SOCIEDAD DE BENEFICENCIA DE SEORAS DE GUAYAQUL

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BREVE EXPLICACIN PARA EL PLAN DE BLOQUE CURRICULAR ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes comunes que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el primer grado de E.G.B. hasta el tercer ao de Bachillerato. Los estndares corresponden a cuatro reas bsicas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresin del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios centrales de cada rea curricular.

Niveles de progresin
Primer Nivel Segundo Nivel Tercer Nivel Cuarto Nivel Quinto Nivel Al trmino de primer grado de E.G.B. Al trmino de cuarto grado de E.G.B. Al trmino de sptimo grado de E.G.B. Al trmino de dcimo grado de E.G.B. Al trmino de tercer curso de BACHILLERATO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Las destrezas con criterios de desempeo expresan el saber hacer, con una o ms acciones que deben desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones con un determinado conocimiento terico y con diferentes niveles de complejidad de los criterios de desempeo. Las destrezas se expresan respondiendo a las siguientes interrogantes: Qu debe saber hacer? Destreza. Qu debe saber? Conocimiento. Con qu grado de complejidad?. Precisiones de profundizacin. Ejemplos: Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. Reconocer los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas desde la comparacin de sus caractersticas. Identificar los estereotipos nacionales de acuerdo a la caracterstica de cada cultura. Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales

CONOCIMIENTO
Los contenidos del bloque.

HORAS
Las horas de los contenidos del bloque

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Constituyen orientaciones metodolgicas y didcticas para ampliar la informacin que expresan las destrezas con criterios de desempeo y los conocimientos asociados a stas; a la vez, se ofrecen sugerencias para desarrollar diversos mtodos y tcnicas para orientar el aprendizaje y la evaluacin dentro y fuera del aula. Para este periodo escolar utilizaremos una metodologa para planificar las clases de ciencias que est basada en la teora de Piaget y el modelo de aprendizaje propuesto por DAVID KOLB, (Ciclo de Aprendizaje ERCA), el cual es una tcnica de interaprendizaje subyacente a las teoras cognoscitivas del aprendizaje, que parte de una experiencia concreta para generar nuevas experiencias concretas, favoreciendo los procesos reflexivos, conceptuales y procedimentales en el estudiante. EXPERIENCIA CONCRETA: Para el involucramiento de los estudiantes en la temtica, mediante la activacin de las experiencias previas. OBSERVACIN REFLEXIVA: Relacionan, reflexionan, comparan, infieren sobre el tema a tratar. CONCEPTUALIZACIN: Trabajan con esquemas y crean conceptos. APLICACIN: Aplicar esos conocimientos en la solucin de problemas individuales y sociales que estimulen a los estudiantes a seguir investigando sobre el tema. Se evala con instrumentos que permitan medir y valorar lo que hubieran aprendido.

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RECURSOS
Son los elementos necesarios para llevar a cabo la planificacin. Es importante que los recursos a utilizar se detallen; no es suficiente con incluir generalidades como lecturas, sino que es preciso identificar el texto y su bibliografa. Esto permitir analizar los recursos con anterioridad Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 y asegurar su pertinencia para que el logro de destrezas con criterios de desempeo est garantizado. Adems, cuando corresponda, los recursos debern estar contenidos en un archivo, como respaldo.

EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
Son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje, precisando el desempeo esencial que deben demostrar los estudiantes. Se estructuran a partir de las siguientes interrogantes: QU ACCIN o ACCIONES SE EVALAN? QU CONOCIMIENTOS SON LOS ESENCIALES EN EL AO? QU RESULTADOS CONCRETOS EVIDENCIA EL APRENDIZAJE? Ejemplos: Ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano. Utiliza variables para expresar enunciados simples en lenguaje matemtico. Simplifica expresiones de enteros negativos y nmeros fraccionarios con el uso de las operaciones bsicas, y de las reglas de potenciacin y radicacin. Reconoce, nombra y representa las lneas particulares de un tringulo.

TCNICAS E INSTRUMENTOS
TCNICAS: Son todos los medios y procedimientos que se utilizan para evidenciar los resultados del proceso pedaggico y cuyo anlisis permite hacer un juicio sobre la medida y calidad con que se logran los objetivos. Ejemplo: observacin, portafolio, pruebas, entrevistas y encuestas, proyecto. INSTRUMENTOS: Son formatos construidos que aseguran la recoleccin y obtencin de informacin requerida durante el proceso de evaluacin. Sirven para orientar el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo y tomar decisiones.