"Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"

JARDIN DE NIOS N 211 DE CAJAS

DIRECTORA

: VILMA ROSA ESCUDERO PONTE

DISTRITO

: PAROBAMBA

PROVINCIA

: POMABAMBA

DEPARTAMENTO

: ANCASH

AO-2013

PRESENTACION
El presente documento del Proyecto Educativo Institucional, constituye un al instrumento que define y caracteriza la personalidad de la Institucin Educativa. Asimismo, es un instrumento de planeamiento y gestin escolar que nos ayudar a conducir Jardn de Nios retos planteados por lo continuos cambios de la Enseanza - Aprendizaje. Este documento es importante porque presenta las respuestas especificas del plantel a las necesidades y expectativas de nuestra Institucin y comunidad, teniendo en cuenta la realidad social, econmica y cultural de nuestro medio; las caractersticas particulares de nuestros educandos y a los roles que deben cumplir los Padres de familia, los profesores y los alumnos, en el proceso de Enseanza-Aprendizaje. Todo esto enmarcado en las polticas y normas generales establecidas por el Ministerio de Educacin. El proceso general de elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, consiste en desarrollar cada uno de los componentes del mismo como son. 1. Identidad de la Institucin Educativa 2. Diagnostico. 3. Propuesta Pedaggica 4. Propuesta de Gestin Nuestra Institucin Educativa, se ha organizado en primer lugar, informando a los padres de familia y alumnos sobre los fines del, proceso educativo y las ventajas que trae el P.E.I. para el mejoramiento de la calidad educativa esperando alcanzar un indispensable instrumento, agradecemos su especial acogida, que estimula a seguir produciendo esfuerzo que contribuya al desarrollo Educativo Nacional. N 211 de Cajas, de una manera ms eficaz para responder los nuevos

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.- IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA 1.2.- UBICACIN GEOGRAFICA Regin natural de la sierra Lugar Distrito Provincia Departamento Cajas Parobamba Pomabamba. Ancash. Pomabamba : INICIAL : Vilma Rosa ESCUDERO PONTE : Gabriel Victor RODRIGUEZ MINAYA Esther Liliam CALDAS PONTE 1.6.- Poblacin estudiantil 1.7.- Turno 1.8.- Resea Histrica. El Jardn de Nios N 211 de cajas se cre por una necesidad que los nios solamente entraban directo a educacin primaria sin cursar educacin inicial por lo cual las autoridades y comunidad en general gestionaron a responsables de educacin de Pomabamba para la creacin de un CEI en cajas y lograron 1.9.- VISIN La Institucin Educativa de Cajas, de acuerdo al nuevo enfoque educativo pretende mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo del pensamiento, a travs de un currculo humanista, cognitivo y valorativo, una educacin en democracia, educacin para el trabajo, basada en valores cristianos, orientada a promover el desarrollo de actitudes para lograr una identidad personal, comunal, institucional y nacional que permita forjar alumnos con capacidad creativa, critica, emprendedora, innovadora con equilibrio de inteligencia. : 69 NIOS : Maana : J.N N 211

- UGEL 1.3.- Nivel Educativo 1.4.- Personal directivo 1.5. Personal Docente

1.10.- MISIN Somos una Institucin Educativa rural con docente emprendedora, que brinda una formacin integral a los alumnos, capaces de contribuir al desarrollo local, regional y nacional para mejorar su calidad de vida 1.11.- VALORES.- El Jardn de Nios N 211 de Cajas quiere que practiquen siguientes valores Saludo La solidaridad La autoestima La Disciplina El respeto Amor Civismo Responsabilidad Amor al trabajo Honradez los

II.- DIAGNOSTICO. AREA INTERNA El Jardn de Nios N 211 de Cajas, se encuentra ubicado en una zona rural dentro de la regin andina que alberga alumnos de diferentes realidades es decir los alumnos provienen de distintas realidad econmicas, sociales y culturales. Existe un gran nmero aproximadamente de 90 familias, muchas de las cuales son de bajo recurso econmico, celebran las costumbres como el corta pelo, el matrimonio. Cuenta tambin con organizaciones e instituciones que acompaan y fortalecen la vida comunitaria, destacndose entre ellas: - Comedor popular - Vaso de leche - Programa de Juntos A nivel del J.N N 211 de Cajas, se aplica el nuevo enfoque

pedaggico, que consiste en incursionar nuevas estrategias pedaggicas que conlleven el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos aplicando este enfoque el alumno es el constructor de sus propios aprendizajes.

El PEI a nivel de la institucin es responsabilidad principalmente de la directora de J.N N 211 de Cajas, lo cual garantiza la calidad educativa, as mismo intervienen los diversos autoridades de la localidad AREA EXTERNA

La educacin de incrementar la

a nivel mundial, en la actualidad se viene mediante la tecnologa,informacin y

incrementando de diversas teoras y enfoques pedaggicas con el nico objetivo globalizacin, comunicacin En el departamento de Ancash las autoridades del sector de educacin no asumen sus responsabilidades ms por el contrario existe la irresponsabilidad y la negligencia tal es as que ni siquiera se hace la diversificacin regional del Diseo Curricular Nacional. En el Jardn de Nios N 211 de Cajas , se viene cumpliendo acorde con las propuestas pedaggicas sugeridas por el Ministerio de educacin y se espera los resultados ptimos de los nios (as) En el Jardn de Nios N 211 de Cajas, se viene aplicando el enfoque pedaggico constructivista, donde el nio (a) es el propio constructor de sus conocimientos y el docente es el mediador, gua, facilitador y orientador entre los conocimientos. La educacin Peruana viene aplicando el enfoque pedaggico constructivista que complementa con la poltica educativa, el Plan Huascarn, que tiene por objetivo de implementar la globalizacin en el Per a travs de la tecnologa. 2.1.- IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA INTERNO FORTALEZAS
- Infraestructura propia -Docentes de la especialidad. - Docentes comprometido en el NEP - Docentes comprometidos con la II.EE - Docente responsable - Docente comprometido en el cumplimiento de sus funciones y deberes. - Los padres de familia participan en el aprendizaje de sus hijos y en las actividades de la escuela - Nios con disposicin para descubrir nuevos aprendizajes.

EXTERNO OPORTUNIDADES
- Almuerzo escolar - Eventos de actualizacin - Cuenta con algunos materiales educativos donados por la UGEL-P -Ayuda del concejo Distrital de Parobamba -Ayuda de las madres en preparar el almuerzo escolar -Presupuesto de mantenimiento

- El Jardn de Nios tiene una buena imagen en la comunidad - La profesora capacitado en la elaboracin de los documentos administrativos - Docente afectivo al trato con los nios - Nios con practica de valores - Nios solidarios - La asistencia total de los nios (as)

DEBELIDADES
- Bajo rendimiento de los nios - Deficiente identidad de los agentes de la escuela - In oportuna entrega de los materiales - Nios cohibidos - Nios agresivos - Nios desnutridos - Nios con problemas de aprendizaje - Nios tmidos - Descuido de la higiene personal - Nios de bajo autoestima - Nios abandonados -

AMENAZAS
- Factor climatolgico Enfermedades contagioso - La violencia familiar - Migracin de los alumnos - El alcoholismo y el coquismo de los padres - La pobreza infecto

- Bajo nivel econmico de los - Nios procedentes de familia desintegrado PP.FF - El analfabetismo de los padres - Poca importancia de los padres en la educacin de sus hijos - Indiferencia de las madres de (Inicial) familia en la preparacin del almuerzo escolar y en las activas de la escuela.

2.2.- CARACTERIZACION DE LA PROBLEMTICA CAUSAS

- Desinters de los PP.FF en la educacin de sus hijos - Analfabetismo de los PP.FF que no valoran sus productos - Falta de tiles escolares de los nios (as) - La violencia familiar Enfermedades contagiosa. - La mala alimentacin - Maltrato infantil - Descuido de la higiene

EFECTO
- Fracaso en la educacin de sus hijos

ALT. DE SOLUCION
- Concientizar a los PP.FF en la educacin de sus hijos

- Bajo produccin y acentuada y - Dar charla a los PP.FF a valorar sus productos y asumir desnutricin de la mayora de los nios en responsabilidades en la alimentacin de sus hijos edad escolar. - Bajo rendimiento acadmico - Desercin y timidez en los nios - Solicitar a Instituciones para la donacin de tiles escolares - Charla con apoyo del personal de la posta medica - La prevencin y tratamiento medica - Valorar los productos de la comunidad - Dar charlas a los PP.FF sobre maltrato infantil - Orientar a las madres sobre la importancia de la higiene personal

infecto - La inasistencia de los nios (as) -Adquisicin de enfermedades - Nios no asimilan el aprendizaje -Discriminacin entre compaeros

2.3.- AREA INTERNO ASPECTO PEDAGOGICO ASPECTO

Proceso Aprendizaje

PROBLEMAS
de - Violencia Familiar - El alcoholismo

CAUSAS
- Desconocimiento de los roles - Conflicto en el hogar - El analfabetismo - Mala nutricin

EFECTO O CONSECUENCIA
-No asimilan la enseanza

ALT. DE SOLUCION

Rendimiento Escolar

- Maltrato Infantil - Bajo rendimiento

- Dar charla sobre la violencia familiar a los PP.FF - Nios tmidos no participan - Charla con personal de posta en la enseanza mdica sobre el alcoholismo y coquismo - Bajo rendimiento acadmico - Dar orientaciones a los PP.FF sobre el maltrato infantil - Alta tasa de desnutricin - Consumo de alimentos nutritivos y

escolar Desempeo Escolar - Docente no capacitado Currculo Inadecuado Aplicacin de curriculum Evaluacin Inapropiada aplicacin de los instrumentos de evaluacin

- Falta de informacin

- Documentos a destiempo

Nuestra propuesta educativa Retrazo en el sistema se basa a los inters del educativo nacional capitalismo Desconocimientos de -Descontento de los padres normas del sistema de evaluacin por la forma de evaluacin

organizacin del bio huerto - El Ministerio debe organizar eventos de actualizacin pedaggica - La UGEL-P debe programar ms capacitaciones y cursos sobre el currculo - Orientar a los padres sobre la evaluacin de sus hijos

ASPECTO DE GESTION INSTITUCIONAL ASPECTO

Estructura Orgnica

PROBLEMAS
-Incumplimiento de sus funciones

CAUSAS
- Desinters de los miembros para la II.EE

EFECTO O CONSECUENCIA

ALT. DE SOLUCION

- Fracaso en las actividades -Concientizar a los miembros del educativas II.EE sobre sus derechos, obligaciones y responsabilidades - Falta de docencia - Institucin integrado - Dificultad en el proceso de - Incremento de docencia aprendizaje Procesos de - Rechazo de - Falta de solidaridad - Indiferencia con otros - Los docentes deben poner ms Gestin documentos enviados instituciones educativas empeo sobre los documentos presentados - Indiferencia de - falta de voluntad de las - Retrazo en el desarrollo del - Concientizar a las autoridades en algunas autoridades del autoridades centro educativo los documentos presentados con la lugar finalidad de apoyar para el desarrollo educativo Clima Institucional - Rompimiento de - Falta de comunicacin -La desunin de los PP.FF - Dilogo con todo los actores con relacin a la relacin entre los comunidad PP.FF. Desinters por la - Escasa coordinacin de los - Concientizacin a los PP.FF - Poca participacin de educacin PP.FF los PP.FF

III.- PROPUESTA PEDAGOGICA PROGRAMACION DE ACTIVIDADES/ACCIONES POR AREAS

UNIDAD DE ACTIVIDADES OPERATIVAS MEDIDA (4) -Aprende textos sencillos sobre valores - Lograr que el nio se identifique con los costumbres de su Unidad 1.00 9.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 O (5) COST META E ANUAL F M A M J J A S O N D PROGRAMACION Y EJECUCION DE ACTIVIDADES OPERATIVAS (6)

comunidad. -Lograr que el nio practique los valores en el hogar y en el CEI -Elaborar tachos de basura -Practicar el lavado de manos adecuadamente -Lograr que el nio vote los desperdicios en los basureros. - Valorar los productos de su comunidad. - Describen animales de su entorno - Comer despacio y mascar bien los alimentos. - Dialogar sobre los alimentos que debemos comer sanos y fuertes. Unidad 1.00 9.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Unidad

1.00

9.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

-Practican

trabajos de grafo Unidad 1.00 9.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

motricidad con los nios -Elaboracin de textos (cuentos) infantiles -Confeccin de tamborines Unidad 2.00 6.00 2.00 2.00 2.00

utilizando cascara de eucalipto - Elaboracin de tteres - Conocer el valor nutritivo de los productos que ellos mismos producen - Diferencian la utilidad de los animales que hay en su comunidad - Practican los hbitos de alimentacin -Descubren el producto de combinacin de los colores primarios -Identifican las figuras geomtricas -Identifican las seriaciones en material concreto -Identifican los nmeros con objetos de su entorno Unidad 1.00 9.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Unidad

2.00

18.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

CONCEPCION DE LA EDUCACIN.La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, la pleno desarrolla de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional. ENFOQUE TEORICO DE LA EDUCACIN El sistema educativo actual tiene sustentos en las diferentes normas establecidas a partir de la Constitucin Poltica del Per. La Educacin es un proceso socio cultural permanente por el cual las personas se van desarrollando para beneficio de si misma y e la sociedad mediante una intervencin activa en los aprendizajes que se logran por interaccin en mbitos de educacin formal, no formal e informal. La Educacin se lleva a cabo dentro de un contexto histricoespacial y es un instrumento fundamental de la sociedad para efectos de reproduccin cultural, integracin social y desarrollo humano. PERFILES PERFIL DE LOS NIOS

Se identifica como persona (nio, nia) y como miembro de su familia y de una comunidad, valorando su identidad personal y cultural. Comparte con los otros respetando las diferencias culturales, sociales y fsicas. Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de respeto en las interacciones con padres y adultos. Demuestra autonomia en sus acciones, sus opiniones, sus ideas. Demuestra seguridad y confianza en si mismo, en sus relaciones con los dems y con el conocimiento. Conoce y controla su cuerpo y practica hbitos que le permiten conservar su salud integral. Utiliza el lenguaje oral de manera ajustada alas diferentes situaciones de comunicacin para expresar sus ideas, sentimientos y experiencias, en la construccin de significados y regular la propia conducta.

Descubre y valora el lenguaje escrita como un instrumento de comunicacin, informacin y disfrute.

Inventa y descubre diversos instrumentos, formas de comunicacin, expresin y representacin: Lingsticas, corporales, plsticas, musicales. Establece relaciones lgico-matemticas y las utiliza en situaciones de su vida cotidiana. Utiliza diversas estrategias significativos. cognitivas de exploracin y descubrimiento, de

planificacin y de regulacin de su propia actividad para construir aprendizajes Conoce y valora las caractersticas culturales propias de la comunidad a la que pertenece. Conoce y relaciona hechos fenmenos y situaciones del ambiente natural y social y los explica. Valora la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana, manifiesta hacia los actitudes de respeto y cuidado Demuestra actitudes de valoracin y respeto por el trabajo propio y de los otros, sus producciones y funcin social.

PERFIL DEL DIRECTOR Ser lder y dinamizador del proceso educativo Asesor y orientador Creativo, justo veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido Organizado y comprometido con el cambio social Comprensivo y democrtico con el cambio social Solidario y consecuente Ser lder y tener un alto espritu de responsabilidad e identidad nacional Identificarse con su Institucin Educativo Poseer un pensamiento analtico, critico y creativo PERFIL DE LOS DOCENTES Identificarse con su centro educativo Debe ser lder y tener un alto espritu de identidad emocional Ser responsable y respetuoso con los seres de su entorno Ser un autentico facilitador, orientador y gua del aprendizaje del educando

Demostrar equilibrio emocional, y una buena salud fsica Tener una actitud democrtica Poseer un pensamiento analtico, critico y creativo Ser disciplinado con iniciativa y sensibilidad Demostrar una alta formacin cientfica ,tcnica, humanista Demostrar un manejo eficiente de la tecnologa educativa Tener capacidad para aplicar innovaciones pedaggicas Tener disposicin para el trabajo en equipo Tener disposicin para la innovacin y la investigacin Demostrar sensibilidad al cambio social Debe proactivo, asertivo y desarrollar un labor holstico PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIAS

Participar en el proceso educativo de sus hijos Ser colaborador Intervenir en el desarrollo de las actividades educativas que ejecuta la institucin educativa Formular y ejecutar, supervisa y evala el mejoramiento de servicios como: infraestructura, equipamiento de mobiliarios escolar y medios auxiliares de la institucin educativa Respetar el desarrollo acadmico que efecta la profesora Mantener informacin constante los asociados Promover estmulos para los alumnos y docentes de mayor rendimiento acadmico. Participar en las reuniones de coordinacin Promover y organizar la participacin y cooperacin de los padres de familia en la actividad que organiza la II.EE. Promover el cultivo de valores

PLAN DE ESTUDIOS Niveles Ciclos Educacin Inicial I AOS 0a2 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to II III Educacin Primaria IV V GRADOS 5to 6to 1 2 3 4 5 Educacin Secundaria VI VII

Matemtica Relacin con el Medio natural y socialComunicacin Integral.Relacin consigo mismoreas Curriculares Comunicacin

Matemtica Comunicacin

Matemtica Comunicacin Idioma extranjero y/u originario

Educacin por el Arte Personal Social

Educacin por el Arte Ciencias Sociales

Personal Social

Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Educacin fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia y Ambiente

Educacin para el Trabajo TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL -

 PRINCIPIOS PEDAGGICOS.- Los principios pedaggicos se orientan a la creacin pedaggica de la escuela como instrumento permanente y estratgico de los fines educativos por lo que consideramos los siguientes principios. RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS NIOS COMO A LAS EXIGENCIAS SOCIALES.- Nuestro propuestas optan por el desarrollo humano de la persona para su realizacin plena se centra por lo tanto en los nios, recomendndolos con los actores centrales del proceso de aprendizaje con el anhelo de guiar a los nios hacia el vivencial aprendizaje del conocer el hacer el vivir juntos y el ser en esa medida la propuesta pedaggica busca atender adecuadamente sus necesidades y aprender a las demandas y exigencias sociales mediante la aplicacin de un currculo flexible y diversificado que les permite alcanzar los siguientes logros: Desarrollar su identidad como ser individual y social, valindose a si mismo reconociendo sus responsabilidades y limitaciones. Integrarse mediante el dilogo y el respeto mutuo, comunicndose adecuadamente con los dems Conocer su identidad social y cultura, adquiriendo madurez frente a los cambios y ser capaces de resolver problemas para lo cual se busca que sean investigadores emprendedores, innovadores, equitativos y creativos. LOS NIOS SON CONSTRUCTORES DE SUS PROPIOS APRENDIZAJES. Los nios construyen sus aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos es decir parten de lo que conocen de las habilidades que han desarrollado anteriormente y las actitudes que asumen frente a los casos, ligndolos a situaciones nuevas en este entran en contacto con las nuevas situaciones los nios despliegan sus capacidades de manera activa interactan entre ellos con el profesor y con el objeto del aprendizaje para construir nuevos conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes es decir aprender haciendo.

Los aprendizajes as logrado son por tanto globales, ya que no solo ponen en juego la memoria a las destrezas intelectuales, estn integrados pues se conectan entre s es decir los significativos. Buscar herramientas activar. Estimular la investigacin la creatividad y la bsqueda de informacin. Priorizar la autoestima para fomentar el aprendizaje respetando las diferencias individuales. Dar nfasis al lenguaje y la matemtica, como tpicos fundamentales para establecer relacin en su entorno ROL DEL DOCENTE.- A partir de la concepcin de aprendizaje bsicas para pensar, sentir, expresiones y

adoptada, se pretende que el rol de los docentes en el proceso de aprendizajes. Esto quiere decir que el rol del maestro se centra en: Organizar las experiencias de aprendizaje de manera que respondan al inters de los nios recogiendo y dando la importancia a sus saberes previos. Brindar herramientas bsicas para pensar, sentir, expresarse y actuar Estimular la investigacin, la creatividad y la bsqueda de la informacin Priorizar la autoestima para fomentar el aprendizaje respetando las diferencias individuales Dar nfasis al lenguaje y la matemtica, como tpicos fundamentales para establecer relacin en su entorno. RELACION HORIZONTAL ENTRE MAESTRO-NIO PARA EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS.- El proceso de aprendizaje de los nios ocurre en un espacio de interaccin social en el que es necesaria la confianza entre ellos y el maestro, una relacin horizontal, en el que el maestro es amigo y ejemplo en la que se reconoce al otro como persona, considerndola diferencias individuales y se hace ejercicio para el desarrollo de los aprendizajes significativas y el crecimiento de los nios y los maestros como personas. 3.2.- MODELO DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TEORICO DEL APRENDIZAJE.- El aprendizaje es un proceso de construccin de representacin personal significativa y consentida de un objeto o situacin de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno est en interaccin con su medio-cultural y natural. Los aprendizajes deben ser significativos. Un aprendizaje es significativo cuando el alumno y la alumna pueden atribuir un significado al nuevo contenido de aprendizaje relacionndolo con sus conocimientos previos. Los aprendizaje deben se funcionales, en el sentido de que los contenidos nuevos, asimilados, estn disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones. Los aprendizajes no son solo procesos intra personales, si no tambin interpersonales, por ello los alumnos deben emprender tareas de aprendizaje colectivamente organizadas. Se refiere a la manera ambiente la forma como los nios y nias reciben analizan y estructuras mentalmente los estmulos del modo de comprender mejor el o estilo cognitivo indica las caractersticas del que aprende para abordar el procesamiento de la formacin

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Su elaboracin ser a partir del Diseo Curricular Bsico. La metodologa permitir describir, analizar y aplicar el camino ms pertinente para el aprendizaje que es el mtodo, siendo el conjunto de procesos, formas o modos de conocer un fenmeno natural, cientfico, social, cultural, educativo etc. Y de transferir o ensear lo conocido, debemos explicar que la pedagoga es a didctica que el logro ptimo de los adjetivos por parte de los alumnos depende que el docente sea didctico, mejor dicho, si tiene amplio dominio de las estrategias, tcnicas y procedimiento podrn los alumnos adquirir los conocimientos pertinentes para lograr su aprendizaje. LAS ESTRATEGIAS A UTILIZARSE SON LOS SIGUIENTES: A.- MTODOS ACTIVOS 1. Mtodos Activos Individualizados: Mtodo de Problemas

Mtodo de solucin creativa de problemas El socio drama como solucin creativa de problemas

Mtodo experimental Mtodo de hojas de instruccin Mtodo de instruccin programada Mtodo didctico Mtodo de trabajo en equipo Mtodo de los grupos de estudio Mtodo de estudio dirigido. Se utilizan las siguientes Tcnicas Didcticas:

2. Mtodos Activos Colectivizados 1.

B.- TCNICAS DIDCTICAS: Lecturas mecnicas Lecturas informticas Lectura de estudio o comprensin 2. Tcnicas Grupales: Tcnica de simposio Tcnica de panel Tcnica de mesa redonda Tcnica de torbellino de ideas. (Lluvia de ideas) Los proyectos de innovacin o actividades de mejoramiento

C.- INNOVACIONES: complementaran el Plan de Trabajo y estarn dirigidos a solucionar problemas concretos o especficos a corto plazo, currculo, metodologa rendimiento, evaluacin, etc. 3.3.- MODELO CURRICULAR: Lineamientos Generales: Son los siguientes: Los proyectos educativos regionales: definen la identidad de la educacin regional. Concretan en un conjunto de polticas educativas de mediano y de largo plazo, donde se expresan aspiraciones, acuerdos y compromisos entre amplios sectores ciudadanos de cada regin y el estado.

a) b)

c)

Articular la educacin con las necesidades de desarrollo de la regin. Cmo se relacionan? a) El proyecto educativo nacional es la poltica del estrado para el Per. b) El plan nacional de educacin para todos establece metas que permiten la vigilancia de los objetivos estratgicos de equidad y de calidad del plan nacional de educacin para todos Contenidos curriculares: Estrategias metodolgicas.tenemos los siguientes: - Mapa conceptual - Mesa redonda - Hojas de aplicacin Medios y Materiales educativos.utilizan en - Diseo curricular - Pizarra - Tiza - Lminas - Siluetas - Mviles - Papelotes - Rompecabezas - Bloques lgicos Evaluacin.Es un proceso sistemtico que se aplica del inicio, proceso y final de Los medio materiales que se el Jardin de nios N 211 de Cajas , son los siguientes: Entre las estrategias metodologas

una actividad en sus diversos modalidades la Coevaluacin ,Heteroevaluacin ,nter evaluacin y Autoevaluacin ,adems aplicando las diversos tcnicas como la observacin ,test cuestionarios ,entrevista etc. Utilizando instrumentos como las hojas de aplicacin, fichas, de observacin. IV.- PROPUESTA DE GESTION Uno de los propsitos de la propuesta de gestin esta orientada e apoyar la propuesta pedaggica y por consiguiente se centra en los alumnos, por tal motivo nos obliga a la toma de conciencia sobre la necesidad de apuntar por una educacin de calidad, que permite satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje de la poblacin que los requerimientos del desarrollo socio-econmico nacional. Para ello

la educacin debe organizarse como una institucin productiva que implica un cambio completo de los mtodos administrativos y de participacin Organizacin de la Institucin Educativa.-L a Institucin Educativa Cajas, esta organizado en 2 aspectos , Direccin Saln de clase N 211 de

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECTOR UGEL-POMABAMBA

COORDINACIN EDUCATIVA PAROBAMBA

DIRECTORA II.EE. CONEI

TUTORIA

DOCENTE

ALUMNOS

3 AOS

4 AOS

5 AOS

APAFA

ORGANIGRAMA NOMINAL

DIRECTOR UGEL-POMABAMBA
ZOILA IRENE LOPEZ SOTOMAYOR

COORDINACIN EDUCATIVA Parobamba

ELIAS VALOIS

DIRECTORA J.N . N 211-C.

CARLA MELINA SAENZ CASTAEDA

CONEI

TUTORIA
CARLA MELINA SAENZ CASTAEDA

DOCENTE
CARLA MELINA SAENZ CASTAEDA

ALUMNOS

APAFA

3 AOS

4 AOS

5 AOS

ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DIRECTOR UGEL-POMABAMBA - Monitorea - Implementa

COORDINADACION EDUCATIVO Supervisa Control de la permanencia de los docentes Otorga papeleta de salida

CONEI
Vigilar el cumplimiento de las acciones que se lleva en I.E TUTORIA Orientacin sobre problemticas pedaggicas, sociales y culturales

DIRECTORA
Programar y ejecutar acciones y supervisiones. Velar por el desarrollo integral y buen trato de los nios. Evaluar al personal docente

PROFESORA Aplicar y evaluar el currculum Preparar el material educativo y ambientar el aula Velar y atender la seguridad de los nios y nias Promover el desarrollo de aprendizaje ALUMNO

Ser puntuales a sus clases Cumplir con sus tareas Cumplir rdenes de la profesora Practicar buenos hbitos

APAFA Programar actividades Asistir a las reuniones Clima Institucional: El clima Institucional en el J.N N 211 de Cajas, se establece Velar por la educacin de sus hijos
mediante la interrelacin directo Directora y la comunidad en General. Acciones que vamos a tomar en cuenta para lograr el Clima Institucional son : - Promover el respeto y la confianza con dignidad humana entre los miembros de la comunidad. - Fomentar la responsabilidad y la solidaridad - Conceder a cada uno del miembro educativo una tarea especfica teniendo responsabilidad en los resultados. - Valorar lo xitos de la comunidad educativa - Promover un comportamiento ejemplar en los directivos como modales positivos. - Fortalecer el trabajo solidario en equipo alentado a la participacin y difundiendo un ambiente de confianza generalizada - Establecer vnculos de comunicacin con los padres familia y la comunidad para obtener esfuerzos mejorando el clima institucional y favoreciendo el desarrollo.

Condiciones.- Entre las condiciones vamos a aplicar las estrategias de trabajo convenios, contratos, participacin de Mult. Sectorial. - En el J.N N 211 de Cajas, tiene acciones que vamos a tomar en cuenta para lograr el mejor calidad de enseanza educativa - Promover Un comportamiento ejemplar en la Direccin con modales positivos - Promover un comportamiento ejemplar - Promover el respeto y la confianza con dignidad humano entre los miembros de la comunidad. - Valorar los xitos de la comunidad - Dar estmulos al alumno que se preocupa en la actividad educativa Evaluacin.- Dirigida a realimentar el proceso de gestin, sea pedaggico o administrativa, el monitoreo mediante el manejo de instrumentos que nos brindan informacin sobre cmo se van desarrollando las cosas nos permite tomar las decisiones necesarias para lograr los objetivos.