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ASIGNATURA DE MSTER:

FUNDAMENTOS DEL ANLISIS MORFOLGICO Y SINTCTICO


Curso 2012/2013 (Cdigo:24400305)

1.PRESENTACIN
Fundamentos del anlisis morfolgico y sintctico abarca los contenidos propios que fundamentan la interpretacin de los hechos de la gramtica y el correcto anlisis gramatical: exposicin y valoracin de las teoras de aproximacin al anlisis morfolgico y sintctico, determinacin de las unidades adscritas a las dos disciplinas centrales de la materia (Morfologa y Sintaxis), establecimiento de las principales relaciones entre una y otra (flexin y concordancia; categora y funcin; caso, reccin y funcin; papel temtico y funcin sintctica; interfaz gramtica-lxico: morfemas de derivacin, elementos de composicin, la perfrasis, el verbo soporte, la colocacin).

2.CONTEXTUALIZACIN
1. Encuadramiento de la asignatura dentro del plan de estudios de la titulacin y competencias asignadas en el marco del plan formativo Fundamentos del anlisis morfolgico y sintctico ocupa un lugar intermedio en el ciclo de formacin de trayectoria lineal y gradual en el conocimiento de la gramtica en relacin con otras materias del mster y con las integrantes de otros msteres del plan de estudios de posgrado que oferta la Facultad de Filologa: internamente, establece un puente de unin entre el nivel inferior que representa la asignatura Introduccin a la gramtica (Mdulo de formacin bsica) y diversas asignaturas de los mdulos de nivel superior o avanzado: a) Teoras gramaticales , El anlisis morfolgico, Formacin de palabras del espaol: aplicaciones para el siglo XXI, Relaciones sintcticas y semnticas en el interior de la oracin y del sintagma, Metodologa y herramientas de la investigacin gramatical y El anlisis estilstico (Mdulo de contenidos formativos propios); b) Gramtica cognitiva y Clases de palabras y categoras morfolgicas, La atribucin, Las perfrasis verbales, Anlisis de procedimientos cohesivos en el discurso. Los conectores y Gramtica y fraseologa (Mdulo de la especialidad); externamente, establece lazos de unin con otras reas y disciplinas (como la Lexicologa, la Semntica y el Anlisis del discurso) y con la materia que imparten otras asignaturas adscritas a otros msteres del plan de estudios de la Facultad, pertenecientes tanto al Mdulo de formacin bsica (como Gramtica inglesa, Segunda lengua , Lenguaje literario, Pervivencia de las lenguas griega y latina en la lengua espaola y, muy especialmente, Conceptos bsicos de la descripcin lingstica) como al Mdulo de contenidos comunes ( Aspectos normativos del espaol, Ciencia del lenguaje (lingstica): principios generales y desarrollo sistemtico, Introduccin a la Lingstica Aplicada). Para evitar superposiciones entre los contenidos de las distintas materias afines del mster y, al mismo tiempo, pretender un perfil nico y homogneo del alumno, es preciso programar una planificacin de objetivos coordinados con los de aqullas. En calidad de asignatura puente entre ambos niveles, Fundamentos del anlisis morfolgico y sintctico debe centrarse en: a) medir previamente la base de formacin de contenidos gramaticales individuales y su adecuacin al nivel del curso; b) fijar unas pautas metodolgicas de recuperacin y reciclaje; c) fortalecer los conocimientos sobre la materia adquiridos; d) ampliar la visin de la gramtica a otras esferas del conocimiento que favorezcan su ajuste en el POP; e) promover la interaccin de la teora y la prctica, que ser imprescindible para la superacin de la asignatura (vase tipo de evaluacin); f) estimular el espritu crtico que debe primar en los juicios de valoracin de teoras de anlisis y en la justificacin o resolucin de los problemas gramaticales que ofrecen los textos; g) orientar directamente al alumno a la investigacin mediante la toma de decisiones y la formulacin de propuestas personales. Los objetivos y los contenidos propios se programan buscando un equilibrio entre el volumen de contenidos y crditos y el tiempo y esfuerzo de aprendizaje (que, adems del tiempo de estudio, incluye el necesitado para la adquisicin de material, la participacin en los foros y correos, el empleado en el desplazamiento al centro asociado, etc.).

2. Perfil del estudiante al que va dirigida La asignatura Fundamentos del anlisis morfolgico y sintctico est diseada prioritariamente para el alumno que haya superado una titulacin de Grado relacionada con Filologa Espaola que quiera adquirir y completar los conocimientos fundamentales de la gramtica espaola descriptiva sincrnica. Est, asimismo, pensada para el alumno de otra filologa que precise unos conocimientos bsicos slidos de la morfologa y la sintaxis del espaol para complementar sus conocimientos gramaticales de la primera lengua y fundamentar la resolucin de los problemas lingsticos (estudio contrastivo espaol/otra lengua, etc.). Igualmente, es recomendada a los licenciados en Filologa y enseantes de niveles preuniversitarios que impartan Gramtica y practiquen en sus clases el anlisis morfosintctico. 3. Justificacin de la relevancia de la asignatura Como asignatura intermedia, Fundamentos del anlisis morfolgico y sintctico se reviste de la importancia capital como vehculo de adaptacin y aclimatacin del alumno que ha cursado la asignatura Introduccin a la gramtica del Mdulo de formacin bsica y sistema de preparacin para cursar con xito las materias diversificadas de sus contenidos en los mdulos de nivel avanzado. La asignatura es un complemento esencial para materias afines de la misma o distinta rea o de otra filologa inscritas en este u otro mster, como el anlisis gramatical de textos de otras lenguas, la indagacin lexicolgica, el estudio de los conceptos bsicos de lingstica (general) o el anlisis de la lengua literaria. 4. Relacin de la asignatura con el mbito profesional y de investigacin Con respecto al mbito de la investigacin, Fundamentos del anlisis morfolgico y sintctico cuenta, entre sus objetivos, el promover y estimular algunos de los valores exigibles en un nivel de investigacin: espritu crtico ante las teoras y criterios con que operan, rigor en el anlisis, comprobacin emprica de los hechos gramaticales, bsqueda y acopio de material bibliogrfico. Con el mbito profesional, su principal contribucin es el campo de la docencia. El ejercicio de las prcticas del anlisis y la aplicacin de una metodologa apropiada a la organizacin y exposicin ordenada de los contenidos, la ilustracin de las clases y la resolucin de los problemas de morfosintaxis pueden constituir un modelo adecuado a la enseanza universitaria y preuniversitaria.

3.CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES


- Posesin de una base de formacin gramatical mnima y suficiente tanto en la vertiente terica como en la prctica.
- Predisposicin a desarrollar un aprendizaje esencialmente prctico, contrario en general al modelo tradicional de enseanza basado en la acumulacin de contenidos tericos y la activacin de la memoria.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Transmitir los conocimientos tericos bsicos correspondientes al nivel de aprendizaje: consolidar y reforzar los contenidos de formacin adquiridos en niveles inferiores. - Establecer relaciones entre las distintas partes de la gramtica (morfologa y sintaxis) vinculadas en el anlisis gramatical. - Complementar, completar y perfeccionar el ciclo formativo en relacin con las habilidades en la prctica del anlisis gramatical. - Complementar, completar y perfeccionar el ciclo formativo en relacin con las habilidades en la prctica del anlisis gramatical. - Promover la interaccin de la teora y la prctica. - Proporcionar pautas metodolgicas y herramientas de trabajo que contribuyan a la mejora del aprendizaje. - Estimular el espritu crtico mediante el ejercicio de diversas estructuras metodolgicas: comprobacin emprica de ilustraciones, contraste de datos, argumentacin en la exposicin y explicacin de hechos, valoracin de hiptesis y criterios existentes, formulacin de propuestas y soluciones personales, capacidad de sntesis, etc.

- En la medida en que la materia corresponde a un mdulo intermedio, introducir fluida, slida y efectivamente al alumno en los cursos de nivel avanzado o especializacin (Mdulo de contenidos formativos propios / Mdulo de especialidad), facilitando el adiestramiento en la tcnica del anlisis gramatical y en la argumentacin crtica de las teoras y problemas lingsticos.

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
PROGRAMA DE CONTENIDOS
1. El anlisis morfolgico 1.1. mbito de estudio de la Morfologa. Relaciones de la Morfologa con otras disciplinas 1.2. Unidades de estudio de la Morfologa: el morfema y la palabra 1.3. La estructura interna de la palabra: problemas de segmentacin 1.4. La morfologa flexiva nominal y verbal: el anlisis morfolgico 1.5. La morfologa derivativa: los procedimientos de formacin de palabras: el anlisis morfolgico 1.6. Otros procedimientos de neologa y creatividad lxica: el anlisis morfolgico 1.7. Norma y uso: la funcin ldica en la creacin lxica 2. El anlisis sintctico 2.1. mbito de estudio de la Sintaxis. Relaciones de la Sintaxis con otras disciplinas 2.2. Unidades de estudio de la Sintaxis: la palabra, el sintagma, la oracin 2.3. La palabra: clases de palabras y sus relaciones sintcticas. Categora y funcin 2.4. El sintagma: clases de sintagmas. Estructura interna 2.5. La oracin (I): clases de oraciones 2.6. La oracin (II): estructura interna 2.7. La oracin (III): funcin sintctica y semntica

6.EQUIPO DOCENTE
MARIO GARCIA-PAGE SANCHEZ MARIA DEL PILAR PEREZ OCON

7.METODOLOGA
La metodologa propia de la enseanza universitaria a distancia: material impreso (unidades didcticas, trabajos de curso, bibliografa, etc.), tecnologa virtual (cursos virtuales: foro de debate, mdulo de contenidos, correo personalizado) y asistencia telefnica individualizada. Si las circunstancias son ptimas, podr recurrirse a otros mecanismos habituales de la

enseanza a distancia (convivencia, videoconferencia, otros medios audiovisuales).

8.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:
a) Teora -Alcina, J. y J. M. Blecua (1975): Gramtica espaola, Barcelona, Ariel. -Almela, R. (1999): Procedimientos de formacin de palabras en espaol, Barcelona, Ariel. -Bosque, I. (1989): Las categoras gramaticales. Relaciones y diferencias, Madrid, Sntesis. -Bosque, I. y V. Demonte (dirs.) (1999): Gramtica descriptiva de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe. -Hernanz, M. L. y J. M. Brucart (1987): La sintaxis. La oracin simple, Barcelona, Crtica. -RAE (1973): Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe. -RAE (2009): Nueva gramtica de la lengua espaola, 2 vols., Madrid, Espasa. -Varela, S. (1990): Fundamentos de morfologa, Madrid, Sntesis.

b) Prctica -AA.VV. (2007): Ejercicios de gramtica y expresin (con nociones tericas), Madrid, CEURA. -Garca-Page, M. (2007): Cuestiones de morfologa espaola, Madrid, CEURA. -Varela, S. (2005): Morfologa lxica: la formacin de palabras, Madrid, Gredos.

9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

10.RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO


1. Curso virtual El equipo docente puede establecer un contacto con el alumno mediante la plataforma virtual (foro de debate, mdulo de contenidos, correo personalizado), para el encargo de actividades y la consulta y resolucin de dudas del alumno, tal como se vena haciendo con las asignaturas de la carrera de los planes de estudios previos. El equipo intentar adaptarse a las nuevas herramientas que se vayan introduciendo en la tecnologa virtual (como la pizarra) si las condiciones lo requieren. 2. Videoconferencia Se puede recurrir a este sistema de tecnologa de vanguardia si las condiciones (nmero de alumnado, instalacin, etc.) lo requieren. Tiene la ventaja de la interactuacin profesor/alumno inmediata y directa. 3. Otros No cabe duda de que el medio de comunicacin oral a travs del telfono puede ser a veces el ms eficaz, porque permite la retroalimentacin, la inteligibilidad de los mensajes y el intercambio de opiniones directo e inmediato. Aunque este instrumento deba ajustarse al horario de guardia que fije el equipo docente, puede archivarse el mensaje en el buzn de voz. Asimismo, el sistema tradicional escrito (correo postal) es una va que puede utilizar adecuadamente el alumno; el

profesor podr tambin utilizarlo en casos concretos que impriman un carcter ms personal e ntimo (asesoramiento, reclamacin, felicitacin, etc.). El alumno puede tambin enviar comunicaciones al profesor a travs del fax del departamento. Asimismo, dependiendo de los intereses y condiciones de los centros asociados, puede solicitarse la convivencia, como un sistema tradicional que ha resultado siempre til. 4. Software para prcticas Podr ser empleado siempre y cuando se renan las condiciones adecuadas (como la propia conexin a Internet).

11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO
Dr. Mario Garca-Page 1. Horario de atencin telefnica (91.3986863) / entrevista personal (despacho 707.A) Mircoles: 10.00 h 18.00 h La entrevista se efectuar normalmente mediante cita previa. 2. Otros medios de contacto: 2.1. Atencin de correo electrnico: morfo@flog.uned.es 2.2. Correo postal: UNED. Facultad de Filologa. Dep. Lengua Espaola y Lingstica General C/ Senda del Rey 7 28040-Madrid 3. Fax: 91.3986696 (Departamento) / 91.3986674 (Facultad) El profesor responsable de la asignatura actuar como tutor siempre que el centro asociado no disponga de tutor propio; aun as, el profesor de la sede central atender cuantas preguntas de contenido se le formulen y evaluar los trabajos encomendados en los casos en que no haya asistencia de tutor externo.

12.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


La evaluacin consistir bsicamente en un examen final de orientacin fundamentalmente prctica; en la calificacin global podrn intervenir otros factores objetos de estimacin, como el trabajo de curso y la participacin activa del alumno.