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S.A.S: LA EXPANSION IMPERIAL INCAICA I.

DATOS GENERALES:
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 UGEL INSTITUCIN EDUCATIVA REA CICLO / GRADO / SECCIN DOCENTE TURNO HORAS FECHA TRIMESTRE TEMA TRANSVERSAL : 01 San Juan de Miraflores : N 6081 MANUEL SCORZA TORRES : Historia Geografa y Economa : VI - 2 D, E : Carlos Retamozo Chauca : Tarde : 3 ( 120min) : 13 17 de MAYO del 2013 : I : Educacin para la gestin de riesgos y control ambiental

CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS . Analiza el proceso de expansin inca e identifica los territorios conquistados por cada uno de los Incas histricos. Discrimina los en todos empleados por los incas en su expansin territorial Utiliza un mapa para ubicar el rea y pueblos conquistados por los incas en su periodo de consolidacin. Identifica los limites y regiones (suyos) del Tahuantinsuyo. Evala las dificultades que afrontaron los gobernantes incas y las medidas que adoptaron en su periodo de expansin. VALOR ACTITUD INDICADORES TEC E INST Respeto Respeta las opiniones de los Manifiesta respeto a las opiniones distintas Ficha de dems. en un clima de armona y tolerancia. observaci n. Tiene capacidad de escucha. Respeta la ocurrencia de los fenmenos naturales III. SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS MATERIA LES TIEMPO

II.

INICIO El desarrollo del tema busca responder a la pregunta: Cmo se produjo la expansin territorial inca? Los estudiantes deben comprender los rasgos ms importantes en el proceso de expansin inca: mtodos y territorios conquistados, consolidacin y administracin, decadencia y guerra entre los ltimos incas. PROCESO: 1. Pedir que mencionen los nombres de los incas que mas recuerdan, as como los principales hechos o acciones con los que se les relaciona. Explicar que los incas anteriores a Pachacuttec, son llamados Incas legendarios porque su historia se pierde en una con fusa tradicin oral narrada por los cronistas. 2. Analizar con los estudiantes los mtodos pacficos y violentos que utilizaron los incas para anexar territorios y extender sus dominios. Leen el doc.LA DUALIDAD EN EL MUNDO ANDINO La sociedad incaica estuvo organizada de acuerdo a un principio dual. Los estudios revelan que la dualidad andina consisti en dividir en mitades los ayllus y las etnias, las ciudades y el propio Tahuantinsuyo. En este sentido, cada ayllu tena dos partes: una ha nan (arriba), y otra hurin (abajo). El principio dual estuvo presente en el ordenamiento del Cusco, que fue dividido en dos mitades, una hanan y otra hurin. Estas a su vez se dividan en otras dos. Cada mitad representaba uno de los cuatro suyos que conformaban el Tahuantinsuyo. El poder estuvo, igualmente dividi en mitades. As, cada parcialidad del ayllu tena su propio curaca: el curaca hanan gobernaba una mitad, y el curaca hurin, la otra. Este principio se habra repetido con la mxima autoridad: el Inca. Es probable que hubiese dos incas. Uno hanan y otro hurin. 3. Segn la lectura evaluar las ventajas y desventajas de estos mecanismos para su desarrollo posterior y la conquista espaola. formular las siguientes interrogantes: - crees que los pueblos dominados, por la fuerza eran realmente fieles a los incas? Por qu? - Cmo crees que respondieron los pueblos que fueron conquistados por la fuerza ante la llegada de los espaoles? - Elabora un cuadro comparativo entre los tres grandes incas - Por qu se considera a Pachacutec como el gran organizador del Tahuantinsuyo? - Cules eran las ventajas y desventajas de formar parte del Imperio Inca?

Pizarra

10

Ficha

Pizarra 20

Cuaderno de trabajo

Tarjetas

20 Plumones, hojas, cuaderno de trabajo, colores 30

20 Texto

SALIDA Investiga sobre el rol de la mujer en el Tahuantinsuyo Cules fueron los principales centros administrativos del Tahuantinsuyo

IV. EVALUACIN
CRITERIOS Manejo de informacin Comprensin Espacio Temporal Juico critico INDICADORES INSTRUMENTOS

Elabora un cuadro con las caractersticas ms relevantes de los tres grandes incas en el
cuaderno de trabajo

Organizadores visuales Eval. Oral Cuaderno de trabajo

Elabora una pirmide social del Incario

... DIRECCIN

.. SUBDIRECCIN DE F.G

.. DOCENTE

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