A medida que investigaba percib, que aunque algunos chicos leen fuera de la escuela, no son la mayora.

Entonces me pregunt cmo hacer para colaborar con ellos; porque muchos me dijeron que no tenan el poder adquisitivo para por ejemplo comprar la revista que s les interesaba. Muchos otros no lean el diario porque en la casa no lo compraban y libros tenan muy pocos. Adems, comprend que los libros les daban mucho temor, como si fueran demasiado complicados para ellos. As fue que pens en el mbito escolar. La biblioteca, cuando la hay, tambin los asusta. Ningn adolescente va a la biblioteca por gusto. Y se me ocurri una idea: Utilizar el famoso extraamientoy plantar en el patio del colegio una mesa con diarios viejos, diarios gratuitos de autopista, diarios zonales, revistas viejas y porqu no algn libro. Seguramente las reacciones sern inmediatas porque sera realmente extrao para ellos y habra entonces que esperar. Ser pacientes y adems participar e invitar a toda la comunidad educativa. Que los porteros (que siempre leen los diarios) se acerquen y tomen algo de la mesa para leer. Que los directivos dejen folletos o publicidades y muestren tambin su inters. Que lo extrao se convierta en diario. Hasta que veamos que algunos (porque seguramente no sern todos) se arrimen a la mesa cuando tengan sus recreos. El trabajo necesitar ser continuo, habr que controlar el buen uso, si fuera necesario, con algn tipo de cartel indicativo. Y renovar con un margen de tiempo considerable el contenido de la mesa. Cuando notemos que los alumnos tienen un mnimo inters, sera bueno introducir algn texto de la mesa al aula. A modo de comentario, estaba leyendo y miren qu encontr, miren qu interesante lo que dice ac, yo no saba esto, ustedes?. Igual que lo haramos en casa, o con amigos o colegas. Este tipo de conductas son modales, genricas; se despertaran en ellos, los alumnos, y producirn un cambio de roles. Con el tiempo, ellos traern los textos con algn motivo en particular. Y nos ayudarn con lo ms difcil de la tarea docente: la motivacin.

Comenzara proponiendo un juego: De a dos. En una hoja los nombres y cuatro cuadrados numerados en su ngulo superior derecho (1,2,3,4) Ahora tienen que escuchar, atentamente y poner en cada cuadrado que tipo de texto estoy leyendo. Bueno a ver: dganme que tipos de textos conocen y los anotamos en el pizarron Cartas, poemas, novelas, periodsticos , policiales Deportivos, instructivos, chistes, dilogos. Bueno ahora que tienen una idea, yo empiezo a leer si? Vamos Los cuatro textos me llevan 10 minutos leerlos. Una vez que todos completaron sus recuadros , se intercambian con los compaeros para leer en voz alta lo que hicieron. Uno empieza pero, todos tienen que hablar. Si hay dudas, puedo volver a leer algn pedacito . Luego en la hoja que les toc en el intercambio, debern escribir tres oraciones sobre lo ledo, no comprensivas, sino informativas. Para ello tienen 5 o 6 minutos. Luego las hojas vuelven a sus dueos, quienes tienen que leer y completar la informacin con tres oraciones ms. Luego se pasa la hoja nuevamente, pero a otros alumnos, y estos tendrn que leer y evaluar si es correcta y suficiente la informacin que se recab. Luego las hojas vuelven a sus dueos y se lee en voz alta algunos de los trabajos, para conversar entre todos y profundizar el tema en si. Para terminar cada uno escribe una pequea opinin que ser ampliada a lo largo de dos o tres clases en las que se trabajar en borradores para una opinin crtica sobre el uso de la tecnologa.