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Capacitacin Permanente PRONAFCAP 2009

Universidad Nacional de Piura

Ministerio de Educacin DREP Piura UGEL Sullana SESIN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS I.E : GRADO : REA : DURACIN : FECHA : FACILITADOR : DIRECTORA : II.- TEMA : III.- PROPSITOS CAPACIDADES

I.E. N14872San Juan Bautista de la Salle Santa Victoria Querecotillo

N 14872 SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE - QUERECOTILLO - SULLANA 5TO. GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA MATEMTICA 2 HORAS (90 min) 16 DE JULIO DEL 2 013 JUAN JOS CRDOVA AGURTO PROF. GLORIA IMELDA CRDOVA DE JUREZ EL MTODO DEL ROMBO. CONOCIMIENTOS EL MTODO DEL ROMBO Definicin. Problemas resueltos. Problemas Propuestos. Nos evaluamos.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Resuelve problemas aplicando el mtodo del rombo.

ACTITUDES

Demuestra curiosidad e inters en la resolucin de problemas aplicando el mtodo del rombo. Acta con responsabilidad y honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.

IV.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el emprendimiento

V.- SECUENCIA DIDCTICA ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS EDUCATIVOS

Oracin 5 min. Dinmica: canasta revuelta 5 min. Se agrupan a los alumnos para recoger saberes previos: 10 min o Si Carlos gana en un negocio familiar el doble de dinero que su hermano. Si la ganancia
entre los dos asciende S/1 650 Cuntos dinero gan su hermano? y l? Se crea el conflicto cognitivo mediante una situacin problemtica: 10 min o En un corral donde hay conejos y gallinas se cuentan en total 18 cabezas y 52 patas.

Cuntas gallinas hay?


(Los alumnos trataran de resolver el problema planteado, el cual los preparar y predispondr para aprender el tema a tratar). El facilitador da a conocer los propsitos de la sesin de aprendizaje. 2 min 18 min

Prueba objetiva Hoja tcnica.

Leen una nota tcnica del tema: El mtodo del rombo, para realizar lo siguiente: o Cmo se hace resuelven problemas con el mtodo del rombo?
(lo manifiesta de forma verbal y/o en la pizarra). Escriben el concepto en su cuaderno.

A travs del dilogo y participacin sistematizan y socializan sus resultados en plenaria. El


docente en todo momento facilita y media el aprendizaje.

Los alumnos ponen en prctica sus aprendizajes, resolviendo los problemas propuestos en una

25 min

batera. El facilitador consolidan sus aprendizajes, lo hacen al resolver los ejercicios en su cuaderno y/o pizarra, siendo estimulados por su participacin. Los alumnos resuelven una hoja de prueba. Tambin responde a la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Cmo me sentido hoy? Te qued claro el tema tratado?Por qu? Realizan la extensin en casa al resolver los ejercicios y problemas que no resueltos en clase. El facilitador invita a investigar y profundizar el tema tratado con textos y personas que estn a su alcance.

15 min.

VI.- EVALUACIN: CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Resuelve problemas aplicando el mtodo del rombo en su cuaderno y /o pizarra.

Registro auxiliar. Prueba objetiva

ACTITUDES

Demuestra curiosidad e inters en la resolucin de problemas aplicando el mtodo del rombo. Acta con responsabilidad y honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.

VII. BIBLIOGRAFA /LINKOGRAFIA a) Para el docente: EDITORIAL NORMA. (2005) RETRO 2 Lima - Per. GRUPO EDITORIAL NORMA SAC (2012) MATEMTICA 2 SECUNDARIA. Manual para el docente.

es.scribd.com/doc/2668314/FALSA-SUPOSICION http://profe-alexz.blogspot.com/2010/05/razonamiento-matematico-falsa.html http://www.youtube.com/watch?v=Edy8pJBzkZ0


b) Del estudiante: ROJAS GASCO (2 000) Matemtica 2do y 3ero Grado de Educacin Secundaria. Lima Per. MED . MATEMATICA 3 LIMA - PERU GRUPO EDITORIAL NORMA SAC (2012) MATEMTICA 2 SECUNDARIA ______________________ Prof. I.E Juan Jos Crdova Agurto _____________________ VB Directora Gloria Imelda Crdova De Jurez

El mtodo del Rombo es la simplificacin del mtodo de la falsa suposicin, aplicando a aquellos problemas que tienen las siguientes caractersticas: 1. Que tengan dos incgnitas. Ejemplo: # de conejos=? # de gallinas=? 2. Que se conozcan 2 cantidades totales. a. 1er total: Suma de los valores numricos de las incgnitas. Ejemplo: # De conejos + # de gallinas=18 b. 2do total: Suma de los valores unitarios de la caracterstica asociada a las incgnitas. Ejemplo: # Total de patas= 52 Estos datos e incgnitas se colocan en los vrtices de un rombo como se muestran enseguida.

conejos hay? Resolucin

Resuelve por el mtodo del Rombo. 1. En el corral de Carlos hay 10 animales entre conejos y pavos. Un da, Carlos, se puso a contar todas las patas de sus animales y obtuvo 32. Cuntos conejos y pavos tiene Carlos? 2. En un taller hay bicicletas y triciclos. Si en total se cuentan 48 vehculos y 118 ruedas, hallar el nmero de bicicletas y de triciclos. 3. Se tiene S/ 114 en 33 monedas de S/ 5 y de S/2. Cuntas monedas son de S/5 y cuntas de S/2? 4. Una empresa tiene una flota de 38 camiones, algunos de 6 llantas y otros de 16 llantas. Si en total se cuentan 458 llantas. cuntos camiones de 6 llantas hay? 5. En un mnibus interprovincial viajan 76 pasajeros entre adultos y universitarios. El pasaje adulto cuesta S/ 7 y el universitario S/4 . Si la recaudacin fue de S/ 367. Cuntos universitarios viajaron? 6. En un zoolgico hay 60 animales entre aves y felinos. Si en total se cuentan 204 patas. cuntas alas hay en total? 7. Un barril contiene 131 litros de aceite que deben ser envasados en 58

1era incgnita= T1 x a T2 ab 2da incognita = T1 1era incognita. Problema 01 En un corral donde hay conejos y gallinas se cuentan en total 18 cabezas y 52 patas. Cuntas gallinas y cuntos

botellas, unas de 2 litros y otras de 3 litros. Cuntas botellas de 3 litros se utilizarn? 8. Se compraron 37 prendas entre camisas de 15 soles cada una y pantalones de 28 soles cada uno, ocasionando un gasto de 880 soles. Cuntos se pag slo por las camisas?

9. En un almacn se observo motos, bicicletas y autos.- Si en total se cont 37 motores y 156 neumticos de los cuales 36 corresponden a las bicicletas, cuntas motos haban? 10. En un corral hay gallinas y conejos. El nmero total de ojos es 210 y es 156 menos que el nmero total de patas. Cuntos conejos hay? Prof. Juan Jos Crdova Agurto.

Evaluando lo aprendido
Nombres y apellidos:______________________________________________ Fecha: 16/07/2013 Tema: El mtodo del rombo.
1.- En un corral hay gallinas y 2.- Una canasta repleta de 98 frutas entre manzanas y melones pesan 36 kg. Cada manzana pesa 50 g y cada meln 470 g. Si la canasta estando vaca pesa 8 kg. Cuntos melones ms que manzanas hay? Nota: Trabaja 36 kg como 36 000 gramos.

conejos, puede contarse 20 cabezas y 64 patas. Cuntas gallinas y conejos hay en el corral?

1.-Qu aprendimos hoy? _________________________________________________________ 2.-Cmo lo aprendimos? _________________________________________________________ 3.-Cmo me sentido hoy?__________________________________________________________ 4.-Te quedo claro el tema tratado?Por qu?____________________________________________

Metacognicin

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Evaluando lo aprendido
Nombres y apellidos:______________________________________________ Fecha: 16/07/2013

Tema: El mtodo del rombo.


1.- En un corral hay gallinas y 2.- Una canasta repleta de 98 frutas entre manzanas y melones pesan 36 kg. Cada manzana pesa 50 g y cada meln 470 g. Si la canasta estando vaca pesa 8 kg. Cuntos melones ms que manzanas hay? Nota: Trabaja 36 kg como 36 000 gramos.

conejos, puede contarse 20 cabezas y 64 patas. Cuntas gallinas y conejos hay en el corral?

1.-Qu aprendimos hoy? _________________________________________________________ 2.-Cmo lo aprendimos? _________________________________________________________ 3.-Cmo me sentido hoy?__________________________________________________________ 4.-Te quedo claro el tema tratado?Por qu?____________________________________________

Metacognicin