, y clasifquelos. En plenario expone el trabajo realizado respetando el trabajo de los dems. Elabora un resumen donde se 57

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas refleje la utilidad y la importancia de los mapas. Describe en un mapa poltico de Amrica las coordenadas geogrficas que trazan el continente Americano.

Procedimientos de Evaluacin redaccin y esttica.

Observar la correcta localizacin de las coordenadas geogrfica as como valorar los aportes de las y los estudiantes Observar y registrar la habilidad y dominio de los husos horarios.

Husos horarios.

Escriba el significado y utilidad de los husos horarios. Observa en un mapa de Husos Horarios y describe loe elementos que contiene. Realiza ejemplo sencillo utilizando los Husos Horarios. Se orientan actividades con el uso de las tecnologas a las escuelas que disponen de los medios. stas se desarrollarn con el apoyo del docente TIC (Tecnologa de la Informacin y Comunicacin). Para observar los videos deber disponer de un lector de DVD o CD. Consulta el sitio web para obtener informacin y ampliar conocimientos sobre Husos horarios: 58

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas http://www.escolar.com/avanzado /geografia009.htm Localiza en un mapa o planisferio los puntos extremos del Continente Americano, tomando en cuenta las coordenadas que lo trazan. Mediante una esfera o mapa describe la posicin geogrfica y astronmica del continente americano. Comenta las ventajas y desventajas de la posicin geogrfica y astronmica de Amrica.

Procedimientos de Evaluacin

Explica las consecuencias de la posicin geogrfica y astronmica de Amrica. .

Posicin geogrfica astronmica de Amrica.

Verificar las habilidades desarrolladas por las y los estudiantes en localizacin de la posicin geogrfica de Amrica. Registrar en las y los estudiantes dominio del contenido referido a la posicin astronmica de Amrica.

Establece comparacin entre la divisin geogrfica y cultural de Amrica.

Lee y comenta un texto referido a las causas que dieron origen a la divisin cultural del continente. Dibuja y colorea un mapa de Amrica y resalta cada un de estas divisiones. Comenta acerca del origen de los diferentes grupos colonizadores que vinieron a Amrica. Identifica en un mapa los elementos geogrficos que 59

Valorar en estudiantes:

las

los

Fluidez en la lectura. Identificacin de las ideas principales. Habilidad al establecer comparacin entre la divisin geogrfica y cultural de Amrica.

Observar la identificacin

correcta de los

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Amrica comparte con otros continentes, y resalta los lazos de unin y fraternidad de los pueblos que integran el continente. Consulta el sitio web para ampliar conocimientos sobre posicin geogrfica astronmica de Amrica. http://geografia.laguia2000.com/g eografiaregional/america/americagrandes-conjuntos-limites-costasy-paises http://www.escolar.com/geogra/1 4contamer.htm#

Procedimientos de Evaluacin elementos geogrficos, solidaridad, tolerancia, paciencia respeto a las ideas de los dems. Valorar los resultados de la indagacin, considera: calidad de la informacin, orden aseo, creatividad, responsabilidad, capacidad para expresarse.

Lmites y extensin. Superficie continente. del

En grupo indaga los lmites, extensin y superficie territorial de cada una de las Amricas que integran el continente americano. Con la informacin recopilada, elabora un cuadro y / o grfico sencillo, resaltando las semejanzas y las diferencias entre cada una de las Amricas. Resalta que Centroamrica sirve de puente geogrfico para unir Amrica del Norte y Amrica del Sur. 60 Revisar la calidad de la informacin recopilada sobre las semejanzas y diferencias entre cada una de las Amrica.

No. 6

Indicadores de Logro Comprenda la importancia del patrimonio territorial de Amrica.

Contenidos Bsicos Patrimonio territorial.

Actividades de aprendizaje sugeridas Dialoga acerca de los elementos que conforman el patrimonio territorial del continente americano, as como la importancia de los mismos. Escriba y clasifica los elementos que conforman el Patrimonio Territorial por cada una de las Amricas. Enumere las medidas de proteccin y conservacin para el mismo.

Procedimientos de Evaluacin Valorar la participacin, inters, disciplina, responsabilidad de las y los estudiantes al comprender la importancia de la proteccin del patrimonio territorial.

Argumenta los cambios en la organizacin poltica y administrativa de los pases que integran el continente americano.

Organizacin poltica de Amrica. Amrica del Norte. Centro Amrica y el Caribe. Amrica del Sur.

Observa un mapa poltico del continente americano y describe los pases que lo integran. Elabore un cuadro donde se refleje los pases con sus respectivas capitales. Utiliza las coordenadas geogrficas en la ubicacin de ciudades y pases de Amrica. Dibuja un mapa del continente americano y colorea cada una de las Amricas, ubicando en el mismo sus pases con sus capitales.

Registrar y corroborar en las y los estudiantes dominio del contenido referido a los cambios de la organizacin poltica de Amrica.

Comprobar el desarrollo de habilidades al investigar en diferentes fuentes bibliogrficas, orden lgico de las ideas, fluidez en la expresin escrita.

61

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Busca informacin de los diferentes conflictos que se han dado en Amrica por diversas razones y que afectan la organizacin poltica, y los clasifica ejemplo: polticos, tnicos etc. En plenario comparte la informacin, destacando que estoa conflictos cambian la organizacin poltica del mismo. Observa el video Geografa general Vol. 8 sesiones 44-47 para enriquecer los conocimientos sobre posicin geogrfica astronmica de Amrica. Lmites y extensin. Superficie del continente. Conversa sobre las diferentes tnias que hay en la poblacin americana, resaltando el respeto y las consideraciones que se deben de poner en prcticas. Practica la tolerancia, respeto y la solidaridad hacia los grupos tnicos de nuestro pas.

Procedimientos de Evaluacin Valora los resultados de la informacin, los valores demostrados por las y los estudiantes acerca de los conflictos territoriales de Amrica.

Valora la participacin, comportamiento y sentido de fraternidad y respeto hacia otras poblaciones.

62

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

EL PAISAJE GEOGRFICO DE NUESTRA AMRICA II 18 HORAS CLASES

1. Analiza la interaccin de la dinmica y caractersticas del paisaje geogrfico con las actividades de la poblacin americana. 2. Emplea las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin, descripcin e interpretacin de hechos, fenmenos procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales del Amrica. Competencias de Ejes Transversales 1. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad en los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. Indicadores de Logro Identifica las principales caractersticas fsicas geogrficas de Amrica. Contenidos Bsicos Caractersticas fsico geogrficas de Amrica. Actividades de aprendizaje sugeridas Conversa con sus compaeras y compaeros sobre las caractersticas fsicas geogrficas que conforman el continente americano, elabore un resumen del mismo. Investiga en grupo las caractersticas del relieve del continente americano, y las clasifica por cada Amrica. Elabora un cuadro resaltando las semejanzas y diferencias en cada una de las Amricas. Procedimientos de Evaluacin Observar la participacin activa y la calidad de aportes, de las y los estudiantes en relacin a las caractersticas fsicas geogrficas de Amrica.

No. 1

Constatar dinmica, iniciativa, y seguridad al presentar la informacin recopilada de las caractersticas del relieve. Revisar la coherencia y la calidad de informacin en el cuadro.

63

No. 2

Indicadores de Logro Diferencia y caracteriza las distintas formas de relieve del continente americano.

Contenidos Bsicos Caractersticas Principales formas del relieve.

Actividades de aprendizaje sugeridas Establece relacin entre factores que determinan caractersticas del relieve.

los las

Mediante una lectura extrae las diferentes formas de relieve que existen en el continente. Dibuja y colorea un mapa con las principales formas de relieve del continente americano. Destaca las bellezas de relieve y el potencial turstico que existe en cada uno de ellos, as como la manera y formas de cuidarlos y preservarlos. Resalta que el relieve de Mxico y Centroamrica son de origen volcnicos. 3 Explica las principales caractersticas de las zonas costeras del continente americano. Comenta las semejanzas y diferencias entre las costas del continente americano, as como los beneficios que se obtiene de ellas. Ubica en un mapa las principales zonas costeras de cada una de las Amricas. Establece diferencias entre 64 las

Procedimientos de Evaluacin Observar la correcta localizacin de las formas del relieve, as como valorar los aportes de las y los estudiantes

Comprobar en las y los estudiantes la coherencia de las ideas expresadas, cooperacin, unidad y responsabilidad en la realizacin de sus tareas.

Verificar la asimilacin de los contenidos referidos al relieve de Mxico y Centroamrica. Observa y registra la habilidad, en ubicar, establecer diferencias, coherencias en sus ideas, atencin, aplicacin y originalidad al explicar las caractersticas del relieve costero.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas costas del Pacfico, Atlntico y del Ocano Glacial rtico. Busca en distintas fuentes, informacin sobre la importancia econmica, ambiental y turstica de las zonas costeras.

Procedimientos de Evaluacin

Constatar si en la informacin recopilada se recogen la importancia econmica, ambiental y turstica de las zonas costeras. Comprobar la habilidad en la recopilacin de informacin, ideas expresadas, dominio del contenido, referido a la tecnologa tradicional.

Indaga la aplicacin de la tecnologa tradicional en las actividades costeras que realiza la poblacin americana. Localiza y describe en un mapa las zonas ssmicas y volcnicas del continente americano. Comenta la inestabilidad del continente americano por los fenmenos ssmicos resultado por el choque de las placas tectnicas. 4 Argumenta la relacin existente entre las placas tectnicas, los grandes sistemas montaosos con la localizacin de los volcanes. Zonas ssmicas volcnicas. y Localiza y describe el Cinturn del fuego del Pacifico y destaca los volcanes activos. Dibuja y colorea un mapa de Centroamrica con los volcanes activos. Escriba los beneficios que se 65

Verificar creatividad, uso adecuado de los colores, orden aseo, al localizar las zonas ssmicas y volcnicas.

Cinturn de fuego del Pacfico

Verificar y registrar dominio del contenido, al expresar la relacin entre las placas tectnicas con las zonas ssmicas y volcnicas.

Constatar la calidad de la

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas obtiene de las erupciones volcnicas. Menciona y lleva a las prcticas las medidas de prevencin y mitigacin ante una erupcin volcnica. Dialoga acerca de la interrelacin entre las caractersticas del relieve y las principales actividades que realiza la poblacin.

Procedimientos de Evaluacin informacin referida a los beneficios de las erupciones volcnicas.

Explica la interaccin de los elementos y factores climticos en la conformacin del clima del continente americano.

El clima de Amrica. Elementos y factores climticos.

Recuerda cules son los elementos y factores climticos que determinan el clima de una zona.

Valorar los aportes de las y los estudiantes en el cumplimiento, entrega y responsabilidad en cada una de las tareas asignadas. Observar y registrar la calidad de la informacin en el cuadro sinptico, relacionada con los elementos y factores climticos. Registrar la coherencia de las ideas, dominio del tema, tolerancia, disciplina, inters por el contenido.

Elabora un cuadro sinptico con las ideas expresadas sobre los elementos y factores climticos. Escriba la diferencia entre tiempo atmosfrico y clima. Tiempo atmosfrico. Comenta la relacin e influencia de los elementos y factores climticos en la determinacin del tiempo atmosfrico.

Valorar los resultados de la indagacin, considerando calidad de la informacin, orden, aseo, creatividad, responsabilidad.

66

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos Caractersticas y zonas climticas del continente americano.

Actividades de aprendizaje sugeridas Recopila informacin sobre como los elementos del clima determinan las caractersticas de las diferentes zonas climticas. Expone los resultados de la informacin, para que sea enriquecida por las compaeras y compaeros de clase. Comenta la influencia del relieve en las diferentes zonas climticas del continente americano.

Procedimientos de Evaluacin Constatar calidad y cientificidad de la informacin acerca de las caractersticas climticas,

Clasificacin Keppen.

de

Busca informacin acerca de Vladimir Peter Koeppen. Y por que es considerado el fundador de la climatologa. Comparte la calidad de la informacin y elabora conclusiones del mismo. Utiliza la clasificacin de Keppen en la delimitacin de las zonas climticas del continente americano.

Registrar la participacin asertiva, tolerancia, responsabilidad, respeto a las ideas, veracidad de la informacin referida a la clasificacin del clima.

Cambio climtico.

Ubica y colorea en un mapa las zonas climticas del continente. Observa el video Hay de todo 67

Valorar la participacin, inters, disciplina, responsabilidad de las y los estudiantes al abordar las

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Geografa general Vol. 8 sesin 48 para enriquecer los temas sobre. Zonas ssmicas y volcnicas., El clima de Amrica. Busca informacin acerca de las causas y repercusiones del cambio climtico. En plenario presenta las conclusiones y recomendaciones que debe de poner en prctica para disminuir dichos efectos.

Procedimientos de Evaluacin repercusiones del cambio climtico.

Registrar participacin asertiva coherencia en sus comentarios, solidaridad, iniciativa responsabilidad demostrada por las y los estudiantes, en la realizacin de sus deberes.

Reflexiona como los seres humanos por las diferentes actividades que realiza han acelerado el proceso del cambio climtico en diferentes partes del continente. Elabora un cuadro con los pases ms industrializados del continente, as como la cantidad de gases que producen por sus industrias. Elabora una lista de las medidas que se podran poner en prctica para aminorar los efectos del cambio climtico. Registrar y valorar la calidad de la informacin en la elaboracin del cuadro relacionado a la industrializacin de los pases.

68

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Destaca la influencia y la interrelacin del relieve y el clima en las diferentes actividades que realiza ala poblacin. Clasifica las actividades que realiza la poblacin en cada una de las Amricas.

Procedimientos de Evaluacin Comprobar dominio del tema, inters, responsabilidad, creatividad al clasificar las actividades econmicas.

Describe las caractersticas de las vertientes hidrogrficas del continente americano.

Hidrografa de Amrica. Vertientes caractersticas hidrogrficas. y

Comenta sobre las caractersticas de las vertientes hidrogrficas del continente americano. Busca informacin acerca de las principales vertientes hidrogrficas del continente americano y elabora conclusiones. Elabora un cuadro comparativo de las principales vertientes con sus respectivas caractersticas. Localiza en un mapa de Amrica los principales ros, y lagos de cada una de las vertientes. Delimita y colorea en un mapa de acuerdo a las vertientes los principales ros y lagos del continente americano. Elabora un cuadro sobre los ros 69

Registrar participacin asertiva coherencia en sus comentarios, solidaridad, iniciativa responsabilidad demostrada por las y los estudiantes, acerca de las caractersticas de las vertientes hidrogrficas.

Observa la habilidad en la localizacin de las vertientes hidrogrficas.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas ms extenso del continente. Conversa sobre los desbordes de los ros y las inundaciones que se producen en ciertas pocas del ao. Resalta la importancia de estar organizados y las medidas de prevencin que se utilizan ante estos fenmenos. Reflexiona sobre las diferentes causas de contaminacin de los diferentes recursos hdricos del continente. Comenta como las grandes industrias de los pases desarrollados muchas veces contaminan las aguas con desechos txicos, afectando la flora y la fauna y por tanto la vida humana. Consulta la manera en que los recursos hdricos del continente modifican el paisaje natural. Elabora un listado de los principales recursos costeros del continente americano.

Procedimientos de Evaluacin

Verificar y lleva a la prctica las medidas de prevencin y mitigacin ante la ocurrencia de un desastre. Valorar la participacin, comportamiento y sentido de fraternidad y respeto hacia otras poblaciones. Valorar la calidad de informacin, cientificidad al expresar las medidas de prevencin. Observar y registra las diferentes actividades que ejecutan las y los estudiantes.

Verifica la calidad de la informacin recopilada, orden aseo, cooperacin, integracin, inters, colaboracin.

70

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos Aprovechamiento de los recursos hdricos

Actividades de aprendizaje sugeridas Comenta la importancia y el aprovechamiento econmico que se extraen de ellos. Ejemplo: energa, medios de transporte, extraccin de agua potable.

Procedimientos de Evaluacin Comprobar mediante preguntas dominio del contenido, coherencia en las respuestas dadas, acerca del aprovechamiento de los recursos costeros. Revisar la presentacin, orden aseo en el mapa.

Dibuja y colorea un mapa de Amrica, ubicando los principales accidentes. Destaca la importancia y desarrollo del turismo en algunas regiones del continente americano. Resalta las bellezas naturales de los recursos hdricos y las medidas de proteccin y conservacin de los mismos. 7 Explica la importancia de los recursos naturales del continente americano. Recursos naturales del continente americano. Mediante una lectura extrae los principales recursos naturales del continente americano. Clasifica los principales recursos naturales de cada una de las regiones que conforma Amrica. Comenta las bellezas que existen en flora y la fauna en cada una de regiones que integran el 71

Valorar la calidad de los aportes, la prctica de valores al resaltar las bellezas naturales de los recursos hdricos.

Observar la habilidad en extraer las ideas, comprensin de la lectura relacionada a la importancia de los recursos naturales.

Registrar la participacin asertiva y cumplimiento de las diferentes tareas que

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas continente americano. Dialoga acerca de la influencia del clima en la determinacin de la flora y la fauna de una de las regiones que integran

Procedimientos de Evaluacin realizan las y los estudiantes.

Compara el aprovechamiento racional de los recursos naturales de Amrica.

Aprovechamiento y preservacin de los recursos naturales.

Resalta la necesidad de preservar y conservar los recursos naturales del continente americano. Ubica en un mapa la distribucin de los principales recursos naturales de cada un de las regiones que integran el continente americano. Describe las diferentes formas de aprovechamiento racional de los recursos naturales del continente americano. Informa sobre el grado de vulnerabilidad que presentan algunos recursos naturales del continente americano, y elabora conclusiones del mismo.

Valorar la participacin y comportamientos mostrados en las diferentes acciones que realizan las y los estudiantes en cuanto a la conservacin de los recursos naturales.

Observar en las y los estudiantes la participacin, aporte, disciplina y relaciones humanas al comparar el aprovechamiento racional de los recursos naturales.

Distribucin de los recursos naturales.

Elabora un cuadro comparativo de la distribucin de los recursos naturales y la forma de aprovechamiento en cada una de las regiones que integran el 72

Registrar la calidad de la informacin, elaboracin de conclusiones, coherencias de las ideas expresadas, solidaridad.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas continente americano. Resalta el aprovechamiento racional de algunos pases en cuanto a la explotacin de los recursos naturales, ejemplificando el mismo.

Procedimientos de Evaluacin

Registrar la calidad de la informacin en el cuadro comparativo, coherencia en la redaccin sobre los recursos naturales.

73

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

DIVERSIDAD TNICA Y CULTURAL DE AMRICA III 10 HORAS / CLASES

1. Relaciona los factores geogrficos, econmicos y culturales que inciden en las caractersticas, requerimientos y posibles alternativas de solucin ante la problemtica de la poblacin. 2. Emplea las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin, descripcin e interpretacin de hechos, fenmenos procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales del Amrica. Competencias de Ejes Transversales 1. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico, a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. No. 1 Indicadores de Logro Explica las caractersticas de la poblacin del continente americano. Contenidos Bsicos La poblacin Amrica. Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante una lluvia de ideas conceptualice los siguientes trminos: crecimiento poblacional, natalidad, mortalidad, migracin etc. Elabora un resumen de las ideas expuestas, y comprtalo para ser enriquecidos por todas y todos. Caractersticas de la poblacin. Comenta las caractersticas de la poblacin americana tomando como punto de referencia, los diferentes grupos tnicos que poblaron el territorio., as como las caractersticas culturales de las 74 Revisar en el resumen calidad de la informacin, coherencias de las ideas. Procedimientos de Evaluacin Valorar la calidad de aporte expresados por las y los estudiantes en relacin a los trminos de poblacin.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas mismas. Elabora un cuadro sinptico de las caractersticas de la poblacin. Resalta la variedad de grupos humanos producto del mestizaje en Amrica Latina.

Procedimientos de Evaluacin

Argumenta la diversidad tnica y cultural de la poblacin americana.

Composicin tnica y cultural.

Registrar la calidad de informacin del cuadro sinptico, as como orden, aseo, presentacin, creatividad, orden lgico de las ideas al argumentar la diversidad tnica de la poblacin. Constatar la calidad de informacin recopilada integracin, responsabilidad, coherencia en las ideas expresadas, dominio del tema referido a los factores que inciden en el crecimiento poblacional.

Identifica los factores que inciden en el crecimiento y distribucin de la poblacin.

Crecimiento distribucin.

Busca informacin acerca del crecimiento y distribucin de la poblacin del continente americano. En plenario presenta los resultados de la informacin para ser enriquecida por todas y todos. Presenta datos estadsticos donde se recoge la cantidad de poblacin por cada una de las regiones que integran el continente. Comente que los pases de Brasil, Mxico y Argentina aglutinan gran parte de la poblacin americana. Elabora grficos y diagramas sencillos, acerca del crecimiento y distribucin de la poblacin americana. 75

Verificar y registra calidad de los grficos relacionados al crecimiento y distribucin de la poblacin, orden aseo, presentacin, creatividad.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante una lectura extrae, los factores que influyen en la distribucin de la poblacin como por ejemplo: la distribucin geogrfica de la poblacin no es uniforme, espacios geogrficos despoblados y en otros una mayor concentracin de poblacin. Caracteriza las condiciones fsicas, econmicas, sociales que permiten la apertura de mejores oportunidades de trabajo y de seguridad en la poblacin. Destaca que la poblacin de Amrica del Norte la mayor parte de la poblacin es adulta, mientras que en Latinoamrica, la mayor parte de la poblacin es joven. Elabora pirmides poblacionales por edad y sexo de las diferentes regiones que conforman la poblacin americana e interpreta sus resultados. Observa el video Dnde es ms larga la vida? De Geografa General Vol. 10 sesin 56. Para enriquecer los conocimientos sobre La Poblacin de Amrica. 76

Procedimientos de Evaluacin Registrar la calidad de las ideas, aportes, participacin asertiva, orden lgico en la distribucin de la poblacin.

Registrar la participacin activa de las y los estudiantes en las diferentes actividades que se le asignadas.

Verificar en las y los estudiantes dominio del contenido, al caracterizar las condiciones y oportunidades de la poblacin. Revisar la calidad de la informacin, presentacin, participacin en la elaboracin de las pirmides poblacionales.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Consulte el sitio Web, para obtener informacin y ampliar conocimientos sobre la Poblacin de Amrica. http://www.escolar.com/geogra/19p oblaame.htm http://geografia.laguia2000.com/geo grafia-regional/america/americacontrastes-socioeconomicos

Procedimientos de Evaluacin

Fundamenta los factores que influyen en los movimientos migratorios de la poblacin americana.

Migraciones.

Busca informacin sobre los factores econmicos, polticos, sociales y culturales que influyen en los movimientos de la poblacin americana. Expone los resultados de la informacin para ser compartida y enriquecidas por todas y todos. Deduce que estos movimientos migratorios influyen en el crecimiento de la poblacin. Reflexiona acerca de las consecuencias que producen estos movimientos por ejemplo: la propagacin de las ITS, VIH y sida. Busca informacin acerca del impacto del VIH en la niez y la 77

Revisar la informacin recopilada, coherencia, constancia, superacin, auto control e integracin de las y los estudiantes al fundamentar los factores que influyen en las migraciones.

Valorar la participacin asertiva, inters, constancia, autocontrol en sus actuaciones individuales y colectivas.

Constatar la participacin, responsabilidad, integracin y

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas adolescencia. Presenta los resultados de la informacin, destacando que Amrica latina y el Caribe poseen un elevado ndice de nio y nias hurfanos, siendo un aspecto del impacto del VIH. Elabora un listado de las medidas de prevencin ante el crecimiento de esta enfermedad.

Procedimientos de Evaluacin disciplina en la presentacin de la investigacin relacionada al VIH.

Comprobar orden, aseo, creatividad, objetividad de la informacin de las medidas de prevencin par evitar el VIH. Revisar la coherencia en las ideas relacionadas a los factores que han permitido la participacin de la mujer.

Comenta los factores socioeconmicos, polticos y culturales que han permitido la participacin de la mujer.

Participacin mujer.

de

la

Dialoga acerca de los factores socioeconmicos, polticos y culturales que han permitido la participacin de la mujer. Elabora un resumen de los aspectos abordados anteriormente y lo enriquece con la participacin de todas y todos. Reflexiona cmo la mujer ha venido ampliando su participacin en diferentes campos como: llegar a ser presidenta, ministras, etc. Destaca las capacidades y habilidades que poseen todas las mujeres independientemente de su raza, color, edad. 78

Registrar y valorar actitudes de admiracin hacia el desempeo de la mujer en los diferentes mbitos donde se desempea.

No. 6

Indicadores de Logro Clasifica los problemas ms significativos que enfrenta la poblacin americana y propone alternativas de solucin.

Contenidos Bsicos Requerimiento poblacin. de la

Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante una lluvia de ideas exprese los problemas ms sentidos de la poblacin, ejemplo: vivienda, salud, educacin, narcotrfico etc., elabore un listado de los mismos. Comenta si los problemas expuestos anteriormente se suscitan, por igual en cada una de las regiones que integran el continente americano, elabore sus conclusiones. Establece relacin entre el crecimiento poblacional y los problemas ms sentidos de la poblacin. Indaga el papel de los gobiernos e instituciones no gubernamentales en la solucin de los requerimientos que demanda la poblacin En grupo elabore un listado de las posibles alternativas de solucin ante la problemtica planteada. Exponga los resultados para ser compartidos por sus compaeras y compaeros.

Procedimientos de Evaluacin Registrar los aportes, participacin, disciplina, coherencia en la realizacin de la lluvia de ideas acerca los problemas ms significativos de la poblacin.

Valorar la participacin, disciplina, y responsabilidad demostradas por las y los estudiantes en las diferentes actividades y tareas asignadas.

Constatar integracin, responsabilidad, coherencia de las ideas, calidad de la informacin expresada por las y los estudiantes.

79

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

ESPACIO Y ECONOMA IV 10 HORAS / CLASES

1. Interpreta la importancia de la aplicacin responsable de los procedimientos cientficos tecnolgicos en las actividades econmicas del continente americano. 2. Emplea las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin, descripcin e interpretacin de hechos, fenmenos procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales del Amrica. Competencias de Ejes Transversales 1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. No. 1 Indicadores de Logro Compara las caractersticas de las actividades econmicas del continente americano. Contenidos Bsicos La tecnologa en las actividades econmicas. Actividades de aprendizaje sugeridas Conversa acerca de las diferentes actividades econmicas que se desarrollan en las diferentes regiones del continente americano. Establece relacin entre el tipo de clima y el relieve con las actividades econmicas que realiza la poblacin americana. Clasificas y ubica en un mapa las actividades econmicas, destacando el aporte de las actividades productivas a la economa de los pases americanos. Verificar si establece relacin, coherencias en las ideas, respeto a las ideas, inters por el tema. Procedimientos de Evaluacin Comprobar mediante preguntas orales la asimilacin de las caractersticas de las actividades de la poblacin.

Aplicacin adecuada de la tecnologa en las actividades econmicas

80

No. 2

Indicadores de Logro Argumenta el aporte de la aplicacin de la tecnologa pertinente a la economa de los pases del continente.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Reflexiona acerca de la importancia de la tecnificacin de la produccin, en algunos pases de Latinoamrica. Elabora un cuadro donde se contemplen las actividades productivas ms importantes de algunos pases del continente americano; por ejemplo: Pas. Agric. Gand. Miner. Nic. caf vacuno cal

Procedimientos de Evaluacin Observar y registrar: Participacin. Aporte acerca de la aplicacin de la tecnologa. Cooperacin, criticidad, autonoma.

Indaga la utilizacin de la tecnologa tradicional en las distintas actividades econmicas que realiza la poblacin americana. Comparte los resultados y destaca que la mayora de los pases latinoamericanos en las zonas rurales emplean la tecnologa tradicional. Elabora un listado de los instrumentos tradicionales que an se utilizan. Emite juicios sobre la importancia de la conservacin y proteccin de los recursos naturales y el medio ambiente en algunas regiones del 81

Constatar la calidad de informacin del cuadro, orden aseo, presentacin e integracin de las y los estudiantes.

Verificar la informacin recopilada por las y los estudiantes. Observar cooperacin, solidaridad, inters al emitir juicios sobre la importancia de la proteccin y

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas continente americano. Comenta el papel de la tecnologa en el desarrollo del turismo en algunas regiones del continente. Resalta las bellezas naturales que posee el continente y que son explotadas para el turismo. Organiza y participa en debate sobre el uso de la tecnologa en los medios y vas de comunicacin en algunos pases de Amrica. Comenta la importancia que tienen los medios de transporte en la movilizacin de la poblacin y en traslado de la produccin. Expresa apreciaciones sobre el cumplimiento y respeto de la poblacin en algunos pases sobre la educacin vial. Compara datos estadsticos sobre el nmero de accidentes provocados por no cumplir las normas de seguridad vial en algunos pases del continente. Observe el video reunmonos todos del volumen Geografa 82

Procedimientos de Evaluacin conservacin de los recursos naturales.

Registrar la calidad de aportes sobre el tema en discusin, as como la tolerancia, disciplina, integracin de las y los estudiantes.

Comprobar la calidad de argumentos dados por las y los estudiantes en desarrollo del debate.

Verificar la participacin asertiva, integracin, responsabilidad de las y los estudiantes.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas General, Vol. 10 sesin 57 para consolidar conocimiento sobre La tecnologa en las actividades econmicas. Comenta la influencia del desarrollo del turismo con los medios de transporte y comunicacin. Formula apreciaciones sobre la integracin econmica de algunos pases de Amrica frente al proceso de la globalizacin. Emite opinin acerca de cmo el proceso de la globalizacin repercute en todos los mbitos de la sociedad. En equipo anota los aspectos positivos y negativos del proceso de la globalizacin en Amrica, y los expone en plenario.

Procedimientos de Evaluacin

Explica el impacto y desarrollo del proceso de globalizacin en la economa de algunos pases de Amrica.

Impacto del proceso de la globalizacin. La econmica continente. integracin en el

Observar y registrar: Participacin. Aporte en el desarrollo del tema. Calidad en la expresin al explicar el impacto de la globalizacin.

Comprobar mediante preguntas orales y escritas la calidad de informacin, as como responsabilidad, tolerancia, respeto.

Los tratados de libre comercio en Amrica.

Comenta que los tratados comerciales desarrollan la economa y establecen nuevas relaciones comerciales entre pases. Formula sus apreciaciones acerca de las caractersticas y repercusiones de los tratados de 83 Verificar la participacin asertiva de las y los estudiantes, aportes, respeto a

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas libre comercio en Amrica. Investiga en grupo las caractersticas e importancia del TLC CAFTA, MERCOSUR. Para Amrica Latina. Expone los resultados de la investigacin para ser enriquecido por todas y todos, destacando que el TLC- CAFTA es parte del proceso de la globalizacin. Comenta las implicaciones del TLC CAFTA para la regin centroamericana.

Caractersticas e importancia del TLC CAFTA. MERCOSUR

Procedimientos de Evaluacin las ideas de los dems, solidaridad, dominio del tema referido a los tratados comerciales.

Observar en las y los estudiantes dominio del contenido, respeto a las ideas de los dems, creatividad, iniciativa al exponer las implicaciones del TLC _ CAFTA.

Compara las acciones que los pases de Amrica realizan en torno al desarrollo sustentable.

Desarrollo sustentable. Nivel de vida de la poblacin.

Diferencia los trminos de desarrollo sustentable y desarrollo sostenible. Comenta las acciones que realizan algunos pases del continente en pro del desarrollo sustentable. Relaciona el nivel de vida de la poblacin de algunos pases con el nivel de desarrollo sustentable. Realiza comparaciones entre el nivel de vida de la poblacin con las distribucin de los recursos naturales en algunas regiones del continente americano. 84

Constatar la capacidad para comparar, realizar conclusiones, compaerismo, espritu de superacin, autocontrol.

Verificar en las y los estudiantes relaciones de cordialidad, dominio del contenido acerca del nivel de vida de la poblacin.

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

PROTEJAMOS Y CONSERVEMOS EL MEDIO AMBIENTE V 10 HORAS / CLASES

1. Analiza las medidas de seguridad que se practican en algunos pases del continente americano ante la ocurrencia de desastres naturales y antrpicos. 2. Emplea las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin, descripcin e interpretacin de hechos, fenmenos procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales del Amrica.

Competencias de Ejes Transversales 1. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos que se desenvuelve. No. 1 Indicadores de Logro Identifica las repercusiones de las amenazas y riesgos de los desastres naturales en algunos pases del continente. Contenidos Bsicos Desastres naturales y antrpicos del continente americano. Desastres naturales y antrpicos. reas vulnerables del continente. Actividades de aprendizaje sugeridas Comenta acerca de los desastres a que estn expuestas algunas reas del continente americano. Localiza en un mapa las reas Geogrficas vulnerables a desastres naturales y antrpicos de Amrica. Comparte informacin obtenida a travs de diferentes fuentes acerca de las reas que estn 85 Procedimientos de Evaluacin Constatar y registrar en las y los estudiantes si identifican las repercusiones y riegos de los desastres. Constatar la correcta localizacin en el mapa de las reas expuestas a la vulnerabilidad.

Verificar y registra: Asimilacin contenido. del

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas expuestas a desastres naturales y antrpicos. Deduce las medidas prevencin y mitigacin se ponen en prctica algunos pases continente americano. de que en del

Medidas de prevencin y mitigacin

Procedimientos de Evaluacin Motivacin y calidad de los aportes. Perseverancia. Autocontrol. Actitudes demostradas.

Comprende cmo las actividades humanas degradan poco a poco el medio ambiente.

Acciones de los gobiernos y organizaciones internacionales. Defensa Civil.

Comenta cmo las diversas actividades que realizan los seres humanos pueden provocar un desastre. Discute cmo los seres humanos cambian el medio natural provocando desastres. Relaciona con el excesivo uso de los suelos en algunas regiones de Amrica degradan el medio ambiente. Diferencia las acciones de los gobiernos y organizaciones internacionales ante ocurrencia de desastres. Elabora un listado de las acciones que llevan a cabo los diferentes organismos en

Registrar la participacin asertiva de las y los estudiantes en relacin de cmo las actividades humanas degradan el medio ambiente.

Constatar orden, aseo, disciplina, integracin, responsabilidad en las diferentes actividades que realizan las y los estudiantes.

Observar los valores mostrados por las y los estudiantes, coherencias de

86

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas pro de la proteccin de la vida humana. Sistematiza las principales polticas de defensa civil que se ponen en prctica en algunos pases de Amrica. Comenta cmo los adelantos tecnolgicos permiten detectar y dar seguimiento a la presencia de un fenmeno natural. Comenta la importancia de la solidaridad, ayuda en diferentes aspectos ante la ocurrencia de un desastre en algn pas del continente americano. Integra las brigadas de la defensa civil para prestar o socorrer a cualquier familia ante la ocurrencia de un desastre y poder mitigar sus efectos.

Procedimientos de Evaluacin las ideas, disciplina, responsabilidad perseverancia ,motivacin

Verificar y registrar en las y los estudiantes dominio del contenido en cuanto a las prcticas de la defensa civil.

Registrar y observar en las y los estudiantes la participacin activa en la integracin de las brigadas de defensa civil.

87

WEBGRAFA RECURSOS TIC SUGERIDOS 1. Sitios Web Escolar.com, (1996- 2000), Sitio web en espaol con recursos gratuitos http://www.escolar.com/avanzado/geografia009.htm Consultado el 20 de agosto de 2008. 2. Copyright (C), (1996- 2000), Escolar.com, http://www.escolar.com/geogra/19poblaame.htm , Consultado el 20 de agosto de 2008. 3. La gua 2000, geografa en la gua 2000, http://geografia.laguia2000.com/geografia-regional/america/america-contrastessocioeconomicos, Consultado el 21 de agosto de 2008. 4. La gua 2000, geografa en la gua 2000, http://geografia.laguia2000.com/geografia-regional/america/america-grandes-conjuntoslimites-costas-y-paises, Consultado el 21 de agosto de 2008. 5. Escolar.com, (1996- 2000), Sitio web en espaol con recursos gratuitos http://www.escolar.com/geogra/14contamer.htm#, Consultado el 21 de agosto de 2008. 6. Unidad de televisin educativa SEP, Mxico 1993, disponibles en Televisin Educativa MINED Geografa general Vol. 8 secciones 44-47 Geografa general Vol. 8, Sesiones 48 Geografa General, Vol. 10 sesin 57 Geografa General Vol. 10 sesiones 56. Consultado el 25 de agosto del 2008

BIBLIOGRAFA 1. Paredes Rosa Mara, y Otros. ABC Cambio Climtico, Nicaragua, Managua , Nicaragua, Centroamrica. Junio 2008. 2. Ministerio de Educacin, Compendio de los Documentos Curriculares con Enfoque de Competencia. Managua, Nicaragua 2005. 3. Tasies Castro Esperanza, y Otras. Taller Aportes para la inclusin de la perspectiva de gnero en el currculo. Convenio MINEDSEC, Managua, Nicaragua, Junio 2008. 4. Cuadra Brenda Mara. Didctica para la prevencin de las ITS y el VIH en la Escuela Primaria.

88

5. Salguero Cubides Jorge, y Otros. Espacio y Sociedad Geografa de Amrica 7, Editorial Norma Colombia 2002. 6. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua Junio 2008. 7. Snchez Cervn, Julio y Otros Curso de Geografa General Primer Grado, Editorial Trillas, Mxico 1995. 8. Mndez de Mojica Rosario, Mdulo de Geografa 2 Explorar,Editorial Norma, Colombia 1995. 9. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008.

89

PROGRAMA DE GEOGRAFA 9N NO O GRADO

90

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO NOVENO GRADO


SEMESTRE No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Conozcamos nuestro mundo. Unidad II : La dinmica de nuestro planeta. Unidad II : La dinmica de nuestro planeta. Unidad II : La dinmica de nuestro planeta. I Unidad III :Conozcamos la diversidad de seres humanos en nuestro planeta Unidad III : Conozcamos la diversidad de seres humanos en nuestro planeta Unidad IV : Cuanto producimos y cuanto consumimos Unidad IV : Cuanto producimos y cuanto consumimos Unidad V : Salvemos nuestro planeta aplicando medidas de prevencin y mitigacin. TIEMPO HORAS / CLASES 10 Horas / clases 2 Horas / clases 11 Horas / clases 3 Horas / clases 8 Horas /clases 2 Horas/clases CUARTO 9 Horas/clases 1 Horas /clases. QUINTO 10 Horas /clases TEPCE PRIMERO SEGUNDO TERCERO

91

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

CONOZCAMOS NUESTRO MUNDO I 10 HORAS / CLASES

1. Aplica las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin anlisis procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales de los Continentes. Competencias de Ejes Transversales

e interpretacin de hechos, fenmenos

1. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 2. Practica y promueve los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana. No. 1 Indicadores de Logro Exprese a travs de la evaluacin diagnstica los conocimientos acerca de la Geografa de los continentes. Reconoce la importancia de las coordenadas geogrficas en la localizacin de hechos y fenmenos geogrficos de los continentes. Representaciones Cartogrficas. Coordenadas geogrficas Smbolos convencionales. Contenidos Bsicos Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante preguntas orales y/ o escritas constata los conocimientos que poseen las y los estudiantes sobre aspectos generales de la Geografa de los Continentes. Identifica mediante un planisferio las coordenadas geogrficas en que se encuentran ubicados los continentes. Ubica y describa en el planisferio los diferentes smbolos convencionales y la utilidad de los mismos. Presenta diferentes tipos de mapas 92 Procedimientos de Evaluacin Revisar la prueba diagnstica e identificar los aspectos que se necesitan reforzar en las y los estudiantes.

Constatar en la representacin la habilidad de ubicacin tomando como referencia las coordenadas geogrficas de los continentes.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos Tipos de escala.

Actividades de aprendizaje sugeridas describiendo la escala en que estn elaborados. Comenta el significado y la utilidad de la escala, destacando los dos tipos de escala: escala grfica y numrica. Realiza lectura e interpretacin de mapas, utilizando la escala y su simbologa y elabora conclusiones del mismo. Formula conclusiones acerca de la importancia de las coordenadas geogrficas en la localizacin de hechos y fenmenos geogrficos. Muestra sensibilidad, preocupacin y objetividad ante las diversas tareas que realiza.

Procedimientos de Evaluacin

Registrar la participacin activa de las y los estudiantes al utilizar el lenguaje, smbolos, escala en la ubicacin de hechos y fenmenos geogrficos.

Constatar la participacin asertiva, coherente de las y los estudiantes en cuanto a la importancia de las coordenadas geogrficas.

Posicin geogrfica astronmica de los continentes. Lmites y extensin. Superficie de continentes. los

Utiliza las coordenadas geogrficas en la localizacin y delimitacin de los continentes. Construye y presenta grficos comparativos de la extensin territorial de los continentes. Elabora y expone grficos comparativos de la extensin de los ocanos. 93

Verificar la correcta utilizacin de los grficos comparativos en cuanto a la extensin y superficie de los continentes.

Llevar control de la calidad de participaciones de las y los estudiantes en la realizacin

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas En una actividad prctica, c Calcula la superficie de cada continente con base a los puntos extremos.

Procedimientos de Evaluacin de las diferentes tareas.

Explica las ventajas de la posicin geogrfica y astronmica de los continentes.

Ventajas y limitaciones de la posicin geogrfica y astronmica.

Mediante una lectura extrae ventajas y limitaciones de posicin geogrfica de continentes. Y expone resultados de la misma.

las la los los

Observar y revisar ejercicios; as como contenido acerca de ventajas de la posicin de continentes. Valorar las habilidades estudiantes organizacin continentes.

los el las los

Participa en una actividad prctica evidenciando las ventajas de la posicin geogrfica y astronmica de los continentes, mostrando creatividad, responsabilidad, inters y objetividad durante el desarrollo de la actividad. Utiliza las coordenadas geogrficas en la resolucin de ejercicios de ubicacin en diferentes puntos de la Tierra. Husos horarios. Realiza ejercicios utilizando los Husos horarios en que se encuentran ubicados los diferentes pases y / o continentes. Expresa las formas de gobierno que imperan en algunos pases de los continentes ejemplo: monarqua. 94

capacidades y de las y los al explicar la y divisin de los

Observar y registrar en las y los estudiantes la correcta utilizacin de las coordenadas geogrficas en la realizacin de diferentes ejercicios.

Explica la importancia de la organizacin poltica de los

Organizacin poltica de los continentes.

Observar y registrar en las y los estudiantes dominio del contenido, autonoma, al

No.

Indicadores de Logro continentes.

Contenidos Bsicos Cambios en la organizacin y divisin poltica.

Actividades de aprendizaje sugeridas Parlamento, presidencial. Elabora un listado de los pases con su forma de gobierno. Investiga 20 nombres de jefes de estados o gobernantes de los distintos pases del mundo y resalta la cantidad de mujeres y hombres que ocupan estos cargos pblicos Ubica en un mapa la divisin poltica de cada continente. Elabora un cuadro de los pases con sus respectivas capitales. Realiza investigacin sobre los conflictos territoriales que han contribuido a modificar la organizacin poltica de cada continente. Enumera una serie de elementos para resolver de forma pacfica los conflictos territoriales a fin de evitar guerras. Genera ideas y preguntas sobre los problemas religiosos, polticos, sociales y econmicos que se derivan de los cambios territoriales.

Procedimientos de Evaluacin explicar la importancia de la organizacin poltica de los continentes.

Registrar la habilidad en la ubicacin poltica de los continentes.

Constatar la calidad de la informacin recopilada por las y los estudiantes, en cuanto a los conflictos territoriales de algunos pases,

Observar la participacin activa de las y los estudiantes en las diferentes tareas asignadas.

95

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Emite juicios acerca de la influencia de los conflictos en la vida de la poblacin. Se orientan actividades con el uso de las tecnologas a las escuelas que disponen de los medios. stas se desarrollarn con el apoyo del docente TIC (Tecnologa de la Informacin y Comunicacin). Para observar los videos deber disponer de un lector de DVD o CD. Consulta los sitios web para obtener informacin y ampliar conocimientos sobre posicin geogrfica astronmica de los continentes. http://go.hrw.com/atlas/span_htm/w orld.htm Comenta como se pueden poner en practica los derechos humanos para evitar y disminuir conflictos. Investiga nombres de mujeres y hombres que intervinieron en la resolucin pacfica de conflictos.

Procedimientos de Evaluacin Constatar en las y los estudiantes la prctica de los derechos humanos, en las diferentes actividades que participan.

96

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

LA DINMICA DE NUESTRO PLANETA II 16 HORAS / CLASES

1. Analiza e interpreta la interaccin de los procesos que intervienen en la conformacin del paisaje geogrfico, con las actividades de la poblacin de los continentes. 2. Aplica las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin anlisis, interpretacin de hechos, fenmenos procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales de los Continentes. Competencias de Ejes Transversales 1. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio. 2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible. 3. Practica una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales para contribuir a su conservacin y a la sostenibilidad ambiental. 4. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y comunidad. No. 1 Indicadores de Logro Explica las diferentes teoras que explican la formacin de los continentes. Contenidos Bsicos Caractersticas fsico geogrficas de los Continentes. Evolucin de los continentes, ocanos y placas tectnicas. Actividades de aprendizaje sugeridas Comenta en equipo acerca del origen de los continentes, ocanos y mares. Comparte en plenario los resultados de los equipos de trabajo para que sean enriquecidos por todas y todos. Representa en dibujos, lminas o 97 Procedimientos de Evaluacin Aplique diferentes estrategias para corroborar los conocimientos que posen los estudiantes acerca de las caractersticas fsicas geogrficas de los continentes.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas maqueta las diferentes teoras acerca de la evolucin de los continentes. Elabora un resumen del tema abordado y los presenta al resto de la clase. Identifica a travs de mapas, revistas, fotografas las diferentes formas del relieve de los continentes.

Procedimientos de Evaluacin

Observar integracin, participacin, responsabilidad, integracin y al explicar la conformacin de los continentes.

Explica a partir de su origen y evolucin las caractersticas del relieve de los continentes.

El relieve continentes.

de

los

Principales formas.

Comenta que el relieve actual no es el mismo debido a la influencia de agentes internos y externos que lo transforman. Elabora un cuadro T con las diferentes formas de relieve, de cada uno de los continentes. Comenta y dramatiza la influencia del relieve en las actividades que realiza la poblacin de los diferentes continentes. Dialoga en parejas acerca Comenta la importancias de zonas costeras como parte relieve en algunas regiones de continentes. de las del los

Verificar en las diferentes tareas que realizan las y los estudiantes los siguientes aspectos: Integracin Dominio del tema. Responsabilidad. Creatividad. Participacin activa.

Registrar en la y los estudiantes la asimilacin del contenido acerca de la evolucin del relieve.

98

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Indaga la utilizacin de las tecnologas locales en las actividades costeras que realiza la poblacin en algunos pases. Indaga y comparte las medidas de prevencin y proteccin que se aplican para cuidar y mantener en buenas condiciones proteger las zonas costeras en diferentes pases.

Procedimientos de Evaluacin Observar y registrar la participacin asertiva, tolerancia, respeto entre las y los estudiantes, en las diferentes actividades que realizan.

Infiere la importancia de las costas en el desarrollo econmico de la poblacin.

Formula apreciaciones acerca de la importancia de los accidentes costeros en algunos de los continentes. Elabora conclusiones de la importancia econmica y turstica que presentan algunos accidentes costeros. Formula conclusiones sobre el impacto que produce la interaccin de las placas tectnicas. Localiza en un mapa las diferentes fallas tectnicas que se encuentran en los continentes

Registrar en las y los estudiantes la participacin asertiva acerca de la importancia de las costas. Constatar la calidad de la informacin recopilada, integracin, responsabilidad de las y los estudiantes en cuanto a los agentes que modifican el relieve. Constatar y observar si las y los estudiantes infieren los factores internos que modifican el relieve.

Infiere los factores internos que conforman el relieve de los continentes.

Zonas ssmicas volcnicas.

Delimita en un planisferio las zonas ssmicas y volcnicas de los continentes.

99

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Comenta los beneficios que se obtienen de los volcanes. Investiga y expone el estado de los volcanes de algunos continentes a fin de plantear medidas de proteccin para evitar desastres. Comenta las medidas prevencin y mitigacin que aplican para proteger la vida todos los seres humanos en distintos continentes. de se de los

Procedimientos de Evaluacin

Observar la habilidad de observacin y delimitacin correcta en el mapa.

Explica la interrelacin de los elementos y factores climticos en la determinacin del clima de los continentes.

Clima de Continentes. Elementos climticos. y

los

factores

Dialoga acerca de los elementos y factores que determinan y modifican el clima, dando como resultados las variaciones climticas. Diferencia el clima del tiempo atmosfrico. Construye un climograma haciendo uso de los datos de la temperatura y precipitaciones.

Comprobar a travs de la revisin de los trabajos realizados el dominio y aplicacin de los conceptos bsicos del clima. Registra la participacin activa y asertiva de las y los estudiantes en la explicacin de los elementos y factores climticos.

Variaciones climticas.

Tiempo atmosfrico.

Disea y expone grficos, diagrama de barras acerca de las mximas, medianas y mnimas temperaturas, que se producen en algunos continentes.

Valorar la calidad de aportes, disciplina, integracin responsabilidad de las y los estudiantes.

100

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Formula sus apreciaciones sobre la influencia de las zonas climticas en la flora y la fauna. Localiza en un mapa las diferentes zonas climticas de los continentes. En equipos de trabajo dibuja y ubica en un mapa las zonas climticas de los continentes del acuerdo a la clasificacin de Keppen. Investiga en grupo los principales pases, emisores de bixido de carbono, y elabora sus conclusiones. Elabora un listado de los pases y deduce las causas y las repercusiones del cambio climtico.

Procedimientos de Evaluacin

Revisar la correcta ubicacin de las zonas climticas de los continentes.

Deduce las zonas climticas con base a sus caractersticas. .

Zonas climticas.

En grupo elabora las medidas a poner en prctica para disminuir los efectos del cambio climtico. Emite juicio sobre cmo se manifiesta el comportamiento climtico en las actividades de la poblacin. Vincula el relieve, y el clima con las actividades que realiza la 101

Observar la sensibilidad de las y los estudiantes muestran hacia la proteccin de la naturaleza y al argumentar las causas del cambio climtico.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas poblacin. Elabora un cuadro comparativo de las actividades econmicas que realizan mujeres y que realizan hombres y explica que tanto mujeres como hombres son capaces de realizar las mismas actividades. los Comenta la importancia y caractersticas de las principales vertientes hidrogrficas de los continentes.

Procedimientos de Evaluacin

Argumenta las causas y las repercusiones del cambio climtico en la poblacin y en el medio ambiente.

Cambio climtico.

Diferencia las caractersticas y las formas de aprovechamiento de las principales vertientes y cuencas hidrogrficas de los continentes.

Hidrografa continentes.

de

Vertientes caractersticas hidrogrficas.

Valorar la participacin asertiva de las y los estudiantes al diferenciar las caractersticas y las formas de aprovechamiento de las vertientes hidrogrficas. Revisar cientificidad de la informacin y habilidad en la elaboracin del cuadro comparativo.

- Principales ros, lagos y lagunas de los continentes.

Elabora un cuadro comparativo sobre las principales caractersticas de los recursos hdricos de los continentes Enumera los principales ros, lagos y lagunas de los continentes. Delimita en un mapa de acuerdo a las vertientes los principales ros, lagos y lagunas de los continentes. Formula sus apreciaciones acerca de aprovechamiento racional de los recursos hdricos en los continentes.

102

No. 9

Indicadores de Logro Analiza el aprovechamiento turstico y econmico de algunos recursos hdricos de los continentes.

Contenidos Bsicos - Aprovechamiento de los recursos hdricos.

Actividades de aprendizaje sugeridas Realiza una jornada cientfica acerca de las medidas de cuido y proteccin de los recursos hdricos y vertientes de agua de los continentes especialmente en el americano. Clasifica las diferentes formas de aprovechamiento de los recursos hdricos .ejemplo: turstico, consumo de agua potable, energa etc. Comenta en la casa y en la escuela la importancia del uso adecuado y racional del agua. Expresa actitud de respeto y responsabilidad hacia la conservacin de los recursos hdricos de parte de la poblacin. Discute qu en algunos pases de los continentes escasean los recursos hdricos. Elabora un listado de las medidas de proteccin y conservacin que se llevan a cabo en pro de los recursos hdricos. Ingresa al sitio web para consolidar conocimientos y localizacin de los 103

Procedimientos de Evaluacin Observar y llevar registro de la participacin activa de las y los estudiantes en jornada cientfica relacionada con la proteccin de los recursos hdricos. Constatar en las y los estudiantes dominio del contenido, compaerismo, cooperacin, ayuda mutua acerca de las diferentes formas de aprovechamiento de los recursos hdricos.

Observar y llevar control de las actitudes de comportamientos y sensibilizacin hacia la conservacin de los recursos hdricos.

Revisar la calidad del listado sobre las medidas de proteccin y conservacin de los recursos hdricos.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

10

Explica la importancia de los recursos naturales en la economa de los continentes.

Recursos naturales de los continentes. Aprovechamiento preservacin de recursos naturales. y los

Actividades de aprendizaje sugeridas continentes y recursos hdricos. http://www.xtec.net/~ealonso/flash/ mapasflash.htm Comenta el valor que tiene para la vida del planeta y los seres humanos, la conservacin de los recursos naturales y elabora conclusiones. Busca informacin en diversos medios acerca del aprovechamiento de los recursos naturales en los continentes. Comparte la informacin obtenida destacando las diferentes formas en que son aprovechados estos recursos. Presenta lminas, fotografas, recortes de revistas u otro material acerca de la variedad de flora y fauna.

Procedimientos de Evaluacin

Observar inters, participacin, disciplina y actitudes al explicar la importancia de los recursos naturales.

Observar inters, sensibilidad de las y los estudiantes al reconocer observar la situacin de los recursos naturales mediante la variedad de lminas, fotografas etc.

11

Compara la situacin de los recursos naturales en pases desarrollados y subdesarrollados.

Situacin de los recursos naturales.

Comenta la influencia del relieve y clima en la variedad de los recursos naturales de los continentes. Elabora un cuadro comparativo de la flora y fauna ms representativa de los continentes. Observa 104 el video Geografa

Registrar participacin activa responsabilidad, integracin, cooperacin, solidaridad en las diversas actividades que realizan en pro de la conservacin de los ecosistemas. Valorar la asertividad en las

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas general Vol. 6 en las sesin 36 Cmo era y cmo es? Informacin sobre la amazonia para enriquecer el desarrollo del contenido sobre los conocimientos de los Recursos Naturales de los continentes. Comenta el proceso de extincin de muchas especies debido a la caza indiscriminada, resalta la importancia de proteger la naturaleza. Conversa sobre la importancia de los bosques desde el punto de vista econmico lo mismo que para evitar la contaminacin atmosfrica. Comenta en una exposicin por qu el desarrollo sustentable est condicionado a la preservacin de los recursos naturales, elabora conclusiones. Organiza un debate sobre cmo mantener el equilibrio entre el avance y desarrollo econmico, con la proteccin de los recursos naturales y elabora sus conclusiones. Organiza un mural referido a los 105

Procedimientos de Evaluacin participaciones, respeto, tolerancia, responsabilidad en el desarrollo del debate.

12

Explica las medidas de preservacin de los ecosistemas naturales que se cumplen en otros pases.

Vulnerabilidad de recursos naturales

los

Observar y registrar en las y los estudiantes habilidad y destrezas en el desenvolvimiento de la exposicin, dominio del contenido referido a las medidas de preservacin de los ecosistemas naturales.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas recursos naturales de los continentes, enfatizado en la proteccin de los mismos. Conversa y explica los valores y hbitos que debe tener la poblacin para contribuir a la conservacin y preservacin de los recursos naturales.

Procedimientos de Evaluacin

Revisar participacin aportes y calidad del listado y las medidas relacionados a la proteccin de la naturaleza.

106

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

CONOZCAMOS LA DIVERSIDAD DE SERES HUMANOS EN NUESTRO PLANETA III 10 HORAS / CLASES

1. Infiere los factores naturales, sociales y econmicos que intervienen en las caractersticas y continentes, sus requerimientos y alternativas de solucin.

problemtica de la Poblacin de los

2. Aplica las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin anlisis, interpretacin de hechos, fenmenos procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales de los Continentes. Competencias de Ejes Transversales 1. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros para contribuir al desarrollo personal y colectivo. 2. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. No. 1 Indicadores de Logro Compara las principales caractersticas de la poblacin mundial. Contenidos Bsicos La poblacin continentes. de los Actividades Sugeridas Recuerda los trminos de natalidad mortalidad, crecimiento natural, migracin y elabora un resumen del mismo. Busca informacin en diferentes fuentes acerca de las caractersticas de la poblacin de los continentes. Indaga el nmero de mujeres y hombres en el mundo y su influencia en el desarrollo de la poblacin. 107 Registrar la habilidad al investigar acerca de nmero de mujeres y hombres y su influencia en el desarrollo de Procedimientos de Evaluacin Constatar los conocimientos y habilidades de las y los estudiantes al comparar las caractersticas de la poblacin mundial.

Caractersticas de la poblacin.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Complementa el tema con la explicacin de la maestra o el maestro. Destaca la variedad de grupos humanos debido a las migraciones en pocas remotas. Elabora un cuadro comparativo de las diferentes razas y grupos tnicos de la poblacin de los continentes. Formula conclusiones acerca del respeto hacia las manifestaciones culturales, tnicas, polticas y religiosas que se presentan en algunos pases de los continentes.

Procedimientos de Evaluacin la poblacin.

Composicin tnica y cultural.

Observar la habilidad de elaborar cuadros as como la coherencia y redaccin de las conclusiones del tema en estudio.

Infiere el crecimiento y distribucin de la poblacin de los continentes.

Crecimiento distribucin.

Utiliza censos, datos estadsticos del comportamiento y crecimiento poblacional de los continentes. Con base en los resultados elabora grficos sencillos sobre el crecimiento y distribucin de la poblacin. Localiza en un mapa las regiones ms pobladas y las menos pobladas de los continentes.

Constatar la participacin y correcta interpretacin de los datos estadsticos referidos al crecimiento y distribucin de la poblacin.

Valorar el nivel de conocimientos e informacin respecto al crecimiento y distribucin de la poblacin.

108

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Realiza ejercicios sencillos sobre la densidad poblacional de los continentes. Reflexiona acerca de la desigual distribucin de la poblacin en algunas regiones de los continentes. Observa el video Geografa general Vol. 7 en las sesiones 3839 para fortalecer los conocimientos sobre La poblacin de los continentes. Comenta los factores que intervienen en la distribucin de la poblacin de los continentes. Formula apreciaciones acerca de la composicin de la poblacin de los continentes. Elabora pirmides poblaciones por edad y sexo. Destaca que en algunos pases la poblacin es eminentemente adulta mayor, y en otros es una poblacin joven.

Procedimientos de Evaluacin

Registrar la habilidad en la localizacin de las regiones densamente pobladas. Verificar la habilidad, objetividad, sentido de superacin, solidaridad hacia otras poblaciones del mundo.

Observar y registrar la habilidad en la elaboracin de pirmides poblacionales por edad y sexo.

Explica la importancia y consecuencias de las migraciones en los diferentes pases de los

Migraciones. Dialoga sobre los factores que influyen en los movimientos migratorios que realiza la poblacin 109 Constatar los conocimientos y habilidades de las y los estudiantes al explicar las

No.

Indicadores de Logro continentes.

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas de los continentes.

Procedimientos de Evaluacin consecuencias de los movimientos migratorios.

Establece interrelacin entre los movimientos migratorios y el crecimiento de la poblacin. Elabora y presenta un cuadro comparativo de los movimientos que realiza la poblacin hacia los continente, y deduce cual de los continentes es el que recibe a ms personas. Reflexiona acerca de las consecuencias de los movimientos migratorios; destacando las enfermedades que de ellas se derivan. Resalta que el continente Africano es el que tiene los ms altos niveles del VIH y sida. Comenta que una buena educacin sobre la prevencin del VIH y sida disminuira la propagacin de la misma. Recopila datos estadsticos de la situacin de las ITS, el VIH y sida en los distintos continentes y su relacin con los movimientos 110 Observar y registrar en las y los estudiantes sentimientos de solidaridad, ayuda mutua, cooperacin al abordar el Apreciar valores, actitudes, sensibilidad, objetividad, solidaridad hacia las personas que poseen el VIH y SIDA. Revisar la cientificidad y calidad de la informacin del cuadro comparativo acerca de los movimientos de la poblacin.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas migratorios Comparte en plenario.

Procedimientos de Evaluacin tema de las ITS y el VIH y sida. Comprobar los conocimientos, habilidades, y destrezas de las y los estudiantes acerca de las demandas de la poblacin mundial.

Fundamenta y diferencia los problemas y requerimiento que demanda la poblacin de los continentes.

Requerimientos poblacin.

de

la

Indaga los diferentes problemas que enfrenta la poblacin de los continentes, y elabora conclusiones. Destaca que en algunos pases los problemas son ms sentidos que en otros, por ejemplo el hambre, desnutricin, escasez de vivienda etc. Reflexiona que estos problemas se acrecientan ms con el crecimiento y los movimientos migratorios de la poblacin. Comenta el desigual desarrollo de los pases y lo relaciona con la distribucin de los recursos naturales. Dialoga que lo contrario a los problemas, la poblacin demanda requerimientos. Elabore un listado de los requerimientos ms sentidos por la poblacin. Presenta un cuadro donde se reflejen por orden de importancia los requerimientos de la poblacin. 111

Registrar la participacin asertiva, pertinencia y relevancia de los aportes de las y los estudiantes en el tema en estudio.

Evaluar la participacin individual y del grupo, as como la calidad de aportes de las y los estudiantes.

Corroborar la cientficidad de los contenidos en el cuadro acerca de la importancia de

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Argumenta el por qu del desigual nivel de vida de la poblacin en algunos pases de los continentes, elabora conclusiones.

Procedimientos de Evaluacin los requerimientos poblacin. de la

112

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

CUNTO PRODUCIMOS Y CUNTO CONSUMIMOS IV 10 HORAS / CLASES

1. Relaciona el nivel de desarrollo de las actividades productivas y de servicio con la aplicacin responsable de nuevas tecnologas. 2. Aplica las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin anlisis, interpretacin de hechos, fenmenos procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales de los Continentes. Competencias de Ejes Transversales 1. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. 2. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. No. 1 Indicadores de Logro Argumenta la importancia de las actividades econmicas de los continentes. Contenidos Bsicos La Tecnologa y las actividades econmicas. Actividades de aprendizaje sugeridas Discuta sobre los diferentes rubros de la economa de los continentes, y elabora conclusiones. Clasifica las actividades econmicas de los continentes, ejemplificando su nivel desarrollo. Localiza en un mapa las diferentes actividades econmicas. Establece relacin entre el clima, relieve y la distribucin de las actividades econmicas de la poblacin. 113 Procedimientos de Evaluacin Observa y registra la calidad de la participacin, pertinencia y relevancia de los aportes en cuanto a la importancia de las actividades econmicas de la poblacin.

Apreciar la habilidad de localizacin de las actividades econmicas.

No. 2

Indicadores de Logro Fundamenta las actividades productivas ms relevantes y el papel en la economa de algunos pases en los continentes.

Contenidos Bsicos Actividades productivas y de servicios.

Actividades de aprendizaje sugeridas Indaga las actividades productivas y el nivel de desarrollo industrial de algunos pases de los continentes. Expone los resultados obtenidos para ser mejorados y enriquecidos por todas y todos. Elabora grficos de barras y compara el nivel de desarrollo de algunos pases de los continentes. Indaga y comenta como el uso de la tecnologa a contribuido al desarrollo econmico de los continentes y esto a su vez como ha repercutido en el deterioro del medio ambiente. Discuta las razones por las cules un pas puede alcanzar un gran desarrollo econmico, y elabora sus conclusiones. Comenta el valor del trabajo humano como elemento de produccin y progreso. Formula apreciaciones acerca de la importancia del cooperativismo en el continente asitico.

Procedimientos de Evaluacin Valorar los conocimientos y experiencias, dominio, inters y motivacin de las y los estudiantes al expresar las actividades productivas de la poblacin.

Verificar la prctica de la responsabilidad, disciplina, perseverancia, integracin y respeto hacia las y los compaeros durante el desarrollo de la clase.

Observar la participacin y nivel de conocimientos e informacin que manejan las y los estudiantes del tema en desarrollo.

Apreciar valores, actitudes, sensibilidad, creatividad, capacidad de razonar y participacin asertiva de las y los estudiantes en el debate.

114

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos Cambios y tecnolgicos. avances

Actividades de aprendizaje sugeridas Resalta la importancia de la tecnificacin en la produccin de la economa. Discuta que todas las actividades son productivas pero que algunas aportan ms a la economa de los continentes. Identifica las actividades de servicio ms relevantes y su papel en la economa de algunos pases en los distintos continentes. Comenta que algunas actividades econmicas contaminan el medio ambiente en los distintos continentes. Busca informacin en diferentes fuentes sobre el nivel de contaminacin producida por las industrias de algunos pases. Elabora un mural con la informacin recopilada, acompaada de lminas o fotografas etc. Compara las causas y consecuencias del desigual desarrollo econmico y la calidad de vida en diferentes regiones de 115

Procedimientos de Evaluacin

Observar y registrar la participacin asertiva, coherencias de las ideas acerca de las actividades productivas de la poblacin.

Verificar que las y los estudiantes muestran tolerancia, respeto, objetividad y equidad al elaborar sus conclusiones sobre el tema abordado.

Observar y valorar veracidad, originalidad, creatividad, fluidez y coherencia en la redaccin y exposicin del mural.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas los continentes. Discuta los factores que han dado origen a nuevas formas de organizacin econmica mundial. Organiza un debate sobre las consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, sociales, polticas y culturales de los diferentes pases y continentes.

Procedimientos de Evaluacin

Observar y valorar que las y los estudiantes se expresan libremente con seguridad, auto control, criticidad, responsabilidad, sentido de superacin, en la realizacin de las diferentes actividades.

Explica el impacto y desarrollo del proceso de globalizacin en la economa de algunos pases de los continentes.

Globalizacin integracin.

Formula apreciaciones acerca del papel de la integracin para contrarrestar el proceso de globalizacin. Comenta la influencia de los tratados de libre comercio en el desarrollo econmico de los diferentes pases de los continentes.

Tratados comerciales. El TLC.

Valorar en las y los estudiantes dominio del contenido al formular apreciaciones relacionadas al impacto y desarrollo del proceso de globalizacin.

Impacto de globalizacin

la

En grupo elabora conclusiones acerca del impacto del proceso de globalizacin en los continentes. Comenta las ventajas y desventajas del comercio de libre mercado o de fronteras abiertas. Valorar la participacin, el razonamiento lgico, as como el orden, limpieza, y calidad de informacin en la realizacin de las diferentes actividades.

Organismos fortalecer la

para unidad

Indaga acerca de los diferentes organismos econmicos que han 116

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos econmica.

Actividades de aprendizaje sugeridas surgido para contrarrestar el proceso de globalizacin y mejorar la actividad comercial. Expone los resultados de la investigacin para ser enriquecido por todas y todos. Participa en una actividad prctica donde se aprecie la influencia de los distintos pases en el comportamiento de la poblacin (uso de ropa, consumo de comidas, lenguaje, otros)

Procedimientos de Evaluacin

Registrar los aportes de las y los estudiantes al presentar los resultados de la investigacin

Explica el avance de la tecnologa en las actividades econmicas de la poblacin de los continentes.

La tecnologa en actividades de poblacin.

las la

Comenta la aplicacin de la tecnologa artesanal en algunas regiones de los continentes. Formula apreciaciones acerca del uso adecuado de la tecnologa en las actividades econmicas de los continentes. Distingue los cambios tecnolgicos de los ltimos aos en los distintos continentes y los efectos que han provocados. Resalta el auge del desarrollo de la tecnologa en los medios de comunicacin y transporte.

Observar y registrar la calidad de los comentarios, las apreciaciones acerca de la tecnologa en las actividades de la poblacin.

117

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Elabora un cuadro de los adelantos tecnolgicos de algunos pases.

Procedimientos de Evaluacin Constatar en las y los estudiantes la participacin cooperacin, la habilidad en la elaboracin de cuadros acerca de los avances tecnolgicos.

118

NOMBRE DE LA UNIDAD : SALVEMOS NUESTRO PLANETA APLICANDO MEDIDAS DE PREVENCIN Y MITIGACIN NMERO DE LA UNIDAD : V TIEMPO SUGERIDO : 10 HORAS / CLASES Competencias de Grado 1. Infiere las medidas de prevencin y mitigacin puesta en prctica en algunas regiones del mundo ante la presencia de desastres naturales y antrpicos. 2. Aplica las coordenadas geogrficas y las representacin cartogrfica en la ubicacin anlisis, interpretacin de hechos, fenmenos procesos y fsicos geogrficos socioeconmicos, polticos y culturales de los Continentes. Competencias de Ejes Transversales 1. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basada en el respeto, la tica, los valores y la cultura. en el hogar, escuela y

2. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos para reducir los riesgos y su impacto comunidad. No. 1 Indicadores de Logro Fundamenta las caractersticas y consecuencias de los desastres naturales y antrpicos en los continentes. Contenidos Bsicos Desastres Naturales y antrpicos de los continentes. Caractersticas consecuencias. y Elabora conclusiones de la interrelacin y deduce que todos los aspectos influyen en la determinacin de las caractersticas de los desastres. Describe a travs de la observacin de lminas, fotografas y otro tipo de ilustraciones las repercusiones 119 Actividades de aprendizaje sugeridas Comenta la interrelacin entre el relieve, clima y las actividades econmicas que realiza la poblacin.

Procedimientos de Evaluacin Valorar en las y los estudiantes habilidades y destrezas en la compresin y dominio de los conocimientos acerca de las caractersticas y consecuencias de los desastres.

Apreciar habilidades de observacin, descripcin, organizacin y nivel de

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas de los desastres en distintos pases y continentes. Organiza un mural relacionado al cuido, proteccin y conservacin del medio ambiente; resaltando los valores y el respeto a la cultura.

Procedimientos de Evaluacin participacin en las diferentes actividades que realiza.

reas vulnerables de los continentes.

Delimita las reas geogrficas expuestas a cualquier tipo de desastres.

Observa y registra la habilidad de localizacin, delimitacin, coherencia y dominio del tema en estudio. Valorar actitudes de solidaridad, cooperacin, sentido de responsabilidad, inters de las y los estudiantes durante el desarrollo del tema. Registrar y observar la habilidad de diferenciar, recortar, discriminar y aplicar los conceptos del tema tratado por las y los estudiantes, acerca del deterioro ambiental.

Vincula el nivel de desarrollo con las repercusiones de los desastres en algunas regiones del mundo.

Explica que evitando el deterioro ambiental previene los desastres.

Causas y consecuencias de los desequilibrios ambientales.

Caracteriza las causas y consecuencias de los desequilibrios ambientales en diferentes regiones del mundo Expresa ideas acerca del deterioro ambiental que presentan algunas regiones de los continentes debido al excesivo uso de los suelos. Vincula el crecimiento acelerado de la poblacin con la degradacin ambiental.

Constatar habilidades, destrezas y capacidades de las y los estudiantes en la realizacin de las diferentes

120

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Explica la importancia de la aplicacin de la tecnologa y las medidas de prevencin y mitigacin; as como la accin de los organismos internacionales.

Accin de organismos internacionales.

los

Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante lminas, fotografas, recortes de peridicos observa el despale indiscriminado de los bosques en algunas regiones de los continentes. Destaca la accin de los organismos internacionales ante la ocurrencia de cualquier tipo de desastres. Resalta el nivel de organizacin de algunos pases ante la amenaza de desastres. Comenta la importancia de los avances tecnolgicos en pronosticar y dar seguimiento a un fenmeno natural. Establece comparacin entre las medidas de prevencin y mitigacin que se llevan a la prctica en diferentes regiones de los continentes.

Procedimientos de Evaluacin actividades.

Valorar y registrar en las y los estudiantes autonoma, solidaridad, cooperacin, ayuda mutua al expresar la participacin de los organismos ante la ocurrencia de cualquier tipo de desastre.

Constatar en las y los estudiantes compaerismo, sociabilidad, inters acerca del tema abordado.

121

WEBGRAFA RECURSOS TIC SUGERIDOS 1. Mapquest, (2006), sitio web con atlas interactivo, http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm. Cosultado el 29 de agosto del 2008. 2. Enrique Alonso, (2008), sitio web con Juegos didcticos en Flash para aprender Geografa, http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mapasflash.htm. Consultado el 28 de agosto del 2008. 3. Unidad de televisin educativa SEP, Mxico 1993, disponibles en Televisin Educativa MINED Geografa general Vol. 6 sesin 36. Geografa general Vol. 7 sesiones 38-39, consultado el 26 de agosto del 2008. BIBLIOGRFIA 1. Paredes Rosa Mara, y Otros. ABC Cambio Climtico, Nicaragua, Managua , Nicaragua, Centroamrica. Junio 2008. 2. Ministerio de Educacin, Compendio de los Documentos Curriculares con Enfoque de Competencia. Managua, Nicaragua 2005. 3. Tasies Castro Esperanza, y Otras. Taller Aportes para la inclusin de la perspectiva de gnero en el currculo. Convenio MINEDSEC, Managua, Nicaragua, Junio 2008. 4. Cuadra Brenda Mara. Didctica para la prevencin de las ITS y el VIH en la Escuela Primaria. 5. Incer Barquero, Jaime. Geografa dinmica de Nicaragua. Editorial Hispamer, Managua, Nicaragua 2000. 6. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua Junio 2008. 7. Snchez Cervn, Julio y Otros Curso de Geografa General Primer Grado, Editorial Trillas, Mxico 1995. 8. Mndez de Mojica Rosario, Mdulo de Geografa 2 Explorar,Editorial Norma, Colombia 1995. 9. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008. 10. Coleccin Santillana: Estudios Sociales: Aula Creativa. 11. Geografa 3 Editorial Santillana, Panam 1997. 12. Gallegos Garca Germn : Travesa , Geografa Universal : Editado por Villegas Rodrguez, Mauricio. Santa fe de Bogot, 1999. 13. Maran G. Mortiner y otros: Geografa Universal 3 dcima edicin, Editorial Norma , S.A. Bogot, Colombia.

122

PROGRAMA DE HISTORIA 7M O GRADO MO

123

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO SPTIMO GRADO


SEMESTRE No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Nuestros orgenes Unidad II : La llegada y el establecimiento de la Conquista espaola en Nicaragua. Unidad II : La llegada y el establecimiento de la Conquista espaola en Nicaragua. Unidad III : Vida independiente. II Unidad III : Vida independiente. Unidad IV : Evolucin econmica, poltica y social del pas. Unidad V : La defensa de la soberana Nacional Unidad VI : Nicaragua de 1979 a la actualidad Unidad VI : Nicaragua de 1979 a la actualidad TIEMPO HORAS / CLASES 8 Horas / clases SEXTO 3 Horas / clases 5 Horas / clases SPTIMO 6 Horas / clases 2 Horas / clases OCTAVO 8 Horas /clases 10 Horas/clases NOVENO 2 Horas/clases 12 Horas /clases. DCIMO TEPCE

124

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

NUESTROS ORGENES I 8 HORAS / CLASES

1. Identifica y analiza las caractersticas ms relevante de las sociedades indgenas de Nicaragua y su influencia en el desarrollo y conformacin de nuestra identidad nacional. Competencias de Ejes Transversales 1. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro pas. 2. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. No. 1 Indicadores de Logro Demuestra conocimientos previos al realizar una prueba diagnstica sobre los conocimientos histricos de Nicaragua. Identifica la interaccin del medio geogrfico en el poblamiento de Nicaragua y las caractersticas culturales de las sociedades indgenas. Sociedad Precolombina Nicaragua: Medio geogrfico. Testimonio de la presencia del ser humano en Nicaragua. Contenidos Bsicos Actividades de aprendizaje sugeridas Resuelve una prueba diagnstica que le permitan expresar los conocimientos acerca de la Historia de Nicaragua. Procedimientos de Evaluacin Revisar la prueba diagnstica e identificar los aspectos que se necesitan reforzar en las y los estudiantes sobre Historia de Nicaragua. Constatar habilidades, destrezas y capacidades de las y los estudiantes al identificar la interaccin del medio geogrfico en el poblamiento de Nicaragua.

de

Mediante una lectura extrae las ideas principales acerca de los perodos en que se divide la Historia de Nicaragua. Indaga acerca de los testimonios y los lugares donde se han encontrado vestigios de la presencia del ser humano en Nicaragua. Presente lminas, fotografa, dibujo de 125

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas la presencia del ser humano en nuestro pas. Ubica en un mapa los lugares donde se establecieron los primeros grupos humanos. Comenta la importancia de las condiciones ambientales en el poblamiento de nuestro pas.

Procedimientos de Evaluacin

Verificar habilidades y destrezas en las y los estudiantes al ubicar los grupos indgenas y expresar sus ideas acerca de la influencia del medio geogrfico en estos pueblos. Observar y valorar en las y los estudiantes dominio, objetividad, cientificidad y veracidad de la informacin acerca de las caractersticas de los rublos de la poblacin indgenas.

Explica las caractersticas socio econmico, poltico y cultural de las sociedades indgenas.

Organizacin econmica, poltica y social

Comenta la forma de vida y las actividades de los grupos indgenas que se establecieron en nuestro pas. Dialoga acerca de las diferentes actividades econmicas que realizaron nuestros indgenas como: caza, pesca, recoleccin y ms tarde la agricultura. Elabora un cuadro de los diferentes cultivos que producan, la utilidad y cules persisten en la actualidad. En grupo y con base en una lectura extrae informacin y comenta acerca de la organizacin poltica social de nuestros aborgenes y elabora un cuadro sinptico del mismo. Con base al cuadro sinptico, deduce la relacin existente entre la 126

Constatar habilidad, destrezas, cientificidad de la informacin, juicio crtico, creatividad, presentacin en el cuadro sinptico, grfico relacionado a nuestros indgenas.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas organizacin poltica social de nuestros aborgenes, con los del resto de Centroamrica. Elabora un grfico de la estratificacin social que exista poca, precolombina y su relacin con el poder poltico econmico de dicha sociedad.

Procedimientos de Evaluacin

Infiera la importancia y vigencia del legado cultural de nuestro aborgenes.

Desarrollo cultural.

legado

Conversa acerca del desarrollo cultural de nuestros aborgenes, destacando, trabajos en: cermica, escultura, fibra de vegetales, arte, msica, arquitectura. Indaga sobre las diferentes formas, colores y tcnicas utilizadas por nuestros indgenas en los trabajos que realizaron. Resalta la belleza de estos trabajos, organizando una exposicin de estos trabajos y lo relaciona con elementos de la actualidad. Comparta cules de las tcnicas utilizadas por nuestros aborgenes son empleadas en la actualidad en las diferentes actividades de la poblacin. Formula apreciaciones acerca del legado cultural de nuestros indgenas, ejemplificado con elementos de la actualidad. 127

Valorar el nivel de compresin logrado por las y los estudiantes a travs de la participacin asertiva, calidad de aporte, responsabilidad, creatividad, al abordar la importancia del legado cultural de los indgenas. Revisar y registrar los resultados de los trabajos elaborados por las y los estudiantes en la exposicin, creatividad, inters del tema y responsabilidad ante las manifestaciones culturales de nuestros indgenas.

No. 5

Indicadores de Logro Explica las caractersticas econmicas, sociales y culturales de los grupos indgenas del Centro y del Atlntico.

Contenidos Bsicos Grupos indgenas del Centro y del Atlntico.

Actividades de aprendizaje sugeridas En una dramatizacin destaca la importancia del medio natural en la sobrevivencia de los primeros grupos humanos del centro y del Atlntico. Delimita en un mapa los lugares geogrficos en que se establecieron los primeros grupos indgenas. Comenta la relevancia de los logros socio econmico, poltico y cultural de las sociedades indgenas y su influencia en la sociedad actual. Compara las caractersticas fsicas culturales de los diferentes grupos humanos que poblaron Nicaragua. Aplica en una actividad prctica los conocimientos cientficos y tecnolgicos de origen indgena en la solucin de un problema cotidiano.

Procedimientos de Evaluacin Observar y registrar en las y los estudiantes: Habilidades al delimitar en el mapa. Claridad en expresin oral. la

Participacin asertiva. Cientificidad del contenido referido las caractersticas de los grupos indgenas del centro y del Atlntico. .

Explica con precisin la influencia que se dieron entre los grupos indgenas que poblaron Mesoamrica, con los que se establecieron en la regin del Pacfico.

rea Mesoamericana. Aportes cientfico tecnolgico.

Indaga y expone de forma creativa acerca de los grupos indgenas que se establecieron en el rea mesoamericana. Con base en la informacin recopilada, deduce la relacin entre los grupos humanos de la regin del pacfico y los del rea mesoamericana.

Observar y registrar participacin, razonamiento lgico, calidad de aportes, habilidad al comparar, colaboracin e iniciativa de las y los estudiantes al explicar los grupos indgenas de Mesoamrica.

128

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Dialoga que los diferentes grupos indgenas del pacfico son descendientes de algunos grupos proveniente de Mxico. Comenta que al igual que en la regin del pacfico, el medio natural influy en el desarrollo de estos pueblos. Resalta mediante una exposicin con ejemplos concretos el desarrollo de estos pueblos en cuanto a: agricultura, cermica, medicina, arquitectura otros. Y lo relaciona con lo que se prctica en la actualidad.

Procedimientos de Evaluacin Valorar el avance en el desarrollo de las habilidades de las y los estudiantes en cuanto a: Capacidad al expresar la influencia de los grupos mesoamericanos en la regin del pacifico. Capacidad al ejemplificar la vigencia del legado cultura de las sociedades indgenas.

129

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

LA LLEGADA Y EL ESTABLECIMIENTO DE LA CONQUISTA ESPAOLA EN NICARAGUA. II 8 HORAS / CLASES

1. Relaciona y explica los principales hechos, caractersticas y consecuencias de la dominacin colonial y sus repercusiones en la evolucin de la sociedad nicaragense. Competencias de Ejes Transversales 1. Rechaza toda forma de abuso o explotacin fsica y / o sexual que daa la integridad de la persona. 2. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores la cultura. 3. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense. No. 1 Indicadores de Logro Infiera las principales causas y repercusiones que dieron lugar al proceso de descubrimiento y conquista de Amrica. Contenidos Bsicos Descubrimiento, conquista colonizacin Nicaragua. y de Actividades de aprendizaje sugeridas En grupos de trabajo establece diferencia entre Descubrimiento, Exploracin y Conquista; elabora conclusiones al respecto. Utiliza la tecnologa de informacin y la comunicacin e indaga acerca de la situacin poltica, econmica y social de Europa a finales del siglo XV y principios del XVI. Con la informacin recopilada, elabora un cuadro sinptico que refleje las caractersticas ms sobresaliente en lo econmico, poltico, socio- cultural del 130 Procedimientos de Evaluacin Registrar en el trabajo en grupo manifestaciones, de solidaridad, ayuda mutua, paciencia, tolerancia, constancia, superacin y auto control al expresar las causas y repercusiones del descubrimiento y conquista de Nicaragua.

Descubrimiento de Nicaragua.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas proceso de descubrimiento y conquista.

Comenta y representa el proyecto de Cristbal Coln. Ubica en un mapa el recorrido del cuarto viaje de Cristbal Coln.

Procedimientos de Evaluacin Comprobar habilidades en la elaboracin del cuadro sinptico, calidad de la informacin relacionada a las caractersticas del proceso de descubrimiento y conquista. Valorar y reforzar las habilidades de comunicacin y expresin verbal al representar el Proyecto de Coln Comprobar la habilidad de ubicacin y localizacin en el mapa.

Explica las consecuencias del proceso de colonizacin en la poblacin indgena

Proceso de Conquista de Nicaragua.

Mediante una lectura extrae las ideas relacionada a los mtodos de sometimientos que utilizaron los conquistadores en contra de la poblacin indgena. Elabora conclusiones y un cuadro sobre los diferentes mtodos, utilizados por los conquistadores. Comenta la valenta y la resistencia indgena ante los diferentes mtodos de sometimiento utilizados por los conquistadores. 131

Observar las habilidades para reflexionar acerca de los hechos de violencia y la actitud ante la misma. Verificar si las y los estudiantes seleccionan las ideas principales en la lectura sobre las caractersticas de la colonizacin espaola.

Consecuencia Conquista Resistencia indgena.

de

la

Valorar los aportes de las

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Formula apreciaciones acerca del encuentro entre Gil Gonzlez y el cacique Nicarao. Investiga y resalta la actitud del cacique Diriangn ante la conquista. Participa y promueve actividades en conmemoracin del da de la Resistencia Indgena. Reflexiona, y conversa acerca del papel de la mujer en el perodo de la conquista.

Procedimientos de Evaluacin y los estudiantes en cuanto a: Integracin responsabilidad. Aportes realizados. Presentacin trabajo. del y

Verificar objetividad, criticidad y patriotismo al enfocar la resistencia indgena ante los espaoles.

Explica las consecuencias polticas, socio econmicas y culturales de la forma de dominacin colonial.

Perodo Colonial. Fundacin ciudades. de las

Dialoga en parejas acerca de las fundacin de las primeras ciudades coloniales, el papel de los primeros gobernadores y la importancia que ello conllev para la sociedad nicaragense. Ubica y colorea en un mapa las ciudades fundadas por los conquistadores.

Constatar en el dilogo coherencia, originalidad en las ideas planteadas, tolerancia, respeto, cordialidad, al explicar las consecuencias de la dominacin colonial. Registrar y reconocer la participacin, integracin aportes, responsabilidad, inters, dominio del tema de las y los estudiantes en la conformacin de

Caractersticas econmicas, sociales polticas y culturales de la

Mediante una lectura extrae las caractersticas econmicas, polticas y sociales de la colonizacin espaola y elabora resumen de las mismas. 132

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos Colonia.

Actividades de aprendizaje sugeridas Describe los mtodos de dominacin colonial impuesto por los espaoles en Nicaragua. Participa en una actividad prctica donde se evidencie las formas de resolver pacficamente los conflictos. Relaciona las funciones e importancia de las instituciones de gobierno del perodo colonial con el actual. Expresa el significado, importancia y vigencia del mestizaje tnico cultural en el desarrollo y conformacin de la identidad cultural de nuestro pas. Emite juicio sobre la funcin religiosa, social y cultural que ha desempeado la iglesia en el desarrollo de la sociedad nicaragense. Expone algunos casos acerca de los siguientes tpicos; respeto a la vida, maltrato fsico y psicolgico, el valor demostrado por los caciques, ante el conquistador y elabora conclusiones. Manifiesta actitudes de rechazo hacia las diferentes forma de violencia, explotacin y mtodos a que fueron sometidos los indgenas. 133

Procedimientos de Evaluacin nuestra identidad nacional.

Valora la habilidad de representar y distinguir, en los mapas, las ciudades fundadas por conquistadores

Valorar el inters individual y del grupo a travs de: Participacin asertiva. Claridad y coherencia. Fluidez al expresarse. Objetividad y cientificidad. Comprobar los conocimientos de las y los estudiantes al: Expresar cientifidad en el contenido. Elaboracin del cuadro comparativo. Iniciativa, creatividad. Orden y limpieza.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Mociona y reflexiona acerca de las formas de abuso y violacin haca las mujeres, nios y nias indgenas empleadas por la conquista espaola. Reflexiona y comenta acerca de la importancia de practicar y respetar los derechos humanos, para fomentar una cultura de paz.

Procedimientos de Evaluacin Observar la practica de valores y actitudes al preservar y rescatar la cultura de nuestro pas. Observar y estimular la puesta en prctica del dilogo, la negociacin y la mediacin como forma de resolver conflictos. Observar actitudes de rechazo a las posiciones de poder que atentan contra la vida y dignidad de grupos indgenas y otros ms vulnerables. Valorar la habilidad de expresin, trabajo en equipo, orden, responsabilidad y esttica al realizar las actividades y presentar los trabajos.

Participa en acciones de rescate y difusin de los valores culturales ms significativos del perodo colonial. Respeta los rasgos individuales y culturales propias y de otras personas.

Explica el contexto socio econmico, poltico y cultural de la penetracin inglesa en la regin del Caribe.

Ocupacin inglesa en el Atlntico.

Localiza en un mapa la regin del caribe nicaragense. Conversa en tros acerca de los factores que influyeron en la colonizacin de la costa caribe.

Registrar la habilidad en la localizacin de la regin del caribe. Comprobar los conocimientos, habilidad y destrezas de las y los

Legado cultural de la Colonia.

134

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Exprese ideas acerca de las caractersticas ms sobresaliente de los grupos tnicos de la costa caribe, ante de la llegada de los europeos. Elabora un cuadro comparativo sobre las caractersticas de la colonizacin inglesa y la espaola. Formula sus apreciaciones acerca del legado cultural de la colonizacin inglesa y la importancia para a la sociedad de la costa caribe. En grupo elabora una lnea de tiempo de los hechos ms importantes de la colonizacin espaola y la inglesa.

Procedimientos de Evaluacin estudiantes en la elaboracin de la lnea de tiempo.

135

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

VIDA INDEPENDIENTE III 8 HORAS / CLASES

1. Analiza los antecedentes, caractersticas y consecuencias ms importantes del proceso independentista de Nicaragua y sus repercusiones en el desarrollo histrico del pas. Competencias de Ejes Transversales 1. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 2. Fortalece su identidad nacional al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos nuestra patria. No. 1 Indicadores de Logro Explica los antecedentes y las causas del proceso independentista centroamericano. Contenidos Bsicos El proceso independentista. Antecedentes. Movimientos preindependentistas. Causas y repercusiones de la independencia. donde se ha defendido la soberana de

Actividades de aprendizaje sugeridas Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin e indaga sobre el proceso independentista y elabora conclusiones. Expresa sus ideas sobre las causas internas y externas que coadyuvaron a desencadenar el proceso independentista Centroamericano. Con las ideas expresadas elabore un cuadro T sobre las causas internas y externas.

Procedimientos de Evaluacin Valorar el nivel de aprendizajes de las y los estudiantes y las actitudes mediante la participacin, inters, ideas expresadas; as como la habilidad en la bsqueda de informacin.

Verificar y registrar la calidad de la informacin, dominio del contenido en la elaboracin del cuadro T.

136

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante una lectura y comentarios de la misma, mencione los grupos sociales que controlaban el gobierno, comercio y las riquezas de la colonia. Escriba los nombre de los grupos sociales que eran victimas de la opresin social y econmica de parte de los peninsulares y criollos, enfatizando en la situacin del indgena. Realiza una representacin acerca de la forma de rechazo a la opresin social y econmica tanto del pasado como de hechos de la actualidad. Conversa sobre el surgimiento de los primeros movimientos independentista de Centroamrica, elabora un resumen del mismo. En equipo discuta los motivos que indujeron a estos grupos a rebelarse contra los autoridades espaolas. 137

Procedimientos de Evaluacin

Constatar la capacidad de las y los estudiantes al interpretar la lectura y deducir los grupos sociales que eran victimas de la opresin.

Comprobar a travs preguntas orales asimilacin de conocimientote las y estudiantes en relacin surgimiento de movimientos revolucionarios.

de la los los al los

Revisar en el mapa, presentacin y ubicacin correcta de las ciudades donde surgieron los primeros movimientos

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Ubique en un mapa de Centroamrica las ciudades donde ocurrieron estos hechos. Dialogue con el o la docente acerca del contenido del acta de la independencia, y lo que conllevo este hecho a la sociedad centroamericana. En pareja dialogue acerca del papel que desempearon los prceres de la independencia Centroamericana. Indaga la biografa del Dr. Toms Ruiz y los valores que represent en la lucha por la Independencia.

Procedimientos de Evaluacin revolucionarios.

Verificar mediante preguntas orales y / o escritas la asimilacin de los conocimientos en cuanto al proceso independentista en nuestro pas.

Manifiesta amor y compromiso con la Patria, participando activamente en las diferentes actividades patriticas. Valorar en las y los estudiantes al expresar y fundamentar la actitud de Cleto Ordez.

Comente los acontecimientos internos de Nicaragua a raz de la Independencia, destacando la figura de Cleto Ordez. 2 Identifico la situacin poltica, econmica y social durante la anexin a Mxico. Anexin a Mxico. Mediante una lectura identifique los motivos de que las provincias centroamericanas se 138

Comprobar mediante la lectura las ideas expresadas por las y los estudiantes, habilidad en la elaboracin

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas anexarn al imperio mexicano. Con base en la lectura elabore un cuadro sinptico de la situacin poltica, econmica y social de las provincias centroamericanas. En grupo analice en que consista el acta de los nublados, elabore sus conclusiones.

Procedimientos de Evaluacin del cuadro sinptico sobre la situacin del pas. Llevar registro de la participacin de las y los estudiantes en clase.

Explica la participacin de Nicaragua en la Federacin Centroamericana.

Repblica Federal. El Unionismo centroamericano

Destaque los ideales Francisco Morazn constituir la Unin Provincias Centroamericanas.

de en de

Registrar objetividad, orden lgico de la ideas, fluidez al comentar los hechos de la anexin y la separacin de la federacin centroamericana. Comprobar mediante preguntas orales o escritas la compresin del tema en estudio. Constatar la integracin de las y los estudiantes en las diversa acciones relacionadas con las pretensiones extranjeras. Comprobar conversacin durante la los

Comente los hechos que se dieron despus de la separacin del imperio mexicano. En pareja dialogue acerca de las condiciones que favorecan a Nicaragua al integrar la federacin centroamericana. En grupos de trabajo comente la situacin 139

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas econmica, poltica y social de la Provincias Centroamericanas despus de la ruptura de la Federacin. Relaciona el funcionamiento de la economa y de los mercados de esa poca con las condiciones econmicas de la actualidad. Destaca el periodo de anarqua que reinaba en las provincias centroamericanas. Describe mediante grficos el perodo de la Anarqua.

Procedimientos de Evaluacin conocimientos de las y los estudiantes, fluidez en la expresin oral, disciplina y defender con respeto sus propias opiniones acerca de la Guerra Nacional.

Identifico los propsitos de las pretensiones extranjeras en nuestro pas.

Pretensiones extranjeras en Nicaragua.

En pareja exprese sus ideas acerca de las pretensiones extranjeras sobre el territorio de Nicaragua y su lucha por la soberana. Comente como Estados Unidos e Inglaterra firma el tratado Clayton- Bulwer, ignorando la carcter jurdico de Nicaragua, elabore sus conclusiones.

Observar y registrar las y los estudiantes, disciplina, tolerancia, y compaerismo en el desarrollo de las diferentes actividades.

Explica el significado y trascendencia de la Guerra

Guerra Consecuencias.

Nacional:

Establezca diferencia entre guerra civil y guerra

Registrar la participacin objetiva y activa de las y los

140

No.

Indicadores de Logro Nacional en el desarrollo de la identidad nacional y centroamericana.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas nacional, elabore conclusiones de la misma. Comenta que acciones se deben tomar en cuenta para evitar las guerras Comente las ambiciones de William Walker y sus filibusteros por aduearse de la ruta de trnsito. En grupo de trabajo indague los antecedentes de la Guerra Nacional, elabore un resumen del mismo. Mediante una lectura resalte la importancia de la Batalla de San Jacinto, destacando cmo los intereses partidarios pusieron en peligro la Soberana Nacional. Exprese ideas acerca de los valores patriticos de la y los hroes nicaragense que dieron su vida defendiendo la patria. Conversa acerca del papel de las mujeres en el desarrollo 141

Procedimientos de Evaluacin estudiantes, razonamiento lgico, calidad de los aportes, habilidad en extraer las ideas principales de la Batalla de San Jacinto; as como los valores patriticos expresados.

Observar la habilidad en la organizacin del debate, dominio del tema, calidad de la informacin, creatividad, iniciativa al expresar sus opiniones sobre las repercusiones de la Guerra Nacional.

Registrar y estimular actitudes y valores de repudio o rechazo a las guerras.

Valorar la participacin activa y asertiva de las y los

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas histrico de Nicaragua. Investiga y elabora un listad de las mujeres que tuvieron un papel importante contra las pretensiones extranjeras Formule apreciaciones cerca de la actitud y los lazos de unin demostrados por los pases centroamericanos en expulsar del territorio a los filibusteros. Organiza un debate sobre las repercusiones de la Guerra Nacional; destacando el tratado Caas Jerez, y las consecuencias para nuestro pas. En pareja indague la situacin econmica, poltica de la regin del caribe. Expone los resultados, destacando la autonoma pero bajo la soberana del pas.

Procedimientos de Evaluacin estudiantes al exponer los resultados de la investigacin.

Observar y estimular el reconocimiento hacia las mujeres que participaron en la defensa de la soberana nacional.

Observar que las y los estudiantes reconocen la poca o desigual participacin y visibilizacin de las mujeres en la historia de nuestro pas. Evaluar la apropiacin de conocimiento del tema de estudio y las actitudes de respeto a las opiniones de las y los dems. Verificar que las y los estudiantes infieren informacin de la regin del caribe.

142

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

EVOLUCIN ECONMICA, POLTICA Y SOCIAL DEL PAS. IV 8 HORAS / CLASES

1. Reconoce e interpreta el significado y repercusiones de los cambios polticos, econmicos, sociales y culturales de la sociedad nicaragense entre 1 857 - 1 909. Competencias de Ejes Transversales 1. Fortalece su identidad nacional al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la soberana de nuestra patria. 2. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a una cultura de paz. No. 1 Indicadores de Logro Explica los rasgos y principales aportes de la administracin conservadora, en lo econmico, poltico, social y cultural. Contenidos Bsicos Cambios que se registraron en la sociedad nicaragense entre 1857 1909. Principales caractersticas del Gobierno Conservador. Cambios econmicos, polticos y sociales. Actividades de aprendizaje sugeridas Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin e indaga: acerca de las caractersticas del Gobierno Conservador. Comenta el por qu este perodo marc el inicio del progreso material de Nicaragua. En pareja formula apreciaciones acerca de las nuevas leyes que se promulgaron y que sectores fueron los ms favorecidos. Caracterice 143 la situacin Valorar la capacidad de Procedimientos de Evaluacin Registrar la habilidad en la recopilacin de informacin; calidad, objetividad al explicar los rasgos del gobierno conservador.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas econmica, poltica, social y cultural de los 30 aos de perodo conservador. Comenta los cambios polticos ms significativos de la Constitucin de 1858. Elabora un esquema de los cambios econmico, poltico, social y culturales de los 30 aos de gobierno conservador.

Procedimientos de Evaluacin anlisis, coherencia, razonamiento lgico, calidad de aportes individuales, sobre la situacin econmica, poltica y social de los aos 30 del perodo conservador. Constatar creatividad, iniciativa, coherencia, objetividad en la informacin del esquema elaborado. Constatar en la investigacin, coherencia, originalidad de las ideas planteadas y veracidad de la informacin recopilada por las y los estudiantes, en cuanto a la evolucin de la Regin del Atlntico.

Argumenta la situacin econmico, social y cultural de la evolucin de la Regin Atlntica.

Evolucin de la Regin Atlntico.

En grupos de trabajo indaga el contexto econmico, poltico, social y cultural de la Regin Atlntica. Expone los resultados, para ser enriquecidos por el plenario, destacando el papel de los ingleses en la regin del caribe. Comente cmo los ingleses durante el siglo XIX dominaron la regin del caribe. Menciona las formas apropiadas de manifestarse ante situaciones de opresin o dominacin.

Revisar en la redaccin del cuadro resumen: Claridad y coherencia en la redaccin de las ideas. Contenido cientfico.

144

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Elabore un cuadro resumen de la evolucin poltica de la regin del caribe, destacando las pretensiones de los ingleses en la misma.

Procedimientos de Evaluacin Capacidad de expresar sus actitudes. Creatividad e iniciativa.

Describe las caractersticas de la monarqua Mosquitia y el protectorado ingles.

Caractersticas de Monarqua Mosquitia.

la

Comente la firma del tratado de Managua o Zeledn wyke queda como resultado la creacin de la Reserva Mosquitia. Ubica en un mapa los lmites de la Reserva Mosquitia. Mediante una lluvia de ideas, exprese la situacin econmica, poltica y social del pas, antes de la revolucin liberal. Comparte el cuadro resumen, de las ideas expresadas anteriormente.

Revisar la correcta ubicacin en el mapa, presentacin orden aseo.

Constatar participacin, inters, disciplina, dominio del tema, seguridad de las y los estudiantes al expresar sus ideas.

Identifica las principales caractersticas del gobierno de Zelaya.

Caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del gobierno de Zelaya.

Formula apreciaciones sobre por qu el rgimen de Zelaya es considerado como una etapa en la que se introdujeron reformas que modernizaron el pas. Mediante una lectura identifica las caractersticas del rgimen

Observar el inters, participacin asertiva, dominio del contenido de las y los estudiantes en cuanto a la identificacin de las caractersticas del gobierno de Zelaya.

145

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas de Zelaya. Con base en la lectura elabora un cuadro sinptico de los principales cambios del rgimen de Zelaya. Expresa la importancia de la reincorporacin de la Mosquita y los esfuerzos del Estado nicaragense por su integracin al territorio nacional.

Procedimientos de Evaluacin

Valorar los aportes, respeto, solidaridad, tolerancia, iniciativa, colaboracin en la elaboracin del cuadro sinptico sobre los cambios del gobierno de Zelaya.

Identifique los principales hechos que influyeron en la Reincorporacin de la Mosquitia al territorio nacional.

Reincorporacin Mosquitia.

de

la

En pareja dialogue acerca de la importancia del marco jurdico que legitimaron la incorporacin de la Mosquitia al territorio nacional. Comente la poltica exterior del gobierno de Zelaya y su espritu nacionalista y centroamericanista. Manifiesta objetividad y espritu crtico al formular conclusiones acerca de la Revolucin Liberal y el Gobierno de Zelaya.

Valorar la objetividad, pensamiento crtico y habilidad para elaborar conclusiones respecto al tema abordado.

Explica con certeza y seguridad las causas de la cada de Zelaya.

Causas de la cada de Zelaya.

En grupo y con una gua previamente elaborada, indague las causas internas y externa que provocaron la cada de

Valorar si la gua recoge la informacin veraz y objetiva de las causa internas y externas de la

146

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Zelaya. Formula sus apreciaciones acerca de la nota Knox enviada por los Estados Unidos al gobierno de Zelaya y destaque la actitud patritica, nacionalista y progresista de Zelaya.

Procedimientos de Evaluacin cada de Zelaya. Registrar la calidad de aportes, razonamiento lgico, habilidad para defender con respeto sus propias opiniones, relacionadas a la actitud de Zelaya frente a la intervencin norteamericana.

147

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

LA DEFENSA DE LA SOBERANA NACIONAL. V 10 HORAS / CLASES

1. Analiza y explica las caractersticas y hechos mas importantes de la sociedad nicaragense entre las intervenciones norteamericanas y el fin de la dinasta somocista. Competencias de Ejes Transversales 1. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional y toma una actitud beligerante y de compromiso para mantener las conquistas del pueblo. 2. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. No. 1 Indicadores de Logro Identifica los antecedentes y causas de la intervencin norteamericana en Nicaragua. Contenidos Bsicos De la cada de Zelaya al ascenso de Somoza. Las intervenciones norteamericanas 1909 1933. Los intereses norteamericanos en Nicaragua. Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante una lectura subraye las ideas principales y elabore un esquema de la situacin poltica y las causas de la intervencin norteamericana en nuestro pas. Comenta acerca de las pretensiones y consecuencias de la intervencin norteamericana en Nicaragua. Demuestra sentimientos de nacionalismo al expresar las consecuencias polticas, econmicas y sociales de las intervenciones norteamericanas 148 Procedimientos de Evaluacin Valorar los aportes y el uso correcto del lenguaje en el tema abordado, as como paciencia, espritu crtico, creatividad, objetividad y cientificidad al expresar sus puntos de vista ante la intervenciones norteamericanas. Constatar la participacin activa, calidad de informacin, responsabilidad, integracin, razonamiento lgico, atencin, inters,

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas en Nicaragua. Elabore un cuadro sinptico de los intereses norteamericanos en el pas. Utiliza las nuevas tecnologas de la informacin para investigar sobre las repercusiones de los pactos y tratados firmados en ese perodo y que lesionaron la soberana nacional.

Procedimientos de Evaluacin en la realizacin de las diferentes actividades. Registrar la participacin activa de las y los estudiantes en la elaboracin del cuadro resumen relacionados a los pactos y tratados.

Pactos y tratados

Elabora un cuadro resumen de los pactos y tratados firmados con Estados Unidos y las repercusiones, econmicas, polticas y sociales de los mismos. Opina acerca de la actitud de la poblacin y los partidos polticos ante las intervenciones norteamericanas.

Revisar y registrar en el resumen coherencias de las ideas, ortografa redaccin, acerca de los pactos y tratados firmados por los Estados Unidos.

Explica la actitud patritica y nacionalista de Benjamn Zeledn.

Mediante una lectura destaca los ideales y su lucha antiimperialista de Zeledn. Formula apreciaciones ante la respuesta de Zeledn a los norteamericanos, con la siguiente frase que el arreglo 149

Observa y registra en las y los estudiantes sentimientos y admiracin por la gesta y los ideales de Benjamn Zeledn.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas de los asuntos internos slo poda ser competencia de las y los nicaragenses. En grupo y mediante un gua indaga la biografa de de Agusto C. Sandino, elabora un mural acerca de la defensa de la soberana nacional. Comente la influencia de la lucha de Zeledn en los ideales de Sandino. Elabore un esquema de la situacin econmica, poltica y social del pas antes de la guerra constitucionalista. En triada dialogue por que se le llam guerra constitucionalista a la lucha de Sandino. Comente las tcticas militares que utiliz Sandino en contra de los marines norteamericanos y lo relaciona con la lucha de liberacin nacional del FSLN. Ubica en un mapa el espacio que fue controlado por el ejrcito de Sandino.

Procedimientos de Evaluacin

Analiza las causas que dieron origen a la Guerra Constitucionalista y la lucha de Sandino.

La Constitucionalista.

Guerra

Verificar la calidad de la informacin recopilada, objetividad, iniciativa, seguridad, claridad al elaborar sus conclusiones sobre Agusto C Sandino. Valorar el nivel de compresin logrado por las y los estudiantes en cuanto a la elaboracin del esquema y los valores reflejados al abordar los contenidos.

Lucha de Sandino.

Registrar la habilidad en la ubicacin correcta del espacio geogrfico de la lucha de Sandino. Valorar la participacin y el uso correcto del vocabulario en estudio.

150

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Previa resolucin de una gua, y mediante una lluvia de ideas exprese los hechos que acontecieron a la muerte de Sandino. Resalte la continuacin de la lucha de liberacin que inici Sandino y que culmino con el triunfo de la Revolucin Popular Sandinista. Comparte informacin de la participacin de las mujeres en la toma de decisiones y en la lucha sandinista.

Procedimientos de Evaluacin Constatar participacin, inters y disciplina de las y los estudiantes en la elaboracin del cuadro resumen sobre las repercusiones de la crisis mundial.

Comprobar los conocimientos de las y los estudiantes en la elaboracin de la lnea de tiempo y la ubicacin en un mapa las zonas ocupadas por el ejrcito de Sandino. Valorar y estimular el pensamiento crtico y sentido de identidad en cuanto al funcionamiento de la economa nacional e internacional.

Identifica las repercusiones de la crisis econmica de 1929 en nuestro pas.

Repercusiones de la crisis econmica de 1929 en Nicaragua.

Elabora un cuadro resumen de la situacin econmica y poltica del pas. Comenta las repercusiones de la crisis econmica mundial para el pas y su incidencias en los sectores ms empobrecidos. Reflexiona acerca de la importancia de conocer la economa y funcionamiento del

151

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas mercado nacional internacional

Destaque cmo nuestro pas entre 1934 y 1940 lleg a ocupar el primer lugar en productor de oro de Centroamrica. Elabore una lnea de tiempo de los principales hechos ocurridos entre 1910 y 1934 en el contexto de las intervenciones norteamericanas. 5 Comprenda los principales acontecimientos que se dieron para la instauracin y desarrollo de la dictadura militar somocista. La sociedad nicaragense entre 1936 1979. Ascenso y consolidacin de la dinasta somocista. Bases de poder Somoza Garca. de Asume una posicin crtica y objetiva al abordar cada uno de los tema a desarrollar. Caracteriza los principales cambios que ocurrieron tanto en la poblacin, como en la economa nacional. Describe a travs de un cuadro sinptico los hechos que dieron origen al surgimiento de la Dinasta Somocista en el pas. Comente los mecanismos que utiliz Somoza para asumir la jefatura de la Guardia Nacional.

Procedimientos de Evaluacin Observar y registrar en las y los estudiantes coherencia y cientificidad en las ideas expresadas, acerca del funcionamiento del mercado nacional e internacional. Constatar en la lnea de tiempo cientificidad y dominio de la informacin., orden, aseo, presentacin. Observa el inters individual y grupal que demuestran las y los estudiantes sobre los principales acontecimientos de la dinasta somocista.

Observar el valor que las y los estudiantes otorgan a las mujeres por su participacin en las diferentes actividades que realizan.

152

No. 6

Indicadores de Logro Identifica los factores que permitieron la modernizacin econmica del pas a partir de 1950.

Contenidos Bsicos Caractersticas de dictadura Somocista. la

Actividades de aprendizaje sugeridas Caracteriza los factores polticos y econmicos que facilitaron el ascenso y consolidacin de la familia Somoza en el poder. Mediante una lluvia de ideas exprese los mecanismos y las medidas polticas y sociales impulsadas por la familia Somoza para perpetuarse en el poder.

Procedimientos de Evaluacin Registrar y valora la participacin asertiva, respeto a las ideas de las y los estudiantes, en relacin a las caractersticas de la dictadura Somocista.

La modernizacin de la economa.

Utiliza las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para investigar sobre los factores que influyeron en la modernizacin del pas. Expone los resultados de la investigacin; expresando el desarrollo en los diferentes rubros de la economa. Comente las consecuencias ambientales que produjo el desarrollo de la agricultura y la industria en el pas.

Observar y registrar la calidad de la informacin recopilada la participacin de las y los estudiantes en la exposicin de los resultados de la investigacin.

Fundamenta los factores econmico que produjeron el surgimiento

Mercado Centroamericano.

Comn

Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin e indaga acerca de los factores

Constatar en las y los estudiante dominio del contenido, participacin asertiva acerca de las consecuencias ambientales. Constatar la calidad de los argumentos, presentados por las y los estudiantes en

153

No.

Indicadores de Logro del mercado comn centroamericano.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas internos y externos que acontecieron, antes de la creacin del mercado comn centroamericano. Expone los resultados de la investigacin y elabore un cuadro resumen de la misma. Caracteriza el surgimiento y desarrollo del Mercado Comn Centroamericano y los beneficios que conllevo a los pases centroamericanos.

Procedimientos de Evaluacin el aula de clase, en cuanto al surgimiento del mercado comn centroamericano.

Registrar la integracin, participacin activa, la participacin asertiva colaboracin e iniciativa de las y los estudiantes, en relacin al tema en estudio.

Identifica los propsitos de la creacin de la Alianza para el Progreso.

Alianza para el progreso.

En pareja dialogue acerca de los objetivos del surgimiento de la alianza para el progreso para la regin centroamericana. Relaciona la creacin del mercado comn centroamericano con la alianza para el progreso. Elabora un cuadro resumen de los cambios que se produjeron en nuestro pas con el establecimiento de la alianza para el progreso.

Constatar la seguridad, dominio del tema, responsabilidad y entrega a las diferentes acciones realizadas, por las y los estudiantes.

Revisar la calidad de informacin, coherencias de las ideas, ortografa, redaccin. en la elaboracin del resumen. Constatar la integracin de las y los estudiantes en las

Explique las principales causas que hicieron

Crisis y cada del rgimen Somocista 154

Aplica sus conocimientos al expresar los factores internos y

No.

Indicadores de Logro posible la cada rgimen Somocista del

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas externos que provocaron la cada del rgimen somocista. Comenta de la participacin de algunas mujeres en los acontecimientos de la cada de Somoza. Elabore un esquema de los diferentes sectores que se oponan al rgimen somocista. Resalte la figura de Rigoberto Lpez Prez y el hechos histrico de su gesta. Comenta los hechos que acontecieron en la casa del obrero de Len. Organiza un mural de los hechos ms sobresaliente de los hechos de 1936 1979. Elaborar en conjunto con la profesora o profesor una caracterizacin de la situacin econmica, poltica y social del pas, despus de la muerte de Somoza Garca. Mediante una lluvia de idea exprese los mecanismos que utiliz Somoza Debayle para 155

Procedimientos de Evaluacin diferentes actividades relacionada con las causas de la cada del rgimen somocista. Observar durante el desarrollo de las actividades atencin y participacin, inters en el contenido, respeto a las ideas de sus compaeras y compaeros. Verificar y registra la calidad de la informacin escrita, la responsabilidad y entrega en cada una de las diferentes acciones realizadas. Verificar en las y los estudiantes, participacin asertiva, dominio del contenido, respeto a las ideas de los dems acerca de la situacin del pas despus de la muerte de Somoza Garca.

Fundamenta los mecanismos que utiliz Somoza Debayle para

Constatar en las y los estudiantes la asimilacin y apropiacin de

No.

Indicadores de Logro llegar al poder.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas asumir la presidencia. Formula apreciaciones sobre el papel de los partidos polticos organizaciones en la lucha contra el rgimen somocista. Indaga y representa la importancia de la democracia como forma de expresin de la ciudadana y practica de la libertad de un pas. Conversa acerca del ejercicio del voto por parte de las mujeres de esa poca como derecho y forma de expresin de la democracia para elegir a las personas que gobernaban el pas, reconociendo que no solo los hombres tenan derecho a votar. Elabore un cuadro sobre la lucha del Frente Sandinista de Liberacin Nacional; as como un estimado de la participacin de la mujer en esta lucha. Elabora un resumen de los factores internos y externos que provocaron la cada del rgimen somocista.

Procedimientos de Evaluacin conocimientos, as como la habilidad de trabajar de forma ordenada y con esttica Verificar que las y los estudiantes identifican los aspectos relacionados a la cada del rgimen de Somoza. Observar la participacin, cientificidad, criticidad en el desarrollo de las distintas actividades. Verificar en las y los estudiantes que manejan los principales hechos histricos en la lucha por la soberana nacional. Evaluar la participacin, integracin, creatividad y forma de expresin en la elaboracin del cuadro sobre la lucha del frente sandinista y la participacin de la mujer. Observar y estimular la importancia de expresar las propias opiniones y el respeto a las de otras personas.

156

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

NICARAGUA DE 1979 A LA ACTUALIDAD VI 14 HORAS / CLASES

1. Interpreta y valora el impacto socioeconmico, poltico y cultural de la Revolucin Popular Sandinista, en el desarrollo histrico de Nicaragua. Competencias de Ejes Transversales 1. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional y toma una actitud beligerante y de compromiso para mantener las conquistas del pueblo. No. 1 Indicadores de Logro Infiere las caractersticas consecuencias Revolucin Sandinista. causas, y de la Popular Contenidos Bsicos Nicaragua 1979 Actualidad. a la Actividades de aprendizaje sugeridas Caracteriza la situacin econmica, poltica y social del pas que permitieron el surgimiento y desarrollo del F.S.L.N. Organiza un debate de las caractersticas econmica, poltica y sociales del gobierno sandinista. Destaca los logros econmicos, sociales y culturales de la Revolucin Popular Sandinista. Argumenta la importancia de los cambios estructurales, polticos, econmicos en el perodo de la Revolucin Popular Sandinista, destacando 157 Procedimientos de Evaluacin Valorar el raciocinio de las y los estudiantes al juzgar y emitir juicios sobre aciertos y desaciertos sobre las caractersticas de la Revolucin Popular Sandinista.

Nicaragua durante Gobierno Sandinista.

el

Caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales.

Constatar el dominio de los conocimientos de las y los estudiantes al expresar los logros de la Revolucin.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas la reforma agraria. Organiza un debate sobre los principales logros socioeconmicos, polticos y culturales de la Revolucin Popular Sandinista. En plenario comparta y formula conclusiones a cerca de las caractersticas y logros de la Revolucin Popular Sandinista. Organiza murales sobre los logros de la revolucin, destacando la campaa nacional de la alfabetizacin. Investiga en su comunidad cantidad de personas alfabetizadas durante la Campaa de Alfabetizacin. Evidencia la prctica de valores democrticos, de justicia y equidad social en su comportamiento y relaciones con sus compaeras y compaeros. Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin e investiga acerca de los factores internos y externos que

Procedimientos de Evaluacin

Explica los logros ms importantes de la Revolucin Popular Sandinista.

Logros de la Revolucin. Socioeconmicos Polticos Culturales

Valorar y estimar sentido de organizacin, colaboracin, responsabilidad, creatividad, iniciativa, objetividad y cientifidad al exponer el mural.

Analiza y fundamenta la importancia de la integracin de la Regin del Caribe para la

Integracin de la Regin del Caribe.

Verificar habilidades al investigar y capacidad para relacionar los factores internos y externo en la

158

No.

Indicadores de Logro consolidacin de Unidad Nacional. la

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas han influido en la progresiva integracin de la Regin del Caribe. Con base en la informacin caracteriza la situacin de la Costa Caribe en el proceso de la Revolucin Sandinista. En grupo comenta el proceso de autonoma de la Costa Caribe, destacando que ha sido una lucha por sus reivindicaciones socioeconmicas y culturales y el respeto a su identidad socio cultural. Formula apreciaciones acerca de la participacin de la poblacin en el proceso de la autonoma de la Costa Caribe. Participa y promueve el desarrollo de diversas actividades en conmemoracin de la semana de la Autonoma de la Costa Caribe.

Procedimientos de Evaluacin integracin de la Costa Atlntica.

Observar y valorar en las y los estudiantes: Sentimientos de solidaridad, autonoma. Coherencias en las ideas expresadas. Respeto a las ideas de los dems. En cuanto al proceso de autonoma en la Costa Caribe.

Identifica los factores internos y externos que determinaron el surgimiento de grupos

La lucha armada y los acuerdos de paz.

En grupos de trabajo comenta los factores internos y externos que desestabilizaron la Revolucin Popular

Verificar objetividad sentido crtico, deseo de superacin, solidaridad, objetividad, veracidad y dominio de los

159

No.

Indicadores de Logro armados en el pas.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Sandinista. Elabora un cuadro resumen sobre las diferentes acciones militares de los grupos armados en contra de la Revolucin popular Sandinista. Expresa sus conclusiones acerca de los acuerdos de paz firmados por nuestro pas con el resto de pases del rea centroamericana. Comenta la participacin de la poblacin en la conquista de la Democracia y la Paz en nuestro pas. Formula conclusiones acerca de la participacin de la mujer en la conquista de la Democracia. Mediante una lectura extrae las ideas principales del proceso electoral de Nicaragua. Expresa la importancia de los acuerdos de transicin para la gobernabilidad de Nicaragua. Describe las transformaciones polticas y econmicas del gobierno de la UNO. 160

Procedimientos de Evaluacin contenidos.

Valorar la participacin activa y asertiva, autonoma, seguridad, iniciativa, dominio del conocimiento al expresar sus conclusiones sobre el proceso de Paz en nuestro pas. Comprobar el desarrollo de habilidades en la lectura, claridad, coherencia, objetividad, iniciativa, cientificidad al expresar sus opiniones sobre el gobierno de la UNO.

Argumenta la importancia del proceso electoral de1990 en pro de la democratizacin del pas.

El Gobierno de la Unin Nacional Opositora.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos Elecciones de 1996- 2002 Caractersticas de los gobiernos liberales.

Actividades de aprendizaje sugeridas Comenta las elecciones de 1996, y los factores que influyeron en este triunfo. Caracteriza la situacin econmicas, polticas y social que acontecieron durante el gobierno de los liberales.

Procedimientos de Evaluacin Valorar las actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad y comprensin de las y los estudiantes ante la situacin del pas durante el gobierno de los liberales.

Cambios econmicos, sociales y culturales

Dialoga acerca del derecho al sufragio universal, destacando el proceso eleccionario del 2001. Mediante un cuadro sinptico, caracteriza el gobierno liberal del Ingeniero Enrique Bolao. Compara las caractersticas y cambios de la administracin de Alemn y Bolaos. Participa en una dramatizacin donde se relatan los perodos de gobiernos y el proceso de gobernabilidad de cada cual. Elabore una lnea de tiempo de los hechos ms importantes acontecidos en el pas, a partir de 1979 hasta 2006.

Observar y valorar actitudes de criticidad, objetividad, responsabilidad, equidad, tolerancia al comparar la administracin de los gobiernos liberales.

Observar la participacin de las y los estudiantes en cuanto al reconocimiento de la importancia del ejercicio del voto como forma de expresin de la democracia.

161

BIBLIOGRFIA.

1. Ministerio de Educacin, Compendio de los Documentos Curriculares con Enfoque de Competencia. Managua, Nicaragua 2005. 2. Tasies Castro Esperanza, y Otras. Taller Aportes para la inclusin de la perspectiva de gnero en el currculo. Convenio MINEDSEC, Managua, Nicaragua, Junio 2008. 3. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua Junio 2008. 4. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008. 5. Calvo, Madalena, Jos Ignacio y otros: Ciencias Sociales, Primer Ciclo, Primer Curso; Editorial Mc Graw Hill, Interamerican de Espaa, Madrid,1996. 6. Romero Jilma, y Otros. Historia de Nicaragua, texto bsico.Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua. (UNAN), editorial de Ciencias Sociales. INIES. Managua, Nicaragua 2002. 7. Romero Vargas, Germn, Historia de Nicaragua, primera edicin, Managua, Nicaragua, Hispamer 2003. 8. Esgueva Gmez Antonio. Documentos de la Historia de Nicaragua 1523 1827, Universidad Centroamericana ,UCA, Octubre 2000, Managua, Nicaragua. 9. Esgueva Gmez Antonio, Conflictos y Paz en la Historia de Nicaragua, Instituto de Historia de Nicaragua y Centroamrica, UCA, 1999. 10. Incer Barquero, Jaime Descubrimiento, Conquista y exploracin de Nicaragua, Coleccin Cultural de Centroamrica. Fundacin Vida, Managua 2002.

162

PROGRAMA DE HISTORIA 8V O GRADO VO

163

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO OCTAVO GRADO


TIEMPO HORAS / CLASES 10 Horas / clases 2 Horas / clases 8 Horas / clases SPTIMO II Unidad III : Proceso de emancipacin de los pueblos latinoamericanos Unidad III : Proceso de emancipacin de los pueblos latinoamericanos Unidad IV : Cambios econmicos, sociales, polticos y culturales de la sociedad latinoamericana Unidad IV : Cambios econmicos, sociales, polticos y culturales de la sociedad latinoamericana Unidad V : Los grandes acontecimientos del siglo XX 3 Horas / clases 9 Horas / clases OCTAVO 2 Horas /clases 10 Horas/clases 12 Horas /clases NOVENO DCIMO

SEMESTRE

No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Nuestros orgenes precolombinos Unidad II : La llegada de los espaoles a Amrica Unidad II : La llegada de los espaoles a Amrica

TEPCE SEXTO

164

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

NUESTROS ORGENES PRECOLOMBINOS I 10 HORAS / CLASES

1. Reconoce las caractersticas de la evolucin cultural de las sociedades indgenas de Amrica y la relaciona con las de la poblacin actual del continente. Competencias de Ejes Transversales 1. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o condicin social. 2. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana. No. 1 Indicadores de Logro Demuestra conocimientos sobre la Historia del Continente Americano al realizar una evaluacin diagnstica. Contenidos Bsicos Actividades de aprendizaje sugeridas Expresa conocimientos sobre la Historia del Continente Americano, al realizar una prueba diagnstica que permita conocer el nivel de entrada de las y los estudiantes. Elabora un cuadro resumen referente a los perodos de la Historia de Amrica y lo relaciona con la Historia de nuestro pas. En grupo comenta las diferentes teoras sobre el poblamiento del continente Procedimientos de Evaluacin Valorar los resultados de la prueba, para consolidar o reforzar aquello contenidos que presentaron dificultades en las y los estudiantes.

Relaciona los diferentes perodos de la Historia de Amrica con la Historia de nuestro pas.

Sociedades Precolombinas Amrica.

de

Teoras sobre el origen del ser humano americano.

Valorar los conocimientos, dominio, inters individual y grupal de las y los estudiantes sobre la relacin de los diferentes perodos de la historia. Constatar la habilidad en la localizacin y delimitacin en

165

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas americano. Delimita y colorea en un mapa de Amrica las diferentes rutas sobre el poblamiento de Amrica. Establece comparacin entre la forma de vida de los primeros pobladores y la forma de vida actual de algunas regiones de Amrica.

Procedimientos de Evaluacin el mapa de las rutas de los primeros pobladores de Amrica.

Relaciona el medio geogrfico con la forma de vida de los primeros pobladores.

Forma de vida organizacin de primeros pobladores.

y los

Mediante lluvia de ideas describe y expresa las condiciones ambientales que permitieron el poblamiento de Amrica. Elabora un cuadro resumen con base a las ideas expresada, destacando la variedad de recursos naturales del continente. Expresa cmo las condiciones geogrficas influyeron en el paso del nomadismo al sedentarismo de las primeras tribus indgenas de Amrica.

Constatar dominio, objetividad, sentido crtico y veracidad al relacionar el medio geogrfico con la forma de vida de los primeros pobladores. Observar y registrar la calidad de la participacin, pertinencia y relevancia de los aportes de las y los estudiantes.

166

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Establece comparacin entre la forma de vida de los primeros pobladores y la forma de vida actual de algunas regiones de Amrica. Mediante una lectura comenta identifica el tipo de organizacin econmica, poltica y social que exista en esa poca. Con base en los comentarios elabora un cuadro comparativo de los rasgos ms sobresaliente de la organizacin de las tribus precolombinas. Describe las diferentes actividades que realizaban la mujer y las costumbres socioculturales de las sociedades precolombinas. Valora el aporte cultural de estas primeras sociedades, y expresa si an se conservan en algunos lugares del continente.

Procedimientos de Evaluacin

Identifica la organizacin econmica, poltica y social de las sociedades precolombinas de Amrica.

Principales caractersticas; econmicas, polticas, sociales y culturales.

Verificar la practica de la responsabilidad, disciplina, perseverancia, integracin, respeto y valoracin de las y los estudiantes al identificar la organizacin de las sociedades precolombinas.

Constatar en las y los estudiantes sentimientos de identidad, admiracin, hacia las costumbres socioculturales de la sociedad precolombinas.

167

No. 5

Indicadores de Logro Explica las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las grandes culturas indgenas de Amrica.

Contenidos Bsicos Civilizaciones indgenas de Amrica (maya, Inca y azteca). Influencia del geogrfico. medio

Actividades de aprendizaje sugeridas Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin para investigar las principales caractersticas de las civilizaciones indgenas de Amrica. Con base en la informacin recopilada; Delimita y colorea en un mapa de Amrica los lugares donde se establecieron las grandes culturas Mayas, Incas y Aztecas. Establece comparacin entre la ubicacin geogrfica donde se establecieron los Mayas, Incas y Aztecas. Deduce el nivel desarrollo de de estas civilizaciones con el medio geogrfico en que se establecieron.

Procedimientos de Evaluacin Registrar en las y los estudiantes calidad de aportes, respeto a las ideas de los dems, compaerismo, responsabilidad y sociabilidad al indagar las caractersticas de las civilizaciones indgenas. Constatar en las y los estudiantes capacidad al establecer comparacin entre las civilizaciones indgenas de Amrica.

Identifica el desarrollo cientfico - tecnolgico y el aporte cultural; as como su vigencia en la actualidad.

Organizacin poltica, social y econmica de los grupos indgenas.

Representa en grficos, lminas, la organizacin social y poltica de los Mayas, Incas y Aztecas. Establece diferencia entre

Constatar avances en el desarrollo de habilidades al delimitar en al mapa los lugares geogrficos donde se establecieron las culturas indgenas de Amrica.

168

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas las prcticas religiosas de las culturas indgenas de Amrica. Elabora un cuadro resumen acerca de cmo era la forma de vida de las civilizaciones indgenas de Amrica y la relaciona con la forma de vida actual, en algunas regiones del continente. Plantea e intercambia su valoracin respecto al papel que desempeo la mujer en el contexto socioeconmico, poltico y cultural de las sociedades indgenas y su relacin en la actualidad. Comenta sobre las principales actividades econmicas y las tcnicas de produccin que utilizaron las civilizaciones indgenas de Amrica; y ejemplifica su vigencia en la actualidad. Recopila organiza 169 informacin y un mural,

Procedimientos de Evaluacin

Observar seguridad, inters, iniciativa, creatividad, responsabilidad y dominio de si mismo y del contenido al elaborar el cuadro resumen.

Valorar la participacin disciplina en el intercambio valoraciones con respecto desempeo de la mujer en sociedades precolombina,

y de al la

Revisar en la informacin recopilada y en la exposicin del mural: Organizacin. Contenido cientfico. Creatividad, responsabilidad, iniciativa. Dominio del tema. Participacin asertiva.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas destacando las actividades econmicas y las diferentes tcnicas productivas que utilizaron y que son utilizadas en actualidad. Elabora un cuadro comparativo de las caractersticas econmicas, polticas y sociales ms importantes de las grandes civilizaciones indgenas. Elabora un cuadro comparativo de las culturas post-clsicas en cuanto a su desarrollo y aportes cultural a las civilizaciones actuales.

Procedimientos de Evaluacin

Revisar en el cuadro comparativo creatividad, orden, aseo, esttica y contenido cientfico.

Constatar habilidades al establecer comparaciones entre los hechos y situaciones histricos del pasado y de la actualidad

Desarrollo cientfico y tecnolgico y aportes culturales de las sociedades indgenas.

Evidencia el nivel de desarrollo cientfico alcanzado por las civilizaciones indgenas y su influencia en las actividades econmicas. Promueve la prctica y rescate de las expresiones artsticas y culturales del legado indgena de Amrica.

Constatar en las y los estudiantes claridad y coherencia en las ideas, expresiones de respeto, colaboracin, al evidenciar el desarrollo cientfico y tecnolgico de la sociedad indgena.

170

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Resalta la influencia y presencia cultural indgena en los distintos pases del continente americano. Describe las manifestaciones culturales que sobrevivieron a la conquista y que estn vigentes en nuestro tiempo. Utiliza y selecciona con propiedad distintas fuentes de informacin relacionada con el desarrollo cientfico tecnolgico de las civilizaciones indgenas y organiza un mural.

Procedimientos de Evaluacin Observar y registrar actitudes de respeto, aprecio, objetividad y sensibilidad al valorar el desarrollo y legado cultural de las grandes civilizaciones.

171

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

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LA LLEGADA DE LOS ESPAOLES A AMRICA II 10 HORAS / CLASES

1. Interpreta las repercusiones de las caractersticas y desarrollo de los procesos de Descubrimiento, Conquista y Colonizacin en la evolucin de las sociedades del continente. Competencias de Ejes Transversales 1. Demuestra habilidades para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno. 2. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. No. 1 Indicadores de Logro Explica los factores que favorecieron la expansin europea en Amrica. Contenidos Bsicos Descubrimiento, Conquista y Colonizacin de Amrica. Las expediciones geogrficas. grandes Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante una lectura comenta y exprese los motivos de los viajes de descubrimiento a finales de la Edad Media, y lo relaciona con la situacin de Europa. Emite juicio sobre los intereses que motivaron a otros pases a explorar los territorios del continente americano. Plantea e intercambia su valoracin sobre las teoras y estudios geogrficos, en las que se apoy Coln para 172 Procedimientos de Evaluacin Constatar habilidades, destrezas y capacidades al extraer ideas principales y relacionar los factores que favorecieron la expansin europea.

Observar y valorar en las y los estudiantes dominio del tema, objetividad y cientificidad al plantear sus valoraciones.

Verificar habilidades y destrezas al ordenar sus ideas, elaborar conclusiones sobre las consecuencias del

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas realizar los viajes descubrimiento de

Procedimientos de Evaluacin descubrimiento.

Reflexiona sobre el progreso de la ciencia y la tecnologa en la realizacin de los viajes de descubrimiento. Elabora conclusiones a cerca de las consecuencias de los viajes de descubrimiento para la poblacin indgena. Delimita y colorea en un mapa los lugares que fueron descubiertos por los conquistadores. Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin e indaga las diferentes etapas del proceso de conquista del continente americano.

Observar y registrar la habilidad en la localizacin de los lugares descubiertos por los conquistadores.

Comprobar en la investigacin cientificidad de la informacin, veracidad, colaboracin, creatividad y dominio del contenido.

173

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Comparte los resultados de la investigacin y resalta los diferentes mtodos que utilizaron los conquistadores, para someter a la poblacin indgena.

Procedimientos de Evaluacin

Determina los factores que favorecieron la expansin europea en Amrica.

Factores que favorecieron la expansin.

Establece comparacin mediante un cuadro comparativo los resultados de la conquista en las principales zonas etnogrficas de Amrica. Emite juicios sobre las consecuencias del proceso de conquista de Amrica por los europeos, resaltando el exterminio de la poblacin indgena, en algunas regiones del continente. Caracteriza la situacin de

Registrar la participacin asertiva, activa, seguridad, dominio, responsabilidad, solidaridad al elaborar el cuadro comparativo sobre los factores de la conquista. Valorar en las y los estudiantes capacidades y actitudes al formular juicios sobre las consecuencias del proceso de conquista.

Constatar

en

las

los

174

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas los conquistadores ante el proceso de conquista, destacando las rivalidades y las hostilidades de los indgenas. Emite juicio acerca del papel de la iglesia en el proceso de conquista. Deduce mediante una lectura las caractersticas de la dominacin colonial europea en Amrica. Elabora un cuadro comparativo de las diferentes formas de gobierno colonial que se establecieron; resaltando a los estratos favorecidos. En un mapa ubica las reas de colonizacin europea en Amrica. Elabora un cuadro sinptico de las diferentes formas de gobiernos que se establecieron en Amrica y que representaban la autoridad del rey de Espaa.

Procedimientos de Evaluacin estudiantes habilidades y destrezas en el dominio de la lectura, al comparar las formas de gobierno colonial.

Revisar y registrar en las y los estudiantes la calidad de la informacin en el cuadro comparativo referido a las formas de gobierno colonial.

Constatar en las y estudiantes habilidades destrezas en la elaboracin cuadro sinptico acerca de formas de gobierno de autoridades espaolas.

los y del las las

175

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Diferencia las funciones de los rganos de gobierno como La Casa de Contratacin, El Consejo de Indias. Elabora un cuadro comparativo de los rganos y funcionarios de las diferentes colonias europeas, radicados en las colonias de americanas. En lluvia de ideas exprese la situacin de la poblacin indgena y colonial en las regiones del continente. Elabore un grfico sobre el crecimiento poblacional en . las colonias europeas y otro grfico sobre la disminucin de la poblacin indgena. Organice un Phillips 66 para exponer las conclusiones sobre los diferentes mecanismos que se utilizaron en las colonias sobre la tenencia de la tierra. Comenta 176 las distintas

Procedimientos de Evaluacin

Infiere las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de la dominacin colonial.

La dominacin colonial europea de Amrica.

Observar y valorar capacidades de las y los estudiantes al elaborar cuadro comparativo y diferenciar las funciones del gobierno colonial.

Situacin de la poblacin indgena en la colonia.

Comprobar en las y los estudiantes dominio, seguridad, sociabilidad, equidad al participar activamente en las diferentes tareas que realiza.

Demostrar autonoma, seguridad, iniciativa, dominio de conocimiento y capacidad al organizar el Phillips 66 sobre la situacin econmica de la colonia.

Evidenciar habilidades en el

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas formas de tenencia de la tierra y las principales actividades econmicas del perodo Colonial. Elabora un cuadro sobre los diferentes mecanismos utilizados por los colonizadores sobre el repartimiento de indgenas para trabajar la tierra. Formula conclusiones acerca de los diferentes mecanismos que utilizaron los conquistadores para posesionarse de las tierras.

Procedimientos de Evaluacin planteamiento de conclusiones, interpretacin del contenido y la coherencia al expresar ideas.

Observar y registrar la calidad de la participacin pertinente y la relevancia de aportes.

Identifica aspectos ms relevantes de la colonizacin inglesa en norteamericana, as como las repercusiones de la independencia.

La colonizacin inglesa en Norteamrica. Independencia de las treces colonias.

Mediante una lectura extrae las caractersticas ms importantes de la colonizacin inglesa en Amrica. Elabora un grfico sobre la estratificacin social de las colonias inglesas. Formula apreciaciones acerca de las actividades econmicas que realizaba la sociedad inglesa. Ubica en un mapa de

Valorar la habilidad en la ubicacin, creatividad, presentacin del mapa.

Registrar dominio del contenido, iniciativa, perseverancia, participacin asertiva, solidaridad al exponer los resultados de la investigacin sobre el proceso independentista.

177

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Amrica el territorio ocupados por las trece colonias de norteamericana. En grupo indague las causas que motivaron a los colonos a independizarse de Inglaterra. Expone los resultados de la investigacin, destacando los personajes ms importantes y que guiaron el proceso independentista. Formula apreciaciones sobre las repercusiones del proceso independentista de las trece colonias, en las colonias espaolas.

Procedimientos de Evaluacin Revisar creatividad, presentacin, orden, aseo, y cientificidad en el contenido acerca de los grupos indgenas al querer independizarse de Inglaterra.

Registrar la participacin activa y asertiva de las y los estudiantes al exponer y destacar los personajes que guiaron el proceso independentista.

178

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

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PROCESO DE EMANCIPACIN DE LOS PUEBLOS LATINOAMRICANOS III 12 HORAS / CLASES

1. Interpreta y relaciona los factores internos y externos que determinaron las caractersticas econmicas, polticas y sociales del proceso independentista de Amrica y su impacto en el desarrollo histrico del continente. Competencias de Ejes Transversales 1. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. 2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno No. 1 Indicadores de Logro Explica los antecedentes de la Independencia de Amrica Latina. Contenidos Bsicos De la Colonia Independencia. a la Actividades de aprendizaje sugeridas Deduce a travs de una lectura los antecedentes del proceso independentista de Amrica Latina. Elabora un esquema sobre los principales precursores del movimiento independentista hispanoamericano, destacando sectores en luchas, objetivos y logros. Clasifica los tipos de movimientos pre independentista en Amrica Latina. Delimita y colorea en un mapa de Amrica las regiones donde se produjeron los movimientos precursores de la Independencia de 179 Procedimientos de Evaluacin Observar y registrar valores de autoestima, autocontrol, responsabilidad y sociabilidad al explicar los antecedentes del proceso independentista.

Antecedentes de la Independencia de Amrica Latina.

Comprobar la habilidad en la delimitacin del mapa, presentacin, orden, creatividad.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Amrica Latina. En grupo de trabajo resalta las causas inmediatas al proceso independentista de Amrica Latina. Con base en las ideas expresadas elabora un esquema de las causas inmediata a la independencia.

Procedimientos de Evaluacin

Valorar la participacin asertiva, el razonamiento lgico, objetividad, sentido crtico y veracidad sobre las causas del proceso independentista. Observar y valorar los resultados de la investigacin sobre los grandes acontecimientos que influyeron en la independencia

Identifica los acontecimientos que influyeron en el proceso independentista de Amrica.

Revolucin Francesa. Revolucin Industrial. La Ilustracin. Independencia de las trece colonias.

Utiliza la tecnologa de la comunicacin y la informacin e investiga en grupo, los acontecimientos que influyeron en el proceso independentista. Expone los resultados de la investigacin y presente un esquema de la influencia de estos acontecimientos. Formula apreciaciones sobre los Derechos de las personas, promulgados por la Revolucin Francesa. Emite juicio crtico ante la posicin de los diferentes sectores, acerca de la influencia de los acontecimientos histricos. Distingue las fases del proceso de Independencia de las colonias espaolas en Amrica. 180

Registrar en las y los estudiantes dominio del contenido, manifestaciones de solidaridad, ayuda mutua, paciencia, constancia, superacin y autocontrol en la realizacin de las diferentes actividades. Valorar la habilidad en la elaboracin del cuadro

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Elabora en grupo un cuadro sinptico sobre las condiciones que propiciaron la Independencia de Mxico y Centroamrica.

Procedimientos de Evaluacin sinptico, acerca de la Independencia de Mxico y Centroamrica.

Contrastar los diferentes procesos independentistas de los pases latinoamericanos.

Proceso Independentista de Amrica Latina.

Establece relacin entre los principales acontecimientos del proceso de Independencia de Venezuela, Ecuador, Ro de la Plata, Chile, Per, Bolivia, Paraguay y Uruguay. Explica los cambios demogrficos provocados por la colonizacin europea en Latinoamrica.

Observar y valorar actitudes y aportes de las y los estudiantes al establecer relaciones y destacar la participacin popular en las luchas por la independencia de Amrica.

Significado y consecuencias de la Independencia

Emite juicios sobre el significado de la Independencia de las colonias Iberoamericanas. Elabora una tabla comparativa de las caractersticas del proceso independentista: Pas Colonia Fecha Caractersticas

Comprobar habilidades y destrezas de las y los estudiantes al elaborar grficos referidos al proceso independentista.

En pareja comenta la situacin econmica, poltica, social y cultural 181

Revisar en el trabajo realizado por las y los

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas de las nacientes naciones latinoamericanas. Elabora conclusiones sobre la importancia de reafirmar los sentimientos de nacionalidad en cada uno de los pueblos independizados. Formula conclusiones sobre la formacin de los Estados nacionales y el surgimiento de nuevas formas de colonialismo.

Procedimientos de Evaluacin estudiantes: Participacin activa. Disciplina y responsabilidad. Dominio del contenido. Iniciativa, objetividad, cientificidad. Coevaluar logros y dificultades en cuanto al dominio de los conocimientos de la unidad.

182

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

CAMBIOS ECONMICOS, POLTICOS Y CULTURALES DE LA SOCIEDAD LATINOAMERICANA IV 12 HORAS / CLASES

Establece interrelacin entre los procesos polticos, econmicos y sociales que determinaron la evolucin histrica del continente americano en el siglo XIX. Competencias de Ejes Transversales 1. Toma decisiones acertadas que le permiten alcanzar el logro de sus metas y objetivos a nivel personal, escolar y familiar. 2. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a una cultura de paz. No. 1 Indicadores de Logro Explica los desafos que tuvieron que enfrentar las nacientes Repblicas de Amrica Latina despus de la Independencia. Contenidos Bsicos Amrica en el siglo XIX Amrica Latina despus de la Independencia. Actividades de aprendizaje sugeridas Elabora un listado de los nuevos trminos a utilizar en el desarrollo de los contenidos, ejemplo: repblica, caudillo, dictadura, industrializacin, neocolonial, federal. En grupo comparte la informacin para ser enriquecida y elabora la conceptualizacin con ayuda de la maestra y el maestro. Indaga sobre la situacin econmica, poltica, social y 183 Procedimientos de Evaluacin Comprobar el nivel de conocimientos que poseen las y los estudiantes, acerca de la conceptualizacin de los nuevos trminos a utilizar en esta unidad.

Verificar dominio de los contenidos, responsabilidad, iniciativa, creatividad, autocontrol, tolerancia al explicar los desafos de las repblicas despus de la independencia.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas cultural de las nuevas naciones hispanoamericanas. Expone los resultados de la investigacin y determina: Las bases ideolgicas de las nuevas republicas.

Procedimientos de Evaluacin

Valorar conocimientos, habilidades y destrezas al elaborar conclusiones sobre el contenido en estudio. Registrar el dominio del contenido, fluidez en la expresin oral al precisar la problemtica de las nuevas repblicas.

Cambios demogrficos a partir de la Independencia

Precisar la problemtica social y econmica vivida en la conformacin de las repblicas. Valorar la situacin asumida por los indgenas y los esclavos. Cuestiona las condiciones en que las repblicas se integran a la economa mundial. Elabora conclusiones y las presenta al plenario; destacando las bases de inestabilidad y de poca identidad de las nuevas repblicas. En un mapa ubica los lugares donde ocurrieron los conflictos blicos armados para definir las nuevas fronteras.

Constatar que las y los estudiantes dominan la situacin de la poblacin indgena; as como la creatividad, iniciativa en la elaboracin de grficos.

184

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Comenta la situacin de la poblacin indgena despus de la Independencia. Elabora e interpreta grficas sobre los cambios demogrficos a partir de la Independencia.

Procedimientos de Evaluacin Revisar la calidad de la informacin en los grficos elaborados acerca de los cambios demogrficos.

Infiere los efectos econmicos de la Revolucin Industrial en los pases de Amrica Latina.

La Revolucin Industrial y los pases de Amrica.

En grupos de trabajo y previa gua elaborada; enumere los efectos de la Revolucin Industrial en la economa y la poblacin. Participa en la organizacin y realizacin de un mural con fotografas, lminas u otra informacin sobre los nuevos inventos que se pusieron en marcha en las diferentes ramas de la economa de las nuevas naciones. Emite juicio sobre los factores internos y externos que influyeron en que Amrica latina no se industrializada.

Observar, registrar en las y los estudiante si infieren los efectos de la Revolucin Industrial en Amrica.

Registrar la participacin asertiva de las y los estudiantes al plantear conclusiones sobre los efectos de revolucin industrial.

185

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Plantea conclusiones sobre los efectos de la revolucin industrial en Amrica Latina. En grupos de trabajo y mediante una gua de trabajo indaga sobre la expansin de los Estados Unidos, desde mediados del siglo XIX, hasta inicios de este siglo. Con base en la exposicin y la informacin de la gua, elabora un cuadro sobre las diferentes estrategias que utilizaron los norteamericanos para su expansionismo. Ubica en un mapa los territorios que ocuparon los Estados Unidos. Expresa las causas y las consecuencias de la Guerra de Secesin en los Estados Unidos. Evidencias sus conocimientos acerca de la guerra civil entre los estados industrializados y los no industrializados de Norte 186

Procedimientos de Evaluacin

Fundamenta las causas y las consecuencias del expansionismo norteamericano

El expansionismo norteamericano, en la segunda mitad del siglo XIX.

Observar y registrar en las y los estudiantes: Coherencia de las ideas. Respeto al defender sus propias opiniones. Iniciativa y creatividad. Veracidad en la informacin recopilada. Autoestima al fundamentar las causas y consecuencias del expansionismo norteamericano. Comprobar el nivel de conocimientos de las y los estudiantes acerca de las consecuencias de la guerra de secesin y la guerra civil en los Estados Unidos.

Observar y valorar capacidad de la lectura, comunicacin

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Amrica. Resalta la proclamacin de la abolicin de la esclavitud en todos los Estados Unidos. Mediante una lectura extrae las ideas principales de los acontecimientos culturales y cientficos que se desarrollaron en la segunda mitad del siglo XIX. Elabora un cuadro sobre los aportes literarios, cientficos y artsticos de Amrica Latina en la segunda mitad del siglo XIX. Resalta los grandes cambios de la Literatura en la segunda mitad del siglo XIX. En Amrica Latina. Expresa la organizacin de la sociedad latinoamericana en la segunda mitad del siglo XIX. En pareja indaga la situacin de los pases de Amrica Latina despus de la Independencia; elabora un resumen al respecto.

Procedimientos de Evaluacin asertiva, seguridad, coherencia al expresar sus ideas.

Registrar creatividad, iniciativa, responsabilidad, ayuda mutua, respeto, sociabilidad en la elaboracin del cuadro sobre los aportes culturales y cientficos, en la segunda mitad del siglo XIX.

Revisar en el cuadro calidad y cientificidad de la informacin acerca de los aportes culturales en la segunda mitad del siglo XIX.

Explica los principales planteamientos polticos de los conservadores y los liberales en Amrica Latina.

Liberales y Conservadores.

Comprobar dominio del contenido, cientificidad, veracidad al explicar los principales planteamientos de los liberales y

187

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Diferencia la evolucin de los pases de Amrica del Sur con Mxico y Centroamrica. Elabora un cuadro donde se refleje las semejanzas y diferencias en los pases al alcanzar una nueva administracin poltica, social y econmica. Conversa y reflexiona acerca de los principales conflictos entre los liberales y conservadores. Escribe un resumen de los valores que se ponen en prctica para resolver y manejar adecuadamente los conflictos entre las personas y los grupos humanos.

Procedimientos de Evaluacin conservadores.

Registrar orden, aseo, creatividad, iniciativa, uso apropiado del dialogo, objetividad al elaborar el cuadro sobre las semejanzas y diferencias de los pases despus de la Independencia.

188

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

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LOS GRANDES ACONTECIMIENTOS DEL SIGLO XX V 12 HORAS / CLASES

1. Interrelaciona y explica las causas y consecuencias de los principales acontecimientos polticos, econmicos, sociales, cientficostecnolgicos y culturales del siglo XX. Competencias de Ejes Transversales 1. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno. 2. Reconoce las distintas formas de violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para su proteccin en la familia, escuela y comunidad. No. 1 Indicadores de Logro Identifica los efectos de la Primera Guerra mundial en Amrica Latina. Contenidos Bsicos Amrica en el siglo XX Primera Guerra Mundial y sus efectos en Amrica. Actividades de aprendizaje sugeridas Indaga en diferentes fuentes bibliogrficas los efectos de la Primera Guerra Mundial para Amrica Latina. Elabora un cuadro sinptico de las consecuencias a la poblacin. Expresa el papel que jugo los Estados Unidos, en esta Primera Guerra Mundial. 2 Comprenda el significado de la Revolucin mexicana en el desarrollo social latinoamericano. La Revolucin mexicana Comenta sobre los sectores que participaron en la revolucin mexicana; sus objetivos y logros 189 Verificar que las y los estudiantes muestran tolerancia, respeto, objetividad, dominio del Procedimientos de Evaluacin Verificar y valorar en las y los estudiantes autonoma, seguridad, iniciativa, dominio de conocimiento en la bsqueda, recopilacin, interpretacin, de la informacin referida a los efectos de la Primera Guerra Mundial.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas alcanzados.

Procedimientos de Evaluacin tema, equidad al expresar y comentar sus apreciaciones sobre la Revolucin mexicana. Constatar en las y los estudiantes coherencia, originalidad de las ideas expresadas y veracidad de los conocimientos expuestos.

Analiza el proceso que condujo a la crisis de 1929 y sus efectos en el Continente Americano.

Crisis de 1929 y consecuencias en Continente.

sus el

Formula apreciaciones acerca de los cambios en la tenencia de la tierra en Mxico; y la influencia de esta al resto de pases latinoamericanos. Comenta el desarrollo econmico y social de los Estados Unidos y elabora un resumen. Formula conclusiones sobre el hundimiento econmico de los Estados Unidos con la gran crisis de 1929. Expresa las causas que provocaron la gran crisis mundial. Elabora un cuadro T de las causas y consecuencias para los pases latinoamericanos.

Registrar y valorar el dominio de contenido, veracidad de las conclusiones, seguridad, objetividad en al dominio del tema referido a la crisis de 1929.

Constatar el uso adecuado, pertinencia y funcionalidad del cuadro T al plasmar las causas y consecuencias de la crisis econmica mundial.

Fundamenta los efectos de la Segunda Guerra Mundial en el Continente Americano.

Efectos de la Segunda Guerra Mundial en el Continente. 190

En grupos de trabajo indaga sobre los efectos de la Segunda

Constatar y registrar en las y los estudiantes dominio del contenido referido a los

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Guerra Mundial en Latino Amrica; expone los resultados. Con base en la investigacin elabora un cuadro sinptico de los efectos de esta guerra. En un mapa ubica y colorea los pases involucrados en este hecho histrico. Ubica en un mapa el nuevo orden mundial al concluir la guerra.

Procedimientos de Evaluacin efectos de la segunda guerra mundial.

Registrar la habilidad en la ubicacin del mapa, presentacin, creatividad.

Regmenes polticos despus de la guerra.

Formula sus apreciaciones sobre las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial para los pases latinoamericanos. Emite juicio sobre las nuevas ideas y los profundos cambios socioeconmicos y polticos despus de la guerra mundial. Elabora un cuadro comparativo de los pases latinoamericanos con nuevos cambios econmicos, polticos y sociales.

Valorar en las ideas y opiniones expresadas los conocimientos sobre cambios despus de la guerra mundial.

Valorar los conocimientos de las y los estudiantes al expresar el papel de los diferentes sectores de la poblacin.

191

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Resalta el papel de los diferentes sectores de la poblacin ante estos cambios. En pareja dialoga y evidencia objetividad, juicio crtico al abordar las caractersticas y repercusiones de la Revolucin Cubana. Dialoga acerca de la participacin de los diferentes sectores sociales en el proceso revolucionario.

Procedimientos de Evaluacin

Valorar iniciativa, dedicacin, contenido cientfico y coherencia en las ideas expresadas.

Explica las caractersticas y la influencia de la Revolucin cubana a los pases latinoamericanos.

La Revolucin Cubana

Comenta las caractersticas de la revolucin cubana y la participacin del pueblo en la lucha por la liberacin. Formula apreciaciones sobre la influencia de la revolucin cuba al resto de pases latinoamericanos. Clasifica los logros de la revolucin en los siguientes aspecto: econmicos, polticos sociales y culturales. 192

Observar y registrar la participacin activa, dominio del tema, disciplina, tolerancia al explicar las caractersticas de la revolucin cubana.

Comprobar en las y los estudiantes el dominio del contenido referido a los logros de la revolucin cubana.

No. 6

Indicadores de Logro Infiere los cambios econmicos que se dieron en Latinoamrica en la dcada de los setenta.

Contenidos Bsicos Dcada de los setenta y el proceso de Integracin.

Actividades de aprendizaje sugeridas Caracteriza los aspectos ms relevantes de la dcada de los setenta y el proceso de Integracin Econmica. Emite juicio sobre las nuevas organizaciones e instituciones econmicas surgidas para contrarrestar el desarrollo econmico mundial.

Procedimientos de Evaluacin Comprobar y registrar los conocimientos de las y los estudiantes, fluidez al expresar los cambios econmicos en la dcada del setenta. Evaluar y registrar autodisciplina, inters, y respeto a las ideas expresadas por las y los estudiantes durante la realizacin de las diferentes actividades.

Comenta las repercusiones de proceso de globalizacin en los pases de Latinoamrica. Elabora un listado de las nuevas organizacin con sus objetivos y metas a alcanzar. 7 Describe el papel de la mujer en los cambios polticos y lucha por la Democracia en Latinoamrica. Cambios polticos y lucha por la Democracia. Comenta cmo los diferentes pueblos latinoamericanos luchan por la democracia. Elabora un cuadro de los cambios polticos que se registraron en Latinoamrica entre las dcadas del 50, 60 y 70.

Evaluar que las y los estudiantes que identifica y visualiza que las mujeres al igual que los hombres contribuyen a los cambios y lucha por la democracia.

193

No. 8

Indicadores de Logro Explica cmo se manifiesta el resurgimiento de las dictaduras y las luchas en Centroamrica

Contenidos Bsicos La participacin de la mujer en los espacios polticos

Actividades de aprendizaje sugeridas En equipo indaga la participacin de la mujer en la lucha por la democracia en Latinoamrica. Resalta la figura de la mujer como: Mireya Moscoso, Violeta Chamorro etc. en su lucha por la democracia de sus pases. Expresa los hechos histricos que acontecieron en la dcada de los 80 y que dejaron como consecuencias la instauracin de nuevas dictaduras en los pases Latinoamericanos. Elabora una lnea de tiempo de las nuevas dictaduras en Latinoamrica. Ubica en mapa de Amrica los pases donde se instauraron las dictaduras.

Procedimientos de Evaluacin Observar en el desarrollo de la conversacin: Participacin asertiva. Razonamiento lgico. Calidad de los aportes.

Constatar que las y los estudiantes manifiestan el surgimiento de las dictaduras y la lucha en Centroamrica.

Constatar en las y los estudiantes dominio del contenido, coherencias en las ideas expresadas acerca de los grandes hechos en la dcada del 80.

Revisar la correcta ubicacin de los pases con dictaduras.

194

No. 9

Indicadores de Logro Comprenda los problemas que enfrenta la poblacin ante los nuevos desafos del mundo actual.

Contenidos Bsicos Los nuevos problemas: deuda externa, narcotrfico, contaminacin, aumento de la marginacin e inequidad.

Actividades de aprendizaje sugeridas Formula apreciaciones sobre la lucha y el papel de los partidos polticos y la poblacin en general ante evolucin de estas dictaduras.

Procedimientos de Evaluacin Observar en el transcurso de las actividades, participacin, orden, aplicacin, colaboracin, e iniciativa de las y los estudiantes al comprender los problemas que enfrenta la poblacin. Registrar y valorar en las y los estudiantes dominio del tema, iniciativa, creatividad al expresar sus ideas, sobre la situacin de la poblacin del siglo XX.

La poblacin en el siglo XX.

Comenta con objetividad los nuevos problemas que enfrenta el Continente Americano (la deuda externa y el narcotrfico, contaminacin, aumento de la marginacin e inequidad). Discute la situacin actual de la poblacin y su relacin con los problemas actuales existentes. Exprese las acciones que realizan los diferentes organismos y la poblacin, para contrarrestar estos problemas. Elabora un dibujo que evidencia el rechazo a la violencia y a los conflictos blicos y ubica a la poblacin de esa poca.

Observar creatividad, habilidades en el dibujo, cooperacin, ayuda mutua.

Constatar y registrar en las los estudiantes: Coherencias en la expresin de sus ideas. Habilidad en la elaboracin de grficos. Demostraciones artsticas.

195

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas

Procedimientos de Evaluacin Compaerismo, respeto hacia las y los compaeros. Registrar y valorar en las y los estudiantes: Dominio del contenido. Habilidad en la elaboracin de grficos referidos al crecimiento poblacional. Habilidades y destrezas artsticas.

Organiza un sociodrama sobre los valores que se requieren para llegar a obtener la paz entre las naciones.

Formula conclusiones sobre las implicaciones de la revolucin cientfico tecnolgica y sus aportes al desarrollo y calidad de vida de la poblacin. Elabora grficos sobre el crecimiento de la poblacin. Relaciona la distribucin de la poblacin con los recursos naturales. Realiza actividades artsticas y culturales donde se promueva el respeto a los bienes nacionales; as como a la de los otros pases.

196

BIBLIOGRAFA

1. Ministerio de Educacin, Compendio de los Documentos Curriculares con Enfoque de Competencia. Managua, Nicaragua 2005. 2. Tasies Castro Esperanza, y Otras. Taller Aportes para la inclusin de la perspectiva de gnero en el currculo. Convenio MINEDSEC, Managua, Nicaragua, Junio 2008. 3. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua Junio 2008. 4. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008. 5. Calvo, Madalena, Jos Ignacio y otros: Ciencias Sociales, Primer Ciclo, Primer Curso; Editorial Mc Graw Hill, Interamerican de Espaa, Madrid, 1996. 6. Arauz Magalln, Virgilio. Historia de Amrica, Editorial Escolar, S. A. Panam, S. F. 7. Montenegro Gonzlez Augusto, Historia de Amrica, Editorial Norma, edicin actualizada.1999, Colombia. 8. Florin Imelda Teresa, Historia y Geografa de Amrica: De la formacin nacional al siglo XX. Editorial Norma, 1994, Colombia. 9. Harrison John, B. y Otros, Estudio de la Civilizaciones Occidentales Siglo XIX XXI, Editorial McGraw Hill. 1995, Mxico. 10. Fernndez Madrid, Mara Teresa y Otros. Historia del Mundo Contemporneo, Editorial McGraw Hill. 1996, Mxico.

197

PROGRAMA DE HISTORIA 9N NO O GRADO

198

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO NOVENO GRADO

SEMESTRE

No. Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad I : Evolucin de los seres humanos Unidad II : Las primeras civilizaciones agrcolas Unidad II : Las primeras civilizaciones agrcolas Unidad III : Las civilizaciones clsicas de la antigedad Unidad III : Las civilizaciones clsicas de la antigedad

TIEMPO HORAS / CLASES 8 Horas / clases 4 Horas / clases 6 Horas / clases

TEPCE SEXTO

SPTIMO 5 Horas / clases 3 Horas / clases OCTAVO Unidad IV : El mundo medieval Unidad IV : El mundo medieval Unidad V : poca de los grandes cambios Unidad V : poca de los grandes cambios Unidad VI : La sociedad en el mundo contempornea 8 Horas / clases 2 Horas /clases. NOVENO 9 Horas /clases. 1 Horas /clases. DCIMO 10 Horas /clases.

II

199

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

EVOLUCIN DE LOS SERES HUMANOS I 8 HORAS / CLASES

1. Analiza el proceso de evolucin, principales caractersticas y legado cultural de los primeros grupos humanos en el desarrollo de la humanidad. Competencias de Ejes Transversales 1. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir a una cultura de paz. 2. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa. 3. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense. 4. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o condicin social. No. 1 Indicadores de Logro Demostrar los conocimientos previos en la realizacin de una prueba diagnstica acerca de la Historia Universal. Contenidos Bsicos Actividades de aprendizaje sugeridas Responda a una gua de preguntas, cuestionario, u otro tipo de actividad los acerca de los conocimientos de Historia Universal. Procedimientos de Evaluacin Valorar los conocimientos previos de las y los estudiantes de acuerdo a los resultados de la prueba diagnstica e identificar los aspectos que se necesitan reforzar sobre Historia Universal. Verificar que las y los estudiantes infieren la influencia del medio

Infiere la influencia del medio geogrfico en el surgimiento y desarrollo de

Primeras humanas.

sociedades

Mediante una actividad prctica comprende la importancia de los criterios que permitieron la divisin 200

No.

Indicadores de Logro los primeros humanos. grupos

Contenidos Bsicos Origen y evolucin.

Actividades de aprendizaje sugeridas en historia y la pre-historia. Utiliza diversas formas de medicin cronolgica en la ubicacin de los principales acontecimientos de la Prehistoria. Elabora un mapa semntico con la divisin de la Prehistoria. Dibuja y ubica en un mapa lugares donde sean encontrados vestigios de los primeros grupos humanos. Comente y reflexione acerca de la influencia del medio geogrfico en el desarrollo de los primeros grupos humanos. Formula conclusiones sobre la influencia del clima y del relieve en el establecimiento de los grupos humanos, recuerda mostrar actitudes de respeto, a la diversidad, inters, honestidad y motivacin en el desarrollo de los contenidos.

Procedimientos de Evaluacin geogrfico en el surgimiento y desarrollo de los primeros grupos humanos

Constatar la habilidad en la elaboracin de lneas de medicin; as como el dominio de los contenidos.

Registrar y valorar la informacin cientfica y objetiva del mapa semntico.

Comprobar el nivel de compresin, respeto, honestidad, inters y motivacin de las y los estudiantes al formular conclusiones sobre la influencia del medio geogrfico en los primeros grupos humanos. Registrar los aportes y estimular la participacin de las y los estudiantes respecto a la organizacin y forma de

Explica la organizacin y forma de vida de los primeros grupos humanos en la evolucin de la

Forma de vida organizacin.

En pareja dialoga acerca de la organizacin y formas de vida de los primeros grupos humanos.

201

No.

Indicadores de Logro humanidad.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante una lectura elabora un mapa conceptual sobre las caractersticas de los primeros grupos humanos. Caracteriza las formas de vida de los primeros grupos humanos con las caractersticas culturales de algunos grupos humanos que existen en la actualidad. Mediante una dramatizacin, expone semejanzas y diferencias entre las caractersticas econmicas y sociales del perodo Paleoltico y el Neoltico. Expresa ideas de forma crtica, creativa y objetiva sobre el impacto provocados por las grandes transformaciones socioeconmicas y polticas de los primeros grupos humanos. Exprese la importancia del trabajo en la satisfaccin de las necesidades de sobre vivencia y evolucin de los primeros grupos humanos. Analiza y expresa opiniones de forma respetuosa, equitativa, responsable y objetiva de cmo era la forma de vida de hombres y 202

Procedimientos de Evaluacin vida de los primeros grupos humanos en la evolucin de la humanidad.

Coevaluar las habilidades y destrezas de las y los estudiantes en la elaboracin del mapa conceptual sobre la organizacin y forma de vida de los primeros grupos humanos.

Registrar dominio del contenido, claridad y coherencia al establecer semejanzas y diferencias entre las caractersticas de los grupos humanos.

Observa y valorar actitudes de criticidad, objetividad, responsabilidad, equidad y sentido de superacin al

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas como era la forma de vida de mujeres (identidad y roles de gnero) que formaron los primeros grupos humanos. Mediante un juego comenta y dialoga acerca de la causas del establecimiento de los primeros grupos humanos. Realiza un recorrido por su comunidad o municipio para observar las construcciones arquitectnicas de la ciudad y comenta las funciones e importancia del surgimiento de las ciudades estados. Ejecuta actividades que promuevan el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural.

Procedimientos de Evaluacin expresar la evolucin de los primeros grupos humanos.

Identifica la evolucin cultural de los primeros grupos humanos y su incidencia en la vida actual.

Surgimiento de ciudades Estado.

las

Verificar las capacidades, habilidades y destrezas de las y los estudiantes para identificar la evolucin cultural de los primeros grupos humanos y su incidencia en la vida actual

Legado cultural.

Manifiesta respeto, admiracin y solidaridad hacia las expresiones, legado artstico y cultural de los primeros seres humanos. Demuestra con propiedad la vigencia de los aportes tecnolgicos y culturales de los primeros grupos humanos en el quehacer productivo, artstico y religioso del mundo actual. 203

Registrar actitudes de solidaridad, compaerismo, responsabilidad, y tolerancia, que contribuya a mantener un ambiente armonioso tanto dentro como fuera del aula de clase.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Comenta y analiza las repercusiones de la edad de los metales en los cambios polticos, econmicos y sociales de la poblacin de los primeros grupos humanos.

Procedimientos de Evaluacin

Edad de los metales

Expresa su opinin de las formas de esclavitud de los primeros grupos humanos y algunas actuales (en el mbito laboral). Recuerda que uno de los derechos humanos de las personas es no estar sometidos a ningn tipo de esclavitud y tortura, por tanto expresa su opinin resaltando la dignidad de la persona. En una puesta en comn expresa opinin del proceso de la edad de los metales en el surgimiento de la propiedad privada. Formula conclusiones acerca de las repercusiones e importancia que provocaron el uso de los metales en la vida de los grupos humanos.

Constatar y registrar si las y los estudiantes identifican la evolucin cultural de los primeros grupos humanos.

204

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRCOLAS II 10 HORAS / CLASES

1. Analiza y relaciona las caractersticas ms relevantes de las primeras civilizaciones y la influencia de su legado cultural al desarrollo de la humanidad. Competencias de Ejes Transversales 1. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y / o sociales en su vida cotidiana. 2. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados que le permita mejorar su estado nutricional. 3. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su crecimiento y nutricin. 4. Practica y promueve los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana. 5. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro pas. No. 1 Indicadores de Logro Explica la interaccin del medio geogrfico y los seres humanos en el surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones. Contenidos Bsicos Civilizaciones (Mesopotmica, India y China). agrcolas Egipto, Actividades de aprendizaje sugeridas Delimita en un mapa el espacio geogrfico donde se asentaron las civilizaciones agrcolas. Mediante una lectura extrae las ideas relacionada a la interaccin del medio geogrfico en el surgimiento Procedimientos de Evaluacin Observar la habilidad en la utilizacin correcta del medio geogrfico donde se establecieron las primeas civilizaciones.

Medio geogrfico y su influencia.

205

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas de las primeras civilizaciones. Elabora un cuadro sinptico las caractersticas fsicas geogrficas que favorecieron el desarrollo de estas civilizaciones. Utiliza esquemas, mapas e ilustraciones en la interpretacin de los fenmenos que provocan las variaciones climticas y su influencia en el desarrollo de las civilizaciones. Expresa y analiza la relacin entre los cambios climticos que se presentaban en la antigedad con los que surgen actualmente. Realiza actividades que promuevan el equilibrio ambiental de su comunidad, municipio, departamento o regin y que permita la proteccin y conservacin del medio ambiente.

Procedimientos de Evaluacin

Comprobar el desarrollo de habilidades en la lectura, redaccin, coherencias de las ideas, razonamiento lgico, sobre la interaccin del medio geogrfico en las civilizaciones agrcolas.

Valorar y estimular la participacin, inters, motivacin y aportes de las y los estudiantes tanto en actividades dentro como fuera del aula.

Fundamenta el desarrollo de las civilizaciones agrcolas

Caractersticas econmicas, polticas y sociales. 206

En grupo responda a una gua de estudio sobre las

Constatar y favorecer el dominio de las y los

No.

Indicadores de Logro en funcin de las condiciones de vida, derechos y deberes de la poblacin.

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas principales caractersticas econmicas, polticas y sociales de las civilizaciones agrcolas. Organiza una mesa redonda y expone las caractersticas de las civilizaciones. Resalta los beneficios que obtuvieron las civilizaciones agrcolas con la invencin de la escritura y la aplicacin de los conocimientos matemticos. Formula conclusiones sobre las prcticas agrcolas de las civilizaciones agrcolas y su vigencia en la actualidad. Participa en actividades del huerto escolar y establece relacin entre los primeros productos agrcolas de las antiguas civilizaciones y los que se cultivan en la actualidad, fomentando el consumo de alimentos nutritivos y saludables. Elabora un cuadro comparativo sobre los 207

Procedimientos de Evaluacin estudiantes respecto al desarrollo de las civilizaciones agrcolas en funcin de las condiciones de vida, derechos y deberes de la poblacin.

Observar y valorar en las y los estudiantes capacidad para comunicarse de forma asertiva, participacin, liderazgo, cientificidad y objetividad sobre las caractersticas de las civilizaciones agrcolas.

Verificar en las y los estudiantes dominio del contenido, capacidades y actitudes al exponer conclusiones sobre el desarrollo de las civilizaciones agrcolas.

Revisar y registrar calidad de la informacin, creatividad,

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas rasgos comunes y diferenciadores de las civilizaciones agrcolas, en sus aspectos econmicos, polticos, sociales y de ubicacin. Comparte informacin sobre los derechos y deberes de la poblacin tanto de las civilizaciones antiguas como las actuales.

Procedimientos de Evaluacin dominio del contenido, iniciativa, compaerismo, ayuda mutua en las diferentes actividades que realiza.

Reconoce los aportes cientficos, tecnolgicos y culturales de las civilizaciones agrcolas a la humanidad.

Desarrollo tecnolgico.

cientfico,

En pareja indaga sobre los avances cientfico tecnolgico que permitieron el desarrollo y la prosperidad de las civilizaciones agrcolas. Comparte de forma creativa los resultados de informacin al resto de los grupos de la clase.

Comprobar domino de informacin y desarrollo de actitudes positivas respectos a l reconocimiento de los aportes cientficos, tecnolgicos y culturales de las civilizaciones agrcolas a la humanidad.

Aportes culturales.

Cita ejemplo de las manifestaciones culturales; destacando: escritura, pintura, escultura, arte, otros. Indaga acerca de las diferentes formas de manifestacin artstica y cultural del municipio, 208

Verificar y registrar el dominio de los conocimientos de las y los estudiantes sobre los aspectos ms relevantes de las civilizaciones agrcolas.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas departamento o regin y establece comparaciones con los aportes brindados por las antiguas civilizaciones. Organiza un peridico mural sobre las manifestaciones culturales de las civilizaciones agrcolas. Valora la influencia y vigencia del legado cultural de las civilizaciones agrcolas en el mundo actual. Conoce y valora los principales sitios histricos donde se han realizado los principales sucesos de la historia nacional. Reflexiona y expresa opinin sobre la importancia del uso adecuado y el papel que juega la tecnologa en el desarrollo equilibrado y sustentable de su comunidad, regin y pas. Elabora conclusiones sobre los procesos histricos comunes de las civilizaciones agrcolas.

Procedimientos de Evaluacin

Observar y evaluar en las y los estudiantes habilidades y destrezas en la organizacin del mural, as como ayuda mutua, veracidad de la informacin sobre los aportes cientficos, tecnolgicos y culturales de las civilizaciones agrcolas.

Valorar en las y estudiantes dominio contenido, coherencia en ideas expresadas acerca uso adecuado de tecnologa.

los de las del la

209

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

LAS CIVILIZACIONES CLSICAS DE LA ANTIGEDAD III 8 HORAS / CLASES

1. Interpreta y relaciona las caractersticas fundamentales y la influencia de los aportes culturales de las civilizaciones clsicas al desarrollo actual de la humanidad. Competencias de Ejes Transversales 1. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad que contribuya a la instauracin de una sociedad justa para todas y todos. 2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.

3. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de paz. No. 1 Indicadores de Logro Identifica la incidencia del medio geogrfico y el clima en el surgimiento y desarrollo de la cultura griega. Contenidos Bsicos Civilizaciones Clsicas. Civilizacin Griega: Evolucin econmica, poltica y social. Actividades de aprendizaje sugeridas Dibuja un mapa y delimita el espacio geogrfico donde se asentaron las Civilizaciones del Mediterrneo. En pareja y mediante una lectura identifica la incidencia del medio geogrfico y el clima en la evolucin de la cultura griega. Propone y realiza actividades que contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales de su 210 Procedimientos de Evaluacin Evaluar si las y los estudiantes aplican correctamente las habilidades de ubicar correctamente el medio geogrfico de la cultura griega.

Verificar durante el trabajo en pareja la prctica de valores como la tolerancia,

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas hogar, escuela y comunidad. Con base en la lectura elabora un mapa semntico sobre la influencia del medio geogrfico y el clima. Realiza actividades que permitan mantener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad.

Procedimientos de Evaluacin respeto a las ideas expresadas, iniciativa, creatividad y responsabilidad.

Verificar y estimular la participacin, sentido de colaboracin, solidaridad, respeto, amabilidades, trato igualitario y apoyo mutuo en las diferentes actividades. Constatar en el desarrollo del trabajo en grupo las experiencias y conocimientos que poseen acerca de las caractersticas de la civilizacin griega.

Explica las caractersticas socioeconmicas, polticas de la Civilizacin Griega.

Las ciudades, Estados y la Democracia.

Mediante una actividad prctica, establece relacin entre la organizacin poltica y el desarrollo econmico de la cultura griega. En grupos de trabajo y mediante una lectura elabora un mapa conceptual sobre la caracterstica socioeconmica, poltica de los griegos. Expresa ideas con respeto a la diversidad, equidad, tolerancia y objetividad sobre la influencia del medio geogrfico en el surgimiento de las ciudades estado. Destaca que cada una de las ciudades estados eran independientes en los siguientes 211

Coevaluar el avance y la asimilacin de los conocimientos; as como el respeto, solidaridad, equidad, cooperacin.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas aspectos; poltico, econmicos, religioso y militar. Resalta las diferentes formas de gobierno adoptadas por las ciudades estados (oligarqua, tirana, democracia.) Relaciona las caractersticas de la Democracia en Grecia, con la prctica de la Democracia en la actualidad. Compare y comente como se ejerca la democracia en el gobierno de la civilizaciones griega y como se ejerce en la actualidad. Analiza y plantea propuestas de cmo se pueden establecer y mantener relaciones democrticas, justas y equitativas en la familia, la escuela y la comunidad.

Procedimientos de Evaluacin

Verificar que las y estudiantes infieren diferentes formas gobierno adoptadas por civilizacin griega.

los las de la

Comprobar la habilidad de las y los estudiantes de establecer y mantener relaciones democrticas, justas y equitativas.

Fundamenta el desarrollo cultural de Grecia y su influencia en otras culturas.

Legado cultural.

Formula apreciaciones sobre el desarrollo cultural de los griegos en cuanto a Filosofa, arte y las ciencias. Participa en una demostracin creativas de las formas de manifestacin artsticas, cientficas y culturales de la civilizacin griega 212

Supervisar y valorar que las y los estudiantes fundamentan sus opiniones respecto al desarrollo cultural de Grecia y su influencia en otras culturas. Observar en las y los estudiantes participacin

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas y analiza cuales han sido adaptadas a nuestras pocas. Resalta la importancia del ser humano a partir de las reflexiones filosficas. Elabore un mapa conceptual de los grandes filsofos y sus aportes. Reflexiona y comenta porque no se reflejan en la historia de los aportes cientficos y filosficos la participacin de las mujeres. Expresa respeto, admiracin al legado cultural de los griegos, y la vigencia de sus fundamentos en la construccin y fortalecimientos de democracia actual. Elabore un cuadro sobre los aportes que los griegos dieron a nuestra cultura (democracia, Filosofa, Literatura, Escultura, Arquitectura y ciencia.) Organice y participa en una mesa redonda sobre las principales caractersticas y aportes culturales de la Civilizacin Griega.

Procedimientos de Evaluacin asertiva, entusiasmo, dominio del contenido, respeto al desarrollo de la cultura griega.

Verificar en el mapa conceptual informacin cientfica, orden lgico de las ideas, originalidad y creatividad respecto al legado cultural de la cultura griega. Registrar informacin cientfica, presentacin, orden aseo, esttica, la actitud de las y los estudiantes. Observar en la mesa redonda dominio del contenido, originalidad, respeto de las ideas de los dems, posicin respetuosa al defender sus ideas referidas a los aportes culturales de la civilizacin griega.

213

No. 4

Indicadores de Logro Explica las caractersticas econmicas, polticas y sociales de la cultura romana.

Contenidos Bsicos Civilizacin Romana: Caractersticas econmicas, polticas sociales.

Actividades de aprendizaje sugeridas Delimita en un mapa el espacio geogrfico donde se asent la Civilizacin Romana. Comenta cmo la interaccin del medio geogrfico contribuy al surgimiento y evolucin de la cultura romana. Elabora un cuadro sinptico y presntalo de forma creativa sobre las formas de gobierno de la cultura romana (Monarqua, Repblica e Imperio.) Elabore una pirmide sobre la estratificacin social de la sociedad romana. Exprese sus ideas sobre desigualdades econmicas en sociedad romana y desigualdades econmicas de actualidad (causas consecuencias). las la las la y

Procedimientos de Evaluacin Constatar en las y estudiantes:

los

Dominio del contenido acerca de las caractersticas de la cultura romana. Habilidad en la elaboracin del cuadro sinptico. Fluidez en la expresin oral. Presentacin, buena ortografa, esttica, orden y aseo en los trabajos realizados.

Observar el comportamiento y participacin activa demostrada por las y los estudiantes en las diferentes actividades referidas a la cultura romana.

Fundamenta los factores y rasgos ms relevantes que determinaron la grandeza, permanencia e influencia de la cultura romana. Realiza una actividad prctica de la cultura romana y la influencia en el 214

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas desarrollo de la humanidad. Comenta y reflexiona acerca de las formas de vida de hombres y mujeres de la civilizacin romana, as como la expresin y manifestacin de la sexualidad en estas civilizaciones. Promueve acciones que favorezcan la prctica de relaciones democrticas de equidad, igualdad, solidaridad y respeto a la diversidad tanto en hombres como de mujeres.

Procedimientos de Evaluacin

Identifica los aspectos ms relevantes que explican la crisis y decadencia de la civilizacin romana.

Crisis y decadencia de Roma.

Organiza una mesa redonda sobre las transformaciones sociales, polticas, econmicas y culturales de la civilizacin romana. Busca informacin y comenta las causas internas y externas que influyeron en la crisis y decadencia del imperio romano. En base a los comentarios, elabore un cuadro sobre las causas ms importantes que contribuyeron a la decadencia del imperio romano. Explica y reflexiona como las organizaciones civiles y polticas influyen en la transformacin y 215

Valorar en las y los estudiantes calidad de los aportes expresados, conocimientos previos, respeto a las ideas expresadas, acerca de la crisis y decadencia de la cultura romana.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas cambios de la sociedad. En pareja y a travs de una lectura extrae las ideas principales, sobre el desarrollo del cristianismo. Expone las ideas principales a travs de un mapa semntico. Dramatiza de forma creativa y crtica las caractersticas y prcticas del cristianismo de aquella poca. Comenta los factores que motivaron a los cristianos a dispersar la religin por el mundo. Elabora un cuadro comparativo sobre las prcticas de la religin cristiana con la actual. Ubica en un mapa los territorios donde se difundi el cristianismo. Reflexiona y comenta como el cristianismo a influido en el desarrollo y empoderamiento de hombres y mujeres. Destaca en un peridico mural cual ha sido la participacin y el papel de la mujer en la poca del cristianismo y su quehacer en las religiones actuales. 216

Procedimientos de Evaluacin

Relaciona las caractersticas y prctica del cristianismo en la poca de su fundacin y en la actualidad.

Surgimiento difusin cristianismo.

y del

Constatar en el desarrollo de las diferentes actividades: Participacin asertiva. Calidad de los aportes. Tolerancia, respeto a las ideas expresadas. Iniciativa, creatividad. Equidad, paciencia. Dominio del tema referido a las caractersticas y prcticas del cristianismo. Valorar en estudiantes: las y los

Equidad de gnero en las diferentes acciones que realizan. Habilidad para trabajar con el mapa. Dominio del contenido Orden lgico de las ideas. Habilidad, destrezas e iniciativa.

No. 7

Indicadores de Logro Reconoce los aportes de la Civilizacin Romana a la humanidad.

Contenidos Bsicos Desarrollo y legado cultural.

Actividades de aprendizaje sugeridas Mediante una lluvia de idea elabora un listado de los principales aportes de la civilizacin romana a nuestra cultura. Resalta el desarrollo de la ciencia, escultura, arquitectura, arte. Destaca la trascendencia y vigencia de los aportes culturales de la civilizacin romana a la sociedad contempornea. Elabora un peridico mural de las caractersticas principales de la Civilizacin Griega y la Civilizacin Romana, exprese sus conclusiones y opinin de forma respetuosa, amena, solidaria, tolerante, democrtica, equitativa y flexible.

Procedimientos de Evaluacin Valorar en las y los estudiantes la participacin asertiva, razonamiento lgico, al expresar los aportes de la civilizacin romana a la humanidad.

Constatar en los trabajos expuestos en el mural lo siguiente: Correspondencia del tema con las ilustraciones. Creatividad y originalidad. Aseo, orden y presentacin. Colaboracin, solidaridad y responsabilidad.

217

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

EL MUNDO MEDIEVAL IV 10 HORAS / CLASES

1. Analiza y relaciona los principales acontecimientos y caractersticas del proceso del surgimiento, desarrollo y decadencia de la Edad Media y su influencia en la evolucin de la humanidad. Competencias de Ejes Transversales 1. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. No. 1 Indicadores de Logro Explica las causas y caractersticas de los pueblos nmadas del este. Contenidos Bsicos El mundo medieval. Las invasiones pueblos brbaros: de los Actividades de aprendizaje sugeridas Elabore una lnea de tiempo sobre los acontecimientos principales de la Edad Media. Aplica los conocimientos en el anlisis de los hechos ms significativos del mundo medieval. Origen, forma de vida, caractersticas y consecuencias. En pareja y mediante una gua de estudio caracterice el origen, forma de vida y caractersticas principales de los pueblos brbaros. Elabore un mapa conceptual con las respuestas de la gua de estudio. Procedimientos de Evaluacin Observar en las y estudiantes el sentido organizacin, dominio de contenidos, cientificidad la informacin referida a caractersticas de brbaros.

los de los de las los

Constatar y registrar en las y los estudiantes: constancia, perseverancia, iniciativa, equidad, tolerancia, cooperacin sobre el origen, forma de vida de los pueblos brbaros.

218

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Lee y comenta sobre las causas y caractersticas de las invasiones brbaras. Comenta y reflexiona de cmo los pueblos independientemente de sus luchas pueden llegar al dilogo, la negociacin y mantener la paz sin hacer guerras ni invasiones violentas. Analiza las noticias actuales y extrae informacin de acontecimientos violentos que acontecen en nuestro pas. Presenta argumentos y expone medidas de cmo prevenir las diferentes formas de violencia en los distintos mbitos. Ubica en un mapa el espacio geogrfico donde se establecieron los principales reinados germanos. Comenta la influencia de las invasiones brbaras en la evolucin poltica y cultural 219

Procedimientos de Evaluacin

Observar la habilidad de trabajar con el mapa, as como presentacin, orden aseo al ubicar los principales reinados de los brbaros.

Registrar y valorar en las y los estudiantes cientificidad y dominio del contenido al presentar argumento acerca de las diferentes formas de violencia en el pas.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas de las sociedades de Europa y Amrica. Dialoga sobre la importancia de la cultura bizantina y sus principales manifestaciones. Elabora un resumen sobre la importancia de la cultura bizantina, resaltando la religiosidad de la misma. Presenta de forma creativa y crtica los aportes de la cultura bizantina en el desarrollo de la humanidad. Formula conclusiones sobre el legado de la cultura bizantina. (Cdigo de Derecho Civil.)

Procedimientos de Evaluacin

Fundamenta la evolucin de la cultura bizantina y su legado a la humanidad.

La cultura bizantina.

Verificar y valorar en las y los estudiantes dominio del contenido cientfico, calidad de las ideas expresadas, as como los valores y las actitudes puestos en prctica respecto a evolucin de la cultura bizantina. Constatar en las y los estudiantes el nivel de conocimientos acerca de la evolucin de la Cultura Bizantina.

Explica la influencia de la civilizacin rabe en el desarrollo cientfico, tecnolgico de otras culturas de Europa.

La civilizacin rabe:

En pareja lee y comenta el origen y caractersticas de la civilizacin rabe. Formula conclusiones sobre la organizacin del imperio rabe; destacando el Califato de Crdoba. Dialoga sobre la importancia del El Corn libro sagrado 220

Origen, caractersticas y legado cultural.

Comprobar en las y estudiantes las ideas aportes expresados en origen , caractersticas legado cultural de civilizacin rabe con:

los y el y la

Iniciativa. Creatividad. Dominio cientfico acerca del origen, caractersticas

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas del Islam, siendo la base de la civilizacin musulmana. Expresa las transformaciones que introdujeron los rabes a Europa como; plvora, papel, la brjula. Realiza una actividad prctica donde se expongan los aportes en lo cientfico, tecnolgico y cultural de la civilizacin rabe. En grupo comenta el legado cultura de la civilizacin rabe; destacando la arquitectura (Mezquita) y los conocimientos en medicina. Escucha, lee o vea algn programa relativo a los avances y legado cultural de la civilizacin rabe.

Procedimientos de Evaluacin y legado de los rabes. Responsabilidad. Imaginacin. Actitudes positivas. Equidad en las diferentes acciones desarrolladas.

Constatar y registrar en las y los estudiantes: Calidad de aportes del contenido abordado. Inters y motivacin. Coherencia de las ideas expresadas acerca del legado cultural de la civilizacin rabe.

Explica las caractersticas econmicas, polticas y sociales del Feudalismo.

El Feudalismo:

En pareja conceptualice el trmino de Feudalismo. En grupos de trabajo lee y comente el surgimiento, desarrollo y caractersticas del feudalismo.

Surgimiento, desarrollo y caractersticas.

Observar y registrar en las y los estudiantes participacin activa, disciplina, responsabilidad al explicar las caractersticas del feudalismo.

221

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Presenta sus trabajos de grupo de forma creativa, expresando las formas pacficas que pudieron haber utilizado el feudalismo para no daar la dignidad ni integridad de las personas que estaban a su alrededor. Formula conclusiones de los factores que determinaron el surgimiento y desarrollo del Feudalismo. Con base en la lectura elabore un cuadro sinptico sobre las principales caractersticas del feudalismo. Exprese ideas sobre las relaciones sociales entre el seor feudal y el feudo; destacando que la economa dependa de la agricultura. Presenta sus trabajos de grupo de forma creativa, expresando las formas pacficas que pudieron haber utilizado el feudalismo para no daar la dignidad ni integridad de las personas 222

Procedimientos de Evaluacin

Evaluar con base a la lectura capacidad de sntesis, claridad correcta en la redaccin de las ideas, ortografa y redaccin.

Valorar dominio del contenido, coherencia de las ideas, compaerismo, respeto a las ideas de los dems.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas que estaban a su alrededor. Elabore un grfico sobre la estratificacin social del feudalismo. Comente y reflexione como era la participacin de la mujer en la poca del feudalismo. Exprese su opinin de cuales eran las formas de violencia y explotacin sexual que se practicaban sobre todo con las mujeres en la poca del feudalismo.

Procedimientos de Evaluacin

Revisar y registrar la calidad y cientificidad de la informacin relacionada a la estratificacin social del feudalismo.

Valorar y registrar en las y los estudiantes la calidad y aportes de las ideas y opiniones expresadas acerca de las formas de violencia.

Argumenta el papel de la iglesia en el desarrollo de la sociedad feudal.

La iglesia en la sociedad feudal.

Emite juicios acerca del papel que desempe la iglesia en el desarrollo de la sociedad medieval. Formula apreciaciones sobre el control que ejerci la iglesia en la enseanza y la parte de la espiritualidad en al feudalismo. Menciona y reflexiona acerca del papel que jugaba la mujer en la iglesia en el perodo feudal, as como las formas

Coevaluar disciplina, responsabilidad, participacin asertiva, perseverancia, relaciones humanas, cooperacin, solidaridad y prctica de los principios democrticos en el aula de clase al argumentar el papel de la iglesia en la sociedad feudal.

223

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas de trato y organizacin de la mujer en ese perodo. En pareja y mediante una lectura extrae ideas sobre la utilizacin de las innovaciones tecnolgicas utilizadas para elevar la produccin (uso del arado de rueda, molinos hidrulicos.) Dialoga con algunas personas que trabajan en agricultura y conversa acerca de las semejanzas y diferentas en el uso de tecnologas de distintas pocas, as como las consecuencias para el medio ambiente del uso excesivo de las mismas. Con base en la lectura elabore un listado de los instrumentos e innovaciones tecnolgicas en la poca medieval. Prepara y realiza una exposicin creativa de los diferentes instrumentos tecnolgicos de las distintas pocas. 224

Procedimientos de Evaluacin

Fundamenta la importancia de la aplicacin de las innovaciones tecnolgicas en las actividades productivas de la sociedad medieval.

Innovaciones tecnolgicas.

Valorar en las y los estudiantes dominio del contenido, responsabilidad, fluidez en la lectura; as como al fundamentar la aplicacin de las innovaciones tecnolgicas. Valorar en las y los estudiantes la importancia de la aplicacin de la tecnologa a las actividades productivas.

Valorar en la lectura fluidez y concordancia de las ideas, compresin de la lectura acerca de las innovaciones tecnolgicas.

No. 7

Indicadores de Logro Reconoce las causas efectos de las cruzadas. y

Contenidos Bsicos Las cruzadas.

Actividades de aprendizaje sugeridas Converse sobre el trmino cruzadas, cual era el objetivo de las mismas. Elabore un cuadro sinptico sobre las distintas cruzadas que se realizaron. Realiza una actividad prctica donde se evidencie las diferentes causas y efectos de las cruzadas. Elabore un resumen sobre las consecuencias de las cruzadas.

Procedimientos de Evaluacin Observar las habilidades en las y los estudiantes al elaborar listado, facilidad al comunicarse en plenario; as como las actitudes expresadas en las diferentes actividades relacionadas a las causas y efectos de las cruzadas.

Revisar en el resumen redaccin, ortografa, calidad y cientificidad de la informacin. Revisar en el resumen los conocimientos sobre el tema a desarrollar, coherencias en las ideas, solidaridad, ayuda mutua al comprender el legado cultural de la sociedad medieval.

Comprenda la influencia del legado cultural de la sociedad medieval en el desarrollo de la vida actual.

Legado cultural de la Edad Media.

En tro y mediante una gua de trabajo indague sobre el desarrollo de la cultura en la poca medieval. Con base en la gua elabore un cuadro sinptico sobre las construcciones gticas y que an se conservan en la actualidad. Formule conclusiones sobre la influencia de lo religioso en los diferentes aspectos de la cultura medieval.

Evaluar en conjunto logros y dificultades confrontadas en el desarrollo de las diferentes actividades realizadas en la realizacin de la unidad.

225

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado

: : :

POCAS DE GRANDES CAMBIOS V 10 HORAS / CLASES

1. Reconoce y relaciona las caractersticas y repercusiones de los agrandes acontecimientos histricos de Europa y Amrica entre los siglos XV y XIX y su incidencia en el desarrollo de la humanidad. Competencias de Ejes Transversales 1. Demuestra habilidades para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno. No. 1 Indicadores de Logro Explica la importancia y las caractersticas del movimiento renacentista y su incidencia en el desarrollo de la humanidad. Contenidos Bsicos La Edad Moderna. El Renacimiento y los descubrimientos geogrficos. Actividades de aprendizaje sugeridas En conjunto elabora una lnea de tiempo sobre los hechos ms importantes que caracterizaron la Edad Moderna. En grupo de trabajo y mediante una lectura conceptualice el trmino del renacimiento y su significado en las transformaciones de Europa. Formule apreciaciones sobre el gran esplendor del renacimiento en sus diferentes ramas. ( arte, pintura, escultura) Dibuja y ubica y colorea en 226 Procedimientos de Evaluacin Constatar que las y los estudiantes explican la importancia y las caractersticas del movimiento renacentista y su incidencia en el desarrollo de la humanidad.

Verificar en las y los estudiantes cientificidad de los conocimientos al elaborar la lnea de tiempo.

Coevaluar la participacin

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas un mapa los lugares donde se desarrollo el renacimiento. Conversa sobre los descubrimientos geogrficos en esta poca y lo relaciona con la evolucin del renacimiento. Destaca a la utilizacin de los descubrimientos geogrficos en la segunda mitad del siglo XV; elabore un listado de los mismos. Comente y reflexione sobre los cambios y las repercusiones de los descubrimientos geogrficos. Elabora un cuadro sobre las caractersticas del renacimiento ejemplo: Eco. Pol. Soc. Cult

Procedimientos de Evaluacin activa, el aprovechamiento del tiempo, responsabilidad, respeto a las opiniones de los dems acerca de la importancia del movimiento renacentista.

Evaluar en las y los estudiantes iniciativa, creatividad, fluidez en la expresin oral, dominio de los contenidos sobre la relacin del renacimientos con los descubrimientos geogrficos.

Observar y registrar en las y los estudiantes el desarrollo de habilidades en la elaboracin del cuadro referido a las caractersticas del renacimiento; as como la cientificidad del contenido.

Identifica los aportes y cambios del Humanismo a la sociedad.

El Humanismo.

Construye la conceptualizacin de humanismo; destacando el aporte al pensamiento 227

Evaluar en las y los estudiantes la asimilacin de los contenidos referidos a los aportes y cambios del

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas europeo. Elabore un cuadro sinptico acerca de los artistas y pensadores; as como el aporte cultural de estos a la humanidad.

Procedimientos de Evaluacin humanismo a la sociedad.

Explica con claridad los aspectos ms relevantes que caracterizan la ruptura de la unidad cristiana.

La ruptura de la unidad cristiana (reforma, contrarreforma).

Elabore un esquema sobre las caractersticas fundamentales del movimiento humanista. Formula apreciaciones sobre los factores que influyeron en la ruptura de la cristiandad. Escriba y exponga de forma creativa las causas del surgimiento del movimiento protestante. Indague en su comunidad y municipio las distintas religiones o congregaciones religiosas existentes y establezca una relacin con el surgimiento de los movimientos protestantes. Elabore un cuadro sinptico sobre las consecuencias de la

Valorar en las y los estudiantes su fluidez, cientificidad y calidad de la participacin al explicar con claridad los aspectos ms relevantes que caracterizan la ruptura de la unidad cristiana.

Revisar en los diferentes trabajos realizados por las y las estudiantes estticas, presentacin, limpieza, cientificidad de la informacin, capacidad de sntesis, respeto a las ideas de los dems.

Observar y registrar presentacin, cientificidad de

228

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas reforma. Cita los pases por los que se propag el movimiento de la reforma. En pareja lee y comenta la evolucin poltica, social y econmica de Europa durante los siglos XVI, XVII. Con base a la lectura elabore un cuadro sinptico sobre la evolucin. Exprese conclusiones sobre las causas que llevaron del autoritarismo al absolutismo. Comenta las razones el porqu no se desarrollo el capitalismo comercial en Europa. Caracteriza la lucha por el predominio comercial y colonial entre los Nuevos Estados Europeos. Exprese su opinin de cmo evitar las distintas formas de violencia que se presentan en su medio. 229

Procedimientos de Evaluacin la informacin en la elaboracin del cuadro sinptico acerca de la ruptura de la cristiandad. Constatar y registrar la capacidad de deducir de la lectura las caractersticas del absolutismo y el mercantilismo; as como la creatividad, sensibilidad, orden aseo en la presentacin.

Identifica las caractersticas del poder absolutista en Europa en la Edad Moderna.

El Absolutismo Mercantilismo.

el

Verificar y registrar respeto a las ideas de los dems, capacidad de sntesis, fluidez en la expresin oral, limpieza y responsabilidad en los trabajos realizados.

No. 5

Indicadores de Logro Fundamenta los cambios que se dieron en la Edad Moderna.

Contenidos Bsicos El colonialismo y los nuevos Estados europeos.

Actividades de aprendizaje sugeridas Destaca los avances y evolucin cientfica, literaria y artstica de Europa. Cita las repercusiones de los nuevos cambios econmicos, polticos, sociales y culturales a raz de colonialismo. Elabora un esquema sobre el surgimiento de nuevas potencias europeas. Resalta y expone de forma creativa los diferentes conflictos que se dan entre los nuevos imperios por obtener la supremaca de Europa. Realiza una campaa de sensibilizacin para evitar la violencia y todas las formas de discriminacin hacia las personas, en particular, mujeres niez y adolescencia.

Procedimientos de Evaluacin Constatar en las y estudiantes lo siguiente:

los

Dominio del contenido. Desarrollo de las habilidades al elaborar esquemas. Fluidez en la expresin oral. Respeto a las opiniones de los dems, acerca de los cambios que se dieron en la edad Moderna.

Constatar en las y los estudiantes la participacin activa en la campaa de sensibilizacin contra la violencia.

Explicar las condiciones que propiciaron el Movimiento de la Ilustracin y los grandes cambios que con l

Transformaciones de los siglos XVIII y XIX

Ubica y colorea en un mapa los nuevos imperios coloniales a fines del siglo XVIII.

Constatar que las y los estudiantes explican las condiciones que propiciaron el Movimiento de la

230

No.

Indicadores de Logro se dieron.

Contenidos Bsicos La Ilustracin.

Actividades de aprendizaje sugeridas Manifiesta inters, objetividad en la interpretacin de los contenidos histricos. En pareja consulta diccionario y escribe concepto de Ilustracin. el el

Procedimientos de Evaluacin Ilustracin y los grandes cambios que con l se dieron.

Constatar la correcta localizacin en el mapa, orden aseo, presentacin.

Elabore un mapa conceptual sobre las ideas principales de la ilustracin. Cita los a los grandes filsofos que defendan las ideas poltica y sociales de los Ilustrados. Realiza una presentacin creativa y crtica de los aportes brindados por las y los grandes filsofos de la edad moderna. 7 Identifica con precisin los factores econmicos, sociales y polticos que condujeron al triunfo de la Revolucin Francesa. La Revolucin Francesa. Elabore un mapa semntico sobre las causas que influyeron para que estallara la Revolucin Francesa. Expresa la importancia de la declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano 231 Verificar y registrar la cientificidad de la informacin, razonamiento lgico, fluidez en la expresin oral, orden lgico de la informacin relacionada al movimiento de la Ilustracin y los aportes de la misma.

Valorar la apropiacin de conocimientos y la identificacin de factores econmicos, sociales y polticos que condujeron al triunfo de la Revolucin Francesa.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas y cmo se estn aplicando actualmente en nuestro pas y otros lugares. Indaga y presenta de forma creativa artculos de la declaracin universal de derechos humanos y de la constitucin poltica de nuestra repblica. Formula conclusiones sobre las consecuencias de la Revolucin Francesa. Describe cmo y por qu las ideas de la Revolucin Francesa influyeron en el proceso independentista de Amrica Latina. Relaciona el proceso de la revolucin francesa con el proceso de la revolucin Sandinista en Nicaragua.

Procedimientos de Evaluacin

Observar y registrar orden lgico de las ideas, habilidad en la elaboracin del mapa semntico, sobre las causas de la Revolucin Francesa.

Observar y registrar en las y los estudiantes motivacin, inters, aportes sobre la revolucin francesa, independencia y dominio de si mismo.

Destaca el surgimiento y triunfo de los movimientos liberales, socialista y nacionalista en Europa y Amrica.

Movimientos liberales, socialista y nacionalista.

Expresa la diferencia entre los movimientos; liberales, socialista y nacionalista. Comenta las corrientes culturales que influyeron en los movimientos liberales,

Constatar en las y los estudiantes la capacidad de sntesis, fluidez, seguridad y dominio del contenido sobre los movimientos liberales, socialista y nacionalista.

232

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas nacionalista y socialistas. Ubica y colorea en un mapa los pases que adoptaron nuevas corrientes ideolgicas. En grupos de trabajo y mediante una lectura extrae las causas de la Revolucin Industrial.

Procedimientos de Evaluacin

Revisar en el mapa presentacin, orden, aseo al ubicar los pases que adoptaron nuevas corrientes.

Argumenta objetivamente las condiciones econmicas, sociales, polticas y cientficas tecnolgicas que influyeron en la Revolucin Industrial.

La Revolucin Industrial. Adelantos cientficos tecnolgicos. y

Conversa y exprese sus ideas de forma respetuosa y responsable acerca de los avances cientficos y tecnolgicos que trajo consigo la revolucin industrial. Sistematiza los principales descubrimientos e inventos de la Revolucin Industrial y los impactos que de ellos se derivaron. Dialoga sobre la influencia del desarrollo econmico de Europa y el mundo. Organiza un debate sobre las consecuencias que tuvieron para los obreros la

Registrar y valorar en las y los estudiantes participacin, disciplina, dominio del contenido y aportes al sistematizar los inventos de la revolucin industrial.

Registrar y valorar en las y los estudiantes; seguridad, independencia, iniciativa, prudencia, respeto a las ideas de los dems, al argumentar las condiciones que influyeron en la revolucin industrial.

233

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas introduccin de nuevas maquinarias. Elabora un peridico mural o una jornada cientfica donde se expongan las herramientas y otras innovaciones de la revolucin industrial. Formule conclusiones sobre la diferencia entre capitalismo industrial y capitalismo comercial.

Procedimientos de Evaluacin

Registrar en las y estudiantes dominio contenido, capacidad organizacin, calidad aportes acerca de consecuencias de revolucin industrial.

los del de de las la

234

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencias de Grado 1.

: : :

LA SOCIEDAD EN EL MUNDO CONTEMPORNEO VI 10 HORAS / CLASES

Analiza e interpreta el impacto de las grandes transformaciones polticas, econmicas, sociales, culturales, cientficas y tecnolgicas del Siglo XX, y su influencia en el desarrollo del mundo actual.

Competencias de Ejes Transversales 1. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una cultura de Paz. No. 1 Indicadores de Logro Explica objetiva y crticamente los adelantos cientficos y tecnolgicos en la primera mitad del siglo XX. Contenidos Bsicos Europa en el Siglo XX. Adelantos tecnolgicos. cientficosActividades de aprendizaje sugeridas En grupos de trabajo conversa sobre la situacin econmica, poltica y social de Europa antes del siglo XX. Muestra una actitud crtica sobre la aplicacin de nuevas estrategias de los nuevos imperios para el dominio del mundo. Dialoga sobre el desarrollo de la ciencia, nuevas tcnicas en la produccin agrcola e industrial.; as como la prdida de los valores humanos por el predominio de la tecnologa. Expresa la importancia de rescatar los valores humanos de 235 Procedimientos de Evaluacin Registrar y valorar en las y los estudiantes: Calidad de los aportes en los comentarios, referidos a los adelantos cientficos y tecnolgicos en la primera mitad del siglo XX. Sentido de responsabilidad. Actitudes demostradas. Veracidad de la informacin. Capacidad de sntesis.

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas comunicacin, fraternidad, inters por la otra persona y respeto a las diferentes capacidades. En grupos de trabajo indaga sobre las causas por las cuales se desato la primera guerra mundial. Expone los resultados de la investigacin; y elabora un resumen de la misma. Escribe las consecuencias de las guerras y el deterioro econmico, social y cultural para los pueblos y naciones. As mismo, elabora una propuesta de que hacer para evitar las guerras. Elabora un cuadro sinptico de las consecuencias; polticas, sociales y econmicas de la primera guerra mundial. Delimita en un mapa el nuevo repartimiento del mundo al concluir la Primera Guerra Mundial.

Procedimientos de Evaluacin

Identifica las condiciones que contribuyeron a desatar la Primera Guerra Mundial y los resultados de la misma.

Primera Guerra Mundial (causas y consecuencias).

Valorar los conocimientos y aportes respecto a la identificacin de las condiciones que contribuyeron a desatar la Primera Guerra Mundial y los resultados de la misma. Constatar y registrar en la investigacin veracidad de la informacin, capacidad de sntesis y orden lgico de las ideas.

Observar y registrar la habilidad en la ubicacin del mapa, orden, presentacin. Constatar en las y los estudiantes actitudes positivas en cuanto a la creacin de nuevas organizaciones encaminadas al establecimiento de la Paz mundial.

Acuerdos de paz.

Destaca los esfuerzos y tratados de paz despus de la Primera Guerra Mundial y durante este perodo.

236

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Resalta la creacin de la Sociedad de Naciones que inclua (Organizacin Internacional del Trabajo, Tribunal de Justicia de la Haya.) Realiza una encuesta de la cantidad de nios, nias y adolescentes que se encuentren en condiciones de trabajo (remunerado o no) y bajo las peores formas de trabajo infantil. Explica cuales son las leyes o tratados de paz que se han promulgado para mantener una vida armnica en la sociedad.

Procedimientos de Evaluacin Observar y registrar en el transcursos de diversas actividades: Inters y participacin activa. Objetividad y espritu crtico en sus apreciaciones. Respeto y comprensin hacia las opiniones de los dems. Originalidad e iniciativa en el desarrollo de las actividades.

Crisis econmica de 1929.

Mediante una lectura extrae las ideas principales sobre las causas de la crisis econmica de 1929. Elabora conclusiones sobre las consecuencias y los cambios ms significativos de esta crisis. Elabora un cuadro sinptico y una representacin acerca de las repercusiones en Amrica latina

237

No. 3

Indicadores de Logro Identifica los factores que contribuyeron a desatar la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.

Contenidos Bsicos Segunda Guerra Mundial (causas y consecuencias).

Actividades de aprendizaje sugeridas En grupo de trabajo discute sobre las condiciones que contribuyeron a desatar la Segunda Guerra Mundial. Sistematiza en grupo los resultados mediatos e inmediatos de la Segunda Guerra Mundial en el planeta. Delimita en un mapa el nuevo orden territorial despus de la Segunda Guerra Mundial. Reconoce los avances cientficotecnolgicos en el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial. Expresa la importancia del surgimiento de los nuevos bloques mundiales, despus de la Segunda Guerra Mundial. Comenta y analiza las formas de sobre vivencia de la poblacin despus de haber sufrido una catstrofe econmica, poltica o social. As como las formas de organizacin democrticas que se han impulsado.

Procedimientos de Evaluacin Valorar iniciativa, razonamiento lgico, equidad, responsabilidad, resto a las opiniones de los dems, acerca de los factores que contribuyeron a desatar la segunda guerra mundial.

Registrar la habilidad en la ubicacin de los pases despus de la segunda guerra mundial.

Constatar y registrar en las y los estudiantes la calidad de los comentarios, sensibilidad al abordar el tema en desarrollo.

238

No. 4

Indicadores de Logro Explica las causas y consecuencias del nuevo enfrentamiento a travs de la Guerra Fra.

Contenidos Bsicos Guerra fra.

Actividades de aprendizaje sugeridas En pareja conceptualice el trmino de guerra fra, y cuales eran sus objetivos. Escriba y comente sobre los nuevos bloques que surgieron despus de concluida la guerra fra. Expresa respeto, admiracin y reconocimiento hacia los esfuerzos de la Paz Mundial.

Procedimientos de Evaluacin Valorar y registrar iniciativa, creatividad, contenido cientfico, habilidad de sintetizar las ideas principales, al explicar las causas y las consecuencias del nuevo enfrentamiento a travs de la Guerra Fra.

Proceso descolonizacin.

de

Emite juicios sobre las repercusiones polticas y econmicas del fin de la unin sovitica en Europa. Conversa en pareja acerca del nuevo proceso de descolonizacin de Asia y frica; producto de la Post-guerra. Elabore un cuadro sobre los territorios conquistados y que luego lograron su independencia. Ejemplo. T. Nom Independ. Ao Colon. .actual Tnez Francia 1956 Tnez

Observar y registrar en las y los estudiantes: orden, participacin activa, iniciativa, cooperacin, responsabilidad, cientificidad en la realizacin del cuadro acerca del proceso de descolonizacin.

239

No. 5

Indicadores de Logro Fundamenta el impacto de la Globalizacin en los diferentes rublos de la economa mundial.

Contenidos Bsicos Impacto de globalizacin. la

Actividades de aprendizaje sugeridas En pareja exprese sus ideas sobre el trmino de Globalizacin. y lo comparte en plenario. Caracteriza en grupo el impacto de la globalizacin en los pases subdesarrollados en la parte de la produccin Realiza una representacin de las formas de cmo la globalizacin ha influenciado la forma de vida y estilos de comportamientos de la poblacin actual (libre mercado, consumo masivo, transculturalizacin). Formula conclusiones sobre el nivel de consumismo, como parte del proceso de globalizacin para los pases menos desarrollados. Elabora un cuadro T sobre los aspectos positivos y negativos de la globalizacin.

Procedimientos de Evaluacin Verificar y registrar en las y los estudiantes: participacin asertiva, cooperacin de los integrantes del grupo. Razonamiento lgico en la formulacin de las conclusiones.

Revisar cientificidad de la informacin, relacin de los aspectos positivos y negativos en la elaboracin del cuadro T sobre los aspectos positivos y negativos de la globalizacin. Verificar en las y los estudiantes dominio del contenido, respeto a las ideas de los dems, calidad de los aportes en los comentarios, relacionados al surgimiento e

Reconoce el surgimiento e importancia de la Unin Europea.

Unin Europea.

Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin e indaga sobre el origen y objetivos de la Unin Europea. En base recopilada, 240 a la informacin elabora un cuadro

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas sinptico sobre el origen y los objetivos de la unin europea. Destacar el surgimiento de los bloques europeos para enfrentar el desarrollo y expansin de la globalizacin. Comente y represente los ltimos cambios acontecidos en la unin europea (nica moneda el euro, libre mercado, otros)

Procedimientos de Evaluacin importancia de la Unin europea.

Explica el impacto de los adelantos cientficos tecnolgicos del siglo XXI.

Adelantos cientficos tecnolgicos.

Comenta sobre los adelantos de la ciencia y la tecnologa en el siglo XX; destacando los adelantos en el campo de la Fsica. Resalta los avances de la informtica y las telecomunicaciones y su impacto en el desarrollo econmico y social. Formula apreciaciones sobre las consecuencias que produce el desarrollo cientfico y tecnolgico como: explosin demogrfica, la contaminacin atmosfrica, la escasez y contaminacin del agua, las variaciones climticas y la basura.

Valorar en las y los estudiantes dominio del contenido, aportes y calidad de la informacin al explicar el impacto de los adelantos cientficos y tecnolgicos del siglo XX.

Valorar la participacin de las y los estudiantes en cuanto: Responsabilidad en la realizacin de los trabajos. Actitud de respeto y compaerismo.

241

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades de aprendizaje sugeridas Participa en actividades donde se promueva el aprovechamiento racional de los recursos naturales, el consumo del agua y el manejo adecuado de la basura. En grupos de trabajo elabora un listado de las posibles alternativas de solucin ante la problemtica ambiental.

Procedimientos de Evaluacin Sociabilidad en las relaciones con sus compaeras y compaeros.

242

BIBLIOGRFIA

1. Ministerio de Educacin, Compendio de los Documentos Curriculares con Enfoque de Competencia. Managua, Nicaragua 2005. 2. Tasies Castro Esperanza, y Otras. Taller Aportes para la inclusin de la perspectiva de gnero en el currculo. Convenio MINEDSEC, Managua, Nicaragua, Junio 2008. 3. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. Orientaciones bsicas para la elaboracin de los programas de estudios. Managua, Nicaragua Junio 2008. 4. Oviedo Plazaola Eneyda, y otros. El enfoque por competencia en el Currculo de la Educacin Bsica y Media. MINED. Managua, Nicaragua, julio del 2008. 5. Corea Norma y Otros, Informe de la Consulta Nacional sobre el Currculo Bsico Nacional, Agosto 2008. 6. Calvo, Madalena, Jos Ignacio y otros: Ciencias Sociales, Primer Ciclo, Primer Curso; Editorial Mc Graw Hill, Interamericana de Espaa, Madrid, 1996. 7. Fernndez Madrid y Otros, Historia del Mundo Contemporneo, Editorial Mc Graw Hill, Mxico 2001. 8. Montenegro Gonzlez Augusto, Historia del Antiguo Continente, Editorial Norma, Edicin 1987, Colombia. 9. Luchilo J. Lucas y Otros historia del Mundo Contemporneo, editorial Santillana 1998 Argentina. 10. Villacampa Vicente y Otros Historia Universal Lexus, Thema Equipo Editorial, S.A. 2007. 11. Harrison John, B. y Otros, Estudio de la Civilizaciones Occidentales Siglo XIX XXI , Editorial McGraw Hill. 1995, Mxico. 12. Fernndez Madrid, Ma. Teresa y Otros. Historia del Mundo Contemporneo, Editorial McGraw Hill. 1996, Mxico.

243

EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

244

EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA


I. INTRODUCCIN La Educacin tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes, aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse con una ciudadana responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven. Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros tiempos, pero no se agotan en ellos. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la poca actual sobre las cuales la sociedad nicaragense reclama una atencin prioritaria. Son problemas en los que se repara fcilmente cuando se analizan los grandes conflictos del mundo actual y los retos que su resolucin plantea. La violencia, la escasa presencia de valores ticos, las discriminaciones y desigualdades, el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo, la degradacin del Medio Ambiente, los hbitos de vida que atentan contra una existencia saludable. La Educacin debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crtico respecto a ellos y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores. Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento, la comprensin, la elaboracin de juicios crticos y de valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana. El compromiso de la escuela, es desarrollar en los y las estudiantes, actitudes y comportamientos basados en valores. Cmo se logra este entramado, desde el punto de vista didctico? Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programacin, en el espacio y en el tiempo escolar. 1. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes reas y disciplinas, de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de los mismos, por medio del planeamiento didctico que realizan los docentes. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemtica social y con las necesidades e inters de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemtica que se est presentando en la escuela.

2.

245

Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currculo de manera forzada, sino todo lo contrario, son concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las competencias de nivel, de rea y de periodo escolar los llenan de significado, en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el referente, el elemento dinmico que llena de vida a la totalidad del currculo, que lo convierte en algo prctico, y concreto y que hace posible que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir. Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningn concepto, como propuestas o realidades educativas sueltas o independientes entre s, sino ms bien integrados en un proyecto global tico o de humanizacin, inspirado en valores y actitudes comunes y universales. II. QU SON LOS EJES TRANSVERSALES?

Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las diferentes reas y disciplinas del currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje. Los ejes transversales, son realidades educativas que deben impregnar dinmicamente el currculo y ayudan a construir una escuela ms integrada a la comunidad, apuntando a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse consigo mismo o misma y con las dems personas, para responder de manera crtica a los desafos histricos, sociales, ambientales y culturales, de la sociedad en la que se encuentran inmersos. Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificacin del centro y de los docentes, de acuerdo con las necesidades, intereses y contexto, para lograr que el currculo responda a las demandas de las y los estudiantes, la escuela y la comunidad. La Educacin en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales Es una formacin continua, holstica, pluridimensional, que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y prctica de conductas positivas, tomando en cuenta las caractersticas del contexto social, ambiental, cultural y poltico, lo que contribuye a la promocin de actitudes y valores centrados en el amor, la familia, la autoestima, la confianza, el trabajo, la conciencia de ciudadana y de derechos, de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos, de tal manera que el proyecto personal se convierta en un modelo de vida.

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Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana, la solidaridad, el servicio a las dems personas, el altruismo, el respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la inclusin e interculturalidad, entre otros. Los propsitos fundamentales de la Educacin en Valores y en Derechos Humanos son: Practicar valores humanos, ticos, ambientales, morales y cvicos que conlleven una conducta consciente, activa y proactiva, en la construccin y transformacin de la realidad personal y social. Demostrar un comportamiento moral, justo y solidario con las dems personas, en el mbito familiar, escolar y comunitario, para fortalecer la interaccin social. Practicar como norma de vida; la responsabilidad, la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia, que le permitan desenvolverse en una sociedad pluralista. Desarrollar un espritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana. Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas. Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin Internacional sobre los Derechos de la Niez, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitucin Poltica de Nicaragua, para propiciar un ambiente de paz. Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos, relacionados con la gestin y servicios que facilitan las instituciones del Estado, para exigir y demandar calidad de los mismos. Participar en actividades de divulgacin y promocin de los derechos humanos, para fomentar una cultura democrtica de debate y de dilogo constructivo. Aceptar a las personas sin distincin de raza, religin, sexo, condicin social y econmica, para convivir en armona consigo mismo y con las dems personas. Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadana y democracia, con el propsito de contribuir al respeto a los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de Nicaragua.

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III. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Es un proceso de formacin del ser humano en las diferentes etapas de la vida, que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para conocerse, valorarse, comprender y manejar las emociones, sentimientos, aprender a relacionarse con las dems personas de forma armnica, ha potencializar sus caractersticas personales para la comunicacin, la toma de decisiones y el desarrollo de un proyecto de vida concreto y realizable en el medio donde se desenvuelve. Contribuye a formar al ser humano como ser total, original, innato, nico y digno, con valores, al que hay que potenciar y facilitar el logro de su auto realizacin, como persona cada vez mas capaz y duea de s y de sus facultades, satisfecha consigo misma, para asumir con responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad. La persona debe alimentar, proteger, cuidar, mejorar, crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar como ser libre, ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construccin integral de la personalidad en interaccin con su medio social. Componentes 1. Autoestima Es la capacidad de conocerse, valorarse, aceptarse, respetarse y 1. Valorar e identificar caractersticas, fortalezas, debilidades, amarse a una o uno mismo y a las dems personas, permite tener necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una vida armona y paz, actitud positiva hacia la vida, establecer plena. relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud fsica, mental, emocional y social. 2. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la confianza, la seguridad y el amor a la vida. Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para 3. Fomentar el respeto propio y hacia las dems personas, para impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el establecer relaciones armnicas en la familia, escuela y medio en que se desenvuelve. comunidad. 4. Valorar y reforzar los talentos, los pensamientos creativos y las conductas positivas y habilidades, para alcanzar los logros personales, en el mbito familiar, escolar y comunitario. Propsitos

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Componentes

Propsitos 5. Desarrollar una comunicacin crtica y reflexiva que contribuya a tener pensamientos, sentimientos, expectativas y mensajes favorables, que fomenten el respeto a los derechos humanos, el sentido de vala y la capacidad de ser y hacer. 6. Convivir en paz y armona consigo mismo o misma y con las dems personas, para construir un mundo ms solidario y lograr la satisfaccin de las necesidades psicosociales.

2. Inteligencia emocional Es el talento o capacidad de la persona para percibir, aplicar, 1. Comprender las propias emociones y sentimientos, as como su comprender, controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las dems personas. sentimientos y entender el de los dems, para ser ms efectivos en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. Manifestar pensamientos, emociones, sentimientos, deseos y convivir en un ambiente de paz. necesidades de forma asertiva, a fin de sentirse bien consigo mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias. La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento, la autorregulacin y la motivacin) y aptitudes 3. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber sociales (habilidades sociales). Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las dems personas. conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida. 4. Interpretar y respetar las emociones de las dems personas, a fin de establecer relaciones sociales y vnculos personales ms armnicos. 5. Practicar la automotivacin y la autorregulacin para controlar la impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del medio donde se desenvuelve. 6. Mostrar conductas positivas y cualidades, que facilite el dominio de la comunicacin y el autocontrol emocional para fortalecer la confianza en s mismo/a.

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Componentes 3. Formacin del carcter

Propsitos

Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. Valorar el propio carcter y el de las dems personas para el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida; implica una convivir de forma pacfica en su entorno social. combinacin de sentimientos, actitudes y valores modificados por la educacin, la voluntad y la influencia de elementos 2. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones ambientales, sociales y culturales, que permite a las personas ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la realizacin personal. vivir la vida con firmeza y valenta. El carcter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la tareas impuestas por las exigencias internas y externas, modificacin del carcter, que ayudan a descubrir y asumir el constituye necesariamente la funcin de la personalidad, propio sentido de la vida. persistente, organizadora e integradora. 4. Practicar hbitos que conlleven a la modificacin del carcter, al desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma armnica, para establecer de forma asertiva mejores relaciones interpersonales. 5. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o encauzar el carcter hacia una actitud respetuosa, conciliadora, dialogante y comprensiva para s y las dems personas. 6. Fortalecer su carcter para valorar y enfrentar situaciones que favorezcan su bienestar personal, familiar y social.

4. Habilidades Sociales Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particulares 1. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el adquiridas, que se deben organizar, orientar y dirigir para intercambio social, para establecer y mantener relaciones alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas, que interpersonales, significativas y respetuosas. permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las diferentes situaciones, afrontando las exigencias y desafos de la 2. Desarrollar la capacidad de emprendimiento, liderazgo, vida diaria. comunicacin asertiva y afectiva.

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Componentes Propsitos El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse ms 3. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva, para satisfecha, reducir cualquier sensacin desagradable que enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en experimente, estar en condiciones de mejorar sus relaciones con su entorno. las dems personas, aminorar la tensin o el estrs, tener la posibilidad de impulsar cualquier tarea, alcanzar una meta y 4. Desarrollar el pensamiento crtico, lgico y creativo que facilite potenciar su capacidad de liderazgo. la comprensin, el reconocimiento de errores y expresar puntos de vista, mostrando respeto y cortesa hacia las opiniones de las dems personas. 5. Desarrollar la capacidad de escucha, al establecer y mantener una conversacin, respetando los pensamientos y sentimientos de las dems personas. 6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control, disminuir el estrs y sentir satisfaccin en los diferentes momentos de la vida cotidiana. 7. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un proyecto de vida a nivel personal, escolar y familiar.

8. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las dems personas, para establecer relaciones sociales y vnculos personales efectivos. 9. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad, facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.

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B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un pas como: su historia, el territorio, los Smbolos Patrios y Nacionales y la cultura. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histrico, se desarrolla y fortalece en los consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, se destacan el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural de la nacin, como fundamento de la unidad nacional y su identidad, la proteccin y defensa de la soberana nacional, orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinmica; as como de la importancia del desarrollo econmico del pas y con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. Componentes 1. Smbolos Patrios y Nacionales Propsitos

Representan la autonoma y el carcter oficial de la nacionalidad, 1. Valorar los Smbolos Patrios y Nacionales, ya que nos identifican constituidos por la Bandera Nacional, el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nacin. Nacional. 2. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus Estos smbolos identifican al pas y lo distinguen de cualquier Smbolos, como forma de expresin de su Identidad Nacional. otra nacin en el mundo. Los smbolos Nacionales son una clara representacin de la flora y la fauna del pas. Estn constituidos 3. Valorar el significado e importancia histrica de los Smbolos por la Flor Nacional, el rbol Nacional y el Ave Nacional. Patrios. 4. Promover el cuido, proteccin y conservacin de los Smbolos Nacionales. 5. Respetar y amar la Patria y sus Smbolos, defendindola con patriotismo como una contribucin al pas. 6. Respetar los smbolos de otros pases y de organismos internacionales.

2. Patrimonio Natural, Histrico y Cultural Cada Pas o Nacin tiene una herencia o patrimonio nacional, 1. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional, que lo identifica y lo distingue de los dems pases. Este contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y patrimonio comprende tres aspectos: el natural, el histrico y el conservacin. 252

Componentes cultural.

Propsitos

2. Valorar y respetar los bienes artsticos y culturales, aprecindolos a. El Patrimonio Natural, se refiere al conjunto de plantas, como riqueza nacional y legado histrico. animales, paisajes, ecosistemas, biomas, formaciones vegetales y recursos genticos de un determinado pas y que 3. Demostrar sensibilidad al disfrute y promocin de los elementos constituyen una herencia comn. que integran el Patrimonio Nacional. La flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, 4. Mostrar inters por conocer, proteger y preservar los elementos entre otras, son aspectos con frecuencia nica de un pas y del patrimonio natural como parte de la riqueza del pas. que no se encuentran en otro. 5. Promover la proteccin, recuperacin y conservacin de la b. El Patrimonio Histrico, comprende lugares especiales Biodiversidad Nacional (plantas, animales, paisajes, ecosistemas, donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos biomas, formaciones vegetales y recursos genticos y otros). o los restos de su actividad en el devenir histrico del pas. 6. Promover el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural. Constituye una herencia que identifica a determinados grupos humanos y les da continuidad a travs del tiempo. Son sus 7. Valorar los aportes de todos los grupos humanos, incluyendo las recuerdos de familia a nivel de poblacin. distintas etnias y pueblos originarios (indgenas) al desarrollo de la cultura nacional, a fin de fortalecer su Identidad Cultural. c. El Patrimonio Cultural, es el conjunto de las expresiones artsticas, idiomas, conocimientos, costumbres, creencias y 8. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional. tecnologas, de un determinado grupo humano o de una nacin. 9. Practicar y promover la conservacin de los recursos naturales, la biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional. El patrimonio nacional (natural, cultural e histrico) debe ser conservado y legado a las futuras generaciones, sin destruirlo. 10. Valorar los sitios histricos donde se han realizado los principales sucesos de la historia nacional 11. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubn Daro y otras, como parte del Patrimonio Nacional y Cultural. 12. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y otras expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones de la sociedad nicaragense y de otros pases, a fin de fortalecer 253

Componentes la identidad nacional.

Propsitos

13. Cultivar y desarrollar valores artsticos culturales del pueblo nicaragense, a fin de promoverlos y preservarlos como parte del patrimonio cultural. 14. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la cultura nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural. 3. Historia Nacional La historia nos permite conocer el pasado con sentido crtico, 1. Valorar el pensamiento, patriotismo, accin y gesta heroica del comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. Sandino en la defensa de la Soberana de futuro, las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua. mejor, destacando los valores, principios y legado de Hroes y Heronas Nacionales. 2. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la Soberana Nacional, la cual se basa en el antimperialismo y en el smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje. 3. Promover el amor y el respeto a las y los Hroes Nacionales como parte del acervo cultural e histrico de la nacin. 4. Fortalecer el inters y el conocimiento de las y los hroes nacionales, en virtud de reconocerles el amor patrio y la contribucin a la sociedad nicaragense. 5. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn Daro. 6. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragenses que se han destacado y han contribuido al legado cultural del pas.

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Componentes

Propsitos 7. Conocer la historia de nuestro pas, con el propsito de valorar el pasado histrico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo en que se desarrollaron.

4. Interculturalidad Es la interaccin entre culturas, favoreciendo en todo momento 1. Valorar el conocimiento sobre el origen, existencia, ubicacin, cultura, cosmovisin y organizacin de los pueblos indgenas y la integracin, la igualdad, el dilogo y la convivencia de ambas partes, establecindose una relacin basada en el respeto a la las comunidades tnicas, para interpretar sus manifestaciones de acuerdo con sus propios criterios. diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de progreso social, econmico, poltico y cultural. 2. Fortalecer la identidad cultural, a partir del autoconocimiento dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y nacional. 3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y mantenimiento de las culturas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, a nivel nacional, regional e internacional. 4. Valorar actitudes y valores entre diversas tnias y grupos indgenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber convivir. 5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la convivencia armnica en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones propias del pueblo nicaragense, as como sus expresiones culturales y sociales.

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Componentes

Propsitos 7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y arquitectnico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad, para la consolidacin y preservacin de la identidad individual y colectiva de hombres y mujeres nicaragenses.

C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DEL VIH, ITS Y EL SIDA Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisicin y transformacin de conocimientos, actitudes y valores respecto a la sexualidad en todas sus manifestaciones, biolgicas, psicolgicas y sociales. La educacin de la sexualidad es parte indispensable de la educacin de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armnico de las personas. Es una educacin para el ser, para el cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicacin plena entre las personas. La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la asuncin de responsabilidades, de la realizacin personal, de las relaciones humanas y no reducirse nicamente a la genitalidad. Nios, nias, adolescentes y jvenes tienen derecho a formarse en todas las reas de su desarrollo; una adecuada educacin de la sexualidad con informacin oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida. Favorece el desarrollo de la autonoma, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevencin y proteccin ante las infecciones de transmisin sexual, el VIH y el sida.

Componentes 1. Desarrollo de la sexualidad

Propsitos

Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la individual y natural en las relaciones con las personas, mediante sexualidad y respetar el de otras personas. la expresin de sentimientos, emociones, actitudes, pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad, reproductivo. facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.

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Componentes

Propsitos 3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad, entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de bienestar que debe contribuir a la formacin y enriquecimiento de la personalidad. 4. Utilizar conocimientos cientficos, actualizados, criterios y orientaciones prcticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia la madurez bio-psico-afectiva. 5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales, vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la sexualidad en cada etapa. 6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando, respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus emociones y sentimientos son naturales y que estn relacionados con la vida sexual saludable y responsable. 7. Demostrar inters por conocer acerca de la diversidad de concepciones de abordar la sexualidad segn pocas, lugares y religiones.

2. Salud Sexual y reproductiva Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crtico y reflexivo que conduzcan a la cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresin, el toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud reproductiva. sexual preventiva. 2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las La salud sexual propicia el acceso a la informacin, el relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que desarrollo de actitudes y comportamientos especficos, para conlleven a un desarrollo pleno e integral. evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual y emocional. 3. Emplear la comunicacin asertiva para enfrentar la presin social que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones 257

Componentes Propsitos La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el sexuales no deseadas. sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de libertad de elegir, cundo y con qu frecuencia procrear, en el las personas, independientemente de su cultura. marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biosocial de la personal. 5. Emplear el pensamiento analtico y crtico para filtrar los mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicacin La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminacin ni sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual. violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones interpersonales y no solamente a la reproduccin y a la 6. Utilizar los conocimientos, mtodos y estrategias relacionados prevencin de infecciones o enfermedades de carcter sexual. con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a temprana edad, situacin que limita el alcance de metas personales y sociales. 7. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de desarrollo bio-psico-social; as como las consecuencias positivas o negativas para su vida personal y social al decidir procrear. 8. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven a la violencia sexual y lesionen la integridad fsica, psicolgica y social, siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas.

3. Prevencin de las ITS , el VIH y el sida. Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promocin de 1. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) el VIH y el sida, asumiendo conductas una sexualidad responsable y saludable, que conlleven a la prevencin de las ITS, VIH y el sida forjando personas solidarias responsables que permitan mantener una mejor salud individual y respetuosas de los derechos de las personas con el VIH o el y colectiva. sida y sus familias. 2. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y sida, que Est orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que 258

Componentes riesgo personal y social.

Propsitos reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin.

Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo, que favorezcan el desarrollo armnico y evitar riesgos en la salud, decisiones libres e informadas, en cuanto a las relaciones sexuales y la utilizacin de medidas de proteccin que eviten la incluyendo los relacionados con el VIH y el sida. transmisin de las ITS, VIH y el sida. 4. Mostrar inters y motivacin para participar en acciones que Promueve la importancia de reducir la propagacin del virus del reduzcan los factores de riesgo ante las ITS, VIH y el sida, que sida que limita el desarrollo social y econmico del pas. conlleven a cambios de comportamiento. 5. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnolgicos para informarse acerca de las ITS, y VIH y sida, que le faciliten tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual y reproductiva, 6. Practicar y promover el respeto, la no discriminacin y el apoyo a las personas con VIH o sida, a fin de tener una sociedad ms humana y solidaria. 7. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud, siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable. 8. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las diferencias de sexo y sexualidad, para contribuir a una convivencia armnica.

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D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL Es la adquisicin de conocimientos, formacin de hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que permita tomar decisiones adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armnico e integral de la persona, que conlleve a su bienestar fsico, mental y aspirar a una mejor calidad de vida. La educacin para la seguridad alimentaria promueve la produccin y consumo de alimentos nutritivos y saludables, que conlleve a la prctica de buenos hbitos alimenticios y al aprovechamiento biolgico de los mismos; as como la puesta en marcha de acciones que faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin. La Educacin en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional, promueve la integracin de toda la comunidad para fortalecer una cultura de promocin de salud, alimentacin saludable, prevencin de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y la de otras personas, con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar, escuela y comunidad. Componentes 1. Promocin de la Salud Propsitos

Constituye un proceso poltico, econmico y social que abarca 1. Aplicar conocimientos relacionados con la salud, que le permitan las acciones dirigidas a fortalecer habilidades, actitudes y practicar estilos de vida saludable y prever problemticas capacidades de las personas, para asumir comportamientos ambientales que afecten la salud individual, familiar y saludables, a nivel individual y colectivo. comunitaria. Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. Proteger y apreciar su cuerpo, practicando hbitos higinicos y condiciones sociales, ambientales y econmicas, que conlleven a ejercicios fsicos de forma individual y colectiva, para disfrutar la prevencin de enfermedades y reducir el impacto en la de una buena salud. poblacin. 3. Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud, tomando en cuenta el contexto social y econmico del pas. 4. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir, enfrentar y superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud, de forma individual y colectiva.

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Componentes

Propsitos 5. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta o promocionar la salud, para tener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad. 6. Promover y participar en campaas de promocin de la donacin voluntaria de sangre, a fin de contribuir con las personas que la necesitan.

2. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) Promueve la adquisicin de hbitos y consumo de alimentos 1. Practicar hbitos alimenticios y el rescate de la cultura nutritivos y saludables y la produccin de los mismos, que alimentaria, que permitan alcanzar un estado nutricional permitan su disponibilidad y acceso. apropiado. Proporciona informacin acerca de la calidad de los alimentos y 2. Participar en actividades de promocin de estilos de vida el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de saludable y de produccin de alimentos para el autoconsumo y el las personas; a fin de que stas gocen de bienestar nutricional y mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en una mejor calidad de vida. su hogar, escuela y comunidad. 3. Optimizar los recursos locales en la preparacin de alimentos para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos. 4. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar alimentos para su futura disponibilidad 5. Planificar el gasto econmico al comprar alimentos nutritivos, para consumirlos adecuada y equitativamente en el mbito familiar y escolar. 6. Mostrar una actitud crtica frente a la publicidad que promueve el consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el bienestar personal y social.

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Componentes

Propsitos 7. Participar en actividades econmicas y productivas en su localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la autosuficiencia alimentaria en su hogar, escuela y comunidad.

3. Prevencin al uso de Sustancias Psicoactivas Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. Practicar una cultura de prevencin ante el uso y consumo de consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. en la familia, escuela y comunidad. bienestar fsico, psicolgico y social a nivel individual y colectiva, 2. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables, empleando los factores protectores para prevenir el uso y Permite poner en prctica habilidades de comunicacin y de consumo de sustancias adictivas. autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los diferentes ambientes. 3. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre, consciente, capaz de tener control de su propia vida, satisfacer sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad. 4. Participar en actividades educativas de sensibilizacin dirigidas a disminuir, atenuar y modificar los factores de riesgo, con el propsito de evitar el consumo de alcohol, tabaco u otras sustancias que generen adiccin. 5. Participar en actividades deportivas, recreativas, artsticas y culturales, que propicien espacios y ambientes sanos y saludables en la familia, escuela y comunidad. 6. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, realizando acciones de autoformacin y de recreacin, para contar con un buen estado fsico, psquico y social.

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E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS Es un proceso holstico, gradual y permanente de las sociedades, que se construyen a partir de las relaciones humanas, valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y modos de vida, que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad, basadas en el sentido de deberes y derechos compartidos, el ejercicio del dilogo, la negociacin, la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia, y la adhesin a los principios de libertad, justicia y democracia, como parte de los derechos humanos. Se orienta a la formacin de personas con autonoma y cualidades propias, para poder decidir, afrontar los retos, asumir la responsabilidad social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio privado y pblico, respetando y asumiendo los derechos y valores democrticos de cooperacin y de reconocimiento a las dems personas. Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, la ciudadana responsable, la convivencia pacfica, la prevencin de la violencia y la seguridad vial, mediante el uso de medidas de proteccin para evitar poner en peligro la vida y la integridad fsica de las personas. Componentes 1. Cultura de Paz Se enfoca en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, 1. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno comportamientos y modos de vida, basados en los principios de seguro, integrador y respetuoso de las diferencias econmicas, libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, sociales, culturales y tnicas. cooperacin, pluralismo, diversidad cultural, dilogo y entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. Promover la convivencia armnica entre las y los miembros de la sociedad y las naciones. comunidad y su medio ambiente, para contribuir a una cultura de paz. Fomenta el desarrollo de comportamientos armnicos y fraternos que permitan contar con una sociedad ms humana, sociable y 3. Emplear una adecuada comunicacin verbal y fsica que respetuosa. evidencie la aceptacin y el aprecio hacia las personas. 4. Favorecer la comunicacin efectiva que incluya mensajes positivos y expectativas favorables, respetando las diferencias individuales. 5. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las oportunidades como fuentes de informacin y desarrollo del ser 263 Propsitos

Componentes humano.

Propsitos

6. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia, el amor, el respeto y cuidado mutuo entre las personas. 7. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona, como respuesta a las necesidades, oportunidad para practicar la solidaridad, el desarrollo propio y de las y los dems. 2. Convivencia Pacfica Es un proceso continuo y permanente que contempla el dilogo 1. Establecer relaciones basadas en el respeto, la democracia, la como la principal va para la solucin de conflictos, lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de conlleva a vivir y convivir en paz y armona social consigo cooperacin e interaccin armnica en la familia, la escuela y la mismo/a y las dems personas, promueve el respeto a los comunidad. Derechos Humanos y el desarrollo de valores, actitudes y comportamientos positivos como base para una nueva forma de 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. necesidades del entorno, para contribuir al bienestar de todas las personas. 3. Utilizar el dilogo, la negociacin y la mediacin en la resolucin de conflictos, a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el hogar, escuela y comunidad. 4. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una convivencia armnica. 5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).

264

Componentes 3. Prevencin de la Violencia

Propsitos

1. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia en todas sus manifestaciones, para vivir en un ambiente de Son acciones encaminadas a la prevencin y reduccin de las armona. distintas formas de violencia, que causan dao fsico, psicolgico y social a las personas, la cual se manifiesta mediante la palabra, accin, intencin o situacin, en la cual una persona hace uso de 2. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educacin la fuerza desde su posicin de poder hacia otra, controlndola e apropiados, libres de castigos fsicos y humillantes como mtodos de correccin disciplinarias en la escuela y en la casa. impidindole su voluntad de pensar, sentir y actuar. 3. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolucin pacfica de conflictos y la promocin de conductas no violentas. 4. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar, escuela y comunidad, donde las personas se sientan valoradas, capaces de opinar y participar sin exclusin alguna. 5. Establecer relaciones de calidad, basadas en el cario, el dilogo, la negociacin, el respeto, la justicia, la tolerancia y la democracia, a fin de vivir en armona consigo mismo y con las dems personas. 6. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las actuaciones individuales y grupales, que le permitan evitar todo tipo de actos que atenten contra la integridad fsica, psicolgica y sexual de la persona.

4. Formacin Ciudadana Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. Participar activamente en las formas de organizacin ciudadana responsable en sus actuaciones publicas y privadas; hacia la en la escuela y comunidad, ubicndose en el contexto actual. transicin de nuevos referentes ideolgicos, ticos, polticos y jurdicos, que le permitan otras formas de organizacin y 2. Promueve el pensamiento democrtico poniendo especial relaciones entre las personas, los gneros y grupos sociales, inters en la defensa de los derechos humanos como base de la pueblos, naciones y estados. educacin en ciudadana. 265

Componentes

Propsitos

Favorece procesos de participacin ciudadana y busca que cada 3. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de persona est en capacidad de comprender su papel protagnico participacin y los roles en la produccin de los diferentes en los cambios que se producen en la sociedad. cambios sociales. 4. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y promocin de los derechos individuales y colectivos. 5. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del pas, promoviendo los valores cvicos, patriticos y culturales.

5. Seguridad Vial Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos, 1. Respetar las leyes y normas de trnsito, para garantizar una conducta vial basada en la tolerancia y la cortesa, en funcin de habilidades, hbitos, valores y actitudes positivas para la puesta en prctica de medidas de proteccin dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas. personal, familiar, escolar y comunitaria a fin de prevenir accidentes de trnsito que atenten contra la integridad fsica y la 2. Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan vida de las dems personas. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad, en la va pblica y privada. 3. Respetar las seales de trnsito y utilizarlas en la movilizacin o circulacin en la va pblica, asumiendo una actitud responsable, como peatn, pasajero/a y conductor/a. 4. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la va pblica, con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la ocurrencia de accidentes de trnsito. 5. Mostrar espritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas por accidentes de trnsito u otros tipos de accidentes relacionados a la seguridad vial.

266

Componentes

Propsitos 6. Participar en espacios de reflexin a fin de identificar las repercusiones psico-sociales, econmicas y de salud que ocasiona el no cumplir las normas y leyes de trnsito.

F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE Orienta el aprendizaje hacia la comprensin de las relaciones con el medio ambiente, que contribuya al desarrollo humano sostenible e involucra a todas las instituciones, organismos y personas de la comunidad, al identificar las principales problemticas ambientales; promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y de los recursos naturales, as como la prevencin y mitigacin de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinmica de la naturaleza, realizando acciones que favorezcan el equilibrio ambiental; comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interaccin de factores naturales, sociales y econmicos. Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras generaciones, utilizando y conservando todos los recursos (hdricos, energticos, otros) sin agotarlos; se enfoca hacia el desarrollo econmico, social, la proteccin y promocin de ambientes limpios y saludables, que favorezcan la salud de las personas y el fomento del turismo y ecoturismo. Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservacin de fuentes de agua, proteccin y desarrollo de los recursos costeros, conservacin y manejo de reas protegidas y biodiversidad, proteccin y desarrollo forestal, manejo sostenible de la tierra, control y reduccin de la contaminacin, adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico.

Componentes 1. Educacin ambiental

Propsitos

Es un proceso permanente de formacin ciudadana, para la toma 1. Practicar una cultura de proteccin, conservacin y preservacin de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que contribuyan conduzcan a la proteccin, conservacin, y preservacin del al rescate y mantenimiento de los ecosistemas. Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, para un desarrollo humano sostenible. 2. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales (reforestacin, huertos, viveros y otras) 267

Componentes

Propsitos en su hogar, escuela y comunidad. 3. Analizar crticamente la problemtica actual del entorno social y natural, que conllevan asumir acciones responsables con el medio. 4. Evitar el deterioro y contaminacin del medio ambiente y los recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable. 5. Utilizar de forma adecuada la tecnologa, a fin de contribuir al desarrollo equilibrado, sin afectar a su comunidad, regin y pas. 6. Participar en actividades relacionadas con la conservacin y preservacin del medio ambiente, previniendo la deforestacin. 7. Evitar la destruccin de los bosques tropicales, los arrecifes de coral, los manglares y humedales, para proteger y preservar la flora y fauna de nuestro pas. 8. Participar en acciones de proteccin y conservacin de los recursos renovables y no renovables como el suelo, minas, el agua y los bosques, base de la economa nacional. 9. Participar en proyectos de uso, conservacin y preservacin del agua, las vertientes, los recursos hdricos y energticos, a fin de desarrollar una cultura de cuido y rescate, evitando su derroche y contaminacin. 10. Promover el respeto a todas las formas de vida, en el hogar, escuela y comunidad. 11. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los recursos costeros, las reas forestales y protegidas, la biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra, 268

Componentes

Propsitos adaptacin y mitigacin de situaciones ante el cambio climtico.

2. Promocin de Ambientes limpios y saludables Se orienta a la adquisicin y promocin de actitudes y prctica de 1. Mantener limpio el espacio fsico y ambiental de su escuela, casa hbitos higinico-sanitario saludables, como compromiso y y comunidad, para contribuir al embellecimiento y costumbre de mantener limpios los espacios privados y pblicos mantenimiento de la salud. de forma habitual, asumiendo responsabilidades con el ambiente en que vivimos y contar con una vida sana. 2. Participar en las brigadas ecolgicas organizadas en el centro de estudios, para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones fsico viveros. ambientales limpias y saludables, manejando adecuadamente la basura y desechos, para disfrutar de un ambiente libre de 3. Participar en campaas de siembra de rboles en la escuela y contaminacin. comunidad, para reducir la cantidad de dixido de carbono (CO2) y otros contaminantes. 4. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes del aire, agua, suelo y la generacin de desechos slidos, lquidos y gaseosos. 5. Evitar la contaminacin con el uso de tecnologa eficiente y limpia, para vivir en un medio ambiente sano. 6. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a mantener el ambiente limpio y saludable. 7. Asumir el compromiso de mantener orden, limpieza y aseo, colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes en el medio donde se desenvuelven, para mantener un ambiente limpio y sano, como derechos y deberes universales. 8. Participar en proyectos de reciclaje y reutilizacin de los recursos del entorno, que permitan el uso eficiente de los mismos, utilizando tecnologas que no afecten el medio ambiente. 269

Componentes 3. Derecho Ambiental

Propsitos

El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. Proteger, conservar y preservar el Medio Ambiente y los Recursos Naturales, con el fin de garantizar a las generaciones personas en la aplicacin de las leyes y normas que se han creado futuras un ambiente saludable y sostenible. a nivel nacional, regional e internacional sobre la proteccin, conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. 2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, que permitan el equilibrio en los ecosistemas. 3. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de los Recursos Naturales que faciliten la proteccin, conservacin y preservacin del Medio Ambiente. 4. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad. 5. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales, hdricos y energticos, as como de los residuos y desechos, a fin de contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones. 6. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la proteccin de las reservas de biosfera y reas protegidas para el pas.

4. Prevencin y Gestin de Riesgo Se concibe como la capacidad de planificar, organizar y ejecutar 1. Promover la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del atencin de desastres, con la finalidad de preservar la vida. entorno, relacionados con los fenmenos naturales y antrpicos. 2. Participar en acciones que conlleven a la sensibilizacin, prevencin y mitigacin de riesgos existentes en su hogar, escuela y comunidad.

270

Componentes

Propsitos 3. Participar en la elaboracin de mapeo que permita identificar los lugares vulnerables y de posibles riesgos, as como los recursos existentes en su entorno. 4. Participar en los comits y brigadas de prevencin, mitigacin y atencin a desastres, provocados por los fenmenos naturales y antrpicos que acontecen en su hogar, escuela y comunidad. 5. Impulsar medidas de proteccin personal y social, que permitan reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela, hogar y comunidad. 6. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y sociales, para prevenir y minimizar la exposicin y tomar medidas de precaucin que involucren a la comunidad y otros actores, que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.

5. Cultura Turstica Tiene la finalidad de contribuir a la formacin de la conciencia 1. Participar en actividades que permitan proteger, conservar, turstica de las nuevas generaciones como factor estratgico para preservar, apreciar y valorar las reas geogrficas naturales, el desarrollo social, econmico y cultural del pas. histricas y culturales, como parte del patrimonio y riquezas tursticas de la nacin. Promueve el desarrollo de actividades tursticas que resalten la belleza natural, histrica y cultural de la nacin, que den 2. Contribuir a la proteccin, conservacin y preservacin de reas respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de geogrficas naturales, donde no ha intervenido mucho el ser sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a humano, para mantener su verdadera esencia de autenticidad. su lugar de origen, para descansar y disfrutar de un ambiente agradable, limpio y saludable. 3. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turstica y la divulgacin de la importancia del desarrollo y aporte del turismo, Promueve la sustentabilidad, la preservacin y conservacin del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economa de medio ambiente, tanto natural como cultural, con la finalidad de nuestro pas. disfrutar, apreciar sus atractivos y generar ingresos econmicos que contribuyan al desarrollo del pas. 4. Practicar y promover el respeto, conservacin y preservacin de los recursos naturales y nuestra identidad cultural, a fin de 271

Componentes

Propsitos contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad de vida de la poblacin de los lugares tursticos. 5. Reconocer el aporte de la promocin del turismo para el desarrollo de la economa y mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. 6. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje, la flora, la fauna, y el intercambio cultural entre las y los turistas y la comunidad local. 7. Practicar valores y normas de cortesa que favorezcan el inters y motivacin de las y los turistas para visitar nuestro pas. 8. Promover una cultura turstica basada en el respeto a los derechos humanos e integridad fsica, psquica y social de nias, nios y adolescentes, a fin de evitar la trata de personas, la explotacin sexual comercial y el trabajo infantil. 9. Valorar la belleza de la flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, como elementos de identidad nacional.

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G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Y LA DIVERSIDAD


Es un proceso en la formacin del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades, basados en la comunicacin, la justicia, el respeto, la estima, la tolerancia, la solidaridad, la cooperacin y el intercambio de experiencia entre los sexos, encaminados a nuevos pensamientos, comportamientos y estilos de vida, que se transmiten a las distintas generaciones. Promueve una educacin inclusiva no sexista, que responde a la diversidad de caractersticas y necesidades individuales, llevando a la prctica el derecho de beneficiarse de una enseanza de calidad, adecuada a las particularidades de aprendizaje, que evite la discriminacin y desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de gnero.

Componentes 1. Gnero.

Propsitos

Est orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos, valorando comportamientos relacionados con caractersticas tradicionales la diversidad y el contexto, mediante la puesta en prctica de atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construccin valores de igualdad, dignidad humana, democracia y el respeto social; as como aprender nuevas formas de relaciones sociales y de los derechos humanos. culturales, para gozar de las mismas oportunidades en igualdad de condiciones. 2. Promover alianzas entre hombres y mujeres, basados en la tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos, sin que prevalezcan las relaciones de poder. 3. Evitar todas las formas de discriminacin empleadas en razn del sexo, en los distintos mbitos de la vida y las relaciones humanas. 4. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las personas independientemente de su sexo, evitando la comunicacin agresiva y ofensivas hacia la mujer. 5. Asumir conductas responsables y la prctica del trabajo cooperativo en los distintos roles y mbitos de la vida cotidiana, disminuyendo los estereotipos de gnero.

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Componentes 2. Equidad

Propsitos

Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos 1. Propiciar la comunicacin con sus pares, promoviendo relaciones de equidad, igualdad, respeto y tolerancia en el hogar, la escuela individuales y colectivos, sin importar la edad, las diferencias y la comunidad, sin importar su sexo y condicin. culturales, sociales, de gnero, laborales, tnicos, polticos y religiosos, en funcin de desarrollar comportamientos y actitudes hacia la visibilizacin de ambos sexos, como agentes 2. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la activos en la sociedad, con plena capacidad para aportar a los oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y cambios sociales. proyectos de vida, que estimulen la creacin permanente de uno y otro sexo. Promover el acceso justo a los recursos, servicios, decisiones, posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres, para que 3. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de en un futuro, puedan acceder a puestos de trabajo, cargos de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de direccin, participacin en la gestin, pago igualitario por trabajo desarrollo social. del mismo valor, oportunidades de capacitacin y desarrollo de carrera, entre otros. 4. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribucin de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niez.

3. Igualdad Es un aprendizaje permanente para toda la vida, en el que las 1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas, para la educacin, justicia, salud, vivienda, libertad, seguridad, dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar, humana, trabajo, igualdad entre los sexos, entre otros, siendo escolar y comunitario. elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo humano sostenible, desde un enfoque de promocin y cumplimiento 2. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones de los derechos humanos. para el acceso y permanencia en el sistema educativo, a fin de ampliar en cantidad y calidad la formacin de las mujeres y hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes como seres humanos.

274

Componentes

Propsitos 3. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en las leyes y polticas, as como el acceso a los recursos y servicios dentro de la familia, la comunidad y la sociedad. 4. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la convivencia armnica en los diferentes mbitos que se desenvuelve.

4. Empoderamiento Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona 1. Practicar una cultura de empoderamiento y autonoma personal, fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para mediante la participacin activa en los diferentes espacios de la vida cotidiana. impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el medio en que se desenvuelve. 2. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de los gneros. 3. Promover la integracin y la toma de decisiones de la mujer, en cuanto a la salud, educacin, acceso a puestos y espacios pblicos, a fin de evidenciar su real participacin y la toma de conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos. 4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y responsabilidades, en los diferentes mbitos donde se desenvuelven. 16 5. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad, sexo y condicin social en especial, a la niez, adolescencia y la tercera edad, a fin de reconocer sus saberes y aportes a la sociedad.

275

Componentes 5. Diversidad

Propsitos

Reconoce que las personas independientemente de sus 1. Promover acciones que propicien la participacin y la inclusin de nias, nios y adolescentes, en los distintos mbitos donde se diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a desenvuelven. iguales condiciones y oportunidades, retomando una cultura de inclusin, basada en valores democrticos construidos desde la autonoma, la responsabilidad y la justicia, en un ambiente 2. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad, la igualdad, diversidad, la identidad y el respeto a las personas. pluralista. 3. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas integradoras, para garantizar la igualdad de oportunidades para todas y todos. 4. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento enriquecedor del proceso de socializacin y la construccin de una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del ser humano. 5. Promover y participar en actividades de ayuda mutua encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en el mbito escolar. 6. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta los diferentes ritmos, al adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas para el xito en el desempeo escolar.

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H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO Permite reconocer el trabajo como un valor, un derecho, como elemento de produccin y progreso esencial en la vida de las personas, proporcionando bienestar y satisfaccin de las necesidades, el logro de objetivos y metas personales, familiares y sociales; se expresa mediante el aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, poniendo en juego el desarrollo de las capacidades. En tal sentido, el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de aprendizaje, donde se aplique el pensamiento creativo, el razonamiento lgico, el conocimiento cientfico y tecnolgico. La educacin en, por y para el trabajo dignifica al ser humano, y lo prepara para reconocer sus propios intereses, habilidades y destrezas que le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve. Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construccin de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de emprendimiento, para que las y los futuros egresados de la educacin media se inserten en el sistema productivo, como agentes activos en el desarrollo econmico del pas. Componente 1. Productividad Fomenta actitudes de inters, responsabilidad, perseverancia y 1. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y superacin personal, desarrollando el talento, la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo, para alcanzar objetivos capacidad, para la bsqueda de alternativas de solucin a educativos y laborales. situaciones que se dan en su medio, a fin de alcanzar metas y generar cambios en la construccin de proyectos individuales y 2. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de colectivos, haciendo uso de los mtodos cientficos y gestin, planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de tecnolgicos. proyectos personales o sociales. 3. Participar en actividades productivas donde se promueva una mentalidad cientfica y tecnolgica, que le permitan alcanzar un aprendizaje autnomo, progresivo y permanente. 4. Utilizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en acciones y proyectos, que le permitan generar beneficios que incidan en lo personal, familiar y social. Propsito

277

Componente 2. Emprendedurismo

Propsito

Permite formar personas con la capacidad para ser lderes, 1. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse innovadores, que asuman riesgos, calculados, experimenten en la realidad social y econmica del pas. nuevas facetas al romper esquemas tradicionales, a fin de organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas, que se reflejen 2. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con en un proyecto concreto. probabilidades de xito al ejecutar diferentes tipos de proyectos. 3. Utilizar diversas tecnologas y herramientas apropiadas en la creacin y desarrollo de un proyecto personal o social. 4. Participar en la ejecucin de proyectos venciendo los obstculos y manteniendo un espritu de perseverancia, que le permita mejorar continuamente. 5. Emprender proyectos sociales de carcter voluntario, que responda a las necesidades y demandas de la sociedad.

3. Orientacin vocacional Es un proceso de acompaamiento gradual en el camino de 1. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocacin construccin y bsqueda de identidad personal, social y hacia el estudio, la profesin y el trabajo, que le permita un vocacional, que responda a las capacidades, rasgos de adecuado desarrollo personal y social. personalidad, aptitudes, intereses, valores y perspectivas; dotndole de mejores recursos e informacin para elegir la 2. Descubrir y potenciar, a partir del conocimiento de s mismo o opcin que ms convenga a sus necesidades y al contexto real en misma, sus aptitudes, capacidades e intereses, para la elaboracin el que se desenvuelve. de su proyecto de vida formativo o profesional. 3. Tomar decisiones con autonoma, en la eleccin de una carrera tcnica o profesional, de acuerdo a sus aptitudes e intereses vocacionales, que responda a las necesidades personales y sociales.

278

Componente

Propsito 4. Asumir actitudes positivas hacia la bsqueda de informacin, sobre las diferentes ofertas acadmicas y ocupacionales, a fin de tener una visin clara de la amplitud de posibilidades de insertarse en el mundo formativo y laboral. 5. Participar de manera activa y propositiva en los diferentes modalidades de estudios tcnicos que se ofertan, para enfrentarse a la vida productiva del pas.

4. Comportamiento econmico racional Permite formar una actitud crtica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crtica frente a la realidad econmica realidad y condiciones econmicas del pas, que le facilite nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de econmico, utilizando los recursos adecuadamente para adoptar creacin de la riqueza. un estilo de vida donde se promueva una cultura de formacin, investigacin, innovacin y de ahorro a nivel personal, escolar y 2. Practicar actitudes de prudencia en la realizacin del gasto familiar. individual y familiar, as como la propensin al ahorro, para fortalecer la capacidad de inversin. 3. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para protegerlos y conservarlos, a fin de contribuir en la sostenibilidad del medio ambiente, donde las generaciones actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y econmicas. 4. Aplicar la capacidad de organizacin y gestin, en funcin de la defensa de sus intereses como consumidores, a fin de obtener respuestas de acuerdo a las leyes del pas. 5. Practicar valores que favorezcan la participacin responsable y el desempeo eficiente en el trabajo individual y colectivo, que contribuyan a la transformacin y el desarrollo de nuestra sociedad. 279

I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas, creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y de aprendizaje. Componentes 1. Alfabetizacin en TIC Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el 1. Emplear habilidades bsicas en el uso de las TIC, para dinamizar aprovechamiento de los sistemas bsicos computarizados y el manejo de informacin y comunicacin. medios de informacin y comunicacin. 2. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la informacin y del conocimiento, como consumidores/as y transformadores/as de la informacin. Propsitos

3. Herramienta de Aprendizaje Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer 1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilizacin de conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta reas del saber. de apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje en las distintas reas del saber. 2. Emplear el pensamiento crtico al discernir la informacin veraz y oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y comunicacin.

3. Herramienta para la habilitacin laboral Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin 1. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologas de la y comunicacin,para elevar la competitividad mediante recursos informacin y comunicacin,que facilite la futura insercin al humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el mundo laboral. conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y laborales. 280

COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES


A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus necesidades, roles personales y sociales. caractersticas, fortalezas, debilidades,

2. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas personales. 3. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas. 4. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve. 5. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. 6. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas. 7. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria. 8. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades, que le permitan alcanzar sus objetivos y metas individuales y colectivas. 9. Practica hbitos y potencialidades. conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las

10. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo,k para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. 11. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno. 12. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar.

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13. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad. B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL 1. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Smbolos, conociendo su historia y demostrando valores cvicos y patriticos. 2. Promueve y practica actitudes de patriotismo, demostrando orgullo de ser nicaragense y respetar los Smbolos Patrios y Nacionales. 3. Valora los Smbolos Patrios y Nacionales, al conocerlos y promover acciones de respeto, preservacin y conservacin de los mismos. 4. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales, artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional. 5. Fortalece su Identidad Nacional, al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la Soberana de nuestra Patria. 6. Reconoce y valora los aportes cientficos, culturales y polticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histrico del pas, promoviendo el conocimiento y conservacin de los mismos como parte de la historia. 7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del legado para las futuras generaciones. 8. Participa en investigaciones y proyectos sociales, a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y dems Hroes y Heronas de la historia. 9. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional, tomando una actitud beligerante y de compromiso con el pas. 10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional, en la vida social, poltica, artstica, cultural y econmica del pas. 11. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. 12. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro pas. 282

13. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas. 14. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural. C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DE LAS ITS, EL VIH Y EL SIDA 1. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano, la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida. 2. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva, que contribuya a una vida saludable. 3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable, que conlleve a su desarrollo pleno e integral, en el marco del respeto y de la responsabilidad. 4. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional. 5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao. 6. Practica hbitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva. 7. Asume con responsabilidad y actitud crtica la decisin de postergar el inicio de las relaciones sexuales, que le permita tomar decisiones acertadas para su futuro escolar y familiar. 8. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo, respecto a la salud sexual y reproductiva. 9. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a la salud. 10. Toma decisiones informadas, conscientes, autnomas y responsables respecto a la sexualidad, asumiendo las consecuencias de sus actos respecto a relaciones sexuales y embarazos.

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11. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable, la lactancia materna, el cuido de la salud sexual y reproductiva, a fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos. 12. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el sida, tomando en cuenta las repercusiones personales y sociales. 13. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. 14. Promueve acciones de sensibilizacin para que las personas tomen medidas de proteccin ante las ITS, VIH y sida. 15. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad, no discriminacin, igualdad, democracia y respeto a los Derechos Humanos de las personas con VIH o sida. 16. Participa en campaas de divulgacin y de aplicacin de la ley 238, ley de Promocin, Proteccin y defensa de los Derechos Humanos ante el sida. D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL 1. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar, familiar y comunitario, empleando habilidades para protegerse y disminuir su impacto en la vida de las personas. 2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva, que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida. 3. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de enfermedades. 4. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas, a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica a nivel individual y colectiva. 5. Participa en acciones de promocin de la donacin voluntaria de sangre, como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de las personas.

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6. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados, que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los alimentos 7. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su crecimiento y nutricin. 8. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios. 9. Participa en campaas de sensibilizacin, para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional, mostrando una actitud crtica frente a la publicidad. 10. Emplea una cultura de prevencin ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno, a fin de promover estilos de vida saludables. 11. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales, como factores protectores que propician ambientes libres de drogas en la familia, escuela y comunidad. 12. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales, a fin de superar los diferentes obstculos que se presentan y afectan su vida. 13. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo, que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias psicoactivas. E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS 1. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 2. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana. 3. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir a una cultura de paz. 4. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia, contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales. 285

5. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas, a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador y respetuoso de las diferencias. 6. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una cultura de paz. 7. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa. 8. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y culturales. 9. Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 10. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para su proteccin en la familia, escuela y comunidad. 11. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana. 12. Rechaza toda forma de violencia fsica, psicolgica y sexual que afectan la integridad de las personas, promoviendo acciones para evitar los abusos, castigos fsicos y humillantes, la explotacin sexual comercial, el trabajo infantil y la trata de personas en la niez y la adolescencia. 13. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos, que conlleve al bienestar comn entre las personas. 14. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos, individuales y colectivos, practicando la democracia y la participacin en los diferentes espacios de la vida pblica, poltica y social de la nacin. 15. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias, para enfrentar situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno. 16. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las consecuencias para s y para las dems personas. 286 implicaciones y

17. Respeta y practica la ley y normas de trnsito, que conlleven a una conducta vial responsable. 18. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados, que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica. 19. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas. F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE 1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio. 3. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales, que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a las siguientes generaciones. 4. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del pas, evitando su derroche y contaminacin. 5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un ambiente agradable, limpio y saludable. 6. Participa en acciones de siembra, reforestacin y cuido de rboles de distintas especies, en la escuela, el hogar y la comunidad. 7. Participa en proyectos de manejo de desechos (slidos, lquidos y gaseosos) para evitar la contaminacin del medio ambiente y los recursos naturales. 8. Practica y promueve el cumplimiento de la legislacin ambiental para su proteccin y conservacin 9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad). 10. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y atencin de desastres, para preservar la vida. 11. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y comunidad. 287

12. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a nivel escolar familiar y social. 13. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo. 14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad, para generar ingresos econmicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad. 15. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social. G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD 1. Evidencia conductas positivas que demuestran la prctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. 2. Asume roles de gnero, independientemente de su sexo, mostrando respeto y satisfaccin al realizarlos, en cualquier ambiente donde se desenvuelve. 3. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y estereotipos tradicionales de gnero. 4. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes grupos etreos. 5. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos. 6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y todos. 7. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros, para contribuir al desarrollo personal y colectivo.

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8. Adquiere conciencia de gnero que se expresa en nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana, a fin de contribuir con justicia al desarrollo humano. 9. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. 10. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o condicin social y cultural. 11. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres, la niez y la adolescencia. 12. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar. 13. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de los gneros. 14. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 15. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios. 16. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social 17. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a la educacin para todos y todas. H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO 1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas, que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. 2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 3. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 289

4. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana. 5. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales. 6. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. 7. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas. 8. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa, superando los obstculos que se le presenten. 9. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias. 10. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales. 11. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio, a fin de contar con una formacin tcnica que responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragense. 12. Toma decisiones acertadas con autonoma en la eleccin de una carrera u oficio, aprovechando los recursos personales, materiales, ofertas formativas y ocupacionales. 13. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin, necesidades y preparacin acadmica. 14. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad. 15. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza. 16. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida cotidiana.

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I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN 1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios. 2. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajos. 3. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios. 4. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 5. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional. 6. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.

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MINISTERIO DE EDUCACIN

La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y Tambin del Desarrollo Humano


Programa del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, 2006

Managua, Nicaragua 2009.

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