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Fsica y Qumica 4 ESO

Biblioteca del profesorado SOLUCIONARIO


El Solucionario de Fsica y Qumica para 4. de ESO es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal. En su realizacin ha participado el siguiente equipo:
Fernando de Prada P. de Azpeitia Carmen Escudero Bascn
EDICIN

Ral Carreras Soriano


EDITOR EJECUTIVO

David Snchez Gmez


DIRECCIN DEL PROYECTO

Domingo Snchez Figueroa

Presentacin

El nombre de la serie, Los Caminos del Saber, responde al planteamiento de presentar un proyecto de Fsica y Qumica centrado en la adquisicin de los contenidos necesarios para que los alumnos puedan desenvolverse en la vida real. El saber, dentro de la etapa obligatoria de la enseanza, debe garantizar no solo la interpretacin y la descripcin de la realidad, sino tambin la actuacin sobre ella. En este sentido, y considerando la Fsica y Qumica a estos niveles como una materia esencialmente procedimental, recogemos en este material la resolucin de todos los ejercicios y problemas formulados en el libro del alumno. Pretendemos que esta resolucin no sea solo un instrumento, sino que pueda entenderse como una propuesta didctica para enfocar la adquisicin de los distintos conceptos y procedimientos que se presentan en el libro del alumno.

presentacin

ndice
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10 El movimiento Las fuerzas Fuerzas gravitatorias Fuerzas y presiones en fluidos Trabajo y energa Transferencia de energa: calor Transferencia de energa: ondas Sistema peridico y enlace La reaccin qumica La qumica y el carbono 5-36 37-66 67-90

91-116 117-144

145-172

173-194 195-220 221-246 247-276 277-284 285-301

Anexos I y II Formulacin Anexo III Competencias bsicas

Sistema peridico de los elementos qumicos

302-303

Introduccin
En cualquier texto de Fsica y Qumica los ejercicios y las cuestiones constituyen una parte fundamental del contenido del libro. En nuestro material, las actividades aparecen agrupadas en dos secciones:  Junto a la teora, a pie de pgina.  Al final de cada unidad. En este libro, complemento de la Gua del profesor, se presenta, para cada una de las unidades del libro de texto:  Un Mapa de contenidos y, bajo l, las distintas categoras en las que se han agrupado las actividades de la unidad.  La Programacin de aula (objetivos, contenidos, criterios de evaluacin, competencias...).  La Resolucin de todos los ejercicios incluidos en el libro del alumno. El grado de dificultad de las actividades viene identificado con los siguientes smbolos:
1

El movimiento
MAPA DE CONTENIDOS
el movimiento

Menor
conTenidoS
curvilneo circular con

Media
Sistema de referencia. Carcter relativo del movimiento. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin, desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU. Caractersticas. Ley del movimiento. Grficas x-t, v-t en el MRU. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento. MRUA. Caractersticas. Ley del movimiento. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. Movimiento de cada libre.
competencia matemtica

Mayor
programacin de aula

1 El movimiento
puede ser

para describirlo usamos sistema de referencia rectilneo

compeTenciaS Que Se TraBaJan


A travs de la resolucin de ejemplos y de las actividades propuestas los alumnos desarrollan esta competencia a lo largo de toda la unidad. En esta unidad se ensea a los alumnos a analizar e interpretar representaciones grficas del tipo x-t y v-t, correspondientes al movimiento rectilneo uniforme, y grficas x-t, v-t y a-t, correspondientes al movimiento rectilneo uniformemente acelerado, a partir de la elaboracin de la propia grfica y su tabla correspondiente. Tambin se les muestra cmo resolver diversos ejercicios de movimientos rectilneos tanto de forma analtica como grficamente. En esta, como en otras muchas unidades de este libro, se trabaja el cambio de unidades. competencia en comunicacin lingstica Tanto a travs de las lecturas de los distintos epgrafes como mediante la realizacin de los distintos ejercicios y problemas, los alumnos irn adquiriendo un vocabulario cientfico que poco a poco aumentar y enriquecer su lenguaje, y con ello su comunicacin con otras personas. competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Las distintas actividades propuestas a los alumnos a lo largo de esta unidad hacen factible que estos analicen y comprendan los movimientos que se producen a su alrededor constantemente, extrapolando de esta forma los conocimientos adquiridos en el aula a su vida cotidiana. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin rincn de la lectura nos encontramos con diversas direcciones de pginas web relacionadas con la temtica tratada en esta unidad. competencia social y ciudadana En esta unidad se ensea a los alumnos a respetar y valorar las opiniones de los dems, aunque estas sean contrarias a las propias. competencia para aprender a aprender La prctica continuada que los alumnos ejercitan a lo largo del curso desarrolla en ellos la habilidad de aprender a aprender. Es decir, se consigue que los alumnos no dejen de aprender cuando cierran su libro de texto, sino que son capaces de seguir aprendiendo de las cosas que les rodean.

Conceptos

con

velocidad constante

aceleracin constante

velocidad constante

se llama

se llama

se llama

MRU (movimiento rectilneo uniforme)

MRUA (movimiento rectilneo uniformemente acelerado)

MCU (movimiento circular uniforme)

Representar e interpretar grficas. Procedimientos, destrezas Resolver grfica y analticamente ejercicios de movimientos y habilidades rectilneos. Resolver numricamente ejercicios de MCU. Realizar cambios de unidades. Montar y realizar experiencias con el objetivo de estudiar algunos tipos de movimientos.

Actitudes

OBJETIVOS
Comprender la necesidad de un sistema de referencia para describir un movimiento. C onocer los conceptos bsicos relativos al movimiento. D iferenciar velocidad media de velocidad instantnea. C lasificar los movimientos segn su trayectoria. Identificar MRU, MRUA y MCU. Utilizar correctamente las leyes del movimiento. Saber expresar grficamente algunas observaciones.

Fomentar la observacin y el anlisis de los movimientos que se producen a nuestro alrededor. Apreciar la diferencia entre el significado cientfico y el significado coloquial que tienen algunos trminos utilizados en el lenguaje cotidiano.

educacin en ValoreS
1. educacin vial. Desde esta unidad se puede contribuir a las campaas de educacin vial, relacionando la necesidad de las limitaciones de velocidad con el tiempo que transcurre y la distancia que se recorre desde que un vehculo inicia la frenada hasta que se detiene. Esta reflexin vincula los conocimientos adquiridos en clase con situaciones reales, mostrando que los consejos sobre las limitaciones de velocidad yladistancia mnima de seguridad entre vehculos tienen fundamentos fsicos. Se pueden valorar, adems, las posibles consecuencias en losaccidentes de trfico por incumplimiento de las normas de circulacin.

criTerioS de eValuacin
1. D escribir el movimiento y valorar la necesidad de los sistemas de referencia. 2. S aber identificar los movimientos segn sus caractersticas. 3. Representar grficas de los movimientos rectilneos a partir de la tabla de datos correspondiente. 4. R econocer el tipo de movimiento a partir de las grficas x-t y v-t. 5. A plicar y solucionar correctamente las ecuaciones correspondientes a cada movimiento en los ejercicios planteados. 6. R esolver cambios de unidades y expresar los resultados en unidades del SI. 7. M anejar adecuadamente el material de laboratorio extrayendo conclusiones a partir de experimentos.

Adems de este libro, al profesor se le ofrece como material de apoyo la Gua con recursos didcticos fotocopiables para cada unidad: actividades de refuerzo y ampliacin, problemas resueltos, fichas con aplicaciones y curiosidades y ancdotas, banco de datos y experiencias.

1 El movimiento
1.

SOLUCIONARIO

Imagnate que en la pista de atletismo tomamos la meta como origen delsistema de referencia (100 m). Cmo indicaras la posicin de los dos corredores? Al tomar el origen del sistema de referencias en el punto 100 m que corresponde a la meta, la posicin de salida se expresa mediante el valor negativo de -100 m. Como consecuencia, la posicin de los corredores estar comprendida entre los valores de -100 m (posicin de salida) y de 0 m (posicin de la meta). En la figura, la posicin del corredor ms cercano a la meta se indicar como de -20 m, y la del segundo corredor, como de -40 m.

5.

La luz recorre trescientos mil kilmetros por segundo. Expresa su velocidad en km/h y en m/s. La velocidad aproximada de la luz es de 300 000 km/s, que equivale a: 300 000 km/s ? 300 000 km/s Y? 1000 m = 3 ? 10 8 m/s 1 km

3600 Y s = 1,08 ? 10 9 km/h 1h

6.

2.

Teniendo en cuenta el sistema de referencia que hemos establecido en el circuito de Jerez, indica la posicin de las curvas ngel Nieto y Dry Sack. En el diagrama 1 cm corresponde a 200 m reales aproximadamente. La posicin se indica mediante un vector que va desde el origen delcircuito hasta el punto donde se encuentra la curva.

Seguridad vial. a) Teniendo en cuenta que el tiempo de reaccin medio de un adulto es de 3/4 de segundo, calcula qu distancia recorre un conductor, como mnimo, desde que observa una situacin de peligro hasta que toma una decisin si viaja a 120 km/h. Y si viaja a 50 km/h? b) Teniendo en cuenta los resultados anteriores, justifica la norma que limita a 50 km/h la velocidad de los coches en una va urbana. a) En 0,75 s un automvil que circula a 120 km/h tiene una velocidad de 33,33 m/s. Por tanto, en 0,75 s recorre una distancia de 25 m, la longitud de una piscina. Cuando la velocidad es de 50 km/h (13,9 m/s) solamente recorre 10,4 m. b) Si los automviles circularan por las vas urbanas a estas velocidades, no tendran espacio ni tiempo suficiente paradetenerse ante unimprevisto, en los pasos de peatones yenlossemforos, y como consecuencia se produciran muchos ms atropellos y accidentes.

3.

En el sistema de referencia de la habitacin en la que vuela la mosca, indica la posicin de la mosca que se ha posado en un punto 2 m a la izquierda del origen, 1 m adelante (alejndose de la lmpara) y 0,5 m por debajo de ese punto. Las coordenadas de la mosca en la habitacin son: x = -2 m; y = 1 m; z = -0,5 m. P (-2, 1, -0,5)

4.

Trabajando sobre el circuito de Jerez representado en esta pgina: a) Busca algn tramo del circuito en el que el desplazamiento coincida con el espacio recorrido. b) Teniendo en cuenta el resultado anterior, completa la frase. r ) y el espacio recorrido (s) cuando c) Dibuja el vector desplazamiento (DW una moto se desplaza desde la curva Sito Pons a la curva Peluqui delcircuito de Jerez. a) En los tramos rectos del circuito el desplazamiento coincide con el espacio recorrido. Por ejemplo, el tramo recto entre la curva Sito Pons y la curva Dry Sack. b) El desplazamiento coincide con el espacio recorrido cuando el mvil describe una trayectoria rectilnea y no hay cambio enelsentido del movimiento. c) El espacio recorrido es la distancia que recorren los motoristas sobre su trayectoria. Sin embargo, el vector desplazamiento es unvector que va del extremo del vector posicin de la moto en la curva Sito Pons al extremo del vector posicin de la moto en la curva Peluqui.

Seguridad vial. a) Indica cul debe ser la distancia de seguridad para un coche que circula a 120 km/h. b) Y si el coche circula a 50 km/h? 7. a) y b) A la vista de los resultados del ejercicio anterior y tomando como referencia el doble de este valor, la distancia de seguridad de un vehculo que circula a 120 km/h debe ser como mnimo de 100 m, y de 21 m cuando circula a 50 km/h. 8.

Calcula el espacio que recorre un coche que se desplaza en lnea recta yconvelocidad constante de 72 km/h, cuando se mueve durante 30minutos. Cambio de unidades: 72 km/h ? 1h 1000 m 60 s ? = 20 m/s; 30 min ? = 1800 s 3600 s 1 km 1 min

x = v ? t = 20 m/s ? 1800 s = 36 000 m = 36 km

El movimiento
MAPA DE CONTENIDOS
el movimiento

para describirlo usamos sistema de referencia rectilneo

puede ser

curvilneo circular con

con

velocidad constante

aceleracin constante

velocidad constante

se llama

se llama

se llama

MRU (movimiento rectilneo uniforme)

MRUA (movimiento rectilneo uniformemente acelerado)

MCU (movimiento circular uniforme)

OBJETIVOS
C  omprender la necesidad de un sistema de referencia para describir un movimiento. C  onocer los conceptos bsicos relativos al movimiento. D  iferenciar velocidad media de velocidad instantnea. C  lasificar los movimientos segn su trayectoria.  Identificar MRU, MRUA y MCU.  Utilizar correctamente las leyes del movimiento.  Saber expresar grficamente algunas observaciones.

1 El movimiento
CONTENIDOS
Conceptos
Sistema de referencia. Carcter relativo del movimiento. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin, desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU. Caractersticas. Ley del movimiento. Grficas x-t, v-t en el MRU. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento. MRUA. Caractersticas. Ley del movimiento. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. Movimiento de cada libre.

Representar e interpretar grficas. Procedimientos,  destrezas Resolver  grfica y analticamente ejercicios de movimientos y habilidades rectilneos. Resolver  numricamente ejercicios de MCU.  Realizar cambios de unidades.  Montar y realizar experiencias con el objetivo de estudiar algunos tipos de movimientos.

Actitudes

Fomentar  la observacin y el anlisis de los movimientos que se producen a nuestro alrededor.  Apreciar la diferencia entre el significado cientfico y el significado coloquial que tienen algunos trminos utilizados en el lenguaje cotidiano.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin vial. Desde esta unidad se puede contribuir a las campaas de educacin vial, relacionando la necesidad de las limitaciones de velocidad con el tiempo que transcurre y la distancia que se recorre desde que un vehculo inicia la frenada hasta que se detiene. Esta reflexin vincula los conocimientos adquiridos en clase con situaciones reales, mostrando que los consejos sobre las limitaciones de velocidad yladistancia mnima de seguridad entre vehculos tienen fundamentos fsicos. Se pueden valorar, adems, las posibles consecuencias en losaccidentes de trfico por incumplimiento de las normas de circulacin.

programacin de aula

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica A travs de la resolucin de ejemplos y de las actividades propuestas los alumnos desarrollan esta competencia a lo largo de toda la unidad. En esta unidad se ensea a los alumnos a analizar e interpretar representaciones grficas del tipo x-t y v-t, correspondientes al movimiento rectilneo uniforme, y grficas x-t, v-t y a-t, correspondientes al movimiento rectilneo uniformemente acelerado, a partir de la elaboracin de la propia grfica y su tabla correspondiente. Tambin se les muestra cmo resolver diversos ejercicios de movimientos rectilneos tanto de forma analtica como grficamente. En esta, como en otras muchas unidades de este libro, se trabaja el cambio de unidades. Competencia en comunicacin lingstica Tanto a travs de las lecturas de los distintos epgrafes como mediante la realizacin de los distintos ejercicios y problemas, los alumnos irn adquiriendo un vocabulario cientfico que poco a poco aumentar y enriquecer su lenguaje, y con ello su comunicacin con otras personas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Las distintas actividades propuestas a los alumnos a lo largo de esta unidad hacen factible que estos analicen y comprendan los movimientos que se producen a su alrededor constantemente, extrapolando de esta forma los conocimientos adquiridos en el aula a su vida cotidiana. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura nos encontramos con diversas direcciones de pginas web relacionadas con la temtica tratada en esta unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se ensea a los alumnos a respetar y valorar las opiniones de los dems, aunque estas sean contrarias a las propias. Competencia para aprender a aprender La prctica continuada que los alumnos ejercitan a lo largo del curso desarrolla en ellos la habilidad de aprender a aprender. Es decir, se consigue que los alumnos no dejen de aprender cuando cierran su libro de texto, sino que son capaces de seguir aprendiendo de las cosas que les rodean.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.  Describir el movimiento y valorar la ne cesidad de los sistemas de referencia. 2.  Saber identificar los movimientos segn sus caractersticas. 3.  Representar grficas de los movimientos rectilneos a partir de la tabla de datos correspondiente. 4.  Reconocer el tipo de movimiento a partir  de las grficas x-t y v-t. 5.  Aplicar y solucionar correctamente las  ecuaciones correspondientes a cada movimiento en los ejercicios planteados. 6.  Resolver cambios de unidades y expre sar los resultados en unidades del SI. 7.  Manejar adecuadamente el material de  laboratorio extrayendo conclusiones a partir de experimentos.

1 El movimiento
Imagnate que en la pista de atletismo tomamos la meta como origen delsistema de referencia (100 m). Cmo indicaras la posicin de los dos corredores? 1. Al tomar el origen del sistema de referencias en el punto 100 m que corresponde a la meta, la posicin de salida se expresa mediante el valor negativo de -100 m. Como consecuencia, la posicin de los corredores estar comprendida entre los valores de -100 m (posicin de salida) y de 0 m (posicin de la meta). En la figura, la posicin del corredor ms cercano a la meta se indicar como de -20 m, y la del segundo corredor, como de -40 m. 2.

Teniendo en cuenta el sistema de referencia que hemos establecido en el circuito de Jerez, indica la posicin de las curvas ngel Nieto y Dry Sack. En el diagrama 1 cm corresponde a 200 m reales aproximadamente. La posicin se indica mediante un vector que va desde el origen delcircuito hasta el punto donde se encuentra la curva.

3.

En el sistema de referencia de la habitacin en la que vuela la mosca, indica la posicin de la mosca que se ha posado en un punto 2 m a la izquierda del origen, 1 m adelante (alejndose de la lmpara) y 0,5 m por debajo de ese punto. Las coordenadas de la mosca en la habitacin son: x = -2 m; y = 1 m; z = -0,5 m. P (-2, 1, -0,5)

4.

Trabajando sobre el circuito de Jerez representado en esta pgina: a)  Busca algn tramo del circuito en el que el desplazamiento coincida con el espacio recorrido. b)  Teniendo en cuenta el resultado anterior, completa la frase. r ) y el espacio recorrido (s) cuando c)  Dibuja el vector desplazamiento (DW una moto se desplaza desde la curva Sito Pons a la curva Peluqui delcircuito de Jerez. a)  En los tramos rectos del circuito el desplazamiento coincide con el espacio recorrido. Por ejemplo, el tramo recto entre la curva Sito Pons y la curva Dry Sack. b)  El desplazamiento coincide con el espacio recorrido cuando el mvil describe una trayectoria rectilnea y no hay cambio enelsentido del movimiento. c)  El espacio recorrido es la distancia que recorren los motoristas sobre su trayectoria. Sin embargo, el vector desplazamiento es unvector que va del extremo del vector posicin de la moto en la curva Sito Pons al extremo del vector posicin de la moto en la curva Peluqui.

SOLUCIONARIO

5.

La luz recorre trescientos mil kilmetros por segundo. Expresa su velocidad en km/h y en m/s. La velocidad aproximada de la luz es de 300 000 km/s, que equivale a: 300 000 km/s ? 300 000 km/s Y? 1000 m = 3 ? 10 8 m/s 1 km

3600 Y s = 1,08 ? 10 9 km/h 1h

6.

Seguridad vial. a) Teniendo en cuenta que el tiempo de reaccin medio de un adulto es de 3/4 de segundo, calcula qu distancia recorre un conductor, como mnimo, desde que observa una situacin de peligro hasta que toma una decisin si viaja a 120 km/h. Y si viaja a 50 km/h? b) Teniendo en cuenta los resultados anteriores, justifica la norma que limita a 50 km/h la velocidad de los coches en una va urbana. a) En 0,75 s un automvil que circula a 120 km/h tiene una velocidad de 33,33 m/s. Por tanto, en 0,75 s recorre una distancia de 25 m, la longitud de una piscina. Cuando la velocidad es de 50 km/h (13,9 m/s) solamente recorre 10,4 m. b) Si los automviles circularan por las vas urbanas a estas velocidades, no tendran espacio ni tiempo suficiente paradetenerse ante unimprevisto, en los pasos de peatones yenlossemforos, y como consecuencia se produciran muchos ms atropellos y accidentes.

7.

Seguridad vial. a) Indica cul debe ser la distancia de seguridad para un coche que circula a 120 km/h. b) Y si el coche circula a 50 km/h? a) y b) A la vista de los resultados del ejercicio anterior y tomando como referencia el doble de este valor, la distancia de seguridad de un vehculo que circula a 120 km/h debe ser como mnimo de 100 m, y de 21 m cuando circula a 50 km/h.

8.

Calcula el espacio que recorre un coche que se desplaza en lnea recta yconvelocidad constante de 72 km/h, cuando se mueve durante 30minutos. Cambio de unidades: 72 km/h ? 1h 1000 m 60 s ? = 20 m/s; 30 min ? = 1800 s 3600 s 1 km 1 min

x = v ? t = 20 m/s ? 1800 s = 36 000 m = 36 km

1 El movimiento
9.

Una persona tarda 15 minutos en recorrer 300 m. Qu velocidad lleva? Cambio de unidades: 15 min ? 60 s = 900 s 1 min x 300 m v= = = 0,33 m/s = 1,2 km/h t 900 s

10. Cmo sera la grfica de un MRU en el que comenzamos a contar el tiempo cuando el mvil se encuentra en el origen de coordenadas? La grfica sera una lnea recta que sale del origen y con una pendiente que nos proporciona la velocidad del mvil.
x

11. Describe: cmo sera la forma de la grfica x-t de un mvil con MRU que avanza, desde una posicin alejada, hacia el origen de coordenadas? La grfica sera una lnea recta que corta al eje de coordenadas en la posicin inicial y con una pendiente negativa, que indica que el mvil se acerca al origen.
x

12. Cmo sera la forma de la grfica v-t de un mvil con MRU que avanza, desde una posicin alejada, hacia el origen de coordenadas? La grfica sera una recta paralela al eje del tiempo, que corta al eje de ordenadas en el valor de la velocidad que tenga el mvil. La velocidad es positiva, puesto que el mvil avanza, no importa desde dnde.
v

10

SOLUCIONARIO

13. Ordena los siguientes mviles segn su velocidad (de mayor a menor).

x (m) D C 200 B A

100

0 0 1 2 3 4 5 6

t (s)

El mvil de mayor velocidad corresponde a la grfica que tenga mayor pendiente o inclinacin: v D > vA > v C > v B
x (m) 14. El movimiento de un cuerpo se puede representar por la grfica de la derecha. 70 Para cada tramo, determina las caractersticas del movimiento, su ecuacin de velocidad y la representacin v-t. 30

2 1

5 -20

10

15

t (s)

El movimiento se puede descomponer en tres tramos diferentes: v (m)  El primer tramo corresponde 20 a un movimiento uniforme (rectilneo o circular), 1 10 la pendiente de la recta nos proporciona un valor constante 2 0 de la velocidad: 70 m - 30 m v= = 8 m/s 5s L  a grfica de v-t es una recta paralela al eje de los tiempos con un valor de 8 m/s.
5 10 15 -10 -20 -30 -40 3

20

t (s)

11

1 El movimiento
 El segundo tramo corresponde a una situacin en que el cuerpo est en reposo y el espacio recorrido no vara en funcin del tiempo; por tanto, la velocidad es nula.  La grfica v-t sera una recta coincidente con el eje de los tiempos.  En el tercer tramo la recta tiene una pendiente negativa, lo que indica que el cuerpo retrocede hasta la posicin inicial de origen del movimiento con velocidad constante, siendo el valor de la velocidad: -90 m v= = -36 m/s 2,5 s  a grfica v-t es una recta paralela al eje del tiempo con un valor L constante y negativo de 36 m/s.

15. Imagnate que hacemos un recorrido de 10 km, de manera que los 9 primeros vamos a 54 km/h, y el kilmetro restante, a 90 km/h. Cul ser la velocidad media? La velocidad media se obtiene dividiendo el espacio total recorrido entre el tiempo total. Primer tramo, 9 km a 54 km/h. Consumimos: t1 = 9 km 1 = h 54 km/h 6

Segundo tramo, 1 km a 90 km/h. Consumimos: 1 t2 = h 90 v= 10 km = 56,5 km/h = 15,7 m/s 0,166 h + 0,011 h

16. Cul ser la velocidad media si recorremos los 9 primeros kilmetros a90km/h y el kilmetro restante a 54 km/h? Y si recorremos 5 km a 54km/h y otros 5 a 90 km/h? En el primer caso: t = t1 + t2 = 9 km 1 km + = 0,1 h + 0,0185 h " 90 km/h 54 km/h 9 km + 1 km

" v = 0,1 h + 0,0185 h = 84,4 km/h


En el segundo caso: t = t1 + t2 = 5 km 5 km + = 0,093 h + 0,0556 h " 54 km/h 90 km/h 5 km + 5 km

" v = 0,093 h + 0,0556 h = 67,3 km/h

12

SOLUCIONARIO

17. Calcula la velocidad media de un cuerpo que tiene el movimiento representado en la grfica de la derecha.

x (m) 75 1 50

El movimiento se compone de tres tramos: en el primero recorre 50 m en 5 s, 25 en el segundo est en reposo durante 5 s y en el tercero recorre 91,7 m 0 (75 m + 16,7 m) en 5 s. La velocidad media se obtiene dividiendo -25 el espacio total 141,7 m entre el tiempo total (15 s): v=

10

15

t (s)

141,7 m = 9,4 m/s 15 s

18. Calcula la velocidad media x (m) de un cuerpo que tiene el movimiento 10 representado en la grfica de la derecha. 5 Ahora: vmedia = vmedia =
0 15 30 45 t (s)

espacio total 30 m +25 m+0 m 5 = 1,2 m/s = 15 s + 15 s + 15 s tiempo total

-10 espacio total 30 m + 25 m + 0 m = 1,2 m/s = tiempo total 15 s + 15 s + 15 s -15 30 m + 25 m + 0 m = 1,2 m/s = 15 s + 15 s + 15 s -20

19. Calcula la velocidad angular de la Tierra en unidades del SI. Suponiendo que es una esfera de 6370 km de radio, a qu velocidad lineal nos estaremos moviendo? La velocidad angular se define como la relacin entre el ngulo recorrido y el tiempo empleado, cuando la Tierra da una vuelta completa (360 o 2r radianes = 6,28 rad) emplea un da (24 h = 86 400 s): 6,28 rad ~= = 7,3 ? 10-5 rad/s 86 400 s La velocidad lineal de un punto del ecuador se obtiene de la expresin: v = ~ ? Radio = 7,3 ? 10-5 rad/s ? 6370 ? 103 m = 463 m/s = 1668 km/h

13

1 El movimiento
20. Calcula el periodo y la frecuencia de las tres manecillas del reloj (horario, minutero y segundero). La aguja de los segundos tarda 60 s en dar una vuelta completa. Por tanto, el periodo de dicha aguja es de 60 s y la frecuencia es: 1 f= = 1,7 ? 10-2 s T La aguja de los minutos tarde 60 minutos (3600 s) en dar una vuelta completa, siendo el periodo igual a 3600 s, y la frecuencia, 1 = 2,8 ? 10-4 s-1 f= T La aguja de las horas tarda 12 h (43 200 s) en dar una vuelta completa. El periodo es igual a 43 200 s, y la frecuencia, 1 f= = 2,3 ? 10-5 s-1 T 21. El tambor de una lavadora gira a 0,5r rad/s. Calcula el periodo y la frecuencia.

La velocidad de 0,5r rad/s equivale a un cuarto de vuelta por segundo, por lo que tardar cuatro segundos en dar una vuelta completa: ~= 2r rad T

"T=

2r rad 2r rad " T = 0,5r rad/s = 4 s " ~ 1 1 " f = T = 4 s = 0,25 s-1

22. Indica en qu situaciones existe movimiento para el piloto que tripula un avin cuando se produce el reabastecimiento de combustible en vuelo mediante un avin nodriza, con respecto a: a) La Tierra. c) Una nube. b) El piloto del avin nodriza. d) La cola del avin. Para al piloto existe movimiento respecto a la Tierra y a una nube, pero no respecto al avin nodriza o a la cola del avin, que se mantienen en reposo respecto a l. 23. Clasifica las siguientes trayectorias: lineal, circular, curvilnea a) El lanzamiento de un tiro libre de baloncesto. b) El despegue de un cohete espacial. c) El movimiento de una noria. d) El lanzamiento de un penalti. a) Trayectoria curvilnea: parablica. b) Trayectoria rectilnea. c) Trayectoria circular: circunferencia. d) Trayectoria rectilnea.

14

SOLUCIONARIO

24. Un explorador sale de un punto tal que al recorrer 10 km en direccin sur, 10 km en direccin este y 10 km en direccin norte, se encuentra en el mismo punto que al principio. a) Qu distancia recorre? b) Cul es su desplazamiento? c) En qu punto del planeta Tierra se cumple esta situacin? d) Cmo es la trayectoria descrita por el explorador? a)  La distancia total recorrida es de 30 km. b)  El desplazamiento es nulo al volver al punto inicial de partida. c)  Esta situacin se cumple en el Polo Norte. d)  La trayectoria tiene que ser curvilnea, como se comprueba si dibujamos los recorridos en un globo totalmente esfrico. 25. Dibuja el vector desplazamiento cuando sales a la pizarra desde tu puesto en clase. a) Tomando tu mesa como referencia. b) Coincide el desplazamiento con el espacio recorrido? c)  Cmo tendra que ser la trayectoria para que no coincidiese con el espacio recorrido? a)  El vector desplazamiento coincide con el vector posicin; un vector que tiene su origen en tu mesa y el extremo en la pizarra. b)  Si el recorrido hasta la pizarra es rectilneo y no retrocedes, el desplazamiento coincide con el espacio recorrido, c)  No coinciden cuando la trayectoria es curvilnea, rectilnea con cambio de sentido o rectilnea quebrada. 26. La grfica muestra la posicin en cada instante de un coche teledirigido quesigue una trayectoria rectilnea. Indica la posicin y el espacio  x (m) 35 recorrido para los siguientes 30 tiempos: a) t = 0 s b) t = 10 s c) t = 20 s d) t = 30 s
25 20 15 10 5 0

t (s) 0 10 20 30

Para t = 0 se encuentra a 10 m del origen, a t = 10 s se encuentra a 30 m del origen, a t = 20 s se encuentra en la misma posicin, a 30 m del origen, y para t = 30 s se encuentra en el origen. El espacio total recorrido es: 20 m + 30 m = 50 m.

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1 El movimiento
27. La estrella Prxima Centauri, la ms cercana al Sol, se encuentra a 4,2 aos luz de distancia. Un ao luz equivale a la distancia recorrida por la luz en un ao. Como la luz viaja a 300 000 km por segundo, calculando los segundos que tiene un ao obtenemos la distancia, que equivale a 9 460 800 000 000 km. a)  Qu distancia recorre la luz en un ao? Dato: 1 ao ~ 31 536 000 s. b)  Cunto tardar la luz de esta estrella en llegar hasta la Tierra? c)  Si en una escala cada milln de kilmetros se representa como un milmetro, a qu distancia estara Prxima Centauri? d)  Expresa todas las cantidades calculadas con notacin cientfica. a)  Como la luz viaja a 300 000 km/s, multiplicando este valor por los segundos que tiene un ao obtenemos la distancia 9 460 800 000 000 km = 9,4608 ? 1015 m. b)  La luz de la estrella tardar 4,2 aos en llegar hasta la Tierra. c)  9 460 800 mm que equivale a 9460,8 m (9,4608 ? 103 m) o 9,4608 km. d)  9,4608 ? 1015 m; 9,4608 ? 103 m. 28. Ordena de mayor a menor las velocidades: a) Un pjaro que recorre 10 km en 20 minutos. b) Un atleta que recorre 100 m en 10 segundos. c)  Un barco que recorre una milla marina en media hora. (Dato: 1 milla marina = 1852 m). Expresadas en el Sistema Internacional: vb = 10 m/s > va = 8,3 m/s > vc = 1,0 m/s 29. Ordena en orden creciente las siguientes velocidades: a) Un camin que circula a 15 m/s. b) Una moto que se mueve a 48 km/h. c) Una ciclista que circula en pista a 1400 cm/s. d) Un automvil que se desplaza a 360 m/min. Ahora: vd = 6 m/s < vb = 13,3 m/s < vc = 14,0 m/s < va = 15 m/s 30. El rcord mundial masculino de velocidad en la distancia de 100 m est en 9,58 s (2010). a) Calcula la velocidad media. b)  En algn punto del recorrido se habr superado esta velocidad? c)  Por qu este valor no se puede alcanzar en las carreras de larga distancia?

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SOLUCIONARIO

100 m = 10,44 m/s 9,58 s b)  Teniendo en cuenta que se parte del reposo, en algn punto de la carrera, sobre la mitad, se alcanza una mayor velocidad que luego se mantiene hasta el final. c)  El metabolismo de las personas no est adaptado para proporcionar la energa necesaria para mantener esta velocidad en distancias largas; por esta razn la velocidad de los rcords va disminuyendo a medida que aumenta la distancia de la prueba. a) v  media = 31. Calcula la velocidad media para cada uno de los rcords mundiales masculinos de atletismo (2010).
Longitud (m) 60 100 200 400 Tiempo (s) 6,39 9,58 19,19 43,18 v (m/s) 9,39 10,44 10,42 9,26 v (km/h) 33,80 37,58 37,52 33,35

32. Una agencia espacial ha diseado un hbrido entre avin y aeronave espacial no tripulada que ha alcanzado una velocidad de 6,7 Mach. Expresa esta velocidad en m/s y en km/h. Dato: 1 Mach = 330 m/s. La velocidad de 6,7 Mach equivale a 2211 m/s o 7959,6 km/h. 33. Lee el texto y responde a las cuestiones:

Los nuevos trenes de levitacin magntica se mueven, para ser exactos, flotan, a una velocidad de 430 km/h. Esta tecnologa emplea la fuerza de repulsin entre dos polos magnticos para deslizarse sobre la va sin tocar el suelo. De esta forma, la friccin se reduce a cero. El rcord de velocidad lo ostenta un prototipo japons con 521 km/h. a)  Cunto se tardara en realizar un trayecto con esta nueva tecnologa entre Sevilla y Valencia, que distan 650 km? b)  Cunto tiempo se ahorra si se realiza el mismo recorrido con el rcord de velocidad? c)  Por qu razn estos trenes pueden circular a velocidades mucho mayores que los trenes normales? 650 km t 650 km b)  521 km/h = t a)  430 km/h =

" t = 1,51 h = 90,70 min. " t = 1,25 h = 74,86 min.

Se ahorran 15,84 minutos.

c)  Circulan a velocidades muy altas debido a que no se pierde energa por rozamiento entre las ruedas y los rales.

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1 El movimiento
34. El pez espada puede alcanzar velocidades de 130 km/h cuando se desplaza por el mar. a) Calcula el tiempo que tardara en cruzar el estrecho de Gibraltar, quemide 14,4 km. b) Cunto tiempo tardara el nadador David Meca en realizar esta travesa si nada a una velocidad de 8 km/h? 14,4 km " t = 398,77 s t 14,4 km b) tMeca " v = 8 km/h = " t = 6480 s t a) tpez " v = 130 km/h = 35. Lee el texto y responde a las preguntas: La velocidad de los trenes que circulan entre Madrid y Zaragoza aumentar de 250 a 300 km/h. Esto se traduce en un recorte de 15 minutos en el trayecto de 300 km entre la capital y Zaragoza. a)  Calcula el tiempo que tarda un tren en ir desde Madrid hasta Zaragoza a cada una de las velocidades indicadas. b)  Es exacto decir que el viaje se acorta en 15 min? a)  A la velocidad media de 250 km/h se tarda 1,2 h, y a la velocidad media de 300 km/h se emplea una hora en el mismo recorrido. b)  El viaje se acorta exactamente en 0,2 h, es decir, 12 minutos. 36. Una patinadora que se desliza en una pista de hielo con MRU se mueve a 16m/s. Si empezamos a estudiar su movimiento cuando pasa por la posicin de salida: a) Escribe la ecuacin de su movimiento. b) Haz la representacin de sus grficas x-t y v-t. a)  La ecuacin del movimiento es: x = v ? t = 16 m/s ? t b)  La grfica x-t es una lnea recta que parte del origen de coordenadas y con una pendiente igual a la velocidad de la patinadora. La grfica v-t es una recta paralela al eje de los tiempos con v = 16 m/s.
x (m) 160 140 120 100 80 60 40 20 0 v (m/s) 16 12 8 4 t 0 t 0 2 4 6 8

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SOLUCIONARIO

37. Una atleta se entrena en una pista de atletismo en el sentido desde la meta hasta la salida (que tomamos como origen del sistema de referencia). Comenzamos a estudiar su movimiento cuando pasa delante de la posicin 85 m. Suponiendo que se mueve con MRU a la velocidad de 9,1 m/s: a) Escribe la ecuacin de su movimiento. b) Haz la representacin de sus grficas x-t y v-t. a)  Ecuacin de su movimiento: x = 85 m - 9,1 m/s ? t  El sentido negativo indica que se dirige hacia la salida en lugar de hacia la meta. Al iniciar el movimiento su posicin es de +85 m y al llegar a la salida su posicin es de 0 m. b)  La grfica x-t ser la de una recta que no parte del origen de coordenadas, sino del valor de +85 m, y con una pendiente igual a la velocidad de -9,1 m/s. La grfica de la velocidad v-t es una recta paralela al eje de los tiempos con un valor del mdulo de la velocidad de -9,1 m/s.
x (m) 80 60 40 20 0 0 2 4 6 8
9,3

0 0

t (s)

-2 -4 -6 -8
t (s) v (m/s)

38. La grfica representa la posicin de un automvil en funcin del tiempo. Indica lo que sucede: a)  En el primer tramo: t0 = 0 y tf = 4 s. b)  En el segundo tramo: t0 = 4 s y tf = 10 s. c)  Representa una situacin real el ltimo tramo? Por qu?

x (m) 4 3 1 2 3 1 0 0 2 4 6 8 10 t (s) 2

a)  En el primer tramo, de 0 a 4 s, el automvil realiza un movimiento uniforme con una velocidad constante de 1 m/s, pudiendo ser la trayectoria rectilnea o circular.

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1 El movimiento
b)  En el segundo tramo, de 4 a 10 s, el mvil se encuentra detenido en reposo durante 6 s. c)  El tercer tramo no es posible, porque los valores del tiempo no pueden retroceder. 39. En el ltimo tramo del Rally Dakar, a 30 km de la meta, un vehculo todoterreno pasa por el control a una velocidad constante de 100 km/h. Al cabo de cinco minutos lo hace una moto a 136 km/h. Qu vehculo llegar primero a la meta? El todoterreno emplea en recorrer los 30 km: 30 km 100 km/h = " t = 0,3 h = 18 min = 1080 s t En el caso de la moto emplea en este mismo recorrido: 30 km 136 km/h = " t = 0,22 h = 13,24 min = 794 s t Al que habr que sumar los cinco minutos de retraso respecto al todoterreno: tTotal = 300 s + 794 s = 1094 s Llegar antes el todoterreno con una ventaja de 14 s. 40. El movimiento de un cuerpo se puede representar por la siguiente grfica. a)  Para cada tramo, determina las caractersticas del movimiento. b)  Determina su ecuacin de velocidad. c)  Realiza la representacin v-t.
x (m)

10 0 15 1 -20 2 25

3 t (s) 50

a)  El primer tramo corresponde a un movimiento uniforme de velocidad constante e igual a: -30 m = -2 m/s 15 s El segundo tramo corresponde a un movimiento uniforme de velocidad constante e igual a: 25 m = 2,5 m/s 10 s En el tercer tramo no hay movimiento; la velocidad es nula. b)  Para el primer tramo, v = -2 m/s; para el segundo tramo, v = 2,5 m/s, y para el tercero, v = 0.

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SOLUCIONARIO

c)  En el primer tramo lagrfica v-t es una recta paralela al eje de los tiempos con un valor de la velocidad de -2m/s. En el segundo tramo, la grfica es otra recta paralela al eje horizontal pero conunavelocidad mayor, 2,5m/s. En el tercer tramo, la grfica esuna recta que coincide con el eje de los tiempos al ser cero lavelocidad.
v (m/s) 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 1 10

2 3 20 30 40 50

t (s)

41. Un guepardo se mueve con v = 110 km/h durante 100 m. a)  Cunto tiempo emplea en recorrer esa distancia? b)  Cunto tiempo tardara en recorrer 100 m un avestruz a 67 km/h? Y un campen olmpico a 10 m/s? c)  Realiza la representacin grfica posicin-tiempo y velocidad-tiempo para cada caso. a)  En 100 m de carrera el guepardo emplear un tiempo de 3,3 s: x 100 m = = 3,3 s x = v ? Dt " Dt = v 30,56 m/s b)  Para el avestruz (v = 18,6 m/s): x 100 m Dt = = = 5,37 s v 18,6 m/s El campen olmpico tardar: x 100 m Dt = = = 10 s v 10 m/s

c)  La grfica espacio-tiempo es una lnea recta que parte del origen de coordenadas y con una pendiente igual a la velocidad.
x Guepardo 100 100 x Avestruz 100 x Atleta

0 0 2 4 6

10

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1 El movimiento
 a grfica de la velocidad frente al tiempo es una lnea horizontal, L paralela al eje del tiempo, que corta al eje de la velocidad en el valor indicado para cada caso.
v Guepardo 120 100 80 60 40 20 0 0 Avestruz v 120 100 80 60 40 20 0 0 2 4 Atleta

v 120 100 80 60 40 20 0 0

t 4

t 6

t 6 8 10

42. Seguridad vial. Un coche que se mueve a 60 km/h choca frontalmente con otro que va a 72 km/h. El resultado ser el mismo que si ambos coches se mueven en el mismo sentido y el segundo alcanza por detrs alprimero? Por qu? El efecto del choque no ser el mismo, ya que cuando ambos circulan en el mismo sentido, la velocidad relativa entre ambos es de 12 km/h, por lo que el impacto es el mismo que se producira estando el primer coche detenido y el segundo aproximndose a 12 km/h. En el caso del choque frontal la velocidad relativa es de 60 + 72 = 132 km/h. 43. Ana vive a 3 km del instituto y Mara, en la misma carretera, 500 m ms lejos. Todas las maanas, a las ocho y cuarto, cogen la bici para ir a clase. Ana pedalea a 6 m/s, y Mara, a 8 m/s. a) Cundo y dnde se encuentran? b) A qu velocidad tendra que pedalear Ana, como mnimo, para que Mara no la alcanzase antes de llegar al instituto? a) Definimos el origen de referencia (x = 0) en el instituto. Entonces: x0 Ana = 3000 m x0 Mara = 3500 m

G

Ana 3 km

FG

Mara

500 m

Escribimos la ecuacin posicin-tiempo para cada una: xAna = x0 Ana - vAna ? t = 3000 m - 6 m/s ? t xMara = x0 Mara - vMara ? t = 3500 m - 8 m/s ? t

22

SOLUCIONARIO

Se encuentran cuando xAna = xMara. Es decir: 3000 m - 6 m/s ? t = 3500 m - 8 m/s ? t Despejando la incgnita t: -6 m/s ? t + 8 m/s ? t = 3500 m - 3000 m "

" 2 m/s ? t = 500 m " " t = 2 m/s = 250 s = 4 min 10 s


Para ver dnde se encuentran basta con sustituir este valor enlaecuacin de posicin de Ana o de Mara: xAna = x0 Ana - vAna ? t = 3000 m - 6 m/s ? 250 s = 1500 m Es decir, Mara alcanza a Ana cuando an faltan 1500 m para llegar al instituto. b) Para que ocurra esto Ana y Mara deben llegar al instituto al mismo tiempo. Primero calculamos el tiempo que tarda Maria, pedaleando a 8 m/s. vMara = x 3500 m x 0 Mara tT 500 m

"

0 Mara = = 437,5 s = 7 min 17,5 s " tT = v 8 m/s Mara

Este es el tiempo que debe tardar Ana para que Mara no laalcance antes de llegar al instituto: vl Ana = x 0 Ana 3000 m = = 6,857 m/s tT 437,5 s

44. Las casas de Clara y Luis estn en la misma carretera, separadas 5 km. Elsbado por la maana deciden intercambiarse un juego; cogern susbicicletas a las doce y tratarn de encontrarse hacia la mitad delcamino. Como Luis pedalea ms despacio (6m/s) que Clara (10 m/s), sale cincominutos antes. Dnde y cundo se encuentran los dos amigos? Definimos el origen de referencia (x = 0) en casa de Clara. Entonces: x0 Clara = 0 m x0 Luis = 5000 m

Clara

G

5 km

Luis

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1 El movimiento
Escribimos la ecuacin posicin-tiempo para cada uno de los amigos: xLuis = x0 Luis - vLuis ? t = 5000 m - 6 m/s ? t xClara = x0 Clara + vClara ? (t - 300 s) = 0 m + 10 m/s ? (t - 300 s) Escribimos (t - 300 s) en la ecuacin de clara porque ella sale 5 m (300 s) despus que Luis. Se encuentran cuando xLuis = xClara. Es decir: 5000 m - 6 m/s ? t = 10 m/s ? (t - 300 s) Despejando la incgnita t: 5000 m + 3000 m = 6 m/s ? t + 10 m/s ? t " 800 m " 16 m/s ? t = 8000 m " t = 16 m/s = 500 s = 8 min 20 s Para ver dnde se encuentran basta con sustituir este valor en la ecuacin de posicin de Luis o de Clara: xLuis = x0 Luis + vLuis ? t = 5000 m - 6 m/s ? 500 s = 2000 m As pues, no se encuentran a mitad de camino, sino que estn algo ms cerca de la casa de Clara (2000 m) que la de Luis (5000 m - 2000 m = 3000 m). 45. El Thrust SCC es un vehculo hbrido entre coche y avin capaz de acelerar de 0 a 1000 km/h en solo 16 s. Calcula la aceleracin que puede conseguir y el tiempo que tardar en romper la barrera del sonido (1215 km/h). La aceleracin mide la variacin de la velocidad producida en un tiempo determinado (1215 km/h = 337,5 m/s): Dv 277,8 m/s = = 17,4 m/s2 a= 16 s Dt A partir de la ecuacin de la velocidad y partiendo del reposo (v0 = 0): v 337,5 m/s = = 19,4 s v = v0 + a ? Dt " Dt = a 17,4 m/s2 46. Calcula la aceleracin de cada mvil suponiendo que, partiendo del reposo, al cabo de diez segundos alcanzan la velocidad indicada. a) Coche de Frmula 1: 250 km/h. b) Atleta de lite: 10 m/s. c) Caracol corredor: 10 m/h. a) a  = b) a  = c) a  = Dv 69,4 m/s = = 6,94 m/s2 10 s Dt Dv 10 m/s = = 1 m/s2 10 s Dt Dv 0,0027 m/s = = 2,7 ? 10-4 m/s2 10 s Dt

24

SOLUCIONARIO

47. Calcula y ordena de menor a mayor la aceleracin centrpeta en cada apartado: a)  Una noria que se mueve a 20 km/h con un dimetro de 22 m. b)  Un tiovivo que se mueve a 15 km/h con un radio de 5 m. c)  Un vagn en una montaa rusa que describe un rizo de 10 m de dimetro a 80 km/h. a)  Noria: ac = v2 30,86 m2 / s2 = = 2,8 m/s2 Radio 11 m v2 17, 36 m2 / s2 = = 3,5 m/s2 Radio 5m v2 493,83 m2 / s2 = = 98,8 m/s2 Radio 5m

b)  Tiovivo: ac =

c)  Montaa rusa: ac =

48. Seguridad vial. Un vehculo que va a 80 km/h tiene una aceleracin de frenada mxima de 6,5 m/s2. Calcula cunto tiempo tarda en detenerse el vehculo, como mnimo, y qu espacio recorre hasta que se para. v = 0 m/s; v0 = 80 km/h = 22,22 m/s; a = -6,5 m/s2 v = v0 + a ? t " 0 = 22,22 m/s - 6,5 m/s2 ? t " t = 3,42 s Dx = v0 ? t + = 22,22 m/s ? 3,42 s 1 ? a ? t2 = 2

1 ? 6,5 m/s2 ? 3,422 s2 = 37,99 m 2

49. Seguridad vial. Se llama distancia de detencin al espacio que recorre un vehculo desde que el conductor se da cuenta de que debe parar hasta que lo consigue. Para calcularla hay que sumar a la distancia de reaccin la distancia de frenado. Calcula la distancia de detencin para un coche que va a 80 km/h. Recuerda que el tiempo mnimo de reaccin es de 3/4 s y que la aceleracin de frenada mxima de un coche que va a esa velocidad es de unos 6,5 m/s2. El tiempo mnimo de reaccin es de 0,75 s viajando a 80 km/h = 22,22 m/s en un MRU: Dx1 = v ? t = 22,22 m/s ? 0,75 s = 16,67 m Como se vio en el ejercicio anterior, para pasar de 80 km/h a 0 km/h frenando a 6,5 m/s2 se emplearon 3,42 s recorriendo Dx2 = 37,99 m, en un MRUA. La distancia de detencin ser la suma de ambas: Dx = Dx1 +Dx2 = 16,67 m + 37,99 m = 54,66 m

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1 El movimiento
50. Para cada uno de los movimientos que hemos estudiado en el ejercicio resuelto 4, escribe las ecuaciones y dibuja las grficas quetendramos si el mvil comenzase su recorrido en el origen. Caso 1. Ecuaciones del movimiento cuando x0 = 0: 1 x = v0 ? t + a ? t 2 = 3t + t 2 2 v = v0 + a ? t = 3 + 2t La grfica x-t es la misma que la de la pgina 20 (del libro del alumno), pero la curva parte del origen del sistema de coordenadas.
v (m/s) 6 4 2 0 -2 -4 -6 x (m) 4 x = 3 ? t - t2

0 0 1 2 3 4 5

t (s)

v=3-2?t t (s) 1 2 3 4

La grfica v-t es la misma que la de la pgina 20 del libro.

Caso 2. Ecuaciones del movimiento cuando x0 = 0: 1 x = v0 ? t + a ? t 2 = 3t - t 2 2 v = a ? t = 3 - 2t La grfica x-t es la misma que la de la pgina 20, pero la curva parte del origen de coordenadas.
v (m/s) 16 14 12 10 8 6 4 2 0 v=3+2?t

x (m) 40 30 20 10 0 0 1 2 3 4 5 t (s) x = 3 ? t + t2

La grfica v-t es la misma que la de la pgina 20 del libro.

t (s) 0 1 2 3 4 5

26

SOLUCIONARIO

51. Para cada uno de los movimientos que hemos estudiado en el ejercicio resuelto 4, escribe las ecuaciones y dibuja las grficas que tendramos siel mvil comenzase su recorrido en el origen y partiendo del reposo. Caso 1. Ecuaciones del movimiento cuando x0 = 0 y v0 = 0: 1 x = a ? t 2 = t 2 2 v = a ? t = 2t
x (m) 40 30 20 10 v (m/s) 16 14 12 10 8 6 4 2 0 0 1 v=2?t 0 0 1 2 3 4 5 t (s) x = t2

La grfica v-t es la misma que la de la pgina 20, pero partiendo del origen de coordenadas.
t (s) 2 3 4 5 x (m) 0 0

t (s) 1 2 3 4 5

Caso 2. Ecuaciones del movimiento cuando x0 = 0 y v0 = 0: x= 1 a ? t 2 = -t 2 2

x = -t2 -2

v = a ? t = -2t

-4 v (m/s) 6 4 2 0 1 -2 -4 -6

v = -2 ? t 2 3 4 t (s)

La grfica v-t es la misma que la de la pgina 20, pero partiendo del origen del coordenadas.

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1 El movimiento
52. Los datos de la tabla indican la velocidad de un coche en una pista recta.

Velocidad (m/s) Tiempo (s) 10,0 0,0 12,0 1,0 14,0 2,0 16,0 3,0 18,0 4,0 20,0 5,0

a)  Representa grficamente la velocidad en funcin del tiempo. b)  Clasifica el movimiento. c)  Escribe la ecuacin del movimiento suponiendo que en el instante inicial se encuentra en el origen del sistema de referencia. d)  Calcula la distancia que ha recorrido el coche: A los 2,5 s. Entre el instante 2,0 s y el instante 5,0 s. a)  La grfica velocidad-tiempo es una lnea inclinada ascendente quecorta al eje de ordenadas en el valor de 10 m/s, que es la velocidad inicial del coche, con una pendiente igual alaaceleracin: Pendiente " a =
v (m/s) 30 20 10 0 t (s) 0 1 2 3 4 5

Dv = 2 m/s2 Dt

b)  Si el coche circula por una pista recta, el movimiento es rectilneo uniformemente acelerado. c)  Las ecuaciones de este movimiento se expresan de la forma: v = v0 + a ? t = 10 m/s + 2 m/s2 ? t x = v0 ? t + 1 ? a ? t 2 = 10 ? t + t 2 2

d)  Para t = 2,5 s: x = 10 m/s ? 2,5 s + 1 m/s2 ? (2,5 s)2 = 31,25 m Para t = 2 s: x = 10 m/s ? 2 s + 1 m/s2 ? (2 s)2 = 24 m Para t = 5 s: x = 10 m/s ? 5 s + 1 m/s2 ? (5 s)2 = 75 m La distancia recorrida entre el instante 2 s y 5 s viene dada  por la diferencia entre el espacio recorrido a los 5 s y el recorrido a los 2 s: xfinal = 75 m - 24 m = 51 m

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SOLUCIONARIO

53. La siguiente grfica indica cmo vara la velocidad de un coche durante surecorrido. Suponiendo que parte del reposo y del origen del sistema dereferencia, determina: a) Qu tipo de movimiento lleva en cada tramo. b) Las ecuaciones del movimiento en cada tramo. c) El espacio total que recorre.
v (m/s) 30 1 2 3 t (s) 5 11 13

Suponiendo trayectoria rectilnea. a)  Tramo 1: movimiento rectilneo uniformemente acelerado. Tramo 2. movimiento rectilneo uniforme. Tramo 3: movimiento rectilneo uniformemente decelerado. b)  Tramo 1: v = v0 + a ? t " 30 m/s = 0 + a ? 5 s " a = 6 m/s2 1 1 x = v0 ? t + a ? t 2 = 0 + ? 6 m/s2 ? 25 s2 " x = 75 m 2 2 Tramo 2: v = constante = 30 m/s x = v ? t = 30 m/s ? 6 s = 180 m Tramo 3: v = v0 + a ? t " 0 = 30 m/s + a ? 3 s " a = -10 m/s2 1 1 x = v0 ? t + a ? t 2 = 30 m/s ? 3 s - ? 10 m/s2 ? 9 s2 " 2 2 x = 45 m " c)  Espacio total: v = 75 m + 180 m + 45 m = 300 m 54. Un coche elctrico en reposo acelera durante 4 s a 3 m/s2. A continuacin mantiene la velocidad constante durante 10 s y finalmente se detiene, parndose en 5 s. Dibuja las grficas velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo. a)  La grfica velocidad-tiempo presenta tres tramos:  El primer tramo, de t = 0 a t = 4 s, una lnea inclinada ascendente que parte del origen de coordenadas y con una pendiente de 3 m/s2.

29

1 El movimiento
 El segundo tramo, de t = 4 s a t = 14 s, una lnea recta horizontal, paralela al eje de las abscisas, que corta al eje de la velocidad en el valor de la velocidad: v = v0 + a ? t = 0 + 3 m/s2 ? 4 s = 12 m/s  El tercer tramo, de t = 14 s a t = 19 s, una lnea inclinada que desciende hasta cortar al eje de tiempos en el valor 19 s con una pendiente igual a la aceleracin del coche: v = v 0 + a ? t " 12 m/s = 12 m/s + a ? 5 s " a = -2,4 m/s2  El primer tramo, de t = 0 a t = 4 s, una lnea horizontal, paralela al eje de tiempos, que corta al eje de ordenadas en el punto 3 m/s2.  El segundo tramo, de t = 4 s a t = 14 s, una lnea horizontal paralela situada sobre el mismo eje de abscisas, ya que la velocidad es constante, y la aceleracin, nula.  El tercer tramo, de t = 14 s a t = 19 s, una lnea horizontal, paralela al eje de tiempos, que corta al eje de ordenadas en el punto -2,4 m/s2.
a (m/s2) v (m/s) 16 12 1 8 3 4 0 0 4 8 12 16 20 t (s) 1 2 3 3 0 5 2 3 2 1 2 10 15 20 t (s) 1

b)  La grfica aceleracin-tiempo presenta tres tramos diferentes:

55. Una conductora que circula por una autova rectilnea a una velocidad de 120 km/h observa con sorpresa que a 100 m de distancia se encuentra un gatito en medio de la carretera. a)  Qu aceleracin debe comunicar a los frenos del coche para no atropellarlo? b)  Cunto tiempo tardar en detenerse? a) Durante el tiempo de reaccin tenemos un MRU a 120 km/h = 33,33 m/s. Recorrer: Dx1 = v ? treaccin = 33,33 m/s ? 0,75 s = 25 m

30

SOLUCIONARIO

De los 100 m restan 75 m por recorrer, y como la velocidad final v debe ser nula:
2 2 2 v2 - v 2 0 = 2 ? a ? Dx " 0 - 33,33 (m/s) = 2 ? a ? 75 m " 2 " a = - 7,41 m/s

b) Sustituyendo en v = v0 + a ? tfrenado, tenemos: 0 = 33,33 m/s - 7,41 ? tfrenado " tfrenado = 4,5 s El tiempo total ser: t = treaccin + tfrenado = 0,75 s + 4,5 s = 5,25 s 56. Un deportista entrena por un parque corriendo con velocidad constante de 6 m/s. Observa que, a veinte metros de distancia, una deportista corriendo con su misma velocidad, direccin y sentido, pierde su reproductor mp3. Qu aceleracin tendr que alcanzar el corredor para devolver el mp3 antes de que transcurran 10 s? El deportista debe adquirir un MRUA: x1 = v0 ? t + La deportista mantiene un MRU: x2 = x0 + v ? t. En el momento en que el deportista alcanza a la deportista las posiciones son iguales: 1 x1 = x2 " v0 ? t + ? a ? t 2 = x0 + v ? t 2 Sustituyendo el tiempo t = 10 s: 6 ? 10 + 1 ? a ? 102 = 20 + 6 ? 10 2 1 ? a ? t2. 2

Se obtiene el valor de la aceleracin: a = 0,4 m/s2. 57. Un coche teledirigido pasa por la marca de salida de una pista rectilnea auna velocidad de 90 km/h. En ese momento se le aplica una frenada de-5 m/s2. a) Calcula su velocidad y la posicin donde se encuentra a los 3 s yalos6 s de aplicar la frenada. b) Interpreta el resultado. a) y b) Pasamos la velocidad a unidades del Sistema Internacional: 90 km h ? 1h 1000 m ? = 25 m/s 3600 s 1 km

Escribimos la ecuacin de posicin tomando el origen en la marca que nos indican: 1 x = x0 + v0 ? t + ? a ? t2 = 0 m + 25 m/s ? t - 2,5 m/s2 ? t2 2

31

1 El movimiento
Ahora sustituimos en la ecuacin para cada instante pedido. t = 3 s:
2 2 2 2 x 3 s = 25 m/s ? t - 2,5 m/s ? t = 25 m/s ? 3 s - 2,5 m/s ? (3 s) " " x3 s = 52,5 m

t = 6 s: x6 s = 25 m/s ? t - 2,5 m/s2 ? t2 = 25 m/s ? 6 s - 2,5 m/s2 ? (6 s)2 " " x6 s = 60 m No parece posible que el coche tan solo recorra 7,5 m en estos 3 s. Loque ocurre es que el coche se detiene antes de que pasen 6s. Para saber cundo se detiene podemos escribir la ecuacin delavelocidad y ver cundo la velocidad final es 0: v = v0 + a ? t Si v = 0: 0 = v0 + a ? t
0 =5s " t = -a = -(-5 m/s2)

25 m/s

Como vemos, se detiene antes de los 6 s que nos indicaba elenunciado. 58. Un coche circula por una va recta a 100 km/h en una zona limitada a 50 km/h. Un coche de la polica de trfico, parado en esa zona, arranca y lo persigue con una aceleracin de 1,2 m/s2. Calcula el tiempo que tarda en alcanzarlo y la distancia recorrida por la polica. El coche circula con un movimiento rectilneo uniforme descrito por esta ecuacin: x1 = v ? t El polica arranca con un movimiento rectilneo uniformemente acelerado: 1 x2 = v0 ? t + ? a ? t 2, y como parte del reposo, v0 = 0 2 Cuando el coche de polica alcanza al vehculo infractor, las posiciones de ambos respecto al origen son las mismas: x1 = x2 Igualando ambas ecuaciones se obtiene el tiempo: 1 v t = v0 t + ? a ? t 2 " t = 46,3 s 2 Sustituyendo en cualquiera de las ecuaciones x1 o x2 se obtiene el espacio recorrido en este tiempo: x = 1286 m. 59. Un paracaidista salta de un helicptero desde una altura de 3 km. Despus de descender 50 m, abre su paracadas y cae con velocidad constante de 5 m/s. Calcula el tiempo que tarda en llegar al suelo.

32

SOLUCIONARIO

Los primeros cincuenta metros de la trayectoria son negativos, corresponden a una cada libre con velocidad inicial nula: 1 y1 = v0 ? t - ? 9,8 m/s2 ? t 2 " -50 m = -4,9 m/s2 ? t 2 " t = 3,2 s 2 El resto de la cada (y2 = 3000 m - 50 m = 2950 m) se produce avelocidad constante; corresponde a un movimiento rectilneo uniforme: y2 = v ? t " 2950 m = 5 m/s ? t " t = 590 s Sumando los dos tiempos tenemos 593,2 s. 60. Desde lo alto de un edificio de 50 m de altura se deja caer una pelota. a)  Cunto tiempo tarda en llegar al suelo? b)  Con qu velocidad llegar? a)  Sustituimos la altura de 50 m y la velocidad inicial nula en la ecuacin del espacio para obtener el tiempo de cada: 1 y = v 0 ? t - ? 9,8 m/s2 ? t 2 " 50 = -4,9 ? t 2 " t = 3,2 s 2 b)  Ecuacin de la velocidad: v = v 0 + g ? t = -9,8 m/s2 ? 3,2 s = -31,3 m/s El signo indica que la pelota se dirige hacia abajo. (Criterio de signos eje Y: positivo hacia arriba, negativo hacia abajo.) 61. Una moneda es arrojada verticalmente hacia arriba desde el borde delaazotea de un edificio de 30 m de altura con una velocidad de 5 m/s. Calcula: a)  La altura mxima que alcanza la moneda sobre el suelo de la calle. b)  El tiempo que tarda en llegar a la altura mxima. c)  La velocidad con que llega al suelo. El movimiento corresponde a un lanzamiento vertical. b)  La ecuacin de la velocidad nos proporciona el tiempo que tarda la moneda en llegar a la altura mxima: v = v0 -9,8 m/s2 ? t " 0 = 5 m/s - 9,8 m/s2 ? t " t = 0,51 s a)  Para obtener la altura mxima se sustituye este tiempo en la ecuacin de la posicin: 1 y = y0 + v0 ? t - ? 9,8 m/s2 ? t 2 = 2 = 30 m + 5 m/s ? 0,51 s - 4,9 m/s2 ? (0,51 s)2 = 31,27 m c)  Una vez la moneda en la altura mxima se produce la cada libre desde 31,27 m: 2 2 2 v = v2 0 + 2 ? g ? y " v = 0 + 2 ? (-9,8 m/s ) ? (-31,27 m) " " v = -24,76 m/s (hacia abajo)

33

1 El movimiento
62. El velocmetro de una moto marca 100 km/h. Se puede asegurar que la aceleracin es nula tanto en tramos rectos como en tramos curvos? Por qu? Aunque la velocidad sea constante, si la trayectoria es curva se produce una aceleracin debido al cambio en la direccin de la velocidad, aceleracin que se denomina centrpeta o normal. La aceleracin tangencial solo mide el cambio en la direccin del mdulo de la velocidad respecto al tiempo. 63. Un viaje en un tiovivo de feria dura dos minutos. Si la velocidad angular es de 0,5 rad/s, calcula: a)  El nmero de vueltas que describe el tiovivo. b)  La distancia total que recorre un nio que viaja sentado a una distancia de 5 m del eje de giro. c)  El ngulo descrito por el tiovivo en esos 2 minutos. Se supone que el movimiento del tiovivo es circular y uniforme con una velocidad constante de 0,5 rad/s. a)  ~ = D{/t "D{ = ~ ? t = 0,5 rad/s ? 120 s = 60 rad, que equivale a: 1 vuelta 60 rad ? = 9,55 vueltas 2r rad b)  Una vuelta completa equivale a un espacio recorrido igual a la longitud de la circunferencia. L = 2r ? Radio = 2r ? 5 m = 31,42 m 9,55 vueltas ? 31,42 m = 300 m 1 vueltas

c)  D{ = ~ ? t = 0,5 rad/s ? 120 s = 60 rad 64. En un tractor las ruedas traseras son mucho ms grandes que las delanteras. Al ponerse en movimiento, qu ruedas adquieren mayor velocidad angular? La velocidad angular de las ruedas es proporcional a la velocidad lineal e inversamente proporcional al radio de cada rueda: v v = ~ ? Radio " ~ = Radio Como consecuencia, las ruedas de menor radio tendrn mayor velocidad angular que las de mayor radio. 65. El disco duro de un ordenador gira con una velocidad angular de 4200 vueltas por cada minuto. Calcula:

34

SOLUCIONARIO

a)  La velocidad angular en unidades del SI. b)  El tiempo que tarda en dar una sola vuelta (periodo). c)  Las vueltas que da en 1 s. d)  La velocidad con que se mueve el borde del disco. Dato: dimetro del disco duro = 10 cm. a) ~  = 4200 rev /min ? b) T  = 2r rad 1 min = 439,82 rad/s ? 60 s 1 rev

1 vuelta 2r rad = = 1,43 ? 10-2 s ~ ~

4200 vueltas = 70 vueltas/s c)  60 s d)  Conocido el radio (5 cm) se obtiene la velocidad lineal: v = ~ ? Radio = 439,82 rad/s ? 5 ? 10-2 m = 21,99 m/s 66. La Luna tarda 29 das, 12 horas y 44 minutos en dar una vuelta alrededor de la Tierra. Calcula la velocidad angular de la Luna alrededor de la Tierra y su velocidad lineal. Dato: d T-L = 384 000 km. La velocidad angular de la Luna alrededor de la Tierra se calcula a partir del tiempo que tarda en dar una vuelta completa (2r rad). Es decir: T = 29 ? 24 ? 3600 + 12 ? 3600 + 44 ? 60 = 2 551 440 s T = 2 551 440 s " ~ = 2r rad = 2,463 ? 10-6 rad/s 2 551 440 s

La velocidad lineal se obtiene a partir de la velocidad angular y del radio de la rbita: v = ~ ? radio = 2,463 ? 10-6 rad/s ? 384 400 000 m = = 946,6 m/s = 3408 km/h

Rincn de la lectura
1.

Imagina una atleta que corriese a la velocidad que se recoge en el segundo texto. Cul sera su tiempo en los 100 m lisos? Y si lo hiciera a la velocidad que se seala para el tsunami? Si la velocidad es de 34 km/s " 34 000 m/s: v= x t

" t = v = 34 000 m/s = 2,94 ? 10-3 s

100 m

35

1 El movimiento
A la velocidad del tsunami (700 km/h = 194,44 m/s): t= 2.

x 100 m = = 0,50 s v 194,44 m/s

En el primer texto se indica que los cientficos saben mucho acerca de cmo ocurren los tsunamis, pero que el que se gener el 26-12-04 les pill desprevenidos. Aporta alguna reflexin acerca de esta aparente contradiccin. Respuesta libre. Existe red de vigilancia de tsunamis en el Pacfico para EEUU, Japn, Australia y Latinoamrica. En la zona no haba dispositivos de alarma preparados.

En ese texto se comenta que la velocidad de los tsunamis depende de la profundidad del ocano. Aventura una hiptesis razonada acerca de cmo fue la velocidad de ese tsunami (mayor o menor de la sealada) al llegar a la costa. 3. Respuesta libre. Al llegar a la costa las olas se frenan, su velocidad disminuye, pero ganan altura, lo que causa la catstrofe, pues el agua se introduce muchos metros tierra adentro. 4.

Hay un aparente error de medidas en el segundo texto. Localzalo y escribe algn comentario crtico acerca de ese desliz. 34 km/s son 4 km por segundo ms (y no 4 metros por segundo, como dice el texto) que la velocidad a la que se desplaza la Tierra en su recorrido alrededor del Sol. Respuesta libre. En la prensa se trabaja a contrarreloj, por lo que debera destacarse la comprensin por parte de los alumnos hacia ese desliz. Aunque, por otra parte, hay que darle la importancia que merece con el objetivo de ser rigurosos en el tratamiento de datos numricos.

5.

Deduce tambin a partir de los datos que all se recogen cul es la velocidad aproximada en el desplazamiento de la Tierra en su rbita, expresada en kilmetros por hora. Si viajaras a esa velocidad, cunto tiempo tardaras en viajar de Lisboa a Pars (1734 km)? La velocidad de la Tierra en su rbita es de unos 30 km/s en km/h " 108 000 km/h. Para viajar 1734 km a esa velocidad: t= x 1734 km = = 0,016 h c 58 s v 10 8 000 km/h

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Las fuerzas
MAPA DE CONTENIDOS
LAS FUERZAS

tienen diversos efectos

se miden en

pueden

se estudian mediante principios de la dinmica

dinmicos

elsticos

newtons

sumarse

restarse

que producen

que producen

usando

que son

cambios en la velocidad en los que influye la fuerza de rozamiento

deforma- ciones

dinam- metros

1. Primer principio

2. Segundo principio

3. Tercer principio

que dice

que dice

que dice

cuando no aparece una fuerza neta no hay cambios en el estado de movimiento

W=m?a W F

las fuerzas aparecen siempre por parejas (interaccin)

OBJETIVOS
R  econocer los efectos de las fuerzas.  Identificar las fuerzas presentes en situaciones cotidianas.  Calcular la fuerza resultante de un sistema de fuerzas.  Comprender el significado de inercia.  Relacionar la fuerza aplicada a un cuerpo y la aceleracin que este adquiere. A  dvertir la fuerza de rozamiento en situaciones habituales.  Reconocer la existencia de la pareja de fuerzas accin-reaccin.  Relacionar los movimientos con las causas que los producen.

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2 Las fuerzas
CONTENIDOS
Conceptos
Definicin de fuerza. Unidad de fuerza en el SI. Efectos dinmicos y estticos de las fuerzas. Fuerza: magnitud vectorial. Leyes de Newton: principio de inercia.  Principio de accin de fuerzas. Principio de accin y reaccin. Las fuerzas y el movimiento. La fuerza de rozamiento.

Identificar los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos. Procedimientos,  destrezas Asociar el punto de aplicacin de una fuerza con el origen y habilidades del vector que la representa. Comprobar experimentalmente la ley de Hooke. Representar fuerzas a travs de vectores. Realizar operaciones de clculo vectorial. Resolver ejercicios aplicando la ecuacin fundamental de la dinmica, incluyendo la fuerza de rozamiento. Calibrar un resorte.

Actitudes

F  avorecer la predisposicin al planteamiento de interrogantes ante hechos de la vida cotidiana.  Apreciar la importancia de las leyes de Newton para interpretar el movimiento de los cuerpos.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin vial. Desde la fsica podemos justificar la importancia de las normas bsicas sobre la seguridad en las carreteras, como la conveniencia de que todos los ocupantes del vehculo lleven puesto el cinturn de seguridad. En una situacin en la que nos veamos obligados a frenar bruscamente, se produce un gran cambio de velocidad en un periodo de tiempo muy pequeo, lo que supone que la aceleracin de frenado del vehculo es muy alta. Si llevamos abrochado el cinturn de seguridad, este evita que salgamos despedidos hacia delante por efecto de la inercia al frenar.

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programacin de aula

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica En esta unidad se ensea a los alumnos a identificar los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos. As como a representar las distintas fuerzas a travs de vectores, por lo que se hace necesario realizar clculos con vectores. Al realizar clculos con los diferentes vectores fuerza es necesario recordar los conceptos de seno, coseno y tangente de un ngulo. Adems, se muestra a los alumnos la comprobacin experimental de la ley de Hooke. Para ello es necesario elaborar una tabla y su grfica correspondiente, donde se representa la fuerza en funcin del estiramiento del muelle. Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Esta unidad es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundo que nos rodea. A partir del conocimiento de los distintos tipos de fuerzas los alumnos sern capaces de relacionar los movimientos con las causas que los producen (se pretende comprender la dinmica de los distintos objetos que nos rodean, por ejemplo, el movimiento de un coche o de una barca). Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se facilitan direcciones URL que dirigen a animaciones y otros contenidos relacionados con las fuerzas y los principios de la dinmica. Competencia social y ciudadana Realizando las actividades de esta unidad se fomenta en los alumnos la observacin y la analtica de distintos sucesos relacionados con las fuerzas, de forma que ellos adquieren estas capacidades y las aplican a los sucesos que les rodean en su vida cotidiana contribuyendo de esta forma a esta competencia. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal Los diversos ejercicios realizados a lo largo de la unidad sirven para trabajar esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.  Definir el concepto de fuerza.  2.  Identificar las fuerzas que actan sobre un cuerpo, tanto en reposo como en movimiento. 3.  Representar y calcular el mdulo, la direccin y el sentido de la fuerza resultante de un sistema de fuerzas sencillo. 4.  Reconocer la inercia en situaciones cotidianas. 5.  Aplicar correctamente la ecuacin fun damental de la dinmica en la resolucin de ejercicios y problemas. 6.  Determinar el valor de la fuerza de rozamiento en los ejercicios planteados. 7.  Interpretar los movimientos, atendiendo a las fuerzas que los producen. 8.  Aplicar la ley de Hooke a la hora de calibrar un resorte.

39

2 Las fuerzas
1.

Clasifica los siguientes cuerpos como elsticos, rgidos o plsticos para una fuerza que puedas hacer con tus manos: a) Muelle. e) Taco de madera. b) Bloque de parafina. f) Trozo de corcho. c) Llave. g) Azulejo. d) Jersey de lana. h) Trozo de arcilla. a) Elstico b) Plstico c) Rgido d) Elstico e) Rgido f) Elstico g) Rgido h) Plstico

2.

Colgamos unas llaves de un muelle con k = 25 N/m y comprobamos que la longitud del muelle es de 53 cm (l0 = 0,40 m). Qu fuerza (peso) ejercen las llaves? DL = l - l0 = 53 cm - 40 cm = 13 cm = 0,13 m Con la ley de Hooke se obtiene el peso que ejercen las llaves: F = k ? DL = 25 N/m ? 0,13 m = 3,25 N

3.

Calcula la suma correspondiente en cada caso. a)


F1 = 100 N F2 = 200 N

F2 = 150 N

b)

F1 = 200 N F1 = 100 N

a)  FTotal = 100 N + 200 N = 300 N en la misma direccin y sentido que cada una de las fuerzas. b)  FTotal = 200 N - 150 N = 50 N en la direccin y sentido de la fuerza mayor, dirigida verticalmente hacia abajo. 4.

F2 = 200 N F3 = 300 N

R = 50 N W c W b W a

Wyc W, b W. Dados los vectores: a a) Calcula su suma utilizando la regla del paralelogramo. b) Calcula ahora su suma utilizando la regla del polgono. c)  Compara la resultante que has obtenido con ambos mtodos.

40

SOLUCIONARIO

a)  La regla del paralelogramo se aplica a dos fuerzas concurrentes dedistinta direccin. En este caso hay tres fuerzas, por lo que W debe descomponerse en los ejes X e Y. previamente la fuerza c W. Wyb Acontinuacin se suman a las fuerzas a W se anula con la componente c W  La fuerza a y por tener la misma direccin y sentido opuesto. Para obtener la fuerza resultante W se suma a la componente c W la fuerza b x, ambas de la misma direccin.
Wy c W c Wy c Wx c Wx c W a W b W R

b) Regla del polgono.


W R W a W b W c

c) Por ambos mtodos se obtiene el mismo vector resultante. 5.

Dibuja la fuerza que falta. a) W2 F


W1 F W1 + F W2 F

b)
W1 F

W1 + F W2 + F W3 F

W2 F

W3 F

Respuesta grfica. 6.

W Wy C W suponiendo que sus mdulos son 2, 4 y 5. Suma los tres vectores A ,B W en sus componentes horizontal y vertical. Para ello descompn el vector C W y B W? Por qu no tienes que descomponer en sus componentes los vectores A W est situado sobre el eje Y, y el vector B W est situado sobre El vector A el eje X, por lo que no es necesario descomponerlos. Sin embargo, W en sus dos componentes hay que descomponer el vector C Wx y C Wy para poder sumarlas a los otros dos vectores. perpendiculares C
W=2 A W= 4 B 30 Wx = 4,33 C Wy = 0,5 R Wx = 0,33 R 30 W = 0,6 R Wy = 2,5 C W= 5 C

41

2 Las fuerzas
Suma los vectores de la siguiente representacin grfica. Si el mdulo de cada uno de los vectores es 4 Wy K W y el ngulo que forman los vectores E es de 60, cul es el mdulo, direccin y sentido 60 del vector resultante? 7. Respuesta grfica. Los componentes Wy F Wson iguales, horizontales de E W W por lo que E + F es vertical. Ey= Fy = 4 ? cos 30 = 3,46 W+ F W As: ;E ; = 2 ? 3,46 = 6,92
W 4 D

O
F

W E 4 W R

W F 4

W+ E W+ F W Entonces el mdulo de ;D ; W+ F W ser el mdulo de ;E ; W: menos el de D W W+ F W W+ F W W; = 6,92 - 4 = 2,92 W ;R ; = ;D + E ; = ;E ; - ;D 8.

W+F W E

En los extremos de una barra de 60 cm de largo se ejercen dos fuerzas verticales hacia abajo; una de 10 N y la otra de 30 N. Calcula cunto vale su resultante y dnde se aplica. La fuerza resultante es una fuerza vertical, hacia abajo, con un mdulo igual a la suma de los mdulos de las dos fuerzas: FTotal = 10 N + 30 N = 40 N Se cumple que: F1 ? AO = F2 ? BO " 10 N ? AO = 30 N ? BO " AO " =3 BO Por otro lado: AO + BO = 0,6 m. Sustituyendo en esta ecuacin la relacin anterior se obtiene el punto donde se aplica la resultante: BO = 0,15 m; AO = 0,45 m
10 N 40 N A 0,45 O 0,15 30 N B

9.

En dos puntos de una barra separados 60 cm se ejercen dos fuerzas verticales, pero de sentido contrario; una es de 10 N y la otra, de 30 N. Calcula cunto vale su resultante y dnde se aplica. La fuerza resultante es una fuerza con el sentido de la fuerza mayor. W de 10 N est dirigida hacia En este caso suponemos que la fuerza A W arriba (sentido negativo) y la fuerza B , de 30 N, hacia abajo (sentido positivo), por lo que la resultante estar dirigida hacia abajo.

42

SOLUCIONARIO

10 N A 60 cm

B 30 cm 30 N

O WT = 20 N F

El mdulo es la diferencia entre los mdulos: FTotal = 30 N - 10 N = 20 N Se cumple que: F1 ? AO = F2 ? BO " F1 ? (AB + BO) = F2 ? BO 10 N ? (0,6 + BO) = 30 N ? BO " BO = 0,3 m = 30 cm W. Se aplica a 30 cm a la derecha del punto de aplicacin de la fuerza B 10. Determina si est en equilibrio un cuerpo que se encuentra sometido a la accin de estas fuerzas: Si no est en equilibrio, encuentra qu fuerza hay que aplicarle para que lo est.
10 30 30 20 N

El cuerpo se encontrar en equilibrio si la resultante de todas las fuerzas que actan sobre l es cero. En primer lugar se descompone la fuerza de 20 N en sus componentes cartesianas perpendiculares: Fx = F ? cos 30 " Fx = 20 N ? cos 30 = 17,3 N Fy = F ? sen 30 " Fy = 20 N ? sen 30 = 10 N A continuacin se obtiene la resultante total en cada eje: FTotal eje X = 17,3 N - 30 N = -12,7 N FTotal eje Y = 10 N + 10 N = 20 N Finalmente se calcula la fuerza resultante final: 2 2 2 2 F2 Resultante = (20 N) + (12,7 N) " F Resultante = 561 N " " FResultante = 23,7 N Como la resultante no es nula, el cuerpo W F R no est en equilibrio. Para que se encuentre en equilibrio 20 N es necesario aplicar una fuerza de igual mdulo y direccin que la resultante, pero de sentido opuesto para que la fuerza 12,7 N total sea nula.

43

2 Las fuerzas
11. En uno de los extremos de una barra de 6 m colgamos un peso de 20 kg, y en el otro, uno de 40 kg. Calcula por dnde tenemos que colgar la barra y qu fuerza habr que ejercer para que se mantenga en equilibrio. Para que est en equilibrio hay que aplicar una fuerza igual y de sentido contrario a la resultante y en el mismo punto de aplicacin de la fuerza resultante. FTotal = 20 ? 9,8 N + 40 ? 9,8 N = 196 N + 392 N = 588 N Como F1 ? AO = F2 ? BO: AO 196 N ? AO = 392 N ? BO " =2 A O B BO Por otro lado: AO + BO = 6 m. Sustituyendo en esta ecuacin la relacin anterior se obtiene el punto de donde se debe colgar la barra: BO = 2 m; AO = 4 m
4m 196 N 392 N F T = 588 N 2m

12. Entre dos personas quieren llevar un fardo de 80 kg. Para que sea msfcil, lo cuelgan de una barra de 2 m. Si una de las personas solo puede ejercer una fuerza equivalente a 30 kg desde un extremo, qu fuerza debe ejercer laotra y en qu punto de la barra hay que colocar el fardo? La fuerza resultante tiene un valor que equivale al peso que se quiere sostener: F = 80 kg ? 9,8 N = 784 N FTotal = 784 N = F1 + F2 = 30 ? 9,8 N + F2 " " F2 = 784 N - 294 N = 490 N La otra persona debe ejercer una fuerza de 490 N que equivale a sostener 50 kg: AO = 1,67 F1 ? AO = F2 ? BO " 294 N ? AO = 490 N ? BO " BO Por otro lado: AO + BO = 2 m. Sustituyendo en esta ecuacin la relacin anterior se obtiene la distancia a la que se debe colocar el fardo: BO = 0,75 m; AO = 1,25 m
A 1,25 m 294 N 490 N FT = 784 N O 0,75 m B

Luis tiene una masa de 30 kg, y Fernando, 13. de 45 kg. Si la barra del columpio mide 3 m, dnde se debe colocar cada uno para conseguir que la barra se mantenga horizontal?

44

SOLUCIONARIO

Tenemos: FTotal = 30 kg ? 9,8 m/s2 + 45 kg ? 9,8 m/s2 = 294 N + 441 N = 735 N Como F1 ? AO = F2 ? BO: 294 N ? AO = 441 N ? BO " Por otro lado: AO + BO = 3 m. Sustituyendo en esta ecuacin la relacin anterior se obtienen las distancias a las que se deber colocar cada uno en el columpio: BO = 1,2 m; AO = 1,8 m AO = 1,5 BO

1,8 m O

1,2 m

B 441 N

294 N

FT = 735 N

14. Determina, en cada caso, el valor de la fuerza normal.

a)

b)

15 N 30 N

a)  La fuerza normal es igual en mdulo y direccin a la fuerza ejercida por el cuerpo contra la superficie, pero con sentido opuesto: N = P = 15 N b)  N = P = 30 N 15. La fuerza normal es la misma en todos los casos?

La fuerza normal no es la misma en todos los casos. Depende de si el cuerpo se encuentra en un plano horizontal o inclinado y de si actan ms fuerzas sobre el cuerpo en el eje perpendicular al movimiento. Componente paralela a la superficie: Componente perpendicular a la superficie:

Wx P 30 Wy P P = 15 N

Px = P ? sen 30 = 15 N ? sen 30 = 7,5 N Py = P ? cos 30 = 15 N ? cos 30 = 12,99 N La fuerza normal es la reaccin de Py sobre la superficie. N = Pa = 12,99 N

45

2 Las fuerzas
16. El dibujo muestra el aumento en el consumo de carburante de un vehculo cuando incorpora bacas de diferentes tipos. a) Explica el dibujo. b) Qu fuerzas actan sobre el coche?
7,5% 10% 30%

a)  En los dibujos se observa que cuanto ms voluminoso es el equipaje colocado en el techo del automvil, mayor es el consumo de combustible. b)  En el eje del movimiento las fuerzas que actan son la fuerza aplicada por el motor y las fuerzas de rozamiento (entre las ruedas y la superficie y entre la carrocera y el aire). La fuerza de rozamiento con el aire es la causante de que aumente el consumo del automvil; por eso la forma aerodinmica de los automviles busca reducir al mximo este tipo de fuerzas. En el eje perpendicular al movimiento actan la fuerza peso y la fuerza normal a la superficie, que al tener el mismo mdulo y direccin, pero sentido opuesto, se anulan entre s. 17. Para el cuerpo que desliza por el plano inclinado del ejercicio resuelto de esta misma pgina, con qu fuerza, paralela al plano, tenemos que tirar del cuerpo hacia arriba para que no deslice sobre el plano inclinado? Si compensamos, con otra fuerza igual pero opuesta a la fuerza resultante que favorece el movimiento hacia abajo (FTotal X = 24,5 N - 8,5 N = 16 N), conseguiremos que el cuerpo permanezca en equilibrio y no se deslice. 18. Para el cuerpo que desliza por el plano inclinado del ejercicio resuelto, si tiramos hacia arriba con una fuerza de 50 N paralela al plano: a)  Haz un esquema y dibuja todas las fuerzas que actan sobre el cuerpo. b) Calcula la aceleracin con que sube el cuerpo. a)
N Wx P W P Wy P 50 N

WR F

46

SOLUCIONARIO

b)  La fuerza resultante que acta sobre el cuerpo se obtiene sumando vectorialmente todas las fuerzas que actan en el eje X: FTotal = 50 N - (24,5 N + 8,5 N ) = 17 N Aplicando la ley fundamental de la dinmica: FTotal = m ? a " 17 N = 5 kg ? a " a = 3,4 m/s2

19. Se coloca una piedra de 600 g en una honda de 50 cm y se la hace girar a una velocidad de 4 m/s. Dibuja la fuerza que hace girar la honda y calcula su mdulo. a)
WC F

W v

b) En este caso: FC = m ?

v2 16 m2 /s2 = 0,6 kg ? = 19,2 N r 0,5 m

20. Una piedra de 600 g se coloca ahora en una honda de 1 m.

a)  Qu fuerza habr que hacer para que gire a una velocidad de 4 m/s? b)  A qu velocidad girar la honda si ejercemos la misma fuerza que en la actividad anterior? c)  Dibuja un esquema con todas las fuerzas que intervienen en el movimiento. Se supone que la piedra gira en el plano vertical. a) FC = m ? v2 16 m2 /s2 = 0,6 kg ? = 9,6 N 1m r c)
W F C R W P

v2 = 19,2 N b) FC = m ? r v2= F ? r 1m = 19,2 N ? m 0,6 kg

" v = 5,7 m/s

21. Observa la figura e indica los movimientos y las deformaciones que causan las fuerzas que actan. La pelota impacta sobre las cuerdas de la raqueta deformndose. Al ser elsticas, recuperan su forma inicial devolviendo la fuerza recibida, pero en sentido contrario a la pelota, que a su vez al ser un cuerpo elstico se deforma y sale impulsada con una aceleracin que es directamente proporcional a la fuerza recibida.

47

2 Las fuerzas
22. Razona la veracidad de las afirmaciones: a)  La fuerza de rozamiento es una fuerza ejercida en la direccin del movimiento. b)  El peso es una fuerza permanente. c)  La fuerza peso no produce cambios en la velocidad de los cuerpos. a)  Correcta. La fuerza de rozamiento siempre se ejerce en la misma direccin del movimiento, aunque en sentido opuesto. b)  Correcto. El peso es la fuerza con que la Tierra atrae a los cuerpos y, por tanto, es una fuerza permanente mientras estemos bajo su influencia. c)  Incorrecto. La fuerza peso origina un movimiento uniformemente acelerado en los cuerpos que caen y, como consecuencia, cambios en su velocidad. 23. Identifica la fuerza que existe en estas situaciones: a)  Un chico colocndose una cinta elstica en el pelo. b) Una gimnasta apoyndose sobre una pelota. c) Un tiesto que cae. d)  Una chica tratando de arrastrar un objeto muy pesado sin conseguirlo. a)  La fuerza elstica que se ejerce sobre la cinta para estirarla. b)  El peso de la gimnasta que deforma el material elstico de la pelota. c)  La fuerza peso del tiesto ejercida por la Tierra sobre el objeto. d)  La fuerza que aplica la chica al objeto y la fuerza de rozamiento entre las superficies en contacto que supera a la aplicada. 24. Sobre un muelle de 20 cm de longitud se aplica una fuerza de 5 N y se estira hasta 30 cm. m Calcula: k a) La deformacin del muelle. b)  La constante elstica del muelle. x = 30 cm x=0 c)  El alargamiento que producir una fuerza de 10 N. d)  Podemos asegurar que al aplicar una fuerza de 50 N el muelle se deformar 1 m? a)  La deformacin se obtiene por la diferencia entre la longitud final y la inicial: DL = L final - L inicial = 30 cm - 20 cm = 10 cm = 0,1 m

48

SOLUCIONARIO

b)  A partir de la ley de Hooke: F = k ? DL " k = c)  F = k ? DL " DL = F 5N = = 50 N/m 0,1 m DL

F 10 N = = 0,2 m k 50 N/m

d)  Tericamente se podra afirmar, pero en la realidad todos los cuerpos elsticos, como los muelles, tienen un lmite de elasticidad por encima del cual no se cumple la ley de Hooke y no se comportan como cuerpos elsticos, permaneciendo deformados o rompindose. 25. El tensor es un aparato de gimnasio utilizado para aumentar la fuerza muscular. Est formado por una o varias gomas colocados entre dos asas. Si se deja un asa fija y se aplica una fuerza de 10 N. Calcula: a) Cunto se estirar la goma? b) Y si ponemos dos gomas entre las asas? Constante de elasticidad de la goma: 100 N/m. a)  Las gomas elsticas cumplen la ley de Hooke. Como la constante de elasticidad es de 100 N/m, la ley se expresa como: F = k ? DL " 10 N = 100 N/m ? DL " DL = 0,1 m = 10 cm b)  Al aplicar sobre las dos gomas la fuerza de 10 N se emplea en estirar cada una de ellas. La deformacin de cada goma es de 5 cm, la mitad que en el caso anterior. 26. Colgamos una masa de 1 kg sobre un muelle de longitud desconocida y se estira hasta 30 cm. Si colgamos otra masa de 2 kg, el muelle se estira hasta 40 cm. Calcula: a) La constante elstica del muelle. b) La longitud del muelle sin estirar. c)  La masa que tendramos que colgar para que se estire hasta 50 cm. a) y b) F1 = 1 kg ? 9,8 m/s2 = 9,8 N; F2 = 2 kg ? 9,8 m/s2 = 19,6 N F1 = k ? (L1 - L0) " 9,8 N = k ? (0,3 m - L0) F2 = k ? (L2 - L0) " 19,6 N = k ? (0,4 m - L0) Resolviendo el sistema de ecuaciones queda: k = 98 N/m L0 = 0,2 m = 20 cm 98 N/m ? 0,5 m = 5 kg 9,8 N/kg

c) F = k ? DL " m ? g = k ? DL "m =

49

2 Las fuerzas
27. Un muelle de 10 cm de longitud tiene una constante de elasticidad de 1 N/cm. Completa la tabla y elabora la grfica fuerza (N)-deformacin (m). La constante de elasticidad es igual a 100 N/m, lo que indica que cada 100 N se deforma 1 m o 100 cm.
F (N) D L (m) 0 0 20 0,2 40 0,4 60 0,6 80 0,8 100 1

La grfica es una lnea recta de pendiente positiva con un valor igual a la constante de elasticidad del muelle (100 N/m).
F (N) 100 80 60 40 20 0 0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 DL (m)

28. Sobre un cuerpo acta una fuerza de 50 N formando un ngulo de 60 sobre la horizontal. W W a) Dibuja sus componentes cartesianas: F x, Fy. b) Calcula el valor de cada componente. c)  Comprueba, aplicando el teorema de Pitgoras, que el resultado es correcto. a) Respuesta grfica:
Wy F W F

60 Wx F

b) Componente en el eje X: Fx = F ? cos 60 = 50 N ? cos 60 = 25 N Componente en el eje Y: Fy = F ? sen 60 = 50 N ? sen 60 = 43,3 N

50

SOLUCIONARIO

c)  Aplicando el teorema de Pitgoras: 2 + F2 F 2 = Fx y 2 FT = (25 N)2 + (43,3 N)2 2 FT = 625 N2 + 1875 N2 = 2500 N2 " " FT = 50 N 29. El tirasoga es un deporte de fuerza que consiste en que dos equipos tiren de una cuerda, uno hacia cada lado. Gana el que consiga llevar hacia sulado al equipo contrario. Observa los datos de la tabla en que se recoge la fuerza de los participantes  de cada equipo. a)  Dibuja y calcula la fuerza resultante que ejerce cada equipo. b)  Qu equipo ganar? Dibuja y calcula la fuerza total.
Equipo A (dcha.) B (izda.) F1 (N) 450 450 F2 (N) 600 500 F3 (N) 400 500 F4 (N) 550 650 F5 (N) 700 700

a)  La fuerza resultante se obtiene sumando todas las fuerzas teniendo en cuenta su direccin y sentido. En este caso, todas las fuerzas tienen la misma direccin. Tomamos como sentido positivo el del equipo A que tira hacia la derecha. FTotal = FA - FB = (450 N + 600 N + 400 N + 550 N + + 700 N) - (450 N + 500 N + 550 N + 650 N + 700 N) = = 2700 N - 2850 N = -150 N El valor negativo  WB WA F F de la fuerza indica que el vencedor es el equipo que tira hacia WT F la izquierda, el equipo B. 30. Calcula la fuerza resultante cuando se aplican dos fuerzas iguales de 100 N sobre un coche en reposo en cada caso. a) Las fuerzas tienen la misma direccin y sentido. b)  Las fuerzas tienen la misma direccin y sentidos opuestos. c) Las fuerzas forman un ngulo de 45. d) Las fuerzas forman un ngulo de 90. a) FTotal = 100 N + 100 N = 200 N
W1 F WT F W2 F

51

2 Las fuerzas
b) FTotal = 100 N - 100 N = 0
W1 F W2 F WT = 0 F

c)  La fuerza que forma un ngulo de 45 tiene una componente queacta sobre el eje X: Fx = F ? cos 45 = 100 N ? 0,71 = 70,7 N  ue sumada a la segunda fuerza  Q de 100 N que acta sobre el mismo eje X nos da un valor: FTotal eje X = 100 N + 70,7 N = 170,7 N
W2 F W R

1  n el eje Y acta la componente E y de la primera fuerza: Fy = F ? sen 45 = 100 N ? sen 45 = 70,7 N Como ambas fuerzas son perpendiculares: 2 + F2 F 2 = Fx y F 2 = (170,7 N)2 + (70,7 N)2 F 2 = 29 138,5 N2 + 4998,5 N2 = 34 137 N2 F = 184,8 N

W F

d)  Si las dos fuerzas forman un ngulo  de 90 se aplica el teorema de Pitgoras: F =F +F F 2 = (100 N)2 + (100 N)2 F 2 = 10 000 N2 + 10 000 N2 = 20 000 N2 " " F = 141,4 N
2 2 x 2 y

W1 F

W R

W2 F

31. Calcula el valor y el punto de aplicacin de la fuerza necesaria paraequilibrar cada caso. a) FTotal = 10 N + 20 N = 30 N  ara que el sistema est P en equilibrio hay que aplicar una fuerza igual y de sentido contrario a la fuerza resultante. Como: F1 ? AO = F2 ? BO: 10 N ? AO = 20 N ? BO " AO =2 BO
A 10 N O

W -R

B W R 20 N

30 N

Por otro lado: AO + BO = L m.

52

SOLUCIONARIO

Sustituyendo en esta ecuacin la relacin anterior se obtiene elpunto de aplicacin de la fuerza necesaria para equilibrar elsistema: BO = L /3 m; AO = 2/3L m b)  Como las dos fuerzas no se encuentran W -R en los ejes cartesianos, para calcular la fuerza resultante hay que descomponerlas previamente en los ejes X e Y: Primera fuerza F1: Fx = F ? sen 30 = 100 N ? sen 30 = -50 N Fy = F ? cos 30 = 100 N ? cos 30 = -86,6 N 100 N Para la segunda fuerza F2: 100 N 30 30 Fx = F ? sen 30 = 100 N ? sen 30 = +50 N Fy = F ? cos 30 = 100 N ? cos 30 = -86,6 N  Las dos componentes proyectadas sobre el eje X se anulan y las componentes sobre el eje Y se W R suman, resultando una fuerza de 100 N dirigida hacia el sentido negativo del eje Y: FTotal X = 0; FTotal Y = -86,6 N - 86,6 N = -173,2 N  ara equilibrar esta fuerza es necesario ejercer P otra igual, pero en sentido opuesto.
W N n = 0,2 m = 2 kg WT F WR F 30 Wy P W P

c) Px = P ? sen 30 " = m ? g ? sen 30 = 9,8 N Py = P ? cos 30 " = m ? g ? cos 30 = 17,0 N Wx P FR = n ? N = n ? Py = 0,2 ? 17,0 N = 3,4 N FTotal eje X = Px - FR = 9,8 N - 3,4 N = 6,4 N  La fuerza que habr que ejercer tendr el mismo mdulo y direccin, pero sentido opuesto.

32. Una balanza romana tiene el gancho a 15 cm del extremo del que cuelga el plato y una pesa de 500 g. Si queremos pesar 2 kg de uvas: a) A qu distancia del gancho se debe colocar la pesa? b) Qu fuerza debemos hacer para sujetar el gancho mientras pesamos? a) Como el peso de las uvas es 4 veces mayor que el de la pesa, debemos colocar la pesa 4 veces ms lejos del gacho, es decir, a60 cm del gancho. b) Mientras pesamos debemos ejercer una fuerza que equilibre tanto el peso de las uvas como el de la pesa. Debemos ejercerla en lavertical del gancho y su valor ser la suma de las intensidades delos pesos de las uvas y la pesa, es decir: F = Ppesa + Puvas = mpesa ? g + muvas ? g = = 0,5 kg ? 9,81 N/kg+ 2 kg ? 9,81 N/kg = 24,5 N (Ms el peso de la romana, claro.)

53

2 Las fuerzas
33. Tenemos un poste vertical de 4 m de altura. A 50 cm de la base ejercemos sobre l una fuerza horizontal de 100 N dirigida hacia laizquierda, y a 2 m de la base, otra de 250 N dirigida hacia la derecha. Calcula qu fuerza tenemos que ejercer sobre el poste y dnde la debemos aplicar para que se mantenga en equilibrio. Para que est en equilibrio la intensidad de la fuerza debe ser igual a la diferencia entre las intensidades de las fuerzas ejercidas, puesto que estas tienen sentidos opuestos: F = Fderecha - Fizquierda = 250 N - 100 N = 150 N Adems, la fuerza debe estar ejercida hacia la izquierda. Veamos ahora dnde hay que ejercerla. A partir del dibujo podemos escribir AO = BO + 1,5 m. Entonces: Fizquierda ? AO = Fderecha ? BO " Fizquierda ? (BO + 1,5 m) = Fderecha ? BO " " Fizquierda ? BO + Fizquierda ? 1,5 m = Fderecha ? BO Agrupando trminos: Fizquierda ? 1,5 m = (Fderecha - Fizquierda) ? BO " Fizquierda ? 1,5 m 100 N ? 1,5 m = = 1m " BO = Fderecha - Fizquierda 250 N - 100 N Es decir, la fuerza debe aplicarse a 1 m por encima del punto donde se ejerce la fuerza Fderecha y hacia la izquierda.
F

150 N

4m

250 N

1,5 m 100 N
G

F G G

1m

Wque acta sobre un cuerpo de masa m le comunica 34. Una fuerza F una aceleracin W a . Indica: a)  La fuerza necesaria para comunicar la misma aceleracin a una masa tres veces mayor. W a un cuerpo de doble masa. b)  La aceleracin que origina la fuerza F W c)  La masa de un cuerpo necesaria para que al aplicarle una fuerza F estereduzca la aceleracin a la mitad.

54

G F G

2m

0,5 m

SOLUCIONARIO

d)  La aceleracin que adquiere el cuerpo de masa m si se le aplican W dos fuerzas F , iguales, perpendiculares entre s. a)  La fuerza ser el triple: 3F. b)  La aceleracin ser la mitad: a/2. c)  El doble de la masa. d)  La fuerza resultante es: 2 = F 2 + F 2 = 2F 2 " FT = 1,4F FT Como conclusin, el cuerpo experimenta una aceleracin 1,4 veces mayor que en el caso de F. 35. Desde una barca de 100 kg una joven empuja con su remo a otra barca de 40 kg con una fuerza de 50 N, estando ambas inicialmente en reposo. a)  Dibuja las fuerzas que actan sobre cada barca. b)  Razona lo que le sucede a cada barca. c)  Cul es la aceleracin con que se desplaza cada una? a)  Respuesta grfica.
WReaccin F W F

WAccin F

b)  Las dos barcas se desplazan en la misma direccin, pero sentido contrario. c)  Aunque la fuerza que se ejerce sobre cada barca es la misma para ambas, la aceleracin depende de la masa de cada una: F 50 N F = m1 ? a1 " a1 = = = 1,25 m/s2 m1 40 kg F = m2 ? a2 " a 2 = F 50 N = = 0,5 m/s2 m2 100 kg

en sentido opuesto a la primera.

55

2 Las fuerzas
36. Razona si las siguientes parejas de fuerzas son de accin y reaccin:

a)  La fuerza de atraccin magntica entre dos imanes prximos. b)  La fuerza de atraccin gravitatoria entre la Tierra y la Luna. c)  La fuerza que estira un muelle y la fuerza recuperadora del muelle. d)  El peso y la normal de un libro situado en una mesa. e)  El peso y la fuerza de rozamiento de una pelota que est cayendo. Haz esquemas para apoyar tus respuestas. a)  Correcto. b)  Correcto. c)  Correcto. d)  Incorrecto. En este caso las dos fuerzas actan sobre el mismo cuerpo. e)  Incorrecto. Ambas fuerzas actan sobre el mismo cuerpo.

37. Razona cules de las siguientes frases son falsas:

a)  Si la fuerza resultante es cero, quiere decir que no acta ninguna fuerza. b)  Un cuerpo no se mueve siempre en la direccin y sentido en que acta la fuerza resultante. c)  La aceleracin tiene siempre el mismo valor, direccin y sentido que la fuerza resultante. d)  Todos los movimientos circulares necesitan una fuerza para producirse. e)  Un cuerpo en movimiento disminuye su velocidad si la fuerza resultante es nula. a)  Incorrecta. Sobre el cuerpo pueden actuar numerosas fuerzas que se anulan entre s. b)  Correcta. Un cuerpo se puede mover o no en la direccin en que acta la fuerza resultante (por ejemplo, cuando un cuerpo lanzado hacia arriba alcanza la mxima altura la fuerza resultante es distinta de cero y el cuerpo no se mueve) y puede hacerlo en sentido opuesto a la misma (por ejemplo, cuando un cuerpo W sube por un plano inclinado la componente P x se opone al movimiento). c)  Incorrecto. La aceleracin tiene la misma direccin y sentido que la fuerza resultante, pero no el mismo mdulo, que se obtiene dividiendo su mdulo por la masa: a = F/m. d)  Correcto. Se trata de la fuerza centrpeta. e)  Incorrecto. Mantiene constante la velocidad que llevaba.

56

SOLUCIONARIO

38. Si la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo es cero, es falso que: a)  El cuerpo est en reposo. b)  El cuerpo lleva movimiento rectilneo y uniforme. c)  El cuerpo est girando con velocidad constante. d)  El cuerpo est acelerando. Son falsas c) y d). 39. Completa la tabla de datos referida a fuerzas aplicadas sobre un cuerpo de 10 kg.
Fuerza (N) Aceleracin (m/s2) 10 1 20 2 30 3 100 10

40. Un automvil de una tonelada y media de masa se mueve bajo la fuerza del motor de 9500 N. Con qu aceleracin se mover el coche? a) Suponiendo despreciable el rozamiento. b) Si la fuerza de rozamiento es de 500 N. a)  FTotal = m ? a " a = FTotal 9500 N = = 6,3 m/s2 m 1500 kg

b)  El mdulo de la fuerza resultante que acta sobre el automvil es la diferencia entre la fuerza que le aplica el motor y la fuerza de rozamiento: F Total 9000 N FTotal = 9500 N - 500 N = 9000 N " a = = = 6 m/s2 m 1500 kg 41. Dibuja y calcula la fuerza normal de un cuerpo de 10 kg situado: a) En una superficie horizontal. b) Sobre un plano inclinado 30. W N c) En cada libre. a)  En este caso la fuerza normal tiene el mismo mdulo y direccin que la fuerza peso, pero sentido opuesto. N = P = m ? g = 98 N
W N Wx P Wy P W P W P

b)  La fuerza normal es perpendicular a la superficie del plano inclinado y de mdulo igual a la componente Py del peso: N = P ? cos a " 98 N ? cos 30 = 84,9 N "

57

2 Las fuerzas
c)  Al no haber superficie de contacto, la fuerza normal es nula. N = 0.
W= 0 N

W P

42. Razona si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre la fuerza de rozamiento: a) No depende de la masa de los cuerpos. b)  Depende de la naturaleza de las superficies en contacto. c) A mayor superficie de contacto, mayor rozamiento. d)  Es la misma en un plano horizontal que en un plano inclinado. a)  Incorrecto. Depende de la fuerza normal a la superficie, la cual depende del peso, y este, de la masa. b)  Correcto. c)  Incorrecto. La fuerza de rozamiento no depende de la extensin de la superficie de contacto. d)  Incorrecto. La fuerza de rozamiento depende de la fuerza normal al plano. En el plano horizontal, la fuerza normal a la superficie es igual al peso. Sin embargo, en el plano inclinado la fuerza normal es igual a la componente Py del peso: Py = P ? cos a. 43. Si sobre un cuerpo de 450 N de peso situado en un plano horizontal seaplica una fuerza horizontal de mdulo 45 N y el coeficiente derozamiento esde0,1, el cuerpo se desplazar en: a)  La misma direccin y sentido que la fuerza de rozamiento. b)  La misma direccin y sentido que la fuerza aplicada. c)  No se mover. c)  No se mover. Aunque la fuerza de rozamiento sea mayor que la aplicada, no quiere decir que se mueva en el sentido de la fuerza de rozamiento, ya que esta siempre se opone al movimiento. Como consecuencia el cuerpo no se mover. 44. Se sita un libro de fsica de 500 g sobre un plano inclinado 15 sobre la horizontal. Razona si se mover o no el libro. a) Si no hay rozamiento. b)  Si el coeficiente de rozamiento entre las superficies es de 0,5. Wx del peso favorece a)  Cuando no hay rozamiento la componente P elmovimiento del libro. Px = P ? sen a = 0,5 kg ? 9,8 m/s2 ? sen 15 = 1,27 N

58

SOLUCIONARIO

b)  Cuando existe rozamiento, la fuerza de rozamiento se opone a la fuerza que favorece el movimiento (Px), con un valor de 2,38 N, evitando que el cuerpo se deslice hacia abajo: Py = P ? cos a = 4,9 N ? cos 15 = 4,73 N FR = n ? N = n ? Py = 0,5 ? 4,73 N = 2,37 N FAplicada < FR 45. Un cuerpo se mueve sobre un plano horizontal en el que hay rozamiento, con movimiento rectilneo y uniforme. Al actuar sobre l una fuerza constante de 50 N: a) Existe algn tipo de aceleracin? b) Deduce la fuerza de rozamiento. a)  Si el cuerpo se mueve con movimiento rectilneo uniforme, quiere decir que la fuerza resultante es nula. Al ser la fuerza total cero, la aceleracin ser nula. b)  Como existe fuerza de rozamiento, tendr que tener el mismo valor que la fuerza aplicada de 50 N, pero de sentido opuesto para que la resultante sea nula y se mueva con velocidad constante. 46. Dibuja todas las fuerzas que actan en el eje del movimiento (eje X) y en la direccin perpendicular al plano inclinado (eje Y). a) Cuando el coche desciende. b) Cuando el coche asciende. En el caso de que no exista el rozamiento:
W N Wx P Wy P W P W P Wx P Wy P W N y

Cuando exista rozamiento se incluye una fuerza en sentido opuesto a la direccin del movimiento. 47. Un vagn de 250 kg situado en la cima de una montaa rusa inicia su descenso por una rampa inclinada 60 sobre la horizontal. Si no tenemos en cuenta el rozamiento: a) Dibuja todas las fuerzas que actan sobre el vagn. b)  Calcula la fuerza y la aceleracin con que desciende.

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2 Las fuerzas
a)
W N Wx P Wy P

W P 60

Wx del peso: b)  La fuerza que favorece el descenso es la componente P En el eje del movimiento: FTotal = Px = P ? sen a = 250 kg ? 9,8 m/s2 ? sen 60 = 2121,8 N FTotal = m ? a " a = F 2121,8 N = = 8,5 m/s2 m 250 kg

48. Calcula la fuerza necesaria para elevar el coche hasta la cima con velocidad constante suponiendo que no existe rozamiento. Datos: m = 250 kg; g = 9,8 m/s2; a = 45. Para que el coche ascienda con velocidad constante es necesario que una vez que se ha iniciado el movimiento la fuerza resultante sea cero. Comoconsecuencia, la fuerza para mantener al coche a la misma Wx velocidad tiene que ser igual y de signo opuesto a la componente P del peso: Px = P ? sen a = 250 kg ? 9,8 m/s2 ? sen 45 = 1732,4 N 49. Sobre un cuerpo de 10 kg situado en la parte inferior de un plano inclinado 45 se aplica una fuerza paralela al plano y hacia arriba de 100 N. a) Calcula la aceleracin con la que sube. b)  Cul ser la fuerza que hay que aplicar para que suba con velocidad constante? c)  Si el coeficiente de rozamiento es de 0,3, repite los apartados anteriores. a)  La 2. ley de la dinmica afirma que la fuerza resultante aplicada sobre el cuerpo es directamente proporcional a su aceleracin. Aplicndola al eje X del movimiento, paralelo al plano, se obtiene la aceleracin.

60

SOLUCIONARIO

Px = P ? sen a = 10 kg ? 9,8 m/s2 ? sen 45 = 69,3 N FT = FAplicada - Px = 100 N - 69,3 N = 30,7 N FT = m ? a " a = 30,7 N = 3,07 m/s2 10 kg

b)  Para que ascienda con velocidad constante la fuerza resultante debe ser cero. Como la fuerza que ejerce el peso hacia abajo es de 63,6 N, si una vez que el cuerpo inicia el ascenso se disminuye la fuerza aplicada hasta un valor igual Wx, a partir de este momento ascender con velocidad a la P constante. c)  La fuerza de rozamiento depende de la fuerza normal al plano: Py = P ? cos a = 10 kg ? 9,8 m/s2 ? cos 45 = 69,3 N FR = n ? N = 0,3 ? Py = 0,3 ? 69,3 N = 20,8 N Wx  sta fuerza se opone a la aplicada y se suma a la componente P E del peso: FT = FAplicada - (Px + 20,8 N) FT = 100 N - (69,3 N + 20,8 N) = 9,9 N FT = m ? a " a = 9,9 N = 0,99 m/s2 10 kg

 i ahora disminuimos la fuerza aplicada de 100 N hasta un valor S que haga que la resultante sea nula (100 N - 9,9 N = 90,1 N), el cuerpo seguir ascendiendo con aceleracin nula y velocidad constante.

50. Un motor necesita elevar un coche de una tonelada hasta la cima de un plano inclinado 45 con un coeficiente de rozamiento de 0,2. a)  Dibuja todas las fuerzas que actan. b)  Calcula la fuerza de rozamiento. c)  Calcula la fuerza mnima necesaria para que el coche ascienda. a)
W N WA F

WR F Wx P Wy P

45

W P

61

2 Las fuerzas
b)  Tenemos: FR = n ? N = n ? Py = 0,2 ? 1000 kg ? 9,8 m/s2 ? cos 45 FR = 1385,9 N c)  Sobre el coche y oponindose al movimiento actan la fuerza Wx del peso: de rozamiento y la componente P Px = P ? sen a = 1000 kg ? 9,8 m/s2 ? sen 45 Px = 6929,6 N El motor tendr que ejercer una fuerza de mdulo, como mnimo, igual a la suma de ambas, de la misma direccin y sentido opuesto: FA = Px + FR = 6929,6 N + 1385,9 N FA = 8315,5 N 51. Dibuja la grfica velocidad-tiempo de un cuerpo de 25 kg de masa a partir de los datos de la tabla. a)  Calcula la fuerza que acta sobre el mvil en cada tramo. b)  Es una lnea recta la grfica fuerza-tiempo?
Velocidad (m/s) Tiempo (s) Aceleracin (m/s2) Fuerza (N) v (m/s) F (N) 20 250 0 10 -250 -500 0 0 2 4 6 8 t (s) 10 2 4 6 8 t (s) 10 10 0 0 0 10 2 0 0 10 4 5 250 20 6 0 0 20 8 -10 -500 0 10

52. Realiza la grfica aceleracin-tiempo utilizando los datos de la tabla que indican la fuerza aplicada a un cuerpo de 10 kg en diferentes tiempos.
Fuerza (N) Tiempo (s) Aceleracin (m/s2) 10 0 1 10 1 1 5 2 0,5 5 3 0,5

62

SOLUCIONARIO

a (m/s2)

1,0

0,5

0,0 0 1 2 3

t (s)

53. Un cuerpo de 1 kg recorre 8 m en una rampa de 45 al deslizarse partiendo del reposo durante 2 s. Calcula: a) La aceleracin media. b) La fuerza neta que produce el movimiento. c) La fuerza que se opone al deslizamiento. a)  El movimiento del cuerpo es rectilneo uniformemente acelerado. 1 s = v0 ? t + ? a ? t 2 " 8 m = ? a ? 4 s2 " a = 4 m/s2 2 b) La fuerza es directamente proporcional a la aceleracin: F = m ? a " F = 1 kg ? 4 m/s2 = 4 N c)  La fuerza que favorece el movimiento es la componente Px del peso: Px = P ? sen 45 = 1 kg ? 9,8 m/s2 ? sen 45 = 6,9 N  esta fuerza hay que restarla la de rozamiento, ya que la fuerza A total es de 4 N. FTotal = 4 N = Px - FR " FR = 6,9 N - 4 N = 2,9 N 54. El Meteosat es un satlite meteorolgico de 200 kg desarrollado por la Agencia Espacial Europea (ESA). Se encuentra en una rbita geoestacionaria, es decir, con la misma velocidad angular de rotacin que la Tierra, que le mantiene prcticamente sobre el mismo punto de la superficie, a 36 000 kilmetros de altura. a)  Calcula la velocidad del satlite y exprsala en km/h y en m/s. b) Calcula su aceleracin centrpeta. c)  Determina la fuerza centrpeta que lo mantiene en rbita. Dato: RC = 6370 km.

63

2 Las fuerzas
a)  La velocidad de rotacin es la misma que la de la Tierra, una vuelta cada 24 h. 1 rev. 2r rad 1h = 7,27 ? 10-5 rad/s ? ? 3600 s 24 h 1 rev. La distancia total se toma desde el centro de la Tierra. R = 6370 km + 36 000 km = 42 370 km = 4,237 ? 107 m v  = ~ ? r = 7,27 ? 10-5 rad/s ? 4,237 ? 107 m = = 30,81 ? 102 m/s = 3081 m/s b)  Ahora: v2 9 493 999 m2 /s2 aC = = = 0,224 m/s2 r 4,237 ? 107 m c)  Queda: FC = m ? aC = 200 kg ? 0,224 m/s2 = 44,8 N 55. Una noria de 20 m de dimetro gira a una velocidad constante de 5 rpm. Dibuja y calcula la aceleracin y la fuerza centrpetas que actan sobre una persona de 55 kg en el punto ms alto y en el punto ms bajo de su trayectoria.  a velocidad angular de giro es de 5 rpm, que equivale L a 0,52 rad/s. La velocidad lineal es: v = ~ ? r = 0,52 rad/s ? 20 m = 10,5 m/s " " aC = ~2 ? r = (10,5 m/s) 2 v2 = = 5,5 m/s2 20 m r
WC a WC F

 omo la velocidad es constante, C laaceleracin ser tambin constante y,como consecuencia, la fuerza centrpeta ser la misma en todos lospuntos de la trayectoria circular.

WC F WC a

56. Una nave espacial se desliza por el espacio con una velocidad constante de 20 km/s siguiendo una trayectoria rectilnea. a)  Si queremos que la nave no se pare, tendremos que aplicar alguna fuerza? b)  Y si queremos cambiar a una rbita circular? c)  Qu suceder si uno de los tripulantes sale de la nave y se rompe la cadena de seguridad que lo sujeta?

64

SOLUCIONARIO

a)  En ausencia de rozamiento, la nave mantiene su movimiento rectilneo uniforme, y no es necesario aplicar fuerza alguna. b)  Para cambiar su trayectoria ser necesario aplicar una fuerza. c)  Debido a la inercia del tripulante, mantendr la misma velocidad que la nave, en mdulo, direccin y sentido.

RINCN DE LA LECTURA
1.

Es evidente que el primer texto es complejo. Por qu? Qu has entendido al leerlo? Se habla de una teora desconocida por el pblico en general: las supercuerdas. Respuesta libre.

2.

Explica el significado de las palabras relatividad, distingo, fantasmagrico, as como de lo que puede entenderse en el texto al hablar del santo grial de la fsica terica. Relatividad: cualidad de algo relativo. En fsica se aplica a dos teoras elaboradas por A. Einstein en el siglo XX: la especial y la general. Distingo: distincin en una proposicin entre dos sentidos. Fantasmagrico: que no es tangible. Santo grial de la fsica terica: una teora que agrupe todas las interacciones conocidas. En especial, la relatividad general y la teora cuntica. La teora de las supercuerdas parece ser un candidato firme a esta teora unificadora, pero an no hay datos concluyentes. Quizs en los prximos aos alguna prueba experimental permita refutar la teora o consolidarla.

3.

Aporta alguna interpretacin a la frase all citada acerca de esa cuarta cosa que no puede imaginarse, pero s manejarse con las herramientas analticas de la geometra, que no hacen distingos entre los objetos reales y los fantasmagricos. Respuesta personal.

4.

Explica la naturaleza de esas cuatro fuerzas que se citan en el segundo texto, y aclara qu puede perseguir esa teora de cuerdas que se menciona.

65

2 Las fuerzas
Fuerza electromagntica: afecta a los cuerpos con carga elctrica. Fuerza gravitatoria: afecta a los cuerpos con masa. Fuerza electrodbil: responsable de la desintegracin radiactiva de ciertos ncleos. Fuerza fuerte: responsable de la unin de las partculas de los ncleos atmicos. La teora de cuerdas persigue la unificacin de estas cuatro fuerzas en una sola teora. 5.

Expresa alguna opinin personal acerca de que un novelista incorpore ensu obra esta teora tan actual y novedosa. Respuesta personal.

66

Fuerzas gravitatorias
MAPA DE CONTENIDOS
FUERZAS gravitatorias

regidas por la ley de la gravitacin universal

dependen de

determinan

la masa

la distancia

el peso

que depende de deducida por determina el movimiento de

Newton

 los cuerpos cerca de la superficie terrestre  los astros

la masa

el lugar en que nos encontremos

OBJETIVOS
 Conocer la evolucin de las ideas sobre el universo a lo largo de la historia.  Identificar el peso como una fuerza gravitatoria.  Distinguir entre peso y masa.  Reconocer el movimiento de los cuerpos cerca de la superficie terrestre como un MRUA.  Comprender que el peso de un cuerpo depende de su masa y del lugar donde se encuentre.  Analizar la condicin de equilibrio en diferentes objetos.  Explicar el fenmeno de las mareas.

67

3 Fuerzas gravitatorias
CONTENIDOS
Conceptos
 Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras teoras hasta el universo actual.  Leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal. Caractersticas de la fuerza gravitatoria. La masa y el peso. Los movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden. Las mareas. El peso. Equilibrio. El universo actual.

Analizar y comparar el modelo geocntrico y el modelo Procedimientos,  destrezas heliocntrico del universo. y habilidades  Resolver problemas de movimiento de cuerpos celestes.  Situar el centro de gravedad de algunos objetos y trazar la vertical para analizar la situacin de equilibrio.  Realizar una experiencia con el objetivo de analizar la fuerza centrpeta.

Actitudes

 Valorar las aportaciones de la ciencia para mejorar la calidad de vida.  Reconocer la relacin entre sociedad, tecnologa y el avance que ha experimentado la ciencia.  Valorar y respetar las opiniones de los dems aunque sean diferentes de las propias.

EDUCACIN EN VALORES
1.  Educacin para la paz. Educacin moral La lectura de las biografas de los cientficos que se nombran a lo largo de esta unidad nos permite conocer las persecuciones a las que fueron sometidos por defender sus ideas en contra del pensamiento de la poca en la que vivieron. El trabajo cientfico no siempre ha sido libre y objetivo, sino que ha estado condicionado por diversas cuestiones. Reflexionar sobre el trabajo de cientficos a lo largo de la historia, atendiendo a la sociedad y la tecnologa presentes en cada momento, nos ayuda a respetar sus ideas, por mucho que nos parezcan ingenuas desde el conocimiento actual. Todas las aportaciones cientficas, tanto individuales como colectivas, errneas ocorrectas, influyen de una manera significativa en el desarrollo de la ciencia.

68

programacin de aula

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica A travs de la resolucin de ejemplos y de las actividades propuestas los alumnos desarrollan esta competencia a lo largo de toda la unidad. En algunos de los ejercicios relacionados con la tercera ley de Kepler de esta unidad se utilizan tablas para ordenar los datos obtenidos. En estos ejercicios se repasa y utiliza el concepto de proporcionalidad inversa. En los ejercicios de movimiento de cuerpos celestes se hace necesario el uso de la calculadora y, en algunos casos, de notacin cientfica. En esta, como en otras muchas unidades de este libro, se trabaja el cambio de unidades a travs de factores de conversin. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Esta unidad es fundamental para entender cmo se form nuestro planeta y el universo en general. Adems, a partir del conocimiento de las fuerzas gravitatorias los alumnos podrn comprender el movimiento de los distintos cuerpos celestes en el universo (Sol, Tierra). Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas direcciones de pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se ensea a los alumnos a valorar las aportaciones de la ciencia para mejorar la calidad de vida; por ejemplo, la puesta en rbita de los diferentes satlites. Para ello se les muestra la relacin que existe entre sociedad, tecnologa y avance de la ciencia. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizaje sea lo ms autnomo posible. Las actividades estn diseadas para ejercitar habilidades como: analizar, adquirir, procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Determinar, analizando la evolucin de las teoras acerca de la posicin de la Tierra en el universo, algunos de los rasgos distintivos del trabajo cientfico. 2. Utilizar la ley de la gravitacin universal para calcular el peso de un objeto en la Tierra y en otros cuerpos del Sistema Solar, por ejemplo, en la Luna. 3. Conocer las caractersticas de la fuerza gravitatoria. 4. Analizar las causas del movimiento de los cuerpos celestes alrededor del Sol y de los satlites alrededor de los planetas. 5. Relacionar el movimiento de los cuerpos cerca de la superficie terrestre con el MRUA. 6. Aplicar la condicin de equilibrio esttico para entender el comportamiento de algunos objetos apoyados en una superficie. 7. Conocer el nuevo Sistema Solar y explicar en qu consiste la teora de la gran explosin. 8. Extraer conclusiones a partir de una experiencia en la que se estudia la fuerza centrpeta.

69

3 Fuerzas gravitatorias
1.

Seala las principales diferencias existentes entre el modelo de Ptolomeo y el modelo de Coprnico.

En el modelo de Ptolomeo la Tierra permanece fija. Por el contrario, en el de Coprnico la Tierra se encuentra en movimiento. En el modelo de Ptolomeo la Tierra se halla en el centro del universo. Sin embargo, en el modelo de Coprnico es el Sol el que se encuentra en el centro del universo. 2.

Cul es la principal ventaja del modelo de Coprnico sobre el de Ptolomeo? Coprnico explic el movimiento de los astros de una forma mucho ms sencilla que la propuesta por Ptolomeo. En su modelo heliocntrico el Sol se encontraba en el centro del universo, y la Tierra y todos los dems planetas giraban a su alrededor en rbitas circulares.

3.

Cmo explicaba Coprnico el movimiento retrgrado de los planetas? El modelo de Coprnico explica el movimiento retrgrado teniendo en cuenta lo siguiente: como la Tierra se mueve en su trayectoria con una velocidad mayor que la que tiene Marte en su rbita, debido a un efecto ptico, a veces da la impresin de que Marte retrocede. Sin embargo, realmente no es as.

A la vista del modelo de Ptolomeo, el monarca castellano Alfonso X el Sabio (1121-1284) dijo que: Si Dios me hubiese pedido consejo, le hubiese recomendado algo ms sencillo. Explica este comentario. 4. Este comentario se debe a la excesiva complejidad en el movimiento de los astros del universo propuesta por Ptolomeo. 5.

Alrededor de Jpiter giran ms de 60 satlites de forma similar a como lo hacen los planetas alrededor del Sol. En la tabla siguiente se muestran los datos de los cuatro satlites de Jpiter que descubri Galileo.

70

SOLUCIONARIO

a) Haz los clculos que te permitan completar la tabla y representa grficamente T 2 frente a r 3. b) Compara los resultados con los del Sistema Solar de la pgina anterior.

Ganimedes

Calisto

Europa

a) y b) La tabla completa queda as:


Satlite de Jpiter o Europa Radio Periodo orbital (m) (das) T (s) T 2(s2) r 3(m3) T 2/r 3

421,6 ? 106 1,769 152 841,6 2,34 ? 1010 74 937 949,7 ? 1018 3,1 ? 10-16 670,9 ? 106 3,551 306 806,4 9,41 ? 1010 301 976 658,8 ? 1018 3,1 ? 10-16 3,82 ? 1011 1 225 043 000 ? 1018 3,1 ? 10-16 2,08 ? 1012 6 665 900 968 ? 1018 3,1 ? 10-16

Ganimedes 1070 ? 106 7,152 617 932,8

Calisto

1882 ? 106 16,689 1 441 930

Se observa que se cumple la tercera ley de Kepler (T 2/r 3 = constante) en los satlites que giran alrededor del planeta Jpiter. La grfica T 2/r 3 tiene forma de lnea recta con una pendiente igual a 3,1 ? 10-16 (s2/m3).

T2

r3

6.

Calcula la fuerza de atraccin en los casos siguientes: a) Chico de 120 kg y chica de 55 kg separados una distancia de 2 m. F = G ?
2 120 kg ? 55 kg m1 ? m2 -11 N ? m = 6,67 ? 10 ? = 1,1 ? 10-7 N 2 2 d kg (2 m) 2

b) Chico de 60 kg y chica de 55 kg separados una distancia de 4 m. F = G ?


2 m1 ? m2 N ? m 60 kg ? 55 kg = 6,67 ? 10-11 ? = 1,38 ? 10-8 N 2 2 d kg (4 m) 2

c) Chico de 60 kg y chica de 55 kg separados una distancia de 1 m. F = G ?


2 60 kg ? 55 kg m1 ? m2 -11 N ? m = 6,67 ? 10 ? = 2,2 ? 10-7 N 2 2 d kg (1 m) 2

71

3 Fuerzas gravitatorias
A qu distancia tienen que estar un objeto de 120 kg y otro de 55 kg para que se atraigan con una fuerza igual a la que existe entre un chico de 60 kg y una chica de 55 kg que estn separados 2 m? 7. La fuerza de atraccin tiene que tener un mdulo de 5,5 ? 10-8 N. Sustituyendo todos los datos en la ecuacin matemtica de la ley de la gravitacin universal de Newton: M ?m F = 55 ? 10 -8 N = G ? " d2 N ? m 2 120 kg ? 55 kg M ?m -11 ? = 6 , 67 ? 10 ? " d 2 =G ? " 55 ? 10 -8 N 55 ? 10 -8 N kg 2

" d 2 = 8 m2 " d = 2,83 m


8.

Teniendo en cuenta el resultado de las actividades anteriores, completa lasfrases: a)  Cuando dos cuerpos de la misma masa se separan al cudruple de distancia, la fuerza entre ellos . b)  La fuerza entre dos cuerpos que estn separados una determinada distancia se si la masa de uno de ellos se duplica. Como la fuerza es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que separa a dos cuerpos: a)  Cuando dos cuerpos de la misma masa se separan al cudruple de distancia, la fuerza entre ellos disminuye diecisis veces (F/16) su valor. Como la fuerza de atraccin entre dos cuerpos es directamente proporcional a su masa: b)  La fuerza entre dos cuerpos que estn separados una determinada distancia se duplica si la masa de uno de ellos se duplica.

9.

Calcula la fuerza con que la Tierra atrae a un chico de 50 kg conociendo los siguientes datos: Masa de la Tierra = 5,98 ? 1024 kg. Radio de la Tierra = 6370 km. Aplicando la ley de la gravitacin universal: F =G ? N ? m2 5,98 ? 1024 kg ? 50 kg M ?m -11 , ? ? = 6 67 10 = d2 (6,370 ? 106) 2 m2 kg2 = 491,5 N

10. Calcula la fuerza con que se atraen la Tierra y la Luna conociendo los siguientes datos: Masa de la Tierra = 5,98 ? 1024 kg. Masa de la Luna = 7,20 ? 1022 kg. Distancia de la Tierra a la Luna = 3,84 ? 105 km.

72

SOLUCIONARIO

Aplicando la ley de la gravitacin universal: F =G ? M ?m = d2 N ? m2 5,98 ? 1024 kg ? 7,20 ? 1022 kg = 6,67 ? 10-11 ? = kg2 (3,84 ? 10 8) 2 m2 = 1,95 ? 1020 N 11. Por qu no gira la Tierra alrededor de la Luna, si la fuerza conquelaTierra atrae a la Luna es igual a la fuerza con que la Luna atrae a la Tierra? La Tierra no gira alrededor de la Luna debido a que, aunque la fuerza de atraccin entre ambos cuerpos es de la misma intensidad, la masa de ambos no es igual. Al ser la masa de la Tierra unascienveces mayor que la de la Luna, es el satlite elquesemueve alrededor de la Tierra, y no al revs. De la misma forma que al dejar caer una manzana no se mueve la Tierra hacia lamanzana, sino que es la manzana la que cae sobre la Tierra, aunque la fuerza de atraccin que sufren ambos es de la misma intensidad. 12. Si el vaso de agua colocado en 1 se llevara a 2, qu sucedera conellquido? Pista: imagina que en la posicin enlaposicin ?

hay una persona. Cmo estar


b) c)

a)

El lquido es atrado por igual en todos los puntos de su superficie. Por tanto, la figura correcta es la a), en la que la superficie del lquido es horizontal. 13. Cuando los grandes barcos de carga van de vaco, llenan sus depsitos de agua. Explica por qu lo hacen. La estabilidad de los barcos se basa en que el centro de gravedad se encuentre suficientemente bajo. Por eso los barcos descargados cargan tanques de lastre (agua) para que su centro de gravedad se encuentre lo ms bajo posible, mejorando la estabilidad y el equilibrio, y dificultando el vuelco.

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3 Fuerzas gravitatorias
14. Cul de las botellas es ms estable? Por qu? a) b) c)

La botella que se encuentra medio llena (b) ser la ms estable. Tiene el centro de gravedad ms bajo y prximo a la superficie de apoyo y es ms difcil que la vertical que pasa por su centro de gravedad quede fuera de la base de sustentacin. La que se encuentra vaca es la ms inestable. Tiene el centro de gravedad ms alejado de la superficie de apoyo y es ms fcil que la vertical que pasa por su centro de gravedad, debido a una oscilacin producida por una fuerza, caiga fuera de la base de sustentacin. 15. Realiza en tu casa el montaje que tienes debajo (corcho con dos tenedores clavados) y explica lo que sucede al colocarlo sobre tu dedo. Al colocar el dedo en un punto del corcho los tenedores permanecen en equilibrio y no se caen. Esto se debe a que la lnea que pasa por el centro de gravedad del sistema formado por los tenedores y el corcho se encuentra dentro de la base de sustentacin del dedo. 16. Qu satlites tardan menos tiempo en dar una vuelta alrededor de la Tierra, los que giran en rbitas altas o los que giran en rbitas bajas? Cuanto ms alta sea la rbita del satlite, ms grande ser el periodo, el tiempo que emplean en dar una vuelta completa a la Tierra. Los satlites que giran en rbitas bajas tardarn menos tiempo en dar una vuelta alrededor de la Tierra y su periodo ser menor. 17. Cul es el periodo de revolucin de un satlite geoestacionario? Los satlites que se mueven en rbitas geoestacionarias presentan la misma velocidad angular que la Tierra e igual periodo de revolucin. Emplean un da (24 h) en dar una vuelta completa. 18. Indica cul es la ventaja de utilizar satlites para cartografiar la superficie terrestre. Los satlites toman fotografas para obtener imgenes reales de la superficie terrestre, lo que permite realizar mapas muy exactos y precisos.

74

SOLUCIONARIO

19. Por qu se envan satlites con telescopios, como el telescopio espacial Hubble, si son ms caros que los telescopios terrestres? Cul es la ventaja de observar el cielo desde fuera de la atmsfera? Los telescopios espaciales permiten una observacin espacial ms clara y ntida de planetas, nebulosas y galaxias, al no existir elementos que perturben la visin (nubes, polvo atmosfrico). Esto favorece la investigacin del universo. 20. En qu regiones del Sistema Solar se sitan preferentemente los cuerpos pequeos? Los cometas (del griego kometes, para Aristteles estrellas con cabello) son pequeos astros que proceden principalmente de dos lugares:  La nube de Oort, para los cometas de largo periodo. Esta zona recibe su nombre en honor del astrnomo Jan Hendrick Oort. Est situada a enormes distancias del Sol, entre 50 000 y 100 000 UA del Sol, formada por restos de la condensacin de la nebulosa que dio origen al Sistema Solar.  El cinturn de Kuiper, propuesto por Gerard Kuiper para explicar el origen de los cometas de corto periodo, como el Halley, localizado ms all de la rbita de Neptuno. 21. En la rbita de Jpiter hay muchos pequeos astros, llamados asteroides troyanos. Por qu entonces no se considera a Jpiter como un planeta enano segn la nueva definicin? Jpiter se considera un planeta porque, aunque tenga alrededor de su rbita astros, estos son pequeos y de tamao no comparable a Jpiter. 22. Busca informacin en la web http://www.astrored.net/nueveplanetas y escribe el nombre de algunos satlites de Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Recoge tus resultados en forma de tabla. Por qu crees que la web se llama Nueve planetas? Hasta hace poco se consideraba que el Sistema Solar estaba formado por nueve planetas, actualmente son ocho porque Plutn se ha clasificado como planeta enano. 23. Qu ser ms fcil detectar, un planeta extrasolar que orbita muy cerca de su estrella o uno que orbita a ms distancia? Por qu? (Pista: ten en cuenta la ley de la gravitacin universal.) Segn la ley de la gravitacin universal, los planetas tambin atraen a su estrella, y cuanto ms cerca estn, debido a la mayor fuerza de atraccin gravitatoria entre ambos, sus movimientos son ms fciles de detectar desde los observatorios astronmicos situados en la Tierra.

75

3 Fuerzas gravitatorias
24. Por qu podemos considerar que el descubrimiento del alejamiento de las galaxias apoya la teora de la gran explosin? Como se ha analizado y comprobado mediante observaciones con telescopios, las galaxias del universo se encuentran separndose continuamente. Se puede deducir que hace muchos millones de aos toda la materia del universo se encontraba concentrada en un punto que, debido a su gran inestabilidad, experiment una gran explosin o big bang. 25. Calcula la distancia (en millones de aos luz) a la que se encuentra una galaxia que se aleja de nosotros con una velocidad de 500 km/s. H0 = 20 (km/s)/milln de aos luz. Segn la ecuacin que representa la ley de Hubble: v = H0 ? d Donde H0 es la constante de Hubble, que tiene un valor de: 20 (km/s)/milln de aos luz. Si la velocidad de recesin es de 500 km/s, despejando d se obtiene la distancia de la galaxia: d= v 500 km/s = = 25 millones de aos luz H0 ^ h 20 km/s /milln de aos luz

26. La Tierra es: a) Un planeta. b) Una estrella.

c) Una galaxia. d) Un asteroide.

La Tierra es un planeta: opcin a. 27. El Sol es: a) Un planeta. b) Una estrella.

c) Una galaxia. d) Un asteroide.

El Sol es una estrella: opcin b. 28. Indica si son verdaderas o falsas las afirmaciones sobre la Luna. a) Es un planeta. b) Emite luz propia. c)  La rotacin sobre s misma y la rotacin alrededor de la Tierra determinan la intensidad de las mareas. d) Provoca las mareas. a) Falsa. c) Verdadera. b) Falsa. d) Verdadera.

76

SOLUCIONARIO

29. Haz una lnea de tiempo y seala en ella los distintos modelos de universo que se han visto en esta unidad. Marca en rojo los modelos geocntricos, y en azul, los heliocntricos. Siglo III a.C. " Modelo heliocntrico de Aristarco. Siglo II " Modelo de Ptolomeo (geocntrico). Siglo XVI " Modelo heliocntrico de Coprnico. Siglo XVII " Descubrimientos de Galileo. Siglo XVII " Leyes de Kepler. Siglo XVIII " Leyes de Newton. Siglo XX " Teora del big bang.

30. Como recordars del curso anterior, el mtodo cientfico es el procedimiento que siguen las personas de ciencia para estudiar los problemas y llegar a conclusiones ciertas que explican hechos observados o predicen fenmenos nuevos. Comprende una serie de pasos que, aplicados al estudio de problemas astronmicos, son: 1. Observacin; 2.Elaboracin de hiptesis; 3. Toma de datos; 4. Anlisis de resultados; 5. Definicin de leyes y teoras. Repasa los modelos astronmicos vistos en esta unidad ycompleta el cuadro con las fases del mtodo cientfico que se han cubierto en cada uno de ellos:
Modelo Aristteles Aristarco Ptolomeo Coprnico Galileo Kepler Newton Observacin Hiptesis Toma de datos Anlisis de resultados Leyes

31. El mtodo cientfico incluye la experimentacin como un paso importante. Explica por qu ese paso no est presente en los estudios astronmicos. La experimentacin normalmente se realiza en los laboratorios y centros de investigacin, pero en los estudios astronmicos no es posible reproducir los experimentos a la escala reducida de un laboratorio.

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3 Fuerzas gravitatorias
32. Aunque los cuatro primeros modelos astronmicos son muy simples, desde el punto de vista del mtodo cientfico unos se basan solo en ideas filosficas y otros tienen una base matemtica. Seala qu modelos pertenecen a un grupo y cules a otro. Modelo de Aristteles: basado en ideas filosficas. Modelo de Aristarco: basado en ideas filosficas. Modelo de Ptolomeo: basado en ideas con base matemtica que posteriormente se comprobaron incorrectas con el mtodo cientfico propuesto por Galileo. Modelo de Coprnico: basado en hiptesis con base matemtica que posteriormente se comprobaron como ciertas con el mtodo cientfico. 33. Realiza un comentario crtico sobre el siguiente texto: La astrologa es a la vez una ciencia y un arte que estudia la influencia de los astros sobre los acontecimientos acerca de la vida en la Tierra. La posicin de los astros en el momento exacto del nacimiento de una persona, animal, pas, empresa o cualquier otra entidad, tiene gran influencia sobre su personalidad, salud, profesin y, por tanto, en su destino. La astrologa no es una ciencia porque no basa sus conclusiones en el mtodo cientfico, sino en una serie de ideas sin fundamento ni base cientfica. Sin embargo, la astronoma se basa en observaciones y leyes que son objetivas y cientficas. 34. Completa la tabla sobre los modelos del universo.

Modelo Geocntrico Heliocntrico Cientfico que Centro lo propuso del universo Ptolomeo Coprnico Tierra Sol Papel de la Tierra Fija. Los dems astros giran a su alrededor. Gira alrededor del Sol.

35. Explica los siguientes conceptos utilizados en el modelo geocntrico. Elabora esquemas para aclarar tu respuesta. a) Epiciclos. b) Deferente. c) Movimiento retrgrado. a)  Epiciclos: pequeas circunferencias que describen los planetas al girar sobre s mismos y moverse alrededor de la Tierra en una rbita circular.

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SOLUCIONARIO

b)  Deferente: es la circunferencia que describen los epiciclos de los planetas al desplazarse alrededor de la Tierra. c)  Movimiento retrgrado: es un movimiento aparente de retroceso que describen los planetas en algunos de los puntos de su rbita como consecuencia de los giros epiciclos y deferente. 36. El modelo heliocntrico se opona a lo que se observaba directamente. A veces, las apariencias engaan y parece que la Tierra est quieta y que es el Sol el que gira. a) Qu significa que un movimiento es relativo? Y absoluto? b)  Por qu no percibimos sensacin de movimiento a pesar de que la velocidad orbital media de la Tierra es de 29,8km/s? c) Existe algn punto en el universo totalmente fijo? a)  Movimiento relativo es el que se toma como referencia respecto a un punto que no se encuentra en reposo.  Movimiento absoluto es aquel que toma como referencia un punto que se encuentra en reposo respecto a todos los dems, punto que realmente no existe en el universo. b)  La Tierra tiene una capa protectora, la atmsfera, que se mueve a la vez que todos los cuerpos que se encuentran sobre su superficie. Por eso, aunque estemos girando a gran velocidad orbital no apreciamos los movimientos del aire. c)  No existe ningn punto en el universo que se pueda considerar como fijo. Por esta razn todos los movimientos son relativos. 37. Completa la frase: La es el nico repiten sus fases: y cuarto .

llena,

de la Tierra, cada 28 creciente, luna

se

La Luna es el nico satlite de la Tierra, cada 28 das se repiten sus fases: Luna llena, cuarto creciente, Luna nueva y cuarto menguante. 38. Si miras el cielo una noche sin nubes, puedes observar unos puntitos luminosos que describen rbitas movindose lentamente. Qu crees que son? a) Estrellas lejanas. b) Satlites artificiales. c) Aviones de pasajeros. d) Ovnis. Los puntos luminosos que se pueden observar movindose lentamente en el cielo suelen ser generalmente: b) Satlites artificiales.

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3 Fuerzas gravitatorias
39. La estrella ms cercana al Sol se encuentra a una distancia de 4,2 aos luz.

a) Qu es un ao luz? b) Expresa este dato en km. c)  Cunto tiempo tarda la luz del Sol en llegar hasta la Tierra?

La distancia media Sol-Tierra es 1 UA (unidad astronmica), que equivale a 149 675 000 km. a)  Es una unidad de medida que se utiliza para medir distancias astronmicas. Se define el ao luz como la distancia que recorre la luz en un ao. b)  Tomando como valor de la velocidad de la luz en el vaco es 3 ? 108 m/s, y como 31 557 600 s el equivalente a los segundos de un ao (365,25 das): 31 557 600 s 4,2 aos luz ? ? 3 ? 10 8 m/s = 3,976 257 ? 1016 m = 1 ao = 3,976 257 ? 1013 km c)  velocidad de la luz = distancia media Sol-Tierra/tiempo: t= 149 675 000 000 m = 498,92 s = 8 min 18,92 s 3 ? 10 8 m/s

40. Lee el prrafo siguiente y expresa todas las magnitudes en el Sistema Internacional y con notacin cientfica. La Tierra es el tercer planeta ms cercano al Sol, se encuentra a una distancia de 149 600 000 km de l. Emplea 365,256 das en viajar alrededor del Sol y 23,9345 horas en describir una revolucin completa alrededor de su eje. Distancia Tierra-Sol  = 149 600 000 km = 149 600 000 000 m = = 1,496 ? 1011 m Tiempo o periodo de rotacin  = 365,256 das = 31 558 118,4 s = = 3,155 81 ? 107 s Revolucin completa = 23,9345 h = 86 164,2 s = 8,616 42 ? 104 s 41. Indica razonadamente la veracidad de las siguientes leyes:

a) La Tierra y cada uno de los planetas describen una rbita circular alrededor del Sol. b)  Todos los planetas se mueven con la misma velocidad alrededor del Sol. c) El planeta Tierra se mueve con velocidad lineal constante alrededor delSol. d) Los planetas ms alejados del Sol se mueven ms deprisa y, por tanto, tardan menos tiempo en dar una vuelta completa.

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SOLUCIONARIO

a)  Falso. La rbita es elptica. b)  Falso. Cada planeta se mueve con velocidad areolar constante, pero diferente a la de otros planetas. c)  Falso. Los planetas se mueven ms rpido cuando estn prximos al Sol que cuando estn ms alejados. d)  Falso. Los planetas ms alejados del Sol tardan ms tiempo (recorren una distancia mucho mayor). 42. Completa los datos que faltan en la tabla y explica la ley de Kepler que se cumple. El cociente T 2/d 3 se puede considerar constante e igual a 3 ? 10-19. Se cumple la tercera ley de Kepler:
Planeta Tierra Marte Venus Mercurio d (m) 1,50 ? 10 2,27 ? 10 5,79 ? 10
11 11

T (s) 3,16 ? 10 5,94 ? 10


7 7

T 2/d 3 2,97 ? 10-19 2,97 ? 10-19 2,98 ? 10-19 2,97 ? 10-19

1,08 ? 1011
10

1,94 ? 107 7,60 ? 10


6

43. Calcula el valor de la fuerza de atraccin gravitatoria entre dos trozos de basura espacial que estn separados una distancia de 100 m y tienen una masa de 3 toneladas cada uno. Aplicando la ley de la gravitacin universal: F =G ? N ? m2 3000 kg ? 3000 kg M ?m -11 , ? ? 6 67 10 = = d2 kg2 10 4 m2 = 6 ? 10-8 N

44. Completa las palabras que faltan de la ley de la gravitacin universal. Todos los cuerpos se atraen con una fuerza que es proporcional al de sus e proporcional al de la que los separa. Todos los cuerpos se atraen con una fuerza que es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. 45. Indica cmo vara la fuerza de atraccin entre dos cuerpos de igual masa (m) situados a una distancia (d) cuando: a) La masa de uno de ellos se duplica. b) La distancia entre ellos se duplica. c) La masa de uno de ellos se duplica y la distancia se duplica. d) La masa de ambos se triplica y la distancia se triplica.

81

3 Fuerzas gravitatorias
a)  La fuerza de atraccin se duplica (2F), al ser directamente proporcional la fuerza a la masa. b)  La fuerza de atraccin se reduce a la cuarta parte (F/4), al ser la fuerza inversamente proporcional al cuadrado de la distancia. c)  La fuerza disminuye hasta la mitad (F/2). d)  La fuerza, por un lado, se multiplica por 9; y, por el otro, se divide entre 9, por lo que la fuerza no vara. 46. Qu masa deberas tener para sentirte atrado con una fuerza de 10 N hacia otra persona de 60 kg situada a tu lado a un metro de distancia? Tomando como 1 m la distancia entre las dos personas: F =G ? M ?m d2 F ? d2

10 N ? ^1 m) = = 2,5 ? 10 9 kg 2 -11 N ? m 6,67 ? 10 ? 60 kg kg 2


2

"M = G ? m =

47. Calcula la fuerza con que la Tierra atrae a una manzana de 200 g situada en un rbol. a) Con qu fuerza atrae la manzana a la Tierra? b) Con qu aceleracin caer la manzana? Y la Tierra? Datos: M T = 5,98 ? 1024 kg; RT = 6370 km. Suponiendo que la manzana se encuentra sobre la superficie delaTierra: R = 6,37 ? 106 m " R 2 = 40,6 ? 1012 m2 Entonces: F =G ? N ? m2 5,98 ? 1024 kg ? 0,2 kg M ?m ? = 6,67 ? 10-11 = 2 d kg2 40,6 ? 1012 m2 = 1,97 N

48. Indica cul de las siguientes afirmaciones sobre la fuerza gravitatoria es incorrecta: a) Depende de las masas. b) Es universal, porque acta en cualquier punto del espacio. c) Puede ser atractiva o repulsiva. d) No es posible aislar un cuerpo de la influencia gravitatoria de otro. e) Depende de la distancia.

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SOLUCIONARIO

a)  Correcta. b)  Correcta. c)  Incorrecta, la fuerza gravitatoria siempre es atractiva. d)  Correcto, no existen pantallas antigravitatorias. e)  Correcto, es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia. 49. Un cuerpo situado sobre la superficie terrestre a una altura igual a la distancia del radio de la Tierra: a) Tiene la misma masa que en la superficie. b) Cae con una aceleracin constante de 9,8 m/s2. c) Pesa la mitad que en la superficie. d) Pesa cuatro veces menos que en la superficie. e) No pesa nada. a)  Correcto. La masa no depende de la posicin respecto a la Tierra. b)  Falso. A medida que aumenta la distancia a la superficie de la Tierra la aceleracin disminuye. c)  Falso. El peso disminuye a la cuarta parte. d)  Correcto. e)  Incorrecto. 50. Sabiendo que la Tierra no es esfrica, sino que est ligeramente achatada por los polos, dnde pesaras menos? Razona la respuesta. a) En el Polo Norte. c) En el Polo Sur. b) En Espaa. d) En el ecuador. Actualmente se sabe que la Tierra est achatada por los polos, que es un elipsoide de revolucin cuyo semieje mayor (ecuador) mide 6378 km, y el menor, 6357 km. Estos 21 km de diferencia determinan el achatamiento terrestre. La gravedad en los polos vale 9,8322 m/s2, y en el ecuador, 9,7803 m/s2. Tambin existe una pequea diferencia cuando ascendemos respecto al nivel del mar. Una persona situada en los polos tiene una gravedad mayor que en el ecuador y pesara ms, al estar ms prximo al centro de la Tierra. La misma persona situada en el ecuador pesara algo menos, al ser la gravedad menor que en los polos. 51. Calcula el peso de una persona de 60 kg en: a) La superficie de la Tierra. b) La cima del Everest, situada a 8848 m. c)  Un punto situado a una altura de 3000 km sobre la Tierra. d) La superficie de la Luna (g Luna = g Tierra/6).

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3 Fuerzas gravitatorias
a)  Peso = m ? g Tierra = 60 kg ? 9,8 m/s2 = 588 N. b)  La distancia total se obtiene sumando al radio de la Tierra la altura de la cima del Everest: R = 6,37 ? 106 m + 8848 m = 6 378 848 m " R 2 = 4,07 ? 1013 m2 F =G ? M ?m = d2 N ? m2 5,98 ? 1024 kg ? 60 kg = 6,67 ? 10-11 ? = 58 8, 2 N kg2 4,1 ? 1013 m2

c)  La distancia total se obtiene sumando al radio de la Tierra la distancia de 3000 km: R = 6,37 ? 106 m + 3 ? 106 m = 9,37 ? 106 m " R 2 = 8,78 ? 1013 m2 F =G ? M ?m = d2 N ? m2 5,98 ? 1024 kg ? 60 kg = 6,67 ? 10-11 ? = 272,6 N kg2 8,78 ? 1013 m2

d)  Peso = m ? gLuna = 60 kg ? (9,8/6) m/s2 = 98 N. 52. A qu altura sobre la superficie terrestre pesaras la mitad que en la superficie? Habr variado tu masa? La distancia total ser igual al radio de la Tierra ms la altura h sobre la Tierra: h + RTierra = RTotal A partir de la aplicacin de la ley de Newton de la gravitacin universal a las dos condiciones propuestas se tiene la relacin entre ambas distancias:
F2 = F1 2

"G?

M ?m M ?m =G? 2 2 ? R2 R total Tierra

"

2 2 ? R Tierra " R2 total = 2 ? R Tierra " R total =

La distancia total debe ser igual a 2 veces el radio de la Tierra: Rtotal = 1,41 ? RTierra " h = 1,41 ? RTierra - RTierra = 0,41 ? RTierra La altura debe ser 0,41 veces el radio de la Tierra. Al sustituir en la ecuacin de la ley de la gravitacin universal de Newton, la fuerza de atraccin se reduce exactamente a la mitad y una persona pesara la mitad. La masa es una propiedad de la materia que no depende de la altura sobre la superficie terrestre.

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SOLUCIONARIO

53. Dibuja un esquema de la Luna en su rbita alrededor de la Tierra y de la fuerza centrpeta indicando su direccin y sentido.
Luna $ F c Tierra

54. Los satlites geoestacionarios se llaman as porque vistos desde la Tierra da la impresin de que estn siempre en el mismo punto. La realidad es que describen su rbita en el plano del ecuador y tardan un da en dar una vuelta completa. Calcula a qu distancia de la superficie de la Tierra se encuentran estos satlites y cul es su velocidad de giro.
24 Datos: G = 6,67 ? 10-11 N ? m2/kg2; M kg; Tierra = 5,98 ? 10 RTierra = 6370 km.

Para que sean geoestacionarios su periodo debe coincidir conelperiodo de rotacin de la Tierra, es decir, 24 horas, queequivalen a6400 s. La fuerza que sufren es la fuerza centrpeta, ejercida por la Tierra: F=G? mT ? m v2 =m? 2 r r mT = v2 r

Simplificamos en esta ecuacin: G?

En su rbita el satlite sigue un movimiento circular uniforme. Lavelocidad lineal es igual a la longitud de la rbita dividido entre elperiodo de rotacin: v= 2r ? r T
T "G ? r =d T

2r ? r

n "G?

mT 4r2 ? r 2 = r T2

"

" G ? mT = "r =
3

4r 2 ? r 3 T2
3

"

G ? mT ?T 2 = r3 " 4r 2

G ? mT ?T 2 = 4r 2

6,67 ? 10-11 ? 5,98 ? 1024 ? (86 400) 2 4r 2

"

r = 42 250 474 m = 42 250,474 km

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3 Fuerzas gravitatorias
Esta es la distancia desde el satlite al centro de la Tierra. Paracalcular la distancia hasta el suelo: d = r - RT = 42250 km - 6370 km = 35880 km Ahora podemos calcular la velocidad de giro: v= 2r ? r 2r ? 42 250 km = = 3,07 km/s ` 11 000 km/h 86 400 s T

55. Contesta: a) Dnde pesa ms un lingote de 12,5 kg? A nivel del mar. En los polos. En la cima del Everest. b) Sera buen negocio comprar oro en los polos y venderlo en el Everest? a)  Dado que la Tierra no es exactamente una esfera, sino que est achatada por los polos, la aceleracin de la gravedad es algo mayor en los polos, donde el radio terrestre es menor, que a nivel del mar, en el ecuador o en la cima del Everest, donde el radio delaTierra es mayor. Como consecuencia, un lingote pesar ms en lospolos, ya que depende del valor de la aceleracin delagravedad, yestaes mayor. b)  Aunque la diferencia en el valor de la aceleracin de la gravedad es muy pequea, si compramos oro en los polos, como el peso del lingote es algo mayor que el peso en el Everest, al venderlo pesara menos, nos pagaran menos y perderamos dinero. 56. Indica qu caractersticas corresponden al peso y cules a la masa: a) Cantidad de materia que posee un cuerpo. b) No depende del lugar en el que est situado el cuerpo. c) Fuerza con que la Tierra atrae a los cuerpos. d) Es una magnitud escalar. e) Se mide en kg ? m/s2. a) Masa. b) Masa. c) Peso. d) Masa. e) Peso. 57. Observa la tabla de datos. a) Calcula tu peso en cada uno de los planetas del Sistema Solar. b)  Calcula la velocidad (m/s y km/h) de un cuerpo que cae verticalmente desde una altura de 1 m en cada planeta.

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SOLUCIONARIO

Suponiendo una masa de 50 kg:


Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Jpiter Saturno Urano Neptuno g (m/s2) 2,65 8,50 9,81 3,72 25,89 11,48 9,03 14,13 Peso (N) 132,5 425,0 490,5 186,0 1294,5 574,0 451,5 706,5 v = (2g ? h)1/2 (m/s) 2,3 4,1 4,43 2,73 7,2 4,79 4,25 5,3 v (km/h) 8,3 14,76 15,91 9,8 25,91 17,25 15,31 19,11

58. El peso de una persona en la Tierra es de 500 N, y en Jpiter, de 1321 N. a) Cul ser su masa? b) Cul ser la gravedad en Jpiter? c)  Qu masa tendra que tener en Jpiter para que pesase lo mismo que en la Tierra? a)  Peso en la Tierra = m ? g = m ? 9,8 m/s2 = 500 N m = 51 kg b)  Peso en Jpiter = m ? g = 51 kg ? g = 1321 N g = 25,9 m/s2 c)  Peso en la Tierra = 500 N = m ? gJpiter . 500 N = m ? 25,9 m/s2 " m = 19,3 kg 59. Marte es el planeta elegido por los escritores de ciencia ficcin como sitio ms favorable del Sistema Solar para ser habitado por el ser humano. a) Cul es la aceleracin de la gravedad en Marte? b) Cmo te sentiras: ms ligero o ms pesado? c) Cul sera tu peso en Marte? Datos: MMarte = 6,4 ? 1023 kg; dimetro = 6780 km. a)  A partir de la expresin de la aceleracin de la gravedad: g= 6,67 ? 10-11 N ? m2 /kg2 ? 6,4 ? 1023 kg G ?M = = 3,7144 m/s2 2 R (3,39 ? 106 m) 2

b)  El valor de la aceleracin es aproximadamente tres veces menor que en la superficie de la Tierra; por tanto, nos sentiremos mucho ms ligeros. c)  Supuesta una masa de 60 kg, el peso sera: Peso = m ? gMarte = 60 kg ? 3,7 m/s2 = 222,8 N

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3 Fuerzas gravitatorias
60. Dibuja la posicin de la Luna en los siguientes esquemas que reflejan la situacin de las mareas en la Tierra: a) b)

L L

c)

d)
Bajamar

Pleamar

La Luna, al estar mucho ms cerca de la Tierra que el Sol, es la causa principal de las mareas. La Luna controla siempre la hora de la marea alta y de la marea baja, mientras que el Sol modifica el grado de ascenso o de descenso del nivel del agua. La explicacin es que el agua en el lado de la Tierra ms cercano a la Luna es atrada por la fuerza gravitatoria de la Luna con mayor intensidad, mientras que el agua del lado de la Tierra ms alejado de la Luna es atrada con menor intensidad que la Tierra. El efecto es que se forman salientes en el agua en lados opuestos de la Tierra. En las zonas perpendiculares al eje de las mareas altas se producen fases de marea baja.

61. Indica la principal diferencia entre un planeta, un planeta enano y un asteroide. Los planetas son astros que giran en torno al Sol al igual que los planetas enanos, pero estos ltimos no han despejado su rbita de otros astros con un tamao comparable al suyo. Los asteroides son objetos rocosos demasiado pequeos para ser considerados como planetas.

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SOLUCIONARIO

62. Lee atentamente el texto y responde a las cuestiones: Los mdulos Viking llevaron a cabo en 1977 diversos experimentos para determinar la posibilidad de existencia de vida en Marte. Los resultados no fueron concluyentes, pero la mayor parte de los cientficos cree que no mostraron ninguna evidencia de vida en Marte. a)  Por qu crees que las naves enviadas a Marte hasta ahora no llevan tripulacin? b) Cul es la finalidad de estas misiones espaciales? c) Qu importancia tendra el descubrimiento de agua en Marte? d) Crees que puede haber vida en Marte? a)  Las misiones a Marte no van tripuladas debido a la gran distancia que existe y al excesivo tiempo que llevara el viaje de ida y regreso a la Tierra, lo que complica la supervivencia delostripulantes. b)  Realizar investigaciones sobre el origen del Sistema Solar y sobre la posibilidad de que haya existido o pueda existir vida en Marte de forma semejante a la Tierra. c)  De descubrirse agua supondra que se podran establecer campamentos base para iniciar la vida vegetal y animal en Marte. d)  Con las pruebas actuales no se puede afirmar que haya vida en Marte ni en ningn otro planeta del Sistema Solar.

63. Completa la columna de la distancia entre los planetas y el Sol. Una unidad astronmica equivale a la distancia media entre la Tierra y el Sol: 1 UA = 1,497 ? 1011 m.
Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Jpiter Saturno Urano Neptuno Distancia al Sol (UA) 0,387 0,723 1,000 1,524 5,203 9,515 19,165 30,027 Distancia al Sol (km) 5,79 ? 107 1,0 ? 108 1,467 ? 108 2,28 ? 108 7,79 ? 108 1,42 ? 109 2,87 ? 109 4,59 ? 109

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3 Fuerzas gravitatorias
Rincn de la lectura
1.

Redacta un resumen del primer texto. Por qu ha aparecido en escena la energa oscura? La energa oscura ha aparecido porque los ltimos estudios indican que la expansin del universo se est acelerando.

En ambos textos se habla de un universo en expansin acelerada. Cmo lo entiendes? 2. La expansin acelerada quiere decir que la velocidad a la que se alejan las galaxias lejanas va aumentando a medida que pasa el tiempo. 3.

En las ltimas lneas del primer texto se comenta la idea que hasta hace muy pocos aos se tena de la expansin del universo, que iniciada con la gran explosin debera ser cada vez ms lenta debido al freno impuesto por la atraccin gravitatoria de la materia existente. Explcalo de otra forma. Como la materia ejerce una fuerza de atraccin sobre la dems materia del universo, tras la gran explosin inicial la expansin debera ir frenndose debido precisamente a esta fuerza de atraccin gravitatoria existente entre dos masas cualesquiera presentes en el universo.

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Fuerzas y presiones en fluidos


MAPA DE CONTENIDOS
FUERZAS en fluidos

provocan

descritas mediante

presin principio de Pascal que se mide con aplicable en prensa hidrulica que determina la flotabilidad de los cuerpos principio de Arqumedes

manmetros

barmetros

empleados para medir la presin atmosfrica

que permite multiplicar fuerzas

en funcin de

peso

empuje

OBJETIVOS
 Distinguir entre presin y fuerza.  Entender la condicin de flotabilidad de algunos cuerpos.  Saber interpretar experiencias relacionadas con el principio de Arqumedes.  Saber cules son las magnitudes que influyen en el empuje que experimenta un cuerpo cuando se sumerge en un fluido.  Reconocer los diferentes efectos de una misma fuerza sobre distintas superficies.  Reconocer la presencia de la presin atmosfrica y saber cmo se puede medir.  Entender el principio de Pascal y conocer sus aplicaciones.  Justificar la prdida aparente de peso de los cuerpos al introducirlos en los lquidos.  Conocer algunas aplicaciones prcticas del principio de Pascal.

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


CONTENIDOS
Conceptos
Principio de Arqumedes. Fuerza ascensional en un fluido. Flotabilidad. Concepto de presin. Presin hidrosttica. Presin atmosfrica. La presin y la altura. Presiones sobre lquidos. Principio de Pascal.

Relacionar la presin en el interior de los fluidos Procedimientos,  destrezas con la densidad y la profundidad. y habilidades Reflexionar sobre por qu los cuerpos flotan.  Resolver ejercicios aplicando el principio de Pascal y el principio de Arqumedes. Realizar cambios de unidades de presin.  Estudiar la fuerza de empuje realizando una experiencia.

Actitudes

 Valorar la importancia de la esttica de fluidos en nuestra vida cotidiana.  Analizar con actitud interrogante los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor cada da.

EDUCACIN EN VALORES
1.  Educacin para la salud Con los contenidos de esta unidad se pueden abordar los posibles problemas para la salud ocasionados al sumergirnos a una determinada profundidad en el agua cuando buceamos, o los efectos de la diferencia de presin al aterrizar o despegar un avin. Asimismo, analizar la influencia en la flotabilidad de un chaleco salvavidas nos permitir destacar la importancia de su utilizacin cuando realizamos deportes acuticos.

2.  Educacin medioambiental El viento es un factor clave en la dispersin natural de los contaminantes. Suvelocidad y direccin dependen de las variaciones de la temperatura en la atmsfera. El aumento anormal de la temperatura con la altitud, fenmeno conocido como inversin trmica, puede provocar un incremento en la concentracin delos contaminantes, ya que frena el movimiento del aire. En las ciudades, lainversin trmica se ve agravada por la capa de humos y agentes contaminantes del aire, capa que recoge el calor procedente de la actividad humana.

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programacin de aula

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica En esta unidad se ensea a los alumnos a relacionar la presin en el interior de los fluidos con la densidad y la profundidad. En la resolucin de estos ejercicios se utilizan ecuaciones con proporcionalidad directa e inversa y clculos matemticos. En muchas de las actividades y problemas de la unidad se utilizan tablas para ordenar los resultados. Tambin se plantean cambios de unidades de presin. Competencia en comunicacin lingstica Mediante las lecturas de los distintos epgrafes y a travs de la realizacin de los distintos ejercicios y problemas, los alumnos irn adquiriendo un vocabulario cientfico que poco a poco aumentar y enriquecer su lenguaje, contribuyendo de esta forma a esta competencia. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Esta unidad es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundo que nos rodea. Por ejemplo, a partir del conocimiento del principio de Pascal y el principio de Arqumedes se pueden justificar muchas situaciones fcilmente observables en la vida cotidiana, como la flotacin de un barco. Competencia para aprender a aprender En la seccin Resumen se presenta una sntesis de la unidad para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que los alumnos conozcan las ideas fundamentales de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar fenmenos sencillos relacionados con la presin. 2. Conocer las distintas unidades de presin y realizar cambios entre ellas. 3. Aplicar el principio de Arqumedes en la resolucin de ejercicios. 4. Discutir la posibilidad de que un cuerpo flote o se hunda al sumergirlo en otro. 5. Explicar experiencias sencillas donde se ponga de manifiesto la presin atmosfrica. 6. Enunciar el principio de Pascal y explicar las mltiples aplicaciones que derivan del mismo. 7. Reconocer la relacin existente entre la densidad y la profundidad con la presin en los lquidos. 8. Relacionar el principio de Arqumedes con experiencias llevadas a cabo en el laboratorio.

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


1.

Quin ejerce ms presin sobre el suelo? a)  Un elefante de dos toneladas que se apoya solo sobre una de sus patas de 500 cm2 de superficie. b)  Una bailarina de 50 kg que se apoya sobre la punta de uno de sus pies de 3 cm de superficie. a)  Para calcular la presin hay que relacionar la fuerza (peso) que ejerce cada cuerpo con la superficie sobre la que se ejerce dicha fuerza. 2000 kg ? 9,8 m/s2 F P = = = 3,92 ? 105 Pa p= S S 5 ? 10-2 m2 b)  Ahora: p= 50 kg ? 9,8 m/s2 F P = = = 1,63 ? 106 Pa S S 3 ? 10-4 m2

 La bailarina ejerce una mayor presin, ya que, aunque su peso es menor, el efecto de la superficie, unas cien veces menor, hace que la presin de esta supere a la del elefante. 2.

Por qu los vehculos todoterreno y las excavadoras no se atascan enterrenos blandos? a) Tienen motores potentes. b) Utilizan ruedas muy anchas de tipo oruga. c) Van muy lentos. d) Son muy poco densos. Los vehculos todoterreno y las excavadoras no se atascan en terrenos blandos, principalmente porque: b)  Utilizan ruedas muy anchas de tipo oruga. Por lo que la superficie sobre la que se reparte su peso es muy grande, y la presin, pequea.

3.

El petrolero Prestige se hundi en el mar en 2002 a 133 millas del cabo Finisterre hasta una profundidad de 3600 m llevando 65000 toneladas defuel en sus tanques. a)  Calcula la presin que soportan los tanques de combustible a dicha profundidad. b) Qu peligro puede ocasionar esta elevada presin? a)  El petrolero sumergido en el agua est sometido a la presin hidrosttica: p = dlquido ? g ? h = 1020 kg/m3 ? 9,8 m/s2 ? 3600 m = 3,6 ? 107 Pa b)  Esta alta presin puede originar roturas y fisuras en los depsitos de combustible, que no estn construidos para soportar presiones tan elevadas.

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SOLUCIONARIO

4.

Calcula la presin total que soporta un submarino: a) Sobre la superficie del agua. b) A 50 m de profundidad en el mar. c) A 500 m de profundidad. La presin total se obtiene sumando la presin atmosfrica (1 atm = 101 325 Pa) a la presin hidrosttica: ptotal = p0 + phidrosttica = p0 + dlquido ? g ? h a)  ptotal = p0 = 101 325 Pa b)  ptotal = 101 325 Pa + 1020 kg/m3 ? 9,8 m/s2 ? 50 m = 601 125 Pa c)  ptotal = 101 325 Pa + 1020 kg/m3 ? 9,8 m/s2 ? 500 m = 5 099 325 Pa

En un tubo en U la columna de aceite es de 10cm y la columna de agua que hay sobre un punto que est a la misma altura que la interfase de separacin de ambos lquidos es de 8,8 cm. Si la densidad del agua es 1 g/cm3, cunto valdr la densidad del aceite? 5. En la lnea de separacin entre ambos lquidos, la presin es la misma: pA = pB " daceite ? g ? hA = dagua ? g ? hB " 6.

d aceite = d agua ?

8,8 cm hB = 1 g/mL ? = 0,88 g/mL hA 10 cm

En los vasos comunicantes el agua alcanza la misma altura en todos ellos. Sucede lo mismo si en lugar de agua se introduce otro lquido; porejemplo, gasolina? Y si se introduce una mezcla de agua y gasolina? a)  Al introducir cualquier lquido en un sistema de vasos comunicantes, de acuerdo con el principio fundamental de la hidrosttica, todos los puntos que se encuentren en la misma horizontal estn sometidos a igual presin, por lo que alcanzarn la misma altura en todos los vasos. b)  Al echar una mezcla de agua y gasolina, como son dos lquidos inmiscibles y de diferente densidad, el nivel del lquido no ser el mismo. El lquido menos denso (gasolina) alcanzar mayor altura que el lquido ms denso (agua).

7.

El altmetro indica que la presin atmosfrica en lo alto de la torre Eiffel es de 38 mbar menos que en su base. Calcula la altura del edificio. Dato: daire = 1,19 kg/m3. Primero expresamos la presin en unidades del SI. 1 bar 100 000 Pa 38 mbar ? ? = 3800 Pa 1000 mbar 1 bar

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


Ahora aplicamos la expresin: p2 - p1 = d ? g ? h "
2 1 = 325,5 m "h = d ? g = 1,19 kg/m3 ? 9,81 N/kg

p -p

3800 Pa

Si Torricelli hubiese utilizado agua en su experiencia para medir la presin atmosfrica, qu altura habra alcanzado el agua en el interior del tubo invertido? 8. La densidad del mercurio es de 13 600 kg/m3, y un tubo que contenga este metal alcanza una altura de 760 mm (0,76 m) a nivel del mar cuando se vaca sobre una cubeta de mercurio: pmercurio = pagua " " dmercurio ? g ? hmercurio= dagua ? g ? hagua " 9.

mercurio ? hmercurio = ? 0,760 m = 10,3 m "hagua = d 1000 kg/m 3 agua

13 600 kg/m 3

Un cilindro de plstico de 2 cm de radio y 5 cm de alto pesa 1,7 N en el aire y 1 N cuando se sumerge totalmente en un lquido. Calcula: a) La fuerza de empuje. b) La densidad del lquido. a)  Fuerza de empuje  = Peso real - Peso aparente = = 1,7 N - 1,0 N = 0,7 N b)  De acuerdo con el principio de Arqumedes: E = Vlquido ? dlquido ? g " d lquido = E Vlquido ? g

Previamente hay que calcular el volumen del cilindro: V = r ? r 2 ? L = r ? (2 ? 10-2 m)2 ? 5 ? 10-2 m = 6,3 ? 10-5 m3 Finalmente: 0,7 N d lquido = = 1133,8 kg/m 3 6,3 ? 10-5 m 3 ? 9,8 m/s2 10. Un objeto de 100 kg pesa 900 N sumergido en el agua. a) Calcula el empuje que experimenta. b) Qu volumen tiene el cuerpo? c) Cul ser la densidad del cuerpo? Dato: dagua = 1000 kg/m3. a)  Peso del cuerpo: P = m ? g = 100 kg ? 9,8 m/s2 = 980 N Peso aparente: Paparente = 900 N

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SOLUCIONARIO

Empuje: P - Paparente = 980 N - 900 N = 80 N b)  En este caso: E = V ? dagua ? g " E 80 N = 8,1 ? 10-3 m 3 "V = d ? g = 1000 kg/m 3 ? 9,8 m/s2 agua d= c)  100 kg m = = 12 345,7 kg/m 3 V 8,1 ? 10-3 m 3

11. Fjate en el esquema del submarino y explica qu vlvulas deben estar abiertas y cules cerradas para que se produzca: a) La inmersin. b)  El ascenso hasta la superficie. a)  Para que se produzca la inmersin o descenso se abren las vlvulas de agua con el fin de que se inunden los tanques de lastre y aumente el peso del submarino. b)  Para que el submarino ascienda deben abrirse las vlvulas de agua y las de aire comprimido. De esta forma el aire desplaza el agua de los tanques y disminuye el peso del submarino. 12. Se sabe que en algunos puertos ciertos barcos solo pueden atracar cuando hay pleamar (marea alta). Explica por qu. Cuando los barcos estn a plena carga, la lnea de flotacin se hunde y pueden llegar a encallar y quedarse detenidos en la arena o entre las rocas del fondo, impidiendo su atraque en el puerto. 13. Los grandes barcos de carga son ms estables en alta mar si tienen sus tanques llenos. Cuando algunos de estos barcos van de vaco, salen del puerto y, una vez en alta mar, llenan sus tanques de agua. Explica por qu no hacen esto en las propias instalaciones del puerto. Para que un barco est en equilibrio estable se ha de cumplir que:  El peso y el empuje sean iguales.  El centro de gravedad y el de empuje estn en la misma vertical.  El centro de gravedad est ms bajo que el centro de empuje.  Si por causa del oleaje se desplazase el centro de empuje, la direccin del empuje ha de cortar al eje de simetra del barco en un punto (metacentro) por encima del centro de gravedad.  Al llenar los depsitos de agua el centro de gravedad queda ms bajo y estabiliza al barco, pero si el puerto no tiene suficiente profundidad, esta operacin debe hacerse en alta mar para que el barco no se quede encallado en la arena por falta de fondo.

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


14. Un cuerpo de peso 1000 N ocupa un volumen de 0,1 m3.

a) Flotar en una piscina de agua? b) Y en una piscina llena de agua salada? Datos: dagua = 1000 kg/m3; dagua salada = 1030 kg/m3. a)  El cuerpo se hundir si el empuje es menor que el peso: E = V ? dagua ? g = 0,1 m3 ? 1000 kg/m3 ? 9,8 m/s2 = 980 N Como el empuje es menor que el peso, el cuerpo se hundir.

b)  En agua salada aumenta la densidad del fluido, con lo que el empuje tambin aumentar: E = V ? dagua salada ? g = 0,1 m3 ? 1030 kg/m3 ? 9,8 m/s2 = 1009,4 N  Este valor supera al peso, por lo que el cuerpo flotar sobre la superficie del agua salada. 15. Un iceberg tiene un volumen total de 100 m3.

a) Calcula el volumen de la parte sumergida. b)  Cul es la razn por la que los icebergs son peligrosos obstculos para las embarcaciones? Datos: dhielo = 900 kg/m3; dagua mar = 1030 kg/m3. a) Al flotar sobre el agua, el peso debe ser igual al empuje: Peso = Empuje " Viceberg ? dhielo ? g = Vsumergido ? dagua ? g "

" Viceberg ? dhielo = Vsumergido ? dagua "


hielo = 83,37 m 3 " Vsumergido = Viceberg ? d = 100 m 3 ? 1030 kg/m 3 agua

900 kg/m 3

b)  El volumen sumergido es mucho mayor que el volumen que se observa flotando. Como la mayor parte del volumen del iceberg no se ve al estar sumergida, puede ser muy peligrosa para las embarcaciones. En caso de chocar puede llegar a originar vas de agua en el casco del barco. 16. El voleibol se juega con un baln de unos 270 g y21cm de dimetro. Enun partido el baln fue a parar a una piscina con una fuerza talquecasi lleg hasta el fondo de la misma y luego subi a la superficie. Calcula: a) La fuerza que ejerci el agua de la piscina sobre el baln. b) La aceleracin con que subi el baln hasta la superficie. c) Suponiendo que la densidad del baln era uniforme, qu parte delmismo sobresala del agua?

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SOLUCIONARIO

a) La fuerza es el empuje ocasionado por el agua. Como el baln sehundi por completo, primero calculamos el volumen total delbaln: V= 4 4 4 0,21 m 3 d 3 r ?r3 = r ? d n = r ? d n = 4,85 ? 10-3 m 3 2 2 3 3 3

El empuje ser: E = Pagua desalojada = magua ? g = dagua ? V ? g = = 1000 kg/m3 ? 4,85 ? 10-3 m3 ? 9,81 N/kg = 47,58 N b) Aplicando la ecuacin fundamental de la dinmica: E-P=m?a" = E-m ? g E-P = = m m

47,58 N - 0,27 kg ? 9,81 N/kg = 166,41 m/s2 0,270 kg

c) Calculamos la densidad del baln: dbaln = 0,270 kg m baln = = 55,67 kg/m 3 V 4,85 ? 10-3 m3

Dividiendo esta densidad entre la densidad del agua: 55,67 kg/m3 m baln = = 0,0557 " 5,6 % d agua 1000 kg/m3 Es decir, solo permaneca hundido el 5,6% del baln. Por tanto, sobresala el 94,4% del baln. 17. Por qu razn los barcos de cientos de toneladas construidos con materiales metlicos pueden flotar sin hundirse, a pesar de estar construidos con materiales mucho ms densos que el agua? Aunque los barcos pesen miles de toneladas, pueden flotar, porque se construyen de forma que el volumen que desplazan al estar sumergidos en el agua sea tal que origina un empuje capaz de equilibrar el peso del barco. 18. Explica la razn por la que los submarinistas:

a)  Utilizan cinturones con plomo cuando van a realizar inmersiones bajo el agua. b)  Durante el ascenso a la superficie van expulsando lentamente el aire inhalado de las botellas. c) No pueden descender a la misma profundidad que un submarino. d) No utilizan largos tubos para respirar bajo el agua. a)  Los cinturones de plomo aumentan el peso del submarinista y, con ello, favorecen la inmersin en el agua.

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


b)  Segn la ley de Boyle, al disminuir la presin de un gas (al ascender) su volumen aumenta proporcionalmente. Cuando el submarinista asciende, tiene que ir expulsando el aire poco a poco para que el volumen de aire contenido en sus pulmones no aumente hasta el punto de que llegue a reventar los pulmones como si fuesen un globo. c)  Un submarinista solo puede descender hasta una profundidad de varios metros. En caso contrario el organismo no sera capaz de soportar la elevada presin que ejerce el agua sobre l, que causara la prdida de conocimiento y hemorragias internas. d)  A una profundidad determinada bajo el agua la presin sobre los pulmones es tan elevada que no se puede aspirar por un tubo el aire para hacerlo llegar hasta nuestros pulmones y poder respirar. 19. Indica las sustancias que son fluidos en condiciones de presin atmosfrica y a 20 C de temperatura. a) Madera. b) Agua de mar. c) Aire. d) Arena. e) Aceite. f) Helio. Son fluidos aquellas sustancias que a 20 C y presin atmosfrica se encuentran en estado lquido o gaseoso, como es el caso de: b)  Agua de mar (lquido). c) Aire (gas). e) Aceite (lquido). f) Helio (gas). 20. Seala las propiedades que corresponden a los lquidos. a) Tienen forma y volumen propios. b) Son compresibles. c) Son expansibles. d) Son prcticamente incompresibles. e) Ocupan todo el volumen del recipiente que los contiene. f) Tienen volumen propio y adoptan la forma del recipiente. Las propiedades caractersticas de los lquidos son: d) Son prcticamente incompresibles. f) Tienen volumen propio y adoptan la forma del recipiente.

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SOLUCIONARIO

21. Completa el siguiente texto sobre los fluidos: ; Bajo el nombre de fluidos se incluyen todos los cuerpos no es decir, y gases. Las partculas de un slido estn unidas y, por tanto, el sistema conserva la ; mientras que en los fluidos las partculas pueden unas sobre otras, por eso adoptan la forma del que los contiene. Bajo el nombre de fluidos se incluyen todos los cuerpos no slidos; es decir, lquidos y gases. Las partculas de un slido estn fuertemente unidas y, por tanto, el sistema conserva la forma; mientras que enlosfluidos las partculas pueden fluir o deslizarse unas sobre otras, por eso adoptan la forma del recipiente que las contiene. 22. Demuestra que

kg m ? 2 ? m = Pa. 3 s m

Desarrollamos y simplificamos las unidades para comprobar que coinciden en ambos casos. Presin = densidad (kg/m3) ? gravedad (m/s2) ? altura (m) = kg/(m ? s2) 1 Pa = 1 N/m2 = 1 kg ? (m/s2)/m2 = kg/(m ? s2) 23. Calcula la presin que ejercer un faquir de 60 kg al tumbarse sobre un solo clavo de 0,1 cm2 de superficie. a)  Comprala con la presin que ejercera sobre una cama de 1000 clavos. b)  Qu conclusin puedes sacar sobre la peligrosidad de este espectculo? a) p = F P = S S

Sustituyendo datos en la presin: 60 kg ? 9,8 m/s2 P  p = = = 5,88 ? 107 Pa S 1 ? 10-5 m2  Esta presin es tan elevada que ningn faquir del mundo podra resistirla sin que su cuerpo sea agujereado. b)  La cama de mil clavos multiplica la superficie en contacto con el faquir por mil: 60 kg ? 9,8 m/s2 P = = 5,88 ? 10 4 Pa p= S 1 ? 10-2 m2  La presin que soporta es mil veces menor, por lo que cualquier persona podra realizar este espectculo sin ningn peligro.

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


24. Sobre la superficie de un lago helado se encuentra un gato asustado de 2 kg apoyado sobre las puntas de sus cuatro patas, de 1 cm2 de superficie cada una. a) Qu presin ejerce el gato sobre el hielo? b)  Qu presin ejercer una persona de 70 kg si se desplaza por el hielo sobre dos zapatos de 200 cm2 de superficie? c)  Cmo tendr que desplazarse sobre el lago helado para poder rescatar al gato sin que se rompa el hielo? d)  Cul ser la presin que ejerce la misma persona cuando se desplaza reptando sobre su cuerpo con una superficie de 0,5 m2? a) p = F P =  . S S

Sustituyendo los datos del gato en la presin se obtiene que: 2 kg ? 9,8 m/s2 P = = 4,9 ? 10 4 Pa p gato = S 4 ? 10-4 m2

b)  Para el caso de la persona se obtiene la presin: 70 kg ? 9,8 m/s2 P = = 3,4 ? 10 4 Pa p persona = S 2 ? 10-2 m2 c)  Aunque las presiones que ejercen ambos son parecidas, para mayor seguridad, la persona se tendr que desplazar reptando con el fin de aumentar la superficie de contacto y de esta forma disminuir lapresin sobre el hielo para que no se rompa y poder rescatar algato. d)  Ahora: p reptando = 70 kg ? 9,8 m/s2 P = = 1,4 ? 102 Pa S 0,5 m2

 De esta forma, la presin que ejerce la persona ha disminuido unas cien veces debido al aumento en la superficie sobre la que se ejerce el peso. 25. Elige la opcin por la que no se puede clavar un clavo cuando se le golpea sobre su punta en lugar de sobre su cabeza. a) La punta se rompe y el clavo se dobla. b) La punta tiene mayor superficie y la presin ejercida es mayor. c) La cabeza tiene menor superficie y la presin esmayor. d) La cabeza tiene mayor superficie y la presin esmenor. Un clavo no se puede clavar cuando se golpea sobre su punta porque: d)  La cabeza tiene mayor superficie y la presin es menor.

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SOLUCIONARIO

26. Razona si son verdaderas o falsas las afirmaciones referidas a un cuerpo sumergido en un fluido: a)  Solo est sometido a fuerzas cuando el fluido es un lquido; no cuando es un gas. b)  La fuerza que acta sobre el cuerpo es siempre vertical y hacia arriba. c)  La fuerza que acta lo hace en todas las direcciones perpendicularmente al cuerpo. d)  La fuerza depende de la profundidad a la que se encuentre el cuerpo. a)  Incorrecto. El empuje lo experimentan todos los cuerpos sumergidos en un fluido, ya sea este gas o lquido. b)  Correcto. c)  Incorrecto. El empuje se dirige verticalmente y hacia arriba. d)  Incorrecto. El empuje que experimentan los cuerpos sumergidos no depende de la profundidad a la que se encuentren. 27. Un batiscafo se encuentra sumergido a 100 m de profundidad en el mar. a) Cul es la presin total que est soportando? b)  Si una escotilla tiene una superficie de 0,5 m2, cul ser la fuerza mnima que hay que ejercer para abrirla bajo el agua? La presin total se obtiene sumando la presin atmosfrica (1 atm = 101325 Pa) a la presin hidrosttica: p total = p 0 + p hidrosttica = p0 + d lquido ? g ? h a)  ptotal = 101325 Pa + 1020 kg/m3 ? 9,8 m/s2 ? 100 m = 1100925 Pa b) p = F  " F = p ? S = 1 100 925 Pa ? 0,5 m2 = 550 462,5 N S

28. Por qu razn no se puede salir de un vehculo sumergido debajo del agua? Qu tendramos que hacer para poder salir? a) Empujar muy fuerte la puerta. b) Esperar a que el interior se llene de agua para poder abrir la puerta. c) Romper el cristal delantero. d) Bajar la ventanilla y salir rpidamente. Si un vehculo se encuentra bajo el agua, est sometido a la presin hidrosttica en todos los puntos de su superficie. Por esta razn no se pueden abrir las puertas ni salir del vehculo. Para poder salir habr que: b)  Esperar a que el interior se llene de agua para poder abrir la puerta. De esta forma se equilibran las presiones del interior del coche y del exterior, lo que permitir abrir la puerta y salir del vehculo.

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


29. Una probeta llena de agua tiene tres agujeros espaciados a intervalos iguales. Cul de las figuras muestra la forma correcta de fluir el agua?

La figura de la derecha es la correcta: a mayor profundidad del agujero, mayor presin hidrosttica y, como consecuencia, alcanzar mayor distancia el chorro que se escapa por l. 30. Qu suceder si sumergimos a varios metros de profundidad dos botellas de plstico: una llena de agua y otra llena de aire? a) No le pasa nada a ninguna botella. b) Las dos se arrugan debido a la presin atmosfrica. c)  Solo se arruga la que est vaca, porque los lquidos son casi incompresibles. d)  La que est llena revienta debido a la presin hidrosttica. Al introducir las dos botellas en el agua: c)  Solo se arruga la que est vaca, porque los lquidos son casi incompresibles. 31. La presa de la izquierda contiene 10 000 toneladas de agua; en cambio, la de la derecha contiene solo 100toneladas de agua. Ambas tienen la misma profundidad y anchura. a)  Deber ser la presa de la izquierda ms resistente que la de la derecha por contener mayor cantidad de agua? b)  Por qu las paredes de las presas son ms anchas por la base que por la parte ms alta? a)  Tericamente ambas presas tienen la misma resistencia y seguridad. La presin en cualquier punto de un lquido depende solamente de la altura de la columna de lquido situada encima de ese punto, y no del volumen de agua. b)  A medida que aumenta la profundidad del lquido, aumenta la presin que ejerce sobre las paredes de la presa. Por esta razn se construyen ms anchas en la zona profunda de la base que en la superficie.

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SOLUCIONARIO

32. Los romanos no tenan muchos conocimientos de hidrulica; por eso construan altos acueductos, largos y muy costosos, para llevar el agua de un sitio a otro, aprovechando pequeos desniveles. Explica cmo resultara mucho ms econmico el transporte de agua utilizando el principio de los vasos comunicantes. Los arquitectos romanos no conocan el principio elemental de los vasos comunicantes gracias al cual se puede elevar el agua. Mediante un sistema de vasos comunicantes unidos por su parte inferior se puede transportar el agua entre dos puntos, por muy distantes que se encuentren, alcanzando el mismo nivel en los dos depsitos unidos, sin necesidad de construcciones costosas. 33. La presin sangunea en las venas est entre 25 y 28 mbar. A una persona hospitalizada le van a administrar un medicamento por va intravenosa conla ayuda de un gotero. A qu altura deben colocarlo, como mnimo, sila densidad del lquido contenido en el gotero es de 1,03 g/cm3? La presin es p = d ? g ? h. En este caso la presin ejercida porellquido debe ser mayor que la presin sangunea en las venas. Para conseguir una presin de 28 mbar habr que elevar el lquido acierta altura. Primero expresamos la presin sangunea en pascales: 1 bar 100 000 Pa = 28 000 Pa ? 28 mbar ? 1000 mbar 1 bar Para que el lquido ejerza una presin igual a esta: p=d?g?h" d ?g 1030 kg/m3 ? 9,81 N/kg = 0,36 m = 36 cm "h = p = 28 000 Pa 34. Qu altura debe tener una columna de alcohol para que ejerza la misma presin que otra de mercurio de 25 cm de altura? Datos: dalcohol = 810 kg/m3; dHg = 13 600 kg/m3. pHg = palcohol " " dmercurio ? g ? hmercurio = dalcohol ? g ? halcohol "
mercurio ? h mercurio = " halcohol = d 810 kg/m3 alcohol

13 600 kg/m3

? 0,25 m = 4,20 m

35. En un tubo en forma de U con las dos ramas abiertas se echa agua por una de las ramas. A continuacin se aade aceite por la otra rama. a) Alcanza el agua la misma altura en las dos ramas? b) Alcanzan la misma altura el agua y el aceite? c)  Si la altura de la columna de aceite es de 10 cm, cul ser la altura que alcanza el agua? Datos: dagua = 1000 kg/m3; daceite = 800 kg/m3.

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


a)  Si en dos vasos comunicantes se introducen dos lquidos inmiscibles, como agua y aceite, el agua alcanza una altura diferente en cada vaso. b)  El nivel del aceite es diferente al nivel del agua; alcanza una altura superior el lquido que tenga menor densidad. c)  En la lnea que marca la separacin entre el agua y el aceite se cumple que: paceite = pagua " " daceite ? g ? haceite = dagua ? g ? hagua "
aceite ? 0,1 m = 0,08 m = 8 cm " hagua = d $ haceite = 1000 kg/m 3 agua

800 kg/m 3

36. Calcula la presin que soporta la base de un depsito cuando contiene los siguientes fluidos: La presin se obtiene aplicando la ecuacin: p = dlquido ? g ? h
Fluido Mercurio Agua Aire Hidrgeno Altura (m) 5 50 50 500 Densidad (kg/m3) 13 600 1000 1,3 0,07 Presin (Pa) 666 400 490 000 637 343

37. Indica cul es la afirmacin correcta sobre la variacin de la presin atmosfrica: a) No depende de la altura. b) Disminuye con la altura. c) Aumenta con la altura. d) Se anula a nivel del mar. a)  Incorrecta. b)  Correcta. c)  Incorrecta. d)  Incorrecta.

38. El pico del Teide es el punto ms alto de nuestro pas, a 3718 m sobreelnivel del mar. Suponiendo que la densidad del aire permaneciese constante durante toda la ascensin, qu valor marcara nuestro barmetro al llegar a la cima? Exprsalo en Pa, atm y mbar. Dato: daire = 1,19 kg/m3. Calculamos la diferencia de presiones usando la densidad del aire: p mar - p Teide = d ? g ? h Teide " p Teide = p mar - d ? g ? h Teide = = 101 325 Pa - 1,19 kg/m3 ? 9,81 N/kg ? 3718 m = 57 921,44 Pa

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SOLUCIONARIO

Expresada en atmsferas: 57 921,44 Pa ? Expresada en mbar: 57 921,44 Pa ? 1 bar = 0,58 bar 100 000 Pa 1 atm = 0,57 atm 101 325 Pa

39. Una prensa elevadora de coches est formada por un pistn pequeo de 100 cm2 y otro grande de 10 m2. Para elevar un coche de dos toneladas: a) Qu fuerza habr que aplicar? b) En qu pistn habr que ejercer la fuerza? c)  Qu presin se ejerce sobre el pistn grande? Y sobre el pequeo? Elabora un esquema sencillo para apoyar tu respuesta. a)  De acuerdo con el principio de Pascal, la presin ejercida por un fluido se transmite por igual a todos sus puntos: p1 = p2 " f1 F2 = " s1 S2

"

f1 10-2 m 2

2000 kg ? 9,8 m/s2 10 m2

"

" f1 = 2000 kg ? 9,8 m/s2 ?


b)  La presin debe ejercerse en el mbolo de seccin menor. c)  La presin que se ejerce sobre el mbolo pequeo se transmite por igual hasta el mbolo grande. p=

10-2 m2 = 19,6 N 10 m2
F f

2000 kg ? 9,8 m/s2 f F = = = 1960 Pa S s 10 m2

40. Completa los datos de presin, fuerzas y superficies para las diferentes prensas.
1.er mbolo S (m2) 10 10 4 2 2. mbolo s (m2) 1 1 0,5 0,4 1.er mbolo F (N) 50 500 400 10 2. mbolo f (N) 5 50 50 10 1.er mbolo p (Pa) 5 50 100 25 2. mbolo p (Pa) 5 50 100 25

Prensa A B C D

107

4 Fuerzas y presiones en fluidos


41. Dibuja en tu cuaderno el esquema del freno hidrulico de un coche. Identifica cada cilindro con una letra: A, B, C, D. Explica cmo se desplazan los pistones de cada uno cuando se pisa el pedal del freno y qu es lo que hace que el coche frene. La presin ejercida por el pie sobre el pedal de freno se transmite a travs de todo el lquido de frenos a los pistones, los cuales actan sobre las zapatas o discos de frenado, que presionan sobre la parte interior del tambor de las ruedas reduciendo su velocidad por rozamiento. (Ver dibujo en el libro del alumno.)  Cilindro del pedal (A): recibe la presin del pedal.  Cilindro de las zapatas (B): transmite la presin a las zapatas. 42. Calcula el empuje que experimenta una canica de acero de 5 cm3 (dacero = 7,85 g/cm3) en los siguientes lquidos. a) En el agua de una piscina (dagua = 1000 kg/m3). b) En el agua del mar (dagua mar = 1020 kg/m3). c) En un recipiente con aceite (daceite = 800 kg/m3). El volumen de la canica en el Sistema Internacional es de 5 ? 10-6 m3. a)  E  = Vsumergido ? dagua ? g = 5 ? 10-6 m3 ? 1000 kg/m3 ? 9,8 m/s2 = = 0,049 N b)  E  = Vsumergido ? dagua mar ? g = 5 ? 10-6 m3 ? 1020 kg/m3 ? 9,8 m/s2 = = 0,050 N c)  E  = Vsumergido ? daceite ? g = 5 ? 10-6 m3 ? 800 kg/m3 ? 9,8 m/s2 = 0,039 N 43. Calcula y ordena de mayor a menor el empuje que experimentan las pelotas sumergidas en cada uno de los lquidos:
Volumen cuerpo (cm3) 60 3500 2500 5 Densidad lquido (kg/m3) 1000 800 1000 13 500

Pelotas Tenis Playa Baloncesto Canica

Empuje (N) 4.o 1.o 2.o 3.o

44. Un fragmento de un mineral pesa 35,5 N en el aire, 26,1 N cuando est sumergido en agua y 27,4 N cuando lo sumergimos en un lquido desconocido. Calcula: a) El volumen del mineral. b) Su densidad. c) La densidad del lquido desconocido. Dato: dagua = 1000 kg/m3.

108

SOLUCIONARIO

a) La prdida de peso se debe al empuje del lquido: 35,5 N - 26,1 N = 9,4 N. Esta prdida de peso coincide conelpeso del volumen de lquido desalojado; es decir, con elproducto del volumen del objeto por la densidad del lquido. E = Plq. desalojado " E = m lq. desalojado ? g " E = dlq. desalojado ? V ? g " = = "V= d 1000 kg/m3 ? 9,81 N/kg lq. desalojado ? g = 9,582 ? 10-4 m3 = 958,2 cm 3 b) La densidad se calcula a partir del volumen y la masa: m = d= V V E 9,4 N

P o g

35,5 N 9,81 N/kg = = 3776,6 kg/m3 9,582 ? 10-4 m3

c) La densidad del lquido se calcula sabiendo cunto peso pierde el mineral al sumergirlo en l: Pl = P - E = P - V ? dl ? g " dl = dl= P - Pl V ?g

35,5 N - 27,4 N = 861,7 kg/m3 9,582 ? 10-4 m3 ? 9,81 m/s2

45. Indica verdadero o falso. a) El empuje depende de la masa del cuerpo sumergido. b)  El empuje depende del volumen del lquido donde se sumergen los cuerpos. c) El empuje depende del volumen del cuerpo sumergido. d) El empuje depende de la profundidad. a)  Falso. b) Falso. c) Verdadero. d) Falso. 46. Completa la tabla y calcula el empuje y el peso aparente de cada cuerpo sumergido en el agua.
Hierro Densidad (kg/m3) Masa (kg) Volumen (m ) Peso real (N) Empuje (N) Peso aparente (N)
3

Aluminio 2700 1 1 9,8 3,63 6,17

Madera (pino) 700 5 1 49 69,98 0 (flota)

7870 1 1 9,8 1,24 8,56

109

4 Fuerzas y presiones en fluidos


47. Completa la tabla y calcula el peso aparente de cada cuerpo en el aire. daire = 1,3 kg/m3. El empuje que experimentan en el aire es tan pequeo que la diferencia entre el peso real y el aparente es despreciable.
Cuerpo Cobre Platino Madera (roble) Densidad (kg/m3) 8930 21 500 900 Masa (kg) 1 1 5 Volumen (m3) 1,1 ? 10-4 4,7 ? 10-5 5,6 ? 10-3 Peso real (N) 9,8 9,8 49 Empuje (N) 0,0014 0,0006 0,0713 Peso aparente (N) 9,7986 9,7994 48,9286

48. Un objeto pesa 150 N en el aire, 100 N en el agua y 125 N en otro lquido. a) Calcula la densidad del objeto. b) Cul ser la densidad del otro lquido? a)  El empuje que experimenta es la diferencia entre el peso en el aire y el peso en el agua: E = 150 N - 100 N = 50 N Obtenemos el volumen del objeto a partir del empuje: E = Vobjeto ? dagua ? g " = 5,1 ? 10-3 m 3 "V = d ? g = 1000 kg/m 3 ? 9,8 m/s2  El peso del cuerpo es igual al producto de la masa por la gravedad, lo que nos permite obtener la masa del cuerpo: 150 N P = 150 N = m ? 9,8 m/s2 " m = = 15,3 kg 9,8 m/s2  Con los resultados de la masa y el volumen obtenemos la densidad del objeto: 15,3 kg m d= = = 3000 kg/m 3 V 5,1 ? 10-3 m 3 b)  En este caso, el empuje es diferente: E = 150 N - 125 N = 25 N  Al ser el empuje menor que en el caso del agua, el lquido desconocido debe ser menos denso que el agua.  La densidad se obtiene a partir del empuje: E = Vobjeto ? dlquido ? g " = 500 kg/m 3 " dlquido = V ? g = 5,1 ? 10-3 m 3 ? 9,8 m/s2 E 25 N E 50 N

110

SOLUCIONARIO

49. Completa la tabla de densidades e indica en qu casos los cuerpos flotarn sobre el agua.
Slido A B C Masa (kg) 450 700 1000 Volumen (m3) 0,5 0,1 2 Densidad 900 7000 500 Flotar? S No S

50. Comenta la veracidad de cada frase referida a cuerpos sumergidos en el agua: a) Si el peso del cuerpo es muy pequeo, siempre flota en agua. b) Si el peso de un cuerpo es menor que el empuje, el cuerpo se hunde. c) Si el peso es igual al empuje, el cuerpo permanece en equilibrio. d)  Si el peso es mayor que el empuje, el cuerpo sube y flota en la superficie. a)  Incorrecta. La flotacin no depende nicamente del peso; hay que tener en cuenta el empuje que experimenta. b)  Incorrecto. La fuerza resultante acta hacia arriba. c)  Correcto. La fuerza resultante es nula y el cuerpo permanece en equilibrio. d)  Incorrecto. El cuerpo se hunde al ser mayor el peso que el empuje. 51. Colocas un barquito hecho de papel de aluminio sobre el agua y, a continuacin, haces una bolita con el mismo papel de aluminio y lo dejas sobre el agua. a) Se hundir el barquito de aluminio? b) Qu le suceder a la bolita de aluminio? Razona la respuesta. c) Qu pesa ms: el barquito o la bolita de aluminio? a)  La densidad del aluminio es mayor que la del agua, pero si hacemos un barquito de aluminio de manera que el empuje que experimenta sobre el agua es mayor que la del peso, entonces el barquito flotar. b)  Al hacer una bolita, el volumen disminuye y no es suficiente para conseguir un empuje que equilibre al peso. c)  El peso es el mismo en ambos casos; solo cambia la forma, que no influye en el peso.

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


52. Sabiendo que la densidad del plomo es mucho mayor que la de la paja, contesta: a)  Realmente pesa lo mismo en el aire un kilogramo de paja que un kilogramo de plomo? b) Cmo podras demostrarlo? a)  Segn el principio de Arqumedes, todo cuerpo sumergido en un fluido (el aire es un fluido) experimenta un empuje vertical y hacia arriba. Como la paja ocupa mayor volumen que el plomo, esta experimentar un mayor empuje en el aire y, por tanto, su peso no ser el mismo que el del plomo, sino algo menor. b)  Se puede demostrar pesando ambos cuerpos con una balanza muy sensible que est situada en el interior de una campana de vidrio a la que se ha extrado el aire y en la que se ha hecho el vaco. 53. Una pelota de golf se hunde en agua (d = 1000 kg/m3), pero flota en agua con sal (d = 1020 kg/m3). a) Por qu se hunde en el agua? b) Qu puedes deducir sobre la densidad de la pelota? c) Qu suceder si la sumergimos en aceite? (d = 900 kg/m3). a)  Si la pelota de golf se hunde en agua, es que tiene una densidad mayor que 1000 kg/m3. b)  Si flota en agua con sal, es que tiene una densidad menor que 1020 kg/m3. La conclusin es que la densidad de la pelota es mayor que 1000 kg/m3 y menor que 1020 kg/m3. c)  Al sumergir la pelota de golf en aceite, de densidad 900 kg/m3, la pelota se hundir, ya que la densidad de la pelota (1000 kg/m3 < d < 1020 kg/m3) es mayor que la del aceite. 54. Los globos aerostticos calientan el aire con unos potentes quemadores de gas butano para ascender y desplazarse por el aire. a) Por qu calientan el aire? b) Por qu no pueden subir muchos pasajeros en cada viaje? c) Cuando quieren descender, cmo lo hacen? d)  Por qu comienzan el ascenso sin llenar totalmente el globo de aire caliente? e) Por qu razn pueden saltar los tapones de las botellas al ascender?

112

SOLUCIONARIO

a)  Al calentar el aire, este se dilata, disminuye su densidad, asciende y llena el globo. b)  El empuje que experimenta la cesta para contrarrestar el peso de los pasajeros est limitado por el volumen del globo. Adems, no pueden sobrepasar una determinada altura, ya que el ascenso progresivo del globo tiene lugar hasta que el empuje que experimenta verticalmente y hacia arriba sea igual al peso total. c)  Para descender dejan de calentar el aire; al enfriarse ocupa menos volumen, el empuje es menor y, como consecuencia, desciende el globo. d)  Al ascender el globo, la presin atmosfrica es menor, lo que favorece la expansin del aire contenido en el globo. Por esta razn, los globos comienzan el ascenso sin completar de aire su interior, con el fin de que vaya hinchndose poco a poco a lo largo del ascenso. Si el globo se llenara completamente al iniciar el ascenso, por expandirse el aire contenido en el interior, podra estallar al llegar a zonas de baja presin. e)  Al ascender, la presin atmosfrica disminuye y pueden saltar los tapones de las botellas cerradas debido a la expansin del aire que queda entre el nivel del lquido en la botella y el tapn. 55. Completa el siguiente texto. El calado de un barco es el peso del agua desalojada por la parte sumergida del barco y se indica por la lnea de flotacin. Segn el principio de Arqumedes, el barco recibe un empuje hacia exactamente igual a su . Cuando el barco flota, la fuerza de su peso debe ser del mismo , de la misma y de sentido opuesto al . Segn el principio de Arqumedes, el barco recibe un empuje hacia arriba exactamente igual a su peso. Cuando el barco flota, la fuerza de su peso debe ser del mismo mdulo, de la misma direccin y de sentido opuesto al peso. 56. En Groenlandia es fcil ver icebergs. Son islas de hielo que pueden causar graves problemas a la navegacin, ya que solo sobresale por encima del nivel del agua una octava parte del volumen total del bloque de hielo. Teniendo en cuenta que la densidad del hielo es 0,9 g/cm3, calcula cul es el valor de la densidad del agua en Groenlandia. Ahora: Peso = Empuje " " Viceberg ? dhielo ? g = Vsumergido ? dagua ? g " " Viceberg ? dhielo = Vsumergido ? dagua

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


Despejando la densidad del agua: d agua = Viceberg ? d hielo Vsumergido

Si la parte que sobresale es un octavo del volumen del iceberg, la parte sumergida ser de 7/8 del volumen total: Viceberg 1 8 = = Vsumergido 7/8 7 d agua = 8 ? 900 kg/m 3 = 1028,6 kg/m 3 7

57. Cuando se introduce un cilindro de corcho blanco de 2 cm de radio y 5 cm de alto en un lquido de densidad 1,2 g/cm3, se observa que solo se sumerge hasta una altura de 3 cm. Calcula: a) La fuerza de empuje. b) La densidad del corcho blanco. c) Si atamos el corcho al fondo del recipiente por medio de una cuerda, qu fuerza tendr que hacer para que el corcho quede completamente sumergido? d) Cul debera ser la densidad del lquido en el que se introduce elcorcho para que quede completamente sumergido sin que se caiga alfondo? a)  El empuje que experimenta el cilindro coincide con el peso del lquido desalojado debido a la parte del cilindro que se encuentra bajo el agua, que tiene un volumen de: V = r ? r 2 ? L = r ? (2 ? 10-2 m)2 ? 3 ? 10-2 m = 3,8 ? 10-5 m3 Sustituyendo en la expresin del empuje: E = Vlquido ? dlquido ? g = 3,8 ? 10-5 m3 ? 1200 kg/m3 ? 9,8 m/s2 = 0,44 N b)  Al flotar sobre el agua, el peso debe ser igual al empuje: P = E "Vcilindro ? dcorcho ? g = Vsumergido ? dlquido ? g " " Vcilindro ? dcorcho = Vsumergido ? dlquido " Vsumergido ? d lquido " dcorcho = " Vcilindro

" dcorcho =

3,8 ? 10-5 m 3 ? 1200 kg/m 3 6,3 ? 10-5 m 3

= 723,8 kg/m 3

c) Cuando queda sumergido el empuje es: E = Vsumergido ? dlquido ? g = (r ? r2 ? h) ? dlquido ? g = = (3,14 ? 0,022 m2 ? 0,05 m) ? 1200 kg/m3 ? 9,81 N/kg"

"E = 0,74 N

114

SOLUCIONARIO

El peso del corcho es: P = m ? g = dcorcho ? V ? g = = 723,8 kg/m3 ? (3,14 ? 0,022 m2 ? 0,05 m) ? 9,81 N/kg" "P = 0,446 N Por tanto, la fuera que ejerce la cuerda es: F = E - P = 0,74 N - 0,446 N = 0,294 N d) Para que quede sumergido el empuje debe ser igual al peso. Estoocurre cuando la densidad del lquido es igual a la del objeto sumergido. En este caso, 723,8 kg/m3.

RINCN DE LA LECTURA
1.

Resume el primer texto en una lnea. Una deportista ha conseguido bajar a pulmn libre hasta una profundidad de 122 m. Resume conjuntamente los otros dos textos en uno cuya extensin sea de dos lneas. Respuesta modelo: existen seres vivos que viven en el mar a gran profundidad, soportando elevadas presiones.

2.

3.

Calcula la presin que sientes cuando desciendes al fondo de una piscina de cuatro metros de profundidad. Halla tambin la presin que debi aguantar la deportista britnica en cada uno de sus tres rcords. Compralas con las que soportan los foraminferos en la fosa abisal. La presin es: p = d ? g ? h = 1000 kg/m3 ? 9,8 m/s2 ? 4 m = 39 200 Pa Para el caso de la deportista: p = d ? g ? h = 1000 kg/m3 ? 9,8 m/s2 ? 122 m = 1 195 600 Pa Los foraminferos soportan una presin mucho mayor.

4.

En uno de los textos se habla de tres modalidades de inmersin. Explica en qu consiste cada una de ellas. 1.:  Modalidad variable: el deportista puede bajar con lastre. Se permite el descenso con un peso diferente del de ascenso. 2.:  Modalidad constante sin aletas: el deportista debe bajar y subir con el mismo lastre. 3.:  Modalidad constante con aletas: el deportista debe bajar y subir con el mismo lastre.

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4 Fuerzas y presiones en fluidos


5.

Aporta alguna reflexin a esa superacin de un rcord mundial absoluto en la modalidad de inmersin conseguida por parte de una mujer. Respuesta personal. Queda a juicio del profesor comentar que en algunas ocasiones se han producido accidentes, incluso en el caso de deportistas de lite, con terribles consecuencias.

116

Trabajo y energa
MAPA DE CONTENIDOS
EL TRABAJO MECnico
se transforma en Energa

se aplica para

el ritmo a que se realiza determina

energa mecnica

otras formas de energa

vencer el rozamiento

vencer el peso

la potencia mecnica

cintica potencial

trmica

que se mide en y se mide en su suma se mantiene constante vatios kilovatios caballos de vapor

julios vatios hora kilovatios hora

principio de conservacin de la energa

OBJETIVOS
 Reconocer las transformaciones de energa para explicar algunos fenmenos cotidianos.  Definir energa mecnica y conocer los aspectos bajo los que se presenta.  Explicar la conservacin de la energa mecnica en situaciones sencillas.  Distinguir la diferencia entre el concepto fsico y el concepto coloquial de trabajo.  Conocer el concepto de potencia y el de rendimiento.  Describir los efectos de algunas mquinas en funcin del trabajo que realizan.  Valorar la importancia del ahorro energtico.

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5 Trabajo y energa
CONTENIDOS
Conceptos
 Concepto de energa.  Tipos de energa.  Energa mecnica.  Energa cintica y energa potencial.  Principio de conservacin de la energa mecnica.  Trabajo mecnico. Unidades.  Trabajo de la fuerza de rozamiento.  Potencia mecnica. Unidades.  Mquinas mecnicas: palanca, plano inclinado.  Potencia mxima. Rendimiento.  Fuentes de energa. Consumo de energa.

Identificar la energa cintica y la energa potencial en diferentes Procedimientos,  destrezas situaciones. y habilidades  Reconocer el trabajo como una forma de intercambio de energa.  Resolver ejercicios de trabajo, potencia y conservacin de la energa mecnica.  Analizar el funcionamiento de mquinas sencillas.  Comprobar la ley de la conservacin de la energa mediante una experiencia de laboratorio.

Actitudes

 Valorar la importancia de la energa en las actividades cotidianas.  Reconocer el trabajo cientfico en el aprovechamiento de las fuentes de energa.  Tomar conciencia del alto consumo energtico en los pases desarrollados.

EDUCACIN EN VALORES
1.  Educacin medioambiental. Educacin para el consumo Es muy importante que los alumnos reflexionen sobre el elevado consumo energtico de los pases industrializados. Esto supone un gasto abusivo e irracional de combustibles fsiles, y puede generar en el futuro el agotamiento de las fuentes energticas tradicionales. Evitarlo implica, por un lado, utilizar energas alternativas y renovables y, por otro, adoptar medidas de ahorro energtico, como reciclar o reutilizar materiales. Asimismo, crece la preocupacin de la sociedad por el medio ambiente. Las energas renovables, procedentes del Sol, el viento o el agua, generan energa limpia que no provoca acumulacin de gases invernadero, responsables del cambio climtico.

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programacin de aula

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica En esta unidad se ensea a los alumnos a resolver distintos ejercicios de trabajo, potencia y conservacin de la energa mecnica. En la ecuacin del trabajo aparece la funcin trigonomtrica coseno, por lo que habr que recordar este concepto matemtico, as como los clculos con ngulos. Adems se analiza el funcionamiento de algunas mquinas sencillas y su rendimiento, en cuyo clculo se utilizan porcentajes. En esta unidad tambin se trabaja el cambio de unidades de energa. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Esta unidad es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundo que nos rodea. A partir del conocimiento de conceptos como trabajo, potencia y energa se llega a entender el funcionamiento de herramientas y de mquinas como, por ejemplo, la palanca o la polea. Adems, a travs de los epgrafes relacionados con el aprovechamiento de las fuentes de energa y su consumo se insta a los alumnos a valorar la importancia de la energa en las actividades cotidianas y a no malgastarla. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas direcciones de pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se ensea a los alumnos a reconocer el trabajo cientfico en el aprovechamiento de las fuentes de energa, as como a valorar la energa y a no malgastarla. Se fomenta de esta forma el ahorro de energa y, con ello, un desarrollo sostenible. Se intenta que los alumnos tomen conciencia del alto consumo energtico de los pases desarrollados. Autonoma e iniciativa personal La base que la unidad proporciona a los alumnos sobre trabajo y energa puede promover que estos se planteen nuevas cuestiones respecto a hechos de su entorno relacionados e intenten indagar ms al respecto.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Reconocer la energa como una propie dad de los cuerpos, capaz de produ cir transformaciones. 2. Aplicar el principio de conservacin de la energa mecnica al anlisis de algunos fenmenos cotidianos. 3.  Asimilar el concepto fsico de trabajo.  4. Diferenciar claramente esfuerzo y trabajo fsico. 5. Aplicar el concepto de potencia y trabajo en la resolucin de ejercicios. 6. Reconocer la ley de la palanca en herramientas de uso habitual. 7. Aplicar los contenidos relacionados con la conservacin de la energa a la hora de realizar una experiencia de laboratorio.

119

5 Trabajo y energa
1.

Indica qu tipo de energa es la responsable de que funcione: a) Una calculadora solar. f) La calefaccin de gas. b) Un despertador digital. g) Un ordenador porttil. c) Un horno microondas. h) Un reloj de cuerda. d) Un tirachinas. i ) Un telfono mvil. e) Un secador de pelo. a)  Energa radiante (solar) y elctrica. f)  Energa qumica y trmica. b)  Energa elctrica y luminosa. g)  Energa qumica y elctrica. c)  Energa elctrica y radiante. h)  Energa potencial elstica. d) Energa potencial elstica. i)  Energa qumica y elctrica. e)  Energa elctrica y trmica. La energa cintica es la que poseen los cuerpos que estn en movimiento. Una gacela de Mongolia pesa unos 70 kg y corre a unos 100 km/h, mientras que un elefante africano pesa unas 5 toneladas y se mueve a unos 5 km/h. Cul de estos dos animales tiene ms energa cintica en plena carrera? 1 La energa cintica depende de la masa y de la velocidad: EC = mv 2 2 1  Para la gacela: EC = ? 70 kg ? (27,78 m/s)2 = 27 006,2 J 2 1 ? 5000 kg ? (1,39 m/s)2 = 4822,5 J 2 La gacela tiene mayor energa cintica.  Para el elefante: EC =

2.

3.

Desde el balcn del primer piso de la casa que se encuentra a tres metros y medio del suelo se cae un tiesto. a) Cunto cambia su energa potencial cuando llega al suelo? b)  Y si cae sobre el tejadillo que cubre la puerta y que est a 2 m del suelo? La energa potencial depende de la masa y de la altura sobre la superficie de la Tierra: EP = m ? g ? h a)  EPI = m ? g ? 3,5 m EPF = m ? g ? 0 m DEP = m ? g ? Dh = m ? g ? (0 - 3,5 m) = -m ? g ? (3,5 m) La energa potencial disminuye 3,5 veces. b) EPI = m ? g ? 3,5 m EPF = m ? g ? 2 m DEP = m ? g ? Dh = m ? g ? (2 m - 3,5 m) = -m ? g ? (1,5 m) La energa potencial disminuye 1,5 veces.

120

SOLUCIONARIO

4.

En las centrales hidroelctricas el agua embalsada se deja caer desde una cierta altura; cuando llega abajo mueve las aspas de una turbina. a) Qu tipo de energa tiene el agua que est embalsada? b) Qu tipo de energa tiene el agua que mueve la turbina? a)  El agua embalsada en una presa tiene almacenada energa potencial gravitatoria. b)  Al descender hasta la sala de mquinas la energa potencial del agua se transforma en energa cintica que mueve las aspas de la turbina conectadas al rotor de un generador que produce finalmente energa elctrica.

5.

W forma un ngulo Repite el ejercicio resuelto suponiendo que la fuerza F de 30 con la horizontal y que no hay rozamiento entre el cuerpo y el suelo. a)  W = F ? Dx ? cos a = 5 N ? 0,8 m ? cos 30 = 3,5 N b)  El trabajo que realizan las fuerzas peso y normal son nulas al ser perpendiculares al movimiento. c)  Si no hay rozamiento, la fuerza de rozamiento es nula y el trabajo de rozamiento tambin es cero. d)  Como no hay rozamiento, el trabajo total que se realiza es igual al trabajo que realiza la fuerza aplicada. W = WF + WFR + WP + WN = 3,5 N + 0 + 0 + 0 = 3,5 N

Cmo vara Wroz si nos trasladamos a una superficie donde el coeficiente de rozamiento n es menor? 6. El trabajo de rozamiento depende de la fuerza de rozamiento, y este, del coeficiente de rozamiento, por lo que si disminuye el coeficiente de rozamiento el trabajo de rozamiento disminuye en la misma proporcin. 7.

Un levantador de pesas consigue elevar 107 kg desde el suelo hasta una altura de 2 m y los aguanta 20segundos arriba. Calcula el trabajo que realiza: a) Mientras levanta las pesas. b) Mientras las mantiene levantadas. El trabajo depende de la fuerza, del desplazamiento y del ngulo entre ambos. En este caso, 0. La fuerza aplicada equivale al peso que se levanta: P = m ? g = 107 kg ? 9,8 m/s2 = 1048,6 N a)  W = F ? Dx ? cos a = 1048,6 N ? 2 m ? cos 0 = 2097,2 J b)  El trabajo no depende del tiempo durante el cual se aplica la fuerza pero s del desplazamiento. Si el desplazamiento es nulo, el trabajo ser cero.

121

5 Trabajo y energa
Un cuerpo de 5 kg se mueve a una velocidad de 3 m/s. Sobre l acta una fuerza de 2 N en la misma direccin y sentido del movimiento, a lo largo de 15 m. Qu velocidad adquiere el cuerpo? 8. Trabajo realizado por la fuerza que acta sobre el cuerpo: W = F ? Dx ? cos a = 2 N ? 15 m ? cos 0 = 30 J A partir de la relacin entre el trabajo y la variacin de la energa cintica se obtiene la variacin de la velocidad: WF = DEC = 30 J. 1 1 30 J = m ? Dv 2 = ? 5 kg ? Dv 2 " Dv = 3,46 m/s 2 2 Dado que el cuerpo no se encuentra en reposo, sino que lleva una velocidad inicial de 3 m/s, al aplicar la fuerza se produce una variacin en la velocidad de 3,46 m/s, con lo que la velocidad final aumentar en este valor: vF = 6,46 m/s 9.

Un coche de unos 500 kg viaja a 90 km/h. Percibe un obstculo y debe frenar a tope. Por las marcas del suelo se sabe que el espacio de frenada fue de 125 m. Cunto vala la fuerza de rozamiento entre el coche y la carretera? El trabajo de rozamiento se traduce en una disminucin de la energa cintica del coche: WR = FR ? Dx ? cos a = DEC En primer lugar se calcula la variacin de energa cintica teniendo en cuenta que, al detenerse el coche, la velocidad es cero y la energa cintica final es nula: 1 1 2 DEC = m ? v 2 m ? v inicial = 0 - 250 kg ? 625 (m/s)2 = -156 250 J final 2 2 FR ? Dx ? cos a = DEC = -156 250 J Como el desplazamiento es de 125 m y el ngulo entre la fuerza de rozamiento y el desplazamiento es cero, la fuerza de rozamiento vale: FR = -1250 N

10. Una fuerza que acta sobre un cuerpo provocndole un movimiento puede hacer que su energa cintica aumente en cualquier cantidad. Responde: a)  Es posible que una fuerza consiga que la energa cintica de un cuerpo disminuya en cualquier cantidad? b)  Deduce una expresin que relacione la variacin de energa cintica con el mdulo de la fuerza aplicada sobre un objeto. a)  Es posible, siempre que sean fuerzas aplicadas en sentido opuesto al movimiento o que sean fuerzas de rozamiento.

122

SOLUCIONARIO

b)  W = F ? Dx ? cos a = DEC. F= DE C D x ? cos a

Si la fuerza tiene la misma direccin del movimiento, cos 0 = 1: F= DE C Dx

11. Una gra sube verticalmente un cuerpo de 5 kg que est apoyado en el suelo con una fuerza de 80 N. Con qu velocidad llega al punto de destino si est a 6 m del suelo? Sobre el cuerpo de 5 kg actan dos fuerzas: su propio peso y la que ejerce la gra. La diferencia entre ambas es la fuerza resultante. P = m ? g = 5 kg ? 9,8 N/kg = 49 N La fuerza resultante es: F = Fgra - P = 80 N - 49 N = 31 N Ahora ya podemos calcular el trabajo: W = F ? Dx ? cos a " W = 31 N ? 6 m ? cos 0 = 186 J Ya que W = DEC = 1 1 2 mv 0 - mv 2 f: 2 2 1 372 2 ? 5 kg ? v 2 = 74,4 " f " vf = 2 5

186 J = 0 -

" v f = 74,4 = 8,62 m/s


12. La pelota desciende por el tobogn A desde una altura de 2 m. Calcula con qu velocidad llegar a la parte ms baja y hasta qu altura subir en el tobogn B. Suponemos que no hay rozamiento.
B A

Si no tenemos en cuenta el rozamiento, se conserva la energa mecnica. Como consecuencia, la bola, al descender, disminuye la energa potencial en la misma cantidad que aumenta la energa cintica: EP = m ? g ? h = EC = 1 m ? v 2 " v = 2 2 ? g ? h = 6,3 m/s

Como la energa mecnica se conserva, llegar exactamente hasta la misma altura desde la que se dej caer la bola, esto es, hasta 2 m.

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5 Trabajo y energa
13. Suponiendo que entre la pelota y cada uno de los toboganes hay un coeficiente de rozamiento n = 0,3 y que la bola cae desde la posicin indicada en el dibujo, discute si la velocidad con que llega a la parte ms baja y la altura hasta la que sube en el tobogn B es la misma, mayor o menor que en el ejercicio anterior. Cuando existe rozamiento la energa total se conserva, pero no as la energa mecnica, que disminuye debido al trabajo realizado por la fuerza de rozamiento. Debido a la disminucin de la energa mecnica, que se disipa como calor, la velocidad es menor en el punto ms bajo, as como la altura que alcanza en el tobogn B. 14. Acabamos de hablar de distintas fuentes de energa, pero muchas de ellas estn relacionadas y tienen su origen en el Sol. As pues, el Sol es la fuente principal de energa. a)  Relaciona la energa solar con la energa elica. Cmo influye el Sol en la produccin del viento? b)  Relaciona la energa solar con la energa hidrulica. Cmo influye el Sol en el nivel de agua de los ros? c)  Relaciona la energa solar con la energa trmica. Cmo influye el Sol en la formacin de combustibles fsiles? d)  Relaciona la energa solar con la biomasa. Cmo influye el Sol en la formacin de biomasa? e)  Hay alguna relacin entre el Sol y las mareas? Investiga a qu se deben las mareas. a)  El Sol calienta la atmsfera terrestre de forma no homognea, lo que origina movimientos de conveccin del aire entre las zonas de mayor temperatura y las de menor temperatura, fenmeno que origina el viento y la consecuente energa elica. b)  El Sol calienta la atmsfera, la superficie de la Tierra y las masas de agua. Al evaporarse el agua de mares se forman nubes que producen lluvias e influyen en el nivel del agua de las centrales hidroelctricas. c)  El Sol es fundamental para la vida de las plantas y animales. Los restos de los seres vivos depositados bajo tierra durante millones de aos en condiciones adecuadas forman los combustibles fsiles. d)  La energa solar es utilizada por las plantas para, mediante la fotosntesis, originar dixido de carbono y azcares. Al descomponerse los restos de los vegetales (fermentacin) se puede aprovechar la energa almacenada en ellos. e)  Las mareas tienen una relacin directa con el Sol, aunque influye ms la posicin de la Luna.

124

SOLUCIONARIO

15. Une con flechas y escribe las frases que resultan:  La obtencin de energa elica.  La obtencin de energa hidrulica.  La obtencin de energa por combustin.  La biomasa.

Contribuye a incrementar el efecto invernadero. Produce graves prdidas de suelo productivo. Es muy adecuada para obtener energa para pequeas instalaciones. Produce contaminacin sonora.

a)  La obtencin de energa elica produce contaminacin sonora. b)  La obtencin de energa hidrulica produce graves prdidas de suelo productivo. c)  La obtencin de energa por combustin contribuye a incrementar el efecto invernadero. d)  La biomasa es muy adecuada para obtener energa para pequeas instalaciones. 16. Indica el tipo de energa asociada a cada sistema:

a) Una tarta de boda. b) Un avin despegando en tierra. c) Una goma elstica de gimnasia. d) Una estrella. e) Una batera de coche. a)  Energa qumica. b)  Energa mecnica: cintica. c)  Energa mecnica: potencial elstica. d)  Energa nuclear. e)  Energa qumica.

17. Elige las unidades que corresponden a una energa. a) Vatio ? segundo. b) Calora. c) Julio. d) Kilovatio hora. e) Kelvin. f) Newton. a)  Energa. b)  Energa. c)  Energa. d)  Energa. e) Temperatura. f) Fuerza

125

5 Trabajo y energa
18. Los antiguos molinos se colocaban a la orilla de los ros; all el agua mova una gran piedra que mola el grano. a) Qu tipo de energa tiene el agua del ro? b) En qu se transforma? c)  Dar igual colocar el molino en un ro de curso rpido o en un ro de curso lento? a)  El agua de un ro tiene energa cintica debida al movimiento de la masa de agua. b)  El molino transforma la energa cintica del agua en energa cintica del molino que posteriormente se transforma en movimiento de la piedra de moler. c)  A mayor velocidad del agua, mayor energa cintica y mayor velocidad del molino. 19. Habrs visto imgenes de Don Quijote luchando contra los molinos deviento.

a) Para qu se utilizaban los molinos? b) De qu tipo es la energa que hace que funcionen esos molinos? c) Se pueden colocar molinos de viento en cualquier regin? Por qu? a)  Los molinos se utilizaban antiguamente para moler el grano de los cereales y fabricar pan. b)  Los molinos se mueven gracias a la energa cintica de las masas de aire en movimiento. c)  Los molinos deben situarse en zonas donde haya frecuentes corrientes de aire; de lo contrario no sern rentables.

20. En qu caso la energa cintica es mayor?

a) Un camin de cinco toneladas que circula a 40 km/h. b) Una moto de 200 kg que se mueve a 250 km/h. La energa cintica depende de la masa y de la velocidad: 1 a)  Para el camin: EC = ? 5000 kg ? (11,11 m/s)2 = 308 642 J 2 b)  Para la moto: EC = 1 ? 200 kg ? (69,44 m/s)2 = 482 253 J 2

La moto tiene mayor energa cintica. 21. Qu cuerpo tiene ms energa potencial? a) Un helicptero de dos toneladas situado a 20 m de altura. b) Un ala delta de 100 kg a punto de lanzarse desde 300m de altura.

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SOLUCIONARIO

La energa potencial depende de la masa y de la altura sobre la superficie de la Tierra: EP = m ? g ? h a)  Para el helicptero: EP = 2000 kg ? 9,8 m/s2 ? 20 m = 392 000 J b)  Para el ala delta: EP = 100 kg ? 9,8 m/s2 ? 300 m = 294 000 J El helicptero tiene mayor energa potencial. 22. Cul de los dos personajes de ficcin tiene mayor energa mecnica? a)  Superman, de 90 kg, volando a 60 m de altura a una velocidad de 72 km/h. b)  Spiderman, de 60 kg, volando a 90 m de altura a una velocidad de 20 m/s. La energa mecnica se obtiene sumando la energa cintica a la energa potencial: 1 a)  Superman: EM = m ? g ? h + m ? v 2 = 2 1 = 90 kg ? 9,8 m/s2 ? 60 m + ? 90 kg ? 400 m2/s2 " 2

" EM = 52 920 J + 18 000 J = 70 920 J


b)  Spiderman: EM = m ? g ? h + 1 m ? v2 = 2 1 = 60 kg ? 9,8 m/s2 ? 90 m + ? 60 kg ? 400 m2/s2 " 2

" EM = 52 920 J + 12 000 J = 64 920 J


En el primer caso (Superman) la energa mecnica es mayor. 23. Qu cuerpo tiene menor energa mecnica elstica?

a)  Una cuerda de arco que tiene una constante de elasticidad k que se ha deformado 5 cm. b) Una goma de constante de elasticidad k / 2 que se ha estirado 10 cm. La energa potencial mecnica depende de la constante elstica 1 y de la deformacin: E = k ? x 2 2 1 a)  E = k ? (5 ? 10-2)2 = 12,5 ? 10-4 k J 2 b)  E= 1 k ? e o ? (10-1)2 = 25 ? 10-4 k J 2 2

La energa potencial elstica es menor para la cuerda de arco.

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5 Trabajo y energa
24. Expresa en palabras la proporcionalidad que existe en las ecuaciones de energa: 1 1 m ? v 2 b) EP = m ? g ? h c) EPE = kx 2 a) EM = 2 2 a)  La energa cintica es directamente proporcional a la masa y al cuadrado de la velocidad. b)  La energa potencial gravitatoria es directamente proporcional a la masa y a la altura. c)  La energa potencial elstica es directamente proporcional al cuadrado de la deformacin. 25. Comenta las frases que son incorrectas. a) La energa no se conserva, pero s se transforma. b) La energa se conserva, pero no se degrada. c) La energa se transfiere y no se almacena. d) La energa se transfiere y se transporta. a)  Falsa. La energa se conserva y se transforma. b)  Falsa. La energa se conserva y se degrada. c)  Falsa. La energa se transfiere y se puede almacenar. d)  Correcta. 26. Completa la tabla que relaciona los valores de la energa cintica de un mismo cuerpo y su velocidad.
EC (J) 200 800 100 Velocidad (m/s) 10 20 7,1 Velocidad (km/h) 36 72 25,4

De los datos de la primera fila se calcula la masa del 2E cuerpo: m = 2 = 4 kg. v 27. Completa la tabla que relaciona los valores de la energa potencial del mismo cuerpo a varias alturas.
EP (J) = mgh 9800 2450 49 000 Altura h (m) 10 2,5 50

De la primera fila de datos se obtiene la masa del cuerpo: E = 100 kg. m= g ?h

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SOLUCIONARIO

28. Si lanzas una pelota hacia arriba, le ests comunicando una energa cintica que provoca que alcance cierta altura: a) Qu tipo de energa tiene la pelota cuando llega al punto ms alto? La pelota vuelve a caer hasta que llega al suelo y rebota: b)  Qu tipo de energa tiene la pelota cuando llega al suelo? Tras rebotar, la pelota vuelve a subir hasta una determinada altura, menor que la que alcanz en el bote anterior. c) Por qu la pelota va perdiendo altura en cada rebote? a)  En el punto ms alto la pelota tiene solo energa potencial, ya que la velocidad es cero y su energa cintica es nula. b)  Al llegar al suelo, la pelota solo tiene energa cintica, ya que la altura es cero y su energa potencial es nula. c)  La pelota disipa parte de la energa mecnica que tiene en energa calorfica, razn por la cual despus de varios rebotes llega un momento en que toda su energa mecnica se ha disipado. 29. En qu situaciones se realiza un trabajo desde el punto de vista cientfico? a) Estudiar para un examen de fsica. b) Sostener un diccionario enciclopdico en una mano. c) Levantar una mochila desde el suelo. d) Andar varios metros con una mochila en la espalda. Se realiza trabajo desde el punto de vista de la fsica cuando existe una fuerza, un desplazamiento y un ngulo diferente a 90 entre la fuerza y el desplazamiento. a)  Falso. No hay fuerza ni desplazamiento. b)  Falso. No hay desplazamiento. c)  Correcto. Hay fuerza con desplazamiento y el ngulo es de 0. d)  Falso. Hay fuerza y desplazamiento, pero el ngulo es de 90 y cos 90 = 0. 30. Calcula el trabajo que realiza una deportista cuando:

a) Levanta una barra de 50 kg a una altura de 2 m. b) Sostiene la carga de 50 kg a la misma altura durante3s. El trabajo se calcula mediante la expresin: W = F ? Dx ? cos a. a)  W = 50 kg ? 9,8 m/s2 ? 2 m ? cos 0 = 980 J b)  W = 50 kg ? 9,8 m/s2 ? 0 m = 0 J

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5 Trabajo y energa
31. Deduce en qu caso se realiza mayor trabajo. a)  Un estudiante que levanta un libro de 300 g a 1,5 m de altura desde la superficie de una mesa. b)  Una estudiante que desplaza horizontalmente elmismo libro sin rozamiento durante 10 m. El trabajo se calcula mediante la relacin: W = F ? Dx ? cos a. a)  W = 0,3 kg ? 9,8 m/s2 ? 1,5 m ? cos 0 = 4,41 J b)  W = 0,3 kg ? 9,8 m/s2 ? 10 m ? cos 90 = 0 J Se realiza mayor trabajo en el primer caso. 32. Una gra levanta 500 kg de ladrillos a una altura de 20 m y despus desplaza la carga horizontalmente 20m. Calcula: a) La fuerza que realiza la gra en cada tramo. b) El trabajo total realizado por la gra. a)  La fuerza que realiza la gra al levantar los 500 kg o al desplazarla horizontalmente debe ser equivalente al peso de los ladrillos, en ambos tramos: P = m ? g = 500 kg ? 9,8 m/s2 = 4900 N b)  El trabajo en el primer tramo es igual a: W = F ? Dx ? cos a = 4900 N ? 20 m ? cos 0 = 98 000 J En el segundo tramo, como el desplazamiento forma un ngulo de 90 con la fuerza ejercida, el coseno de este ngulo es cero y el trabajo ser nulo. 33. Un cuerpo de 5 kg se apoya sobre una mesa. El coeficiente de rozamiento entre la mesa y el cuerpo es de 0,4. Calcula: a)  La fuerza horizontal que debemos ejercer para que el cuerpo se desplace sobre la mesa con movimiento uniforme. b)  El trabajo debido a cada una de las fuerzas que actan sobre el cuerpo y el trabajo total cuando el cuerpo se desplaza 1,5 m sobre la mesa. a) Para que se desplace con movimiento uniforme la aceleracin debe ser cero; es decir, la fuerza horizontal ejercida debe ser igual alafuera de rozamiento: F = Froz = n ? N = n ? m ? g = 0,4 ? 5 kg ? 9,8 N/kg = 19,6 N b) El trabajo debido a cada fuerza es: Peso: T = P ? d = 0 porque no hay desplazamiento en el eje vertical. Fuerza ejercida: T = F ? d = 19,6 N ? 1,5 m = 29,4 J Esta es la energa que gastamos para vencer la fuerza de rozamiento.

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SOLUCIONARIO

34. Completa en tu cuaderno la tabla de magnitudes relacionadas con el trabajo.

Fuerza (N) 100 5 50 30 Dx (m) 5 50 2 10 ngulo () 45 0 90 180 Cos a 0,7 1 0 -1 Trabajo (J) 350 250 0 -300

35. Calcula el trabajo que realizan todas las fuerzas que actan cuando el motor de un coche, de una tonelada de masa, realiza una fuerza constante yendireccin horizontal de 5000 N y lo desplaza una distancia de 50 m. a) Por un plano sin rozamiento. b) Cuando el coeficiente de rozamiento es de 0,5. a)  Sobre el coche actan varias fuerzas en el eje vertical: el peso y la fuerza normal. Pero como forman un ngulo de 90 respecto al desplazamiento horizontal (cos 90 = 0), el trabajo que realizan es cero.  En el eje horizontal acta la fuerza aplicada de 5000 N en el mismo sentido que el desplazamiento (a = 0, cos 0 = 1), por lo que el trabajo realizado es distinto de cero: W = F ? Dx ? cos a = 5000 N ? 50 m ? cos 0 = 250 000 J b)  Cuando hay rozamiento interviene la fuerza de rozamiento, que es proporcional a la fuerza normal, y forma un ngulo de 180 respecto al desplazamiento (cos 180 = -1): N = P = m ? g = 1000 kg ? 9,8 m/s2 = 9800 N FR = n ? N = 0,5 ? 9800 N = 4900 N "

" WR = FR ? Dx ? cos a = 4900 N ? 50 m ? (-1) = -245 000 J

36. Desde una altura de 100 m se deja caer una pelota de tenis de 58 g.

a) Cunto valdr la energa potencial en el punto ms alto? b) Cul ser su velocidad en el punto medio de su recorrido? c) Con qu velocidad llegar al suelo? d) Cunto valdr su energa cintica al llegar al suelo? a)  EP = m ? g ? h = 0,058 kg ? 9,8 m/s2 ? 100 m = 56,84 J b)  En el punto medio del recorrido la energa potencial valdr la mitad (28,42 J); el resto se ha transformado en energa cintica: EC = 28,42 J = 1 m ? v 2" v = 2 2E C = 31,3 m/s m

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5 Trabajo y energa
c)  Al llegar al suelo toda la energa potencial se ha transformado en cintica: EP = EC = 56,8 J. EC = 56,48 J = 1 m ? v 2" v = 2 2E C = 44,3 m/s m

d)  La energa cintica al llegar al suelo es la misma que la energa potencial en el punto ms alto: 56,84 J.

37. Para comprobar la peligrosidad de circular a altas velocidades se suele comparar la energa que tiene un automvil al chocar con la que tendra al caer desde una altura con la misma energa. Completa en tu cuaderno las equivalencias entre la energa mecnica de un automvil (1000 kg) debida a su altura yla debida a su velocidad. a) Por qu es peligroso circular por las carreteras a altas velocidades? b) En qu se transforma la energa mecnica en un choque? c)  Por qu los coches actuales estn construidos con materiales fcilmente deformables?
Torre Pisa Hrcules Picasso Eiffel h (m) 54 104 150 300 EM (J) 529 200 1 019 200 1 470 000 2 940 000 EC (J) 529 200 1 019 200 1 470 000 2 940 000 v(m/s) 32,5 45,1 54,2 76,7 v (km/h) 117 162,4 195,1 276,1

a)  Al circular a velocidades elevadas, la energa que posee el automvil es muy alta, y esto puede ser muy peligroso en caso de choque. b)  La energa mecnica en un choque se transforma en trabajo de deformacin que experimentan los materiales que sufren el impacto. c)  Los materiales deformables absorben la energa del choque, impidiendo que llegue totalmente hasta los pasajeros en caso de accidente. Cuanto ms rgidos sean los materiales, ms grave es la consecuencia de la colisin. 38. En qu punto de una montaa rusa tendrs mayor energa mecnica si no se tiene en cuenta el rozamiento? a) En la subida a la mxima altura. b) En la mitad del recorrido. c) Al finalizar el recorrido. Y si se tiene en cuenta el rozamiento?

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SOLUCIONARIO

Si no se tiene en cuenta el rozamiento, la energa mecnica conserva su valor en todos los puntos del recorrido, siendo la misma en la subida, en la mitad y en el final del recorrido, ya que no hay ninguna fuerza que trabaje en contra del sistema. Si se tiene en cuenta el rozamiento, el valor mximo de la energa mecnica se tiene al principio del recorrido, y a medida que se avanza va disminuyendo su valor debido a la prdida de energa disipada en forma de calor. 39. Indica el perfil de la montaa rusa que corresponde a cada situacin:

a) Real. b) Imposible. c) Terica (sin rozamiento). a)  Real: perfil n. 2. La energa mecnica inicial disminuye debido a la energa disipada por el rozamiento en forma de calor. Las cumbres de la montaa rusa tienen cada vez menos altura. b)  Imposible: perfil n. 3. La energa mecnica no puede aumentar en el recorrido. c)  Terica: perfil n. 1. Posible tericamente si consideramos que no existe rozamiento y la energa mecnica se conserva en todos los puntos. 40. Aplicando el principio de conservacin de la energa mecnica:

a)  Cul es la velocidad mxima que puedes alcanzar en una montaa rusa al descender desde 50 m de altura? b)  Qu velocidad se alcanzar a 10 m de altura? c)  Si se pierde un 25% de la energa inicial al llegar al final del recorrido, cul ser la velocidad final? La energa mecnica en el punto inicial es igual a la energa mecnica en el punto final: EM inicial = EM final

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5 Trabajo y energa
a)  En el punto ms alto la energa cintica es prcticamente nula: EM = EC + EP = 0 + m ? g ? h Al llegar al punto ms bajo la energa potencial se anula: 1 EM = EC + EP = m ? v 2 + 0 2  Igualando ambas expresiones se tiene que: v = 2g ? h y sustituyendo h = 50 m: v = 31,3 m/s b)  A 10 m de altura el cuerpo tiene energa cintica y potencial: 1 EM = EC + EP = m ? v 2 + m ? g ? h 2 Igualando las expresiones de la energa mecnica en el punto ms alto y la que tiene a 10 m de altura, resulta: 1 m ? g ? hI = m ? v 2 + m ? g ? hF 2 Sustituyendo los valores y simplificando la masa se obtiene el valor de la velocidad: v = 2g ? Dh = 28 m/s

c)  Al perder un 25% de la energa inicial, la energa final tendr un valor igual al 75% del valor inicial: 75 ? EM inicial = EM final " 100

" 0,75 ? m ? g ? h = 2 m ? v 2 "


" v = 0,75 ? 2g ? Dh = 27,1 m/s

41. En un punto de una montaa rusa situado a 20 m de altura el tren lleva una velocidad de 30 km/h. a) Hasta qu altura mxima podra ascender el tren? b)  Qu velocidad llevar cuando pase por el siguiente pico situado a 10 m de altura? c) Cul ser la velocidad al final del recorrido? a)  A 20 m de altura el tren tiene energa cintica debida a la velocidad y potencial debida a la altura: EM = EC + EP = 1 m ? v A2 + m ? g ? h A 2

134

SOLUCIONARIO

Si toda la energa se transforma en energa potencial: 1 1 m ? v A2 + m ? g ? h A = m ? g ? h B " 2

" 2 m ? (8,3 m/s)2 + m ? 9,8 m/s2 ? 20 m = m ? 9,8 m/s2 ? hB


hB = 23,5 m 1 2 m ? vB + m ? g ? hB 2

Simplificando la masa y despejando la altura se obtiene: b)  A 10 m de altura el tren tiene una energa cintica y potencial: E M = EC + EP =

 Igualando las expresiones de la energa mecnica en el punto inicial de 20 m y la que tiene a 10 m de altura, y sustituyendo los datos: 1 1 2 m ? (8,3 m/s)2 + m ? 9,8 m/s2 ? 20 m = m ? v B + m ? 9,8 m/s2 ? 10 m 2 2 Simplificando la masa y despejando el valor de la velocidad: v = 16,3 m/s

c)  Al final del recorrido toda la energa mecnica se ha transformado en energa cintica: 1 1 1 2 2 m ? vB + m ? g ? hA = m ? v B " 2 2
2 " 2 m ? (8,3 m/s)2 + m ? 9,8 m/s2 ? 20 m = 2 m ? v B "

" vB = 21,4 m/s


42. Para comprobar la presin de una pelota de baloncesto de 600 g se la deja caer desde una altura de 2,5 m, llegando hasta el suelo y rebotando hasta una altura de 1,5 m. Calcula. a) Las energas mecnica inicial y final. b) La variacin de energa mecnica entre ambos estados. a)  Energa mecnica inicial: EM = EC + EP = 0 + m ? g ? h = 14,7 J EM = EC + EP = 0 + m ? g ? h = 8,82 J DEM = 14,7 J - 8,82 J = 5,88 J  Energa mecnica despus del primer bote: b)  Variacin de la energa mecnica:

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5 Trabajo y energa
43. El botafumeiro es un gran pndulo que se encuentra en la catedral deSantiago de Compostela (ACorua). Movido por ocho tiraboleiros se le hace oscilar, logrando que alcance una velocidad mxima de 70km/h y que ascienda hasta25m. a)  Comprueba si la velocidad terica coincide con la velocidad mxima. b)  En caso contrario, explica lasposibles causas. a)  Aplicando el principio de conservacin de la energa mecnica entre el punto ms alto del botafumeiro y el ms bajo: EM inicial = EM final  En el punto ms alto la energa cintica es prcticamente nula: EM = EC + EP = 0 + m ? g ? h Al llegar al punto ms bajo la energa potencial se anula: 1 EM = EC + EP = mv 2 + 0 2  Igualando ambas expresiones: v = (2 ? g ? h)1/2 y sustituyendo h = 25 m: v = 22,1 m/s = 79,7 km/h El valor terico no coincide con el real del enunciado. b)  El rozamiento con el aire determina que haya prdidas de energa y, como consecuencia, el valor real de la velocidad es menor que el terico. 44. Calcula el trabajo que realiza el motor de una atraccin de cada libre cuando sube un ascensor de 1500 kg con cuatro pasajeros de 50 kg hasta una altura de 60 m. a)  Cul es la potencia desarrollada por el motor si tarda 20 s en subir? Exprsala en W y en CV. (1 CV = 735 W.) b)  Cunto vale el trabajo realizado para mantener elascensor cargado a60 m durante diez segundos? El trabajo se calcula mediante la expresin matemtica: W = F ? Dx ? cos a En primer lugar se calcula la fuerza que debe ejercer el motor para subir el elevador con los cuatro pasajeros: Fuerza = Peso = m ? g = 1700 kg ? 9,8 m/s2 = 16 660 N A continuacin se obtiene el trabajo: W = 16 660 N ? 60 m ? cos 0 = 999 600 J

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SOLUCIONARIO

a)  La potencia relaciona el trabajo realizado con el tiempo: P= W 999 660 J = = 49 983 W = 67,9 CV t 20 s

b)  Si no existe desplazamiento, el trabajo realizado es nulo. 45. El motor de un coche deportivo lleva la indicacin de 300 CV. a) Expresa su potencia en vatios y en kilovatios. b) Qu trabajo realiza al funcionar durante diezminutos? c) Cunto tiempo tardar en consumir 109 J? d) Qu fuerza ejerce cuando se mueve a 18 km/h? Y a 130 km/h? a)  300 CV = 220 800 W = 220,8 kW W b)  P= " W = P ? t = 220 800 W ? 600 s = 132 480 000 J t P= c)  W t

" t = P = 220 800 W = 4529 s

109 J

d)  P = F ? v " F = P/v 220 800 W 220 800 W F1 = = 44 160 N; F2 = = 6113 N 5 m/s 32,78 m/s 46. Completa la tabla de magnitudes relacionadas con la potencia desarrollada por un practicante de halterofilia cuando ejerce una fuerza vertical y hacia arriba para elevar las pesas.
Pesas (N) 500 1000 1500 2000 Dx (m) 1 1 1 2 Tiempo (s) 1 1 2 2 Potencia (W) 500 1000 1500 2000

47. Calcula el trabajo realizado y la potencia desarrollada por un estudiante de 55 kg que sube por una escalera hasta una altura de 20 m en medio minuto. El trabajo se calcula mediante la expresin: W = F ? Dx ? cos a. La fuerza realizada es igual al peso del estudiante: Fuerza = Peso = m ? g = 55 kg ? 9,8 m/s2 = 539 N W = 539 N ? 20 m ? cos 0 = 10 780 J La potencia relaciona el trabajo realizado con el tiempo: P= W 10 780 J = = 359,3 W = 0,5 CV t 30 s

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5 Trabajo y energa
48. Calcula el trabajo y la potencia que realiza undeportista cuando:

a) Levanta una carga de 10 kg a una altura de 2 m en un tiempo de 2 s. b) Sostiene la carga de 10 kg durante 4 s. a)  W = F ? Dx ? cos a  La fuerza realizada es igual al peso que levanta:   Fuerza = Peso = m ? g = 10 kg ? 9,8 m/s2 = 98 N "

" W = 98 N ? 2 m ? cos 0 = 196 J


P= W 196 J = = 98 W t 2s

b) Como no existe desplazamiento, el trabajo realizado es nulo. 49. La subida de escaleras a la torre rascacielos delGran Hotel Bali de Benidorm, uno de los ms altos de Europa con 52plantas y 186 m, es una prueba popular deportiva en la que el ganador de 2007 invirti 4,53 min. La primera corredora que alcanz la cima tard 6,04 min. a) Calcula el trabajo realizado por cada corredor. b) Halla la potencia desarrollada por cada uno. a)  El trabajo realizado por cada corredor al escalar depende de su peso (masa) y del desplazamiento, que es el mismo para ambos corredores. Suponiendo que el ngulo entre la fuerza y el desplazamiento sea de cero grados, cos 0 = 1. W = F ? Dx = m ? 9,8 m/s2 ? 186 m = 1822,8 (m/s)2 ? m b)  Si la masa de cada corredor es de 50 kg, el trabajo realizado en ambos casos ser el mismo.  No as la potencia desarrollada, que ser mayor en el corredor que realice el mismo trabajo en el menor tiempo: Por tanto: W 91140 J = = 335 W t 271,8 s 91 140 J W = = 251,5 W Pcorredora = 362,4 s t Pcorredor = W = 91140 J

50. Un mquina consume 25 000 J en obtener una energa til de 5000 J.

a) Cunta energa se ha disipado como calor? b) Cul es el rendimiento de la mquina? c) Qu energa til se obtendra si el rendimiento fuese del 40%?

138

SOLUCIONARIO

a)  La energa disipada como calor es la diferencia entre la energa suministrada y la til. Energa suministrada: 25 000 J. Energa til: 5000 J. Energa disipada: 25 000 J - 5000 J = 20 000 J. b)  Rendimiento de la mquina: h= E til E suministrada ? 100 = 5 000 J ? 100 = 20 % 25 000 J

40 E til = c)  100 25 000 J

" Etil = 10 000 J

51. Un motor (A) realiza un trabajo mucho mayor que otro motor (B). Podemos sacar la conclusin: a) El b) El c) El d) El e) El motor A tiene mayor potencia que el B. motor A gasta ms energa que el B. motor A tiene un mayor rendimiento que el B. motor B tiene un mayor rendimiento que el A. rozamiento que debe vencer el motor A es mayor. Solucin correcta: b). 52. Un motor de 10 CV de potencia y un rendimiento del 30% se utiliza para elevar 1000 L de agua desde un pozo de 25 m de profundidad. a) Qu cantidad de energa debes suministrar al motor? b) Cunto trabajo realiza el motor? c) Cunto tiempo se emplea? El peso que debe elevar el motor es igual al peso de la masa de agua: P = m ? g = 1000 kg ? 9,8 m/s2 = 9800 N a)  El trabajo til que hay que realizar es: W = F ? Dx ? cos 0 = 245000 J  La energa que hay que suministrar al motor se obtiene a partir del rendimiento del motor: E til ? 100 " E suministrada 100 " E suministrada = 30 ? 245 000 J = 816 666,7 J h=

b)  El trabajo til que realiza el motor es el necesario para elevar el agua: 245 000 J.

139

5 Trabajo y energa
c)  El tiempo se obtiene de la relacin con la potencia real y el trabajo til. La potencia real es: 7360 W ? P= W t W 30 = 2208 W 100 245 000 J

" t = P = 2208 W = 111 s

53. Una gra con un motor de 10 CV eleva una tonelada hasta una altura de 50 m del suelo en un minuto. a) Expresa la potencia del motor en vatios. b) Qu trabajo realiza el motor? c) Calcula el rendimiento del motor. a)  La potencia del motor es de 7360 W (1 CV = 736 W). b)  El trabajo que realiza el motor es: W = F ? Dx ? cos 0 = 1000 kg ? 9,8 m/s2 ? 50 m = 490 000 J

 Si emplea 60 s en realizar este trabajo la potencia desarrollada es la siguiente: c)  Tenemos: h= 8166,7 W Ptil ? 100 = ? 100 > 100 % Psuministrada 7360 W P= W 490 000 J = = 8166,7 W t 60 s

Esto significa que el dato de la potencia terica debe ser mayor a 10 CV. Suponiendo un rendimiento del 100 %, la potencia que corresponde sera de 11 CV. Es decir, la gra de 10 CV no podra realizar esa tarea en ese tiempo. 54. Se quiere levantar un automvil de una tonelada mediante una palanca de primer gnero de 2 m de longitud. Si el fulcro se sita a 0,5 m delcoche: a) Qu fuerza tendremos que aplicar en el extremo opuesto? b) Y si el punto de apoyo estuviese situado a 1 m? a)  El automvil tiene un peso que depende de su masa: P = m ? g = 1000 kg ? 9,8 m/s2 = 9800 N

140

SOLUCIONARIO

 Segn la ley de la palanca, cuando una barra rgida se apoya enunpunto llamado fulcro y a ambos lados del fulcro se aplican dos fuerzas, F1 y F2, a las distancias respectivas a y b se cumple que: F1(N) ? a (m) = F2(N) ? b (m) Sustituyendo los datos: F1 ? 1,5 m = 9800 N ? 0,5 m " F1 = 3267 N

b)  Si el fulcro est situado en la mitad de la palanca, no supone ninguna ventaja mecnica, por lo que la fuerza necesaria ser igual a la del peso del automvil. 55. Una nia de 20 kg y un nio de 30 kg se balancean en un columpio de 3 m de longitud apoyado en su punto medio. a)  Qu suceder si cada nio se sita en uno de los extremos y no se impulsan? b)  En qu posicin debe situarse la nia para que el columpio est en equilibrio? Aplicando la ley de la palanca: F1(N) ? a (m) = F2(N) ? b (m)
a b

$ R $ E Fulcro E?a=b?R

a)  Sustituyendo los datos del peso del nio: 30 kg ? 9,8 m/s2 ? 1,5 m = F2 ? 1,5 m " F2 = 294 N  El peso del nio ejerce una fuerza superior al peso de la nia y, como consecuencia, esta ltima subir hasta que el otro extremo del columpio toque el suelo. b)  Para que estn en equilibrio: 294 N ? (3 m - x) = 196 N ? x La nia debe situarse a una distancia de: x = 1,8 m. 56. Se desea elevar una caja de 25 kg hasta una altura de 2 m.

a) Qu fuerza se necesita para elevarlo verticalmente? b) Y si se sube utilizando un plano inclinado de 10 m de longitud? c) Qu sucede al aumentar la longitud del plano inclinado?

141

5 Trabajo y energa
a)  La fuerza necesaria para elevar la caja es equivalente al peso de la caja es: F = P = m ? g = 25 kg ? 9,8 m/s2 = 245 N b)  En el plano inclinado debe ejercerse una fuerza igual a la componente del peso paralela al plano: Px = P ? sen a = 245 N ? 0,2 = 49 N c)  Si aumenta la longitud del plano inclinado, la fuerza necesaria es menor, pero el recorrido es mayor. 57. Completa las siguientes frases:

a) Casi toda la energa que recibe la Tierra procede del

se emplean con el objetivo de sustituir alos combustibles b)  Los derivados del y emitir menos CO2 a la atmsfera. c) La energa procedente del interior de la Tierra se denomina d) La energa finalmente siempre se degrada en energa a)  Casi toda la energa que recibe la Tierra procede del Sol. b)  Los biocombustibles se emplean con el objetivo de sustituir a los combustibles derivados del petrleo y emitir menos CO2 a la atmsfera. c)  La energa procedente del interior de la Tierra se denomina geotrmica. d)  La energa finalmente siempre se degrada en energa trmica o calorfica. 58. Si la energa del universo se mantiene siempre constante, cul es el origen del problema energtico mundial? La cantidad total de energa se mantiene constante, pero se va transformando de unas formas a otras degradndose finalmente en forma de calor, la energa menos til. 59. Di cul de las siguientes energas no tiene un origen solar:

. .

a) Elica. b) Hidrulica. c) Biomasa. d) Geotrmica. e) Trmica de carbn. f) Trmica de petrleo.

142

SOLUCIONARIO

No tiene origen solar la energa: d)  Geotrmica. 60. Qu combustibles de los siguientes son renovables?

a) Carbn. b) Petrleo. c) Uranio. d) Biocombustibles. e) Plutonio. f) Gas natural. Los combustibles que se pueden considerar como renovables son: d) Biocombustibles.

Rincn de la lectura
1.

Resume en una lnea a modo de titular el primer texto. La energa de las olas se puede aprovechar. Qu tipo de transformacin energtica se contempla en l? Energa mecnica en energa elctrica. La periodista habla all de energa potencial de las olas. Segn esta idea y lo que has aprendido en la unidad, explica qu podra entenderse, generalizando, por energa potencial. La energa potencial es la energa que tiene el agua en funcin de su altura sobre el nivel medio.

2.

3.

4.

Comenta a qu se refiere ella al hablar de energas renovables y de impacto visual. Las energas renovables son aquellas que se regeneran a un ritmo igual al que se consumen. El impacto visual se refiere al impacto en el paisaje que se produce como consecuencia de la instalacin de los elementos necesarios para aprovechar la energa: molinos elicos, paneles solares, etc.

5.

Por qu razn, a pesar de lo que indica el segundo texto, la aceleracin de la gravedad en la Tierra se puede considerar constante? Porque vara muy poco de unos puntos a otros de la Tierra.

143

5 Trabajo y energa
La variacin es mucho menor que el valor de la gravedad. 6.

Calcula la energa potencial que tuvo que superar el atleta cubano Javier Sotomayor para fijar el rcord mundial de salto de altura en2,45metros (suponindole una masa corporal de 80 kg). Realiza tambin unaestimacin acerca de las alturas que podra alcanzar el atleta saltando en Marte y en Plutn. La energa potencial es: EP = m ? g ? h = 80 kg ? 9,8 m/s2 ? 2,45 m = 1920,8 J Si salta en Marte: EP Marte = m ? gMarte ? hMarte = 1920,8 J " = = 6,47 m " hMarte = m ? g 80 kg ? 3,71 m/s Marte Si salta en Plutn: EP Plutn = m ? gPlutn ? hPlutn = 1920,8 J " = = 29,6 m " hPlutn = m ? g 80 kg ? 0,81 m/s Plutn 1920,8 J 1920,8 J 1920,8 J 1920,8 J

144

6
es

Transferencia de energa: calor


MAPA DE CONTENIDOS
CALOR

energa transferida entre cuerpos a distintas temperaturas se mide usando

factores que influyen en el calor que un cuerpo recibe o pierde

efectos del calor

se transmite por

se aprovecha en

su masa

variacin de temperatura

conduccin

mquinas trmicas

escalas termomtricas

su calor especfico

dilatacin

conveccin

termmetros

su variacin de temperatura

cambios de estado

radiacin

OBJETIVOS
 Explicar el concepto de temperatura a partir de la teora cintica.  Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura.  Determinar la temperatura de equilibrio de las mezclas.  Distinguir los conceptos de calor especfico y calor latente.  Comprender el significado del principio de conservacin de la energa y aplicarlo a transformaciones energticas coti- dianas.  Describir el funcionamiento de las mquinas trmicas y comprender el concepto de rendimiento en una mquina.  Conocer las diferentes formas de transmitirse el calor: conduccin, conveccin y radiacin.

145

6 Transferencia de energa: calor


CONTENIDOS
Conceptos
 La temperatura de los cuerpos. Equilibrio trmico. Medida de temperatura: termmetros. Calor y variacin de temperatura: calor especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilatacin de los cuerpos. Equivalencia entre calor y trabajo mecnico. Principio de conservacin de la energa. Transformacin de la energa: mquinas trmicas. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin.

Analizar situaciones de la vida cotidiana en las que se producen Procedimientos,  destrezas transformaciones e intercambios de energa. y habilidades  Resolver ejercicios de aplicacin.  Transformar correctamente julios en caloras y viceversa.  Interpretar esquemas en los que se muestran algunos efectos del calor sobre los cuerpos.  Determinar el calor especfico del aluminio en el laboratorio empleando un calormetro.

Actitudes

 Valorar la importancia de la energa en la sociedad, su repercusin sobre la calidad de vida y el progreso econmico.  Tomar conciencia de las consecuencias que el desarrollo tecnolgico tiene sobre el medio ambiente y la necesidad de minimizarlas.  Fomentar hbitos destinados al consumo responsable de energa.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para el consumo Podemos hacer notar a los alumnos que la sociedad moderna est supeditada a la posibilidad de disponer de fuentes de energa que permitan obtener energa elctrica o mecnica. La mayor parte de los recursos energticos utilizados actualmente son limitados, y por ello es necesario fomentar hbitos de ahorro energtico.

2.  Educacin cvica El estudio de la energa puede servir para transmitir a los alumnos la dimensin social de la ciencia, analizando la relacin que existe entre el control de los recursos energticos y el desarrollo tecnolgico de un pas, as como su desarrollo econmico.

146

programacin de aula

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica Mediante la resolucin de ejemplos y de las actividades propuestas los alumnos desarrollan esta competencia a lo largo de toda la unidad. En esta unidad se ensea a los alumnos a analizar situaciones de la vida cotidiana en las que se producen transformaciones e intercambios de energa y a resolver ejercicios de aplicacin mediante sencillos clculos matemticos. En algunos ejercicios los datos o los resultados se expresan mediante una tabla para organizarlos y representarlos grficamente. Adems, en algunos de los ejercicios se muestra a los alumnos la relacin existente entre el calor y la variacin de temperatura mediante una representacin grfica. En estas pginas se trabajan los cambios de unidades de temperatura y calor. Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico A partir del conocimiento sobre el calor se llega a entender su relacin con los cambios de estado y las variaciones de temperatura. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se proponen varias direcciones web con el objetivo de afianzar los contenidos estudiados en la unidad. Competencia social y ciudadana Realizando las actividades de esta unidad se fomenta que los alumnos tomen conciencia de las consecuencias que el desarrollo tecnolgico tiene sobre el medio ambiente y la necesidad de minimizarlas, contribuyendo de esta forma a esta competencia. Tambin se fomentan hbitos destinados al consumo responsable de energa. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento sobre el calor y la temperatura contribuye a desarrollar en los alumnos las destrezas necesarias para evaluar y emprender proyectos individuales o colectivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Utilizar la teora cintica para explicar la temperatura de los cuerpos. 2. Explicar el calor como un proceso de transferencia de energa entre dos cuerpos. 3.  Plantear y resolver problemas utilizando  los conceptos de calor especfico y de calor latente. 4.  Enumerar y explicar los diferentes efec tos del calor sobre los cuerpos. 5.  Aplicar el principio de conservacin de  la energa a situaciones cotidianas. 6.  Realizar ejercicios transformando correctamente julios en caloras y vice versa. 7.  Enumerar y explicar los diferentes me canismos de propagacin del calor. 8.  D escribir el funcionamiento de una  mquina trmica y calcular su rendi miento. 9.  Calcular el calor especfico del aluminio  a partir de una experiencia.

147

6 Transferencia de energa: calor


1.

Contesta: a)  Cuntos grados centgrados hay entre el punto de fusin del agua y el punto de ebullicin del agua? b) Cuntos kelvin hay entre esos dos puntos? a)  La diferencia de temperatura entre los puntos de fusin (0 C) y ebullicin (100 C) del agua es 100 C. b)  La diferencia de temperatura entre los puntos de fusin (273 K) y ebullicin (373 K) del agua es 100 K.

2.

Calentamos una cierta cantidad de agua de forma que su temperatura aumenta 10 C. a)  Tendremos que aplicar ms o menos calor para que su temperatura aumente 10 K? b) Y para que aumente 10 F? a)  La variacin de un grado centgrado equivale a la variacin de un kelvin; por tanto, tendremos que aplicar el mismo calor. b)  La variacin de un grado centgrado equivale a la variacin de1,8F. El aumento de 10 F equivale al aumento de 5,6 C: tendremos que aplicar menos calor en este caso.

Encuentra un valor de la temperatura medida en la escala centgrada que coincida con el mismo valor de la temperatura medida en la escala Fahrenheit. Podrs encontrar un valor de temperatura que coincida tanto sise mide en escala centgrada como si se mide en escala absoluta? 3. Centgrada y Fahrenheit: partimos de la relacin matemtica que existe entre las dos escalas: t (F) - 32 t (C) = 180 100 Planteamos y resolvemos la ecuacin x - 32 x = 180 100

" x = -40

El valor de temperatura en el que coinciden ambas escalas es de 40 grados. Centgrada y absoluta: partimos de la relacin matemtica que existe entre las dos escalas: T (K) = t (C) + 273 Planteamos la ecuacin: x = x + 273 No tiene solucin. No hay ningn valor de temperatura coincidente en las dos escalas.

148

SOLUCIONARIO

Existe algn lmite para el valor ms alto de temperatura que se puede alcanzar? Y para el valor ms bajo? 4. Segn la teora cintica, la temperatura de un cuerpo es ms alta cuando sus partculas se mueven con mayor rapidez y disminuye cuando se mueven ms despacio. No existe lmite superior para valores de temperatura. Tericamente, ellmite superior de temperatura se alcanzara cuando la velocidad media de las partculas que forman la materia llegase a la velocidad dela luz en el vaco. S existe lmite inferior: llegar un momento en que las partculas no semueven, entonces la temperatura no puede bajar ms. Este punto se conoce como cero absoluto; es la temperatura ms baja posible. 5.

De qu depende la energa interna que tiene un cuerpo? La energa interna de un cuerpo es la suma de las energas cintica y potencial de cada una de las partculas que lo forman. Por tanto, depender de: la cantidad de materia (nmero de partculas), del tipo de sustancia (fuerzas entre las partculas) y de la temperatura (velocidad con que se mueven las partculas). Qu relacin existe entre la temperatura y el movimiento de las partculas delos cuerpos? La temperatura est relacionada con el movimiento de las partculas que forman un cuerpo. Es una medida de la energa cintica media delas partculas; por tanto, ser mayor cuanto mayor sea la velocidad con que se mueven.

6.

7.

Calcula la cantidad de calor que se necesita para aumentar 30 C latemperatura de una botella con 2 L de agua (2 kg). La variacin de 30 C equivale a una variacin de 30 K: Q = m ? c ? Dt = 2 kg ? 4180 J/(kg ? K) ? 30 K = 250800 J

En la experiencia descrita en esta pgina introducimos un cilindro de 50g decobre y la temperatura de equilibrio es 23,4 C. Calcula ce para el cobre. 8. Dentro del calormetro se produce la transferencia de calor entre el cobre y el agua hasta que se llega al equilibrio trmico: Q agua + Q Cu = 0 " (m ? ce ? Dt ) agua + (m ? ce ? Dt ) Cu = 0 Sustituimos los datos y despejamos el calor especfico del cobre: 0,1 kg ? 4180 J/(kg ? C) ? (23,4 - 20) C + + 0,05 kg ? ce ? (20 - 100) C = 0 " ce = 355 J/(kg ? C)

149

6 Transferencia de energa: calor


9.

Calcula el calor necesario para vaporizar 2 L deagua lquida a 100 C. El valor de la densidad del agua es 1 kg/L: Q = m ? L v = 2 kg ? 2248,8 kJ/kg = 4497,6 kJ = 4 497 600 J

10. Qu cantidad de calor tienen que perder 5 kg deagua lquida a 0 C para que se congelen? Q = m ? L f = 5 kg ? 334,4 kJ/kg = 1672 kJ = 1 672 000 J 11. Qu cantidad de hielo a 0 C podremos derretir si disponemos de 100 kJ?

Q = m $ Lf " m =

Q 100 kJ = = 0,3 kg Lf 334,4 kJ/kg

12. Explica si es igual de grave que se derrame sobre ti agua a 100 C oque tealcance un chorro de vapor de agua a 100 C. Aunque las dos sustancias se encuentren a la misma temperatura, las partculas de un gas contienen mayor cantidad de energa, recibida durante la vaporizacin. Lo que significa que el vapor almacena ms energa y, como consecuencia, puede transmitir mayor energa calorfica que el agua lquida. No obstante, las partculas gaseosas estn ms dispersas. Es por eso que son ms peligrosas las quemaduras que provoca el agua lquida. 13. Qu cantidad de calor hace falta para que fundan 20g de hielo que se encuentran a -15 C? La cantidad total de calor ser la suma del calor necesario para elevar la temperatura del hielo a 0 C (Q 1) y el necesario para fundirlo (Q 2). QT = Q1 + Q2 Q 1 = m ? c e ? Dt = 0,02 kg ? 2090 J/ (kg ? C) ? (0 + 15) C = 627 J Q 2 = m ? L f = 0,02 kg ? 334 400 J/kg = 6688 J Q T = Q 1 + Q 2 = 627 J + 6688 J = 7315 J 14. Cul ser la temperatura final si se mezclan 200 g dehielo a -10 C y0,5kg de agua a 40 C? Calculamos el calor que necesita absorber el hielo para elevar su temperatura y fundirse. Queda agua lquida a 0 C: QT = Q1 + Q2 Q 1 = m ? c e ? Dt = 0,2 kg ? 2090 J/ (kg ? C) ? (0 + 10) C = 418 J Q 2 = m ? L f = 0,2 kg ? 334 400 J/kg = 66 880 J Q T = Q 1 + Q 2 = 418 J + 66880 J = 67298 J

150

SOLUCIONARIO

Calculamos el calor que desprendera el agua si se enfriara hasta 0 C: Q = m ? c e ? Dt = 0,5 kg ? 4180 J/ (kg ? K) ? (0 - 40) K " " Q = -83 600 J El agua desprende ms cantidad de calor de la que el hielo necesita; por ello no se enfriar hasta 0 C. Calculamos, por tanto, latemperatura que alcanzar cuando haya desprendido el calor queelhielo necesita: Q = m ? c e ? Dt " " -67 298 J = 0,5 kg ? 4180 J/ (kg ? C) ? (t f - 40 C) " t f = 7,8 C Para calcular la temperatura final establecemos la ecuacin deequilibrio trmico que se producir entre el agua a 7,8 C y el agua a 0 C: 0,2 kg ? 4180 J/(kg ? C) ? (tf - 0 C) + + 0,5 kg ? 4180 J/(kg ? C) ? (t f - 7,8 C) = 0 " t f = 5,6 C

15. Qu cantidad de hielo fundir si se mezclan 1 kg dehielo a -10 C y 1 kg deagua a 80 C? Calculamos el calor que necesita absorber el hielo para elevar su temperatura y fundirse: QT = Q1 + Q2 Q 1 = m ? c e ? Dt = 1 kg ? 2090 J/ (kg ? C) ? (0 + 10) C = 20 900 J Q 2 = m ? L f = 1 kg ? 334 400 J/kg = 334 400 J Q T = Q 1 + Q 2 = 20900 J + 334400 J = -355300 J Calculamos el calor que desprendera el agua si se enfriara hasta 0 C: Q = m ? c e ? Dt = 1 kg ? 4180 J/ (kg ? C) ? (0 - 80) C = -334 400 J Esta cantidad de energa no es suficiente para fundir toda la masa de hielo. Calculamos qu masa se funde con el calor que desprende el agua al enfriarse hasta 0 C. Para elevar la temperatura del hielo hasta el punto de fusin se utilizan 20900 J; el resto del calor (313500 J) se emplea para el cambio deestado. Q = m ? Lf " m = Q 313 500 J = = 0,94 kg Lf 334 400 J/kg

151

6 Transferencia de energa: calor


16. Si mezclamos 10 kg de hielo a -5 C y 10 kg de agua a 5 C, cul ser elresultado de la mezcla? El calor que necesita el hielo para elevar su temperatura a 0 C es: Q = m ? c e ? Dt = 10 kg ? 2090 J/ (kg ? C) ? (0 + 5) C = 104 500 J El calor que desprende el agua ser el doble, al ser el doble el calor especfico, la misma masa y la misma variacin de temperatura: Q = -209 000 J De esta cantidad, el hielo gasta 104 500 J en elevar su temperatura, y el resto, en fundirse. Calculamos la masa de hielo que se funde: Q = m ? Lf " m = Q 104 500 J = = 0,3 kg Lf 334 400 J/kg

El resultado ser, por tanto, una mezcla de 10,3 kg de agua y 9,7 kg de hielo a una temperatura de 0 C. 17. Qu tamao tendr una vara de aluminio de 5 m de longitud y 2 kg de masa si su temperatura aumenta 50 C? Cunto calor se le comunica? La longitud de la vara de aluminio dilatada ser: l = l0 ? (1 + Dt ? a) = 5 m ? (1 + 50 C ? 2,4 ? 10-5 C-1) = 5,006 m El calor que se le comunica lo calculamos en funcin de la masa: Q = m ? ce ? Dt = 2 kg ? 878 J/ (kg ? C) ? 50 C = 87 800 J 18. En los inviernos de Zamora se pueden alcanzar temperaturas de -12C; y en verano, de 42 C. Cul es la mxima variacin de longitud que podranexperimentar los rales de la va si miden 15 m de longitud y son de hierro? La mxima variacin de longitud la experimentarn con la diferencia de temperaturas entre el invierno y el verano de Zamora: tver. - tinv. = 42 C - (-12 C) = 54 C l = l 0 ? (1 + Dt ? a) = = 15 m ? (1 + 54 C ? 1,2 ? 10-5 C-1) = 15,009 72 m 19. Explica por qu no se deben meter en el congelador botellas de agua completamente llenas. Qu puede pasar? El agua tiene un comportamiento anmalo en cuanto a su dilatacin. El volumen aumenta al disminuir la temperatura de 4 a 0 C. Esta circunstancia puede suponer que estalle una botella si la metemos completamente llena de agua en el congelador debido a la dilatacin que experimenta el agua lquida.

152

SOLUCIONARIO

20. Imagina que ests cocinando y necesitas coger una cuchara demadera o una de metal. Ambas estn en el mismo cajn y, tericamente, a la misma temperatura. Sin embargo, cuando tocas la de metal, parece ms fra. Podras explicarlo? Los metales conducen mejor el calor que la madera. Por esta razn, altocar un metal hacemos que pase el calor de nuestro cuerpo almetal, dndonos la sensacin de fro. 21. Si vas a la nieve, o vives en una zona muy fra, es probable que utilices plumferos. Estas prendas tienen entre la capa interior y la exterior unaespuma muy hueca. Puedes imaginar por qu? El aire es mal conductor del calor. La espuma muy hueca entre lacapa interior y la exterior de plumfero acta como aislante trmico, logrando as mantener la temperatura corporal. 22. Las personas que viven en el desierto se protegen del calor envolvindose enropa de lana. Tambin ponemos mantas de lana en nuestras camas cuando hace mucho fro. Por qu la lana produce efectos aparentemente opuestos? La lana es un aislante que impide el intercambio de calor. En el caso de las personas que viven en el desierto no deja que pase el calor desde el exterior hacia su cuerpo. En el caso de la manta de nuestra cama impide que pase el calor desde nuestro cuerpo hacia el exterior. 23. Explica el viejo refrn que dice: Lo que quita el calor, tambin quita el fro. Un material aislante impide que se intercambie calor entre dos cuerpos que estn a distinta temperatura. Quitar el calor supone aislarel cuerpo de un ambiente con temperatura ms alta. Quitar el fro significa aislar el cuerpo de un ambiente con temperaturams baja. La misma prenda sirve, por tanto, para ambas situaciones. 24. Explica por qu se suelen colocar los radiadores de calefaccin debajo de las ventanas. El aire cerca del vidrio de las ventanas se encuentra a menor temperatura. El aire en contacto con el radiador asciende. As apantalla el aire fro de la ventana. Adems, se favorecen las corrientes de conveccin distribuyendo el aire caliente por toda la habitacin.

153

6 Transferencia de energa: calor


25. Por qu la temperatura de las estrellas puede llegar a millones de grados y, sin embargo, existe un lmite inferior de temperaturas y no se pueden obtener temperaturas por debajo de 0 K o -273,15 C? Segn la teora cintica, la temperatura de un cuerpo es una medida de la energa cintica media de las partculas que lo forman, por lo que existe un lmite inferior: cuando las partculas no se muevan. La escala Kelvin de temperatura establece el cero en este punto, que se conoce como cero absoluto, es la temperatura ms baja que existe y equivale a -273,15 C. 26. La energa interna de un cuerpo depende de:

a) La cantidad de materia. b) El estado fsico del cuerpo.

c) El volumen. d) La temperatura.

La energa interna de un cuerpo depende de: a)  La cantidad de materia. d)  La temperatura. b) El estado fsico del cuerpo. 27. Razona si las frases relativas a un vaso con agua estn expresadas correctamente. a) Contiene mucho calor. b) Se encuentra a temperatura elevada. c) Tiene mucha energa. d) Est muy fra.

a)  Incorrecta. El calor es una energa en trnsito; no tiene sentido decir que un cuerpo contiene o tiene calor. b)  Correcta. La temperatura es una medida de la energa cintica media de las partculas de agua. c)  Correcta. La energa interna de un cuerpo es la suma de las energas cintica y potencial de cada una de las partculas que lo forman. d)  Incorrecta. Es ms correcto decir que se encuentra a una temperatura baja. 28. Indica los apartados que corresponden a la temperatura y los que corresponden al calor. a) La unidad en el SI es el julio. b) Se mide con un termmetro. c) Depende de la masa. d) Es una forma de energa. a)  Calor. c) Calor. b) Temperatura. d) Calor. e) Se mide con un calormetro. f) No depende de la masa. g) Se expresa en grados. h) Es una medida de la energa interna. e) Calor. g) Temperatura. f) Temperatura. h) Temperatura.

154

SOLUCIONARIO

29. Si tocamos un trozo de mrmol y otro de madera que se encuentran a la misma temperatura nos parecer que la madera est a mayor temperaturaque el mrmol. a) Explica esta sensacin aparente. b) Cmo se podra demostrar si la sensacin coincide con la realidad? a)  El mrmol conduce mejor el calor que la madera, al tocarlo le cedemos calor ms rpido de nuestro cuerpo, que se encuentra generalmente a mayor temperatura, dndonos la sensacin de fro. b)  Para comprobar si los dos objetos estn a la misma temperatura hay que medirla de forma objetiva con el termmetro. 30. Al mezclar un litro de agua a 20 C con dos litros de agua a 60 C, podemos deducir que la temperatura final de equilibrio ser: a) 60 C. b) 40 C. c) Entre 20 y 60 C. d) Prxima a 20 C. Al ser la misma sustancia, la variacin de la temperatura ser menor en la que se encuentre en mayor cantidad. La temperatura deequilibrio estar, seguro, entre 20 y 60 C, y ms prxima a 60 C. 31. Seala en qu fenmeno se basa la construccin deun termmetro de alcohol: a) Variacin de resistencia elctrica de un conductor. b) Variacin de longitud de un metal. c) Variacin del volumen de un lquido. d) Variacin de la presin de un gas a volumen constante. c) Variacin del volumen de un lquido. 32. Expresa en kelvin las temperaturas:

a) 24 C. b) -10 C. c) 72 F. d) -460 F. Relacin entre las escalas: T (K) = t (C) + 273


a) T (K) = 24 + 273 = 297 K

t (C) =

5 ? [t (F) - 32] 9

b) T (K) = 10 + 273 = 263 K c) t (C) = 5 ? (72 - 32) = 22,22 C 9 T (K) = 22,22 + 273 = 295,22 K

155

6 Transferencia de energa: calor


d) t (C) = 5 ? (-460 - 32) = -273 C 9 T (K) = -273 + 273 = 0 K

33. Completa el cuadro y expresa las diferencias de temperatura en la escala C yen K.


Tinicial C 100 0 27 K 373 273 300 243 C 20 27 30 200 Tfinal K 293 300 303 473 Tfinal - Tinicial C -80 27 3 230 K -80 27 3 230

-30

34. Escribe ordenadamente, de menor a mayor, las siguientes temperaturas:

a) 100 C. b) 350 K. c) 200 F. Para ordenar las temperaturas las expresamos todas en C. a)  100 C b)  T (C) = 350 - 273 = 77 C c) t (C) = 5 ? (200 - 32) = 93,3 C 9

De menor a mayor 350 K < 200 F < 100 C. 35. La cantidad de calor que es necesario comunicar a un lquido para conseguir un incremento de temperatura en l es directamente proporcional a: a) La masa del lquido. b) El volumen del lquido. c) Su naturaleza. d) La densidad. e) La variacin de temperatura experimentada. a) La masa del lquido. c) Su naturaleza. e) La variacin de temperatura experimentada.

156

SOLUCIONARIO

36. Razona la veracidad de las frases: a) El calor especfico sirve para identificar a las sustancias puras. b)  Masas iguales de sustancias diferentes adquieren la misma cantidad decalor para un mismo aumento de temperatura. c)  El cuerpo que est a ms temperatura cede calor al que est a menos temperatura, hasta que alcanzan la misma temperatura. d)  La cantidad de calor absorbida por el cuerpo caliente ha de ser igual a la cedida por el cuerpo fro. a)  Verdadera. El valor del calor especfico depende de la naturaleza dela sustancia. Es una propiedad caracterstica. b)  Falso. El aumento de la temperatura depender del calor especfico de las sustancias, que es diferente en general. c)  Verdadero. El calor es una energa en trnsito entre cuerpos que se encuentran a distinta temperatura, hasta que se igualan. d)  Falso. La cantidad de calor es absorbida por el cuerpo que se encuentra a menor temperatura y cedida por el que se encuentra amayor temperatura. 37. En un calormetro que contiene 150 g de agua a 20 C se introduce rpidamente un cilindro de aluminio de 50 g que se encuentra a 100 C yse cierra de forma hermtica. Cul ser la temperatura del agua una vez que el sistema haya alcanzado el equilibrio? Datos: calor especfico del aluminio = 878 J/(kg ? K). calor especfico delagua = 4180 J/(kg ? K); equivalente en agua del calormetro = 15 g. El aluminio se enfra (cede calor) y el agua del calormetro se calienta (absorbe calor). El calor absorbido ms el calor cedido es igual a 0: Qcedido + Qabsorbido = 0 " mAl ? ce Al ? (Teq - T1 Al) + + magua ? ce agua ? (Teq - T1 agua) + meq. cal ? ce agua ? (Teq - T1 agua) = 0 " " mAl ? ce Al ? (Teq - T1 Al) + (magua + meq. cal) ? ce agua ? (Teq - T1 agua) = 0 " " 0,050 kg ? 878 J/(kg ? K) ? (Teq - 100 C) + + (0,150 + 0,015) ? 4180 J/(kg ? K) ? (Teq - 20 C)= 0 " " 43,9 ? Teq - 4390 + 689,7 ? Teq - 13 794 = 0 " " 733,6 ? Teq = 18 184 " Teq = 24,8 C 38. En un calormetro que contiene 150 g de agua a 20 C se introduce rpidamente un cilindro de aluminio de 50 g que se encuentra a 100 C yse cierra de forma hermtica. Cuando se alcanza el equilibrio secomprueba que la temperatura del sistema es 25 C. Calcula elequivalente en agua de este calormetro. Datos: calor especfico del aluminio = 878 J/(kg ? K); calor especfico del agua = 4180 J/(kg ? K).

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6 Transferencia de energa: calor


Planteamos el equilibrio trmico como en otros casos: Qcedido + Qabsorbido = 0 " mAl ? ce Al ? (Teq - T1 Al) + + magua ? ce agua ? (Teq - T1 agua) + meq. cal ? ce agua ? (Teq - T1 agua) = 0 " " mAl ? ce Al ? (Teq - T1 Al) + (magua + meq. cal) ? ce agua ? (Teq - T1 agua) = 0 " " 0,050 kg ? 878 J/(kg ? K) ? (25 C - 100 C) + (magua + meq. cal) ? ? 4180 J/(kg ? K) ? (25 C - 20 C)= 0 " " -3292,5 + (magua + meq. cal) ? 20 900 = 0 "

" magua + meq. cal = 20 900 = 0,157 kg = 157 g


Por tanto: magua + meq. cal = 157 g " meq. cal = 157 g - magua = = 157 g - 150 g = 7 g 39. Una baera contiene 50 L de agua a 70 C. Cuntos litros de agua a 20 C habr que aadir para que la temperatura final sea de 40 C? La densidad del agua es 1 kg/L. Suponemos que todo el calor que cede el agua caliente lo absorbe elagua fra, aplicamos la ecuacin de equilibrio trmico y despejamos lamasa de agua fra: 50 kg ? 4180 J/(kg ? C) ? (40 C - 70 C) + + m ? 4180 J/(kg ? C) ? (40 C - 20 C) = 0 " m = 75 kg Volumen = 75 L. 40. Una baera contiene 50 L de agua a 25 C. Cunto tiempo ser preciso abrir el grifo para que salga agua caliente a 80 C y conseguir que la temperatura final del agua sea de 40 C? Dato: caudal del grifo = 5 L/min. Calculamos la masa de agua caliente necesaria para alcanzar latemperatura de equilibrio. 50 kg ? 4180 J/(kg ? C) ? (40 C - 25 C) + + m ? 4180 J/(kg ? C) ? (40 C - 80 C) = 0 " m = 18,75 kg Como la densidad del agua es 1 kg/L: volumen = 18,75 L. Al ser el caudal de 5 L/min, el tiempo que ser preciso abrir el grifo: t = 18,75 L ? 1 min/5 L = 3,75 min = 225 s 41. Calcula la temperatura final de una mezcla de 10 L a 80 C y 50 L de agua a 20 C. Aplicamos la ecuacin de condicin de equilibrio trmico ydespejamos la temperatura final de la mezcla: 10 kg ? 4180 J/(kg ? C) ? (t f - 25 C) + + 50 kg ? 4180 J/(kg ? C) ? (t f - 80 C) = 0 " tf = 30 C

3292,5

158

SOLUCIONARIO

42. Una bola de hierro a 200 C se introduce en un calormetro que contiene 100g de agua a 20 C. Qu temperatura alcanza el agua? Datos: calor especfico del hierro = 460 J/(kg ? K); calor especfico del agua = 4180 J/(kg ? K). Para facilitar los clculos suponemos una masa de hierro de 100 g. Aplicamos la condicin de equilibrio trmico y despejamos la variacin de temperatura final de la mezcla: 0,1 kg ? 460 J/kg ? (t f - 200 C) + + 0,1 kg ? 4180 J/kg ? (t f - 20 C) = 0 " t f = 38 C La variacin de temperatura del agua es: t f - t i = 38 C - 20 C = 18 C 43. Si comunicas la misma cantidad de calor a 100 g de las diferentes sustancias que se indican: a) Agua. b) Aluminio. c) Aceite. En qu caso se produce un mayor aumento de temperatura? Razona la respuesta. Datos: calor especfico [J/(kg ? K)]: agua = 4180; aluminio = 878; aceite = 1670. b)  El aluminio. Cuanto menor sea el calor especfico, mayor ser el aumento de temperatura. 44. Si tres bolas de igual masa, de sustancias distintas (cobre, plomo y estao) que estn a la misma temperatura de 60 C se colocan sobre una fina lmina de cera: a) Qu bola atravesar antes la lmina? b) Cul lo har en ltimo lugar? Datos: calor especfico de los metales [J/(kg ? K)]: cobre = 375; plomo = 125; hierro = 460. La bola de la sustancia que tenga mayor calor especfico podr ceder ms cantidad de calor a la fina lmina de cera. Por tanto: a)  La bola de hierro. b) La bola de plomo.

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6 Transferencia de energa: calor


45. Desde una altura de 10 m se deja caer una bola de plomo de 10 kg enelinterior de un calormetro quecontiene 500 g de agua. Determina: a) La energa potencial de la bola. b) El calor que absorbe el agua. c) La variacin de la temperatura del agua. Datos: calor especfico del plomo = 125 J/(kg ? K); calor especfico del agua = 4180 J/(kg ? K). Para facilitar los clculos suponemos que: La temperatura inicial de la bola de plomo y del agua es la misma. a)  Energa potencial de la bola antes de dejarla caer, en funcin de la altura: EM = m ? g ? h = 10 kg ? 9,8 m/s2 ? 10 m = 980 J b y c) Al caer la bola su energa potencial se transforma, durante el choque, en energa calorfica que absorben el plomo y el agua: EM = DQ agua + DQ plomo EM = magua ? cagua ? DT + mplomo ? cplomo ? DT " " 980 J = 0,5 kg ? 4180 J/(kg ? C) ? DT + + 10 kg ? 125 J/(kg ? C) ? DT " " 980 J = 2190 J/C ? DT + 1250 J/C ? DT Variacin de la temperatura que experimenta el agua: DT = 0,285 C Calor que absorbe el agua: DQ agua = magua ? cagua ? DT = 624 J Calor que absorbe el plomo: DQ plomo = mplomo ? cplomo ? DT = 356 J 46. En un vaso calorimtrico se han introducido 50 g de hielo a -20 C. Acontinuacin se aaden 150 g de agua a 80 C y se cierra rpidamente de forma hermtica. a) Comprueba que se llega a fundir todo el hielo. b) Calcula la temperatura final de la mezcla cuando se alcance elequilibrio. Datos: calor de fusin del hielo = 334,4 kJ/kg; calor especfico del hielo = 2090 J/(kg ? K); calor especfico del agua = 4180 J/(kg ? K). a) Primero calculamos el calor necesario para fundir todo el hielo. Ser la suma del calor necesario para elevar su temperatura de-20 a 0 C ms el calor necesario para fundirlo:

160

SOLUCIONARIO

Q = Q1 + Q2 = mhielo ? chielo ? (Tf - Ti) + mhielo ? Lf hielo = = 0,05 kg ? 2090 J(kg ? K) ? (0 - (-20)) K + + 0,05 kg ? 334 400 J/kg = 18 810 J = 18,81 kJ Ahora vemos cunto calor puede ceder el agua cuando se enfra desde 80 hasta 0 C: Q3 = magua ? cagua ? (Tf - Ti) = = 0,15 kg ? 4180 J/(kg ? K) ? (0 - 80) K = -50 160 J = = -50,15 kJ El signo es negativo porque es calor que puede ceder el agua. Como vemos, el agua puede ceder ms calor del que le hace falta al hielo para fundirse, con lo cual el hielo se fundir todo. b) Como hay calor de sobra, despus de fundirse el hielo continuar calentndose. Planteamos el equilibro entre el calor absorbido porel hielo y el calor decido por el agua: Qabsorbido + Qcedido = 0 " Q1 + Q2 + mhielo ? cagua ? (Tf - Ti) + magua ? cagua ? (Tf - Ti) = 0 " 18 810 J + 0,05 ? 4180 J/(kg ? K) ? (Tf - 0) + " + 0,15 kg ? 4180 J/(kg ? K) ? (Tf - 80) = 0 " " 18 810 + 209 ? Tf - 50 160 + 627 ? Tf = 0 " 31 350 " 836 ? Tf = 31 350 " Tf = 836 = 37,5 C Esta es la temperatura final de la mezcla. 47. Qu quiere decir que?:

a) El calor de fusin del hielo es 334,4 kJ/kg. b) El calor especfico del agua es 4180 J/(kg ? K). c) El calor de vaporizacin del agua es 2248,8 kJ/kg. a)  Que se necesitan 334,4 kJ de calor para fundir 1 kg de hielo a 0 C y 1 atm. b)  Que se necesitan 4180 J de calor para elevar 1 C latemperatura de 1 kg de agua. c)  Que se necesitan 2248,8 kJ de calor para vaporizar 1 kg de agua a100 C y 1 atm.

48. Por qu el calor latente de fusin de una sustancia es menor que el de vaporizacin? En general, se necesita menos energa para modificar las fuerzas quemantienen unidas a las molculas en el cambio de slido a lquido que en el cambio de lquido a gas.

161

6 Transferencia de energa: calor


49. Para fundir un lingote de oro se han necesitado 251,2 kJ de energa calorfica. Podemos afirmar que es un lingote de oro puro? Datos: masa del lingote: 4 kg; calor latente de fusin del oro = 62,8 kJ/kg. S, podemos afirmar que es oro puro calculando el calor necesario para fundir ese lingote: Q = m ? L f = 4 kg ? 62,8 kJ/kg = 251,2 J 50. Para fundir un lingote de plata fueron necesarios 210 kJ. Cul es la masa del lingote de plata? Dato: calor latente de fusin de la plata = 105 kJ/kg. Q = m ? Lf " m = Q 210 kJ = = 2 kg Lf 105 kJ/kg

51. Un bloque de hielo de 0,05 m3 que se encuentra a 0 C cae desde una altura de 20 m. Calcula: a) La energa mecnica del bloque. b) El calor producido al chocar contra el suelo. c)  La masa de hielo que se fundir si todo el calor es absorbido porelbloque. Dato: calor latente de fusin del hielo = 334,4 kJ/kg. a) d = m V

" m = d ?V = 900 kg/m 3 ? 0,05 m 3 = 45 kg

EM = EC + EP = 0 + m ? g ? h = 0 + 45 kg ? 9,8 m/s2 ? 20 m = 8820 J b)  Al chocar contra el suelo, suponemos que toda la energa mecnica se transforma en calor. Por tanto: DQ = 8820 J c)  Si todo el calor es absorbido por el bloque de hielo, la masa que se fundir ser: Q = m ? Lf " m = Q 8820 J = = 0,026 kg Lf 334 400 J/kg

52. A un vaso calorimtrico que contiene 500 g de agua a 20 C se hacen llegar 25 g de vapor de agua a 105 C. Calcula la temperatura final delamezcla suponiendo que no hay prdidas de calor al ambiente nialpropio calormetro. Datos: calor especfico del agua = 4180 J/(kg ? K); calor de vaporizacin del agua = 2248,8 kJ/kg, calor especfico del vapor de agua = 1920 J/(kg ? K).

162

SOLUCIONARIO

Qabsorbido + Qcedido = 0 "

" magua ? cagua ? (Tf - 20) - mvapor ? Lv +


+ mvapor ? cvapor ? (100 - 105) + mvapor ? cagua ? (Tf - 100) = 0 "

" 0,5 ? 4180 ? (Tf - 20) - 0,025 ? 2 248 800 +


+ 0,025 ? 1920 ? (100 - 105) + 0,025 ? 4180 ? (Tf - 100) = 0 "

" 2090 ? Tf - 41 800 - 56 220 - 240 + 104,5 ? Tf - 10 450 = 0 " 710 = 49,54 C " 2194,5 ? Tf = 108 710 " Tf = 108 2194, 5
53. Explica qu crees que suceder si llenas un globo con agua y le aplicas unallama. El agua ir absorbiendo calor elevando su temperatura hasta alcanzar la ebullicin a los 100 C. Como la temperatura de ignicin del globo es mayor que los 100 C de temperatura, el plstico delglobo nosequemar. 54. La misma masa de dos sustancias A y B se calientan en el laboratorio obtenindose las grficas de la figura.
T (C) 100 80 60 40 20 0 0 5 10 15 Tiempo (min)
B A

a)  Despus de cinco minutos de calentar, cul es la temperatura decadauna? b)  Cunto tiempo necesita cada sustancia para alcanzar los 70 C? c) La sustancia B puede ser agua? Razona la respuesta. d) Pueden ser A y B la misma sustancia? Por qu? e) Cul de ellas tiene un calor especfico mayor? a)  40 C la sustancia A y 70 C la sustancia B. b) 12 min la sustancia A y 5 min la sustancia B.

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6 Transferencia de energa: calor


c)  La sustancia B no puede ser agua a la presin atmosfrica, porque al pasar de 100 C se producira el cambio de estado a vapor de agua. Esto no se ve en la grfica. d)  No pueden ser la misma sustancia: tienen la misma masa y,sinembargo, se observa diferente variacin de temperatura para la misma cantidad de calor. Por tanto, el calor especfico ser diferente, y las sustancias A y B, tambin. e)  Tendr mayor calor especfico la sustancia que tarda ms tiempo en aumentar la temperatura; por tanto, la sustancia A. 55. Completa las siguientes leyes obtenidas de las curvas de calentamiento:

a)  Para una presin exterior dada, cada sustancia pura cambia de estado . auna temperatura b) Mientras dura el cambio de estado, la temperatura permanece . c)  La exterior influye muy poco sobre las temperaturas de fusin ysolidificacin; en cambio su influencia es grande sobre la temperatura de . d)  Si la presin exterior aumenta, la temperatura de ebullicin .

a)  Para una presin exterior dada, cada sustancia pura cambia de estado a una temperatura determinada. b)  Mientras dura el cambio de estado, la temperatura permanece constante. c)  La presin exterior influye muy poco sobre las temperaturas defusin y solidificacin; en cambio, la influencia es grande sobre latemperatura de ebullicin. d)  Si la presin exterior aumenta, la temperatura de ebullicin aumenta. 56. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes proposiciones.

a) El agua puede llegar a hervir a 120 C. b) La fusin es el cambio de estado lquido a slido. c) El calor especfico de una sustancia depende de la temperatura. d)  El calor de fusin de una sustancia es igual al calor de vaporizacin. a)  Verdadero. Si aumenta la presin, aumenta la temperatura de ebullicin. b) Falso. Es el cambio de estado de slido a lquido. c) Falso. Depende de la naturaleza de la sustancia.

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SOLUCIONARIO

d)  Falso. El calor de fusin es el calor latente del cambio de estado deslido a lquido, y el de vaporizacin, de lquido a gas. 57. Dnde hervir el agua a mayor temperatura?

a) En Barcelona o en Madrid? b) En el Himalaya o en Sierra Nevada? c) En una olla a presin o en un cazo. d) En un da de borrasca o en un da de anticicln. Razona la respuesta. La temperatura de ebullicin aumenta al aumentar la presin exterior; por tanto: a) En Barcelona. b) En Sierra Nevada. c) En una olla a presin. d) En un da de anticicln.

58. Por qu los cables utilizados en el transporte de energa elctrica entre las ciudades se colocan flojos y no tensos? Por las posibles dilataciones y contracciones producidas por los cambios de temperatura que pueden sufrir tanto por los cambios de estacin, como por el paso de la corriente elctrica. Si se colocasen tensos en verano, podran contraerse en invierno por la disminucin de la temperatura y llegar a romperse. 59. Un cable de acero tiene una longitud de 25,000 m a 22 C. Calcula la longitud del cable a: a) -10 C. b) 40 C. Dato: a acero = 1,05 ? 10-5 C-1. a) Dt = 10 C - 22 C = -32 C l = l 0 ? (1 + Dt ? a) = = 25,000 m ? (1 - 32 C ? 1,05 ? 10-5 C-1) = 24,9916 m b) Dt = 40 C - 22 C = 18 C l = l 0 ? (1 + Dt ? a) = = 25,000 m ? (1 + 18 C ? 1,05 ? 10-5 C-1) = 25,0047 m

165

6 Transferencia de energa: calor


60. Un cable de acero tiene una longitud de 500 cm a 0 C. Calcula la temperatura que debe tener para que su longitud sea de: a) 499 cm. b) 503 cm. Dato: a acero = 1,05 ? 10-5 C-1. a)  Dl = 499 cm - 500 cm = -1 cm. Dl =l 0 ? Dt ? a " Dt = 1 cm Dl = =190 C " l0 ? a 500 cm ?1,05 ?10-5 C-1

" t = -190 C + 0 C = -190 C

b)  Dl = 503 cm - 500 cm = 3 cm. Dl =l 0 ? Dt ? a " Dt = 3 cm Dl = = 571 C " l0 ? a 500 cm ?1,05 ?10-5 C-1

" t = 571 C + 0 C = 571 C

61. Una plancha de cobre de 10,0002 m de superficie est inicialmente a 20 C. Cul ser su superficie a las siguientes temperaturas? a) 100 C. b) -20 C. Dato: a cobre = 1,6 ? 10-5 C-1. a) Dt = 100 C - 20 C = 80 C S = S 0 ? (1 + Dt ? 2a) = = 10,000 m2 ? (1 + 80 C ? 2 ? 1,6 ? 10-5 C-1) = 10,026 m2 b) Dt = -20 C - 20 C = -40 C S = S 0 ? (1 + Dt ? 2a) = = 10,000 m2 ? (1 - 40 C ? 2 ? 1,6 ? 10-5 C-1) = 99,987 m2

62. Una plancha de cobre mide 50,000 m2 de superficie a 20 C. Calcula la temperatura que deber tener para que su superficie sea de: a) 50,010 m2 b) 49,995 m2 Dato: a cobre = 1,6 ? 10-5 C-1.

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SOLUCIONARIO

a) DS = 50,010 m2 - 50,000 m2 = 0,010 m2 DS = S 0 ? Dt ? 2 ? a " 0,010 m2 DS = 6,25 C " Dt = S ? 2 ? a = 50,000 m2 ? 2 ? 1,6 ? 10-5 C-1 0 t = 6,25 C + 20 C = 26,25 C

b) DS = 49,995 m2 - 50,000 m2 = 0,005 m2 DS = S 0 ? Dt ? 2 ? a " DS -0,005 m2 = -3,125 C " Dt = S ? 2 ? a = 2 50,000 m ? 2 ? 1,6 ? 10-5 C-1 0 t = -3,125 C + 20 C = 16,875 C

63. Dos lminas con la misma superficie, pero de metales diferentes se unen mediante soldadura a una temperatura inicial de 20 C. a) Qu suceder si se calientan? b) Y si se enfran? a)  Al ser dos metales diferentes, al calentarse se dilatarn de distinta forma. b)  Al ser dos metales diferentes, al enfriarse se contraern de distinta forma. 64. El cientfico Humphry Davy (1778-1829) realiz lasiguiente experiencia: frot dos trozos de hielo aislados a 0 C uno contra otro y observ que se funda parte del hielo. Cmo se explica este hecho? a)  Por un fluido invisible llamado calrico que penetraba en los cuerpos. b)  Por el calor suministrado por el frotamiento entre los trozos de hielo. c) Por el calor de las manos transferido al hielo. b)  Por el calor suministrado por el frotamiento entre los trozos de hielo. 65. Realiza las siguientes experiencias y explica lo que sucede.

a) Frtate las manos repetidamente durante medio minuto. b) Dobla un clip rpidamente de un lado a otro intentando romperlo.

167

6 Transferencia de energa: calor


a)  Se calientan por el calor suministrado por el frotamiento delasmanos. b) Se calienta por la transformacin de trabajo en calor. 66. El siguiente experimento permite determinar laequivalencia entre el calor y el trabajo. Se hace caer unbloque de 50 kg atado a una cuerda de 3 m de altura que provoca la rotacin de unas palas en el interior de un calormetro con un litro de agua inicialmente a 20 C. Calcula: a) La energa potencial del bloque. b) El calor que absorbe el agua. c) La temperatura final del agua. a) EP = m ? g ? h = 50 kg ? 9,8 m/s2 ? 3 m = 1470 J. b)  Suponemos que toda la energa del bloque es transferida al agua; por tanto: DQ = 1470 J.

c) Q = m ? ce ? Dt " 1470 J = 1 kg ? 14 180 J/ (kg ? C) ? Dt " " Dt = 0,35 C " t = 20,35 C


67. Una mquina trmica consume 30 000 J en cada ciclo y produce un trabajo de 15 000 J. a) Cul es el rendimiento en % de la mquina? b) Podra obtenerse un valor superior al 100 %? El rendimiento es: h= Q1 - Q 2 W ? 100 = ? 100 Q1 Q1

a) Con los datos que nos dan: h= W 15 000 J ? 100 = ? 100 = 50 % Q1 30 000 J

b)  El rendimiento de una mquina trmica es la relacin entre eltrabajo producido y la energa consumida; nunca podra obtenerse un valor superior al 100%. 68. El foco caliente de una mquina trmica produce 100 kJ/min y cede al foco fro 60 kJ/min. Calcula: a) El trabajo desarrollado por la mquina en un minuto y en media hora. b) El rendimiento de la mquina. c) La potencia desarrollada por la mquina.

168

SOLUCIONARIO

a) En un minuto:  La cantidad de calor que la mquina absorbe del foco caliente es: Q 1 = 100 000 J  La cantidad de calor cedida al foco fro es:

Q 2 = 60 000 J El trabajo realizado es: W = Q 1 - Q 2 = 100 000 J - 60 000 J = 40 000 J  En media hora, el trabajo realizado se obtiene multiplicando por 30 el dato anterior: Wtotal = 1,2 ? 106 J. b) El rendimiento es: Q1 - Q 2 W 40 000 J ? 100 = ? 100 " h = ? 100 = 40 % h= Q1 Q1 100 000 J c) La potencia se obtiene de la relacin entre el trabajo y el tiempo: W 40 000 J P= = = 6667 W t 60 s 69. Un motor quema 2 kg de combustible con un poder calorfico de 2500 kJ/kg y utiliza la energa liberada para elevar 4 t de agua hasta una altura de 40 m. a) Qu energa se produce al quemar el combustible? b) Qu cantidad de energa se necesita para elevar el agua? c) Qu porcentaje de calor se transforma en trabajo? a) La energa producida es: Q = 2 ? 2500 J = 5000 kJ = 5 000 000 J b)  La energa necesaria para elevar el agua la calculamos a travs de la expresin de la energa potencial: EP = m ? g ? h = 4000 kg ? 9,8 m/s2 ? 40 m = 1 568 000 J W 1 568 000 J ? 100 = ? 100 = 31 % Q1 5 000 000 J c) El rendimiento es: h=

70. Indica el mecanismo de transferencia de energa trmica que tiene lugar encada caso. a) Calentamiento del agua del mar por la energa procedente del Sol. b) Aumento de temperatura al calentar agua en una cocina elctrica. c) Calentamiento de una viga metlica en un incendio. d) Movimiento de las nubes y corrientes submarinas.

169

6 Transferencia de energa: calor


a) Radiacin. b) Conveccin. c) Conduccin. d) Conveccin. 71. Seala qu mecanismo de transmisin de calor se produce en cada caso.

a) Con transporte de materia. b) Sin contacto material. c) Por choques entre las partculas. d) Por ondas electromagnticas. e) En los slidos. a) Conveccin. b) Radiacin. c) Conduccin. d) Radiacin. e) Conduccin.

72. Qu le sucede a la densidad de una masa de agua oaire si se calienta?

a) Aumenta. b) Disminuye. c) Nada. b) Disminuye.

73. Qu le ocurre a una masa de aire si aumenta sutemperatura?

a) Asciende. b) Desciende. c) Nada. a) Asciende, al dilatarse y disminuir su densidad.

74. Tiene alguna relacin el movimiento de conveccin de lquidos y gases con la densidad? a) S; al enfriarse, disminuye su densidad y descienden. b) S; al calentarse, disminuye su densidad y ascienden. c) No hay relacin.

170

SOLUCIONARIO

b)  Verdadero. Al calentar un gas o un lquido, disminuye su densidad yasciende sobre las molculas que se encuentran a menor temperatura y mayor densidad.

RINCN DE LA LECTURA
1.

Resume en una frase, a modo de titular, el primer texto. El aumento de la temperatura media del planeta est ocasionando lafusin del hielo rtico. Explica qu puede significar la frase referente a que tal vez el rtico est apunto de alcanzar un punto de no retorno. Un punto de no retorno implica que las consecuencias no tienen vuelta atrs, que no es posible recuperar lo que se ha perdido, inclusoaunque la temperatura media de la Tierra no contine aumentando.

2.

3.

Investiga y explica en qu consiste el llamado efecto invernadero. El efecto invernadero es consecuencia de la presencia de atmsfera terrestre, que retiene una parte del calor reflejado por la Tierra y que en ltima instancia procede del Sol. Redacta un resumen (mximo tres lneas) del segundo texto. El calentamiento est afectando ms a las regiones rticas que al resto del planeta. Explica el significado de los verbos que se emplean en esos textos: a) Citar. b) Incrementar. c) Revertir. d) Mermar. a) Citar: mencionar, hacer referencia a algo. b) Incrementar: aumentar, elevar el valor. c) Revertir: dicho de algo, volver a la condicin que tena antes. b) Mermar: reducir, disminuir.

4.

5.

171

6 Transferencia de energa: calor


Aporta alguna reflexin crtica a lo que has ledo. Qupodemos aportar cadauno de nosotros para solucionar losproblemas que se mencionan en los textos? 6. Respuesta libre. Es interesante proponer las acciones que los ciudadanos, localmente, podemos llevar a cabo para hacer frente a los problemas globales: ahorrar energa, reciclar

172

Transferencia de energa: ondas


MAPA DE CONTENIDOS
ONDAS
PROPAGAN ENERGA, PERO NO MATERIA
magnitudes caractersticas amplitud, A longitud de onda, m periodo, T frecuencia, f o o velocidad, v ejemplos segn el medio de propagacin

SE CLASIFICAN
segn la direccin de vibracin

mecnicas no mecnicas

longitudinales transversales

el sonido

la luz propiedades

caractersticas

propiedades refraccin

intensidad tono timbre

reflexin eco reverberacin

reflexin dispersin

OBJETIVOS
 Identificar algunos fenmenos ondulatorios que podemos observar en nuestro entorno: formacin de ondas, propagacin de las mismas, etc.  Clasificar las ondas segn la direccin de vibracin y el medio de propagacin.  Identificar y relacionar las magnitudes que caracterizan las ondas.  Reconocer las distintas cualidades del sonido.  Conocer los fenmenos relacionados con la reflexin del sonido.  Comprender las leyes de la refraccin y la reflexin de la luz.  Conocer el efecto de la dispersin de la luz.  Explicar fenmenos naturales relacionados con la transmisin y propagacin de la luz y el sonido.

173

7 Transferencia de energa: ondas


CONTENIDOS
Conceptos
 Las ondas.  Magnitudes caractersticas.  Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en que se propagan.  El sonido. Propagacin.  Caractersticas del sonido (intensidad, tono y timbre).  Reflexin del sonido.  La luz. Propagacin.  Reflexin, refraccin y dispersin de la luz.  Espectro electromagntico.

Resolver ejercicios relacionando velocidad, frecuencia y longitud Procedimientos,  destrezas de onda. y habilidades  Observar la reflexin de la luz.  Reconocer los fenmenos del eco y la reverberacin como reflexin del sonido.  Explicar fenmenos asociados a la reflexin, la refraccin y la dispersin de la luz.  Comprobar en el laboratorio algunas propiedades de la luz.

Actitudes

 Valorar de forma crtica la contaminacin acstica e intentar paliarla en la medida de lo posible.  Reconocer la importancia de los fenmenos ondulatorios en nuestra sociedad actual.

EDUCACIN EN VALORES
1.  Educacin medioambiental. Educacin para la salud Es habitual que los alumnos conozcan los problemas de la contaminacin atmosfrica y sus efectos perjudiciales para la salud. Sin embargo, suelen desconocer otro tipo de contaminacin, la acstica. En la sociedad actual, sobre todo en las ciudades, se generan muchos ruidos. Los problemas auditivos dependen de la intensidad del sonido, pero tambin del tiempo que una persona est expuesta a l. Conviene que reflexionen sobre los problemas que les puede ocasionar el abuso de la utilizacin de los auriculares. Por otro lado, cuando llega el verano, los medios de comunicacin nos recuerdan los peligros de tomar el sol: los rayos ultravioletas del Sol, ms energticos que los de la luz visible, pueden provocar cncer de piel a medio-largo plazo.

174

programacin de aula

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica En esta unidad se resuelven ejercicios relacionando velocidad, frecuencia y longitud de onda. En la resolucin de estos ejercicios se utilizan ecuaciones en las cuales hay que despejar las diferentes incgnitas para solucionarlas. En muchos de los ejercicios aparecen representaciones grficas de las ondas, o hay que realizarlas. Tambin se trabajan esquemas y dibujos mediante los cuales se explican distintos fenmenos de reflexin y refraccin de la luz. En esta, como en otras muchas unidades de este libro, se trabaja el cambio de unidades. Competencia en comunicacin lingstica A travs de los textos con actividades de explotacin de la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Mediante el anlisis de experiencias y la resolucin de problemas los alumnos van adquiriendo la capacidad de observar y analizar todo lo que ocurre a su alrededor en su vida cotidiana de manera cientfica e intentar analizarlo y comprenderlo. Por ejemplo, el eco y la reverberacin de la voz del alumno en una habitacin vaca o su reflejo en un espejo. Competencia social y ciudadana En esta unidad se ensea a los alumnos a identificar los ruidos como contaminacin acstica, a analizar este tipo de contaminacin de forma crtica y a paliarla en todo lo posible. Tambin se ensea a los alumnos a reconocer la importancia de fenmenos ondulatorios como el sonido o la luz en la sociedad actual. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizaje sea lo ms autnomo posible. Las actividades estn diseadas para ejercitar habilidades como: analizar, adquirir, procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Distinguir entre ondas transversales y longitudinales. 2. Resolver ejercicios relacionando las magnitudes caractersticas de las ondas. 3. Relacionar el sonido con sus cualidades. Diferenciar intensidad, tono y timbre. 4. Relacionar la intensidad del sonido y la contaminacin acstica. 5. Explicar el eco y la reverberacin. 6. Diferenciar y explicar la reflexin, la refraccin y la dispersin de la luz. 7. Aplicar las leyes de reflexin y refraccin. 8. Interpretar esquemas donde aparecen los fenmenos de la reflexin y/o la refraccin de la luz. 9. Explicar experiencias de laboratorio mediante las propiedades de la luz.

175

7 Transferencia de energa: ondas


Clasifica las siguientes ondas segn los distintos criterios empleados en esta unidad. 1.
A B

a)  Unidimensional, mecnica y longitudinal. b)  Bidimensional, mecnica y transversal. 2.

El periodo de una onda que se propaga a 20 m/s es de 1 minuto. Calcula: a) La frecuencia de la onda. b) Su longitud de onda. a) La frecuencia es: o  = 1 1 = = 0,017 Hz T 60 s

b) Con la ecuacin de la velocidad: v= m T

" m = v ? T = 20 m/s ? 60 s = 1200 m

3.

Revisa el grfico de la pgina anterior y di cules son los lmites de los niveles de intensidad sonora audibles para las personas a las siguientes frecuencias: a) 32 Hz b) 128 Hz c) 512 Hz a)  Entre 50 y 70 dB. b)  Entre 10 y 95 dB. c)  Entre -20 y 105 dB. d) 2048 Hz e) 4096 Hz f) 8192 Hz d)  Entre -30 y 100 dB. e)  Entre -25 y 90 dB. f )  Entre -10 y 80 dB.

4.

Cul es la diferencia entre el eco y la reverberacin? El eco se produce cuando nuestro odo es capaz de distinguir el sonido incidente y el reflejado despus de chocar contra un obstculo; y la reverberacin se produce cuando el sonido reflejado se superpone al sonido incidente.

176

SOLUCIONARIO

Explica a partir de un esquema cmo funciona un sonar empleado para medir la profundidad del fondo marino. 5. El sonar es un instrumento basado en las reflexiones de los ultrasonidos emitidos por un dispositivo capaz de detectar los sonidos reflejados y medir el tiempo que tardan en regresar. Midiendo el tiempo que tarda el eco y conociendo la velocidad de propagacin en el medio se puede determinar, por ejemplo, la profundidad de los fondos marinos o la existencia de un banco de peces bajo el agua.

Ondas emitidas

Ondas reflejadas

Pon ejemplos de trabajadores que deben extremar las medidas de proteccin para evitar los problemas derivados de la contaminacin acstica. 6. Teniendo en cuenta la tabla de valores de sonido de la pgina 164 del libro de texto se pueden citar como ejemplos de trabajadores que deben extremar las medidas de proteccin: Operarios que utilizan perforadoras. Empleados de discotecas. Controladores y asistentes de vuelo en pista. Profesionales relacionados con las carreras de Frmula 1. 7.

Por qu la Luna se muestra como un disco negro durante un eclipse de Sol? En un eclipse de Sol la Luna se interpone entre este y la Tierra. Desde la Tierra solo se observa la cara de la Luna opuesta a la iluminada, mostrndose como un disco negro. Explica las diferencias entre: a) Sombra y penumbra. b) Rayo y onda. a)  La zona de penumbra recibe solo parte de los rayos luminosos, y la de sombra no recibe ninguno. b)  Una onda electromagntica es una perturbacin tridimensional, mientras que el rayo es la lnea perpendicular a la onda, y nos indica la direccin de propagacin de la misma.

8.

177

7 Transferencia de energa: ondas


9.

El periscopio te permite ver sin ser visto. Lo puedes construir fcilmente colocando dos espejos inclinados en el interior de una caja en la que has hecho dos ventanas. a)  Explica cmo puede llegar a tu ojo el rayo procedente del objeto que deseas ver. b) Por qu se usan los periscopios en los submarinos? a)  Dentro del periscopio estn colocados dos espejos, de forma que los rayos de luz procedentes del objeto a observar se reflejan en el primer espejo. Estos, a su vez, se reflejan en el segundo espejo, llegando esta imagen, producto de una doble reflexin, al ojo del observador. b)  Para poder observar los objetos situados sobre la superficie cuando el observador se encuentra sumergido bajo el agua.

10. Disea un periscopio que te permita ver algo que est a tu espalda. Respuesta grfica:
Luz

Luz

Luz

11. Las antenas parablicas captan seales de televisin. Tienen forma curva y, a cierta distancia del centro, un elemento que capta la seal que va al aparato (alimentador). a) Explica su funcionamiento teniendo en cuenta las leyes de la reflexin. b) Qu ventaja proporciona la curvatura de la antena? a)  Segn las leyes de la reflexin, el rayo incidente, la normal y el reflejado estn en el mismo plano; adems, el ngulo de incidencia coincide con el de reflexin. La forma de la antena parablica permite que todos los rayos incidentes paralelos que llegan hasta ella se reflejen con ngulos apropiados para cruzarse en un punto determinado denominado foco. En este punto es donde se coloca el alimentador. b)  La curvatura de la antena proporciona el cambio adecuado en la direccin de la normal. Esto no sucedera en una superficie plana, donde la normal siempre tiene la misma direccin.

178

SOLUCIONARIO

12. Explica por qu la mayora de las lmparas de estudio tienen una pantalla cnica o semiesfrica. La luz emitida por la bombilla se refleja dentro de la pantalla cnica de la lmpara, concentrndose en la direccin deseada. 13. En qu direccin se reflejar un rayo que incide perpendicularmente a un espejo? Cuando un rayo incide perpendicularmente en un espejo, el reflejado mantiene la direccin cambiando el sentido. 14. Teniendo en cuenta las leyes de la refraccin, explica por qu parece torcida una pajita introducida en un vaso con agua. Segn la ley de Snell, el ngulo de incidencia y el de refraccin estn relacionados por la expresin: n1 ? sen c i = n2 ? sen c r A partir de ella se deduce que, al aumentar el ndice de refraccin por cambiar de medio (aire-agua), debe disminuir el ngulo de refraccin. Esto produce el efecto ptico que nos hace ver la pajita torcida dentro del agua. 15. Explica por qu si te inclinas ms o menos la posicin de la moneda que est dentro de un tazn con agua parece que sube o baja. Se observa la imagen de la moneda donde la prolongacin del rayo que llega hasta el ojo se corta con la vertical. Si modificamos el punto de vista, vara el punto de corte y, en consecuencia, la posicin de la imagen de la moneda. 16. Te puedes colocar en alguna situacin para ver la moneda que est dentro del tazn con agua en su posicin real? S, colocando el punto de vista sobre la vertical, en direccin perpendicular a la superficie del agua. 17. Clasifica las siguientes ondas segn su modo de propagacin. a) Las ondas de radio. b) Las ondas producidas al arrojar una piedra a un estanque. c) La luz del Sol. d) Las ondas producidas al estirar un muelle a lo largo. a)  Tridimensional, electromagntica y transversal. b)  Bidimensional, mecnica y transversal. c)  Tridimensional, electromagntica y transversal. d)  Unidimensional, mecnica y longitudinal.

179

7 Transferencia de energa: ondas


18. La onda de la figura se propaga a una velocidad de 10 m/s. Calcula: a) La amplitud. c) La longitud de onda. b) El periodo. d) La frecuencia.
y (m) 1

0 1 2 3 4 t (s)

-1

a)  A=1m b)  T=2s m v= c)  " m = v ? T = 10 m/s ? 2 s = 20 m T o= d)  1 1 = = 0,5 Hz T 2s

19. Observa las dos ondas la onda A, en azul, y la onda B, en rojo (negro) que se propagan a la misma velocidad.
y (m) 6 4
B A

2 0 1 -2 -4 -6 2 3 4 5 6 7 8 9 10 t (s)

Razona qu afirmaciones son correctas. a) La amplitud de la onda A es mayor que la de B.

180

SOLUCIONARIO

b) La frecuencia de la onda A es menor que la de B. c) La longitud de onda de la onda A es mayor que la de B. d) El periodo de la onda B es menor que el de la A. a)  Verdadero. Segn los datos reflejados en la grfica, la amplitud de A es 6 m y la amplitud de B es 4 m. b)  Falso. El periodo de A es menor; por tanto, su frecuencia es mayor. c)  Falso. Para la misma velocidad, tiene mayor longitud de onda la de mayor periodo, es decir, la onda B. d)  Falso. Segn los datos de la grfica, el periodo de A es 4 s, y el de la onda B es 8 s. 20. La onda de la figura se propaga a una velocidad de 4 m/s.

y (m) 1,0 0,5 0,0 0,25 -0,5 -1,0 0,50 0,75 t (s)

Calcula: a)  El periodo. b)  La frecuencia. c)  La amplitud. d)  La longitud de onda. a) El periodo se deduce de la grfica: T = 0,5 s 1 1 = = 2 Hz T 0,5 s b) La frecuencia es la inversa del periodo: o=

c) A se deduce de la grfica: A=1m m T d) La velocidad es: v=

" m = v ? T = 4 m/s ? 0,5 s = 2 m

181

7 Transferencia de energa: ondas


21. Indica el concepto que se define en cada apartado: a)  Distancia que separa dos puntos de una onda con el mismo estado de vibracin. b) Distancia que avanza la onda en la unidad detiempo. c) Tiempo que tarda una onda en realizar una vibracin completa. d) Nmero de vibraciones completas en la unidad detiempo. a)  Longitud de onda. c) Periodo. b)  Velocidad de propagacin. d) Frecuencia. 22. Completa las frases sobre la clasificacin de las ondas: se pueden propagar en el vaco. a) Las ondas son transversales. b) Todas las ondas necesitan un medio material para propagarse. c)  Las ondas . d)  El sonido es una onda a)  Las ondas electromagnticas se pueden propagar en el vaco. b)  Todas las ondas electromagnticas son transversales. c)  Las ondas mecnicas necesitan un medio material para propagarse. d)  El sonido es una onda mecnica. 23. Dibuja las ondas que se indican: a) Dos ondas de la misma frecuencia y distinta amplitud. b)  Dos ondas de la misma amplitud y distinta frecuencia. c) Dos ondas de la misma amplitud y diferente longitud de onda. d) Dos ondas de la misma longitud de onda y diferente amplitud. a) y c) y

b)

d)

182

SOLUCIONARIO

24. Un movimiento ondulatorio tiene una longitud deonda de 2,5 m, una amplitud de 1 m y una frecuencia de 100 Hz. a) Dibuja un esquema de la onda. b)  Calcula la velocidad de propagacin. c) Cul ser el periodo del movimiento ondulatorio? a) 
1 y (m)

1 1

x (m)

m = m ? o = 2,5 m ? 100 Hz = 250 m/s T 1 1 T= = = 0,01 s c)  o 100 Hz v= b)  25. Dos personas estn situadas a una distancia de 1,1 km. Una de ellas hace explotar un petardo y la otra mide el tiempo transcurrido, que resulta ser de 3 s. a)  Calcula el tiempo que tarda el sonido en recorrer la distancia entre ambas y compralo con el dato del enunciado. b)  Razona si durante el desarrollo de la experiencia sopla viento a favor o en contra. c)  Cul es la velocidad del viento? Dato: velocidad del sonido en el aire = 340 m/s. a)  Calculamos el tiempo terico utilizando el dato de la velocidad del sonido en el aire: d 1100 m d 1100 m v = = = 367 m/s; t = = = 3,24 m/s vs 340 m/s t 3s El valor obtenido es superior al real. b)  Al tardar menos tiempo del terico, podemos suponer que el viento sopla a favor. c)  La velocidad del viento ser la diferencia entre la velocidad real y la terica: d d 1100 m  v= " t = v = 340 m/s = 3,24 s " t " vviento = 367 m/s - 340 m/s = 27 m/s

183

7 Transferencia de energa: ondas


26. La onda acstica generada por una sirena de los bomberos tiene una frecuencia de 3600 Hz. Calcula: a) La velocidad de propagacin. b)  El periodo. c) Originan algn tipo de contaminacin las sirenas? a)  Las ondas producidas por la sirena se propagan a la velocidad del sonido en el aire a 15 C, es decir, 340 m/s. b) El periodo es el inverso de la frecuencia: T= 1 1 = = 2,8 ? 10-4 s o 3600 Hz

c)  S, el uso de las sirenas a elevada intensidad origina contaminacin acstica. 27. El sonar de un barco emite seales que tardan 2 s desde que se emiten hasta que rebotan en un banco depeces y retornan al barco. a)  A qu distancia del barco se encuentran los peces? b)  En qu fenmeno fsico se basa el sonar? Velocidad del sonido en el agua = 5200 km/h. a)  El tiempo que tarda el sonido en llegar al banco de peces es la mitad del dato reflejado en el enunciado, es decir, 1 s. Pasamos el dato de velocidad a unidades del SI: v = 5200 km/h ? 1000 m 1h ? = 1444,4 m/s 3600 s 1 km

 Calculamos la distancia despejndola de la frmula de velocidad constante: v= d t

" d = v ? t = 1444,4 m/s ? 1 s = 1444,4 m

b)  El sonar se basa en la reflexin del sonido. 28. Algunos animales, como los perros y los delfines, pueden percibir sonidos muy agudos de hasta 100 000 Hz de frecuencia. Calcula: a) El periodo de ese sonido. b)  La longitud de onda. Velocidad del sonido en el aire = 340 m/s. a) El periodo es el inverso de la frecuencia: 1 1 T= = = 10-5 s o 100 000 Hz

184

SOLUCIONARIO

b) La velocidad es: v= m T

" m = v ? T = 340 m/s ? 10-5 s = 3,4 ? 10-3 m

29. Un sonido tiene una frecuencia de 400 Hz. Calcula el periodo y la longitud de onda del sonido en: a) El aire. b) El agua. Velocidad del sonido en el aire = 340 m/s; velocidad del sonido en el agua = 5200 km/h. a)  En el aire: T=  v=  b)  En el agua: T=  1 1 = = 2,5 ? 10-3 s o 400 Hz 1 1 = = 2,5 ? 10-3 s o 400 Hz m T

" m = v T = 340 m/s ? 2,5 ? 10-3 s = 0,85 m

Pasamos el dato de velocidad a unidades del SI: v = 5200 km/h = 1444,4 m/s " m " v = T " m = v ? T = 1444,4 m/s ? 2,5 ? 10-3 s = 3,6 m

30. Ordena de menor a mayor los diferentes medios segn la velocidad de propagacin del sonido en ellos: a)  Metal. b) Aire fro. c) Agua. d) Aire caliente. e) Arena.

La velocidad del sonido depende fundamentalmente de dos factores:  El estado de agregacin del medio: la velocidad en los slidos es mayor que en los lquidos; y esta, a su vez, mayor que en los gases.  La temperatura: cuanto mayor sea la temperatura, mayor es la velocidad. Atendiendo a estos dos factores y consultando los datos de las tablas (pgina 162 del libro de texto) podemos establecer el siguiente orden: Aire fro < aire caliente < agua < metal < arena

185

7 Transferencia de energa: ondas


31. El odo humano no percibe todos los sonidos; solo los que poseen frecuencias comprendidas entre 20 Hz y 20 000 Hz. a) Cmo se denominan los sonidos con frecuencias superiores? b)  Qu aplicaciones tienen este tipo de sonidos no audibles paralaspersonas? c)  Calcula las longitudes de onda para los que el odo humano no percibe el sonido. a)  Ultrasonidos. b)  Sonar, telmetros de cmaras fotogrficas, ecografas c)  Al ser inversamente proporcionales, el lmite superior de longitud de onda vendr dado por el valor menor de frecuencia audible para el ser humano (20 Hz); y el inferior, por el mayor (20 000 Hz). v  v =m ? o " m= o v 340 m/s msuperior =  = = 17 m o1 20 Hz m infe rior =  v 340 m/s = = 0,017 m o2 20 000 Hz

32. Un montaero emite un silbido frente a una montaa y dos segundos despus percibe el sonido reflejado. a) Qu fenmeno fsico se ha producido? b) A qu distancia de la montaa se encuentra el montaero? c)  Se percibe el mismo fenmeno si la montaa se encuentra situada a 10 m? a)  Se produce eco, que es un fenmeno fsico basado en la reflexin del sonido. b)  El tiempo necesario para recorrer la distancia ser la mitad del dato que aparece en el enunciado, es decir, 1 segundo. d v=  " d = v ? t = 340 m/s ? 1 s = 340 m t c)  No; en este caso se producira otro fenmeno, denominado reverberacin, puesto que la distancia mnima para que no se solapen el sonido incidente y el reflejado debe ser al menos de 17 m. 33. Una excursionista grita frente a un precipicio de 680 m de profundidad.

a) Cunto tiempo tarda en escuchar el eco? b)  Si realiza el mismo grito un da caluroso, tardara ms o menos tiempo en escuchar el eco? a) La distancia se multiplica por 2, ida y vuelta. La velocidad es: v= d t d 1360 m

" t = v = 340 m/s = 4 s

186

SOLUCIONARIO

b)  Tardara menos, porque al aumentar la temperatura aumenta la velocidad del sonido. 34. Un espectador espaol asiste a un partido de ftbol entre Espaa y Brasil situado a 100 m de distancia del punto donde el rbitro pita un penalti. a) Cunto tiempo tarda el espectador en escuchar el silbato? b)  Si el rbitro llevase un micrfono incorporado, cunto tiempo tardara un aficionado situado a 2 km del estadio en escucharlo? Velocidad del sonido en el aire = 340 m/s. v= a)  v= b)  d t d t

" t = v = 340 m/s = 0,29 s " t = v = 340 m/s = 5,9 s


d 2000 m

100 m

35. Una luz tiene una longitud de onda de 6,5 ? 10-5 m. Calcula la frecuencia y el periodo en: a) El aire. b) El agua. Velocidad de la luz en el aire = 3 ? 108 m/s; velocidad de la luz en el agua = 2,25 ? 108 m/s. a)  En el aire: v=m?o"o= 1 v 3 ? 10 8 m/s = = 4,6 ? 1012 Hz " m 6,5 ? 10-5 m 1

= 2,17 ? 10-13 s "T= o = 4,6 ? 1012 Hz b)  En el agua: v=m?o"o= 1 v 2,25 ? 10 8 m/s = = 3,5 ? 1012 Hz " m 6,5 ? 10-5 m 1

= 2,9 ? 10-13 s "T= o = 3,5 ? 1012 Hz 36. Qu instrumento es el adecuado para medir la distancia entre la Tierra y la Luna? a) Una regla graduada. d) Un cuentakilmetros. b) Un sonar. e) Un telescopio. c) Un aparato de rayo lser. c)  Un aparato de rayo lser.  La distancia se mide gracias a la reflexin de la luz lser en espejos colocados en la Luna.

187

7 Transferencia de energa: ondas


37. Un excursionista en mitad del campo observa el destello luminoso de un relmpago y 10 s ms tarde oye el estampido del trueno. a) A qu distancia de la tormenta se encuentra? b)  El siguiente rayo que escucha tarda 6 s. Razona si el excursionista debe ir buscando refugio. a)  La velocidad de la luz en el aire es tan elevada que podemos suponer que vemos el relmpago junto en el momento que se produce para calcular la distancia a la que se encuentra la tormenta. Por tanto, calculamos la distancia que recorre el sonido en 10 s. v= d t

" d = v ? t = 340 m/s ? 10 s = 3400 m = 3,4 km

b)  Al ser menor el tiempo transcurrido entre el relmpago y el trueno, sabemos que la tormenta se est acercando. Por tanto, al excursionista le convendra ir buscando refugio. 38. Una emisora de radio emite a 93 MHz. Seala paradicha onda:

a)  La velocidad de propagacin. b)  Su frecuencia.

c) Su periodo. d) La longitud de onda.

a)  La velocidad de propagacin de las ondas electromagnticas es la velocidad de la luz, es decir, c = 3 ? 108 m/s. b)  o = 93 MHz = 9,3 ? 107 Hz. T= c)  1 1 = = 1,1 ? 10-8 s o 9,3 ? 107 Hz 3 ? 10 8 m/s c = = 0,31 m o 9,3 ? 107 Hz

c =m ? o " m= d) 

39. La distancia entre la Tierra y la Luna es de 384 000 km.

a)  Cunto tiempo tardara en recorrer esa distancia una nave que viajase a 1000 km/h? b) Qu tiempo emplea la luz en el mismo viaje? c)  Se podra escuchar una explosin que se produjese en la Luna? d)  Suponiendo que el sonido pudiese viajar a travs del espacio vaco, cunto tardara en llegar de la Luna hasta la Tierra? a)  v= d t

" t = v = 1000 km/h = 384 h = 16 das

384 000 km

188

SOLUCIONARIO

b)  Expresamos la velocidad de la luz en km/h. c = 3 ? 108 m/s = 1,08 ? 109 km/h  v = d t = 3,6 ? 10-4 h = 1,28 s "t= c = 1,08 ? 10 9 km/h d 384 000 km

c)  No lo escucharamos; las ondas de sonido necesitan aire para propagarse y en la Luna no hay atmsfera conectada con la atmsfera terrestre. d)  Expresamos la velocidad del sonido en km/h: v = 340 m/s = 1224 km/h  v= d t

" t = v = 1224 km/h = 333,73 h = 13,1 das

384 000 km

40. La distancia entre cuerpos celestes muy lejanos se expresa en aos luz (distancia que recorre la luz en un ao). Si la luz de una estrella emplea 10 aos en llegar hasta la Tierra: a)  Qu distancia recorre la luz emitida por la estrella en ese tiempo? b) Podramos afirmar que esa estrella sigue existiendo? c) Cunto tiempo tarda la luz del Sol en llegar hasta la Tierra? Distancia media de la Tierra al Sol = 150 millones de kilmetros. a)  Si la luz tarda 10 aos en llegar, recorrer una distancia de 10 aos luz. b)  No se puede afirmar que la estrella sigue existiendo, puesto que hay una diferencia de 10 aos de tiempo desde que la luz fue emitida hasta que la recibimos. c) A partir de la velocidad: d d 15 000 000 km v= = 500 s = 8,3 min "t= v = t 3 ? 105 km/s 41. Define el ndice de refraccin de un medio y enuncia las leyes de la refraccin. Luego completa las frases: a)  Cuando el ndice de refraccin del segundo medio es que el ndice de refraccin del primer medio, el rayo de luz se aleja de la normal. b)  Cuando el ndice de refraccin del segundo medio es mayor que el ndice de refraccin del primer medio, el rayo de luz se a la normal. c)  El ndice de refraccin es diferente para los distintos . Por eso vemos el arco iris en das lluviosos y soleados. ndice de refraccin de un medio es la relacin entre la velocidad de la luz en el vaco y la velocidad de la luz en ese medio.

189

7 Transferencia de energa: ondas


Leyes de la refraccin: 1.  El rayo incidente, el rayo refractado y la normal estn en el mismo plano. 2.  Ley de Snell: el ngulo de incidencia y el de refraccin estn relacionados por la expresin: i = n2 ? sen c r n1 ? sen c a)  Cuando el ndice de refraccin del segundo medio es menor que el ndice de refraccin del primer medio, el rayo se aleja de la normal. b)  Cuando el ndice de refraccin del segundo medio es mayor que el ndice de refraccin del primer medio, el rayo se acerca a la normal. c)  El ndice de refraccin es diferente para los distintos medios. Por eso vemos el arco iris en das lluviosos y soleados. 42. Qu significa que el ndice de refraccin de la luz en el diamante es 2,4? a)  Que la velocidad de la luz es 2,4 veces mayor en el vaco que en el diamante. b)  Que la velocidad de la luz es 2,4 veces menor en el vaco que en el diamante. A qu velocidad se propaga la luz en el diamante? La respuesta correcta es la a), la velocidad de la luz es 2,4 veces mayor en el vaco que en el diamante.  n= c v

"v= n =

3 ? 10 8 m/s = 1,25 ? 10 8 m/s 2,4

43. Un rayo de luz lser pasa desde el aire hasta el agua. a)  Dibuja la direccin del rayo de luz. b)  Si el ngulo de incidencia es de 45, cul ser el ngulo de refraccin? c)  Si el ngulo de refraccin es de 90, cunto vale el ngulo de incidencia? ndice de refraccin del agua = 1,33. a)  Respuesta grfica:

45

Aire

Agua 32

190

SOLUCIONARIO

b)  Aplicamos la ley de Snell y despejamos el ngulo de refraccin: n 1 ? sen c i = n 2 ? sen r c" n1 1,0003 ? sen c i= ? sen 45 = 0,53 " c= " sen r n2 1,33 c = 32,13 "r c)  No hay ningn caso en el que el ngulo de refraccin sea de 90, porque al pasar de un medio de menor ndice de refraccin a otro de mayor, el rayo de luz se acerca a la normal. 44. Un haz de luz incide sobre un espejo. Dibuja las direcciones del rayo incidente y del reflejado cuando el ngulo de incidencia es: a) 30 Respuesta grfica:
B
45

b) 45
A
30 30

c) 90
A B
45

c) Si el ngulo de incidencia es 90 la luz es rasante al espejo. 45. Un rayo de luz que se propaga por el aire llega hasta otro medio con un ngulo de incidencia de 50. a)  Dibuja los rayos incidente, reflejado y refractado. b) Calcula el ndice de refraccin del otro medio. ngulo de refraccin = 30; ndice de refraccin del aire = 1. a)  Respuesta grfica:
Rayo incidente
50 50

Rayo reflejado

30

Rayo refractado

b) Aplicando la ley de Snell: n 1 ? sen c i = n 2 ? sen r c" n1 1,0003 i50 = = n2 ? sen ? sen 45 = 0,53 " c= " sen r " 1 ? sen c 30 " 1,33 n2 sen 50 r ,766 c =032,13 " = " n2 = " n2 = 1,532 sen 30 0,5

191

7 Transferencia de energa: ondas


46. La estrella a Centauro se encuentra a 4,3 aos luz del Sistema Solar. a) Expresa la distancia en unidades del Sistema Internacional. b)  Si una nave espacial viajase a diez veces la velocidad del sonido, cunto tiempo tardara en recorrer los 4,3 aos luz? a)  Un ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao.  Considerando que un ao tiene 365 das, y cada da, 24 horas, calculamos la equivalencia en segundos:
5

1 ao = 31 536 000 s d = c ? t = 3 ? 10 km/s ? 3,1536 ? 107 s =  9,4608 ? 1012 km recorre la luz en un ao. La estrella se encuentra a 4,3 aos luz; por tanto: d = 4,3 ? 9,4608 ? 1012 km = 4,068 14 ? 1013 km - 4,07 ? 1016 m d 4,06814 ? 1013 km = = 1,38 ? 1014 s " v 3,4 km/s " t = 4 386 000 aos

b)  La velocidad es 10 ? 340 m/s = 3,4 km/s. El tiempo empleado es: t=

 47. Un aparato de rayosX emite ondas de longitud de onda 10-10m. Indica: Cul es la velocidad a)  de propagacin de la onda. b)  Su frecuencia. c) Su periodo. d)  Compara la longitud de onda de los rayos X con la de la luz visible. (Observa los esquemas de la pgina 185.) a)  Los rayos X son ondas electromagnticas. Por tanto, la velocidad de propagacin es la velocidad de la luz, es decir: c = 3 ? 108 m/s c =m ? o " o= b)  T= c)  3 ? 10 8 m/s c = = 3 ? 1018 Hz m 10-10 m

1 1 = = 3,3 ? 10-19 s o 3 ? 1018 Hz

d)  La longitud de onda del visible es del orden de 10-6 m; es decir, alrededor de 10000 veces superior a la de los rayos X (10-10 m).

192

SOLUCIONARIO

48. El efecto Doppler es el nombre dado al cambio percibido en la frecuencia de una onda cuando la fuente que la origina se est moviendo (sirena de ambulancia). En este efecto se basan los aparatos que utiliza la polica de trfico para determinar la velocidad de los automviles. Un radar de trfico situado en una autopista emite un haz de microondas que, al rebotar contra unautomvil, tarda 2 ? 10-7 s en ser recibida por el aparato. El siguiente haz de microondas se emite al cabo de un segundo y tarda 6 ? 10-7 s en regresar.

Contesta: a)  A qu distancia se encuentra el automvil cuando le llega la primera onda? b) Y cuando le llega la segunda onda? c)  Cul es la velocidad a la que circula el auto? d)  Ser multado por exceso de velocidad? Dato: velocidad mxima permitida en Espaa en autopista = 120 km/h. a)  Las microondas son una onda electromagntica; se propagan a la velocidad de la luz. Considerando la mitad del tiempo, pues recorre camino de ida y vuelta, la distancia a la que se encuentra el automvil ser: d = v ? t = 3 ? 108 m/s ? 10-7 s = 30 m d = v ? t = 3 ? 108 m/s ? 3 ? 10-7 s = 90 m b)  Anlogamente al primer apartado: c)  Entre las dos seales el automvil ha recorrido 60 m, siendo el tiempo transcurrido de 1 s. La velocidad a la que circula es:  v= d 60 m = = 60 m/s = 216 km/h t 1s

d)  El automvil ser multado por exceso de velocidad, al ser la velocidad mxima permitida en Espaa en autopista de 120km/h y suponer un grave peligro para la seguridad vial.

193

7 Transferencia de energa: ondas


RINCN DE LA LECTURA
1.

Cules son los peligros de la radiacin ultravioleta para nuestro organismo? Cmopodemos protegernos de ella? La radiacin ultravioleta puede causar daos en la piel. En los casos ms extremos, cncer de piel. Para protegernos de ella no debemos exponernos en verano al sol durante las horas centrales del da, usar cremas protectoras, gorras, gafas de sol

2.

Explica por qu no se ha descubierto la cola deMira hasta 2007 si era una estrella que losastrnomos haban observado regularmente. Porque la cola brilla en el ultravioleta lejano, una regin del espectro electromagntico menos estudiada que otras.

3.

Calcula la longitud de la cola de Mira en km. La cola mide 13 aos luz:  13 aos luz ? 9,46 ? 1012 km = 1,23 ? 1014 km 1 ao luz

4.

Por qu dice el texto que la cola representa lamasa perdida por Mira cuando todava vivan losneanderthales? Porque, como la velocidad de la luz es finita, la imagen que vemos ahora de la cola de Mira corresponde a la masa perdida hace 30000 aos.

194

Sistema peridico y enlace


MAPA DE CONTENIDOS
los tomos
estn formados por

electrones se disponen alrededor del ncleo en capas o niveles de energa determinando la configuracin electrnica que justifica la unin entre tomos con distintos tipos de enlaces protones

ncleo

neutrones

su nmero determina el n.o atmico, Z

su suma determina el n.o msico, A

inico covalente metlico

que determina

la posicin en el sistema peridico

OBJETIVOS
Relacionar  nmero atmico y nmero msico con las partculas que componen el tomo.  Repasar los distintos modelos atmicos propuestos a lo largo de la historia.  Conocer la configuracin electrnica de los tomos.  Asociar las propiedades de los elementos con la estructura electrnica.  Conocer el criterio de clasificacin de los elementos en el sistema peridico. Comprender  las propiedades peridicas de los elementos.  Diferenciar y explicar los distintos enlaces qumicos.  Reconocer los distintos tipos de enlace en funcin de los elementos que forman el compuesto.  Conocer las propiedades de los compuestos inicos, covalentes y metlicos.

195

8 Sistema peridico y enlace


CONTENIDOS
Conceptos
Constitucin del tomo. Nmero atmico, nmero msico e istopos de un elemento. Modelo atmico de Bohr. Modelo atmico actual. Distribucin de los electrones en un tomo. El sistema peridico. Propiedades peridicas de los elementos. Enlace inico. Propiedades de los compuestos inicos. Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes. Enlace metlico. Propiedades de los metales.

Elaborar una lnea de tiempo con los diferentes modelos atmicos. Procedimientos,  destrezas E  scribir las configuraciones electrnicas de los elementos y habilidades y relacionarlas con sus propiedades y su posicin en la tabla peridica. R  econocer los iones de un compuesto formado por un metal y un no metal.  Representar mediante diagramas de Lewis las molculas de los compuestos covalentes.  Reconocer algunas propiedades de las sustancias mediante experiencias en el laboratorio.

Actitudes

V  alorar la utilizacin de los modelos para el estudio de los enlaces qumicos.  Reconocer la importancia de la influencia de la qumica en el descubrimiento de nuevos compuestos para mejorar la calidad de vida.  Apreciar la necesidad de determinados elementos y compuestos en el ser humano.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la salud. El cuerpo humano necesita catorce! elementos metlicos para funcionar correctamente. En orden de mayor a menor cantidad son:  Ca (componente del esqueleto).  Na y K (encargados de los impulsos nerviosos desde y hacia el cerebro).  Fe (responsable de que los glbulos rojos puedan fijar el oxgeno del aire que respiramos para distribuirlo por todo el cuerpo).  Mg (regula el movimiento de las membranas y se emplea en la construccin de protenas).  Zn, Cu, Sn, V, Cr, Mn, Mo, Co y Ni (forman parte de las enzimas que regulan el crecimiento, el desarrollo, la fertilidad, el aprovechamiento eficaz del oxgeno).

196

programacin de aula

2. Educacin no sexista. Marie Curie es un ejemplo de lucha, constancia, capacidad y trabajo. Se gradu con las mejores notas de su promocin y fue la primera mujer que obtuvo un doctorado en una universidad europea. Siendo mujer pionera en el mundo cientfico, se le permiti el uso de un cobertizo con goteras para desarrollar su trabajo de investigacin y no se le consinti el acceso a los laboratorios principales por temor a que la excitacin sexual que podra producir su presencia obstaculizara las tareas de los investigadores. A pesar de todo, consigui ser la primera persona en obtener dos premios Nobel, uno de Fsica y otro de Qumica.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica En esta unidad se repasan los elementos y compuestos qumicos, y junto a ellos, los porcentajes matemticos. Para organizar los datos sobre un elemento en cuestin, o varios, se utilizan tablas a lo largo de la unidad. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Esta unidad es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundo que nos rodea. A partir del conocimiento de todos los elementos que forman el sistema peridico y los distintos tipos de enlace que pueden existir entre estos elementos se llega a entender el porqu de la existencia de algunos compuestos y la inexistencia de otros muchos en el mundo que nos rodea. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura encontramos diversas direcciones de pginas web relacionadas con la temtica tratada en esta unidad. Competencia para aprender a aprender La prctica continuada que los alumnos ejercitan a lo largo del curso desarrolla en ellos la habilidad de aprender a aprender. Se consigue que los alumnos no dejen de aprender cosas cuando cierran el libro de texto, sino que son capaces de seguir aprendiendo, a partir de los conocimientos adquiridos, de las cosas que les rodean. Autonoma e iniciativa personal Los diversos ejercicios y prcticas realizadas a lo largo de la unidad sirven para trabajar esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.  Calcular el nmero de partculas de un  tomo a partir de los nmeros atmico y msico. 2.  Explicar las diferencias entre el modelo atmico actual y los modelos anteriores. 3. Realizar configuraciones electrnicas de tomos neutros e iones. 4. Conocer la relacin entre la configuracin electrnica y la clasificacin de los elementos en el sistema peridico. 5.  Conocer la variacin de las propiedades peridicas en grupos y periodos. 16. Explicar la necesidad del enlace qumico. 17. Diferenciar sustancias que tienen enlace covalente, inico o metlico a partir de sus propiedades. 18. Predecir el tipo de enlace que existir en un compuesto. 19.  Saber explicar el tipo de enlace de un compuesto. 10.  Justificar experiencias a partir del tipo de enlace que caracteriza a una sustancia.

197

8 Sistema peridico y enlace


Qu queremos decir cuando afirmamos que la mayor parte del tomo est vaca? 1. El tomo es una estructura con un ncleo muy pequeo en relacin con el tamao total del tomo. A su alrededor se mueven los electrones diminutos a una distancia muy grande en comparacin con el tamao del ncleo. 2.

Indica el nmero de protones, neutrones y electrones correspondiente a los siguientes istopos: 16 a)  8 O


14 b)  7 N 4 c)  2 He 238 d)  92 U

e) 14 6C f ) 12 6C
37 Cl g) 17

h) 197 79 Au a) 8 protones, 8 electrones y 8 neutrones. b) 7 protones, 7 electrones y 7 neutrones. c) 2 protones, 2 electrones y 2 neutrones. d)  92 protones, 92 electrones y 146 neutrones. e) 6 protones, 6 electrones y 8 neutrones. f) 6 protones, 6 electrones y 6 neutrones. g) 17 protones, 17 electrones y 20 neutrones. h) 79 protones, 79 electrones y 118 neutrones. 3.

En la primera columna de abajo se muestra el concepto ms caracterstico de cada una de las teoras atmicas que hemos estudiado, y en la segunda, los nombres de las distintas teoras. Relaciona las frases que se corresponden:  Partculas indivisibles Ncleo muy pequeo y corteza  Electrones en capas  Pudin de pasas Modelo Modelo Modelo Modelo de de de de Dalton Thomson Bohr Rutherford

Partculas indivisibles " Dalton. Ncleo muy pequeo y corteza " Rutherford. Electrones en capas " Bohr. Pudin de pasas " Thomson.

198

SOLUCIONARIO

Elabora una lnea del tiempo representando en ella los distintos modelos atmicos, desde la antigedad hasta nuestros das. Demcrito y Leucipo Thomson Rutheford Bohr Actual 4. 1. Siglo IV-V a.C. Demcrito vivi entre los aos 460 al 370 a.C. Propuso que cualquier clase de materia poda dividirse hasta alcanzar el menor tamao posible. A cada partcula la llam tomo, que en griego significa indivisible. 2. 1898 Thomson (1856-1940) supona que el tomo es una esfera de carga positiva que contiene, insertados en ella, los electrones. La carga negativa de los electrones compensaba la carga positiva, para que el tomo fuera neutro. 3. 1910 Rutherford (1871-1937) dedujo, a partir de la experiencia con la lmina de oro, que el tomo deba estar formado por un ncleo central, con carga positiva y casi toda la masa. En torno a este se encuentra la corteza, que tiene carga negativa y una masa tan pequea que se puede considerar despreciable. 4. 1913 Bohr (1885-1962). Segn su modelo los electrones solo pueden girar, describiendo rbitas, a determinadas distancias del ncleo. Los electrones se organizan en niveles energticos que tienen una capacidad limitada; el tomo est cuantizado. 5. Tercera dcada del siglo XX Modelo actual. Estudios tericos llevados a cabo por Schrdinger (1887-1961) permitieron establecer el modelo mecano-cuntico del tomo que se considera vlido actualmente. Este modelo establece que los electrones se encuentran alrededor del ncleo ocupando posiciones ms o menos probables, pero su posicin no puede determinarse con exactitud. Se habla de orbital, en contraposicin a la rbita del modelo anterior. Existen distintos tipos de orbitales representados por las letras s, p, d y f, con diferente forma y tamao dependiendo del nivel y subnivel de energa en que se encuentren. 5.

Razona si es verdadera o falsa la siguiente frase: La rbita de Bohr coincide con la zona de mxima probabilidad del orbital. Verdadera. Un orbital se obtiene representando con puntos las distintas posiciones que ocupa un electrn en su movimiento alrededor del ncleo. La zona donde es ms probable encontrarlo queda indicada por la zona donde la nube de puntos es ms densa, y esta coincide con la rbita que describira el electrn segn Bohr.

199

8 Sistema peridico y enlace


6.

Elabora una lista con todos los orbitales que hay en el nivel 3 de un tomo. En el nivel 3 de un tomo hay: Un orbital s: (3s). Tres orbitales p: (3px, 3py, 3pz). Cinco orbitales d: (3dxy, 3dxz, 3dyz, 3dx 2-y 2, 3dz2). Entre las siguientes parejas de orbitales puede haber diferencias de forma y/o de tamao. Seala cules se dan en cada caso:
Orbitales 2s y 3p 2s y 5s 3d y 4d 2s y 3d Diferencias de forma Diferencias de tamao

7.

8.

Indica los electrones de valencia de los tomos representados en la figura de arriba.


Electrones de valencia Elemento 1 H 1 Li 4 C 6 O 7 F 0 1 6 6 S 7 Cl 0 Ar

Ne Na Se

9.

De forma similar al ejercicio resuelto, escribe la configuracin electrnica del bromo (Z = 35) y del plomo (Z = 82) e interprtalas completando la tabla: a) La configuracin electrnica del bromo (Z = 35) es: 1s2 2s22p6 3s23p6 4s2 3d10 4p5
Capa (nivel de energa) 1 Configuracin Interpretacin Tiene 2 electrones en el orbital 1s. Tiene 2 electrones en el orbital 2s. Tiene 2 electrones en cada uno de los tres orbitales 2p. Tiene 2 electrones en el orbital 3s. Tiene 2 electrones en cada uno de los tres orbitales 3p. Tiene 2 electrones en cada uno de los cinco orbitales 3d. Tiene 2 electrones en el orbital 4s. 4
4s 4p

1s

2s

2p

3s 3d

3p

Tiene 5 electrones distribuidos en los 3 orbitales 4p. Se queda sin completar, ya que la capacidad mxima es de 6.

200

SOLUCIONARIO

b) La configuracin electrnica del plomo (Z = 82) es: 1s2 2s22p6 3s23p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p2
Capa (nivel de energa) 1 Configuracin Interpretacin Tiene 2 electrones en el orbital 1s. Tiene 2 electrones en el orbital 2s. Tiene 2 electrones en cada uno de los tres orbitales 2p. Tiene 2 electrones en el orbital 3s. Tiene 2 electrones en cada uno de los tres orbitales 3p. Tiene 2 electrones en cada uno de los cinco orbitales 3d. Tiene 2 electrones en el orbital 4s. Tiene 2 electrones en cada uno de los tres orbitales 4p. Tiene 2 electrones en cada uno de los cinco orbitales 4d. Tiene 2 electrones en cada uno de los siete orbitales 4f. Tiene 2 electrones en el orbital 5s. Tiene 2 electrones en cada uno de los tres orbitales 5p. Tiene 2 electrones en cada uno de los cinco orbitales 5d. Tiene 2 electrones en el orbital 6s. Tiene dos electrones distribuidos en los 3 orbitales 6p. Se introduce un electrn en cada orbital p, mientras haya vacos.

1s

2s

2p

3s

3p

3d

4s

4p 4d 4f

5s 5d

5p

6s

6p

10. Ordena, segn su tamao, los tomos de los siguientes elementos: Tl, Ga, Al, In y B. Al bajar en un grupo el tamao de los tomos aumenta, debido a que aumenta el nmero de niveles de energa; los electrones de valencia cada vez se encuentran ms alejados del ncleo. El orden creciente de tamao sera, por tanto: B " Al " Ga " In " Tl. 11. Ordena, segn su tamao, los tomos de los siguientes elementos: P, Cl, Mg, Al, Na, S. Al avanzar en un periodo aumenta el nmero atmico. Por tanto, la carga nuclear aumenta. Los electrones se sienten un poco ms atrados por el ncleo, por lo que disminuye el tamao de los tomos. El orden creciente de tamao sera, por tanto: Cl " S " P " Al " Mg " Na.

201

8 Sistema peridico y enlace


12. Ordena, segn su tamao, los tomos de los siguientes elementos: F, Cs, Mg, P y Ca. Presta atencin al orden de llenado de los orbitales en funcin de la energa correspondiente. El tamao de los tomos aumenta segn nos movemos a la izquierda en un periodo y hacia abajo en un grupo; por tanto, el orden creciente de los tomos de los elementos ser: F " P " Mg " Ca " Cs. 13. Indica cuntos electrones tiene que ganar o perder un tomo de los siguientes elementos para alcanzar la configuracin del gas noble ms prximo. Copia la tabla en tu cuaderno y completa:
Smbolo Rb Se Ga Be Sn Kr I Elemento Rubidio Selenio Galio Berilio Estao Criptn Yodo N. de electrones Electrones Electrones en su nivel de valencia que gana que pierde 1 6 3 2 4 8 7 0 2 0 0 0 0 1 1 0 3 2 4 0 0 Carga del ion +1 -2 +3 +2 +4 0 -1

14. El tomo de H no es un metal a pesar de estar en el grupo 1. Escribe su configuracin electrnica y explica por qu se pueden formar los iones H+ y H-. El nmero atmico del hidrgeno es 1. Su configuracin electrnica es 1s1. Puede perder el nico electrn que tiene formando el catin H+, o bien ganar un electrn y conseguir as la configuracin del helio, formando el anin H-. 15. Copia la tabla en tu cuaderno y escribe la configuracin electrnica de los siguientes tomos. Explica la carga que tendrn sus iones.
Elemento Mg S Al Br K Configuracin electrnica 1s2 2s22p6 3s2 1s 2s 2p 3s 3p
2 2 6 2 4

Carga del ion +2 -2 +3 -1 +1

1s2 2s22p6 3s2 3p1 1s2 2s22p6 3s23p6 4s2 3d10 4p5 1s 2s 2p 3s 3p 4s
2 2 6 2 6 1

202

SOLUCIONARIO

16. Estudia cmo ser la frmula de los compuestos inicos que se forman cuando se combinan los siguientes elementos: Ca y O, Rb y S, Al y I.  Calcio y oxgeno. El calcio es un metal alcalinotrreo; necesita perder dos electrones para alcanzar la configuracin de gas noble. El oxgeno es un anfgeno; necesita ganar dos electrones para conseguir la configuracin de gas noble. El compuesto resultante tendr la frmula CaO, que indica la proporcin entre los tomos.  Rubidio y azufre. El rubidio es un alcalino; necesita perder un electrn. El azufre es un anfgeno; necesita ganar dos electrones. Cada anin de azufre se combinar con dos cationes de rubidio, por lo que la frmula del compuesto resultante ser Rb2S.  Aluminio y yodo. El aluminio es un trreo; necesita perder tres electrones; el yodo es un halgeno; necesita ganar un electrn. Se combinarn en la proporcin 1:3. El compuesto resultante tendr la frmula AlI3. 17. Las frmulas de los siguientes compuestos inicos son falsas. Busca el error y corrgelo: KSe, Be2Br, Li2N. Las frmulas correctas son: K2Se BeBr2 Li3N 18. Estudia cmo ser la frmula de los compuestos covalentes que se forman cuando se combinan los siguientes elementos: Cl y O, H y S, N y I.  Cloro y oxgeno. El cloro necesita compartir un electrn, y el oxgeno, dos, para conseguir la configuracin de gas noble. El compuesto ser Cl2O.  Hidrgeno y azufre. El hidrgeno necesita compartir un electrn, y el azufre, dos, para conseguir la configuracin de gas noble. El compuesto ser H2S.  Nitrgeno y yodo. El nitrgeno necesita compartir tres electrones, y el yodo, uno, para conseguir la configuracin de gas noble. El compuesto ser NI3. 19. El cloroformo es un compuesto cuya frmula es CHCl3. Dibuja su estructura de Lewis sabiendo que es un compuesto covalente.

Cl

H - C - Cl Cl

| |

203

8 Sistema peridico y enlace


20. Analiza el tipo de enlace que se da entre los tomos en las siguientes sustancias: BaCl2, SO, Mg, HF, NaF, NF3, H2O2. El enlace inico se da entre tomos de metales y no metales. El enlace covalente, entre tomos de no metales. El metlico, entre tomos de metales. Son inicos: BaCl2, NaF. Son covalentes: SO, HF, NF3, H2O2. Es metlico: Mg. 21. Une con flechas de modo que puedas completar cinco frases con los fragmentos siguientes: SF2 Bel2 AlCl3 CO2 Na  Forma dobles enlaces covalentes.  El catin tiene carga +3.  Es un metal.  Es una sustancia covalente.  Es un compuesto inico.

SF2 " Es una sustancia covalente. BeI2 " Es un compuesto inico. AlCl3 " El catin tiene carga +3. CO2 " Forma dobles enlaces covalentes. Na " Es un metal. 22. Completa la tabla de iones y escribe su configuracin electrnica:

tomo
23 11 14 7 40 20 32 16

Nmero deprotones 11 7 20 16

Nmero deelectrones 10 10 18 18

Configuracin electrnica 1s2 2s22p6 1s2 2s22p6 1s 2s22p6 3s23p6 1s2 2s22p6 3s23p6
2

Na1+
32+

Ca

S2-

23. Dos tomos son del mismo elemento si tienen el mismo nmero de: a)  Protones. b)  Electrones. c)  Neutrones. a) Protones.

204

SOLUCIONARIO

24. Completa en tu cuaderno la informacin que falta en la tabla:

tomo C N O F A 12 14 16 19 Z 6 7 8 9 Protones 6 7 8 9 Electrones 6 7 8 9 Neutrones 6 7 8 10

25. Completa en tu cuaderno la tabla referida a los istopos del argn:

Istopo
36 18 38 18 40 18

A 36 38 40

Z 18 18 18

Protones 18 18 18

Electrones 18 18 18

Neutrones 18 20 22

Ar Ar Ar

26. Completa en tu cuaderno la tabla referida a los istopos del hidrgeno:

Istopo
1 1 2 1 3 1

A 1 2 3

Z 1 1 1

Protones 1 1 1

Electrones 1 1 1

Neutrones 0 1 2

H H H

27. Completa en tu cuaderno la tabla de las partculas de los tomos mssencillos y realiza un dibujo esquemtico de cada tomo segn elmodelo de Bohr.
Istopo
1 1 4 2 7 3

A 1 4 7 9

Z 1 2 3 4

Protones 1 2 3 4

Electrones 1 2 3 4

Neutrones 0 2 4 5

H Li Be

He

9 4

1 1

H Modelos de Bohr

4 2

He

7 3 i

9 4

Be

205

8 Sistema peridico y enlace


28. Razona si las frases sobre el modelo de Bohr son correctas.

a)  Los protones giran alrededor del ncleo sin emitir energa. b)  Los electrones pueden girar a cualquier distancia del ncleo. c)  Los tomos estn cuantizados. d)  Los electrones situados ms cerca del ncleo son los que tienen ms energa. a) Falsa. Los protones estn en el ncleo. b)  Falsa. Los electrones giran alrededor del ncleo solamente a ciertas distancias describiendo rbitas circulares. c)  Verdadero. Los electrones se organizan en niveles energticos que tienen una capacidad limitada; por eso se dice que los tomos estn cuantizados. d)  Falso. La energa de los niveles aumenta con la distancia al ncleo. Los electrones ms cercanos tienen menor energa.

29. Razona la veracidad de las afirmaciones del modelo cuntico:

a)  La posicin de los electrones se puede determinar exactamente. b)  En el primer nivel no hay orbitales de tipo p. c)  Los orbitales p tienen forma esfrica. d)  Los orbitales 2p tienen mayor energa que los 3p. a)  Falso. Los electrones se encuentran alrededor del ncleo ocupando posiciones ms o menos probables, que no se pueden predecir con exactitud. b)  Verdadero. En el primer nivel solo hay un orbital de tipo s. c) Falso. Los orbitales p tienen forma de ocho. d)  Falso. La energa aumenta con la distancia al ncleo. Los 3p tienen mayor energa que los 2p.

30. Realiza un dibujo comparativo entre los orbitales:

a) 1s y 2s. b) 1s y 4s.

c) 2p y 3p. d) 2s y 2p.

a)  1s y 2s. Tienen la misma forma esfrica, pero el 2s es de mayor tamao. b)  1s y 4s. Tienen la misma forma, esfrica, pero el 4s es mucho mayor en tamao. c)  2p y 3p. Tienen la misma forma, de 8, pero el 3p tiene mayor tamao. d)  2s y 2p. El 2s tiene forma esfrica y el 2p forma de 8. El tamao es similar.

206

SOLUCIONARIO

a) 1s y 2s

b) 1s y 4s

c) 2p y 3p

d) 2s y 2p

31. Copia en tu cuaderno y completa las definiciones.

a)  Un orbital es la regin del espacio en la que existe una probabilidad mayor de encontrar al electrn. b)  Los orbitales de tipo s tienen forma esfrica. c)  Los orbitales de tipo p tienen forma de ocho.

32. Para los iones Na1+, Cl1-, Ca2+ y Se2-, completa la tabla en tu cuaderno:

Ion Na Cl Se
+ -

Z 11 17 20 34

Electrones 10 18 18 36

Configuracin electrnica 1s2 2s22p6 1s 2s22p6 3s2 3p6 1s2 2s22p6 3s2 3p6 1s 2s22p6 3s23p6 4s2 3d10 4p6
2 2

Ca2+
2-

33. Escribe la configuracin electrnica de los siguientes elementos qumicos y completa la tabla:
Elemento Fsforo Cloro Calcio Oxgeno Estao Aluminio Xenn Rubidio Z 15 17 20 8 50 13 54 37
2 2

Configuracin electrnica 1s2 2s22p6 3s23p3 1s 2s 2p 3s 3p 1s2 2s22p4 1s2 2s22p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d105p2 1s2 2s22p6 3s23p1 1s2 2s22p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d105p6 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s
6 2 6 2 10 6 1 2 2 6 2 5

Nivel de Electrones valencia de valencia 3 3 4 2 5 3 5 5 5 7 2 6 4 3 8 1

1s2 2s22p6 3s23p6 4s2

207

8 Sistema peridico y enlace


34. Por qu los elementos del mismo grupo tienen idnticas propiedades qumicas? Las propiedades qumicas de los elementos dependen de los electrones de valencia de sus tomos. En un mismo grupo los elementos tienen los mismos electrones de valencia. 35. Por qu las propiedades qumicas de los elementos dependen de los electrones de la ltima capa? Los tomos se combinan segn los electrones de valencia que poseen. Todos los elementos buscan la estabilidad que les proporciona la configuracin electrnica de gas noble. 36. Indica razonadamente si las afirmaciones son verdaderas o falsas: a)  Los elementos estn ordenados en la tabla peridica segn su masa atmica. b)  Los elementos del grupo 18 son no metales. c)  Los elementos de la familia halgenos forman iones negativos concarga-1. d)  Los elementos del mismo periodo tienen propiedades semejantes. a)  Falso. Estn ordenados en orden creciente de nmero atmico. b)  Verdadero. Es el grupo de los gases nobles. c)  Verdadero. Les falta un electrn para conseguir la configuracin electrnica de gas noble. d)  Falso. En un periodo los elementos tienen distinto nmero de electrones de valencia. 37. Completa en tu cuaderno la tabla de los elementos y su posicin en la tabla peridica:
tomo Protones Electrones Ne F O I Be B Fe 10 9 8 53 4 5 26 10 9 8
2

Configuracin electrnica 1s2 2s22p6 1s 2s 2p


2 6 2 2 5

Grupo 18 17 16
6

Familia Gases nobles Halgenos Anfgenos Halgenos Alcalinotrreos Trreos Metal de transicin

Periodo 2 2 2 5 2 2 4

Metal/ No metal No metal No metal No metal No metal Metal No metal Metal

1s2 2s22p4 1s 2s 2p 3s 3p 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p5 1s2 2s2 1s2 2s22p1 1s2 2s22p6 3s23p6 4s2 3d6
2

53 4 5 26

17 2 13 8

208

SOLUCIONARIO

38. La configuracin electrnica de diferentes elementos es: C: 1s2 2s22p6 A: 1s2 2s1 2 2 5 B: 1s 2s 2p D: 1s2 2s22p6 3s1 Corrige los errores de las siguientes afirmaciones: a)  El elemento A es un no metal del grupo 1 y periodo 2. b)  Los elementos A y D pertenecen al mismo periodo. c)  Los elementos B y C son no metales. d)  El elemento D es un metal del grupo 1 y periodo 1. a)  El elemento A es un metal del grupo 1 y periodo 2. b)  Los elementos A y D no pertenecen al mismo periodo. c)  El elemento B es un no metal y el elemento C es un gas noble. d)  El elemento D es un metal del grupo 1 y periodo 3. 39. Un ion negativo Z 1- posee la configuracin electrnica: 1s2 2s22p6 3s23p6. a)  Cul es el nmero atmico del tomo Z ? b)  A qu periodo, grupo y familia pertenece Z ? c)  Presenta carcter metlico? a) Nmero atmico: Z = 17. b) Pertenece al periodo 3, grupo 17, familia de los halgenos. c) No, es un no metal. 40. Un ion X 2- posee la siguiente configuracin electrnica: 1s2 2s22p6 3s23p6. a)  Cul es el nmero atmico? b)  A qu periodo, grupo y familia pertenece? c)  Razona si presenta carcter metlico o no metlico. a)  Nmero atmico: Z = 16. b)  Pertenece al periodo 3, grupo 16, familia de los anfgenos. c)  Presenta carcter no metlico. Tiende a formar iones negativos, pues necesita aceptar dos electrones para conseguir la configuracin de gas noble. 41. Clasifica como metales o no metales los siguientes elementos.

a)  Sodio. b)  Carbono.

c)  Berilio. d)  Oxgeno.

e)  Platino. f)  Nquel.

g) Hidrgeno. h) Estao.

Metales: sodio, berilio, platino, nquel, estao. No metales: carbono, oxgeno, hidrgeno.

209

8 Sistema peridico y enlace


42. Por qu los elementos F, Cl y Br tienen propiedades qumicas semejantes? Las propiedades qumicas de los elementos dependen de los electrones de valencia de sus tomos. Los elementos pertenecen al mismo grupo, y por eso tienen los mismos electrones de valencia. 43. Ordena de menor a mayor tamao los tomos de cada apartado: a)  Cesio, litio y sodio. b)  Fsforo, nitrgeno y arsnico. c)  Carbono, litio y nen. d)  Magnesio, argn y sodio. En un periodo el tamao de los tomos aumenta al disminuir el nmero atmico debido a que para un mismo nivel, cuanto mayor es la carga nuclear, mayor es la atraccin que este ejerce sobre los electrones. En un grupo el tamao de los tomos aumenta hacia abajo, ya que los electrones de valencia se encuentran ms alejados del ncleo y se sienten menos atrados por l. De menor a mayor: a) Litio, sodio, cesio. b) Nitrgeno, fsforo, arsnico. c) Nen, carbono, litio. d) Argn, magnesio, sodio. 44. Copia en tu cuaderno y completa las frases:

a)  Los metales se caracterizan porque tienden a ceder electrones. b)  Los elementos del grupo 17 tienen tendencia a captar un electrn. c)  Los elementos alcalinos ceden con facilidad un electrn. d)  Los elementos del grupo 18 no ceden ni captan electrones con facilidad.

45. Escribe la configuracin electrnica de estos tomos.

a)  Aluminio (Z = 13). b)  Potasio (Z = 19).


2 2 6 2

c)  Selenio (Z = 34). d)  Bromo (Z = 35).

a)  Aluminio. 1s 2s 2p 3s 3p1. b)  Potasio. 1s2 2s22p6 3s23p6 4s1. c)  Selenio. 1s2 2s22p6 3s23p6 4s2 3d10 4p4. d)  Bromo. 1s2 2s22p6 3s23p6 4s2 3d10 4p5.

210

SOLUCIONARIO

46. Ordena los elementos de cada grupo de tomos de menor a mayor actividad qumica: a)  Sodio, magnesio y aluminio. c)  Litio, potasio y cesio. b)  Flor, cloro y bromo. d)  Flor, oxgeno y nitrgeno. La actividad qumica est relacionada con la facilidad para formar iones, positivos en los metales y negativos en los no metales. Cuanto mayor sea el tamao de los tomos la carga nuclear tendr menos efecto; por tanto:  En los metales la actividad qumica aumenta hacia la izquierda en un periodo y hacia abajo en un grupo.  En los no metales la actividad qumica aumenta hacia la derecha en un periodo y hacia arriba en un grupo. De menor a mayor, la actividad qumica ser: a) Aluminio, magnesio, sodio. b) Bromo, cloro, flor. c) Litio, potasio, cesio. d) Nitrgeno, oxgeno, flor. 47. Completa el texto con las palabras que faltan:

 La materia est constituida por partculas llamadas tomos.  Para lograr un estado ms estable y de menor energa los tomos necesitan tener ocho electrones en la ltima capa. Esto lo consiguen de tres formas distintas: captando electrones, cediendo electrones o compartiendo electrones.  A partir de estas opciones se forman los diferentes enlaces qumicos: inico, covalente y metlico.

48. Dibuja un esquema de la tabla peridica e indica la variacin del carcter metlico de los elementos en los grupos y periodos. Respuesta:

211

8 Sistema peridico y enlace


Los metales tienden a perder electrones. Lo harn con ms facilidad cuanto ms lejos estn del efecto de la fuerza nuclear, es decir, cuanto mayores sean los tomos. El carcter metlico en un periodo aumenta al disminuir el nmero atmico, y en un grupo aumenta hacia abajo. 49. Completa las siguientes frases:

a)  Las partculas que intervienen en el enlace son los electrones. b)  Los electrones que intervienen en el enlace se denominan electrones de valencia. c)  Los elementos que tienen tendencia a ceder electrones son los metales. d)  Los elementos que tienen tendencia a captar electrones son los no metales.

50. Completa la siguiente frase:

El enlace inico se forma entre un metal y un no metal. El metal cede electrones y el no metal los acepta, a fin de conseguir ambos la configuracin de gas noble.

51. Completa la siguiente frase:

El enlace covalente se forma por la comparticin de electrones.

52. En las frmulas de los siguientes compuestos hay una serie de errores. Descbrelos. a) MgCl c) LiBr4 b) NaI2 d) Ba2S3 Las frmulas correctas son: c)  LiBr a)  Mg2Cl b)  NaI d) B  aS 53. Con qu tipo de enlace se unen el H y el O en la molcula de agua? Por qu lo sabes? Covalente. Son dos no metales. 54. Indica razonadamente el tipo de enlace existente en las siguientes sustancias: a) BeI2 d) NaCl e) CO2 b) CCl4 c) Cu f) He

212

SOLUCIONARIO

a)  BeI2 " inico: unin de un metal y no metal. b)  CCl4 " covalente: unin de dos no metales. c)  Cu " metlico: unin de tomos de un metal. d)  NaCl " inico: unin de un metal y un no metal. e)  CO2 " covalente: unin de dos no metales. f)  He " es un gas noble; no se combina qumicamente excepto en condiciones especiales. Existe como elemento monoatmico. 55. Por qu el smbolo del tomo de oxgeno es O y la frmula del oxgeno es O2? El oxgeno en la naturaleza se encuentra como oxgeno molecular. En la molcula hay dos tomos de oxgeno unidos por un doble enlace covalente. El smbolo qumico de los elementos siempre se refiere a un tomo; por tanto, es O. 56. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno:

Sustancia Hierro Yoduro de sodio Oxgeno Dixido de azufre Cloro Tipo de enlace Metlico Inico Covalente Covalente Covalente Sustancia simple/compuesto Elemento Compuesto Elemento Compuesto Elemento

57. Indica razonadamente si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: a) En el enlace inico se comparten electrones. b) El enlace covalente se forma siempre entre un metal y un no metal. c)  En el enlace metlico, los electrones del ltimo nivel tienen libertad para moverse por la red metlica. d)  El cobre y el hierro son dos metales; por tanto, se podrn unir mediante un enlace metlico. a)  Falsa. En el enlace inico se forman iones, el metal cede electrones y el no metal los acepta. b)  Falso. El enlace covalente se forma entre no metales. c)  Verdadero. Los tomos de los metales ceden los electrones de valencia, formndose una nube electrnica, donde los electrones se mueven alrededor de los ncleos positivos. d)  Verdadero. El enlace metlico se forma cuando se unen metales, iguales o diferentes, entre s. Cuando los metales son diferentes se forma una aleacin metlica.

213

8 Sistema peridico y enlace


58. Analiza el cuadro de datos y, de las seis opciones numeradas, elige la correcta para la frmula resultante al combinarse: a) El elemento X con el Y. b) El elemento Y con el Z. 1. Y2X 4. Y2Z3 2. YX 3. YX2
Elemento X Y Z Z 9 16 20 A 19 32 40

5. Y2Z2 6. YZ

Elemento X. Z = 9.  Su configuracin electrnica ser: 1s2 2s22p5 Elemento Y. Z = 16.  Su configuracin electrnica ser: 1s2 2s22p6 3s23p4 Elemento Z. Z = 20. Su configuracin electrnica ser: 1s2 2s22p6 3s23p6 4s2 a)  Atendiendo a las configuraciones, X e Y son no metales. Para combinarse utilizarn el enlace covalente. X necesita compartir 1 electrn, e Y necesita compartir 2. La frmula resultante al combinarse ser: YX2. El nmero 3. b)  Y es un no metal y Z es un metal. Se unirn inicamente. Z necesita ceder dos electrones e Y necesita aceptar 2 electrones. La frmula resultante al combinarse ser ZY. El nmero 6. 59. Escribe las representaciones de Lewis para los siguientes elementos: Cl, O, N, F. Cl:

Cl

O:

O F

N:

60. Completa la siguiente tabla escribiendo en cada casilla el tipo de enlace que se formara al combinarse un elemento de cada fila con el correspondiente de cada columna.
Cl K I Na H Inico Covalente Inico Covalente S Inico Covalente Inico Covalente O Inico Covalente Inico Covalente

214

F:

SOLUCIONARIO

61. Indica cules de las opciones son correctas en cada columna:

Metales Funden con facilidad Tienden a ceder electrones Son todos muy duros No son maleables No metales Conducen bien la corriente Tienden a captar electrones Son todos blandos Son dctiles

Los metales tienden a ceder electrones. Los no metales tienden a captar electrones. 62. Completa en tu cuaderno las columnas que relacionan las sustancias coneltipo de enlace:
Sustancia Nitrgeno: N2 Cobre: Cu Cloruro de magnesio: MgCl2 Nen: Ne Litio: Li xido de magnesio: MgO Agua Tipo de enlace Covalente Metlico Inico Metlico Inico Covalente tomo/molcula/cristal Molcula Cristal Cristal tomo Cristal Cristal Molcula

63. Indica la veracidad de cada frase: a)  El nmero atmico de un elemento coincide con la posicin que ocupa en la tabla peridica. b)  Los cristales metlicos estn formados por unidades de cationes. c)  Los compuestos inicos son buenos conductores de la electricidad en estado slido. d) Los compuestos covalentes no forman cristales. e)  El diamante es un compuesto covalente que no conduce la corriente elctrica. a)  Verdadero. Los elementos se encuentran colocados en la tabla peridica segn orden creciente de nmero atmico. b)  Verdadero. En un cristal metlico las partculas que se ordenan son los cationes, y rodendolos se encuentran los electrones libres que provienen de los electrones de valencia. c)  Falso. Los compuestos inicos son buenos conductores fundidos o en disolucin. d)  Falso. Hay cristales covalentes, las partculas que forman el cristal son tomos unidos mediante enlace covalente. e)  Verdadero. No hay electrones libres que puedan moverse.

215

8 Sistema peridico y enlace


64. Completa en tu cuaderno la tabla que relaciona el enlace con las propiedades de cada sustancia e indica el tipo de estructura (tomos, molculas o cristales) que resulta en cada caso:
Sustancia Cobre Cloruro de hidrgeno xido de rubidio Cloruro de potasio Bromuro de sodio Cesio xido de plomo Hidrgeno Potasio Hidruro de calcio Agua Amoniaco Tipo de enlace Metlico Covalente Inico Inico Inico Metlico Inico Covalente Metlico Inico Covalente Covalente Estado fsico (20C) Slido Gas Slido Slido Slido Slido Slido Gas Slido Slido Lquido Gas Conductividad elctrica S No No No No S No No S No No No Solubilidad en agua No S S (fundidos) S (fundidos) S (fundidos) No (reacciona) S (fundidos) No No (reacciona) S (fundidos) S S

65. Conecta correctamente los apartados de la derecha con los de la izquierda:

Enlace inico

Enlace covalente Enlace metlico

 Buenos conductores de la electricidad y del calor.  No conductores de la electricidad.  Conducen la electricidad solo si estn fundidos o disueltos.

 Enlace inico: conducen la electricidad solo si estn fundidos o disueltos.  Enlace covalente: no conductores de la electricidad.  Enlace metlico: buenos conductores de la electricidad y el calor. 66. Todas las sustancias covalentes tienen bajos puntos de fusin?

No. Los cristales covalentes tienen elevados puntos de fusin, como, por ejemplo, el diamante.

67. Por qu los compuestos inicos tienen altos puntos de fusin y ebullicin?

Los compuestos inicos forman cristales. Su estructura interna est ordenada de forma que cada ion esta rodeado del mayor nmero posible de iones de signo contrario. Son enlaces fuertes que cuesta mucha energa romper; por eso sus puntos de fusin y ebullicin son elevados.

216

SOLUCIONARIO

68. Seala razonadamente si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: a)  La frmula del cloruro de sodio es NaCl; por tanto, est formado por molculas. b) El hierro es un metal; por tanto, su punto de fusin ser muy alto. c)  El enlace covalente es un enlace dbil; por eso el grafito (mina de los lpices) se rompe fcilmente. d) El oxgeno forma molculas y es un gas a temperatura ambiente. a)  Falso. Es un compuesto inico. La frmula nos indica la proporcin en la que se encuentran los iones que forman el cristal, no que existen molculas individuales. b)  Verdadero. Los metales tienen puntos de fusin elevados. c)  Falso. El enlace covalente es fuerte. El grafito se exfolia con facilidad por la estructura interna que posee. d)  Verdadero. El oxgeno es una sustancia molecular, donde los tomos de oxgeno estn unidos por doble enlace covalente. Es un gas a temperatura ambiente porque las fuerzas entre las molculas son muy dbiles. 69. Lee el texto y contesta a las cuestiones finales.

Algunos slidos cristalinos pueden pasar a un estado intermedio entre el slido y el lquido, que corresponde a un estado con propiedades de lquido, fluye como el agua, pero conservando la ordenacin de las partculas, como en el slido. A este estado se le denomina cristal lquido. Pueden tener mayor o menor viscosidad y tomar la forma del recipiente que los contiene. Las aplicaciones deestos cristales son numerosas, ya que son capaces de reflejar los colores de forma variable por medios elctricos o magnticos. a) Titula el texto que has ledo. b) Qu significan los trminos cristal y fluido? c)  Cita algunos objetos que utilices habitualmente que tengan pantallas de cristal lquido. a)  Los cristales lquidos. b)  Cristal: slido cuyas partculas tienen una estructura interna perfectamente ordenada que se extiende en las tres dimensiones del espacio.  Fluido: sustancia cuyas partculas se pueden deslizar unas sobre otras, se suele aplicar a lquidos y gases. c)  Relojes digitales, cmaras de vdeo y fotografa, telfonos mviles, calculadoras electrnicas.

217

8 Sistema peridico y enlace


70. Compara la temperatura de fusin de estas sustancias con la de un compuesto inico como el cloruro de sodio, osal comn, que tiene una temperatura de fusin de 803 C.
Sustancia Sulfato de bario xido de plomo Cloruro de potasio Yodo Fsforo T. fusin (C) 1370 897 771 115 44

a) Cules tienen una temperatura de fusin bastante inferior? b) En qu estado se encontrarn a 20 C? c) Completa la frase: a)  Yodo y fsforo. b)  Todas las sustancias se encuentran en estado slido a una temperatura de 20 C. c)  Esto indica que, de las cinco sustancias de la tabla, las tres primeras son slidos inicos, mientras que las dos ltimas son slidos covalentes. 71. Observa la clave utilizada para representar los tomos:

 Hidrgeno: ( Oxgeno: s

Carbono: d Azufre: %

Nitrgeno: &

Ahora escribe y nombra las frmulas de las siguientes molculas: a) ss d) (s( g) sds b) ds e) (%( h) (ss( c) &s f) s%s a)  O2: oxgeno molecular. b)  CO: monxido de carbono. c)  NO: monxido de nitrgeno. d)  H2O: agua. e)  H2S: sulfuro de hidrgeno. f) SO2: dixido de azufre. g) CO2: dixido de carbono. h) H2O2: perxido de hidrgeno (agua oxigenada). 72. Empleando la misma clave, dibuja las frmulas de las siguientes molculas:

a) H2 b) CO2

c) CH4 d) CS2

e) NH3 f) N2O

218

SOLUCIONARIO

" (( b)  CO2 " sds


(( c)  CH4 " (d( ((

a)  H2

d)  CS2

" %d% e)  NH3 " (&(


(( f)  N2O " &s&

73. Comenta si son verdaderas o falsas las siguientes frases: a)  La frmula de los compuestos inicos indica el nmero real de tomos en la molcula. b)  Las sustancias formadas por tomos aislados o por cristales se representan solo por su smbolo. a)  Falsa. La frmula de un compuesto inico indica la proporcin en la que se encuentran los iones en el cristal. b)  Verdadero. Los gases nobles, formados por tomos aislados, y los metales formados por cristales, se representan por su smbolo.

Rincn de la lectura
1.

Elabora un esquema y clasifica las partculas fundamentales que existen en la naturaleza. En la naturaleza hay leptones (electrn, positrn, mun, taun, neutrinos) y quarks. Estas forman la materia. Adems, existen otras partculas (bosones) que intervienen en las interacciones: fotones, bosones Z, W+, W- y gluones. Los fotones intervienen en la interaccin electromagntica. Z, W+ y W- intervienen en la interaccin nuclear dbil. Los gluones intervienen en la interaccin nuclear fuerte.
Partcula Electrn Mun Leptn Taun Neutrino electrnico Neutrino munico Neutrino taunico Up Charm (encanto) Quark Top Down Strange (extrao) Bottom Nombre Smbolo en x oe on ox u c t d s b Carga elctrica -1 -1 -1 0 0 0 +2/3 +2/3 +2/3 -1/3 -1/3 -1/3

219

8 Sistema peridico y enlace


Sabiendo que hay seis tipos de leptones (ms sus correspondientes antipartculas), cuntas partculas fundamentales se citan en el texto? 2. 6 leptones, 6 antileptones, 6 quarks y 6 antiquarks. En total se citan 24 partculas. 3.

Cul es la estructura interna de los hadrones? Los hadrones estn formados por quarks. Qu es una antipartcula? Qu carga elctrica tendr un antiprotn? Y un antielectrn (positrn)? Es un tipo de partcula que se diferencia en alguna propiedad (carga elctrica, por ejemplo) de las partculas ordinarias de materia. Un antiprotn tiene carga negativa; y un positrn, carga positiva.

4.

Cules son los dos quarks que existen en la naturaleza? Entonces, por qu sabemos que existen otros quarks? 5. El u y el d. Otros quarks han sido detectados en aceleradores de partculas. 6.

Segn la regla del arte de los quarks, puede existir una partcula formada por dos quarks? Y una formada por un quark y su correspondiente antiquark? Y una formada por dos antiquarks? Por dos quarks: no. Pero s existen partculas formadas por un quark y un antiquark: los mesones. Por dos antiquarks: no.

220

9
descritas con

La reaccin qumica
MAPA DE CONTENIDOS
LAS reacciones qumicas

cumplen

segn el calor de reaccin, pueden ser

se producen a distinta

ejemplos

ecuaciones qumicas

ley de conservacin de la masa

exotrmicas

endotrmicas

velocidad

reacciones cido-base

reacciones de oxidacin y combustin

deben estar

que permite realizar

cuando

cuando

dependiendo de la concentracin de los reactivos la temperatura el grado de divisin de los reactivos la presencia de catalizadores

ajustadas

clculos con masas y volmenes

se desprende calor

se absorbe calor

OBJETIVOS
Representar  reacciones qumicas a travs de ecuaciones qumicas.  Realizar clculos estequiomtricos de masa y volumen en reacciones qu micas.  Relacionar el intercambio de energa en las reacciones con la ruptura y for macin de enlaces en reactivos y pro ductos.  Conocer los factores que influyen en la velocidad de reaccin.  Describir reacciones qumicas cidobase y oxidacin y combustin.

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9 La reaccin qumica
CONTENIDOS
Conceptos
Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de reaccin. El mol. Concentracin de las disoluciones. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos estequiomtricos de masa y volumen. Clculos estequiomtricos con disoluciones. Reacciones cido-base. Reacciones de oxidacin y combustin. Radiactividad.

Ajustar reacciones qumicas. Procedimientos,  destrezas Resolver  ejercicios de clculo de masa y volumen y habilidades en las reacciones qumicas. Realizar  ejercicios de reacciones qumicas en las que intervienen sustancias en disolucin.  Llevar a cabo una reaccin qumica en el laboratorio.

Actitudes

Favorecer  el respeto de las normas de seguridad en la realizacin de experimentos, tanto en un laboratorio escolar como en uno industrial.  Valorar la importancia de la qumica en la industria para cubrir necesidades del ser humano (nuevos materiales, medicamentos, alimentos).

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la salud. cidos y bases son sustancias con mltiples aplicaciones en la industria alimentaria, farmacutica y de fertilizantes. El medio cido es desfavorable para el desarrollo de muchos hongos y bacterias, por lo que ciertos cidos, como el ctrico o el tartrico, se utilizan como aditivos en la conservacin de alimentos. En la industria farmacutica aparecen con frecuencia sustancias cidas (cido acetilsaliclico, principio activo de la aspirina) o bsicas (bicarbonato sdico), utilizados como analgsicos o como protectores del estmago. El suelo donde crecen las plantas tambin puede tener ms o menos acidez o basicidad, dependiendo de su composicin. En la industria de fertilizantes se utilizan tanto cidos, como el ntrico, sulfrico y fosfrico, para la obtencin de sus sales derivadas, como compuestos bsicos, por ejemplo el amoniaco, para la fabricacin de abonos como el nitrato amnico.

222

programacin de aula

2. Educacin medioambiental. La contaminacin atmosfrica es una seria amenaza para la vida en nuestro planeta. Las reacciones qumicas procedentes del desarrollo industrial emiten a la atmsfera algunos xidos de nitrgeno y azufre. Cuando llueve, estos xidos reaccionan con el agua formando cidos fuertes, como el cido ntrico o el cido sulfrico. Estos cidos disueltos en el agua originan la llamada lluvia cida.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica A travs de la resolucin de ejemplos y de las actividades propuestas los alumnos desarrollan esta competencia a lo largo de toda la unidad. En la resolucin de los ejercicios relacionados con el concepto de mol de esta unidad se repasan las proporciones y las relaciones. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Esta unidad es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundo que nos rodea. A partir del conocimiento sobre los cambios qumicos y fsicos los alumnos pueden llegar a entender la naturaleza de los cambios que se producen en su entorno cotidiano. Profundizando en el estudio de los distintos tipos de reacciones que ocurren a su alrededor. El estudio de todos estos conceptos relacionados con los cambios qumicos ensea a los alumnos a valorar la importancia de la qumica en la industria para cubrir necesidades del ser humano (nuevos materiales, medicamentos, alimentos). Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se proponen direcciones web relacionadas con la unidad. Competencia social y ciudadana El estudio de las reacciones qumicas de combustin y oxidacin fortalece los conocimientos de los alumnos sobre cuestiones medioambientales, como es el efecto invernadero. Estas reacciones producen mucho dixido de carbono que aumenta el efecto invernadero y con l el aumento de la temperatura en la superficie terrestre. Se pretende fomentar el respeto por las normas de seguridad necesarias en la realizacin de experiencias, bien en un laboratorio escolar o en uno industrial.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.  Clasificar las reacciones qumicas en  endotrmicas y exotrmicas. 2.  Explicar cmo afectan distintos factores  en la velocidad de reaccin. 3.  Ajustar ecuaciones qumicas.  4.  Interpretar ecuaciones qumicas.  5.  R ealizar correctamente clculos de  masa y volumen en ejercicios de reac ciones qumicas. 6.  Reconocer reacciones qumicas cido base y de oxidacin y combustin. 7.  Manejar con soltura el material de labo  ratorio necesario para llevar a cabo una reaccin qumica.

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9 La reaccin qumica
1.

Si tenemos un bloque de 100 g de aluminio, cuntos moles de aluminio tenemos? Operando: 100 g de Al ? 1 mol de Al = 3,7 mol de Al 27 g de Al

2.

Cuntos tomos de aluminio tendremos en un bloque de 100 g de aluminio? Y en uno de 1000 g? Del ejercicio anterior. En 100 g de aluminio hay 3,7 mol de aluminio. En 1000 g de aluminio hay 37 mol de aluminio. 100 g " 3,7 mol ? 6,022 ? 1023 tomos = 2,23 ? 1024 tomos de Al 1 mol 6,022 ? 1023 tomos = 2,23 ? 1025 tomos de Al 1 mol

1000 g " 3,7 mol ?

3.

Si tenemos 5 ? 1022 tomos de aluminio, cuntos gramos de aluminio tenemos? Operando: 5 ? 1022 tomos de Al ? 1 mol de Al 6,022 ? 10 tomos de Al = 2,24 g de Al
23

27 g de Al = 1 mol de Al

4.

Calcula cuntos tomos de oxgeno hay en 1 kg de agua. La masa molecular del agua es: 16 u + 2 u = 18 u. 1000 g de H2 O ? 1 mol de H2 O 18 g de H2 O ? 6,022 ? 1023 molculas de H2 O = 1 mol de H2 O

= 3,35 ? 1025 molculas de H2 O En cada molcula de agua hay un tomo de oxgeno. Por tanto, en 1000 g de agua hay 3,35 ? 1025 tomos de oxgeno. 5.

Calcula cuntos gramos de oxgeno hay un mol de este gas. Hay que calcular la masa molar teniendo en cuenta que el oxgeno forma molculas diatmicas: O2. Masa molar (O2) = 2 ? 16 = 32 g/mol. Por tanto, en un mol hay 32 g de oxgeno.

224

SOLUCIONARIO

6.

Queremos preparar 250 mL de una disolucin acuosa de cloruro de calcio 1,5 M. Calcula qu cantidad de soluto necesitamos. En este caso: n M= " n = M ? V = 1,5 mol/L ? 0,25 L = 0,375 mol de CaCl2 V (L)

7.

Tenemos 15 mL de una disolucin de hidrxido de calcio en agua 0,5M. Calcula los moles y los gramos de hidrxido de calcio que tenemos. V = 15 mL = 0,015 L. n M= " n = M ? V = 0,5 mol/L ? 0,015 L = V (L) = 0,0075 mol de Ca (OH) 2 Masa molar = 40 u + 2 ? 16 u + 2 u " 74 g/mol. m = 0,0075 mol ? 74 g/mol = 0,555 g de Ca(OH)2

Calcula el volumen de disolucin de cido clorhdrico 1,25 M que tenemos que utilizar para tener 0,5 mol de cido. 8. Tenemos: M= 9.

n V (L)

" V = M = 1,25 mol/L = 0,4 L de HCl

0,5 mol

El hidrxido de calcio reacciona con el cido clorhdrico para dar cloruro de calcio y agua. a) Ajusta la reaccin. b)  Calcula la cantidad de hidrxido de calcio necesaria para formar 100 g de agua. a)  La reaccin qumica ajustada es: Ca (OH) 2 + 2 HCl " CaCl2 + 2 H2 O b)  La cantidad de hidrxido de calcio la expresamos en moles: 100 g de H2 O ? 1 mol de H2 O 18 g de H2 O ? 1 mol de Ca(OH) 2 = 2,78 mol de Ca(OH)2 2 mol de H2 O

10. Cuando el butano (C4H1O) reacciona con el oxgeno se forman dixido de carbono y agua. Calcula qu cantidad de CO2 se genera al quemar 100mol de butano. Partimos de la reaccin de combustin del butano ajustada para hacer los clculos: 2 C 4H10 + 13 O2 " 8 CO2 + 10 H2 O Segn la estequiometra de la reaccin, 2:8, si quemamos 100 mol de butano se generarn 400 mol de dixido de carbono.

225

9 La reaccin qumica
11. El cinc reacciona con el cido clorhdrico formando cloruro de cinc e hidrgeno gaseoso. Calcula qu volumen de hidrgeno en C.N. sedesprende cuando reaccionan 5 kg de cinc. Escribimos, en primer lugar, la reaccin ajustada: Zn + 2 HCl " ZnCl2 + H2 Calculamos la cantidad de sustancia que hay en 5 kg de cinc. La masa atmica del Zn es 65,4 u. 5000 g de Zn ? 1 mol de Zn = 76,45 mol de Zn 65,4 g de Zn

La estequiometra de la reaccin es 1:1. Por tanto, se desprendern 76,45 mol de hidrgeno. Suponiendo condiciones normales: V = 76,45 mol ? 22,4 L/mol = 1712,5 L de H2 12. Observa la reaccin de la actividad 11 y despus calcula el volumen de una disolucin 1 M necesario para que reaccionen completamente 5 kg de cinc. Partimos de la reaccin de la actividad 11: Zn + 2 HCl " ZnCl2 + H2 Segn la estequiometra de la reaccin, 1:2, necesitaremos: n = 76,45 mol ? 2 = 152,9 mol de HCl El volumen de disolucin necesario para que reaccionen completamente los 5 kg de cinc es: M= n V (L)

" V = M = 1 mol/L = 152,9 L

152,9 mol

13. Imagina que tienes que proteger tres estancias cercanas a fuentes de radiactividad. a)  Cul deber emplear paredes de plomo ms gruesas, la cercana a una fuente de radiacin a, la cercana a una fuente de radiacin b o la cercana a fuente de radiacin c? b) Por qu? a)  La cercana a una fuente de radiacin c. b)  Es la radiacin con mayor poder penetrante. 14. Explica la afirmacin: una reaccin qumica es una reagrupacin de tomos.

Una reaccin qumica se produce cuando las partculas de unas sustancias, llamadas reactivos, chocan entre s y se rompen enlaces que mantienen unidos sus tomos. Estos tomos libres se reorganizan y se unen formando las nuevas sustancias: los productos.

226

SOLUCIONARIO

15. En qu se diferencian las reacciones exotrmicas de las endotrmicas? Indica si son exotrmicas o endotrmicas las reacciones qumicas: a) Combustin del butano. b) Descomposicin de la caliza por el calor. c) Encendido de una cerilla. d) Calentamiento del xido de mercurio para dar mercurio y oxgeno. La ruptura y formacin de enlaces que se produce en una reaccin qumica implica un intercambio de calor. Si la energa que se necesita para romper los enlaces entre los tomos de los reactivos es menor que la que se desprende cuando se forman los enlaces en los productos, en el proceso global se desprende energa y la reaccin se denomina exotrmica. En caso contrario, el proceso global necesita energa y la reaccin se denomina endotrmica. Son exotrmicas la a) y la c). Son endotrmicas la b) y la d). 16. Seala las magnitudes que se conservan de reactivos y productos en una reaccin qumica: a) El nmero de molculas. b) El nmero de tomos. c) La masa. d) El nmero de moles.

En una reaccin qumica se conserva: b)  El nmero de tomos. c)  La masa. 17. Qu entiendes por velocidad de reaccin? Indica qu factores influyen en ella: a) La b) La c) La d) La temperatura. masa molecular de las sustancias. densidad. concentracin. Velocidad de una reaccin es la rapidez con que los reactivos se transforman en los productos. Los factores que influyen en ella son: a)  La temperatura. d)  La concentracin. 18. Nombra los reactivos y los productos de las siguientes reacciones:

a) C + O2 " CO2 b) NaOH + HCl " NaCl + H2O

c) Mg + O2 " MgO d) H2 + O2 " H2O

a)  Reactivos: carbono y oxgeno. Producto: dixido de carbono.

227

9 La reaccin qumica
b)  Reactivos: hidrxido de sodio y cido clorhdrico. Productos: cloruro de sodio y agua. c)  Reactivos: magnesio y oxgeno. Producto: xido de magnesio. d)  Reactivos: hidrgeno y oxgeno. Producto: agua. 19. Una reaccin qumica origina oxgeno con una velocidad de 360 mL/min. Otra reaccin qumica produce el mismo gas a una velocidad de 6 cm3/s. Qu reaccin produce oxgeno ms rpidamente? Para poder comparar las velocidades deben expresarse en la misma unidad. Transformamos, por ejemplo, la unidad de la segunda reaccin: v= 60 s 6 cm 3 ? = 360 cm 3 /min = 360 mL/min 1 min 1s

Las dos reacciones producen oxgeno con la misma rapidez. 20. El dixido de titanio es el pigmento ms importante del mundo; a l se deben los blancos brillantes de los electrodomsticos y las rayas de las carreteras. Completa las relaciones entre las distintas cantidades de este xido. Masas atmicas: O = 16 u; Ti = 48 u. Masa molecular (TiO2) = 48 u + 2 ? 16 u = 80 u " 80 g/mol. n = m (g)/M . 1 mol contiene 6,022 ? 1023 molculas.
Masa (g) 240 12 400 8 Cantidad de sustancia (mol) 3 0,15 5 0,1 Nmero de molculas 1,8 ? 1024 9 ? 1022 3 ? 1024 6,0 ? 1022

21. El cobre es un elemento qumico esencial para todas las especies. Los pulpos y araas tienen sangre azul debido a la hemocianina, que tiene cobre, y que transporta el oxgeno por sus cuerpos. Una persona tiene unos 72 mg de cobre en el cuerpo, concentrado, sobre todo, en el hgado y en los huesos. Expresa la cantidad de cobre que tiene una persona: a) En moles. b) En nmero de tomos. Masa atmica: Cu = 63,5. a) 7  2 mg de Cu " 0,072 g de Cu ? 1 mol de Cu = 0,001 mol de Cu 63,5 g de Cu

228

SOLUCIONARIO

b)  Para calcular los tomos de cobre utilizamos el nmero de Avogadro: 0,001 mol de Cu ? 6,022 ? 1023 tomos = 6,022 ? 1020 tomos de Cu 1 mol

22. Completa en tu cuaderno la tabla que relaciona, para un elemento qumico, su masa en gramos, el nmero de tomos y la cantidad de sustancia: n = m (g)/M. 1 mol contiene 6,022 ? 1023 tomos.
Elemento Aluminio Carbono Sodio Calcio Masa atmica (g/mol) 27 12 23 40 Masa (g) 108 6 115 20 Cantidad de sustancia (mol) 4 0,5 5 0,5 Nmero de tomos 2,4 ? 1024 3,011 ? 1023 3,011 ? 1024 3 ? 1023

23. Completa en tu cuaderno la tabla que relaciona, para un compuesto qumico, su masa en gramos, la masa molar, el nmero de tomos ylacantidad de sustancia: Masas atmicas: H = 1 u; O = 16 u; Na = 23 u; C = 12 u.
Compuesto H 2O H2O2 NaOH CH4 Masa molar (g/mol) 18 34 40 16 Masa (g) 90 136 80 16 Cantidad de sustancia (mol) 5 4 2 1 Nmero de molculas 3,011 ? 1024 2,4 ? 1024 1,2 ? 1024 6,022 ? 1023

24. Te mandan preparar una disolucin al 20 % en masa de cloruro de sodio y t crees que significa: 20 g de sal en 100 g de disolvente. Si lo haces as, cul ser la concentracin centesimal de la disolucin obtenida? La masa de la disolucin es la suma de las masas del soluto y del disolvente, por tanto: c (% masa) = 25. Completa la frase:

20 g m soluto ? 100 = ? 100 = 16,7 % m disoluci n 120 g

Cuando decimos que tenemos una disolucin de alcohol al 96 %, queremos expresar que tenemos 96 g de alcohol y 4 g de agua.

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9 La reaccin qumica
26. Las bolsas de suero fisiolgico de los hospitales contienen una disolucin al 9 de cloruro de sodio, la misma concentracin que las clulas. Qu cantidades utilizaras para preparar esta disolucin? Elige la respuesta correcta. a) 9 g de NaCl en 100 g de H2O. b) 9 g de NaCl en 1 L de agua. c) 9 g de NaCl en 91 g de agua. d) 9 g de NaCl en 991 g de agua. La opcin correcta es la d): 9 g de cloruro de sodio en 991 g de agua. Una disolucin al 9 de cloruro sdico implica 9 g de sal por cada 1000 g de disolucin. Para prepararla necesitamos 9 g de sal y 991 g de disolvente. 27. Una simple sal, el cloruro de potasio, esencial para todo ser vivo, utilizada como sustituto de la sal comn, puede ser letal si se inyecta en disolucin a un ser humano porque paraliza el corazn, aunque no dae otros rganos. Completa en tu cuaderno la tabla referida a porcentaje en masa deunadisolucin de cloruro de potasio. Masa disolucin = masa soluto + masa disolvente. c (% masa) =
Soluto (g) 25 15 20 100

m soluto ? 100 m disolucin


% masa 20 85 20 50

Disolvente (g) 100 2,65 80 100

28. El grado alcohlico de las bebidas se expresa en grados o en tanto por ciento en volumen. Segn la normativa vigente, una cerveza sin alcohol puede contener hasta 1 % en volumen, que equivale a un grado. Completa en tu cuaderno la tabla relativa a porcentaje en volumen dedistintas bebidas alcohlicas. Considerando el volumen aditivo: Vdisolucin = Vsoluto + Vdisolvente c (% volumen) = Vsoluto ? 100 Vdisolucin

230

SOLUCIONARIO

Soluto (mL) 25 12 1 1

Disolvente (mL) 75 400 99 199

% alcohol en volumen 25 2,9 1 0,5

29. La leja se obtiene haciendo que el cloro borbotee en una columna por la que va vertindose una solucin de hidrxido de sodio, formando, al reaccionar, hipoclorito de sodio. Completa en tu cuaderno la tabla relativa a la molaridad de una disolucin de hidrxido de sodio, NaOH. Masas atmicas: Na = 23 u; O = 16 u; H = 1 u. Masa molecular (NaOH) = 23 u + 16 u + 1 u = 40 u " 40 g/mol. M= n V (L) m (g)

" n = M ? V ; n = M (NaOH) " m (g) = n ? M (NaOH)


Volumen de disolucin 1L 2000 mL 500 mL 5L Cantidad de sustancia (mol) 2 2,5 5 7,5 Molaridad 2 1,25 10 1,5

Soluto (g) 80 100 200 300

30. La vitamina B3 (niacina o cido nicotnico) es una vitamina hidrosoluble que se obtiene a partir de la nicotina (veneno mortal) y del cido ntrico (cido corrosivo). Si necesitamos preparar en el laboratorio medio litro de una disolucin 0,1 M de cido ntrico: a)  Cuntos moles y gramos de cido ntrico puro se necesitan para prepararla? b)  Una vez preparada, aadimos medio litro de agua. Cul ser la nueva molaridad? a)  Masa molecular (cido ntrico) = = 1 u + 14 u + 3 ? 16 u = 63 u " 63 g/mol. M= n V (L)

" n = M ? V = 0,1 mol/L $ 0,5 L = 0,05 mol "


m (g)

" n = M (HNO ) " m (g) = n ? M (HNO 3) = 3


= 0,05 mol ? 63 g/mol = 3,15 g b)  Suponiendo aditivos los volmenes, tenemos 0,05 mol en un volumen total de un litro. Por tanto, la nueva molaridad ser 0,05 mol/L.

231

9 La reaccin qumica
31. El hidrxido de potasio se utiliza en la fabricacin de jabones lquidos y detergentes. Una disolucin de hidrxido de potasio contiene 112 g de soluto por cada litro de disolucin. a) Calcula la molaridad de la disolucin. b)  Si la densidad de la disolucin es de 1,1 g/mL, expresa la concentracin en % en masa. Masas atmicas: K = 39 u; O = 16 u; H = 1 u. a)  Masa molecular (KOH) = 39 u +16 u +1 u = 56 u " 56 g/mol. n= m (g) 112 g = = 2 mol de KOH " M (KOH) 56 g/mol n 2 " M = V (L) = 1 = 2 mol/L 112 g m soluto ? 100 = ? 100 = 10,18 % 1100 g m disolucin

b)  m (disolucin) = d ? V = 1,1 g/mL ? 1000 mL = 1100 g. c (% masa) =

32. El cido clorhdrico est presente en nuestro estmago para facilitar el proceso de la digestin. Calcula la cantidad de cido clorhdrico que se necesita para preparar 1 L de una disolucin: a) 1 M b) 0,5 M c) 2 M d) 0,5 M Tenemos: M= n V (L)

" n = M ?V

Para un litro de disolucin, la cantidad de soluto, en moles, coincide con el valor de la concentracin; por tanto: a) 1 mol. c) 2 mol. b) 0,5 mol. d) 0,5 mol. 33. Completa las frases:

M (NaOH) = 23 u + 16 u + 1 u = 40 u " 40 g/mol. En a), c) y d) hay un mol de soluto. a)  Una disolucin 1 M de NaOH contiene 40 g de NaOH en 1L de disolucin. b)  Una disolucin 3 M de NaOH contiene 3 moles de NaOH en 1L de disolucin. c)  Una disolucin 2 M de NaOH contiene 40 g de NaOH en 0,5L de disolucin. d)  Una disolucin 0,5 M de NaOH contiene 40 g de NaOH en 2L de disolucin.

232

SOLUCIONARIO

34. Se prepara una disolucin mezclando 100 g de cloruro de sodio, 100 g de hidrxido de sodio y 800 g de agua. Indica las opciones correctas: a) El % en masa del cloruro de sodio es igual al del hidrxido de sodio. b) El % en masa del NaCl es mayor que el % del NaOH. c) El % en masa del NaOH es del 10 %. d) El % en masa del NaCl es del 20 %. e) El % en masa del NaCl es del 15 %. Es una disolucin que contiene la misma cantidad de dos solutos. Para cada uno de ellos la concentracin ser: c (% masa) = 100 g m soluto ? 100 = ? 100 = 10 % 1000 g m disoluci n

Por tanto, son correctas a) y c). 35. En la reaccin azufre ms hidrgeno para dar sulfuro de hidrgeno:

S + H2 " H2S se cumple que: Segn la reaccin: 1 mol de azufre reacciona con 1 mol de hidrgeno para dar 1 mol de sulfuro de hidrgeno. O tambin: 32 g de azufre reaccionan con 2 g de hidrgeno para dar 34 g de sulfuro de hidrgeno. a)  2 moles de azufre se combinan con 2 moles de hidrgeno. b)  0,5 moles de hidrgeno originan 0,5 moles de sulfuro de hidrgeno. c)  32 g de azufre reaccionan con 2 g de hidrgeno. d) 16 g de azufre reaccionan con 1 g de hidrgeno. e)  64 g de azufre originan 68 g de sulfuro de hidrgeno.

36. El hidrgeno, el ms ligero de todos los gases, se considera el combustible del futuro porque en su combustin no origina productos contaminantes; solo vapor de agua. Indica cules de las relaciones son correctas para la reaccin: H2 + 1 O " H2 O 2 2

a) 2 g de hidrgeno reaccionan con 32 g de oxgeno. b) 4 g de hidrgeno reaccionan con 32 g de oxgeno. c) 1 g de hidrgeno reacciona con 16 g de oxgeno. d) 16 g de hidrgeno reaccionan con 64 g de oxgeno.

233

9 La reaccin qumica
e) 2 moles de hidrgeno reaccionan con 2 moles de oxgeno. f) 4 moles de hidrgeno producen 8 moles de agua. Masas atmicas: H = 1 u; O = 16 u. Segn la reaccin: Un mol de hidrgeno reacciona con medio mol de oxgeno para dar un mol de agua. O tambin: 2 g de hidrgeno reaccionan con 16 g de oxgeno para dar 18 g de agua. Por tanto, solo es correcta la b). 37. De la ecuacin: S + Fe " FeS, podemos deducir que: Masas atmicas: S = 32 u; Fe = 56 u. 32 g de S reaccionan con 56 g de Fe para dar 88 g de FeS. a)  32 g de azufre reaccionan con 56 g de hierro. b) 16 g de azufre reaccionarn con 28 g de hierro. c) 8 g de azufre reaccionarn con 14 g de hierro. d) 4 g de azufre reaccionarn con 7 g de hierro. 38. El etanol o alcohol etlico es un biocombustible que puede ser la alternativa a la gasolina. En Brasil y Estados Unidos se producen grandes cantidades de etanol a partir de la caa de azcar, remolacha y cereales, y millones de coches ya circulan con etanol en todo el mundo. a) Qu es un biocombustible? b) Se puede considerar al etanol como una fuente de energa renovable? c) Qu ventajas y desventajas presenta el etanol como combustible? d)  Escribe y ajusta la ecuacin de fermentacin de la glucosa (C6H12O6), sabiendo que por accin de enzimas origina etanol y dixido de carbono. e)  Con 90 g de glucosa, cuntos moles de etanol y de dixido de carbono se obtienen? Masas atmicas: C = 12 u; O = 16 u; H = 1 u. a)  Los biocombustibles son combustibles de origen biolgico obtenidos de manera renovable a partir de biomasa, es decir, de restos orgnicos. b)  El bioetanol es un alcohol producido a partir de la fermentacin de los azcares que se encuentran en la remolacha, maz, cebada, trigo, caa de azcar, sorgo u otros cultivos energticos que, mezclados con la gasolina, producen un biocombustible. Se puede considerar una fuente de energa renovable, pues los vegetales se pueden cultivar cada ao. No existe, por tanto, el problema del agotamiento que se da con los combustibles fsiles.

234

SOLUCIONARIO

c)  El uso del etanol como combustible crea cierta controversia.  Contrariamente a lo que suele creerse, en la combustin el etanol produce ms gases de efecto invernadero que la gasolina. Para buscar una ventaja ambiental en este combustible habra que recurrir a la idea de que con su combustin se devuelve el dixido de la atmsfera absorbido durante el crecimiento de la planta que produce el etanol.  El bioetanol es un biocombustible de alto poder energtico con caractersticas similares a la gasolina, que presenta como ventaja el hecho de que sea un combustible renovable y, por tanto, inagotable, al contrario que el petrleo. d) C  6 H12 O6 " 2 C2 H5 OH + 2 CO2 e)  M (glucosa) = 6 ? 12 u + 12 u + 6 ? 16 u = 180 u " 180 g/mol. n (glucosa) = 90 g de glucosa ? 1 mol de glucosa = 0,5 mol de glucosa 180 g de glucosa

 egn la estequiometra de la reaccin, 1:2, para ambas sustancias, S obtendremos 1 mol de etanol y 1 mol de dixido de carbono.

39. Aunque el oxgeno es el gas esencial del aire, el ms abundante es el nitrgeno, que, a pesar de ser un gas inerte, puede reaccionar a temperatura y presin elevadas con el hidrgeno para producir amoniaco, un buen fertilizante. a) Escribe y ajusta la reaccin de sntesis del amoniaco. b) Completa la siguiente tabla en tu cuaderno. a) N2 + 3 H2 " 2 NH 3 b)  Segn la ecuacin ajustada:  Un mol de nitrgeno reacciona con tres moles de hidrgeno para dar 2 moles de amoniaco. O tambin: 28 g de nitrgeno reaccionan con 6 g de hidrgeno para dar 34 g  de amoniaco.  En condiciones normales un mol de cualquier gas ocupa un volumen de 22,4 L.  Un mol de cualquier sustancia contiene el nmero de Avogadro de molculas.
N2 Cantidad de sustancia (mol) Molculas Masa (g) Volumen en CN (L) 4 3,011 ? 1023 7 3,73 H2 12 9,033 ? 1023 1,5 11,2 NH3 8 6,022 ? 1023 8,5 7,47

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9 La reaccin qumica
40. El gas natural es un combustible formado por metano, gas que se puede obtener en la descomposicin de las aguas residuales y de la materia orgnica de los vertederos por bacterias anaerobias. Por ello se puede considerar una fuente de energa renovable. En la combustin de 1 kg de metano (CH4): a) Qu cantidad de oxgeno se consume? b) Cuntos moles de dixido de carbono sedesprenden? c) Qu masa de agua se obtiene? d)  Qu cantidad de energa se desprende, sabiendo que en la combustin de un mol de metano se liberan 890 kJ? La reaccin de combustin del metano es: CH 4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2 O a) M (CH4) = 12 u + 4 u = 16 u. M (O2) = 2 ? 16 u = 32 u. 1000 g de CH 4 ? 1 mol de CH 4 16 g de CH 4 1 mol de CH 4 = 4000 g de O2 1 mol CH 4 16 g de CH 4 ? 2 mol de O2 ? 32 g de O2 = 1 mol de O2

b) Como se consume 1 kg de CH4: 1000 g de CH 4 ? ? 1 mol de CO2 = 62,5 mol de CO2 1 mol de CH 4

c) Para calcular la masa de agua: 1000 g de CH 4 ? 1 mol CH 4 16 g de CH 4 ? 2 mol de agua 1 mol de CH 4 ? 18 g de agua = 1 mol de agua

= 2250 g de agua d)  Se queman 62,5 mol de metano. La energa desprendida ser: Q = 62,5 mol ? 890 kJ/mol = 55 625 kJ 41. El dixido de carbono es un gas que se utiliza en los extintores para apagar pequeos fuegos de interior. En el laboratorio se puede obtener combinando cido clorhdrico y carbonato de calcio, originando, adems, cloruro de calcio y agua. a) Escribe y ajusta la ecuacin qumica. b)  Calcula cuntos gramos de carbonato de calcio han de reaccionar para obtener 100 g de dixido de carbono. c) Explica por qu se utiliza este gas para extinguir incendios. a) CaCO 3 + 2 HCl " CaCl2 + CO2 + H2 O b)  M (CaCO3) = 40 u + 12 u + 3 ? 16 u = 100 u; M (CO2) = 12 u + 32 u = 44 u.

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SOLUCIONARIO

Por tanto: 100 g de CO2 ? ?

1 mol de CO2 44 g de CO2

1 mol de CaCO 3 1 mol de CO2

100 g de CaCO 3 = 227 g de CaCO 3 1 mol de CaCO 3

c)  El dixido de carbono es eficaz como agente extintor, principalmente porque reduce el contenido en oxgeno de la atmsfera mediante dilucin hasta un punto en que no puede continuar la combustin. 42. El monxido de carbono es un gas peligroso que se forma en las combustiones incompletas. Cuando reacciona con el oxgeno produce dixido de carbono, gas no peligroso utilizado en las bebidas carbnicas. a) Escribe y ajusta la ecuacin qumica. b) Por qu es peligroso el monxido de carbono? c) Completa la siguiente tabla en tu cuaderno. a) La reaccin qumica ajustada es: 2 CO + O2 " 2 CO2 . b)  Es un gas muy venenoso cuya peligrosidad se ve aumentada por ser inodoro e incoloro. Sustituye al oxgeno en la hemoglobina de la sangre. La intoxicacin empieza por dolores de cabeza, luego mareos y, finalmente, la muerte. c)  M (CO) = 12 u + 16 u = 28 u; M (O2) = 2 ? 16 u = 32 u; M (CO2) = 12 u + 32 u = 44 u. Segn la ecuacin ajustada: Dos moles de monxido de carbono reaccionan con un mol de oxgeno para dar 2 moles de dixido de carbono. O tambin: 56 g de monxido de carbono reaccionan con 32 g de oxgeno para dar 88 g de dixido de carbono.  En condiciones normales un mol de cualquier gas ocupa un volumen de 22,4 L.  Un mol de cualquier sustancia contiene el nmero de Avogadro de molculas.
CO Cantidad de sustancia (mol) Molculas Masa (g) Volumen en C.N. (L) 2 6,022 ? 1023 7 44,8 O2 1 3,011 ? 1023 4 22,4 CO2 2 6,022 ? 1023 11 44,8

237

9 La reaccin qumica
43. En los botiquines de los hogares es habitual encontrar un producto qumico utilizado para desinfectar pequeas heridas: el perxido de hidrgeno (H2O2) o agua oxigenada. Este medicamento se descompone por accin de una enzima o catalizador presente en la sangre, la catalasa. Si observamos que dos moles de agua oxigenada se descomponen y se reducen a la mitad en un minuto: a) Cul es la velocidad de esta reaccin en mol/s? Y en g/s? b) Por qu el agua oxigenada acta como desinfectante? c) Qu funcin tiene la catalasa? a) v = 1 mol 1 min ? = 0,017 mol/s 1 min 60 s

Masa molecular (H2O2) = 2 ? 1 u + 32 u = 34 u " 34 g/mol. v = 0,017 mol/s ? 34 g/mol = 0,57 g/s

b)  Al descomponerse el agua oxigenada, libera oxgeno que destruye los microorganismos anaerobios. c)  La catalasa es una enzima presente en la sangre que acta de catalizador en la reaccin de descomposicin del agua oxigenada en agua y oxgeno. 44. Se hacen reaccionar 49 g de cido sulfrico con aluminio, segn la reaccin: H2SO4 + Al " Al2(SO4)3 + H2 a) Ajusta la reaccin qumica. b) Cunto aluminio se necesita para realizar totalmente la reaccin? c) Qu cantidad de hidrgeno se obtiene? d)  Qu volumen ocupar este hidrgeno gaseoso medido en condiciones normales? a) La reaccin ajustada es: 3 ? H2SO4 + 2 ? Al " Al2(SO4)3 + 3 ? H2 b)  Masa molecular (H2SO4) = 2 u + 32 u + 4 ? 16 u = 98 u. 49 g de cido sulfrico ? 1 mol de cido sulfrico = 98 g de cido sulfrico

= 0,5 mol de H2 SO 4 Al ser la estequiometra de la reaccin 3:2, se necesitan:  2 mol de Al 27 g de Al 0,5 mol de H2 SO 4 ? ? = 9 g de Al 3 mol de H2 SO 4 1 mol de Al

c)  Segn la estequiometra obtendremos: 3 mol de H2 2 g de H2 0,5 mol de H2 SO 4 ? ? = 1 g de H2 3 mol de H2 SO 4 1 mol de H2 d) V = 0,5 mol ? 22,4 L/mol = 11,2 L de hidrgeno.

238

SOLUCIONARIO

45. Los gelogos, para reconocer sobre el terreno si un suelo es calizo y contiene carbonato de calcio, llevan un frasco con cido clorhdrico. Cuando el terreno contiene CaCO3, este reacciona con el HCl originando efervescencia (dixido de carbono), cloruro de calcio (CaCl2) y agua. a) Escribe y ajusta la reaccin. b)  Cuntos moles y gramos de dixido de carbono se obtendrn en condiciones normales a partir de 50 mL de disolucin 3 M de cido clorhdrico? c) Cuntos moles de carbonato de calcio habrn reaccionado? a)  CaCO3 + 2 HCl " CaCl2 + CO2 + H2O b)  Calculamos los moles de cido que se consumen en la reaccin: n M= " n = M ? V = 3 mol/L ? 0,05 L = 0,15 mol de HCl V (L) Segn la estequiometra se obtendrn la mitad de moles de CO2.  0,15 mol n= = 0,075 mol de CO2 " 2 44 g de CO2 " m = 0,075 mol de CO2 ? 1 mol de CO = 3,3 g de CO2 2

c)  Segn la estequiometra de la reaccin, 1:2, de CaCO3 reaccionarn la mitad de los moles que se consumen de cido: 0,075 mol. 46. Nuestro planeta es verde porque la molcula de clorofila, que contiene magnesio, toma de la luz solar el azul y el rojo y refleja el verde. El magnesio es un elemento esencial para todos los seres vivos. Una reaccin qumica caracterstica de este metal consiste enque es atacado por el cido clorhdrico originando hidrgeno y cloruro demagnesio. Si reaccionan 10 g de magnesio con HCl en exceso: a) Escribe y ajusta la reaccin qumica. b) Qu cantidad de cido se consume? c) Cuntos moles, gramos y mL del gas se liberan en condiciones normales? a) M  g + 2 HCl " MgCl2 + H2 b)  Calculamos los moles correspondientes a 10 g del metal: 10 g de Mg ? 1 mol de Mg = 0,42 mol de Mg 24 g de Mg

 egn la estequiometra de la reaccin, 1:2, necesitaremos el doble S de moles de cido, es decir: n = 2 ? 0,42 = 0,84 mol de HCl. c)  Segn la estequiometra, obtendremos los mismos moles de hidrgeno que moles de Mg se consumen, es decir, 0,42 mol: m = 0,42 mol ? 2 g/mol = 0,84 g de hidrgeno V = 0,42 mol ? 22,4 L/mol = 9,4 L de hidrgeno

239

9 La reaccin qumica
47. Prcticamente toda la energa que consume la biosfera procede de la fotosntesis. La fotosntesis es una reaccin producida por la accin de la luz solar y de la clorofila de las plantas verdes, donde el dixido de carbono (CO2) junto al agua origina oxgeno (O2) y glucosa (C6H12O6). a) Escribe y ajusta la reaccin qumica. b)  Cuntos moles de dixido de carbono son necesarios para producir 10 L de oxgeno medidos en condiciones normales? c)  Cuntos moles y gramos de glucosa se formarn a partir de 5 mol de CO2? d) En qu clase de energa se transforma la energa de la luz del Sol? a) 6  CO2 + 6 H2 O " 6 O2 + C6 H12 O6 b)  Calculamos la cantidad de sustancia correspondiente a 10 L de oxgeno en condiciones normales. 1 mol de oxgeno 10 L de oxgeno ? = 0,45 mol de oxgeno 22,4 L de oxgeno  egn la estequiometra de la reaccin, 6:6, necesitamos S los mismos moles de dixido de carbono. n = 0,45 mol de CO2 c)  M (glucosa) = 6 ? 12 u + 12 ? 1 u + 6 ? 16 u = 180 u " 180 g/mol.  Si partimos de 5 mol de dixido de carbono, obtendremos de glucosa: 1 mol de glucosa 5 mol de CO2 ? = 0,83 mol de glucosa 6 mol de CO2 que equivalen a una masa: m = 0,83 mol ? 180 g/mol = 150 g de glucosa d)  En energa qumica contenida en los enlaces de los tomos de los productos de la reaccin de la fotosntesis. 48. El vinagre est formado por una disolucin al 5 % de cido actico. El cido actico (CH3 - COOH) es una sustancia irritante que se origina, junto al agua, en la oxidacin del etanol o alcohol etlico presente en el vino (CH3 - CH2OH), por efecto de bacterias aerobias. a) Escribe y ajusta la reaccin qumica. b)  Qu cantidad de cido actico se origina en la oxidacin de 100 g de etanol? c)  Qu le ocurre al vino si dejamos una botella abierta durante varios das? a) C  2 H6 O + O2 " C2 H 4 O2 + H2 O b)  M (cido actico) = 2 ? 12 u + 4 u + 2 ? 16 u = 60 u " 60 g/mol. M (etanol) = 2 ? 12 u + 6 u + 16 u = 46 u " 46 g/mol.

240

SOLUCIONARIO

 alculamos los moles de etanol equivalentes a una masa C de 100 g: 100 g de etanol ? 1 mol de etanol = 2,17 mol de etanol 46 g de etanol

 egn la estequiometra de la reaccin, 1:1, esta cantidad sern S los moles que obtendremos de cido actico.

c)  Al dejar abierta una botella de vino durante varios das, el etanol se oxida en presencia del oxgeno del aire, formndose cido actico. Coloquialmente decimos que se avinagra. 49. Los termmetros de mercurio han dejado de fabricarse debido a la toxicidad de este metal pesado para las personas y el medio ambiente. Una de las formas de obtencin de mercurio es a partir del xido de mercurio (II) que, cuando se calienta fuertemente, se descompone en sus elementos. a) Cules son los reactivos y cules los productos? b) Escribe y ajusta la reaccin de descomposicin. c) Es una reaccin exotrmica o endotrmica? d)  Calcula la cantidad de mercurio que se puede obtener a partir de 100 g del xido. e) Investiga: qu peligros origina el mercurio al medio ambiente? a)  El reactivo es el xido de mercurio (II), y los productos, oxgeno y mercurio. b) 2  HgO " 2 Hg + O2 c)  Es una reaccin endotrmica; necesita aporte de calor para llevarse a cabo. d)  Calculamos los moles correspondientes a 100 g de xido. 100 g de HgO $ 1 mol de HgO = 0,46 mol de HgO 217 g de HgO

 egn la estequiometra de la reaccin, 1:1, S obtendremos 0,46 mol de Hg. Calculamos la masa correspondiente a esta cantidad de metal: 0,46 mol de Hg ? 201 g de Hg = 92,4 g de Hg 1 mol de Hg

e) El mercurio es un metal pesado que persiste en la naturaleza durante mucho tiempo. Una cierta cantidad puede ser producida naturalmente por las rocas, suelo o los volcanes, pero las actividades humanas casi han triplicado las emisiones del mercurio en la atmsfera con respecto a los niveles preindustriales.

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9 La reaccin qumica
 a principal fuente de exposicin al mercurio L es el consumo de pescado, ya que los peces, tanto de agua dulce como de agua salada pueden acumular grandes cantidades de mercurio en los tejidos de su cuerpo. Una exposicin crnica, aunque sea de baja intensidad, puede producir daos irreparables en el sistema nervioso, en el cerebro y en los riones.

50. El hierro es un metal que se oxida fcilmente para formar xido de hierro (III). a) Escribe y ajusta la reaccin de oxidacin del hierro. b)  Calcula la cantidad de xido que se podr obtener a partir de 200 g de hierro. c) Cmo se protegen las verjas de hierro de la oxidacin? a)  La reaccin ajustada es: 4 Fe + 3 O2 " 2 Fe2 O 3 b)  M (xido) = 2 ? 56 u + 3 ? 16 u = 160 u" 160 g/mol.  Calculamos los moles correspondientes a 200 g del metal: 1 mol de Fe 200 g de Fe ? = 3,6 mol de Fe 56 g de Fe  egn la estequiometra de la reaccin, 4:2, S obtendremos 1,8 mol de xido. Calculamos la masa correspondiente a esta cantidad: 160 g de Fe2 O 3 1,8 mol de Fe2 O 3 ? = 288 g de Fe2 O 3 1 mol de Fe2 O 3

c)  Para evitar que el hierro est en contacto con el oxigeno del aire, responsable de su oxidacin, suele protegerse el metal cubrindolo con algn producto como el xido de plomo (IV) (conocido como plomo rojo o minio), que forma una barrera entre ambos reactivos. 51. Clasifica las siguientes reacciones: a) Oxidacin del hierro. b) Neutralizacin del cido clorhdrico con hidrxido de sodio. c) Combustin del butano. a)  Reaccin de oxidacin. b)  Reaccin cido-base. c)  Reaccin de combustin. 52. Indica qu tipo de disolucin, vinagre (cida) o bicarbonato de sodio (bsica), utilizaras para neutralizar y aliviar las picaduras siguientes: a) La de una abeja que contiene sustancias cidas. b) La de una avispa que tiene propiedades bsicas.

242

SOLUCIONARIO

c) La de una ortiga que contiene cido metanoico. d) La de una hormiga que tiene propiedades cidas. a)  Bicarbonato de sodio. b)  Vinagre. c)  Bicarbonato de sodio. d)  Bicarbonato de sodio. 53. Indica el carcter cido o bsico de las sustancias: a) Cloruro de hidrgeno. b) Hidrxido de potasio. c) cido sulfrico. d) Amoniaco. a)  cido. b)  Bsico. c)  cido. d)  Bsico. 54. Escribe si las siguientes sustancias son cidas obsicas: a) El jugo de limn: pH = 2. b) Un detergente: pH = 11. c) El agua pura: pH = 7. d) La leche: pH = 6,5. a)  cida. b)  Bsica. c)  Neutra. d)  Ligeramente cida. 55. Observa las imgenes y ordena las sustancias en funcin de su acidez o basicidad: a) b) c)

De ms cida a ms bsica: c), b), a).

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9 La reaccin qumica
56. Por qu decimos que las combustiones son reacciones exotrmicas?

Las reacciones de combustin son aquellas en las que una sustancia, combustible, en presencia de oxgeno, comburente, se quema, desprendiendo una gran cantidad de energa en forma de luz y calor. Son reacciones, por tanto, exotrmicas.

57. Seala los tomos que presentan ncleos radiactivos y que se utilizan como combustibles en los reactores nucleares: a) Uranio. c) Plutonio. b) Titanio. d) Wolframio. a)  Uranio y c)  Plutonio. 58. Busca informacin sobre los residuos radiactivos: a) Cmo y dnde se generan? b) Cmo se transportan? c)  Dnde se almacenan? Cmo se almacenan? a)  Los residuos radiactivos se generan en las centrales nucleares como subproductos de las reacciones de fisin nuclear que tienen lugar en ellas. Tambin en instalaciones hospitalarias.  El Consejo de Seguridad Nuclear define un residuo radiactivo como todo material o producto de desecho que presenta trazas de radiactividad y para el cual no est previsto ningn uso. Pueden ser de alta, media o baja actividad. b)  El transporte de los residuos puede ser por carretera, ferrocarril, mar o aire.  Segn el CSN (Consejo de Seguridad Nuclear) el transporte de material radiactivo est regulado en Espaa por una serie de reglamentos de aplicacin internacional, basados en el Reglamento para el Transporte Seguro de Materiales Radiactivos. En todos ellos la seguridad en el transporte se basa fundamentalmente en la seguridad del embalaje, teniendo carcter secundario los controles operacionales durante las expediciones. Desde este punto de vista, la reglamentacin se centra en los requisitos de diseo de los embalajes y en las normas que ha de cumplir el expedidor de la mercanca.  Los objetivos bsicos de los requisitos son:  La contencin de los materiales radiactivos dentro de los embalajes.  El control de la radiacin externa en el exterior de los bultos.  La prevencin de la criticidad cuando se transportan materiales fisionables.  Evitar los daos debidos al calor emitido por ciertos tipos de bultos.

244

SOLUCIONARIO

c)  El almacenamiento de los residuos depende de si son de baja, media o alta actividad.  Algunos residuos de baja actividad se eliminan muy diluidos echndolos a la atmsfera o las aguas en concentraciones tan pequeas que no son dainas y que la ley permite. Los ndices de radiacin que dan estos vertidos son menores que los que suelen dar muchas sustancias naturales o algunos objetos de uso cotidiano, como los televisores.  Los residuos de media o baja actividad se introducen en contenedores especiales que se almacenan durante un tiempo en superficie hasta que se llevan a vertederos de seguridad. Hasta el ao 1992 algunos pases vertan estos barriles al mar, pero ese ao se prohibi esta prctica. Los almacenes definitivos para estos residuos son, en general, subterrneos, asegurando que no sufrirn filtraciones de agua que pudieran arrastrar istopos radiactivos fuera del vertedero.  En Espaa la instalacin preparada es la de El Cabril (Crdoba) en la que se podrn almacenar hasta 50 000 m3 de residuos de media y baja actividad.

 os residuos de alta actividad son los ms difciles de tratar. L El volumen de combustible gastado que queda en las centrales de energa nuclear normales se puede reducir mucho si se vuelve a utilizar en plantas especiales. Esto se hace en algunos casos, pero presenta la dificultad de que hay que transportar una sustancia muy peligrosa desde las centrales normales a las especiales. Los residuos que quedan se suelen vitrificar (fundir junto a una masa vtrea) e introducir en contenedores especiales capaces de resistir agentes muy corrosivos, el fuego, terremotos, grandes colisiones, etc. Estos contenedores se almacenaran en vertederos definitivos que deben estar construidos a gran profundidad, en lugares muy estables geolgicamente (depsitos de arcilla, sales o macizos granticos) y bien refrigerados, porque los istopos radiactivos emiten calor.

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9 La reaccin qumica
Rincn de la lectura
1.

En el primer texto se seala que las reacciones qumicas que ocurren en estas gotitas son complicadas. Aporta algn comentario en referencia a esa afirmacin. Quiere decir, entre otras cosas, que las reacciones no se llevan a cabo en un solo paso, sino que existen varias etapas.

Tambin en el mismo extracto se habla de contaminantes utilizados en fluidos de refrigeracin de neveras y en aerosoles que se han ido acumulando en la atmsfera. Aventura alguna solucin para resolver ese problema. 2. Respuesta libre. Una solucin es que se prohba el uso de este tipo de sustancias. 3.

Por qu razn crees que los cientficos siguen investigando sobre nuevos combustibles? Porque resultan imprescindibles en nuestra sociedad debido al agotamiento de las reservas de carbn o petrleo, por ejemplo, y porque la combustin de estas sustancias es contaminante.

4.

Aporta alguna reflexin crtica referente al segundo texto en cuanto a las ventajas e inconvenientes que podran derivarse de la investigacin que se resea. Respuesta libre. Algunas ventajas son que se reaprovecha material y se ahorra en la produccin de combustibles.

5.

En ambos textos se habla de diferentes reacciones qumicas. Intenta identificarlas segn lo que has aprendido en esta unidad. En el primer caso algunos xidos de nitrgeno y de azufre reaccionan con el agua y se forman cido ntrico y cido sulfrico que provocan la lluvia cida. En el segundo caso hablamos de reacciones de combustin que generan CO2 y H2O.

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10

La qumica y el carbono
MAPA DE CONTENIDOS
el carbono
forma est presente en su combustin produce

compuestos orgnicos

plsticos

energa calorfica

gases

que dan lugar a ejemplos el incremento del efecto invernadero la lluvia cida

aldehdos

cidos

alcoholes

cetonas

aminas

aparecen en los seres vivos como

se pueden combatir mediante un desarrollo sostenible

hidrocarburos cidos nucleicos son alcanos alquenos alquinos lpidos ADN ARN

pueden ser

glcidos

protenas

OBJETIVOS
 A prender las caractersticas bsicas de los compuestos del carbono.  Distinguir entre alcanos, alquenos y alquinos.  Diferenciar los compuestos de carbono segn sus grupos funcionales.  Conocer los glcidos, los lpidos, las protenas y los cidos nucleicos.  C onocer el uso de los combustibles derivados del carbono y su incidencia en el medio ambiente.  Revisar algunos de los problemas ambientales globales, por ejemplo, la lluvia cida.  Conocer las acciones que hay que realizar para lograr un desarrollo soste nible.

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10 La qumica y el carbono
CONTENIDOS
Conceptos
Los compuestos de carbono. Caractersticas.  Clasificacin de los compuestos de carbono: hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas.  Compuestos orgnicos de inters biolgico: glcidos, lpicos, protenas y cidos nucleicos.  Polmeros sintticos y su relacin con el medio ambiente.  Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente.  Acciones para un desarrollo sostenible.

Escribir las frmulas moleculares semidesarrolladas Procedimientos,  destrezas y desarrolladas de los compuestos de carbono. y habilidades  Escribir los monmeros de algunos plsticos.  Escribir y ajustar las ecuaciones qumicas que representan las reacciones de combustin de hidrocarburos.  Fabricar jabn.

Actitudes

 Valorar la importancia de los compuestos de carbono tanto en los seres vivos como en los materiales de uso cotidiano.  Reconocer la necesidad del reciclado y descomposicin de algunos plsticos.  Favorecer las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible.  Reconocer la importancia de tener conocimientos cientficos para afrontar los problemas ambientales de nuestro planeta.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la salud Conviene aprovechar el estudio de los compuestos de carbono de inters biolgico (glcidos, lpidos y protenas) para concienciar a los alumnos de la importancia de una dieta equilibrada para nuestra salud. 2. Educacin medioambiental Al quemar combustibles fsiles en la industria energtica, se arroja a la atmsfera una gran cantidad de dixido de carbono. Aunque una parte de este xido lo utilizan las plantas en la fotosntesis y otra fraccin se disuelve en el agua de los ocanos, la proporcin de este gas en la atmsfera ha ido aumentando progresivamente en los ltimos aos.

248

programacin de aula

Este aumento entraa una elevacin de la temperatura de la Tierra debido al efecto invernadero. Si la temperatura aumentara lo suficiente, podra llegar a fundirse el hielo de los polos, lo que supondra una elevacin del nivel del mar y la consiguiente inundacin de ciudades costeras.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia en comunicacin lingstica A travs de los textos con actividades de explotacin de la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Esta unidad es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundo que nos rodea. A partir del conocimiento de los diferentes compuestos del carbono y sus caractersticas se llega a comprender la relacin entre los polmeros sintticos y el medio ambiente y la incidencia de los combustibles derivados del carbono en el medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas direcciones de pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se favorece en los alumnos acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible. Tambin se les muestra la importancia de poseer conocimientos cientficos para afrontar los problemas ambientales de nuestro planeta (el incremento del efecto invernadero y la lluvia cida). Adems, a lo largo de toda la unidad se reconoce la necesidad del reciclado y la descomposicin de algunos plsticos. Competencia para aprender a aprender En la seccin Resumen se sintetizan los contenidos ms importantes, de forma que los alumnos conozcan las ideas fundamentales de la unidad. Autonoma e iniciativa personal La base que la unidad proporciona a los alumnos sobre los compuestos del carbono puede promover que estos se planteen nuevas cuestiones respecto a hechos de su entorno e intenten indagar ms al respecto.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer las caractersticas bsicas de los compuestos del carbono. 2. Clasificar los compuestos de carbono segn la clase de tomos que los forman y el tipo de unin entre ellos. 3. Escribir frmulas semidesarrolladas, desarrolladas y moleculares de los dife - rentes compuestos de carbono. 4. Reconocer los compuestos de carbono de inters biolgico. 5. Explicar el uso de los diferentes combustibles derivados del carbono. 6. Conocer los principales problemas ambientales globales. 7. Conocer las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible. 8. Manejar adecuadamente el material de laboratorio de qumica respetando las medidas de seguridad y las intrucciones del profesor.

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10 La qumica y el carbono
1.

Escribe la frmula semidesarrollada y la molecular decada una de las frmulas que se recogen en la tabla de la pgina anterior.
Sustancia Propano Eteno Etino Metilpropano Etanol Propanotriol Metanal cido etanoico Propanona Frmula molecular C3H8 C2H4 C2H2 C4H10 C2H6O C3H8O3 CH2O C2H4O2 C3H6O Frmula semidesarrollada CH3 CH2 CH3 CH2 CH2 CH CH

CH3 CH CH3 CH3 CH3 CH2OH CH2OH CHOH CH2OH HCHO CH3 COOH CH3 CO CH3 CH2

Ciclopentano

C5H10

H2C H2C CH HC

CH2 CH2

CH CH CH CH

Benceno

C6H6

HC

HC cido saliclico C7H6O3 HC CH

COH C COOH

2.

Da alguna razn que justifique por qu la representacin que ms se utiliza para los compuestos de carbono es la frmula semidesarrollada; y la que menos, la molecular. La frmula semidesarrollada de una molcula proporciona mayor informacin sobre la clase de compuesto a la que pertenece la sustancia. La frmula semidesarrollada muestra los enlaces existentes entre los tomos de carbono presentes en la molcula. Mientras que la frmula molecular solo indica el nmero de tomos de cada elemento que hay en la molcula, pero no cmo estn unidos.

250

SOLUCIONARIO

3.

Escribe la frmula desarrollada, la semidesarrollada y la molecular de estos compuestos: a) b)

a) Butano  Frmula molecular: C4H10.  Frmula semidesarrollada: CH3 CH2 CH2 CH3.  Frmula desarrollada: H H H H H C C C C H H H H H b) Ciclobutano.  Frmula molecular: C4H8.  Frmula semidesarrollada: H2C CH2

H2C CH2 H H

 Frmula desarrollada: H H

C C

C C

H H

H H

4.

Escribe la frmula molecular de los hidrocarburos que aparecen en las tablas de estas pginas.
Hidrocarburos Propano Ciclopentano Propeno Propino Frmula molecular C3H8 C5H10 C3H6 C3H4

251

10 La qumica y el carbono
5.

Escribe la frmula desarrollada de los compuestos que no son hidrocarburos que aparecen en las tablas de estas pginas. Metanol: H

Propanona: H O H H C C C H

H C O H H

H H

cido etanoico: H H C C O O H H Etilamina: H H


Metanal: O H C H

cido metanoico: O H C O H

H C C N H H H H

En los compuestos que aparecen en esta pgina, arriba, seala cul es el radical y cul es la cadena principal del compuesto. 6. a) Etilbenceno: Radical: etil- (etilo). Cadena principal: benceno. b) cido ciclobutilpropanoico: Radical: ciclobutil- (ciclobutilo). Cadena principal: cido propanoico. c) Metilbutano: Radical: metil- (metilo). Cadena principal: butano. 7.

Nombra los siguientes compuestos. a) H H . . . . c) H H H H H H . . . . . H d) H H . H C C H . H C C CH3 . H H a) Ciclobutano. b) 2,2-dimetilbutano. c) 3-metilhexano. d) Metilciclobutano. . . . . . . H C C C C C C H . . . H H H H H H C H . . H C C H H C C H . H H .

b)

CH3 . CH3 .

CH3 C CH2 CH3

252

SOLUCIONARIO

Escribe la frmula molecular de la glucosa y da una explicacin de por qu se llama hidratos de carbono a los azcares. 8. La frmula molecular de la glucosa es C6H12O6. El trmino hidratos de carbono aplicado a los azcares resulta poco apropiado, ya que no son compuestos de carbono hidratados, es decir, tomos de carbono unidos a molculas de agua, sino tomos de carbono unidos a otros grupos funcionales. El nombre proviene de una nomenclatura qumica utilizada en el siglo XIX aplicada a las primeras sustancias aisladas que se correspondan con la frmula Cn(H2O)n, en que la proporcin de hidrgeno y oxgeno es la misma que en la molcula de agua, y se sigue utilizando en la actualidad. La IUPAC aconseja el uso del trmino carbohidratos frente a hidratos de carbono. Seala y nombra los grupos funcionales que hay en una molcula de glucosa en su forma abierta. 9. La molcula de glucosa en su forma abierta presenta cinco grupos alcohol ( OH) y un grupo aldehdo ( CHO). 10. Repasa los objetos que se venden en el supermercado y pon algn ejemplo de producto sobreempaquetado. Analzalo y propn un envoltorio suficiente y ecolgicamente adecuado. Respuesta libre. Por ejemplo: las bandejas de fruta, embutidos, carne o pescado que se venden en los supermercados son ejemplos de sobreempaquetado. Se podra evitar pidiendo el producto directamente al frutero, carnicero o pescadero, que lo pesa, prepara y envuelve en papel al momento. 11. Seala tres actividades en las que se utilizan bolsas de plstico y propn tres modos de aprovecharlas. Posibles actividades en las que se utilizan bolsas de plstico:  Bolsas de plstico para transportar compras: es comn que en las tiendas donde compramos nos entreguen bolsas de plstico. Se podran reutilizar las que ya tenemos y no aceptar las nuevas que nos proporcionan en las tiendas.  Bolsas de plstico procedentes del sobreempaquetamiento que se produce, fundamentalmente, en los supermercados. Para aprovecharlas deberamos acordarnos de echarlas en los contenedores adecuados para su reciclaje.  Bolsas de plstico para congelados. Se pueden reutilizar para aprovecharlas mejor o bien evitarlas y utilizar para tal efecto botes de cristal o fiambreras.

253

10 La qumica y el carbono
12. Cada vez que se quema 1 mol de gas hidrgeno se producen 285,8 kJ. Calcula la cantidad de energa que se produce cuando se quema 1 kg de ese gas. Da alguna razn que justifique por qu se dice que el hidrgeno produce energa limpia. La gran ventaja de utilizar el hidrgeno como combustible radica en que, adems de producir energa al reaccionar con el oxgeno, el producto de la combustin es agua, sustancia no contaminante. La cantidad de energa que se produce al quemar 1 kg de hidrgeno es: E = 285,8 kJ/mol ? 1 mol = 142 900 kJ/kg 0,002 kg

13. El etanol (C2H5OH) es el alcohol comn. Se obtiene fcilmente del azcar que se extrae de vegetales como el maz o la caa de azcar. Tambin se utiliza como combustible, ya que cada vez que se quema 1mol de etanol se liberan 1367 kJ. Calcula: a) La cantidad de energa que se libera cuando se quema 1 kg de etanol b) La cantidad de dixido de carbono que se enva a la atmsfera en ese caso. La reaccin de combustin del etanol es: C2 H5 OH + 3 O2 " 2 CO2 + 3 H2 O La masa molecular del etanol es: 2 ? 12 u + 6 u + 16 u " 46 g/mol = 0,046 kg/mol La masa molecular del dixido de carbono es: 12 u + 2 ? 16 u " 44 g/mol a) La cantidad de energa cuando se quema 1 kg de etanol es: E = 1367 kJ/mol ? 1 mol = 29 717 kJ/kg 0,046 kg 2 mol de CO2 1 mol de etanol

b) Segn la estequiometra de la reaccin ajustada, 1:2. 100 g de etanol ? 1 mol de etanol 46 g de etanol ? ? 44 g de CO2 = 1 mol de CO2

= 1913 g de CO2 14. La gasolina es una mezcla de hidrocarburos derivados del petrleo cuya frmula es similar a la del isooctano (C8H18). Cada vez que se quema 1 mol de isooctano se liberan 5450 kJ. Calcula: a) La cantidad de energa que se libera cuando se quema 1 kg de gasolina. b) La cantidad de dixido de carbono que se enva a la atmsfera en ese caso. La reaccin de combustin del isooctano es: 2 C 8 H18 + 25 O2 " 16 CO2 + 18 H2 O

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SOLUCIONARIO

La masa molecular del isooctano es: 8 ? 12 u + 18 u " 114 g/mol = 0,114 kg/mol La masa molecular del dixido de carbono es: 12 u + 2 ? 16 u " 44 g/mol a) La cantidad de energa cuando se quema 1 kg de isooctano es: 1 mol E = 5450 kJ/mol ? = 47 807 kJ/kg 0,114 kg b) Segn la estequiometra de la reaccin ajustada, 2:16. 1 mol de isooctano 144 g de isooctano ? 100 g de isooctano ? 16 mol de CO2 2 mol de isooctano ? 1 mol de isooctano 144 g de isooctano ? 16 mol de CO2 2 mol de isooctano ?

44 g de CO2 1 mol de CO

44 g de CO2 = 2444 g de CO2 1 mol de CO2

15. Teniendo en cuenta los resultados de los tres ejercicios anteriores, ordena esos tres combustibles (hidrgeno, etanol y gasolina) segn su eficiencia energtica y segn sucapacidad de enviar CO2 a la atmsfera. Analizando los resultados de los tres ejercicios anteriores, se puede destacar:  El orden de eficiencia energtica, de mayor a menor, de los tres combustibles es: Hidrgeno > Gasolina > Etanol  En cuanto a la cantidad de dixido de carbono enviado a la atmsfera al quemar 1 kg de combustible, el orden es: Gasolina > Etanol > Hidrgeno = 0 La combustin de hidrgeno no produce dixido de carbono. 16. Indica el grupo, periodo y familia del carbono. a) Es un metal o un no metal? b)  Escribe el nmero de partculas atmicas y su configuracin electrnica. El carbono se encuentra en el segundo periodo, grupo 14. Pertenece a la familia de los carbonoideos. a) Es un no metal. b)  Un tomo de C-12 tiene 6 protones y 6 neutrones en el ncleo. La configuracin electrnica es 1s2 2s22p2. 17. Cules de las siguientes frases son correctas? a) El tomo de carbono tiene 6 protones y 6 neutrones. b) Los tomos de carbono se unen entre s mediante enlace inico. c) El carbono pertenece al periodo 2 y al grupo 14. d) El carbono pertenece al grupo de los halgenos. Son correctas a) y c).

255

10 La qumica y el carbono
18. Escribe las diferencias entre los compuestos inorgnicos y los orgnicos. a)  Cul es la razn por la que el carbono es capaz de formar tantos compuestos? b) Existen compuestos del carbono que son inorgnicos? En general, se consideran compuestos orgnicos los compuestos del carbono, es decir, aquellos que contienen uno o ms tomos de carbono en su molcula, e inorgnicos todos los dems. a)  La causa de que existan tantos compuestos de carbono radica en la configuracin electrnica del carbono, que permite la unin entre s de muchos tomos de carbono, con enlaces energticamente muy fuertes que confieren gran estabilidad a las molculas. Tiene 4 electrones en su nivel de valencia; puede formar 4 enlaces covalentes sencillos, 1 doble y 2 sencillos, o 1 triple y 1 sencillo. Puede, adems, unindose a otros tomos de carbono, formar cadenas lineales, ramificadas o cclicas. b)  S. Compuestos del carbono como el monxido y el dixido de carbono, el cido carbnico y los carbonatos son inorgnicos. 19. Contesta: a) Qu es una frmula qumica? b) Qu tipos de frmulas se utilizan? c) Qu diferencia existe entre las frmulas orgnicas ylas inorgnicas? a)  Es la representacin simblica de un compuesto que proporciona informacin sobre los tomos que la constituyen y de cmo estn unidos. b)  Frmulas empricas: las que indican la proporcin de tomos ms sencilla entre los tomos de los elementos que forman el compuesto.  Frmulas moleculares: aquellas que indican el nmero real de tomos de los elementos que forman el compuesto. c)  Las frmulas orgnicas normalmente son moleculares; y las inorgnicas, empricas o simplificadas. 20. Qu tipo de tomos forman parte de las siguientes familias de compuestos orgnicos? a) Hidrocarburos. b) Alcoholes. c) Aminas. a) Hidrgeno y carbono. b) Hidrgeno, carbono y oxgeno. c) Hidrgeno, carbono y nitrgeno.

256

SOLUCIONARIO

21. Cmo se representan las molculas orgnicas? Representa el compuesto llamado butano (compuesto formado por 4 tomos de carbono y 10 de hidrgeno) con las siguientes frmulas: a) Desarrollada. a) H b) Semidesarrollada. c) Molecular.

H H H H C C C C H H H H H

b) CH3 CH2 CH2 CH3 c) C4H10 22. Escribe la frmula semidesarrollada y molecular de los cuatro primeros alcanos, alquenos y alquinos. A qu grupo pertenecen las siguientes frmulas generales? (n es el nmero de tomos de carbono). a) CnH2n b) CnH2n+2 c) CnH2n-2 Cul sera la frmula molecular del compuesto con diez tomos de carbono de cada familia de hidrocarburos?
Alcano Metano Etano Propano Butano Frmula molecular CH4 C2H6 C3H8 C4H10 Frmula molecular C2H4 C3H6 C4H8 C5H10 Frmula molecular C2H2 C3H4 C4H6 C5H8 Frmula semidesarrollada CH4 CH3 CH3 CH3 CH2 CH3 CH3 CH2 CH2 CH3

Alqueno Eteno Propeno But-1-eno Pent-1-eno

Frmula semidesarrollada CH2 CH2 CH2 CH CH3 CH2 CH CH2 CH3 CH2 CH CH2 CH2 CH3

Alquino Etino Propino But-1-ino Pent-1-ino

Frmula semidesarrollada CH CH CH C CH3 CH C CH2 CH3 CH C CH2 CH2 CH3

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10 La qumica y el carbono
a)  Alquenos de un doble enlace. El alqueno de 10 tomos de carbono tendr la frmula molecular C10H20. b)  Alcanos. El alcano de 10 tomos de carbono tendr la frmula molecular C10H22. c)  Alquinos de un triple enlace. El alquino de 10 tomos de carbono tendr la frmula molecular C10H18. 23. Cuntos compuestos existen actualmente de carbono y del resto de elementos qumicos? Elige la respuesta correcta. a) Ms de diez mil en ambos casos. b) Algo ms de un milln del carbono y siete millones del resto. c) Casi diez millones del carbono y sobre cien mil del resto. d) Casi diez millones de cada clase. La respuesta correcta es la c). 24. Representa en tu cuaderno la frmula molecular, semidesarrollada ydesarrollada para cada una de las molculas de la tabla.
Nombre Frmula molecular Frmula semidesarrollada Frmula desarrollada Familia

Butano

C4H10

CH3 CH2 CH2 CH3

H H H H

H C C C C H H H H H

Alcano

Etino

C2H2

CH CH

H C C H

Alquino

Etanol

C2H6O

CH3 CH2OH

H H H H
H

H C C O H

Alcohol

cido actico

C2H4O2

CH3 COOH

H C C H H

O O H

cido carboxlico

CH HC Benceno C6H6 HC CH CH CH

C C C C H C C

H Hidrocarburo aromtico H

258

SOLUCIONARIO

25. Una propiedad de las gasolinas es que no son detonantes y no se inflaman antes de que salte la chispa de la buja. De esta forma, el empuje del pistn es suave y regular. Para medir el poder antidetonante de una gasolina se utiliza el ndice de octanos. Se asigna en una escala un valor de 90 al compuesto n-heptano y al 2,2,4-trimetilpentano (isooctano), el valor de 100. Por ejemplo, una gasolina de 95 octanos detona igual que una mezcla de 95 % de isooctano y 5 % de n-heptano. a)  Escribe la frmula semidesarrollada del heptano y del isooctano. b) Qu significa que una gasolina es de 98 octanos? c)  Qu sucedera si una gasolina tuviese un ndice de octanos muy bajo? a) Heptano: CH3 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH3. Isooctano: H H . H C H H C H H H H . . . . H C C . . C . C C H . H H . H H H C H . H b)  Una gasolina de 98 octanos es aquella que detona igual que una mezcla que contiene el 98 % de isooctano y el 2 % de n-heptano. c) Detonara con mayor dificultad. 26. Los motores disel utilizan gasleo como combustible. La inflamacin de la mezcla en los cilindros se debe a la compresin. Por esta razn, este tipo de motores no necesita bujas. El ndice de cetano nos da una idea de la inflamacin. Se atribuye el ndice 100 al hexadecano (o cetano), que se inflama con una baja compresin. En el otro extremo se encuentra el alfa-metilnaftaleno, de ndice cero. a) Escribe la frmula semidesarrollada del cetano. b)  Por qu razn los motores disel no utilizan bujas como los de gasolina? a)  CH3 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH3 b)  La inflamacin del combustible no necesita la chispa que proporciona la buja; se produce por compresin del cetano en los cilindros. . .

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10 La qumica y el carbono
27. Escribe la frmula semidesarrollada y el nombre de alguna molcula que tenga esta frmula molecular: a) C5H12.

b) C5H10.

a) Pentano: CH3 CH2 CH2 CH2 CH3 2-metilbutano: CH3 CH CH2 CH3 CH3 2,2-dimetilpropano: CH3 C CH3 CH3 CH

b) Pent-1-eno: CH2 CH CH2 CH2 CH3 Pent-2-eno: CH3 CH CH CH2 CH3 Ciclopentano: CH2 H2C H2C

CH2 CH2

3-metilbut-1-eno: CH CH CH CH2 CH3

2-metilbut-1-eno: CH3 CH2 C CH2 CH3

28. Los compuestos orgnicos que tienen la misma frmula molecular pero diferente frmula desarrollada se denominan ismeros. Razona si los siguientes pares de compuestos son ismeros: a) Butano y ciclobutano. b) Butano y butanona. c) Ciclobutano y buteno. d) Butanona y butanal.

Son ismeros el par de compuestos del apartado d), puesto que tienen la misma frmula molecular, pero diferente frmula desarrollada. 29. Nombra estos compuestos orgnicos oxigenados: a) CH3 CH2 CO CH2 CH3 b) CH3 CH2 CH2 CH2OH

260

SOLUCIONARIO

c) CH3 CH2 CH2 CHO d) CH3 CH2 CH2 CH2 CH2 COOH a) Pentan-3-ona. b) Butan-1-ol. c) Butanal. d) cido hexanoico. 30. Escribe la frmula semidesarrollada y molecular de los siguientes compuestos e indica si tienen algo en comn.

a) Pentan-2-ona. b) Pentanal. c) Pentan-3-ona. a) Pentan-2-ona. Frmula molecular: C5H10O Frmula semidesarrollada: CH3 CO CH2 CH2 CH3 b) Pentanal. Frmula molecular: C5H10O Frmula semidesarrollada: CH3 CH2 CH2 CH2 CHO c) Pentan-3-ona. Frmula molecular: C5H10O Frmula semidesarrollada: CH3 CH2 CO CH2 CH3 Los tres compuestos son ismeros: tienen la misma frmula molecular y distinta frmula semidesarrollada y desarrollada. 31. Escribe la frmula de un hidrocarburo de seis tomos de carbono que pertenezca a cada una de las familias de los hidrocarburos que se indican:

a) Lineal saturado. b) Lineal insaturado. c) Ramificado saturado.

d) Ramificado alquino. e) Cclico saturado. f) Aromtico.

a) Hexano: CH3 CH2 CH2 CH2 CH2 CH3 b) Hex-1-eno: CH2 CH CH2 CH2 CH2 CH3 c) 2-metilpentano:

CH3 CH CH2 CH2 CH3 CH3 CH3 CH CH2 C CH CH3

d) 4-metilpent-1-ino

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10 La qumica y el carbono
e) Ciclohexano: CH2 H2C H2C CH2 CH2 CH2 HC HC CH f) Benceno: CH CH CH

32. Escribe la frmula semidesarrollada y el nombre correcto de las sustancias: a) Acetona. b) 4-metilpentano. c) 2-etilpentano. d) 4-propil-6-metilheptano. a) Propanona: CH3 CO CH3 b) 2-metilpentano CH3 CH CH2 CH2 CH3

CH3

c) 3-metilhexano CH3 CH CH2 CH2 CH3 CH2 CH3 d) 2-metil-4-propilheptano: CH3 CH CH2 CH CH2 CH2 CH3

CH3

CH2 CH2 CH3

33. Escribe la frmula y el nombre de todos loscompuestos que tengan de frmula molecular: a) C4H10. b) C4H8. c) C4H9OH. d) C4H8O.

a) C4H10 Butano: CH3 CH2 CH2 CH3 Metilpropano: CH3 CH CH3


CH3

b) C4H8 But-1-eno: CH2 CH CH2 CH3 But-2-eno: CH3 CH CH CH3 Ciclobutano: H2C CH2 H2C CH2

262

SOLUCIONARIO

Metilpropeno: CH2 C CH3 CH3 Butan-1-ol: CH3 CH2 CH2 CH2OH Butan-2-ol: CH3 CHOH CH2 CH3 Metilpropan-1-ol: CH Metilpropan-2-ol: CH CH CH2 OH CH3 OH C CH3 CH3

c) C4H9OH

d) C4H8O

Butanal: CH3 CH2 CH2 CHO Butanona: CH3 CO CH2 CH3 Metilpropanal: CH CH CHO CH3

34. Nombra los hidrocarburos. a) CH3 b) CH3 c) CH3 d) CH3 CH2 CH2 CH2 CH3 CH CH CH3 C C CH2 CH3 CH CH CH CH CH3 c) Pent-2-ino. d) Hexa-2,4-dieno.

a) Pentano. b) But-2-eno.

35. Antiguamente las sustancias se clasificaban en sustancias inorgnicas y sustancias orgnicas. Hoyda sabemos que todos los compuestos orgnicos pueden obtenerse por sntesis en los laboratorios e industrias. a)  Cmo se llama modernamente a la qumica que estudia las sustancias orgnicas? b) Todos los compuestos orgnicos contienen carbono? c) Qu tipo de sustancias son ms numerosas? a) Qumica del carbono. b) S. c)  Los compuestos orgnicos son mucho ms numerosos que los inorgnicos.

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10 La qumica y el carbono
36. Cules de las siguientes molculas se clasifican como compuestos orgnicos? a) Cloruro de hidrgeno. b) Agua. c) Glucosa. d) Dixido de carbono. e) ADN. f) Etanol.

c) Glucosa. e) ADN (cido desoxirribonucleico). f) Etanol. 37. En 1985, el qumico britnico Alec Jeffrey (n. 1950) indic que las secuencias de bases que se repiten en lascadenas de ADN proporcionan una forma de identificacin de personas semejante a las huellas dactilares. Esta tcnica es utilizada por la polica cientfica. Para ello es necesaria una muestra de cualquier tejido, como sangre, saliva o pelo. La probabilidad de encontrar dos patrones idnticos en el ADN de dos personas elegidas al azar es del orden de 1 entre 10 000 millones. a) Qu clase de molcula es el ADN? b) Cmo est formada? c) Por qu se utiliza para identificar personas? a)  Es un cido nucleico. b)  La molcula de ADN est formada por dos cadenas enrolladas en forma de hlice. c)  Se utiliza para identificar a las personas porque contiene la informacin gentica que se transmite por herencia. 38. Qu funcin tienen los cidos nucleicos?

Los cidos nucleicos dirigen y controlan la sntesis de protenas en los seres vivos.

39. Indica los grupos funcionales que forman parte de los aminocidos.

Los aminocidos son sustancias que tienen el grupo funcional amino ( NH2) y el grupo funcional cido ( COOH).

40. Qu ventajas tienen los polmeros termoplsticos frente a los termoestables? Las ventajas de los termoplsticos residen en que se deforman con el calor, por lo que pueden ser reciclables. Cuando dejan de ser tiles se pueden calentar y volver a modelar para fabricar otros nuevos objetos. Los plsticos termoestables no se pueden reciclar; no se deforman con el calor (excepto la primera vez que se moldean) y, si se calientan mucho, pueden llegar a carbonizarse.

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SOLUCIONARIO

41. Cul es la materia prima de la mayora de los plsticos? a) El carbn. b) El algodn. d) El petrleo. 42. Escribe los monmeros de los plsticos: a) Polietileno (etileno = eteno). b) Policloruro de vinilo o PVC (cloruro de vinilo = cloro eteno). c) Polipropileno (propileno = propeno). a) Eteno: CH2 CH2 b) Cloroeteno: ClCH CH2 43. La glucosa se produce en la fotosntesis de las plantas por la combinacin de dixido de carbono de la atmsfera y el agua, con aportacin de la energa solar: a) A qu tipo de componentes bsicos pertenece? b) Qu funcin tiene en los seres vivos? c) Escribe y ajusta la ecuacin qumica de su formacin. a) La glucosa es un azcar simple o monosacrido. b)  En los seres vivos, la glucosa tiene una funcin energtica. c) 6 CO2 + 6 H2 O " C6 H12 O6 + 6 O2 44. Clasifica las siguientes fibras como naturales o artificiales: a) Nailon. b) Polister. a) Nailon: artificial. b) Polister: artificial. c) Algodn. d) Lycra. c) Algodn: natural. d) Lycra: artificial. c) Propeno: CH3 CH CH2 c) El metano. d) El petrleo.

45. Escribe algunas ventajas e inconvenientes de los polmeros sintticos.

 Ventajas: son materiales baratos y muy duraderos. Presentan numerosas aplicaciones debido a sus propiedades elsticas y resistentes.  Inconvenientes: el plstico que se tira puede tardar ms de quinientos aos en descomponerse totalmente, originando un gran problema medioambiental. Por esta razn deben tirarse al contenedor adecuado de basura para su posterior recogida, clasificacin y reciclado.

265

10 La qumica y el carbono
46. Indica el significado de la regla de las 3R para disminuir el problema medioambiental de los plsticos. La regla de las 3R hace referencia a tres verbos que empiezan por dicha letra (reducir, reutilizar y reciclar) que conviene recordar para tratar adecuadamente los objetos fabricados con plstico. 47. Algunos vehculos modernos utilizan como combustible el bioetanol, procedente del gas etano que se obtiene de plantas ricas en azcares, como cereales, remolacha y maz. a) Clasifica los compuestos orgnicos citados y escribe su frmula. b) Qu productos se originan en la combustin del etanol? c) Qu ventajas tiene frente a los combustibles tradicionales? a) Etanol es un alcohol cuya frmula es: CH3 CH2OH.  Etano: es un hidrocarburo de la familia de los alcanos cuya frmula es: CH3 CH3. b) Dixido de carbono y agua. c)  Es un combustible renovable que se obtiene del cultivo de plantas ricas en azcares. 48. El etanol se obtiene por una reaccin qumica de fermentacin en ausencia de aire, donde el reactivo principal es la glucosa presente en frutos como la uva. a) A qu familia pertenece el etanol? b)  Escribe y ajusta la reaccin qumica sabiendo que se desprende, adems, dixido de carbono. a) El etanol pertenece a la familia de los alcoholes. b) La reaccin de fermentacin de la glucosa para obtener etanol es: C6 H12 O6 " 2 C2 H6 O + 2 CO2 49. Cuando la fermentacin se produce en presencia de aire, el proceso va seguido de una oxidacin bacteriana que origina cido actico. Esta es la forma en que se obtiene el vinagre, proceso favorecido por la presencia de catalizadores metlicos. a) Escribe la reaccin qumica ajustada. b) Qu sustancias orgnicas e inorgnicas favorecen la fermentacin? a) C2 H6 O + O2 " C2 H 4 O2 + H2 O b)  La fermentacin del etanol para obtener cido actico es una oxidacin; necesita oxgeno como reactivo. Se ve favorecida por la presencia de bacterias aerobias y catalizadores metlicos.

266

SOLUCIONARIO

50. Escribe las reacciones (ajustadas) de combustin de los siguientes hidrocarburos: a) Metano. b) Propano. c) Pentano. d) Benceno.

a) CH 4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2 O b) C 3 H 8 + 5 O2 " 3 CO2 + 4 H2 O c) C5 H12 + 8 O2 " 5 CO2 + 6 H2 O d) 2 C6 H6 + 15 O2 " 12 CO2 + 6 H2 O 51. El componente principal del gas natural es el metano. Al quemarse un mol se desprenden 800 kJ. a) Escribe la reaccin de combustin. b) Qu energa se desprende al quemar 100 g de este combustible? a) CH 4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2 O b) Masa molecular (metano) = 12 u + 4 ? 1 u " 16 g/mol. Si se queman 100 g de metano, la energa que se desprende es: E = 100 g ? 1 mol 16 g ? 800 kJ = 5000 kJ 1 mol

52. El combustible tradicional en las cocinas espaolas ha sido el butano durante muchos aos. En la combustin de un mol de este gas se desprenden 2887,6 kJ. a) Escribe la reaccin de combustin. b) Qu energa se desprende al quemar 100 g de combustible? c) Qu producto peligroso se forma si no hay oxgeno suficiente? a) 2 C 4 H10 + 13 O2 " 8 CO2 + 10 H2 O b) Masa molecular (butano) = 12 ? 4 u + 10 ? 1 u " 58 g/mol. Si se queman 100 g de metano, la energa que se desprende es: E = 100 g ? 1 mol 58 g ? 2887,6 kJ = 4979 kJ 1 mol

c)  Si en las combustiones no hay oxgeno suficiente se obtiene como subproducto el monxido de carbono, gas muy txico, peligroso por ser inodoro e incoloro, que puede llegar a causar la muerte porque sustituye al oxgeno en la hemoglobina, la molcula encargada de transportar el oxgeno hasta todos los rganos del cuerpo, siendo el cerebro el ms sensible a su baja concentracin.

267

10 La qumica y el carbono
53. Escribe las reacciones de combustin de los siguientes combustibles: a) Metano. b) Butano. c) Etanol.  Indica qu combustible produce ms energa por cada gramo de sustancia.  Datos: energa desprendida por mol de cada combustible: butano " 2877,6 kJ; metano " 800 kJ; etanol " 1367 kJ. Reacciones de combustin: a) CH 4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2 O b) 2 C 4 H10 + 13 O2 " 8 CO2 + 10 H2 O c) C2 H6 O + 3 O2 " 2 CO2 + 3 H2 O La energa producida por un gramo de cada combustible: a) Masa molecular (metano) = 12 u + 4 ? 1 u " 16 g/mol E=1g? 1 mol 16 g ? 800 kJ = 50 kJ 1 mol

b) Masa molecular (butano) = 12 ? 4 u + 10 ? 1 u " 58 g/mol E=1g? 1 mol 58 g ? 2887,6 kJ = 49,79 kJ 1 mol 1367 kJ = 30 kJ 1 mol

c) Masa molecular (etanol) = 2 ? 12 u + 6 u + 16 ? 1 u " 46 g/mol E=1g? 1 mol 46 g ?

54. Escribe las ecuaciones de combustin del carbn y del hidrgeno. a) Cul de estas dos sustancias es mejor combustible? b) Qu ventajas tiene cada una de ellas? Energa desprendida por mol de cada combustible: carbn " 393,5 kJ; hidrgeno " 285,8 kJ. Ecuaciones de combustin: C + O2 " CO2 2 H2 + O2 " 2 H2O a)  Para comparar el hidrgeno y el carbn como combustibles calculamos la energa desprendida al quemar, por ejemplo, un gramo de cada uno de ellos: Carbn: E=1g? 1 mol 12 g ? 393,5 kJ = 33 kJ 1 mol Hidrgeno: E=1g? 1 mol 2g ? 285,8 kJ = 143 kJ 1 mol

268

SOLUCIONARIO

 A la vista de los resultados se puede concluir que se desprende mayor energa quemando un gramo de hidrgeno que quemando uno de carbn. Por tanto, el primero es mejor combustible (ms rendimiento). b)  La ventaja del carbn es que se manipula con mayor facilidad que el hidrgeno.  La mayor ventaja del hidrgeno es que la reaccin de combustin produce agua, una sustancia no contaminante. 55. Qu combustible emite ms cantidad de dixido de carbono a la atmsfera por kilogramo quemado? a) El propano o el metano. b) El octano o el butano. Para comparar qu combustible emite ms cantidad de dixido de carbono a la atmsfera por kilogramo quemado partimos de las reacciones de combustin correspondientes: a) Propano y metano. b) Octano y butano. 2 C 4 H10 + 13 O2 " 8 CO2 + 10 H2 O 2 C 8 H18 + 25 O2 " 16 CO2 + 18 H2 O CH 4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2 O C 3 H 8 + 5 O2 " 3 CO2 + 4 H2 O Masa molecular (metano) = 12 u + 4 ? 1 u " " 16 g/mol = 0,016 kg/mol Masa molecular (propano) = 3 ? 12 u + 8 ? 1 u " " 44 g/mol = 0,044 kg/mol Segn la estequiometra de la reaccin del metano, 1:1: 1 kg de metano ? 44 g de CO2 1 mol de CO2 1 mol ? ? = 0,016 kg 1 mol de metano 1 mol de CO2 = 2750 g de CO2 Segn la estequiometra de la reaccin del propano, 1:3: 1 kg de propano ? 44 g de CO2 3 mol de CO2 1 mol ? ? = 0,044 kg 1 mol de propano 1 mol de CO2 = 3000 g de CO2 Emite mayor cantidad de dixido de carbono el propano.

 Masa molecular (octano) = 8 ? 12 u + 18 u " " 114 g/mol = 0,114 kg/mol  Masa molecular (butano) = 4 ? 12 u + 10 u " " 58 g/mol = 0,058 kg/mol

269

10 La qumica y el carbono
Segn la estequiometra de la reaccin del octano, 2:16: 1 kg de octano ? 44 g de CO2 16 mol de CO2 1 mol ? ? = 0,114 kg 2 mol de octano 1 mol de CO2 = 3088 g de CO2 Segn la estequiometra de la reaccin del butano, 2:8: 1 kg de butano ? 44 g de CO2 8 mol de CO2 1 mol ? ? = 0,058 kg 2 mol de butano 1 mol de CO2 = 3034 g de CO2 Emite mayor cantidad de dixido de carbono el octano.

56. Escribe las frmulas semidesarrolladas de los hidrocarburos:

a) 2,3-dimetilpentano. b) 3-etilhexano. c) 2-metilbutano. a) 2,3-dimetilpentano:

d) 3-metilpent-2-eno. e) Propino. f) 1,2-dipropilciclohexano. CH3 CH CH CH CH2 CH3 CH3

b) 3-etilhexano: CH3 CH2 CH CH2 CH2 CH3


CH2 CH3

c) 2-metilbutano: CH3 CH CH2 CH3


CH3 CH3

d) 3-metilpent-2-eno: CH3 CH C CH2 CH3


e) Propino: CH3 C CH3 f) 1,2-dipropilciclohexano: H2C H2C CH2 CH CH2 CH2 CH3 CH CH2 CH2 CH3 CH2

57. Escribe las frmulas semidesarrolladas e indica a qu familia pertenece cada compuesto. a) 3-etilocta-1,5-dieno. b) Butadieno. c) 2,2-dimetil-4-propiloctano. d) Ciclopentino.

270

SOLUCIONARIO

a) 3-etilocta-1,5-dieno: familia de los alquenos ramificados. CH2 CH CH CH2 CH CH CH2 CH3 CH3

b) Butadieno: familia de los alquenos lineales. CH2 CH CH CH2 c) 2,2-dimetil-4-propiloctano: familia de los alcanos ramificados. CH3
3

CH

C CH2 CH CH2 CH2 CH2 CH3 CH3


CH2 CH2 CH3

d) Ciclopentino: familia de los cicloalquinos. C CH2 C H2C CH2

58. Indica cules son los principales xidos responsables de la lluvia cida. a) De dnde proceden? b)  Escribe las reacciones por las que se convierten en cidos (ntrico y sulfrico). c)  Por qu se aade cal (CaO) al agua de los lagos que reciben este agua? Los principales xidos responsables de la lluvia cida son los xidos de nitrgeno y los de azufre. a)  Proceden de la combustin de los combustibles fsiles (carbn, petrleo) que los contienen como impurezas. b)  Las reacciones de formacin de los cidos son: N2O5 + H2O " 2 HNO3 SO3 + H2O " H2SO4 c)  El xido de calcio reacciona con el agua formando hidrxido de calcio. Esta sustancia, una base, neutraliza la acidez del agua. 59. Qu son las energas alternativas? Son lo mismo que las energas renovables? Escribe un ejemplo de cada tipo, indicando sus ventajas e inconvenientes. Energas alternativas son aquellas que surgen como una opcin diferente a las llamadas energas tradicionales. No se debe confundir alternativa con renovable. Las energas alternativas pueden ser, a su vez, renovables o no renovables, que sera equivalente a decir regenerables o no regenerables a escala humana.

271

10 La qumica y el carbono
Por ejemplo:  La energa nuclear es alternativa a los combustibles fsiles y es no renovable.  La energa solar o la energa elica son energas alternativas a los combustibles fsiles y son renovables. La energa solar es un ejemplo de energa alternativa. Entre sus ventajas se pueden citar que su fuente (el Sol) puede considerarse inagotable a escala humana; que no produce residuos perjudiciales para el medio ambiente; que evita la dependencia energtica de los pases consumidores con los productores de petrleo (que actualmente es la fuente de energa ms utilizada). Entre sus inconvenientes se encuentran un impacto visual negativo en las grandes centrales solares y que, si la extensin ocupada por los paneles solares es muy grande (centrales), puede afectar a los ecosistemas que quedan a la sombra. La energa hidrulica es un ejemplo de energa renovable. Entre sus ventajas se pueden destacar que no es contaminante (no se forman residuos) y no disminuye su reserva segn se consume (precisamente por ser renovable). Entre sus inconvenientes est el impacto paisajstico (las presas) y la modificacin de la dinmica fluvial (deterioran los ecosistemas de los ros). 60. Cules son fuentes de energa renovables? a) Carbn. b) Hidrulica. c) Petrleo. d) Solar. b) Hidrulica. d) Solar.

61. Indica el tipo de central energtica que origina cada uno de estos problemas medioambientales: a) Residuos radiactivos. b) Lluvia cida. c) Efecto invernadero. d) Contaminacin visual. c) Trmicas de combustibles fsiles. d) Elica.

a) Nuclear. b) Trmicas de combustibles fsiles.

62. Por qu razones se considera al hidrgeno como el combustible del futuro? a) Porque b) Porque c) Porque d) Porque libera oxgeno en su combustin. no produce dixido de carbono. se obtiene del aire. es una fuente de energa casi ilimitada.

b) Porque no produce dixido de carbono. d) Porque es una fuente de energa casi ilimitada.

272

SOLUCIONARIO

63. Seala los problemas que origina el efecto invernadero y los debidos a la lluvia cida. a) Aumento de temperatura. b) Contaminacin de lagos. c) Mal de la piedra. a) Efecto invernadero. b) Lluvia cida. c) Lluvia cida. d) Desertizacin. e) Sequas. f) Destrucin debosques. d) Efecto invernadero y lluvia cida. e) Efecto invernadero. f) Lluvia cida.

64. El grado alcohlico de las bebidas indica el porcentaje en volumen de etanol o alcohol etlico que hay en una bebida. a) Qu significa que la cerveza tiene 5? b) Qu cantidad de etanol ingerimos si bebemos un litro de cerveza? c) Qu peligros origina para la salud el consumo excesivo de alcohol? a)  Significa que la cerveza tiene una concentracin de un 5 % de alcohol etlico. b)  Al ser una concentracin del 5 %, el volumen de alcohol que ingerimos al consumir un litro de cerveza ser: V = 1000 mL de cerveza ? 5 mL de etanol = 50 mL de etanol 100 mL de cerveza

c)  El consumo excesivo de alcohol puede suponer para la salud, entre otros: trastornos digestivos, como pancreatitis; diversas alteraciones neurolgicas; trastornos cardiovasculares, como hipertensin arterial; anemia; trastornos hepticos; etc. 65. Investiga en qu consiste la destilacin fraccionada del petrleo. a) Es un proceso fsico o qumico? b) Qu compuestos se separan primero, los ms voltiles o los menos? El petrleo es una mezcla compleja de hidrocarburos. A travs de la destilacin fraccionada el petrleo se separa en diferentes productos. El petrleo se calienta en un horno hasta unos 400 C, de manera que la mayora de sus componentes pasan al estado de vapor. Se hace pasar dicho vapor a una torre o columna de destilacin. La separacin se basa en las distintas temperaturas de ebullicin de los componentes. A medida que el vapor se eleva, se enfra y se condensa, y entonces puede extraerse. Cada fraccin se condensa a una temperatura diferente. La gasolina se condensa alrededor de los 40-180 C, pero los aceites ms pesados tienen puntos de condensacin tan altos como 316 C.

273

10 La qumica y el carbono
a)  Es un proceso fsico; se basa en un cambio de estado, no en una reaccin qumica. b)  Las molculas ms pequeas tienen un punto de ebullicin ms bajo, son ms voltiles, se evaporan antes desplazndose hacia la parte superior de la columna. Son las que primero se separan. 66. Escribe el objetivo principal del desarrollo sostenible. Relacinalo con el antiguo proverbio: No te comas las semillas con las que hay que sembrar la cosecha del maana. Entre las definiciones que podemos encontrar de desarrollo sostenible destaca la que se estableci por la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo Futuro (Oxford, 1987), que refleja el objetivo fundamental: Es el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas. El objetivo del desarrollo sostenible nos indica que si utilizamos de forma responsable los recursos disponibles en la actualidad no estaremos negando a las futuras generaciones su derecho a heredarlo y, por tanto, la posibilidad de utilizarlos. 67. Qu nos quiere decir Stephen Hawking con la siguiente frase: En una sociedad democrtica, los ciudadanos necesitan tener unos conocimientos bsicos de las cuestiones cientficas, de modo que puedan tomar decisiones informadas y no depender nicamente de los expertos. Todos los ciudadanos tenemos el deber de tomar las decisiones responsables con respecto a cuidar el medio ambiente y de elegir a los representantes polticos que estn de acuerdo con nuestras propias ideas al respecto, y no basarnos exclusivamente en lo que leemos o escuchamos en un determinado medio de comunicacin. Una persona desarrolla un pensamiento crtico contrastando la informacin en diferentes fuentes. Es necesario que todos adquiramos una serie de conocimientos cientficos bsicos que, adems, nos permitirn conocer mejor el mundo que nos rodea. 68. Escribe algunas actitudes con las que puedes contribuir a mejorar el medio ambiente. Por ejemplo:  No desperdiciar energa (luz, calor).  Hacer un consumo responsable de los materiales cuya fabricacin requiere un gasto importante de energa.  Recordar y llevar a cabo la regla de las 3R.  Cuidar los bosques y evitar los incendios.

274

SOLUCIONARIO

69. Cada ao se producen 22 000 incendios en Espaa, quemando 50 000 ha de nuestra superficie arbolada. Afectan a la flora y fauna, agravando la erosin y la desertizacin de una superficie equivalente de100 000 campos de ftbol. El mejor extintor frente a los incendios es la prevencin. Qu actuaciones son peligrosas por el riesgo de incendio? Por qu? a) Arrojar colillas encendidas. b) Tirar botellas de plstico y latas. Son especialmente peligrosas: a)  Arrojar colillas encendidas: es un acto de gran irresponsabilidad; es una causa directa de incendio que puede ocasionar graves prdidas materiales y personales. b)  No solo por el impacto visual, sino porque pueden actuar como lentes o como espejos que concentran la luz del Sol iniciando un incendio en alguna hoja seca o pequea rama. c)  Encender barbacoas y hogueras: resulta una accin arriesgada para favorecer incendios; aunque pensemos tenerlo controlado, un golpe de viento o, simplemente, que salte alguna chispa de nuestra barbacoa u hoguera puede ser una causa directa de incendio. d)  Quemar rastrojos: la quema incontrolada de rastrojos es la causa de muchos incendios forestales. El aire puede transportar pequeos restos vegetales encendidos que provocan incendios en las zonas limtrofes. c) Encender barbacoas y hogueras. d) Quemar rastrojos.

70. En Europa mueren cada ao 4000 personas a causa de los incendios, balance que en Espaa deja 150 fallecidos. Para que se produzca un incendio son necesarios tres factores: combustible, comburente (oxgeno) y energa de activacin. Busca informacin ycontesta: a qu factor afecta cada una de las actuaciones para extinguir incendios? a) Dilucin. b) Sofocacin. c) Enfriamiento. a)  Dilucin. Est relacionado principalmente con el combustible. Al disminuir su concentracin se dificulta la combustin. Por ejemplo, al aadir agua al alcohol en combustin. b)  Sofocacin. Afecta al comburente (oxgeno) disminuyendo su concentracin. Por debajo de una concentracin del 13 % de oxgeno en el aire no se produce la combustin. Por ejemplo, al utilizar una barrera para impedir el contacto entre el combustible y el comburente, como una manta, se puede evitar que siga mantenindose el incendio.

275

10 La qumica y el carbono
c)  Enfriamiento. Est relacionado con la energa de activacin. El incendio necesita calor para iniciarse y mantenerse. Aproximadamente el 90 % del calor se disipa; solo el 10 % se utiliza en automantener las reacciones en cadena. Si se consigue enfriar y disminuir ese porcentaje de calor, por ejemplo con agua, se dificulta la combustin hasta apagarse el fuego.

Rincn de la lectura
1.

Qu elementos qumicos estn presentes en el grafeno? El carbono. En qu se diferencia el grafeno del grafito? Se diferencian en la manera en que estn ordenados los tomos entre s. Cita algunas de las posibles aplicaciones del grafeno. El grafeno puede usarse en la industria electrnica debido a sus propiedades elctricas: para fabricar chips, pantallas o incluso paneles que aprovechen la luz del Sol para generar electricidad. Qu se destaca en el artculo sobre uno de los investigadores premiados? Uno de los premiados es muy joven (36 aos), teniendo en cuenta la edad de las personas premiadas por la organizacin que otorga los premios Nobel.

2.

3.

4.

276

Anexos I y II: Formulacin


ACTIVIDADES
1.

Formula: a) Cloruro de bario. b) Tetrayoduro de estao. c) Trifluoruro de nitrgeno. d) Dicloruro de mercurio. a) BaCl2 b) SnI4 c) NF3 d) HgCl2 e) Pentacloruro de fsforo. f) Trisulfuro de dihierro. g) Dibromuro de trioxgeno. h) Nitruro de aluminio. e) PCl5 f) Fe2S3 g) O3Br2 h) AlN3

2.

Nombra:
Frmula a) PbCl2 b) CsCl c) AlF3 d) BaI2 e) Cr2S3 f) Na3N g) SrTe h) K2S Nombre de composicin Dicloruro de plomo Cloruro de cesio Trifluoruro de aluminio Diyoduro de bario Trisulfuro de dicromo Nitruro de trisodio Telururo de estroncio Sulfuro de dipotasio Nombre de Stock Cloruro de plomo (II) Cloruro de cesio Fluoruro de aluminio Yoduro de bario Sulfuro de cromo (III) Nitruro de sodio Telururo de estroncio Sulfuro de potasio Nombre de adicin Dicloruroplomo Clorurocesio Trifluoruroaluminio Diyodurobario Trisulfurodicromo Nitrurotrisodio Telururoestroncio Sulfurodipotasio

3.

Formula: a) Tetrahidruro de estao. . . . . SnH4 b) Dihidruro de hierro. . . . . . . . FeH2 c) Dihidruro de cobre. . . . . . . . CuH2 d) Hidruro de hierro (III). . . . . . FeH3 e) Hidruro de plomo (II) . . . . . . PbH2 f) Trihidruro de nquel . . . . . . . NiH3 g) Hidruro de sodio. . . . . . . . . . NaH h) Trihidruro de oro. . . . . . . . . . AuH3 i) Hidruro de plata. . . . . . . . . . AgH j) Trihidruro de fsforo. . . . . . . PH3

277

Anexos I y II: Formulacin


4.

Frmula a) CaH2 b) HI c) PbH4 d) LiH e) CrH3 f) H2S g) PtH4 h) HgH2 i) ZnH2 j) HBr k) CuH2 l) H2Te

Nombra:
Nombre de composicin Dihidruro de calcio Yoduro de hidrgeno Tetrahidruro de plomo Hidruro de litio Trihidruro de cromo Sulfuro de dihidrgeno Tetrahidruro de platino Dihidruro de mercurio Dihidruro de cinc Bromuro de hidrgeno Dihidruro de cobre Telururo de hidrgeno Nombre de Stock Hidruro de calcio Yoduro de hidrgeno Hidruro de plomo (IV) Hidruro de litio Hidruro de cromo (III) Sulfuro de hidrgeno Hidruro de platino (IV) Hidruro de mercurio (II) Hidruro de cinc Bromuro de hidrgeno Hidruro de cobre (II) Telururo de hidrgeno Nombre de adicin Dihidrurocalcio Yodurohidrgeno Tetrahidruroplomo Hidrurolitio Trihidrurocromo Sulfurodihidrgeno Tetrahidruroplatino Dihidruromercurio Dihidrurocinc Bromurohidrgeno Dihidrurocobre Telururodihidrgeno cido telurhdrico cido bromhdrico cido sulfhdrico cido yodhdrico Nombre tradicional

5.

Formula: a) xido de plomo (II). . . . . . . . . . b) Monxido de cromo . . . . . . . . . c) Pentaxido de dinitrgeno. . . . . d) xido de platino (IV). . . . . . . . . e) xido de estao (II). . . . . . . . . f) Trixido de azufre. . . . . . . . . . . g) xido de mercurio (I) . . . . . . . . h) xido de plata. . . . . . . . . . . . . i) Dixido de carbono. . . . . . . . . . j) Trixido de diboro. . . . . . . . . . . PbO CrO N2O5 PtO2 SnO SO3 Hg2O Ag2O CO2 B2O3

278

SOLUCIONARIO

6.

Nombra:
Frmula a) Co2O3 b) As2O3 c) MnO d) ZnO e) TeO2 f) Ni2O3 g) SnO2 h) P2O5 i) SiO2 j) CO Nombre de composicin Trixido de dicobalto Trixido de diarsnico Monxido de manganeso Monxido de cinc Dixido de teluro Trixido de dinquel Dixido de estao Pentaxido de difsforo Dixido de silicio Monxido de carbono Nombre de Stock xido de cobalto (III) xido de arsnico (III) xido de manganeso (II) xido de cinc (II) xido de teluro (IV) xido de nquel (III) xido de estao (IV) xido de fsforo (V) xido de silicio (IV) xido de carbono (II)

7.

Formula: a) Dihidrxido de cobre. . . . . . . Cu(OH)2 b) Dihidrxido de cinc. . . . . . . . Zn(OH)2 c) Hidrxido de platino (II) . . . . Pt(OH)2 d) Hidrxido de hierro (III). . . . . Fe(OH)3

8.

Nombra:
Frmula a) Ni(OH)2 b) Al(OH)3 c) Fe(OH)2 d) CsOH Nombre de composicin Dihidrxido de nquel Trihidrxido de aluminio Dihidrxido de hierro Hidrxido de cesio Nombre de Stock Hidrxido de nquel (II) Hidrxido de aluminio Hidrxido de hierro (II) Hidrxido de cesio

9.

Formula: a) Hidroxidodioxidoyodo . . . . . . . . . . . . . HIO3 b) Dihidrogeno(dioxidoselenato) . . . . . . . H2SeO2 c) Hidroxidooxidonitrogeno . . . . . . . . . . . HNO2 d) cido carbnico . . . . . . . . . . . . . . . . . H2CO3 e) cido sulfuroso . . . . . . . . . . . . . . . . . . H2SO3 f) cido perydico . . . . . . . . . . . . . . . . . HIO4 g) Hidrogeno(tetraoxidomanganato) . . . . HMnO4 h) Dihidrogeno(dioxidosulfato) . . . . . . . . . H2SO2

279

Anexos I y II: Formulacin


10. Nombra:

Frmula a) HBrO3 Tradicional cido brmico cido perclrico cido cloroso cido hiponitroso cido teluroso N. de adicin Hidroxidodioxidobromo N. de hidrgeno Hidrogeno (trioxidobromato) Hidrogeno (tetraoxidoclorato) Hidrogeno (dioxidoclorato) Hidrogeno (monoxidoclorato) Dihidrogeno (trioxidotelurato) Hidrogeno (trioxidoclorato) Dihidrogeno (tetraoxidocromato) Dihidrogeno (tetraoxidosulfato)

b) HClO4

Hidroxidotrioxidocloro

c) HClO2

Hidroxidooxidocloro

d) HNO

Hidroxidonitrogeno

e) H2TeO3

Dihidroxidooxidoteluro

f) HClO3

cido clrico

Hidroxidodioxidocloro

g) H2CrO4

cido crmico

Dihidroxidodioxidocromo

h) H2SO4

cido sulfrico

Dihidroxidodioxidoazufre

11. Formula:

a) Hipoclorito de plata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . AgClO b) Yodato de nquel (II). . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ni(IO3)2 c) Bis(hidrogenotelururo) de magnesio. . . . . . . Mg(HTe)2 d) Clorato de nquel (III) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ni(ClO3)3 e) Tris(tetraoxidoyodato) de cobalto (III) . . . . . . Co(IO4)3 f) Trioxidosulfato de plomo (II). . . . . . . . . . . . . PbSO3 g) Trioxidonitrato de plata. . . . . . . . . . . . . . . . . AgNO3 h) Bis(dioxidobromato) de manganeso (II). . . . . Mn(BrO2)2 i) Nitrato de cinc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Zn(NO3)2 j) Carbonato de sodio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Na2CO3 k) Hidrogenotrioxidosulfato de amonio. . . . . . . NH4HSO3

280

Solucionario

12. Nombra:

Frmula a) CoSO3 b) Al2(SO4)3 c) ZnSO3 d) CaCO3 e) Pb(NO2)4 f) KClO g) Na2SO4 h) Be(HTe)2 i) KMnO4 j) NH4HSO2 k) Sn(ClO)4 l) MnSO4 Tradicional Sulfito de cobalto (II) Sulfato de aluminio Sulfito de cinc Carbonato de calcio Nitrito de plomo (IV) Hipoclorito de potasio Sulfato de sodio Hidrogenotelururo de berilio Permanganato de potasio Hidrogenohiposulfito de amonio Hipoclorito de estao (IV) Sulfato de manganeso (II) N. sistemtica Trioxidosulfato de cobalto (II) Tris(tetraoxidosulfato) de dialuminio Trioxidosulfato de cinc Trioxidocarbonato de calcio Tetrakis(dioxidonitrato) de plomo (IV) Monoxidoclorato de potasio Tetraoxidosulfato de disodio Bis(hidrogenotelururo) de berilio Tetraoxidomanganato de potasio Hidrogenodioxidosulfato de amonio Tetrakis(monoxidoclorato) de estao (IV) Tetraoxidosulfato de manganeso (II)

13. Nombra los siguientes compuestos orgnicos: a)  CH3 c)  CH3 d)  CH2 e)  CH3 f)  CH3 CH2 CO CH CO CH2 CH2 CH3 CH CH C O a) Butano. b) Propano-2,3-diol. c) Propanona. d) Buta-1,3-dieno. e) 3-buten-2-ona. f) Pentan-3-ona. CH2 CH2 CH2 CH3 CH3 CH3 b)  CH2OH CHOH

281

Anexos I y II: Formulacin


14. Escribe la frmula desarrollada de los siguientes compuestos: a)  Pentano. b)  Pent-1-eno. c) Pent-1-ino. d) Metanol. e)  Etanol. f)  Butan-1-ol. g)  Pentano-1,2-diol. h)  1,3-dimetilbut-1-eno. i)  Etilpropilter. j)  Dipropilter. a)

H H H H H

f)

H H H H

H C C C C C H b)

H O C C C C H g)

H H H H H H

H H H H

H H H

H H H H H

H C C C C C H H H H H

H O C C C C C H H O H H H

c)

H H H

h)

H H

HC C C C C H H H H

H C C C C C H H H H H H C H H i)

d)

H H H H

H H H H H

H C O H e)

H C C O C C C H j)

H H H H H H H H H H H

H C C O H H H

H C C C O C C C H H H H H H H

282

Solucionario

15. Formula y nombra.


Frmula CH4 CH CH CH CH CH3 CH2 C C CH2 CHOH C C CH2 CHOH CH2 CH2 CH2 CH2 CO CH3 C CH CH2 C CO CH2 CO CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH C CH(CH3) CH3 CO CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH3 CH2 CH3 CH(CH3) COOH CH(CH3) CH NH2 NH2 CH2 CH2 COOH COOH CH2 CH2 C CH2 CH3 CH2 CH2 CH3 CH2 CH2 CH3 CH3 CH3 CH3 CH2 CH2 CH2 CH2 CH2 CH3 CH3 CH(CH3) CH2 CH(CH3) CH2 CH2 CH2OH CH2 CH2 CH2 CH3 CH3 CH2 CH3 CH2 CH2 CH(C2H5) CH(C2H5) CH2 CH3 CH2 CH2 CH2 COOH CH2 CH2 CH3 CH2 CH3 CH3 O H O OH CH3 Metano Etino Propeno Metanol Propan-1-ol Etanal cido etanoico Metilamina Eteno Propan-2-ol But-2-ino 3-metilbutan-2-ol Butan-1-ol cido 3-metil-pentanoico Heptano 3-etilheptano Propanotriol (glicerina) 3-etilpentanal Hexan-2-ona 2-metilhexano Etano Pent-1-ino Hexano Hex-2-eno Hex-3-ino 3-metilpent-1-ino 3-metilheptano Propanona Pentan-3-ona 4-metilhexan-2-ona cido butanoico cido propanodioico cido 3-metilhexanoico cido 3-etil-pentanoico Propilamina Butilamina Nombre

CH3OH CH2CH CH3 CH3 CH2 CH3 CH3 CH3 CH3 CH3 CH3 CHO CH3 CH3 CH3 CH CH3 CH3 CH3 CH CH3 CH3 CH3 CH3 CH3 COOH CH3 CH3 CH3 CH3

CH3NH2

CH2OH

CH2OH

CHOH

CH(CH3)

CH(CH3)

COOH CH(C2H5)

283

Anexos I y II: Formulacin


Frmula CH3 CH2 CH3 CH3 CH3 H CH3 CH3 CH3 CH3 OHC CH3 CH3 CH3 CH3 CH3 CH2 CH2OH CH2 C O H Etano Eteno Etanol Propanal Propanona cido metanoico Etilamina Propeno 2-metilpropano CH3 CH3 Butan-2-ol Propanal CH2 CH3 CH3 CH CHOH C O OH Etanal COOH CH2 CH2 CH2 CH3 CH2 CH CH2 COOH CH3 CH2 CH3 cido propanoico cido butanoico Butano Metilamina Pentano Propeno 4-metilpent-1-eno But-2-ino 3-metilbutanal cido etanoico cido etanodioico Propilamina CH CH3 CH3 Pentan-2-ona Butanona 3-metilbutilamina 4,5-dimetilhex-2-eno Butano-1,3-diol cido 2-metilbutanoico Nombre

CO CH3 O C OH CH2NH2 CH CH CH3 CH2 CH2 CO CO CH2 CH CHOH CH3 CH2 CH2 NH CH CH2 CH CH3 CH2 CH3

CH3 CH3 CH2OH CH3 CH3 CH3 CH3 CH3 CH3 CH2 CH3 CH3 CHO COOH COOH CH3

CH2 CHO CH2 CH2 CH2 CH2 CH CH CH3

CH3NH2

C C CH3 CH2 CH CH3 CH3 CH3 COOH CH2 CH2NH2

284

Las competencias en Fsica y Qumica


En las siguientes pginas se ofrecen recursos para trabajar las competencias relacionadas con la fsica y la qumica. En ellas se tratan contenidos imprescindibles que servirn para tomar decisiones en la sociedad actual, interpretar correctamente la avalancha de informacin que nos llega, ya sea en forma de textos, grficos, esquemas o fotografas, y poner en prctica aquellos contenidos estudiados en clase. Cada una de las dobles pginas siguientes est relacionada con una o varias unidades estudiadas durante este curso.

El ttulo muestra una pregunta que habr que contestar al acabar el trabajo con cada doble pgina. La doble pgina se inicia con uno o varios documentos que recogen alguna noticia aparecida en un peridico, en una pgina web, etc.
Anexo III Anexo III

Pon en prctica tus capacidades. I


Elevaras el lmite de velocidad en autovas y autopistas?
Proponen aumentar el lmite de velocidad a 140 km/h
La plataforma ciudadana movimiento140.com [] ha recogido ms de 79 100 firmas desde el pasado mes de octubre con el objetivo de que se eleven los lmites de velocidad en autopista y autova a 140 km/h, 20 kilmetros por encima del lmite actual. Desde que se cre la pgina web www.movimiento140.com y el grupo en Facebook y Twitter 140 en autovas, la iniciativa ha ido ganando seguidores en Internet. Segn sus impulsores, 140 es una velocidad legal en muchos pases de Europa y desde luego, mucho ms coherente con los actuales trazados y las capacidades de los automviles. Adems, aseguran que el 72,8 por ciento de las vctimas mortales ocurren en carreteras convencionales, no en autovas ni autopistas, y que la velocidad inadecuada est presente en menos del 10 por ciento del total de accidentes en autopista y autova, mientras que las distracciones son el 42 por ciento de las causas de accidentes en carreteras. http://www.levante-emv.com. 7 de enero de 2010
1. Qu debate se plantea en los dos textos? a) En qu datos basa su peticin la plataforma que recoge firmas para aumentar el lmite de velocidad? b) Qu motivos alega el director de la DGT para no aumentar el lmite de velocidad? 2. Segn el director de la DGT, qu actuaciones de los conductores han mejorado la seguridad y la fluidez en el trfico en autovas y autopistas en los ltimos aos? 3. Explica la siguiente frase. 140 es una velocidad legal en muchos pases de Europa y, desde luego, mucho ms coherente con los actuales trazados y las capacidades de los automviles. 4. La distancia total de detencin es la distancia que recorre un vehculo desde que el conductor ve un obstculo en la calzada hasta que el vehculo se detiene. De qu magnitudes crees que depende? a) De la velocidad del vehculo. b) De los reflejos del conductor. c) De la carga del vehculo. d) De la cantidad de alcohol que haya ingerido. e) Del lmite de velocidad sealizado en la calzada. f) De la potencia de los frenos. g) De las condiciones del pavimento. h) De la potencia del vehculo. 5. En este grfico se muestran la distancia recorrida desde que un conductor ve un obstculo hasta que comienza a frenar (distancia del tiempo de reaccin), la distancia recorrida durante el frenado y la distancia hasta la cual nos permiten ver diferentes tipos de lmparas instaladas en el vehculo.
220 200 180 160 140 120 100 80
Halgena corta Halgena larga

Qu deduces del grfico? Marca las frases correctas. a) La distancia de frenado no depende de la velocidad. b) La distancia del tiempo de reaccin no depende de la velocidad. c) Cuanto mayor es la velocidad, mayor es la distancia del tiempo de seguridad y menor es la distancia de frenado. d) En suelos hmedos la distancia total de detencin es mayor. e) A 130 km/h solo se conduce con seguridad con luces modernas de xenn (largas). f) Con pavimento seco podemos ir a 110 km/h en condiciones de seguridad aunque el vehculo no disponga de luces de xenn. 6. En el siguiente grfico se muestran las causas de accidentes de trfico en Espaa entre 2000 y 2008.

La DGT, conTraria a aumenTar Los LmiTes De veLociDaD en auTova


El director general de Trfico, Pere Navarro, se mostr hoy contrario a subir a 140 kilmetros por hora el lmite de velocidad en autopista [], ya que, a su juicio, sera arreglar lo que funciona. Con la velocidad, experimentos, los justos, apostill. [] Navarro seal que en el tema del trfico vale la pena priorizar la seguridad sobre cualquier otra consideracin y asegur que los estudios cientficos realizados hasta ahora demuestran que a mayor velocidad hay ms accidentes y, desde luego, las consecuencias son ms graves. En este sentido, record que un informe de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) demostr que un incremento de un 5 por ciento en las velocidades medias permitidas para circular por carretera en un pas, supone un aumento del 10 por ciento de los accidentes con vctimas. Navarro, quien lament que, en Espaa, a diferencia de lo que ha pasado con el alcohol, la velocidad es un tema que no est interiorizado como un factor de riesgo inmenso. No obstante, Navarro seal que en Espaa se ha avanzado en la reduccin de la velocidad. As, seal que, de acuerdo a un informe del Ministerio de Fomento, las altas velocidades a ms de 140 kilmetros por hora en autova han bajado seis puntos, desde el 8,6 por ciento en 2002, hasta el 2,9 por ciento en 2008, mientras que el nmero de personas que conducen entre 100 y 120 kilmetros por hora ha pasado del 30 por ciento en 2002 al 34,8 por ciento en 2008. [] Estn reducindose las altas velocidades y estn reducindose los que van a velocidades bajas y [han] aumentado los [conductores] que van a velocidades entre 100 y 120 kilmetros por hora, resumi Navarro, que apunt que esta tendencia mejora la fluidez y reduce el riesgo de accidentes. http://www.diariodenavarra.es. 25 de marzo de 2010

Distraccin Velocidad inadecuada Infraccin de otras normas Invasin del carril izquierdo Invasin de peatn Cansancio/sueo

Avera Alcohol/drogas Enfermedad Invasin de animal Otras causas

Tras las preguntas de comprensin del texto se muestran otras cuestiones que relacionan los documentos con los contenidos estudiados durante este curso. Cada una de ellas va acompaada de uno o varios iconos que identifican las competencias que se trabajan.

a) Es la velocidad excesiva la principal causa de accidentes? Cules son los factores que causan ms accidentes, segn el grfico? b) A la vista del grfico, cita cinco medidas para reducir el nmero de accidentes. 7. Con cules de estas medidas para controlar la velocidad de los conductores ests ms de acuerdo? Ordnalas segn tu opinin. (Adaptado del informe ARAG 2008 elaborado por el Instituto de Trfico y Seguridad Vial. Universidad de Valencia.) a) Instalar obligatoriamente un limitador de velocidad, que impida a los vehculos superar una determinada velocidad mxima. b) Instalar rebordes en los pasos para peatones. c) Sancionar a los conductores si su velocidad media es mayor de la mxima permitida. d) Detectar a los infractores mediante el uso de radares. e) Recomendar una velocidad mxima en lugar de prohibir a los conductores superarla. Ahora, decide: te parece una buena idea elevar el lmite de velocidad a 140 km/h?

Distancia (m)

Espacio iluminado (m)

A continuacin aparecen preguntas de comprensin de los textos.

Xenn corta

40 20
Niebla

DEBES RECORDAR
El concepto de velocidad y aceleracin (unidad 1).

0 S: Seco M: Mojado

S M S M S M S M

60

90

110

130

Distancia del tiempo de reaccin Distancia de frenado

Fuente: Instituto de Seguridad y Educacin Vial de Argentina.

296

Xenn larga

Concretamente, se refiri al caso de Dinamarca, en donde se subi en 10 kilmetros por hora la velocidad mxima permitida y, [como] consecuencia de esta subida, el nmero de accidentes se increment un 20 por ciento. Todos aprendimos la leccin, seal

60

COMPETENCIAS BSICAS

297

289648 _ 0104-0111.indd 104-105

07/04/11 10:22

Al final debers contestar la pregunta inicial recopilando toda la informacin de la doble pgina.

Correspondencia de los iconos con las competencias bsicas en la Educacin Secundaria Obligatoria: "  Competencia en comunicacin lingstica. " Competencia matemtica. " C  ompetencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. " T  ratamiento de la informacin y competencia digital. " Competencia social y ciudadana. " Competencia cultural y artstica. " Competencia para aprender a aprender. " Autonoma e iniciativa personal.

NDICE 1.  Elevaras el lmite de velocidad en autovas y autopistas? 2.  Te parece una buena idea gastar dinero en una misin tripulada a Marte? 3.  Prohibiras la venta de electrodomsticos poco eficientes? 4.  Aprobaras la instalacin de un cementerio nuclear cerca de tu ciudad?

285

Anexo III: Competencias bsicas


I. ELEVARAS EL LMITE DE VELOCIDAD EN AUTOVAS YAUTOPISTAS?
1.

Qu debate se plantea en los dos textos? a) En qu datos basa su peticin la plataforma que recoge firmas para aumentar el lmite de velocidad? b) Qu motivos alega el director de la DGT para no aumentar el lmite develocidad? Si se debe aumentar el lmite legal de velocidad en autopistas en Espaa. a) En que los sistemas de seguridad de las carreteras y de los automviles han mejorado desde que se estableci el lmite en 120 km/h. b) Que un aumento similar en otros pases ha acarreado un aumento en el nmero de accidentes y de vctimas.

2.

Segn el director de la DGT, qu actuaciones de los conductores hanmejorado la seguridad y la fluidez en el trfico en autovas y autopistas en los ltimos aos? Ahora hay pocos conductores que van muy despacio y pocos que van muy deprisa, lo que mejora la fluidez y reduce el riesgo de accidentes.

Explica la siguiente frase. 140 es una velocidad legal en muchos pases de Europa y, desde luego, mucho ms coherente con los actuales trazados y las capacidades de los automviles. 3. Las actuales autopistas tienen mejor asfalto, pocas curvas peligrosas, y los automviles modernos disponen de sistemas de frenado, alumbrado, etc., ms eficaces que antes. 4.

La distancia total de detencin es la distancia que recorre un vehculo desde que el conductor ve un obstculo en la calzada hasta que el vehculo sedetiene. De qu magnitudes crees que depende? a) De la velocidad del vehculo. b) De los reflejos del conductor. c) De la carga del vehculo. d) De la cantidad de alcohol que haya ingerido. e) Del lmite de velocidad sealizado en la calzada. f) De la potencia de los frenos. g) De las condiciones del pavimento. h) De la potencia del vehculo. Opciones correctas: a, b, c, d, f y g.

286

Solucionario

En este grfico se muestran la distancia recorrida desde que un conductor ve un obstculo hasta que comienza a frenar (distancia del tiempo dereaccin), la distancia recorrida durante el frenado y la distancia hasta la cual nos permiten ver diferentes tipos de lmparas instaladas en el vehculo. 5.
220 200 180 160 140 120 100 80 Halgena corta 60 40 20 0 S: Seco M: Mojado Niebla Halgena larga Distancia (m) Espacio iluminado (m)

Xenn corta

S M S M S M S M

60

90

110

130

Distancia del tiempo de reaccin Distancia de frenado

Fuente: Instituto de Seguridad y Educacin Vial de Argentina.

Qu deduces del grfico? Marca las frases correctas. a) La distancia de frenado no depende de la velocidad. b) La distancia del tiempo de reaccin no depende de la velocidad. c) Cuanto mayor es la velocidad, mayor es la distancia del tiempo deseguridad y menor es la distancia de frenado. d) En suelos hmedos la distancia total de detencin es mayor. e) A 130 km/h solo se conduce con seguridad con luces modernas de xenn (largas). f) Con pavimento seco podemos ir a 110 km/h en condiciones de seguridad aunque el vehculo no disponga de luces de xenn. Opciones correctas: b, d, e y f.

Xenn larga

287

Anexo III: Competencias bsicas


En el siguiente grfico se muestran las causas de accidentes de trfico enEspaa entre 2000 y 2008. 6.

Distraccin Velocidad inadecuada Infraccin de otras normas Invasin del carril izquierdo Invasin de peatn Cansancio/sueo

Avera Alcohol/drogas Enfermedad Invasin de animal Otras causas

a) Es la velocidad excesiva la principal causa de accidentes? Cules son los factores que causan ms accidentes, segn el grfico? b) A la vista del grfico, cita cinco medidas para reducir el nmero de accidentes. a) No; la principal causa son las distracciones. Las distracciones, la velocidad inadecuada, la infraccin de las normas de circulacin y la invasin del lado izquierdo de la calzada. b) Respuesta libre. Algunas medidas pueden ser: sanciones mayores, premios para los no infractores, obligacin para los fabricantes de incluir sistemas automticos de seguridad, mejoras en las carreteras y ms campaas de concienciacin. 7.

Con cules de estas medidas para controlar la velocidad de los conductores ests ms de acuerdo? Ordnalas segn tu opinin. (Adaptado del informe ARAG 2008 elaborado por el Instituto de Trfico y Seguridad Vial. Universidad de Valencia.) a) Instalar obligatoriamente un limitador de velocidad, que impida a los vehculos superar una determinada velocidad mxima. b) Instalar rebordes en los pasos para peatones. c) Sancionar a los conductores si su velocidad media es mayor de la mxima permitida. d) Detectar a los infractores mediante el uso de radares. e) Recomendar una velocidad mxima en lugar de prohibir a los conductores superarla. Respuesta libre.

288

Solucionario

II. TE PARECE UNA BUENA IDEA GASTAR DINERO EN UNA MISIN TRIPULADA A MARTE?
1.

Cuesta mucho o poco un programa espacial con el objetivo de llegar a Marte? Cuesta muchsimo dinero.

2.

Explica las siguientes frases y justifica su uso: a) Ya hemos estado all. b) Misiones tripuladas ms all de la Luna. c) Alcanzaremos el espacio ms rpido y ms seguido. a) Las personas ya han paseado sobre la Luna. Por primera vez en1969 y luego en los aos siguientes. b) Misiones tripuladas cuyo objetivo est situado a mayor distancia dela Tierra que la Luna. Por ejemplo, algn asteroide o Marte. c) Se emplear menos tiempo para viajar por el espacio y se realizarn misiones espaciales ms asiduamente.

3.

Segn Obama, es interesante volver a explorar la Luna con misiones tripuladas? Por qu? No, porque segn l ya hemos estado all y por eso no nos aportara nuevos conocimientos.

4.

Contesta: a) Qu es el programa Constellation? b) Qu dijo Obama respecto al programa Constellation en su discurso? a) Un programa que pretenda desarrollar nuevos vehculos espaciales para sustituir a las lanzaderas espaciales. Lo present el presidente George W. Bush en 2004. b) Que se agarraba a una estrategia vieja.

5.

Por qu crees que los funcionarios de la NASA aplaudieron al presidente de EE UU cuando anunci el programa de la exploracin de Marte? Quventajas supone para la NASA este tipo de anuncios? Porque para la Nasa supone ms trabajo.

6.

En el texto Obama habla de la exploracin de los asteroides y de Marte. Por qu dice esto? a) Porque Marte y los asteroides tienen un tamao parecido.

289

Anexo III: Competencias bsicas


b) Porque una misma misin podra estudiar algn asteroide y Marte. c) Porque Marte es un planeta enano, al igual que muchos asteroides. d) Porque en los asteroides se pueden obtener materiales necesarios para completar la misin a Marte. Respuesta b. 7.

Ordena los beneficios obtenidos de una posible misin tripulada a Marte que se citan a continuacin segn su importancia, en tu opinin. a) El estudio de la posible existencia de vida ms all de la Tierra. b) El estudio de la atmsfera marciana con el objetivo de convertir Marte en un planeta respirable para poder vivir all cuando la Tierra est superpoblada. c) El desarrollo de nuevos materiales y tcnicas necesarios para completar la misin. d) El prestigio alcanzado por el pas pionero. e) El estudio de los efectos de la ingravidez prolongada en el cuerpo humano. Respuesta libre.

8.

La misin Phoenix ha sido una de las ltimas misiones cuyo objetivo era estudiar Marte. Observa el grfico y contesta.
Lanzamiento (4/08/2007) Tierra (25/05/2008)

Marte (4/08/2007) Tierra (24/12/2007)

Llegada (25/05/2008)

Marte (24/12/2008)

a) Dnde est el observador en este dibujo? Y el Sol? b) Cunto tiempo tard la nave en llegar a Marte? c) Qu tipo de trayectoria ha seguido la nave? d) En el momento del lanzamiento, estaba Marte lo ms cerca posible de la Tierra? e) Por qu crees que no se pens en una trayectoria directa desde la Tierra hasta Marte cuando este se encontraba en oposicin, el 24/12/2007?

290

Solucionario

a) El observador se encuentra por encima del plano del Sistema Solar. El Sol est en el centro. b) Un ao y 21 das. c) Una trayectoria curva (aproximadamente rama de elipse). d) No. e) Porque este tipo de trayectorias son ms costosas que la trayectoria elegida. 9.

En la siguiente imagen estn representados la Tierra y Marte a escala.

a) Cuntas veces es mayor la Tierra que Marte? b) Compara los volmenes de ambos planetas y di cuntos planetas como Marte cabran dentro de la Tierra. c) Si el radio de la Tierra es de 6378 km, cul es el radio aproximado deMarte? a) La Tierra tiene un dimetro el doble de grande que el de Marte. b) Como el volumen depende del radio al cubo, el volumen de la Tierra es 23 = 8 veces mayor que el de Marte. c) El radio aproximado de Marte es la mitad de ese valor: 3189 km. 10. Adems de la exploracin espacial hay muchos otros proyectos cientficos que necesitan instalaciones costosas. Busca informacin sobre las siguientes investigaciones y ordnalas en funcin del presupuesto que t adjudicaras a cada una de ellas. a) Investigacin de fsica de partculas en aceleradores como el LHC. b) Investigacin en nanomedicina para reducir los efectos secundarios de ciertos medicamentos. c) Investigacin sobre la fusin nuclear como un mtodo de obtencin de energa limpia. d) Investigacin contra el cncer. Te parece razonable renunciar a otros campos de investigacin para fomentar la exploracin del espacio? (Se estima que una misin tripulada a Marte podra costar en torno a 100 000 millones de dlares.)

291

Anexo III: Competencias bsicas


Respuesta libre. No parece una buena idea descartar multitud de proyectos cientficos en virtud de uno solo. De hecho, cuando se han abordado y presupuestado proyectos cientficos muy costosos (como en el caso del Gran Superacelerador norteamericano finalmente cancelado), muchos cientficos se oponen porque un proyecto enorme implica una reduccin de presupuesto en otros campos relacionados con la ciencia. 11. De las siguientes afirmaciones, marca cules crees que podran afectar negativamente al desarrollo de una misin tripulada a Marte. a) El excesivo coste de la misin. b) La creacin de nuevos puestos de trabajo. c) La duracin del trayecto. d) La radiactividad emitida por la nave espacial. e) Los posibles choques con los cometas que rodean el Sistema Solar exterior. f) La peligrosidad de las radiaciones que los astronautas recibiran durante el trayecto. g) Los efectos psicolgicos sobre las personas encerradas en una nave durante meses. Respuestas correctas: a, c, f y g.

III. PROHIBIRAS LA VENTA DE ELECTRODOMSTICOS

POCO EFICIENTES?

1.

Cuntas clases de electrodomsticos hay ahora en funcin de su eficiencia energtica, segn el texto? Hay 10 clases, aunque en cada tipo concreto solo se emplean 7categoras.

2.

Qu medidas se proponen para dar a conocer el nuevo etiquetado energtico? Incluirla en la publicidad, tanto impresa como en Internet, junto a cada electrodomstico.

3.

Haz una lista de aparatos empleados en el hogar que se vean afectados por esta nueva normativa. Ejemplos: lavadoras, televisores, frigorficos, secadoras, aparatos de aire acondicionado, radiadores y calefactores, ordenadores

292

Solucionario

4.

Explica qu quiere decir el ltimo prrafo del documento. Por una parte, que los organismos oficiales deberan adquirir aparatos eficientes energticamente hablando, y, por otra, que se pueden dictar leyes que beneficien a los compradores de mquinas eficientes. Por ejemplo, en Espaa los compradores de vehculos menos contaminantes no pagan impuesto de matriculacin.

5.

Compara el consumo de aparatos en funcin de su etiqueta energtica. a) Qu relacin hay entre el consumo de un aparato de clase A y uno de clase D? b) Si un aparato de clase E consume 80 kWh semanales, cunto consume aproximadamente uno de clase A? c) Si el kilovatio hora cuesta 0,10 , cunto se ahorra con el electrodomstico de clase A del apartado anterior? a) Uno de clase A consume la mitad de energa que uno de clase D. b) Pues aproximadamente el 45 % de esta cantidad, es decir, 36 kWh. c) Como consume unos 44 kWh menos, se ahorra 44 ? 0,10 5 4, 4 semanales.

Marca cules de las siguientes medidas contribuyen a ahorrar energa en el hogar. 6. a) Usar electrodomsticos ms grandes de lo necesario. b) Emplear hornos microondas y ollas ultrarrpidas. c) Dejar los televisores en modo de espera. d) Elevar la temperatura programada en equipos de aire acondicionado. e) Abrir el frigorfico de vez en cuando para que se enfre la estancia en la que se encuentra. f) Realizar revisiones peridicas y el mantenimiento adecuado en calderas y otros aparatos empleados en sistemas de calefaccin y aire acondicionado. Respuestas correctas: b, d y f.

293

Anexo III: Competencias bsicas


En este grfico se muestra la distribucin del consumo de energa elctrica enel sector residencial en los 27 pases miembros de la Unin Europea en 2007. 7.
Fuente: M. Menon. Electricity Consumption and Efficiency Trends inEuropean Union (2009).

Calefaccin Refrigeradores Iluminacin Calentador de agua Horno Televisin Lavadora Dispositivos en espera

Ventilacin Ordenadores Lavavajillas Aire acondicionado Recarga de bateras Decodificadores de TV Otros

a) Qu sistemas consumen ms energa elctrica? b) Para los sistemas que ms consumen, cita algn hbito que reducira el consumo. Por ejemplo, aislar bien puertas y ventanas reducira el consumo debido a los sistemas de calefaccin. c) A la vista del grfico, cita tres o cuatro medidas que tomaras para reducir el consumo de energa elctrica en los hogares. a) Los sistemas de calefaccin y frigorficos. b) Ejemplos: no mantener una temperatura excesivamente elevada en invierno ni excesivamente fra en verano. Elevar algo la temperatura del frigorfico. Abrir ventanas para fomentar corrientes de aire antes de encender los aparatos de aire acondicionado c) Respuesta libre. Por ejemplo, se podra prohibir la venta de radiadores y frigorficos poco eficientes, usar exclusivamente lmparas de bajo consumo, usar lavadoras y lavavajillas a plena carga En la siguiente tabla se compara el uso de electrodomsticos con diferente clase energtica. 8.
Clase energtica A B C D E F G Consumo en 15 aos (kWh) 5420 6406 8130 9855 10 348 11 580 12 319 Coste en 15aos () 542 641 813 986 1035 1158 1232 Ahorro al usar uno de clase A () 99 271 444 493 616 690

294

Solucionario

a) Cunto vale cada kWh, segn la tabla? Completa una tabla para cada clase energtica con la cantidad de energa consumida en un ao y el coste econmico anual. b) A qu se refiere la ltima columna? c) Si el electrodomstico de clase A cuesta 800 , cunto debe valer uno de clase energtica B como mucho para que se ahorre dinero comprando y usando durante diez aos el electrodomstico de clase B, el ms barato? d) En cunto tiempo se amortiza la compra del electrodomstico de clase A respecto a uno de clase C, que cuesta solo 400 ? e) Qu electrodomstico compraras t, el de clase A (800) o el de clase C (400 )? Por qu? a) Cada kWh vale 0,10 . La tabla quedara as:
Clase energtica A B C D E F G Consumo en 15 aos (kWh) 5420 6406 8130 9855 10 348 11 580 12 319 Coste en 1ao (kWh) 361 427 542 657 690 772 821 Coste anual 36,13 42,71 54,20 65,70 68,99 77,20 82,13

b) Al dinero que se ahorra al comprar un electrodomstico de clase A con respecto a cada caso de la tabla. Por ejemplo, si usamos uno de clase B gastamos 99 ms que si usamos uno de clase A (en 15 aos). c) En 10 aos el de clase A requiere 361,3 . El de clase B, 427,1 ; es decir, 65,8 ms. Por tanto, su precio debe ser, como mnimo, 65,8 menos que el A, es decir: 800 2 65,8 5 734,2 d) Cada ao el de clase cuesta 542 (180,7 ms que el de claseA). Como cuesta 400 menos: e) Respuesta libre. 400 180,7 /ao 5 2,21 aos

295

Anexo III: Competencias bsicas


En el siguiente grfico se muestra la evolucin de la energa elctrica consumida en el sector residencial (viviendas) en Espaa desde 1999 hasta 2007. (1TWh 5 109 kWh.) 9.
Consumo (TWh) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

Fuente: M. Menon. Electricity Consumption and Efficiency Trends in European Union (2009).

a) Qu tendencia se observa en la grfica? En qu porcentaje haaumentado aproximadamente el consumo de energa elctrica residencial en Espaa? b) Qu aparatos crees que son los mximos responsables de este consumo? c) A la vista de la grfica, crees que las autoridades deben adoptar algn tipo de medida para reducir el consumo de energa elctrica en el hogar? d) Pon ejemplos de medidas que t tomaras para reducir el consumo deenerga elctrica en las viviendas. a) Cada vez se consume ms energa. En Espaa ha aumentado en un 25 % desde 1999 hasta 2007. b) Los aparatos de aire acondicionado, calefactores, frigorficos En general, los aparatos destinados a producir calor o fro. c) Respuesta libre. Parece interesante, desde luego, tomar medidas para fomentar el ahorro energtico. d) Respuesta libre. 10. De qu maneras crees que la Administracin puede fomentar el uso deelectrodomsticos muy eficientes de cara a las empresas y a los usuarios particulares? Haz una lista de las posibles medidas. Respuesta libre. Una posible lista: Suprimir impuestos para las empresas y ciudadanos que usen electrodomsticos eficientes. Desarrollar campaas informativas y fomentar una educacin ecolgica. Subvencionar parcialmente los electrodomsticos para que los ms eficientes no sean mucho ms caros que otros (Plan Renove).

296

Solucionario

IV. APROBARAS LA INSTALACIN DE UN CEMENTERIO NUCLEAR CERCA DE TU CIUDAD?


1.

Resume la idea principal del texto en una sola frase. Respuesta modelo: es difcil encontrar un pueblo dispuesto a albergar un cementerio nuclear. Contesta: a) Qu tipo de residuos albergara el cementerio nuclear? b) Qu caractersticas tienen estos tipos de residuos que los hacen especialmente peligrosos? c) Por qu se oponen los ecologistas del entorno de Asc a la construccin del cementerio nuclear? a) Residuos radiactivos: uranio y plutonio. b) Tienen una vida muy larga y pueden ocasiones enfermedades graves si hay escapes. c) Porque los residuos permanecern muchos aos en el pueblo y no traern demasiados beneficios.

2.

3.

Explica las siguientes frases: a) Un regalo envenenado. b) Ser un motor econmico y de empleo para la zona que lo acoja. c) Buena parte de los puestos de trabajo en el ATC son muy especializados, con lo cual no emplearn a un nmero significativo de personas del municipio. d) Los residuos permanecern en el lugar que los acoja por los siglos de los siglos. a) Se ofrecen al pueblo incentivos econmicos a cambio de acoger residuos envenenados. b) La construccin del cementerio nuclear aportar puestos de trabajo y beneficios econmicos para los habitantes del pueblo. c) Muchos de los puestos de trabajo creados por el ATC no sern para personal del pueblo, sino para ingenieros, cientficos y otras personas altamente especializadas. d) La vida de estos recursos es muy larga. Permanecen radiactivos durante siglos, ya que los residuos nucleares continan emitiendo radiacin durante cientos e incluso miles de aos.

297

Anexo III: Competencias bsicas


Haz una lista con las consecuencias positivas para un pueblo dealbergar un almacn temporal de residuos nucleares y otra lista conlasconsecuencias negativas. 4. Respuesta modelo: ms actividad econmica, ms inversin, ms trabajadores en el pueblo, bien de paso o de forma permanente, mspuestos de trabajo

5.

El siguiente grfico muestra la cantidad remanente de una muestra radiactiva de 90Sr, uno de los residuos obtenidos de la fisin nuclear encentrales, que se va desintegrando. (Vida media del 90Sr: 28,9 aos.)
Masa de 90Sr (g) 10 8 6 4 2 0 0 20 40 60 80 100 Tiempo 120 (aos)

a) Cunto tiempo transcurre hasta que queda solamente la mitad de la muestra inicial? Qu es, entonces, la vida media? b) Qu porcentaje de la muestra queda cuando han transcurrido 60 aos? c) Cunto tiempo debe transcurrir hasta que quede aproximadamente el 10 % de la cantidad inicial? d) El 135Cs es otro residuo nuclear que emite radiaciones durante mucho ms tiempo que el 90Sr. Responde a las preguntas anteriores para el caso de una muestra radiactiva de 135Cs, que tiene una vida media de 2,3 millones de aos. e) Elabora ahora una grfica como la de arriba para el caso del
135

Cs.

a) Unos 29 aos. La vida media es el tiempo que transcurre hasta que queda nicamente la mitad de la muestra inicial. b) Queda un 20 % aproximadamente. c) 100 aos aproximadamente.

298

Solucionario

d) Para que quede la mitad de la muestra inicial deben transcurrir 2,3 millones de aos. A los 60 aos queda prcticamente la misma cantidad inicial, pues no se ha desintegrado casi nada. Para que quede el 10 % deben transcurrir unas 4 vidas medias, es decir, unos 9 millones de aos. e) Masa de 135Cs (g)
10 8 6 4 2 0 Tiempo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (millones de aos)

6.

Haz una lista de los posibles peligros que acecharan a los residuos nucleares: a) Durante su transporte desde las centrales nucleares hasta el almacn temporal de residuos (ATC). b) Cuando ya estn ubicados en el ATC. a) Cualquier accidente durante el transporte, movimiento de tierra, etc., podra hacer que la proteccin de los residuos desapareciese y contaminar todo el aire, el suelo y el agua de la zona. b) Otro riesgo, adems de los posibles terremotos (como el ocurrido en Japn en 2011 y que ocasion daos en la central nuclear de Fukushima) o catstrofes naturales, son los posibles ataques terroristas.

7.

El siguiente grfico muestra el origen de la energa elctrica en Espaa durante 2007.

Hidroelctrica Solar Residuos Carbn Productos petrolferos

Elica Otras renovables Nuclear Gas natural

Fuente: Las centrales nucleares espaolas en 2008. UNESA.

299

Anexo III: Competencias bsicas


a) Cules son las principales instalaciones que nos proporcionan laenerga elctrica que consumimos? b) Qu importancia tiene la energa nuclear? c) Qu fuentes podran fomentarse en Espaa para utilizar menos lasfuentes de energa contaminantes? d) Cules de las instalaciones emiten a la atmsfera gases txicos? a) Las centrales trmicas, ya sean de carbn, gas o nucleares. b) Es bastante importante, pues supone aproximadamente el 10% del origen de la energa elctrica producida. c) Las renovables, como la elica, la solar o la hidroelctrica. d) Las centrales trmicas de combustibles fsiles. 8.

Aunque en Espaa hay nueve reactores nucleares en funcionamiento, sepiensa construir un solo cementerio nuclear. Por qu crees quesehace esto? a) Para evitar ms protestas de vecinos. b) Porque es ms fcil gestionar un solo almacn de residuos que nueve. c) Porque es ms barato construir un solo almacn. d) Porque es difcil encontrar pueblos que quieran albergar almacenes deresiduos nucleares. e) Porque cuanto ms cerca estn los residuos unos de otros, menos radiacin emiten. Respuestas correctas: b, c y d.

9.

Busca informacin y seala cules pueden ser las consecuencias para la salud de la exposicin prolongada a radiaciones como las que emiten los residuos nucleares. Qu medidas de seguridad adoptan los trabajadores que estn expuestos a las radiaciones? La radiacin puede ocasionar mltiples enfermedades, entre ellas cncer. Adems, puede provocar malformaciones en los recin nacidos. Los trabajadores expuestos a las radiaciones deben extremar las medidas de seguridad, usando las protecciones adecuadas: trajes, guantes, etc. Adems, deben someterse a controles mdicos peridicos.

10. Elabora una encuesta entre amigos, compaeros y familiares. Estaran dispuestos a apoyar la construccin de un almacn temporal (60-100 aos) de residuos nucleares en el entorno de su ciudad? Recoge los resultados en forma de tabla y, con la ayuda de alguna hoja de clculo, represntalos grficamente. Respuesta libre.

300

Solucionario

11. De las siguientes afirmaciones, marca aquellas con las que ests deacuerdo. a) Lo mejor es prescindir de todas las centrales nucleares, aunque sea acosta de contaminar ms la atmsfera usando energas como elcarbn o el petrleo. b) Hay que apoyar el uso de la energa nuclear aunque se busquen alternativas ms verdes, como la energa elica o la energa solar. c) La energa nuclear es una energa limpia y bastante segura. d) Con las medidas de seguridad existentes ahora es prcticamente imposible que se produzcan accidentes como el de Chernobyl (Ucrania), ocurrido en 1986. e) Habra que usar ms energas alternativas, aunque ello afecte a la factura de la electricidad. f) Los residuos nucleares deben almacenarse junto a cada central nuclear para no contaminar ms zonas, aunque sea ms caro. Respuesta libre.

301

Sistema peridico de los elementos


GRUPO
Configuracin electrnica

1 s1
PERIODO

2 s2

3 d1

4 d2

5 d3

6 d4

7 d5

8 d6

ORBITALES

1s

3

6,9

4

9,0

2s 2p

Li
Litio

Berilio

Be

Nombre

11

23,0

12

24,3

3s 3p

Na
Sodio

Mg
Magnesio

3
45,0

4
22
47,9

5
23
50,9

Hidrgeno

Calcio

19

39,1

20

40,1

21

24

4s 3d 4p

Potasio

Ca
Calcio

Escandio

Sc Y

Titanio

Ti

Vanadio

Cromo

Cr

37

85,5

38

87,6

39
Itrio

88,9

40

91,2

41

92,9

42

5s 4d 5p

Rubidio

Rb Cs
Cesio

Estroncio

Sr

Circonio

Zr

Nb
Niobio

Molibdeno

Mo W

55

132,9

56

137,3

57

138,9

72

178,5

73

180,9

74

6s 4f 5d 6p

Ba
Bario

Lantano

La

Hafnio

Hf Rf

Tntalo

Ta

Wolframio

87

(223)

88

(226)

89

(227)

104

(265)

105

(268)

106

7s 5f 6d 7p

Francio

Fr

Ra
Radio

Actinio

Ac

Rutherfordio

Db
Dubnio

Seaborgio

Sg

f1
LANTNIDOS
F

f2
59
140,9

58

140,1

60

Ce
Cerio

Praseodimio

Pr

Neodimio

Nd U

ACTNIDOS

90
F

232,0

91

231,0

92

Th
Torio

Protactinio

Pa

Uranio

302

1

1,0

F20

40,1

Ca

6
52,0

f3
144,2

F
96,0 183,8 (271) 238,0

Nmero atmico

Masa atmica (u) Smbolo

7
25
54,9

8
26
55,8

Manganeso

Mn Tc

Hierro

Fe

43

(97,9)

44

101,1

Tecnecio

Rutenio

Ru

75

186,2

76

190,2

Re
Renio

Os
Osmio

107

(270)

108

(277)

Bh
Bohrio

Hassio

Hs

f4
61
(145)

f5
62
150,4

Prometio

Pm Sm
Samario
(237)

93

94

(244)

Neptunio

Np

Plutonio

Pu

Solucionario

qumicos
9 d7 10 d8 11 d9 12 d 10 13 p1 14 p2 15 p3 16 p4 17 p5 18 p6

Metales No metales Gases nobles



5

18
2
4,0

He
13
10,8

14
6
12,0

15
7
14,0

16
8
16,0

17
9
19,0

Helio

10

20,2

Lnea divisoria entre F metales y no metales

Boro

Carbono

Nitrgeno

N P

Oxgeno

O S

Flor

Ne
Nen

13

27,0

14

28,1

15

31,0

16

32,1

17

35,5

18

39,9


27

9
58,9

10
28
58,7

11
29
63,5

12
30
65,4

Aluminio

Al

Silicio

Si

Fsforo

Azufre

Cloro

Cl

Ar
Argn

31

69,7

32

72,6

33

74,9

34

79,0

35

79,9

36

83,8

Cobalto

Co Rh
Rodio

Nquel

Ni

Cu
Cobre

Zn
Cinc

Ga
Galio

Germanio

Ge Sn
Estao

Arsnico

As

Selenio

Se Te

Bromo

Br I

Criptn

Kr

45

102,9

46

106,4

47

107,9

48

112,4

49

114,8

50

118,7

51

121,8

52

127,6

53

126,9

54

131,3

Paladio

Pd
Pt

Ag
Plata

Cadmio

Cd

Indio

In Tl

Antimonio

Sb Bi

Teluro

Yodo

Xe
Xenn

77

192,2

78

195,1

79

197,0

80

200,6

81

204,4

82

207,2

83

209,0

84

(209,0)

85

(210,0)

86

(222,0)

Iridio

Ir

Platino

Au
Oro

Mercurio

Hg Cn

Talio

Pb
Plomo

Bismuto

Polonio

Po

Astato

At

Rn
Radn

109

(276)

110

(281)

111

(280)

112

(285)

113

(284)

114

(289)

115

(288)

116

(293)

118

(294)

Meitnerio

Mt

Darmstadtio Roentgenio Copernicio

Ds

Rg

Uut Uuq Uup Uuh


Ununtrio Ununquadio Ununpentio Ununhexio

Uuo
Ununoctio

f6
63
152,0

f7
64
157,2

f8
65
158,9

f9
66
162,5

f 10
67
164,9

f 11
68
167,3

f 12
69
168,9

f 13
70
173,1

f 14
71
175,0

Europio

Eu

Gadolinio

Gd

Tb
Terbio

Disprosio

Dy Cf

Ho
Holmio

Er
Erbio

Tm
Tulio

Yb
Iterbio

Lutecio

Lu Lr

95

(243)

96

(247)

97

(247)

98

(251)

99

(252)

100

(257)

101

(258)

102

(259)

103

(262)

Americio

Am Cm
Curio

Berkelio

Bk

Californio

Einstenio

Es

Fm
Fermio

Mendelevio

Md

Nobelio

No

Laurencio

303

Direccin de arte: Jos Crespo Proyecto grfico: Portada: Pep Carri Interiores: Manuel Garca Digitalartis, Flix Moreno, Enrique Cordero, Jos Valera, Ilustracin:  Carlos Aguilera, David Cabacas Jefa de proyecto: Rosa Marn Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda Desarrollo grfico: Rosa Mara Barriga, Jos Luis Garca, Ral de Andrs Direccin tcnica: ngel Garca Encinar Coordinacin tcnica: Alejandro Retana Confeccin y montaje: David Redondo, Javier Pulido Correccin: ngeles San Romn, Nuria del Peso Documentacin y seleccin fotogrfica: Nieves Marinas Fotografas: J. A. Lpez; J. Jaime; A. G. E. FOTOSTOCK/Nick Veasey, Edward Kinsman; COVER/Popperfoto; EFE/Morell; HIGHRES PRESS STOCK; NASA; BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAA/Laboratorio Biblioteca Nacional; ENRESA; KODANSHA; MATTON-BILD; ARCHIVO SANTILLANA Fotografa de cubierta: Antonio Fernndez

2011 by Santillana Educacin, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en Espaa por

ISBN: 978-84-680-0034-3 CP: 278179 Depsito legal:


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