Para iniciar al conocimiento del las figuras: rectngulo, cuadrado y tringulo rectngulo; se inicia por conocer el nmero de sus

lados o el nmero de lneas que se unen para conformarlo.

Despus se pide diferenciarlos de acuerdo a los vrtices que contiene cada figura, y de ah al tipo de ngulo que se forma para poder agruparlo en la categora correspondiente.

Esto permite a los alumnos crear un concepto de la figuras, conocer sus caractersticas, para poder as elevar sus conocimientos matemticos a unos con mayor grado de dificultad y poder entenderlos.

Se presenta el tema de manera atractiva para los alumnos con el objetivo de iniciarlos al conocimientos de las figuras. Conforme se avance en las actividades, se aumenta el grado de dificultad en los conocimientos sobre las figuras. Promueve la autonoma al resolver los ejercicios y la curiosidad por medio de la prctica.

- Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo III, Vol. 2, pgs. 18-29. - Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V. (2012). Pg. 44.