MAESTRA EN EDUCACIN A DISTANCIA E LEARNING CONVENIO FATLA CIU

CURSO DISEO INSTRUCCIONAL EN AMBIENTES VIRTUALES

INFORME DE GESTIN DISEO INSTRUCCIONAL

PROFESORA MAILEN CAMACARO

MARCO VINICIO ACOSTA PANIAGUA CARRIBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY MARCOACOSTAP@GMAIL.COM

JULIO 2013

TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIN .................................................................................................................................... 3 DESARROLLO ........................................................................................................................................ 3 Primer caso: Sistemas de Gestin de Aprendizaje (Mara Isbelia Duno Hernndez Grupo 7) ...... 4 Segundo caso: Tecnologa Instruccional en la Educacin a Distancia (Ana Karina Hurtado Martnez Grupo 8) .............................................................................................................................. 7 CONCLUSIONES .................................................................................................................................... 9 RECOMENDACIONES ........................................................................................................................... 9 REFERENCIAS ...................................................................................................................................... 10

INTRODUCCIN El presente trabajo tiene como finalizad poder exponer y aplicar los conocimientos adquiridos durante estas semanas en el curso Diseo Instruccional para Ambientes Virtuales. Por medio de la realizacin de un informe se tratar de verificar y evaluar ciertos aspectos de los mdulos realizados por al menos dos de los compaeros y compaeras. Dentro de los elementos a considerar estn los procesos de validacin y evaluacin mediante algunos indicadores. Adicional a esto se realizarn anlisis y conclusiones, esto permitir generar un resumen y opinin basado en las evaluaciones por indicadores. Este trabajo ser publicado en Scribd y compartido en Google + para que los y las dicentes puedan visualizar, analizar y comentar dicho informe con tal fin de retroalimentar y considerar diversos aspectos del mismo. Es de vital importancia mencionar el apoyo y trabajo colaborativo del Grupo 10 de la maestra ya que por medio del aporte de todos y todas se pudo realizar una base evaluativa que puede ser aplicada para valorar los mdulos de los dems discentes, la cual trataremos de aplicar a criterio personal y como base para nuestros anlisis.

DESARROLLO Para la evaluacin de los mdulos se decidi utilizar una rbrica realizada a nivel grupal con varios indicadores que miden la consistencia en si del mdulo instruccional. Cada persona realiza la

implementacin a su estilo y adicional a esto le agrega aspectos que considera atinentes a la hora de evaluar la produccin de las personas discentes. La eleccin se realiz al azar dentro de las primeras entradas del Foro correspondiente a la publicacin de mdulos, considerando eso s que no se dieran personas pertenecientes al mismo grupo en el cual participamos como equipo. Las siguientes producciones fueron seleccionadas: El primer caso el de la compaera Mara Isbelia Duno Hernndez perteneciente al Grupo 7, la cual desarrollo un mdulo sobre Sistemas de Gestin de Aprendizaje, siendo para el programa del Equipo el mdulo 7 a implementar en el proyecto. Mara Isbelia Duno Hernndez (Grupo 7)
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El segundo caso pertenece a la compaera Ana Karina Hurtado Martnez, perteneciente al Grupo 8, la cual desarrollo un mdulo sobre Tecnologa Instruccional en la Educacin a Distancia, la cual no dejo en claro que mdulo era dentro del programa general del equipo. Ana Karina Hurtado Martnez (Grupo 8)

Dentro de los aspectos ms significativos a considerar para aplicar en los mdulos, se debe visualizar la presentacin del curso, objetivos, justificacin, competencias, recursos, requisitos de conocimientos precios. Adicional a esto la presentacin del mdulo, metodologa, y evaluacin. Primer caso: Sistemas de Gestin de Aprendizaje (Mara Isbelia Duno Hernndez Grupo 7) Aspectos generales del Programa Presentacin del Programa Objetivos del Programa Justificacin Indic y detall competencias Indico los recursos a usar en el aula Indico los requisitos de conocimientos previos del curso Cumple X X X X X X No cumple No aplica

Considero, es recomendable tomar en cuenta cierta informacin bsica sobre el programa completo, esto por cuanto se pueda realizar una correcta y concreta gestin del diseo instruccional. En el caso
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de la compaera Isabelia, no aplico la mencin de las mismas, lo cual no indica que este incorrecto segn la solicitud realizada por la docente. Pero para la gestin del diseo considero que es una fuente importante de informacin.

Aspectos Generales del Mdulo Indic Nombre del mdulo Indic Objetivo General Indic Objetivos Especficos Indic Contenidos Indic y detallo competencias Adjunt cronograma de actividades - calendario

Cumple X

No cumple X X

No aplica

X X X

Considero que se debera visualizar un mdulo bajo un nico objetivo y de l derivarse una serie de objetivos especficos los cuales se puedan alcanzar por medio de la realizacin de ciertas estrategias y actividades de aprendizaje a realizar. El caso de realizar la tabla de contenidos en base a: conceptuales, procedimentales y actitudinales, es una gran estrategia, ya que se plasman correctamente los contenidos en base al saber, hacer y ser concretamente. En el caso del cronograma no cumple con la estipulacin de tiempo cronolgico, nicamente menciona que se trabajaran 8 horas semanales y un tiempo total de 24 horas, segn podra verse entonces lgicamente para unas 3 semanas, pero no queda claro puesto que existen 2 tutoras por semana de 4 horas cada una. Por lo cual es de suma importancia que sea aclarado dentro de un cronograma establecido en tiempo concreto y calendarizacin.

Metodologa del Mdulo Existe secuencia lgica de los contenidos Los contenidos tienen relacin con los objetivos Indic experiencias de aprendizaje/ Actividades/Espacios educativos Seleccion las actividades de acuerdo con los objetivos de aprendizaje Organiz la secuencia de pasos que va realizar el estudiante en cada experiencia de aprendizaje - actividades Indic actividades de Interaccin para la construccin del conocimiento Indic herramientas de comunicacin Indic todos los recursos que va a utilizar por semana Existe coherencia entre los recursos y la columna de contenidos

Cumple X X X X X X X X X

No cumple

No aplica

Considero que las actividades a realizar sean ms de las planteadas; debido a la cantidad de objetivos planteados y tiempo es necesario realizar varias actividades en torno al aprendizaje, segn se plantea hay dos actividades o estrategias: un foro y un proyecto. A lo cual debera existir mayor evidencia por la cantidad de horas asignadas para poder plasmar una evaluacin mejor estructurada y que de pie a una mejor evidencia de conocimientos adquiridos. En adicin a esto se debe considerar los recursos y especificarlos dentro de un mdulo, esto por cuanto es un mdulo a presentarse dentro de un programa y es necesario saber la propuesta completa para una institucin e incluso para discentes.

Evaluacin Cumple Mencion el tipo de instrumento de evaluacin (rbrica, escala de calificacin o lista de cotejo) a aplicar en las actividades Indic la actividad a evaluar con dicho X instrumento. Indic el porcentaje real de la actividad a X evaluar cuantitativamente. Indic Evaluacin cualitativa del Docente y X Aptitudes

No cumple No aplica X

Considero en el caso de la evaluacin que no existe una rbrica clara de evolucin, solamente se menciona que se va a realizar de forma sumativa y formativa, pero no especifica claramente que es lo
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que se va a realizar para poder evaluar la actividad a realizar. Adicionalmente toma en cuenta la evaluacin formativa pero de igual forma no realiza algo concreto, nicamente la menciona.

Segundo caso: Tecnologa Instruccional en la Educacin a Distancia (Ana Karina Hurtado Martnez Grupo 8) Es oportuno comentar acerca de la presentacin inicial, debe poseer una portada para identificar o tener una nocin acerca de que es la presentacin en s, o bien si quiere llamarse portada para visualizar quien la realiza. Es como un aspecto esttico y de formalidad para entregar en este tipo de formacin. Aspectos generales del Programa Presentacin del Programa Objetivos del Programa Justificacin Indic y detall competencias Indico los recursos a usar en el aula Indico los requisitos de conocimientos previos del curso Cumple No cumple No Aplica X X X X X X

Considero, debe analizarse un mdulo de un programa, teniendo como referencia base la informacin bsica del programa completo, pero dado el caso que no es estrictamente necesario poseer dicha informacin se realiz la omisin de la misma. El porque de saber cierta informacin del programa es por la duracin, por el objetivo general y especficos y si es atinente o no la realizacin del mdulo dentro de ese esquema global propuesto.

Aspectos Generales del Mdulo Indic Nombre del mdulo Indic Objetivo General Indic Objetivos Especficos Indic Contenidos Indic y detallo competencias Adjunt cronograma de actividades - calendario

Cumple X X

No cumple No aplica

X X X X

Considero que no utiliza objetivos especficos, que son de suma importancia, al usar un objetivo general deberan existir metas u objetivos ms sencillos y entre todos estos se pueda obtener o llegar a obtener el conocimiento requerido en el general, por objetivo general deben existir al menos tres objetivos especficos. Es de suma importancia redactar claramente los objetivos, cosa que no es clara en el objetivo general. Por otra parte no existe un indicador de contenido a nivel general pero esto parece ser identificado dentro de la intencin curricular y dentro de cada una de las unidades. Adems, no clarifica ni menciona la calendarizacin o cronograma del mdulo, solo la cantidad de horas que conlleva el mismo y debera establecerse en ms concreto este aspecto. Debe ser oportuno considerar horarios ya que segn la distribucin de horas existe un tiempo presencial, el cual es un dato curioso dentro de la accin formativa virtual que llevamos, pero a su vez puede ser un mdulo de iniciacin al sistema virtual. Metodologa del Mdulo Cumple Existe secuencia lgica de los contenidos X Los contenidos tienen relacin con los objetivos Indic experiencias de aprendizaje/ X Actividades/Espacios educativos Seleccion las actividades de acuerdo con los X objetivos de aprendizaje Organiz la secuencia de pasos que va realizar el estudiante en cada experiencia de aprendizaje X - actividades Indic actividades de Interaccin para la X construccin del conocimiento Indic herramientas de comunicacin X Indic todos los recursos que va a utilizar por X semana Existe coherencia entre los recursos y la X columna de contenidos No cumple No aplica

Segmenta el mdulo en unidades de aprendizaje y por cada unidad ingresa un objetivo, que vendran a visualizarse como los objetivos especficos, pero es de importancia considerar faltara un objetivo especfico para abordar al global.

Evaluacin Mencion el tipo de instrumento de evaluacin (rbrica, escala de calificacin o lista de cotejo) a aplicar en las actividades Indic la actividad a evaluar con dicho instrumento. Indic el porcentaje real de la actividad a evaluar cuantitativamente. Indico Evaluacin cualitativa del Docente y Aptitudes

Cumple X X X X

No cumple

No aplica

Aborda muy bien el sistema de evaluacin, considerando aspectos individuales, grupales. Posee espacios de comunicacin y realiza diversos productos para ser plasmados como evidencias de aprendizaje. A su vez estos son compartidos con los y las discentes para ser comentados por medio de foros, lo cual genera un espacio de debate y retroalimentacin.

CONCLUSIONES Por medio de lo aprendido se puede tener una ms clara visin de elementos que debe poseer un diseo instruccional y a la vez poder estar en la capacidad de realizar evaluaciones de mdulos y programas a nivel virtual e incluso a nivel presencial. La sntesis y anlisis expuesto dieron a conocer diversos errores cometidos comnmente a la hora de realizar diseos instruccionales. Y esto da pie a la mejora continua de los procesos de enseanza. Y a reestructurar y adecuar correctamente el diseo instruccional, ya que si este posee defectos en general el proceso de enseanza aprendizaje estar tatuado de errores. La evaluacin realizada se da en base a la sntesis de indicadores considerados en equipo (grupo 10) para ser aplicados y si bien son una base son indicadores genricos que pueden mejorarse e incluso agregar diversos elementos y calificativos.

RECOMENDACIONES Dentro de los anlisis se realizaron una serie de comentarios y opiniones acerca de diversos aspectos a considerar dentro del anlisis del diseo instruccional.

Aspectos de mayor relevancia es siempre puntualizar correctamente los aspectos generales de cada mdulo a nivel general y considerar las formas correctas de redaccin de objetivos, contenidos, actividades, estrategias. Adicional a esto es sumamente importante considerar siempre los recursos a utilizar dentro de un mdulo, es decir tener previsin de los materiales para poder organizar de mejor forma el mdulo. Otro aspecto a considerar es la evaluacin que debe ir en funcin de los contenidos y considerar siempre su relacin con las competencias del saber, hacer y ser. Los cronogramas o calendarios de trabajo son de suma importancia ya que plasman la realidad de la accin formativa, por lo que hay que aclarar y establecer los espacios de tiempo a utilizar dentro del mdulo de aprendizaje. Los requerimientos (conocimientos previos) para poder trabajar los mdulos pueden tomarse a veces muy a la ligera y en realidad son de gran relevancia para el avance y conclusin idnea de un proceso de formacin. En base a estos requerimientos normalmente se fundamentan nuevas nociones o conocimientos a ser relacionados e integrados en cada individuo. REFERENCIAS Publicacin. Etic@ en Lnea. Ao II, nmero http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm 4, enero 2004. Tomado de

Publicacin 1eras Jornadas Internacionales de Educacin a Distancia. Evaluacin del diseo instruccional de cursos virtuales aplicando estndares de calidad. Tomado de http://sed.luz.edu.ve/jornadas/ Revista ELectrnica de Investigacin y EValuacin Educativa (RELIEVE). Enfoques y modelos de evaluacin del E-Learning. Tomado de http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm Blog Vivencias y experiencias en la virtualidad de la educacin superior. Lo que debemos saber sobre el diseo de un Aula Virtual. Tomado de http://elearningyvirtualizacion.blogspot.com.es/2013/06/lo-que-debemos-saber-sobre-el-disenode.html Criterios para la evaluacin de los cursos de la RED EDUC@L. Experiencias de RED EDUC@L. Duno Hernndez, Mara Isbelia. Sistemas de Gestin de Aprendizaje. http://www.slideshare.net/marisbeliad1/diseo-instruccional-modulo-ii Tomado de

Hurtado Martnez , Ana Karina. Tecnologa Instruccional en la Educacin a Distancia. Tomado de http://es.slideshare.net/melissadiaz/modulo-ana

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