UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA INSTITUTO DE LETRAS E LINGUSTICA Estgio Supervisionado de Lngua Portuguesa I Plano de Aula

Professores: Micheli Machado e Thiago Martins Pblico Alvo: 8 ano do ensino fundamental II Contedo: Leitura e produo de texto: Quadrinhos Materiais necessrios: Quadro e pincel Folhas impressas

Objetivos gerais: Incentivar o aluno a prtica da leitura e estimular a criatividade para a criao de desenhos e textos.

Objetivos especficos Ser capaz de criar hipteses no decorrer da leitura Compreender a estrutura do texto quadrinho Refletir sobre o contedo do texto Saber produzir um quadrinho

Sensibilizao: A aula comear com o professor perguntando aos alunos se eles conhecem quadrinhos ou gibi. Esperando uma resposta positiva, ser perguntado que tipo de quadrinhos eles gostam. Em seguida faa mais alguns questionamentos: a) Quais so as caractersticas dos quadrinhos? b) possvel tratar de questes sociais nos quadrinhos? c) Vocs conhecem algum quadrinho que trate de alguma questo social como racismo, violncia, preservao do meio ambiente, etc.? d) Conhecem um quadrinista brasileiro famoso chamado Maurcio de Sousa? Esperando uma resposta negativa, ser explicado quem Maurcio de Sousa e quais os seus trabalhos mais famosos.

Texto de apoio: Mauricio de Sousa nasceu no Brasil, numa pequena cidade do estado de So Paulo, chamada Santa Isabel. Foi em outubro de 1935. Criou uma srie de tiras em quadrinhos com um cozinho e seu dono Bidu e Franjinha e ofereceu o material para os redatores da Folha. As historietas foram aceitas, o jornalismo perdeu um reprter policial e ganhou um desenhista. Essa passagem deu-se em 1959. Nos anos seguintes, Mauricio criaria outras tiras de jornal Cebolinha, Piteco, Chico Bento, Penadinho e pginas tipo tabloide para publicao semanal - Horcio, Raposo, Astronauta - que invadiram dezenas de publicaes durante 10 anos. Para a distribuio desse material, Mauricio criou um servio de redistribuio que atingiu mais de 200 jornais ao fim de uma dcada. Da chegou o tempo das revistas de banca. Foi em 1970, quando Mnica foi lanada j com tiragem de 200 mil exemplares. Foi seguida, dois anos depois, pela revista Cebolinha e nos anos seguintes pelas publicaes do Chico Bento, Casco, Magali, Pelezinho e outras. Durante esses anos todos, Mauricio desenvolveu um sistema de trabalho em equipe que possibilitou, tambm, sua entrada no licenciamento de produtos. Seus trabalhos comearam a ser conhecidos no exterior e em diversos pases surgiram revistas com a Turma da Mnica. Mas chegou a dcada de 80 e a invaso dos desenhos animados japoneses. Mauricio ainda no tinha desenhos para televiso. E perdeu mercados. Resolveu enfrentar o desafio e abriu um estdio de animao a Black & White com mais de 70 artistas realizando 8 longas-metragens. Estava se preparando para a volta aos mercados perdidos, mas no contava com as dificuldades polticas e econmicas do pas. A inflao impedia projetos a longo prazo (como tm que ser as produes de filmes sofisticados como as animaes), a bilheteria sem controle dos cinemas que fazia evaporar quase 100% da receita, e o pior: a lei de reserva de mercado da informtica, que nos impedia o acesso tecnologia de ponta necessria para a animao moderna. Mauricio, ento, parou com o desenho animado e concentrou-se somente nas histrias em quadrinhos e seu merchandising, at que a situao se normalizasse. O que est ocorrendo agora. Consequentemente, voltam os planos de animao e outros projetos. E dentre esses projetos, aps a criao do primeiro parque temtico (o Parque da Mnica, no Shopping Eldorado, em So Paulo, seguido do Parque da Mnica do Rio de Janeiro) Mauricio prev a construo de outros, inclusive no exterior.

As revistas vendem-se aos milhes, o licenciamento o mais poderoso do pas e os estdios se preparam para trabalhar com a televiso. (Retirado do site
http://www.monica.com.br/mauricio-site/ consultado dia 23/06/2013 s 23:00h)

Em seguida ser entregue para os alunos uma cpia do quadrinho da Turma da Mnica intitulado Uma histria que precisa ter fim. Primeiramente ser pedido que os alunos faam a leitura silenciosa do quadrinho. Depois passe um questionrio de compreenso do texto: 1- Do que se trata a histria exibida no quadrinho? 2- Explique o ttulo: Uma histria que precisa ter fim. 3- Voc considera a temtica apresentada no quadrinho importante? Por qu? 4- Voc acredita que foi importante o apoio dos pais de Zlio para que ele pudesse parar de usar drogas? Por qu? 5- E se Zlio no tivesse se livrado das drogas, como voc acha que seria o futuro dele? Depois que os alunos tiverem respondido as questes de compreenso do texto, ser pedido para eles pegarem o texto novamente e o professor far a leitura em voz alta com os alunos, espera-se que a leitura em voz alta faa com que os alunos assimilem melhor o texto. Terminada a leitura, ser pedido aos alunos que pensem novamente na quinta pergunta do questionrio e em seguida ser proposto que os alunos criem um quadrinho com os mesmos personagens da turma da Mnica, mas com um final alternativo. Os alunos sero estimulados com algumas hipteses que sero lanadas a eles: E se algm da turminha tivesse aceitado a droga que Zlio estava oferecendo?, E se Zlio no tivesse conseguido largar as drogas?, E se os pais de Zlio no o tivesse apoiado? A avaliao das aulas se dar a partir da reflexo dos alunos a respeito da leitura e produo do texto.

REFERNCIAS: PIETRI, merson de. Prticas de leitura e elementos para a atuao docente. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. http://www.monica.com.br/mauricio-site/ consultado dia 23/06/2013 s 23:00h http://www.ebah.com.br/content/ABAAABkWUAL/turma-monica-drogas dia 24/06/2013 s 00:18h. ANEXOS: consultado