1

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPIONAL

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN DOLJ GRADINIA NR. 43 CARAIOVA

PROGRAMA ACTIVITII OPIONALE N LUMEA POVETILOR I POEZIILOR PENTRU COPII

EDUCATOARE: MATEI IONELA BORUZ LIGIA GRUPA MARE C

2009-2010

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPIONAL

Denumirea opionalului: n lumea povetilor i poeziilor pentru copii Tipul opionalului: La nivelul mai multor domenii experieniale Domenii experieniale vizate: Domeniul limb i comunicare Domeniul estetic i creativ Domeniul om i societate Nivelul de vrst/grupa: Nivelul II (5 6/7 ani) - Grupa mare Grup int: Precolarii grupei mari C Durata: 1 an Argument: Creativitatea constituie o disponibilitate, o potenialitate a ntregii personaliti, fiind una din cele mai mari productoare de valori umane, sociale i educaionale. Vrsta precolar este perioada care se caracterizeaz printr-un remarcabil potenial creativ. Acum copiii dobndesc deprinderea de a-i exprima ideile, impresiile, gndurile, dorinele ntr-o form nou, inteligent, cursiv, creatoare. Dac aceast perioad nu este fructificat, pierderile ce se produc vor fi mari, iar recuperrile ulterioare vor fi pariale i adesea minime.

4 ,,Exist, adesea, n prima copilrie spunea Gaston Berger o prospeime a imaginaiei, o curiozitate neobosit, un fel de geniu poetic, pe care savanii sau artitii, ajuni la maturitate, nu le pot regsi dect cu mare greutate. Limbajul reprezint modul cel mai direct i adesea cel mai la ndemna precolarilor de exprimare a creativitii. Pornind de la memorarea, la nceput mecanic i apoi tot mai contient a cuvintelor, expresiilor, copiii ajung s le foloseasc n contexte noi, att cu sensul lor real, dar i cu sens figurat. n acest ultim caz putem vorbi de tendina clar a precolarului de a inventa, de a crea n materie de comunicare. Dar pentru a crea n mod contient,copilul trebuie s aib exemple, s triasc printre poveti, povestiri, poezie de calitate. Literatura pentru copii este foarte bogat i ofer posibiliti nemsurate de receptare, de nelegere i interpretare, de influenare pozitiv Sarcina prioritar a educatoarei rmne aceea de a identifica de timpuriu, din rndul copiilor,pe aceia care dispun de potenial creativ ntr-o mai mare msur i de a-i ndruma, ncuraja n demersul lor, cluzindu-i ntr-o lume minunat, aceea a operelor literare valoroase, din literatura pentru copii. Tocmai acest lucru i propune acest opional. Obiective cadru: I. Familiarizarea copiilor cu unele aspecte ale limbajului artistic,din literatura n versuri i n proz, naional i universal; II. Folosirea unei exprimri cursive, coerente i logice,n propoziii i fraze alctuite corect din punct de vedere gramatical, cu intonaie variat n funcie de momentele aciunii; III. Stimularea i dezvoltarea capacitii de a reproduce prin dramatizare coninuturile unor poveti, povestiri, basme, snoave, fabule, poezii; IV. Educarea simului estetic, a nclinaiilor artistice, stimularea imaginaiei creatoare; V. Trezirea contiinei i a valorii de sine.

5 Obiective de referin: S audieze texte literare n versuri sau proz, pentru a reine ideile acestora i pentru a recepta fluena, armonia, frumuseea frazei; S-i formeze abilitatea de a exprima prin cuvinte proprii concluziile desprinse dintr-o oper literar cunoscut; S-i formeze o exprimare corect, logic, fluent, expresiv; S-i exerseze vorbirea sub aspect fonetic, lexical, gramatical; S utilizeze cuvintele i expresiile artistice ntlnite n text, formulele introductive, finale i recitative; S-i formeze capacitatea de a compune poveti; S exprime liber i cu uurin impresii despre povetile audiate; S foloseasc vorbirea dialogat i monologat; S dramatizeze opere literare respectnd intonaia, accentul, ritmul, pauzele, tonul i nuana vocii; S redea strile sufleteti ale personajelor pe care le interpreteaz. Exemple de comportamente: S urmreasc linia unei poveti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultnd povestea spus/citit de educatoare sau nregistrate pe diferite suporturi magnetice; S asculte i s reacioneze adecvat la poveti, poezii, alte tipuri de text (ghicitori, glume, informaii) transmise fie prin citire sau povestire de ctre un adult, fie prin mijloace audio-vizuale (disc, caset audio sau video, diafilm etc); S dobndeasc informaii prin ascultarea cu atenie a mesajului; S demonstreze nelegerea textului apelnd la diferite modaliti de redare sau rememorare a acestuia (repovestire, dramatizare, desen etc.); S primeasc mesaje, s ndeplineasc instruciuni simple; S rspund adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune; S se exprime coerent pentru a se face neles; S solicite ajutorul adultului atunci cnd nu nelege un mesaj; S manifeste iniiativ n comunicarea oral i interes pentru semnificaia cuvintelor;

6 S nvee cuvinte noi n cadrul jocurilor sau activitilor de nvare propriu-zis; S prezinte (colegilor, adulilor) cuvinte noi n cadrul jocurilor sau activitilor de nvare propriu-zis; S intuiasc sensul unui cuvnt n cadrul jocurilor, situaiilor de nvare; S utilizeze cuvintele noi n contexte adecvate; S alctuiasc propoziii simple i dezvoltate (despre obiecte i fiine familiare, personaje din poveti, aspecte ale vieii sociale etc.); s solicite explicarea unui cuvnt necunoscut. S rein expresii ritmate i rimate, s recite poezii cu respectarea intonaiei, ritmului, pauzei, n concordan cu mesajul transmis; S utilizeze calitile expresive ale limbajului oral i ale celui corporal n transmiterea unor idei i sentimente; S realizeze mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarera vocii, intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosind indicaiile sugerate de text; S participe la crearea cadrului estetic specific ambiental; S exprime ceea ce simte privind imagini, tablouri, fotografii artistice ; S redea prin realizarea unor lucrri artistico-plastice imagini i personaje ndrgite din textele literare cunoscute; S exprime stri afective sau comportamente, folosindu-se de micare; S execute exerciii euritmice coordonndu-i micrile corporale cu ritmul muzicii sau cu ritmul exprimrii verbale i mesajul transmis. Coninuturi: Familiarizarea cu textul povestirii; Testarea i selecionarea copiilor cu aptitudini speciale pentru dramatizare; Realizarea mijloacelor de nvmnt necesare desfurrii dramatizrii; Distribuirea rolurilor; nvarea corect a rolurilor; nvarea mnuirii obiectelor ce fac parte din decor; Sincronizarea ntre text i fondul musical;

7 Redarea rolului respectnd intonaia,micarea scenic. Activiti de nvare: Audierea coninuturilor unor poveti selecionate n funcie de nivelul lor de vrst i dezvoltare; Vizionarea de DVD-uri cu poveti specifice nivelului; Susinerea prin dialog a unor discuii privind mesajul artistic al operei; Aprecierea personajelor dup faptele lor:positive sau negative din punct de vedere moral i estetic; Reproducerea pe fragmente sau integral a textului n ordinea cronologic a faptelor. Exerciii pentru corectarea expresivitii verbale, cu mimic i pantomim; Descrierea i interpretarea nuanat, original a coninuturilor unor tablouri, diapozitive; Jocuri-exerciiu pentru redarea cursiv, corect, coerent,expresiv a textului; Formarea abilitii de a compune scurte povestiri pe baza materialului intiutiv sau pe baza unor ntmplri din viaa cotidian; Exerciii de depistare a copiilor cu dicie i nclinaie adecvate rolurilor respective; Realizarea unor mini-dramatizri,prin care s reproduc expresiv i nuanat replicile personajelor,utiliznd dialogul dintre acestea; Concursuri:Recunoate personajul!; Mnuirea obiectelor folosite n dramatizare cu plcere i ndemnare. Metode i mijloace de realizare: conversaia, dialogul, observaia, explicaia, audiia, lectura educatoarei, expunerea, povestirea, memorizarea, demonstraia, exerciiul, jocul didactic, brainstormingul, dramatizarea, jocul de rol. Modaliti de evaluare: Concursuri de creaie la nivelul grupei, al grdiniei, al comunitii locale pentru precolari;

8 Spectacole cu dramatizri dup texte literare aparinnd autorilor consacrai; Jocuri didactice; O expoziie cu lucrri artistico-plastice ale copiilor n lumea povetilor . Bibliografie: Literatura pentru copii Manual pentru licee pedagogice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1980 Aurelia Ana, Zoe Ivnu, Activiti opionale pentru nvmntul precolar i primar, Editura Astra, Deva, 2005 Bianca Bratu, Precolarii i literatura, E.D.P., Bucureti, 1977 Lureniu Culea, Filofteia Grama, Stela Anghel, Culegere de texte literare pentru copii, vol. I, E.D.P.,Bucureti,1994 Magdalena Dumitrana, Educarea limbajului precolar, vol.I i II, Editura Didactic Compania,1999

CC

NR. CRT. 1.

PERIOADA 06.10.2009

OBIECTIVE

TEMA

2.

13.10.2009

3. 4. 5. 6.

20.10.2009 27.10.2009 10.11.2009 17.11.2009

7.

24.11.2009

8. 9. 10. 11.

01.12.2009 08.12.2009 15.12.2009 05.01.2010

* s enumere titlurile povetilor ,,mpreun n lumea cunoscute; povetilor * s descrie personajele indrgite -convorbiredin poveti. * s recunoasc personajul ,,Recunoate prezentat; personajul? * s asocieze personajul cu -joc didacticpovestea din care acesta face parte. * s redea prin imagini artistice ,,n lumea povetilor fragmente din povetile cunoscute. * s grupeze cuvintele care ,,Familia cuvintelor rimeaz. * s completeze versurile cu ,,Completeaz ce cuvintele care rimeaz. lipsete! * s se familiarizeze cu coninutul Balada unui greier poeziei; mic de G. Toprceanu *s descopere mesajul transmis de -lectura educatoareiaceasta. * s audieze povetile; ,,Ascultai povestea * s rein ideile principale; mea! * s caracterizeze personajele principale. * s gseasc un final fericit ,,ntmplarea din povetii create de colegii lor. poveste, Spune iute cum sfrete! * s se familiarizeze cu rolurile n ateptarea lui Mo primite n cadrul scenetei. Crciun * s interpreteze expresiv rolurile n ateptarea lui Mo primite. Crciun * s se familiarizeze cu coninutul Coliba iepuraului povetii; -lectura educatoarei*s denumeasc personajele ntlnite n poveste.

10

12.01.2010 12.

* s audieze poezii din creaia eminescian; * s sesizeze armonia i frumuseea versurilor. *s descrie i s interpreteze nuanat,original coninutul unui text audiat anterior. *s redea cursiv,corect,expresiv textul povetii.

Dor de Eminescu

13. 14. 15.

19.01.2010 26.01.2010

09.02.2010 16. 16.02.2010 17. 23.02.2010

18. 02.03.2010 19. 09.03.2010 20. 16.03.2010

21. 22.

23.03.2010

30.03.2010

* s descrie un personaj dintr-o poveste; * s alctuiasc propoziii cu numele personajului. * s inventeze o povestire, pornind ,, Continu povestea! de la un cuvnt dat; * s continue povestirea colegului, dndu-i un alt curs. * la ntrebarea ,,Ce s-ar ntmpla ,, Ce s-ar ntmpla dac...? s asocieze la ntmplare dac...? un subiect i un predicat; * s continue povestirea, crend o structur fantastic. * s sesizeze cuvintele pronunate ,,Eroarea de pronunie greit de educatoare sau de copii. Exemple de cuvinte ,,greite: lomocotiv, imin, coliva (iepuraului) etc. * s audieze poveti cunoscute; ,, Jocul de a grei * s sesizeze pasajele special povetile introduse care nu fac parte din poveste. * s porneasc de la titlul real al ,,Poveti pe dos povetii i s creeze unul pe ,,dos: (Ursul pclit de vulpe Vulpea pclit de urs); * s ,,rstoarne povestea i s creeze una nou, hazlie. * s alctuiasc ghicitori fr ,, Ghicitori hazlii, rime, prin descrierea obiectului de inventate de copii ghicit. * s descrie un personaj dintr-o ,,Cine sunt, cine eti? poveste; * s alctuiasc propoziii cu

Coliba iepuraului -nsuirea coninutului povetiiDe-a coliba iepuraului -joc de rolCine sunt,cine eti? -joc de perspicacitate-

11 numele personajului. * s asculte poveti aparinnd ,, ,,Ascult povestea marilor scriitori; mea! * s sesizeze tematica povetilor i finalul totdeauna fericit. * s audieze poezii scrise pentru n lumea poeziilor copii de Elena Farago; Elenei Farago * s sesizeze mesajele transmise de coninutul poeziilor. * s recite rar, expresiv, nuanat n lumea poeziilor versurile poeziilo ndrgite scrise Elenei Farago de Elena Farago; * s redea prin micri neregizate aciunile sugerate de versuri. * s creeze rime si versuri scurte ,, nvm de la poei pe teme din poeziile audiate. * s creeze replici simple despre ,,De-a micii actori tema dat. * s redea prin lucrri artistico-plastice fragmente sau n lumea povetilor personaje ndrgite din povetile cunoscute. * s participe activ la organizarea i amenajarea expoziiei cu n lumea povetilor lucrri. *s se familiarizeze cu rolurile din Carnavalul copilriei montajul artistic. *s interpreteze rolurile din Carnavalul copilriei montajul artistic; *s dea dovad de dezinvoltur, naturalee n interpretare.

23. 06.04.2010 24. 13.04.2010 25. 27.04.2010

26. 27. 28.

04.05.2010 11.05.2010 18.05.2010

29. 30. 31.

25.05.2010 01.06.2010 08.06.2010

12