El Beta III es un instrumento no verbal de inteligencia que proporciona una medida rpida y confiable de la capacidad intelectual.

Est dirigido a poblacin de 16 a 89 aos: Poblacin general Personas que no hablan con fluidez el idioma Baja escolaridad Dificultades en el lenguaje

Consta de cinco sub pruebas: Claves Figuras incompletas Pares iguales y pares desiguales Objetos equivocados Matrices Tiempo de aplicacin 25 a 30 minutos Validez Correlacin con la Escala Wechsler de inteligencia para adultos Matrices progresivas de Raven Able II PTI-ODT Muestras de ambientes clnicos y correccionales

ANTECEDENTES: Examen grupal Beta: Primera guerra mundial; Instrumento desarrollado para evaluar la capacidad intelectual de los reclutas sin cultura grfica. 1934. Kellogg y Morton revisan el contenido de la edicin original para adecuar su uso con la poblacin civil; se publica como Examen Beta Revisado (Beta I). 1946. Lindner y Gurvitz estandarizan los puntajes de esta edicin. 1978 . Kellogg y Morton revisan los reactivos y la estrategia de muestreo; de igual forma la naturaleza de los seis subgrupos se conserv sin cambios . El orden de la aplicacin de la prueba se cambio ligeramente y se introdujeron las puntuaciones escalares . Se modernizaron y redibujaron los reactivos, remplazando los reactivos ambiguos o tendenciosos y se revisaron las ordenes de aplicacin para facilitar su comprensin. La muestra de estandarizacin para el Beta II-R, estratificada segn gnero y raza o identidad tnica, era ms representativa de la poblacin de Estados Unidos que la primera edicin.

REVISIN ACTUAL

1. Mejora en la calidad de los materiales de prueba. Se acrecent de manera significativa la calidad del protocolo de respuestas y de la clave de calificacin, presentando reactivos que se volvieron a dibujar en un formato ms amplio y contemporneo.
2. Remplazo de reactivos obsoletos y potencialmente tendenciosos. Se redisearon los reactivos que eran muy anticuados en su representacin de objetos como telfonos, ropa, estilos de peinado y vehculos. Varios reactivos eran tendenciosos en trminos culturales o socialmente inaceptables y se descontinuaron, remplazndolos con nuevos reactivos. 52% de los reactivos en figuras incompletas y objetos equivocados son nuevos. 3. Matrices remplaz a Figuras geomtricas. La subprueba de Figuras geomtricas , que dependa en gran medida de las habilidades para el dibujo y era relativamente difcil de calificar, se remplaz con Matrices.

4. Ampliacin del rango de edades. Debido al aumento del promedio en la expectativa de vida, la informacin normativa del rango de edad se extendi de 64 a 89 aos. 5. Mejora en utilidad clnica y validez. El Beta III se mejor para utilizarse en ambientes como instituciones correccionales, departamentos de recursos humanos e instituciones clnicas, laborales y educativas.

6. Lmite superior mejorado. Para que el Beta III resulte ms til con poblacin general, los lmites superiores de todas las sub pruebas se ampliaron con la adicin de reactivos ms difciles. El lmite superior de la escala CI del Beta III es de 155 puntos.
7. Actualizacin de normas. Se normalizaron las puntuaciones del Beta III, utilizando una muestra contempornea, nacionalmente representativa.

Fortalezas Eficiencia. El Beta III proporciona una medida rpida y confiable de la capacidad intelectual no verbal.

Tiempo de aplicacin.
Se puede aplicar en grupo o de manera individual. Es til en la aplicacin de bateras amplias.

Subpruebas mltiples que permiten medir un rango ms amplio del funcionamiento intelectual. Ofreciendo estimados ms precisos y estables del CI .
No verbal.

Instrucciones simples.
Relativamente libre de la influencia del lenguaje

No requiere de respuestas verbales.

Los reactivos consisten en imgenes, formas geomtricas y nmeros.

Los reactivos de prctica facilitan la comprensin de las tareas. Fcil de aplicar y calificar con capacitacin y supervisin adecuadas. Permite diferenciar individuos con una capacidad cognoscitiva relativamente baja.

Lmite superior ms alto que el Beta II-R (de 135 a 155.

Limitaciones Al ser una prueba no verbal representa nicamente una porcin del funcionamiento intelectual. Cuando se aplica en grupo, el evaluador est limitado para observar e interactuar de manera individual con la persona evaluada.

Al ser una prueba breve sacrifica cierto grado de precisin clnica.

Aplicaciones rea clnica, Organizacional, Educativa, Rehabilitacin, Legal.

Requisitos del usuario o o Licenciatura en psicologa, educacin, orientacin psicolgica y terapia ocupacional y del lenguaje. Contar con entrenamiento en procedimientos estandarizados de pruebas, incluyendo informacin sobre cmo se presenta una prueba, cmo establecer y mantener rapport, cmo observar el comportamiento en la sesin de prueba y cmo calificar.

Slo quienes hayan recibido un entrenamiento profesional apropiado en evaluacin psicolgica, estn en posibilidad de interpretar los resultados del Beta III.

Estandarizacin

Las normas del Beta III est basada en una muestra de 1260 personas, siendo poblacin de EU, con edades entre 16 y 89 aos, en nueve grupos de edad: 16-17, 18-19, 20-24, 25-34, 35-44, 45-54, 55-64, 65-74 y 75 a 89. Cada grupo de edad se conform con 150 casos, exepto los tres grupos de mayor esdad que incluyeron 120 casos.
La muestra de estandarizacin incluy nmeros iguales de participantes varones y mujeres en cada grupo de edad, desde 16 a 54 aos, en los grupos de mayor edad se involucraron ms mujeres que hombres, en proporciones consistentes con los datos del censo. En cuanto a raza o identidad tnica se incluyo poblacin de caucsicos, afroestadounidenses, hispanos y otros grupos raciales.

El nivel educativo de la poblacin de la muestra se estratific segn cuatro niveles basados en los aos de estudio concluidos.

Normalizacin Las normas del Beta-III estn corregidas segn la edad, permitiendo una mejor evaluacin del desempeo del individuo.

Instrucciones para aplicacin

Criterios de exclusin para la muestra de estandarizacin

Prdida auditiva sin correccin Alteracin visual sin correccin Tratamiento actual para alcoholismo o dependencia de drogas Consumo de ms tres bebidas alcohlicas en ms de dos noches por semana Problemas de memoria Discapacidad de las extremidades superiores que pudiera afectar el desempeo motor Prdida de la conciencia por cinco minutos o ms Lesin en la cabeza con hospitalizacin por ms de 24 horas Tomar actualmente medicamentos antidepresivos, ansiolticos o antipsicticos Padecimiento mdico o psiquitrico que pudiera afectar el funcionamiento cognitivo: enfermedad vascular cerebral, tratamiento electro convulsivo, epilepsia, ciruga cerebral, encefalitis, meningitis, esclerosis mltiple, mal de Parkinson, Alzheimer, esquizofrenia, trastorno bipolar.

Material de Prueba Protocolo de aplicacin Dos lpices Goma de borrar

Instrucciones generales Recuerda que la modificacin en el fraseo de las instrucciones dadas o las modificaciones de lmite de tiempo, pueden reducir la confiabilidad de los resultados de la prueba. Proporciona las instrucciones de manera lenta y clara (puedes leerlas en lo que te familiarizas con el protocolo de aplicacin). Repite las instrucciones si sospechas que no fue comprendida la tarea a realizar. Responde cualquier pregunta acerca de las instrucciones o procedimientos de una prueba durante el perodo de prctica. Hazle saber al evaluado que no podrs contestar ninguna pregunta una vez que haya comenzado la prueba.

Ambiente Se requiere de un espacio iluminado y ventilado, libre de distracciones o interrupciones. Considerar cierta cantidad de lpices disponibles para remplazar aquellos cuyas puntas se rompan. En aplicaciones grupales: Considerar una persona por cada 15 evaluados Verificar que cada uno de los evaluados comprendi las instrucciones y atender de forma personal sus dudas Contar con un espacio suficientemente amplio en que las personas evaluadas se sienten cmodamente Reducir al mnimo las conversaciones e impedir que las personas vean los protocolos de los dems Proporcionar a cada persona dos lpices con goma

Cronometraje Se debe garantizar un seguimiento estricto de los lmites de tiempo a travs de un cronmetro o temporizador similar. Si el evaluado refiere haber terminado con la tarea antes del lmite de tiempo establecido, hazle saber que puede revisar su ejercicio en ese momento (solo la tarea que estaba realizando). No permitir que quienes lleguen tarde se integren a la sesin de prueba.

Cronometraje

1. 2. 3. 4. 5.

Claves Figuras incompletas Pares iguales y pares desiguales Objetos equivocados Matrices

2 minutos 2 minutos, 30 segundos 2 minutos 3 minutos 5 minutos

APLICACIN Entrega a tu paciente el protocolo de aplicacin (si la persona es zurda verifica que no se tape con el brazo y que puede ver adecuadamente los reactivos). Indicaciones Escriba su nombre, la fecha de hoy su fecha de nacimiento y su edad en el espacio correspondiente. No abra el folleto hasta yo le diga que es lo que tiene que hacer.

Este folleto contiene cinco pruebas, cada una de ellas tiene sus instrucciones y su tiempo de aplicacin; no conteste ninguna de las pruebas hasta que yo diga YA. Cuando le pida que pare deje de trabajar inmediatamente aunque est a la mitad de un ejercicio. Si llega a una seal de ALTO con una mano adentro y la palabra ALTO abajo, no pase a la siguiente hoja; si aparece una flecha con la palabra contina quiere decir que la tarea continua en la pgina siguiente y puede dar vuelta a la hoja sin esperar a que se le indique. Antes de cada prueba hay una serie de ejercicios de prctica, si tiene alguna pregunta puede hacerla durante los ejercicios, porque durante el desarrollo de la prueba no podr ayudarle. Procure no contestar al azar, si no sabe alguna respuesta, pase a la siguiente. Algunas pruebas son difciles, no se preocupe si no las termina todas.

1.

CLAVES
Abra su cuadernillo (o folleto) y ubquese en la pgina 3 (demuestra en tu cuadernillo la hoja). Mire la fila de cuadritos que aparece en la parte superior de la pgina, arriba de cada cuadrito hay un smbolo y debajo de cada smbolo hay un nmero. Su tarea consiste es poner en los cuadritos de abajo, el nmero correcto dentro de cada smbolo. Mire la primer fila de cuadritos de abajo; los primeros cuatro cuadritos ya estn hechos; ahora siga con lo dems, poniendo el nmero correcto debajo de cada smbolo. Trabaje en orden sin saltarse ningn ejercicio. Trabaje con rapidez.

Indicacin:

1.

CLAVES
Una vez que tu paciente realice el ejercicio de prctica: Tiene alguna duda sobre cmo realizar el ejercicio? La prueba de la pgina siguiente es igual a sta, por lo que deber colocar el nmero correcto debajo de cada smbolo de acuerdo con la muestra de arriba; recuerde trabajar fila por fila y en orden, sin saltar de uno a otro. Ahora su cuadernillo debe estar en la pgina 4 (muestra la hoja en tu cuadernillo). Trabaje rpidamente, listo? Empiece ya!

Al final de los 2 minutos exactos: Pare! Ponga su lpiz sobre la mesa. De vuelta a su cuadernillo y muestre la hoja 5.

2.

FIGURAS INCOMPLETAS
En esta prueba usted deber trazar la parte que falta del dibujo, sin tratar de hacerlo perfecto o artstico; mire los ejercicios de prctica que aparecen en la parte superior de la pgina En el ejercicio A, al tenedor le falta un diente y en el ejercicio B, le falta una pata a la mesa. En los cuadros de abajo se muestra cmo se deben trazar el diente del tenedor y la pata de la mesa. Ahora mire los ejercicios C y D y ponga lo que le falta a cada dibujo. No pierda tiempo tratando de hacerlos perfectos, slo haga los trazos necesarios para mostrar la parte que falta. En el ejercicio C debe haber dibujado la agarradera de la tetera y en el ejercicio D la rueda delantera de la bicicleta, con la mitad del crculo es suficiente. Tiene alguna pregunta?

Indicacin:

2.

FIGURAS INCOMPLETAS
Una vez resuelta cualquier duda: Recuerde que debe trazar la parte que falta en cada dibujo; haga los ejercicios en orden; empiece por la columna izquierda sin saltarse ningn ejercicio a menos que no encuentre usted la parte que falta en el dibujo. Fjese que en sta pgina tenemos una flecha por lo que usted puede continuar sin esperar mi indicacin. Listo? Empiece ya!

Al final de los 2 minutos, 30 segundos exactos: Pare! Ponga su lpiz sobre la mesa. De vuelta a su cuadernillo y muestre la hoja 9.

3.

PARES IGUALES Y PARES DESIGUALES

Observe los cuatro ejercicios que aparecen en la parte superior de la pgina; vean cada pareja de dibujos, smbolos o nmeros. Si los dibujos, smbolos o nmeros de la pareja son los mismos, encierre en un circulo el signo de igual (muestra en tu cuadernillo el signo); Si los dibujos, smbolos o nmeros de la pareja no son iguales, encierra en un circulo el signo de desigual (muestra en tu cuadernillo el signo). En el ejercicio A, la cruz y el cuadrado no son iguales, por eso se ha encerrado en un crculo el signo de desigualdad, a la derecha de esa pareja (seala). En el ejercicio B, los dibujos son iguales, por eso se ha encerrado con un crculo el signo de igualdad (seala),

Indicacin:

3.

PARES IGUALES Y PARES DESIGUALES

Ahora haga por favor los ejercicios que estn al final de la pgina. Empiece en la columna de la izquierda y trabaje de arriba hacia abajo, luego pase a la parte superior de la columna de la derecha y haga lo mismo. Procure hacer todos los ejercicios. Trabaje con rapidez. Verifica que tu paciente comprendi la tarea y cuando haya terminado correctamente los ejercicios de prctica: Ahora de vuelta a su hoja de modo que slo se vea la pgina 10 (mustrale la pgina 10 de tu protocolo). Fjese que esta prueba tiene dos pginas de ejercicios. Cuando termine la primer pgina, pase a la siguiente y contine trabajando. Trabaje rpidamente. Listo? Empiece ya!

Al final de los 2 minutos, exactos: Pare! Ponga su lpiz sobre la mesa. De vuelta a su cuadernillo y muestre la hoja 13.

4.

OBJETOS EQUIVOCADOS
Mire los tres ejercicios de prctica que aparecen en la parte superior de la pgina. En cada ejercicio, debe marcar el dibujo que muestra algo que esta equivocado o que no tiene sentido. Por ejemplo, en este cuadro que tiene cuatro dibujos, uno de ellos est mal o no tiene sentido (muestra el ejercicio A y haz notar a tu paciente que el dibujo de la parte inferior derecha es un casco carcomido, lo cual est mal o no tiene sentido) Ahora trace un tache o una X sobre este dibujo y proceda de la misma manera en los ejercicios B y C. (dale tiempo para que haga el ejercicio) la respuesta se encuentra en la parte inferior de cada dibujo (revisa con l sus respuestas).

Indicacin:

4.

OBJETOS EQUIVOCADOS
Ahora, mire los tres ejercicios que aparecen abajo; en cada ejercicio, trace una X sobre el dibujo que est mal o que no tiene sentido. Fjese que no estamos buscando el objeto que no tiene que ver con los otros tres, sino aquel que est mal o no tiene sentido, por lo que en el ejercicio D debe haber marcado el martillo porque tiene el mango roto; en el ejercicio E, debe haber marcado el dibujo del guante y la manopla y en el ejercicio F, debe haber marcado la sierra metlica, porque le falta la cuchilla. (Revisa con tu paciente los resultados y si ya no hay dudas contina con la prueba).

En esta pgina tiene cuatro pginas de ejercicios. Cuando termine una pgina pase a la siguiente y contine trabajando, marcando con una X aquella figura que est incorrecta o no tiene sentido. Ahora doble su hoja de tal manera que solo se vea la pgina 14; Trabaje rpidamente. Listo? Empiece ya! Al final de los 3 minutos, exactos: Pare! Ponga su lpiz sobre la mesa. De vuelta a su cuadernillo y muestre la hoja 19.

5.

MATRICES
Tenemos un cuadro con tres figuras y un signo de interrogacin, el signo de interrogacin significa que aqu falta un dibujo; escoja entre el grupo de cinco figuras que aparecen a la derecha, la figura que corresponda al signo de interrogacin; encierre en un crculo el nmero que aparece debajo de la respuesta correcta (dele tiempo a su paciente para responder y si tiene alguna duda explcale los ejercicios): En el ejercicio A la respuesta correcta es el nmero cinco que es la figura que es igual a las tres restantes del cuadro y en el ejercicio B la respuesta correcta es el nmero tres, fjese que la fila de arriba tienen la misma forma (mustrale los tringulos), pero el primero no est sombreado y el segundo si. Entiende por qu son estas las respuestas correctas? (S no hay preguntas, contina dando las indicaciones).

Indicacin:

5.

MATRICES
Ahora contine con los ejercicios que siguen al final de la pgina (cuando tu paciente haya terminado los dos reactivos de prctica): Para el ejercicio C la respuesta correcta es el nmero 2 ya que estamos buscando los dos cuadros que estn superpuestos; en el ejercicio D estamos buscando una figura idntica a la cruz sombreada ya que las dos figuras que tenemos en el cuadro son idnticas. La cruz sombreada que est en el nmero 4 es idntica a sa y es la que corresponde al signo de interrogacin Entiende por qu debe de haber escogido estas respuestas? (responde a tu paciente cualquier duda). Recuerde que para cada ejercicio debe encerrar en un crculo, el nmero que aparece debajo del dibujo que complete la serie de dibujos de la izquierda. Si le parece que hay ms de una respuesta correcta, escjala que le parezca mejor. Ahora de vuelta al folleto de modo que solamente se vea la pgina 20, (mustrale en tu cuadernillo la pgina 20), fjese que esta prueba tiene cinco pginas de ejercicios. Cuando termine una pgina de vuelta al folleto y contine trabajando. Trabaje rpidamente. Listo? Empiece ya! Al final de los 5 minutos, exactos: Pare! Ponga su lpiz sobre la mesa. Cierre el folleto y pngalo boca arriba.

CALIFICACIN 1. Claves Cada respuesta tiene i punto. Utiliza la clave de calificacin para verificar las respuestas de la persona evaluada. Para facilitar la calificacin, las tres respuestas de muestra se incluyen en la puntuacin natural. Por tanto, la puntuacin natural ms baja posible es de 3 puntos. La puntuacin natural mxima es de 140 puntos.

CALIFICACIN

2. Figuras incompletas
Cada dibujo respondido correctamente obtiene un punto. El elemento faltante de cada reactivo est sealado en rojo en la clave de respuestas. No se requiere precisin artstica.

La puntuacin natural mxima es de 24 puntos.

CALIFICACIN 3. Pares iguales y pares desiguales

Alinear la clave de respuestas con los reactivos en el protocolo. Slo los reactivos marcados por el examinado se toman en consideracin para la calificacin. Si la respuesta de la persona es idntica a la clave de calificacin, anote un signo de (+) junto al reactivo en el protocolo. Si la respuesta de la persona no es idntica a la clave de calificacin, anote un signo de ( - ) junto al reactivo del protocolo. Para obtener la puntuacin natural, reste el nmero de reactivos marcados con un signo de menos, del nmero de reactivos marcados con un signo de ms. Es posible que el examinado obtenga una puntuacin natural total negativa.
La puntuacin natural mxima es de 55 puntos.

CALIFICACIN

4. Objetos equivocados
Cada respuesta correcta obtiene 1 punto. Las respuestas correctas estn demostradas en la clave de calificacin y no se permiten desviaciones.

La puntuacin natural mxima es de 24 puntos

CALIFICACIN 5. Matrices Cada respuesta correcta obtiene 1 punto. Las opciones correctas estn listadas en la clave de calificacin y no se permiten desviaciones. La puntuacin mxima es de 25 puntos

OBTENCIN DE LAS PUNTUACIONES ESCALARES

Despus de que se han calificado las respuestas de todas las subpruebas, se requiere convertir las puntuaciones naturales a puntuaciones escalares corregidas segn la edad.
1. Para convertir puntuaciones naturales a puntuaciones escalares corregidas, referirse a la Tabla A-1 en el apndice A. Calcula la edad cronolgica de la persona evaluada para determinar cul seccin de la tabla A-1 debers utilizar. Las puntuaciones escalares varan en gran medida entre los grupos por edad. 2. Para cada subprueba, localiza la puntuacin natural en la columna bajo el nombre de la subprueba. Siguiendo la fila desde la puntuacin natural hasta la columna en el extremo izquierdo o derecho de la tabla, encuentra la puntuacin escalar equivalente. Por ejemplo para un sujeto de 19 aos, una puntuacin natural de 18 puntos en Matrices es equivalente a una puntuacin escalar de 9 puntos. 3. Anota la puntuacin escalar en el espacio apropiado de la portada del cuadernillo. Repite el procedimiento para cada subprueba.

OBTENCIN DE LAS PUNTUACIONES DEL CI Utiliza los siguientes pasos para obtener la puntuacin de CI:

1. Suma las puntuaciones escalares segn la edad para las cinco subpruebas y anota el total, en el espacio para suma de puntuaciones escalares del cuadernillo.
2. Ve a la tabla A-2 y localiza la suma de puntuaciones escalares en las columnas de los extremos izquierdo o derecho. Sigue la misma fila desde la suma de puntuaciones escalares a la columna denominada CI del Beta III y encuentra el equivalente en CI. Anota el equivalente en CI en el espacio apropiado en la portada del cuadernillo. Por ejemplo, una suma de puntuaciones escalares de 55 es equivalente a un CI de 106.

3. Verifica en el cuadro correspondiente a la descripcin cualitativa de las puntuaciones del CI del Beta III, la clasificacin correspondiente al puntaje obtenido:

PUNTUACIN DE CI 130 y superior 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 69 e inferior

CLASIFICACIN Muy superior Superior Promedio alto Promedio Promedio bajo Limtrofe Extremadamente bajo