Вы находитесь на странице: 1из 106

___________________________________________________________________________

UNIDADES DE APRENDIZAJE

___________________________________________________________________________ Marzo - 1

___________________________________________________________________________

Derechos Reservados
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio, sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.

Impreso en los talleres grficos de INDUGRAF Jerusaln 216 - Of. 213 - Telf. 054-282078 e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com web. :www. indugrafpanorama.com Ao 2010

___________________________________________________________________________ Marzo - 2

___________________________________________________________________________

PROCESO DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR


CUL ES EL PROCESO DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR EN EDUCACIN INICIAL? TAREAS PREVIAS En nuestro quehacer educativo la Programacin Curricular, constituye un instrumento indispensable de trabajo cuya elaboracin necesariamente nos conlleva al conocimiento previo de los siguientes aspectos: I. II. III. Conocimiento de la realidad circundante. Las caractersticas del nio. Y el anlisis de la estructura curricular bsica. Dime Rosita Cules son los pasos para la programacin Curricular en Educacin Inicial? Pepito, para la programacin curricular debes conocer antes: La comunidad donde est situado. Al nio con el que vas a trabajar. Y el D.C.N.

___________________________________________________________________________ Marzo - 3

___________________________________________________________________________ I. CMO CONOCEREMOS LA REALIDAD CIRCUNDANTE? Conoceremos la realidad a travs de: a) Contacto directo y/o Diagnstico Situacional y; b) Ficha de Matrcula. a) En qu consiste el Contacto directo? Es la relacin ntima del docente con la comunidad. Y para qu sirve este conocimiento? Sirve para tener una informacin bsica sobre la situacin socio-econmica, poltica y cultural de la Comunidad, as como de sus caractersticas naturales y fsicas (Geogrficas, Ecolgicas, etc.), con la finalidad de adecuar el Currculo en funcin de las variantes de la I.E. (Jardn de Nios). A la vez que se asume una actitud crtica, comprometida y participante de la comunidad donde se desenvuelve el nio.

___________________________________________________________________________ Marzo - 4

___________________________________________________________________________ b) Qu es la Ficha de Matrcula? La ficha de matrcula es un instrumento que rene en forma acumulativa los datos bsicos relativos a la familia, y al desarrollo del nio. Por qu es importante la Ficha de Matrcula? Es importante porque contribuye al conocimiento de la comunidad; ya que completa la informacin en los sectores: Social, cultural, econmico, y nos proporciona un aspecto importante como es el de la salud que va estrechamente relacionado al desarrollo del nio. CMO OBTENEMOS ESTOS ASPECTOS DE LA FICHA INTEGRAL? Los aspectos que nos proporciona la Ficha Integral los obtendremos as: 1. Discriminando datos por sectores o Aspectos. 2. Tabulando datos: - De la familia (padre madre) - Del nio

3. Cruce de Informacin

4. Anlisis e interpretacin de datos. 1.

5. Registro de Problemtica tanto de padres como del nio.

EN QU CONSISTE LA DISCRIMINACIN DE DATOS? Consiste en agrupar y ubicar los aspectos generales de la Ficha Integral en los Sectores de la realidad con los cuales guarda estrecha relacin. Ejm. Grado de Instruccin se ubicar en el Sector Cultural.

2.

EN QU CONSISTE LA TABULACIN DE DATOS? Consiste en contar cada uno de los Indicadores determinando la frecuencia y el porcentaje: Ejemplo: 30 analfabetos.

3.

EN QU CONSISTE EL CRUCE DE INFORMACIN? El cruce de informacin consiste en comparar los porcentajes de algunos aspectos generales y relacionados estrechamente; con la finalidad de detectar problemas significativos y no podemos lograr si se tomara los porcentajes de cada tem solos. Si nosotros tomamos el aspecto ocupacin: donde se nos dice que el 40% son empleados, este dato no nos conduce a ningn problema significativo. Razn por el cual es importante cruzar el aspecto ocupacin con el aspecto de situacin econmica, nmero de hijos y vivienda con sus respectivos sub aspectos y de esa forma alcanzar una problemtica real y significativa. Ejemplo. En el Aspecto ocupacin; ha arrojado un resultado de 40% de obreros (%significativo) esto lo cruzamos con el nmero de hijos vivienda (alquilada) nos da: Que el 40% de esas familias tienen un ingreso econmico

___________________________________________________________________________ Marzo - 5

___________________________________________________________________________ mnimo vital, con un a carga familiar de ms de 7, que poseen casa alquilada; sin servicios bsicos, que ocupan hasta dos habitaciones con 4 personas por habitacin. Como hemos podido ver este cruce de informacin nos permite tener una visin ms amplia de la realidad. 4. EN QUE CONSISTE EL ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS? Consiste En analizar el cruce de informacin y llegar a una conclusin significativa. Con este cruce de informacin ms la interpretacin de Datos se detectar : La veracidad de los datos proporcionados por los Padres de Familia. A la vez que nos proporcionar una serie de problemas tales como: ASPECTO SOCIAL - Excesiva carga familiar. - Ambiente inadecuado para el desarrollo del nio. ASPECTO ECONMICO - Bajo recursos econmicos. - Falta de hbitos de higiene. - Promiscuidad. 5. CMO SE REGISTRA LA PROBLEMTICA? Para el registro de la Problemtica se utiliza el cuadro siguiente donde se consigna: ASPECTOS DE LA REALIDAD SOCIAL PROBLEMTICA DE LOS PADRES DE FAMILIA - Desintegracin familiar. - Excesiva carga familiar, etc. ECONMICO - Falta de viviendas adecuadas, etc. - Bajos recursos econmicos. PROBLEMAS DEL NIO Nios inseguros e inhibidos y agresivos. Desequilibrio emocional en el nio, etc. Ambiente inadecuado para el desarrollo integral del nio, etc. Alimentacin inadecuada. Malos hbitos alimenticios. Retrato en el desarrollo orgnico y mental, etc.

___________________________________________________________________________ Marzo - 6

___________________________________________________________________________ Leyenda: En el primer recuadro se anotar cada uno de los aspectos que arroja la Ficha integral. En el segundo recuadro los problemas de padres, detectados en el cruce de informacin (priorizados) En el tercer recuadro Problemas del Nio que han sido generados por la problemtica de los padres. Para detectar la problemtica del nio se trabajar con la siguiente pregunta: QU EFECTO GENERA ESTE PROBLEMA DE PADRES, EN EL NIO? Ejemplo: El problema Bajos recursos econmicos; qu efectos genera en el nio? Genera: - Alimentacin inadecuada. - Malos hbitos alimenticios. - Retardo en el desarrollo orgnico, mental. PARA QU SIRVE EL RECUADRO CON LA PROBLEMTICA? Este cuadro sirve: 1. Para formular la Programacin Curricular con padres de familia. 2. Para la Programacin Curricular del nio. - Para la adecuacin de la Programacin a la realidad. - Para la formulacin del tema motivador.
Y que hago yo con mis diez hijos

Numerosa carga familiar

Falta de servicios

Inestabilidad laboral

___________________________________________________________________________ Marzo - 7

___________________________________________________________________________ II. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL NIO POR QU ES NECESARIO CONOCER AL NIO? Porque es indispensable conocer los intereses, necesidades, la naturaleza biosquica, la situacin familiar del nio y de esa forma poder adecuar la activacin educativa. A TRAVS DE QUE PODEMOS CONOCER AL NIO? Al nio se le conoce: - A travs de la observacin permanente. - Del anlisis e interpretacin de los resultados de la lista de cotejos. - Del estudio de la psicologa del desarrollo. - Del estudio de la psicologa del aprendizaje. - Del estudio de la psicologa Social. PARA QU? Para precisar los intereses y necesidades del nio de acuerdo a la situacin familiar, escolar y comunal (nexo con el conocimiento de la realidad) Para conocer los caracteres propios de la edad del nio que comprende: Etapa de desarrollo intelectual (Perfil del nio de 3,4,5, aos) Grado de evolucin del desarrollo de las funciones de representacin (lenguaje juego, dibujo). Las caractersticas bio-sico-sociales del nio de acuerdo a su realidad. Del estudio de la psicologa del aprendizaje. Del estudio de la psicologa social.

a.

b. -

QU ES LA LISTA DE COTEJOS? La lista de cotejos es una forma de evaluacin diagnstica que posibilita identificar: - Los pre requisitos o perfil exploratorio del nio. - Capacidades logrado por el nio antes del inicio de la accin educativa. - Posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez. - Detectar problemas especficos de los educandos.

QU GARANTIZA LA LISTA DE COTEJOS? Garantiza una adecuada Programacin y Ejecucin de las acciones educativas. Pero estas acciones estn en funcin de lo que realmente ha logrado el educando y de sus requerimientos.

CMO SE OBTIENE LA INFORMACIN DE LA LISTA DE COTEJOS? Para obtener la informacin de la lista de cotejos se realiza las siguientes tareas: - Determinacin de la muestra o delimitacin del campo de observacin. - Determinar el tiempo de duracin.

___________________________________________________________________________ Marzo - 8

___________________________________________________________________________ - Elaborar la Programacin con acciones de carcter evaluativos y que exista continuidad y secuencia. - Formular una metodologa adecuada en la aplicacin. - Preparar los recuadros resmenes. - Registrar los resultados en el momento en que est obtenida. CMO SE PROCESA E INTERPRETA LA LISTA DE COTEJOS? Para procesar la lista de Cotejos es necesario: 1. Sacar el logro de capacidades por cada nio. 2. Detectar las capacidades que representan ms dificultades o menos logro (menos del 50%) 3. Detectar las capacidades que requieran mayor reforzamiento (ms de 50%) 4. Detectar capacidades que tienen mayor nivel de logro para profundizar los aprendizajes (ms del 75%) Para esto se utilizar el cuadro siguiente: ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS CAPACIDADES QUE TIENEN MS DIFUICULTAD O MENOS LOGRO (- 50%) CAPACIDADES QUE REQUIERESN MAYOR REFUERZO (+50%) CAPACIDADES QUE TIENE MAYOR NIVEL DE LOGRO PARA PROFUNDIZAR EL APRENDIZAJE (+75%)

CONTENIDOS

Estructuracin del Esquema Corporal. Coordinacin Visomotora. Organizacin Espacio Temporal 5. Luego se procede a la interpretacin cualitativa.

INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS ___________________________________________________________________________ Marzo - 9

___________________________________________________________________________

CONTENIDOS Estructuracin del esquema corporal

PROBLEMAS - Dificultad en los movimientos de su totalidad Corprea. - Falta de estimulacin oportuna y adecuada. - Desconocimiento del esquema corporal.

Coordinacin Viso - Motriz

- Falta de coordinacin motora gruesa y fina.

INTERESS Y/O NECESIDADES Por tanto el nio tiene necesidad de conocer todas las posibilidades de movimiento de su totalidad corprea (acciones bsica: caminar, saltar, lanzar). El nio tiene la necesidad de internalizar el conocimiento de su esquema corporal. El nio tiene la necesidad de desarrollar su coordinacin motora gruesa (caminar, correr, saltar, trepar, rodar, gatear) y finaetc.

CAPACIDADES

III. ANLISIS DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL QU IMPLICA EL ANLISIS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR BSICA? El anlisis de la Estructura Curricular implica su conocimiento y estudio en todos sus aspectos. Con el fin de tener un conocimiento crtico, sistemtico y organizado de las capacidades que orientan la accin educativa. QU CRITERIOS SE DEBE TENER EN CUENTA PARA EL TRATAMIENTO DE CAPACIDADES? Debe tener en cuenta: 1. La claridad en la formulacin de las capacidades. 2. Coherencia entre la competencia y las capacidades. 3. Comprensin de los contenidos de las capacidades. 4. Identificacin de capacidades posibles a desagregar (Descomponer en metas cortas). 5. Posibilidad de diversificacin de capacidades. 6. Articulacin vertical: continuidad y secuencias. 7. Articulacin horizontal: Integracin de las reas. 8. Identificacin de capacidades permanentes. 9. Este anlisis nos servir despus para la distribucin de las capacidades anuales. ___________________________________________________________________________ Marzo - 10

___________________________________________________________________________

DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


1. MEDIO FSICO La Institucin Educativa ___________________________________________ Creado por R.D. N _________________ de fecha ______________________ 1.2 Demarcacin Poltica (Lmites de la comunidad): Norte _________________________ Este ____________________________ Sur ___________________________ Oeste___________________________ 1.3 Recursos naturales: Flora ___________________________________________________________ Fauna __________________________________________________________ Otros ___________________________________________________________ 2. RESEA HISTRICA Y ORGANIZACIN COMUNAL Personajes: _____________________________________________________ Sucesos importantes: _____________________________________________ 2.2 Organizaciones locales y de base: Organizaciones locales: (Asoc. Comunales, culturales, otros) ______________ _______________________________________________________________ Organizaciones de Base (Clubes de madres, comedores populares, otros.) ___ _______________________________________________________________ 3. ASPECTOS DEMOGRFICOS Menores de 15 aos____________% Entre 16 a 25 aos_____________% 3.2 Tipo de Vivienda Material precario______________% Otros_______________________% 4. ASPECTO ECONMICO Trabajadores asalariados (empleados, obreros) _______________________% Trabajadores independientes (comerciantes, profesionales) ______________% ___________________________________________________________________________ Marzo - 11 Material Noble_______________% Cual________________________ Entre 26 a 45 aos ____________% Mayores de 45 aos ___________% 3.1 Poblacin 2.1 Personajes y sucesos relevantes: ____________________________________ 1.1 Ubicacin y localizacin:

Con servicios bsicos (agua, desage, luz )____% Sin servicios bsicos ___% 4.1 Ocupacin de los pobladores:

___________________________________________________________________________ Desocupados___________________________________________________% Semiempleados (trabajos eventuales)________________________________% Otros_________________________________________________________% 4.2 Promedio de ingresos Econmicos: Con el sueldo mnimo legal____% Sin ingreso fijo______________% 5. ASPECTO SOCIAL Legalmente unida (matrimonio civil)_______% Padres separados_____________________% 6. ASPECTO CULTURAL Fiestas religiosas festivas __________________________________________ Otros ___________________________________________________________ 6.2 Instituciones recreativas, deportivas, educativas: Museos ________________________________________________________ Teatros cines __________________________________________________ Bibliotecas ______________________________________________________ Parques Zonales _________________________________________________ Otros __________________________________________________________ 6.1 Costumbres y tradiciones: Convivientes___________% Padre o madre soltero/a__% 5.1 La familia: Mayor al ingreso mnimo legal___% Otros________________________%

___________________________________________________________________________ Marzo - 12

___________________________________________________________________________

ORGANICEMOS NUESTRA AULA


SECTORES DEL AULA 1. SECTOR DE CONSTRUCCIN El juzgar en el sector de construccin permite el desarrollo del pensamiento lgico. La socializacin y el desarrollo del lenguaje. Materiales sugeridos Bloques, latas, conos, cubos, cajas, carretes, envases, palos, tapas, corchos, maderas, carritos, muecas, animales de madera o plstico, etc. 2. SECTOR DE ARTE Este sector esta cerca del sector de aseo permitiendo el desarrollo de la creatividad y esta basado ms en el proceso que en el resultado. Los materiales deben estar al alcance de los nios/as. Materiales Sugeridos: Crayones, lpices, tizas, gomas, tijeras, palitos, tmperas, papeles de colores, cartulinas, entre otros. 3. SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS Este sector permite el desarrollo del pensamiento lgico adems de la concentracin. El espacio debe estar retirado del ruido. Materiales sugeridos: Plantado, ensartado, enhebrado, encaje, rompecabezas, loteras, domin, cuentas, juegos de asociacin, entre otros. 4. SECTOR DE LA BIBLIOTECA Este sector permite inculcar el gusto por la lectura, debe estar alejado del ruido y/o movimiento, los libros deben ser colocados con la cartula visible y deben ser cambiados en forma peridica. Materiales sugeridos: Libros con dibujos grandes de preferencia, catlogos, lminas, cuentos, afiches. As mismo para una mejor lectura contar con cojines, petates, esteras o tapizones, entre otros. 5. SECTOR DE DRAMATIZACIONES Permite la expresin libre, espontnea y creativa de los nios/as, al igual que en los anteriores sectores no se debe colocar todo a la vez y se pueden ir cambiando escenarios. Materiales Sugeridos Tteres, sombreros, ropa, retazos de tela, zapatos, utensilios para el hogar, utensilios para el saln de belleza, la tiendita, entre otros.

___________________________________________________________________________ Marzo - 13

___________________________________________________________________________ 6. SECTOR DE CIENCIA Y/O EXPERIMENTOS: Permite despertar la curiosidad, la exploracin y la experimentacin del nios/as, tambin deben considerarse los recursos que tiene la comunidad. Materiales Sugeridos Balanza, lupas, imanes, cajas de clasificacin, insectario, herbario, entre otros. SUGERENCIAS PARA EL CUADERNO DE TAREAS

Hola: ________________________________________ Soy tu cuadernito Seamos muy buenos amigos durante todo el ao, desde hoy nos veremos todos los das por eso te pido lo siguiente: Lvate las manos antes de hacer la tarea. Nunca me agarres con las manos sucias, me gusta estar limpio. Pide a mam o pap que lea las consignas de cada tarea. Gurdame en un lugar seguro o colcame dentro de la mochila lista para ir al Jardn. No me arranques las hojitas, por favor. Con amor Tu profesora.

Recuerda que soy tu mejor amigo.

___________________________________________________________________________ Marzo - 14

___________________________________________________________________________

Queridos Padres de Familia: Envo el cuaderno de tareas del nio. Para el desarrollo del mismo le pedimos tener en cuenta lo siguiente: - La tarea que se enva, es un reforzamiento de lo ya trabajado en el da o para desarrollar habilidades, es por ello que el nio se encuentra en capacidad de resolverla, contando siempre con la orientacin y supervisin de un adulto. - Debemos dejar que el nio trabaje solo, pues de esta manera se tendr una visin real de su avance. - Recomendemos que el nio realice su tarea en un ambiente libre de ruidos, bien iluminado, ventilado, limpio y en un horario adecuado. - EL padre deber estimular y gratificar el trabajo del nio, mas no criticar o subestimar el esfuerzo que l hizo; alentndolo siempre a mejorar cada da. Pretendemos de esta manera incentivar en el nio: el orden, la responsabilidad e incrementar su autoestima como pilares fundamentales de su formacin. Espero contar con todo su apoyo y colaboracin, agradecindoles la paciencia y comprensin para mis nios. ATENTAMENTE LA PROFESORA

___________________________________________________________________________ Marzo - 15

___________________________________________________________________________

PROGRAMACIN DE ADAPTACIN
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL: ______________________________________________________ 1.2 I.E.I.: _______________________________________________________ 1.3 DIRECTORA: ________________________________________________ 1.4 PROFESORA: ________________________________________________ 1.5 SECCIN: ___________________________________________________ II. III. IV. DURACIN: Del _____________ Al ______________ TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. JUSTIFICACIN: Dado que los nios vienen por primera vez a la I.E.I., es necesario brindarles un espacio para que se conozcan entre ellos y a la profesora, formando lazos de amistad; asimismo conozcan los ambientes del local y su uso. V. VI. ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES rea Personal Social Capacidades 2.1.5 Interacta con seguridad frente a los dems y a realizar tareas cotidianas Indicadores - Demuestra autonoma y seguridad al relacionarse con los dems en tareas nuevas.

3.2. Elabora acuerdos proponiendo - Propone normas en beneficio normas que respeta y hace respetar al grupo - Respeta y hace respetar las normas propuestas. 3.5. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptadas en el grupo social. Comunicacin 1.2. Responde a indicaciones dadas por el adulto preguntado sobre lo que no logr entender y opinando sobre lo que no esta de acuerdo. 1.12. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal. - Cumple las normas de convivencia con agrado. - Discrimina comportamientos y actitudes adecuadas e inadecuadas en grupo social. - Pregunta por aquello que no comprendi y verbaliza sus desacuerdos con un lenguaje claro. - Levanta la mano para hablar. - Escucha con atencin.

___________________________________________________________________________ Marzo - 16

___________________________________________________________________________ 5.2. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr dominio corporal. VII. RECURSOS Fecha Lunes 01 de marzo Actividades Conozco a mi profesora y amiguitos Estrategias Recursos - Recepcin de los nios Solaperos colocndoles sus solaperos con su nombre - Apertura del ao escolar. - Bienvenida a los nios y padres de familia asistentes. - Participan de juegos dirigidos: (patio) Arroz con leche. La mesa redonda. Manzanita de Per. Tteres - Presentacin de su aula. - Presentacin de la profesora. - Juguemos: Le digo mi nombre al payaso Plin Plin - Nos despedimos cantando la cancin Hasta maana amiguitos. - La profesora entrega un recuerdo globo, chupetn, etc. Y los anima a venir al da siguiente. - Recepcin de los nios. - Juegos dirigidos: Arroz con leche. Al lobo ests. - Juguemos a recordar los nombres con la cancin Caminando por el bosque - Aprendemos la cancin Cmo Lmina estn nios, cmo estn? - Con apoyo de una lmina trabajamos la norma Debemos Saludar - Nos preparamos para visitar y conocer las instalaciones de la I.E. y conocer el personal. - Vamos conociendo los lugares peligrosos en donde no debemos jugar. - Ingresamos a los SS.HH. Mostramos: De nios y nias y explicamos su correcta - Baila libremente e imita a sus amigos para lograr mejores movimientos.

Martes 02 de marzo

Aprendo a saludar y conozco mi nuevo colegio

___________________________________________________________________________ Marzo - 17

___________________________________________________________________________ utilizacin. Se lavan las manos con agua y jabn. Agradecen a Dios y comen su refrigerio. Nos despedimos cantando y rezando. Recepcin de los nios. Juegos dirigidos en el patio (la ronda redonda, al lobo, etc.) Cantamos la cancin Cmo estn amigos cmo estn? Se dirigen al bao. En el aula eligen un sector para jugar, comparten materiales, comentan lo que van armando, y guardan el material. Dialogamos sobre la norma: La importancia de mantener el aula ordenada colocando cada cosa en su lugar Vamos al bao, nos lavamos las manos agradecemos a Dios y comen su refrigerio. Comentamos la norma: Echar la basura en el basurero Salimos a jugar al patio libremente. Despedida y salida. Recepcin de los nios. Juegos dirigidos en el patio (al lobo, la mata gente) Cantamos la cancin: cmo estn amigos cmo estn? Y el perro Boby. Se dirigen al bao. En el aula eligen un sector y juegan compartiendo el material. Dialogamos sobre la norma Debemos compartir Actividades de aseo, refrigerio y recreo. Se le reparte serpentina y se les ensea a realizar gusanos con esta. Conversamos sobre la norma levantemos la mano para participar Despedida y salida.

Mircoles Aprendemos a 03 de colocar las marzo cosas en su lugar y poner la basura en el basurero -

Lmina

Jueves 04 de marzo Aprendemos las normas: Debemos compartir y levantamos la mano para hablar -

Lmina

Lmina

Serpentina Lmina

___________________________________________________________________________ Marzo - 18

___________________________________________________________________________ Viernes 05 de marzo Aprendemos las normas: Lleguemos temprano al Jardn y Respetemos a nuestro compaero - Recepcin de los nios. - Juegos dirigidos en el patio: la mata gente. - Cantamos las canciones Cmo estn amigos, cmo estn? - Aprendemos la cancin un pato la cantamos moviendo todo el cuerpo. - Nos dirigimos al bao. - Dialogamos sobre la norma: Debemos llegar temprano al Jardn - Jugamos a hacer gusanos de plastilina y luego formamos el caracol. - Nos organizamos para nuestra fiesta de bienvenida. - Compartimos los bocaditos que hemos trado, bailamos al ritmo de la msica. - Ordenamos el aula y la limpiamos. - Conversamos sobre la norma: Respetemos a nuestro compaero - Nos despedimos rezando y cantando.

Lmina Plastilina

Participamos con alegra de nuestra fiesta de bienvenida.

Bocaditos. Grabadora. Cds Lmina.

FICHA: DA LUNES 01-03

Ronda: La Ronda redonda Con todos mis amigos hacemos una ronda que me da mucha risa porque es toda redonda. Ahora hay que soltarnos saltar en el lugar dar muchas muchas vueltas y cogerse: la cabeza. : el pantaln. : la barriga.

Cancin de despedida
msica (Arroz con leche)

Hasta maana nos despedimos cosa muy lindas hoy aprendimos, maana todos, s, volveremos, y otras cositas aprenderemos.

___________________________________________________________________________ Marzo - 19

___________________________________________________________________________

NORMAS DE CONDUCTA DEL AULA


Observa las imgenes, conversa con tu maestra acerca de cmo debes comportarte en la escuela y elabora con ella las normas de convivencia que deben cumplirse en tu saln de clase. Luego, dibuja una carita feliz o triste segn sea la conducta adecuada o inadecuada.

Coloca la basura en el tacho

No debemos pelear

No debemos garabatear las paredes

Levantar la mano si deseo hablar

Debemos compartir

Debemos saludar

___________________________________________________________________________ Marzo - 20

___________________________________________________________________________

FICHA: DA MARTES 02-03 CMO LO USO?


Colorea y enumera las escenas segn corresponda. Vamos t puedes!

___________________________________________________________________________ Marzo - 21

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 22

___________________________________________________________________________

Caminando por el bosque


(msica: Oh Susana)

Cancin: El perro Boby El perro Boby se molest porque le pis la cola y le doli a la guau, guau, guau (bis) porque le pis la cola y le doli.

Caminando por el bosque un gatito (ta) me encontr como no saba su nombre yo de (Se menciona el nombre de uno de los nios) me acord. Oh Andrs que lindo que te ves con tu cuerpo afelpadito y tus bigotes de papel.

Cancin: El Pato Un pato, un pato con una pata Un pato, un pato con una ala Un pato, un pato con dos alas (Se mueve un pie) (Se mueve los dos pies y un brazo) (Se mueve los dos pies y los dos brazos)

Un pato, un pato con dos patas (Se mueve los dos pies)

Un pato, un pato con la colita (Los dos pies, brazo y la colita) ___________________________________________________________________________ Marzo - 23 Un pato, un pato con el piquito Cua, cua, cua, cua.

___________________________________________________________________________

FICHA: DA MIERCOLES 03-03


Ordenando el aula (colocar las cosas en su lugar)

___________________________________________________________________________ Marzo - 24

___________________________________________________________________________

Echar basura en el basurero

FICHA: DA JUEVES 04-03


Compartiendo ___________________________________________________________________________ Marzo - 25

___________________________________________________________________________

Levantemos la mano para participar

FICHA: DA VIERNES 04-03


Debemos llegar temprano al jardn ___________________________________________________________________________ Marzo - 26

___________________________________________________________________________ Una fiesta de bienvenida

Respetemos a nuestro compaero.

PROGRAMACIN DE EVALUACIN INICIAL

___________________________________________________________________________ Marzo - 27

___________________________________________________________________________ I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL: _____________________________________________________ 1.2. I.E.I.: _______________________________________________________ 1.3. DIRECTORA: ________________________________________________ 1.4. PROFESORA: _______________________________________________ 1.5. SECCIN: __________________________________________________ II. III. IV. DURACIN: Del _____________ Al ______________ TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. JUSTIFICACIN: El nio de 5 aos trae consigo un bagaje de conocimientos y experiencia de la casa, es necesario evaluarlo integralmente para poder conocerlo en diferentes aspectos y tener as un punto de partida, adems de conocer sus necesidades, intereses y habilidades. 1. TEST DE MADUREZ: Es un instrumento muy til para detectar la madurez en el aprendizaje de los nios. La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales corresponden a etapas de maduracin equivalentes a las siguientes edades mentales: Dibujos Crculos Cruz Aspa Cuadrado Cuadrado rotado Rombo Edades 3 aos 3 aos y 6 meses 4 aos 5 aos 6 aos 7 aos

2. PRUEBA DE ENTRADA: Los tems que se han tenido en cuenta son los siguientes: REA Personal Social Capacidades 1.3 1.9 2.1.3 2.2.4 4.1. Comunicacin 1.7 3.1 4.1 ITEMS - Reconoce las partes de su cuerpo - Coordinacin visomotriz: - Recortado - Grafismo - Se identifica como hombre o como mujer. - Identifica situaciones peligrosas. - Identifica la Sagrada Familia - Elabora oraciones completas. - Describe imgenes con detalle. - Dibuja de acuerdo a la realidad.

___________________________________________________________________________ Marzo - 28

___________________________________________________________________________ 4.6 4.8 Matemtica 1.1 1.3 1.4 1.8 1.9 1.10 2.1.1 2.1.4 - Escribe su nombre. - Describe su dibujo con letras o grafismos y le coloca nombre - Caractersticas de los objetos: - color, tamao. - Utiliza cuantificaciones: Ms que, menos que, algunos, muchos, pocos, etc. - Reconoce y forma colecciones - Reconoce dimensiones: - alto bajo - largo - corto - grueso delgado - Establece la relacin entre nmero y cantidad - Cuenta elementos de su entorno. - Identifica las figuras geomtricas. - Identifica posiciones: - Dentro fuera - Adelante - atrs - Arriba abajo - Cerca lejos - Izquierda - derecha - Identifica una sucesin de acontecimientos de la vida cotidiana: antes de - despus de.

2.2.4

3. ENTREVISTA A LOS NIOS: Este instrumento permitir conocer ms al nio, se podr observar su nivel de lenguaje y vocabulario (expresin oral), gustos y preferencias. Y si conoce sus datos personales. 4. ENTREVISTA A PP.FF.: Este instrumento permite tener una informacin completa sobre datos importantes de la familia en diversos aspectos como: socioeconmico, cultural, religioso. 5. LISTA DE COTEJO: Utilizando la tcnica de la observacin se evala a los nios en las siguientes capacidades. AREA Personal Social Capacidades 1.9 1.10 ITEMS Coordinacin visomotriz: enrollado, punzado, rasgado, etc. Coordina brazos y piernas Salta en un pie. Salta en dos pies. Camina sobre una lnea. Corre Marcha coordinadamente. Repta. Trepa. Come adecuadamente. Se lava las manos correctamente. Ocupa el bao correctamente. Coloca la basura en el basurero. Propone y respeta las normas: Comparte material.

2.2.1

3.2

___________________________________________________________________________ Marzo - 29

___________________________________________________________________________ 3.1 4.5 Comunicacin Matemtica V. 1.2 5.11 5.15 1.6 Respeta a sus compaeros. Se integra al grupo de trabajo. Se santigua correctamente y agradece a Dios. Expresa sus sentimientos y emociones. Entona canciones. Baila al ritmo de la msica. Ordena una serie de cinco elementos

EJECUCION Fecha Lunes 08 - 03 Actividades Saluda a Dios y a la patria Estrategias Actividades permanentes de entrada - Se forma en el patio. - Nos saludamos cantando Como estn amigos como estn? - Saludamos a Dios. - Saludamos a la bandera. - Cantamos el Coro del Himno Nacional. En el aula: Observan el cartel del calendario y aprenden a utilizarlo. - Dialogamos sobre las normas del aula y las colocamos en un cartel. - Nos comprometemos a cumplirlas. Actividades de juego, trabajo en los sectores - Elige libremente el sector de su preferencia. - Juegan con el sector elegido compartiendo materiales. - Dialogan sobre la actividad que han realizado. - Al finalizar colocan las cosas en sus respectivos lugares, mientras se canta: (a ordenar) Actividades de evaluacin. - Se aplicar a cada nio el Test de Gessell, y en la parte de atrs de su hoja dibujan a su familia para ver en que etapa del dibujo se encuentran. Aseo, refrigerio y recreo - Se lavan las manos con agua y jabn (lista de cotejo) - Agradecemos a Dios por los alimentos (lista de cotejo) - Comen sus alimentos adecuadamente. - Guardan sus poncheras. - Salen al patio y juegan libremente. Actividades de evaluacin Recursos

Bandera Carteles

Jugando aprendo

Sectores

Tareas previas

Hoja impresa Lpiz

___________________________________________________________________________ Marzo - 30

___________________________________________________________________________ En el patio realizamos el juego Tiza concurso: pintando pelotas, se formaran cuatro equipos cada uno de ellos se encargara de pintar una pelota, dibujada en el patio, con tizas. Al equipo ganador le haremos una barra. Actividades de salida. Martes 09 03 Jugando aprendo tareas previas Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Actividades en los sectores - Juego - trabajo. Actividades de evaluacin. - Mientras los nios realizan gusanos de serpentina, se va aplicando a cada nio la prueba de entrada en forma individual. Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividades de evaluacin - Se contina aplicando la prueba de entrada, mientras los otros nios realizan bolitas de papel y las pegan en una figura (sol). Salida. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. - Aprenden la oracin. Nio Jesucito Actividades en los sectores - Juego - trabajo. Actividades de evaluacin. - Se contina aplicando la prueba de entrada a cada nio, mientras los otros nios rasgan papel lustre y pegan en diversas frutas. (por grupo). Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividades de evaluacin - Ensartan sorbetes y cuentas en una lana - Mientras se contina aplicando la prueba de entrada en forma individual. Salida. -

Sectores Serpentina, lpiz, crayolas, prueba de entrada.

Mirco -les 10-03

Jugando aprendo Tareas nuevas

Sectores Papel lustre rojo, goma

Sorbetes, cuentos, lana Prueba de entrada

Jueves 11-03

Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina.

___________________________________________________________________________ Marzo - 31

___________________________________________________________________________ Actividades en los sectores - Juego - trabajo. Actividades de evaluacin. - Se aplicar en forma individual la prueba de entrada, mientras los otros nios recortan libremente figuras de revistas y las pegan en papelotes por grupo y decoran Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividades de evaluacin - Pintan con huellitas de sus dedos un paisaje en forma grupal - Se aplica la prueba de entrada a los nios. Salida. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Actividades en los sectores - Juego - trabajo. Actividades de evaluacin. - Se aplica a cada nio, la entrevista mientras los dems, modelan con plastilina libremente. Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividades de evaluacin - Se contina aplicando la entrevista - Mientras los otros nios arman rompecabezas. Salida. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Actividades en los sectores - Juego - trabajo. Actividades de evaluacin. - Se contina aplicando la entrevista a cada nio. - En grupo pintan con crayola su jardn. Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividades de evaluacin - Se terminar de aplicar la entrevista a los alumnos que faltan - Mientras los otros nios pegan trocitos de serpentina en una prenda de vestir dibujada en papelote. Salida. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina.

Jugando aprendo Tareas previas

Tijeras, revistas, goma, papelotes plumones Tmpera papelotes

Viernes Jugando 12-03 aprendo

Plastilina

Lunes 15-03

Jugando aprendo Tareas previas

Papelotes crayolas

Serpentina goma, papelote

Martes 16-03

Muevo mi cuerpo

___________________________________________________________________________ Marzo - 32

___________________________________________________________________________ Actividades en los sectores - Juego - trabajo. Utilizacin del cuerpo y el espacio - Salimos al patio organizadamente y caminan alrededor de l. - Realizamos carreras - Imitamos el salto de los conejitos saltando con dos pies - Jugamos a que somos cojitos y saltamos con un pie. - Nos relajamos haciendo ejercicios de relajacin. (mientras los nios realizan estas acciones, la profesora registrar lo observado en la lista de cotejo) Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividades de la lista de cotejo - Salen al patio y se forman del ms pequeo al ms grande. - Nos imaginamos que somos soldaditos y marchamos alrededor del patio cantando marcha soldado. - En el aula se reparte por grupo 5 botellas de distinto tamao u otro material concreto para seriar tamaos (madera, cubos, etc). Salida. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Actividades en los sectores - Juego - trabajo. Actividad programada - Observa lminas de diversas acciones en donde se utilizan las palabras mgicas: por favor, gracias, disculpa, permiso. - Describen y comentan cada accin - Dialogamos sobre la importancia de la utilizacin de estas palabras. - Se les presenta el cartel que le recordara durante todo el ao el uso de estas palabras. - Pinta algunas acciones donde se utilizan las normas de cortesa. - Aprenden la cancin: palabras de cortesa Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividades grafico plstico - Se entregar a cada nio serpentinas y se

Lista de cotejo

Tareas previas

Cancin

Mirco les 17-03 Juego y me divierto Aprendamos las palabras mgicas

Laminas

Cartel de responsab ilidades. Ficha Crayolas

Desarrollando mi motricidad

Serpentina, goma, crayola,

___________________________________________________________________________ Marzo - 33

___________________________________________________________________________ fina y creativa les ensea a enrollar una llantita. Por grupos pintan un tren y le pegan las llantitas Completan el paisaje y lo pintan papelote, lpiz

Jueves 18-03 Juego y me divierto Muevo mi cuerpo

Salida. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Actividades en los sectores - Juego - trabajo. Utilizacin del cuerpo y del espacio - Salimos al patio, caminan al ritmo de la pandereta (rpido lento) - En el pasto reptan imitando a una serpiente. - Cantamos a cancin pasito a pasito y vamos revisando los movimientos que en ella se indican - Bailan al ritmo de diferentes melodas. - Nos imaginamos que somos hojitas que nos lleva el viento suavemente Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividades grafico plstico - Cada nio punzar en el interior de un dinosaurio. - Completan su trabajo dibujando y pintando Salida Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Actividades en los sectores - Juego - trabajo. Actividad grfico plstico - Se le entrega a cada nio una silueta perforada en todo su contorno para que ellos realicen el pasado con lana de colores.

Pandereta

grabadora Cd

Aguja de lana o punzn ficha crayolas

Viernes 19-03 Qu divertido! Tareas previas

Silueta Lana

Papelote Crayolas Se entrega un papelote por grupo y lo pintan los nios realizando movimientos circulares Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividad libre - En el patio se forman cuatro grupos y -

Tiza

Vaso, detergen-

___________________________________________________________________________ Marzo - 34

___________________________________________________________________________ pintan las figuras geomtricas dibujadas te, agua, en el suelo en grande sorbete Se lavan las manos con agua y jabn Se entrega a cada nio un vaso con lavaza y un sorbete para que ellos soplen y hagan burbujas.

Salida

Maduracin Psiconeurolgica (Visomotora) TEST DE GESSEL Descripciones: La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales corresponden a etapas de maduracin. FIGURA GEOMTRICA DIBUJA IGUAL AL MODELO

NOMBRE EDAD CRONOLGICA

: . : .

___________________________________________________________________________ Marzo - 35

___________________________________________________________________________ EDAD MENTAL : .... ANLISIS DEL TEST DE GESSEL MADURACIN PSICONEUROLGICA (VISOMOTORA) FIGURA GEOMTRICA SI F % F NO %

Anlisis e interpretacin: _______________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

PRUEBA DE ENTRADA

___________________________________________________________________________ Marzo - 36

___________________________________________________________________________ Nombre: ____________________________________________________________

REA: PERSONAL SOCIAL


1. Reconoce las partes de su cuerpo Consigna: Marca con (X) el cuello del nio. Pinta de color amarillo las manos. Pinta de color rojo sus pies. Pinta de color azul los brazos del nio. Pinta con verde las piernas del nio. Completa su cara. Realiza puntitos en el tronco del nio.

2. Recorta la siguiente silueta por la lnea (la docente entregar una figura para que recorte)

___________________________________________________________________________ Marzo - 37

___________________________________________________________________________

3. Contina con el grafismo segn el modelo.

4. Marca las personas que son de tu mismo sexo y nombra algunas caractersticas.

___________________________________________________________________________ Marzo - 38

___________________________________________________________________________

5. Identifica y marca (X) donde los nios estn en peligro.

6. Identifica y nombra a los miembros de la Sagrada Familia

_____________________ _____________________ _____________________

REA: COMUNICACIN
7. Observa las imgenes y formula oraciones para cada una de ellas.

___________________________________________________________________________ Marzo - 39

___________________________________________________________________________

___________________________ ___________________________ ___________________________ 8. Observa y describe la lmina

___________________________ ___________________________ ___________________________

9. Dibuja libremente un acontecimiento, describe tu dibujo en las lneas de abajo y colcale un nombre Nombre: ___________________________________________________________________________ Marzo - 40

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 10. Escribe tu nombre

REA: MATEMTICA
11. Reconoce colores y los nombra. ___________________________________________________________________________ Marzo - 41

___________________________________________________________________________ (Pinta del color que corresponde segn la figura)

12. Dimensiones: Pinta segn se te indica

___________________________________________________________________________ Marzo - 42

___________________________________________________________________________

Pinta el rbol ms alto

Pinta la manzana ms grande

Pinta la serpiente ms larga

Pinta el libro ms grueso

13. Cuantificadores: - Encierra con rojo pocas estrellas. ___________________________________________________________________________ Marzo - 43

___________________________________________________________________________ - Pinta de amarillo una estrella. - Encierra con azul muchas estrellas.

14. Completa las colecciones de objetos


Ms que Menos que

15. Encierra las colecciones que encuentres

16. Observa las figuras en el dibujo. Cuenta y escribe el nmero en el recuadro: ___________________________________________________________________________ Marzo - 44

___________________________________________________________________________

17. Reconoce las figuras geomtricas: Pinta de rojo el recuadro, amarillo el crculo, azul el tringulo, verde el rectngulo, anaranjado el rombo y caf el valo.

18. Pinta el perro que esta detrs de la casa, pinta el hueso que esta afuera del plato, marca (X) la mariposa que esta cerca al perro. ___________________________________________________________________________ Marzo - 45

___________________________________________________________________________

19. Dibuja una pelota en el lado derecho del rbol y un carro en el lado izquierdo.

20. Observa y pega ordenadamente la secuencia. ___________________________________________________________________________ Marzo - 46

___________________________________________________________________________
ANTES DE DESPUES DE

ENTREVISTA A LOS NIOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Cmo te llamas? .... Cuntas aos tienes? ... Dnde vives? .. Con quin vives? ... Cmo se llama tu mam? Cmo se llama tu pap? .. En qu trabaja tu mam? . En qu trabaja tu pap? ... Tienes hermanos? .

10. Cmo se llaman? .. 11. Cul es tu juguete favorito? . 12. Cundo estas en casa a que te dedicas? 13. Qu es lo que ms te gusta de tu casa? ... 14. En qu ayudas a tu mam? . 15. Te gusta cuando tu pap esta en casa? 16. Te gusta cuando tu mam esta en casa? . 17. Sales a pasear con tus padres? . 18. Para qu vienes al jardn? 19. Tienes amiguitos? . ___________________________________________________________________________ Marzo - 47

___________________________________________________________________________ 20. Miras televisin? 21. Qu es lo que ms miras? .. 22. Quieres a tus abuelitos? .. 23. Asistes a misa? . 24. Cundo es tu cumpleaos? 25. Qu te gusta comer? ENTREVISTA A PP.FF. Nombres y apellidos del nio: ________________________________________ Condicin socioeconmica de los padres: ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala Religin: _________________________ Apellidos y Nombres: Padre: ____________________________________________________________ Madre. ____________________________________________________________ Apoderado: ________________________________________________________ Direccin: _________________________________________________________ Telfono y celular: Padre: _________________ Madre. ________________ Apoderado: ____________ Ocupacin: Padre: ______________ Madre:_______________ Apoderado: ______________ Grado de Instruccin: Padre: ______________ Madre:________________ Apoderado: _____________ Estado civil: __________________ N de hijos: _______________ Lugar que ocupa el nio: __________________ El alumno vive actualmente con: ( Vivienda: ( ) Propia ( ) Alquilada ( ) Cuidanta Observaciones: _____________________________________________________ ( ) Unifamiliar ( ) Multifamiliar ) Padre ( ) Madre ( ) Apoderado ( ) Otro ___________________ ____________________ ____________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 48

___________________________________________________________________________ - Nmero de habitaciones cerradas: _____ N de personas que habitan______ - Agua ( ) Desage ( ) Luz ( ) Internet ( ) Cable ( ) - Material de Construccin ____________________________________________ Datos referentes al nio: Quin cuid al nio hasta ahora? ______________________________________ Con quines se queda su hijo desde que sale de la I.E.? ____________________ Cunto tiempo le dedica a su hijo? _____________________________________ Qu le gusta a su nio? ______________________________________________ Qu le disgusta a su nio? ___________________________________________ Dnde duerme? ___________________ Con quin duerme?_______________ Qu temores tiene? _________________________________________________ Su nio es alrgico? A qu? _________________________________________ Qu hace cuando se enoja? __________________________________________ Come solo? Va al bao solo? Se viste solo? SI ( ) SI ( ) SI ( ) NO ( ) NO ( ) NO ( )

Cmo corrige Ud. A su nio cuando realiza una accin inadecuada o desobedece? _______________________________________________________ Cul fue el motivo por el que eligieron esta I.E. para su nio? _______________ __________________________________________________________________ Cree que aprender su nio(a) en este ao? _____________________________ Qu le gustara que le brinde la I.E. a su nio? ___________________________ __________________________________________________________________

REGISTRO ANECDOTICO ___________________________________________________________________________ Marzo - 49

___________________________________________________________________________

Nombre del nio: _____________________________________________________ Fecha de Obser vacin

Conducta significativa

Sugerencia y/o alternativa de solucin

Compromiso del PP.FF.

Fecha Firma

ORACIN Nio Jesucito Nio Jesucito Manso corderito Has tu cunita En mi corazoncito Celestial Virgn Mara Te ofrezco mi corazn Con tu manito bendita Echame tu bendicin CANCIN Marcha Soldado

ORACIN 4 esquinitas Tiene mi cama 4 angelitos que me acompaan 2 a los pies 2 a la cabecera Y la Virgen Mara mi fiel compaera. CANCIN A ordenar! Msica: Campanero

Ya jugaste, ya jugaste Marcha soldado Guarda ya, guarda ya Cabeza de papel Todo en su sitio (bis) El que va adelante A su lugar (bis) Es el coronel Los que van a tras A guardar! Son los soldaditos porque sus sombreros A guardar, a ordenar, todos Son ms pequeitos juntos sin gritar Pom poripn A guardar, a ordenar Observaciones: ______________________________________________________ Adelante batalln. Vamos, vamos Sin esperar. ___________________________________________________________________ Saludo al Jardn! ___________________________________________________________________ El trencito Buenos das seoritas Msica: Campanero ___________________________________________________________________ Ya llegamos hasta aqu buenos das amiguitos! El trencito, (bis) qu bonito es mi jardn! Va a partir (bis) ___________________________________________________________________________ Marzo - 50 Todos en filita (bis) Hasta pronto seoritas Chucu, chucu, chucu ch. Ya nos vamos hoy de aqu Qu bonito es el jardn.

___________________________________________________________________________

FICHA: DA LUNES 08-03


___________________________________________________________________________ Marzo - 51

___________________________________________________________________________

Saludamos a Dios

Pintar

Colorear
___________________________________________________________________________ Marzo - 52

___________________________________________________________________________

FICHA: DA MARTES 09-03


Pintar

___________________________________________________________________________ Marzo - 53

___________________________________________________________________________

FICHA: DA MIRCOLES 10-03


Colorear

FICHA: DA JUEVES 11-03


Pintar

___________________________________________________________________________ Marzo - 54

___________________________________________________________________________

FICHA: DA LUNES 15-03


Colorear

Pintar una pelota con tizas

___________________________________________________________________________ Marzo - 55

___________________________________________________________________________

FICHA: DA MARTES 16-03


Seriacin de objetos (del ms pequeo al ms grande)

___________________________________________________________________________ Marzo - 56

___________________________________________________________________________

FICHA: DA MIRCOLES 17-03


CANCIN PALABRAS DE CORTESA Muy temprano al levantarme Voy contento a saludar A decirle buenos das A mi Dios y a mi pap. Por favor, es llavecita Que abre puertas sin cesar Cuando pido, cuando quiero Una cosa suplicar. Muy temprano al levantarme Voy contento a saludar A decirle buenos das A la Virgen y a mam. Con permiso digo siempre Al entrar como salir Mi mam me dice siempre El permiso hay que pedir. Cuando me hacen un regalo O recibo un favor Muchas gracias digo siempre Muchas gracias siempre doy. CANCIN Pasito a Pasito Pasito a pasito Pasaso a pasaso Como un enanito Como un gigantazo Queremos correr Queremos jugar Queremos cantarar 1, 2, 3 con las piernas adelante 1, 2, 3 con las piernas hacia atrs 1, 2, 3 caminando todo el da 1, 2, 3 caminando sin parar (bis)

___________________________________________________________________________ Marzo - 57

___________________________________________________________________________

PALABRAS MGICAS

Por favor

Gracias

Te invito una galleta

___________________________________________________________________________ Marzo - 58

___________________________________________________________________________

Disculpe

Buenos das

___________________________________________________________________________ Marzo - 59

___________________________________________________________________________

MAMITA, PAPITO: Siempre tengan presente que para que yo crezca sano y seguro necesito de ustedes mucho cario y una casa limpia, ordenada y ventilada donde pueda estar, jugar y descansar sin temor, protegido del viento, del fro, de las lluvias, del calor y de los peligros de la calle; donde comparta con ustedes y mis hermanitos alegras y penas. Aydenme a decir POR FAVOR, DISCULPAME, GRACIAS, ha ser RESPETUOSO, a SALUDAR a mi maestra y a mis amiguitos. Envame al jardn limpio, con las uas y pelo cortado, bien peinadito y perfumado para sentirme bien y ser mejor cada da. Tu hijito

___________________________________________________________________________ Marzo - 60

___________________________________________________________________________

MIS PALABRAS MGICAS


GRACIAS

BUENOS DAS

PERMISO

DISCULPA

HASTA MAANA

POR FAVOR

Pinta las caritas. Repasa por encima de las palabras mgicas con plumones. Aprende y utiliza las palabras mgicas en todo momento.

___________________________________________________________________________ Marzo - 61

___________________________________________________________________________

Completa y colorea

FICHA: DA JUEVES 18-03


Colorear

___________________________________________________________________________ Marzo - 62

___________________________________________________________________________

FICHA: DA VIERNES 19-03

___________________________________________________________________________ Marzo - 63

___________________________________________________________________________ UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 Quin soy? I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL: ______________________________________________________________ 1.2 I.E.I.: ________________________________________________________________ 1.3 DIRECTORA: ________________________________________________________ 1.4 PROFESORA: ________________________________________________________ 1.5 SECCION: ___________________________________________________________ II. DURACION: III. PROBLEMA: Nios poco sociables, dependientes y sobre protegidos. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana DEL ______________ AL ________________

V. JUSTIFICACION: Es necesario que los nios sepan identificar sus datos, gustos, caractersticas para valorarse como personas y elevar su autoestima, as como valorar y respetar a sus compaeros. VI. ORGANIZADOR: Construccin de la identidad personal y autonoma. VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

___________________________________________________________________________ Marzo - 64

___________________________________________________________________________ AREA Personal Social LOGROS 2.2 Acta con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica CAPACIDADES 2.1.1 Identifica y reconoce sus caractersticas corporales, cualidades personales y las de otros. 2.1.2 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre en todo momento y pide que lo escuchen y lo respeten. INDICADORES - Seala caractersticas corporales en su propio cuerpo. - Nombra y valora cualidades personales y de los otros - Pide ser llamado por su nombre en todo momento. - Se dirige a sus compaeros por su nombre siempre. - Expresa su deseo de ser escuchado y respetado por las personas de su entorno. 2.1.3 Se reconoce como nio (a) identificando sus caractersticas corporales relacionndolas con su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. - Se identifica como nio o nia segn sus caractersticas. - Se relaciona con nios y nias de su entorno. - Diferencia las caractersticas corporales segn el sexo.

2.1.4 Comunica sus - Expresa sus sentimientos, sentimientos y emociones, preferencia emociones en forma e intereses personales y espontnea y de los dems al relatar pertinente sus experiencias - Manifiesta sus cotidianas. preferencias, intereses propios y de los dems en forma libre y espontnea. 2.2.5 Decide actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias. 4. Participa 4.4 Escucha con activamente y con atencin relatos de agrado en prcticas hechos importantes - Elige actividades en las que desea participar expresndose espontneamente. - Escucha el relato sobre la creacin y lo valora como un don

___________________________________________________________________________ Marzo - 65

___________________________________________________________________________ 4propias de la sucedidos antes del confesin religiosa nacimiento de Jess. familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador. Comunicacin 1.1 Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. gratuito de Dios Padre.

1.2 Responde a - Responde con agrado indicaciones dadas por a indicaciones dadas el adulto preguntando por la profesora. por lo que no logro - Pregunta sobre lo que entender y opinando no entendi en forma sobre lo que no esta de precisa. acuerdo. - Verbaliza sus desacuerdos oportunamente. 1.3 Escucha cuando otros hablan y dialoga sobre los aspectos que le interesan del tema. - Atiende las explicaciones de su maestra. - Dialoga con sus compaeros y maestra con un lenguaje claro y fluido. - Canta melodas de su entorno en forma individual o grupal. - Entona canciones con acompaamiento de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual o grupal. - Registra su asistencia utilizando diversos grafismos. - Registra el cumplimiento de sus responsabilidades con palotes u otros grafismos

Matemtica

5. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. 1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

5.11 Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma grupal e individual.

1.11 Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

___________________________________________________________________________ Marzo - 66

___________________________________________________________________________ VIII. EJECUCIN Fecha Lunes 22-03 Actividades Estrategias Recursos Saludo a Dios y Actividades permanentes de entrada a mi Patria - Nos formamos - Saludamos a Dios - Saludamos a la patria - Marchan alrededor del patio - En el aula actualizan carteles: calendario, control de tiempo. - Recordamos las normas y palabras mgicas. Aprendo Utilizacin libre de los sectores jugando - Juegan libremente en los sectores de Soy especial y su preferencia. diferente - Comparten con sus compaeros las actividades realizadas. - Luego juegan organizndose en pequeos grupos. - Los nios responden a preguntas como: Qu hicimos primero? Cmo Tteres de lo hicimos? Qu les agrad ms? Etc. paleta Desarrollo de la actividad de la unidad - Con la ayuda de tteres, se les narra Espejo pequeas historias, resaltando las caractersticas fsicas de los padres.

Sketch Book Tempera Lpiz - Se miran en un espejo y describen sus propias caractersticas y mencionan a quin se parecen. - Dialogamos sobre Dios nos ama tal como somos: chinitos, negritos, blanquitos, etc. Aseo, Refrigerio y Recreo - Los nios se lavan las manos con agua y jabn y se secan con la toalla. - Agradecemos, cantamos la cancin mi refrigerio, luego comen. - Guardan su lonchera luego salen a jugar. ___________________________________________________________________________ Marzo - 67

___________________________________________________________________________ Actividad literaria. - Escuchan con atencin el cuento: El osito que quera ser blanco - Dialogamos sobre la historia y mencionamos el mensaje. Actividad grafico plstico - Se dibujan en su sketck book. Dentro de un marco elaborado por la profesora. Recordando como se vieron en el espejo. - La parte de afuera la pintan con tmpera. Salida Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina Utilizacin libre de los sectores - Juego trabajo Desarrollo de la actividad de la unidad - Preguntamos: Quin nos ha creado? Quin ha hecho el sol? La luna? Los ros? Etc. Lminas - Escucha con atencin el relato de la creacin, mientras van observando y describiendo lminas sobre el tema. - Con ayuda de una lmina inanimada Lmina reforzamos el relato de la creacin. inanimada Siluetas

Martes 23-03

Jugando aprendo

Quin nos ha creado?

Qu ha hecho el hombre?

Hoja Lpiz crayola

- Damos gracias a Dios por habernos creado y haber creado la naturaleza. - Hacemos el paralelo entre dos escenas (Un nio que cuida la naturaleza y el otro no la cuida) - Nos comprometemos a cuidar la Creacin de Dios. - Dibujan lo que ha creado Dios. ___________________________________________________________________________ Marzo - 68

___________________________________________________________________________ Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividad grfico plstica - Conversamos sobre las cosas que ha inventado el hombre. - Dibujan y pintan lo creado por el hombre. Actividad musical. - Aprenden la cancin: Lo hizo Dios SALIDA Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina Utilizacin libre de los sectores - Juego trabajo Utilizacin del cuerpo y el espacio - Salimos al patio y caminamos alrededor de l, saltamos con un pie y luego con los dos pies juntos. - Movemos todo nuestro cuerpo que ha sido creado por Dios. - Cada nio realiza un ejercicio y los dems lo imitan - Realizamos ejercicios de respiracin. Actividad de desarrollo de la unidad - Soy un nio o una nia? - Mencionan sus caractersticas y en qu se diferencian nios de nias. - Observan las siluetas de un nio y una Siluetas nia desnudos y las describen. - Nombran, en qu se diferencian y en que se parecen. Papelote Crayolas Siluetas de ropa, goma. Caja

Mircoles 24-03

Jugando aprendo

Ejercitando nuestro cuerpo

Reconozco mis caractersticas segn mi sexo.

Cules son como yo?

- Se colocan siluetas de ropa en el franelgrafo - Con ayuda de los nios visten a cada nio eligiendo que ropa deben llevar - Se entrega a cada grupo un papelote donde esta dibujado un hombre y una mujer y siluetas de papel lustre de ropa para que los vistan segn corresponda.

Revistas Tijera, goma.

___________________________________________________________________________ Marzo - 69

___________________________________________________________________________ Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividad grfico plstica - Presentamos una caja sorpresa. - Dentro de ella se colocan diversas prendas de vestir: de hombre y mujer, ejemplo: (camisa, correa, brasier, calzoncillo, calzn, mquina de afeitar, cartera bivir, etc ) - Se les pregunta Qu creen que habr aqu? - Se va sacando pieza por pieza, reconocen su nombre, utilidad y los clasifican cules usan los hombres y cules las mujeres. - Recortan figuras de revistas de hombres y mujeres y las pegan en distintas hojas. SALIDA Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina Utilizacin libre de los sectores - Juego trabajo Actividades de Psicomotriz - Salimos al patio y caminamos libremente, saltan, corren. - Juegan a la pesca, pesca y cada vez que pescan a un amigo mencionan su nombre. - Jugamos a la pelota caliente, en circulo vamos cogiendo la pelota y mencionan su nombre y se la pasan rpidamente a su compaero. - Sentados, cierran los ojos y escuchan y reconocen la voz del nio que habl. Actividad de desarrollo de la unidad - Escuchamos con atencin la historia de la nia que no tena nombre. - Comentamos la historia y dialogamos sobre la importancia de tener un nombre. - A cada nio se le reparte una tarjeta con su nombre. - La observan y la comparan con la de su compaero. - Entregan la tarjeta a la profesora y salen del aula. - La profesora coloca las tarjetas en desorden por todas las mesas. - Ingresan los nios, buscan y

Jueves 25-03 Jugando aprendo

Ejercitando nuestro cuerpo, reconozco mi nombre.

Pelota

Que importante es mi nombre

Hoja ,aguja, plumones.

Registro mi asistencia

Cartel de asistencia Figuras

___________________________________________________________________________ Marzo - 70

___________________________________________________________________________ reconocen su nombre. - Se les entrega una hoja con su nombre escrito, punzan su nombre y lo decoran. Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividad grfico plstica - Se les presenta el Cartel de Asistencia. - Se les ensea a utilizarlo - Registran su asistencia con palotes, puntos o con el grafismo que ellos elijan. - A cada nio se le dar una figurita que pegar al lado de su nombre para facilitarle su identificacin. - Luego se entrega a cada nio una tarjeta con su nombre perforado alrededor, para que realicen la tcnica del pasado - Repasan su nombre con plumn grueso, y esta tarjeta la pegan en la parte inferior del dibujo que realizamos en el sketch book.

Cartulina, lana, plumn

Adorno mi nombre

C A R L O S
- Se enva a casa una estrella de cartulina en donde pap o mam pegara la foto del nio (a) y escribir sus gustos, talentos, etc. Salida. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina Utilizacin libre de los sectores Nuestros gustos - Juego trabajo y preferencias Actividad de desarrollo de la unidad - La maestra hace pasar adelante a cada nio y ste se presenta con la ayuda de su estrella, mencionando: Su nombre, color favorito, plato preferido, mascota, fruta, deporte y su talento. - Muestra su foto a sus amigos y luego Estrella la pegan en la pared.

Viernes 25-03

___________________________________________________________________________ Marzo - 71

___________________________________________________________________________ Tallmetro Rompecabezas


Plato preferido

Talento Deporte Nombre Foto del nio Color

Fruta

- Se dialoga que cada uno es un ser nico e irrepetible, que tienen sus propios gustos y preferencias, por eso somos especiales. Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina. Actividad libre - Observamos el tallmetro y lo describimos para qu sirve? - Con ayuda de la maestra cada nio se mide y la docente anota su talla en una tarjeta y sta quedar pegada al lado del tallmetro. - Mientras los dems nios arman rompecabezas SALIDA

___________________________________________________________________________ Marzo - 72

___________________________________________________________________________

FICHA: DA LUNES 22-03 Leo y comprendo


El oso que quera ser blanco En una familia de osos blancos naci un osito negro. -Qu bonito! decan la mam, el pap y hasta sus hermanos. As fue creciendo el osito negro. A todos los osos les gustaba ver pasear al osito negro junto con sus hermanos, que eran muy blancos. -Qu bonito es tu pelo, osito negro! le decan al verle pasar. Pero a l no le gustaba su pelo negro, quera ser igual a sus hermanos. Un da tuvo una idea. Vio como un pintor estaba pintando su casa de blanco y l, sin pensarlo mucho, cogi la lata de pintura y zas! Se la tir por encima. Qu blanco qued el osito! Ni un pelito negro se le vea en todo el cuerpo. l, muy contento, se fue corriendo a su casa para darle la sorpresa a mam, a pap y a sus hermanos. Lleg a la plaza donde estaban los osos viejos tomando el sol y mucho se extra el osito que ninguno le dijese: -Qu bonito tienes el pelo, osito blanco! Nadie le miraba. Nadie le deca nada. Ni sus amigos le saludaron, pues no lo reconocieron. l pasaba y pasaba por delante de todos los osos, daba vueltas y ms vueltas a la plaza para que todos se fijaran en l, pero nadie lo miraba. -Conoces a ese osito que va dando vueltas? pregunt un oso viejo. -Ese que tiene pelo tan feo? No, no s quien es. El osito, desilusionado al ver que no lo reconocan, ech a correr hacia su casa. -Mam, mam! grit en la puerta. ___________________________________________________________________________ Marzo - 73

___________________________________________________________________________ La mam osa abri la puerta, pero como no lo conoca la volvi a cerrar. -Pap, pap! volvi a llamar. El pap oso abri la ventana, pero como no lo conoca la volvi a cerrar. El osito llorando llam a sus hermanos. Pero sus hermanos tampoco lo reconocieron. -Pap, mam! Aqu hay un oso blanco muy feo que esta llorando. Pap y mam salieron y fijndose bien reconocieron a su osito negro -Hijo, qu has hecho? Tan lindo que era tu pelo negro. -Mam yo quiero ser otra vez el osito negro! Deca llorando. Cunto jabn tuvo que gastar la mam osa para que el pelo de su hijo volviera a ser tan negro y tan brillante!... Rosa Armangue

___________________________________________________________________________ Marzo - 74

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 75

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 76

___________________________________________________________________________

DIA: MARTES 23-03


Paralelo: Nio que cuida la creacin de Dios.

Nio que no cuida la creacin de Dios.

___________________________________________________________________________ Marzo - 77

___________________________________________________________________________

CANCION Lo hizo Dios Tin, tin, tin Oye bien Gracias a Dios por la lluvia Tin, tin, tin. Oye bien Gracias a Dios por el sol Quin hizo las estrellas? Ni t, ni yo Pues quin? Quin hizo el arcoiris? Fue Dios con su gran poder. ADIVINANZAS -Salgo todas las maanas, Por la tardes me escondo Doy siempre luz y calor y soy redondo, redondo. (el sol ) Siempre quietas Siempre inquietas Durmiendo de da De noche despiertas (Las estrellas)

Vuela sin alas, Silba sin boca, Pega sin manos, Y no se toca. (El viento) Va corriendo caudaloso Por los bosques y llanuras y sus aguas dan a todos buena siembra y frescura (el ro) POESIA Dios hizo el cielo Con su poder Hizo la tierra Y el mar tambin El sol y las estrellas Brillan por l Buenos seamos! Que Dios nos ve.

ACCIONES SUGERIDAS Repasa por las lneas punteadas. Pinta el crculo de amarillo y completa los rayos del sol.

___________________________________________________________________________ Marzo - 78

___________________________________________________________________________ Repasa la nube y llena de lluvia toda la hoja.

Encuentra la estrella, repsala y pntala

___________________________________________________________________________ Marzo - 79

___________________________________________________________________________ Evaluacin. Con una lnea, gua al nio en el orden que fueron creadas las cosas segn la Biblia y colorea la lmina.

___________________________________________________________________________ Marzo - 80

___________________________________________________________________________

Decora la imagen con algodn, papel de colores, y otros materiales para agradecer a Dios el grandioso regalo que nos dio

___________________________________________________________________________ Marzo - 81

___________________________________________________________________________

FICHA: DA MIRCOLES 24-03 A VESTIRSE!

___________________________________________________________________________ Marzo - 82

___________________________________________________________________________

FICHA: DA JUEVES 25-03


El nio armar su nombre con letras mviles.

C A R L O S

R L

C A

O S

___________________________________________________________________________ Marzo - 83

___________________________________________________________________________ LA NIA SIN NOMBRE Haba una vez una nia muy pequea que viajaba por el mar sobre un trozo de hielo muy grande. La nia estaba sola. Se haba perdido. Unos pescadores que pasaron por all la recogieron en sus redes. Al verla con hambre y fro exclamaron: Pobre nia, quines sern sus padres. Cmo se llamar? De qu pas ser? El capitn del barco le pregunt su nombre, pero la nia no entendi el idioma del capitn. El capitn llev a la nia ante el presidente de aquel pas y le explic que no saban de dnde era ni cmo se llamaba. El presidente no saba que hacer y pensando un rato dijo: (Puesto que es una nia la trataremos como a todas las nias de este pas) Pero era difcil; porque en aquel pas todos los hombres tenan un nombre menos ella y todos saban cual era su pas, menos ella. Era distinta de los otros nios y no le gustaban las mismas cosas que a los otros nios. Y aunque todos la queran mucho y eran muy buenos con ella, nadie consigui que la nia dejara de ser distinta de los otros nios. A los pocos das el hijo del presidente se puso muy enfermo. Los mdicos dijeron que haba que encontrar a alguien que tuviera la misma clase de sangre que la del hijo del presidente. El enfermo necesitaba que le pongan sangre. Analizaron la sangre de toda la gente del pas, pero nadie tena la sangre igual a la de Luis Alberto. El presidente estaba tristsimo porque su hijo se pona cada vez mas enfermo.

___________________________________________________________________________ Marzo - 84

___________________________________________________________________________ A la nia sin nombre nadie la llam, pero como era muy lista, comprendi enseguida lo que pasaba. Entonces ella misma se present para ofrecer su sangre por si serva Y result que la sangre de la nia sin nombre era la nica que serva para curar al nio. El presidente se puso muy contento y le dijo a la nia: Te llamars Luisa Alberta y sers de este pas. Pero la nia no entendi lo que le dijo el presidente. Estaba triste porque ella lo que quera era decirles que la devuelvan a su pas. El presidente de pronto cay en la cuenta de que ella no necesitaba ser de aquel pas ni llamarse Luisa Alberta. Lo que necesitaba era volver a su propio pas, ser llamada por su propio nombre, hablar su propio lenguaje y sobre todo, vivir con su propia gente. El presidente dijo: Habr que ayudarla. Envi mensajeros para que buscaran por todo el mundo y no parasen Hasta encontrar el pas y la gente de la nia sin nombre. Al cabo de mucho tiempo el mensajero que haba ido al polo Norte volvi con la familia de la nia sin nombre. Por fin la nia pudo reunirse con sus padres y hermanos que bailaron con alegra al haberla encontrado. Todos supieron entonces que se llamaba Monocekaki y que era una princesa Polar.

___________________________________________________________________________ Marzo - 85

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 86

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 87

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 88

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 89

___________________________________________________________________________

FICHA: DA VIERNES 26-03

Talento Deporte Nombre Foto del nio Color


Plato preferido

Fruta

___________________________________________________________________________ Marzo - 90

___________________________________________________________________________

SESION DE TUTORIA N 1
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL: _____________________________________________________ 1.2. I.E.I.: _______________________________________________________ 1.3. Seccin: ____________________________________________________ 1.4. Nmero de alumnos: __________________________________________ 1.5. Director: ____________________________________________________ 1.6 Subdirector: _________________________________________________ 1.7 Docente: ____________________________________________________ 1.8 Fecha: _____________________________________________________ II. III. TEMA: Me quiero como soy PRESENTACIN: Es necesario que los nios conozcan sus cualidades, caractersticas y virtudes y los valore, generando en l un sentimiento de amor propio y desterrando la envidia. IV. DESARROLLO: Escuchan con atencin el cuento: El oso que quera ser blanco reflexionamos sobre el tema: Cmo era el osito? Cmo se sinti? Debemos querernos como Dios nos ha creado: blanquitos, morenos, ondulados, altos, bajos, etc. Qu buscamos? Que los nios se quieran como son y valoren su historia. Que den gracias por ser y tener lo que tienen. Materiales Cuento Destinatarios - Alumnos - Familia

__________________ Profesora

___________________________________________________________________________ Marzo - 91

___________________________________________________________________________ MODULO DE APRENDIZAJE N 1 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL: _______________________________________________________ 1.2 I.E.I.: ________________________________________________________ 1.3 DIRECTORA: __________________________________________________ 1.4 PROFESORA: _________________________________________________ 1.5 SECCION: ____________________________________________________ II. NOMBRE: Acompaamos a Jess III. JUSTIFICACION Debido a que la mayora de nios desconoce a Jess, es necesario que en la Semana Santa fortalezcan su identificacin con la fe cristiana. IV. DURACION: DEL ______________ AL _______________

V. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES. AREA Personal Social LOGROS 4. Participa activamente y con agrado en practicas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador 1.1 Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. CAPACIDADES 4.2 Identifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social. 4.3 escucha con atencin pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del nio Jess 1.1 escucha con atencin diversas narraciones o relatos sobre vacaciones, Semana Santa, la familia, la bandera, etc. por periodos prolongados sin interrupcin. 1.3 Escucha cuando INDICADORES - Participa con fe en las celebraciones de Semana Santa - Comenta y valora los principales hechos sobre la pasin, muerte y resurreccin de Jess - Atiende las explicaciones de su maestra con atencin. - Mira con atencin pasajes de la Semana Santa en la Tv o en lminas. - Dialoga con sus

Comunicacin

___________________________________________________________________________ Marzo - 92

___________________________________________________________________________ otros hablan y dialoga sobre los aspectos que le interesan del tema. 4.7 Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales 5.11 Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma grupal e individual. compaeros y maestra participando con inters - Copia algunas palabras referidas a Semana Santa (JESS, CRUZ, etc.) correctamente

4. Produce textos empleando trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escultura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar. 5. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. VI. ANALISIS DEL CONTENIDO

- Entona canciones alusivas a la Semana Santa

JESUS ES DIOS

VIDA

PASION

MUERTE

Nacimiento Creci

Bautizado

Domingo de Ramos

Entregado

Crucificado

Resucitado

La ltima cena

VII. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES ___________________________________________________________________________ Marzo - 93

___________________________________________________________________________ FECHA Lunes 29-03 ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Buenos das Actividades permanentes de entrada, jardincito acciones de rutina. Actividades en los sectores Jugando aprendo - Juego trabajo Desarrollo de la actividad de la unidad - Preguntamos: Qu saben de Jess? Conociendo la Fueron a misa ayer? Qu pas? vida de Jess - Narramos con apoyo de lminas la historia de Jess, desde su nacimiento hasta que fue crucificado. - Recordamos lo narrado, mencionando lo sucedido: Qu pas primero? Y luego? Y despus? - Respondemos a preguntas. Qu hacia Jess de nio? Y de joven? Por qu decimos Domingo de Ramos? Por qu lo crucificaron? - En una ficha completan la escena de la Crucifixin. Hagamos un Actividades de aseo, refrigerio y recuerdo de recreacin Jess - Acciones de rutina. Actividad Grafico Plstica - En una hoja donde aparece la cruz, los nios rellenan con bolitas de papel caf el interior de la cruz. - Repasan la palabra cruz. - Reproducen una vez la palabra cruz. - Exponen sus trabajos. RECURSOS

Lminas

Hoja Papel crep Goma lpiz

SALIDA Martes 30-03 Actividades permanentes de entrada, - Acciones de rutina. Actividades en los sectores

___________________________________________________________________________ Marzo - 94

___________________________________________________________________________ Jugando aprendo - Juego trabajo Desarrollo de la actividad de la unidad - Conversamos brevemente sobre la vida pasin y muerte de Jess segn Veamos un video el Mapa Conceptual. de Jess - Preguntamos: Les gustara ver el video de Jess? - Nos dirigimos a la sala de videos y observamos el video En busca de Jess - La profesora explica algunas dudas. - En el aula, ordenan una secuencia de 6 escenas sobre la vida, pasin y muerte de Jess. Preparemos un recuerdo Actividades de aseo, refrigerio y recreacin - Acciones de rutina. Actividad Grafico Plstica - Entregamos 18 mitades de ganchos de madera con una silueta de cartn cartulina. - La profesora explica y muestra el modelo. - Arman el crucifijo con los materiales entregados. - Pintan con barniz la cruz - Escriben su nombre y lo dejan secando hasta el da siguiente. SALIDA Actividades permanentes de entrada, - Acciones de rutina. Actividad de experiencia directa - Salimos al patio y participamos del Va Crucis programado a nivel de I.E.I Desarrollo de la actividad de la unidad - Observamos la pizarra y descubren Quin vino? Por qu habrn venido?

Video

Ganchos, cartulina, cartn y goma

Mircoles 30-03

Participemos en el Va Crucis

Recibimos la gran noticia

- Simulamos preguntarles. - Damos a conocer la buena noticia. - Recurrimos al mapa conceptual y ___________________________________________________________________________ Marzo - 95

___________________________________________________________________________ narramos la resurreccin de Jess. - Indicamos que al resucitar Jess, se meti en cada uno de nuestros corazones para que seamos como l: (bueno, carioso, ayudaba a sus padres, a sus amigos, etc.) - Pintan a Jess y repasan la palabra JESS, luego reproducen 2 veces. * JESUS *__________ *__________ Actividades de aseo, refrigerio y recreacin - Acciones de rutina. Actividad musical - Aprendemos la cancin Jess esta vivo. Actividad grfico plstica - A cada nio se le entrega la cruz de ganchitos para que realice los acabados. - Pegan a Jess y el cartel de INRI - Le colocan un agarrador. - Lo colocan en una bolsita. - Se lo llevan a casa Actividad de salida

Cancionero

Cruz Siluetas bolsa

CANCION Jess esta vivo Jess esta vivo l no esta muerto. Jess esta vivo En mi corazn. Jess esta vivo Ha resucitado Jess esta vivo En mi corazn. Lo siento en mis manos Lo siento en mis pies Lo siento en mi alma Y en todo mi ser (Bis).

LA VIDA DE JESUS
___________________________________________________________________________ Marzo - 96

___________________________________________________________________________

Pinta, recorta y pega secuencialmente

Nacimiento de Jess en un pesebre

Jess oraba a su Padre

___________________________________________________________________________ Marzo - 97

___________________________________________________________________________

Jess ayudaba a su padre

Jess es bautizado

___________________________________________________________________________ Marzo - 98

___________________________________________________________________________ Jess cura a los enfermos

Jess es tomado prisionero

___________________________________________________________________________ Marzo - 99

___________________________________________________________________________

Jess es coronado con espinas y sentenciado a morir

Jess es crucificado

___________________________________________________________________________ Marzo - 100

___________________________________________________________________________

Jess es resucitado

___________________________________________________________________________ Marzo - 101

___________________________________________________________________________

Colorear

LA PASIN DE CRISTO

La llegada de Jess: Domingo de Ramos

___________________________________________________________________________ Marzo - 102

___________________________________________________________________________

Judas traiciona a Jess

___________________________________________________________________________ Marzo - 103

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 104

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Marzo - 105

___________________________________________________________________________

LA RESURRECCION DE JESUS Colorea la escena. Pega algodn en la nube

___________________________________________________________________________ Marzo - 106