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PORQU LOS NIOS NO HACEN CASO?

NECESIDAD DE CONOCER SUS LMITES Y SABER


HASTA DNDE PUEDEN LLEGAR

COMPRENDEN QUE PUEDEN SEGUIR HACIENDO LO


QUE QUIEREN PORQUE NO VEN FIRMES A LOS PADRES

REALIZAN APRENDIZAJES A TRAVES DE


OBSERVACIN Y PUESTA A PRUEBA

NO PIENSAN SI BIEN O MAL

MIEDO A EDUCAR -A DECIR QUE NO? C A U S A S

FALTA CONOCIMIENTO SOBRE REPERCUSIONES NO PERDER EL AMOR DEL HIJO O DAO EN LA


RELACIN

SIGNIFICADOS EXTRAS: DAR LO QUE YO NO TUVE


COMPENSACIN POR CULPA=SOBREPROTEGEMOS SOBRECOMPENSACIN AMATORIA:
POBRECITO PROFECA AUTOCUMPLIDORA

SNTOMAS DE NO SABER DECIR NO


SIENTO QUE LA EDUCACIN DE MI HIJO SE ME VA DE LAS MANOS? SACRIFICO TODO MI $, TIEMPO, MIS NECESIDADES, GUSTOS? NO S DIFERENCIAR ENTRE CAPRICHOS Y NECESIDADES? HAGO COSAS POR L, QUE PUEDE HACERLAS POR L MISMO? ME ESFUERZO PORQUE EST CONTENTO SIEMPRE? REPITO MUCHAS VECES COSAS PARA QUE ME HAGA CASO?

TENGO QUE GRITAR O AMENAZAR PARA QUE OBEDEZCA?

SNTOMAS DE NO SABER DECIR NO


DOY DEMASIADAS COSAS?
RESULTADOS HABLAN POR S MISMOS, MTODO NO FUNCIONANDO? PARECE QUE TIENE MS PODER EL HIJO QUE EL PADRE CEDEMOS DEMASIADO? PROBLEMAS CON PAREJA POR CONDUCTA DEL HIJO? HACE REITERADAMENTE COSAS QUE SABE QUE SACAN DE CASILLAS A LOS PADRES? TOLERO FALTAS DE RESPETO?

CONSECUENCIAS DE SABER O NO SABER DECIR NO

NEGATIVAS

POCA CONSIDERACIN FALTA RESPETO (FSICA O VERBAL) MANIPULACIN CAPRICHOS INDISCIPLINA PADRES=AMENAZAS NIO=PADRES OBLIGACIN NIO=RELACIN SOCIEDAD NO APRECIAN BIENES, PERSONAS Y ACTOS MAL CARCTER, CAPRICHOSOS, VIOLENTOS, IMPULSIVOS, ETC

POSITIVAS

TOMAN CUENTA HACE RESPETO SABE NO SIRVE TRATAR APRENDE NO SI A TODO OBEDIENCIA LIBRE CALLEJN SIN SALIDA APRENDE GANAR COSAS RESULTADO + FUTURA VIDA APRECIAN VALOR DE LOS PADRES, COSAS, ACTOS BUEN COMPORTAMIENTO Y CARCTER SANO NIO SALE GANANDO

NIO SALE PERDIENDO, sociedad, no valora, no aprende a amar-dar

SABER DECIR QUE NO ES:


CLARAS EXPLICACIONES:
Razones-dar bien instrucciones, Modo (reproche, grito, amenaza, culpa, dramatizar), no sermones

ACTUACIONES:

Consistencia, firmes= convencer hijo / ensear apreciar valor

REGLAS CLARAS Y QUE SE CUMPLEN:

Conozcan, se cumplan, misma consecuencia, vigentes, aplicado todos,lgica exigencia

PLANEAR LA ESTRATEGIA ANTES DE LA BATALLA:


Analizar situaciones, establecer consecuencias

ESTILOS EDUCATIVOS
SOBREPROTECCIN: HAGA LO QUE QUIERE O HACER POR L
- Libertad de expresin emociones y conducta (ira agresividad) sin tomar en cuenta a otros - Haga lo que quiera sin lmites y normas - Hacer las cosas por l CONSECUENCIAS: - Dependencia, inutilidad toma decisiones y resolver propia vida - Inadaptacin social (no acepta lmites) e intolerancia a frustracin - Falta autodominio, autocontrol, esfuerzo personal y responsabilidad - Aun con demostracin de cario, baja autoconfianza

ESTILOS EDUCATIVOS
AMAESTRAMIENTO:
Ofensa verbal, violencia fsica, castigos y amenzas Se pierde de vista la relacin humana Sistema de premios y castigos Maltrato fsico o verbal (violencia silenciosa) Control rgido, sin dilogo, sin libertad personal

CONSECUENCIAS:
Agresividad y rebelda permanente o sumisin temerosa Problema de autoestima Inadaptacin social por venganza o inseguridad Baja autonoma personal, dependencia

ESTILOS EDUCATIVOS
EDUCACIN:
Libertad expresin de emociones y conducta Tomando en cuenta adems Negociacin y disciplina con consecuencias y autonoma gradual

CONSECUENCIAS:
Confianza en s mismo Capacidad afectiva y social Enfoque constructivo Autodominio, responsabilidad y esfuerzo personal

CARACTERSTICAS DEL ADULTO


SOBREPROTECCIN

BLANDO PERSONAS POR NO DAAR NI OFENDER PERO PROBLEMAS NO RESUELVEN MIEDO A EDUCAR POR TRAUMARLOS ACCEDEN FCIL A DESEO HIJOS

AMAESTRAMIENTO
DURO CON PERSONAS Y PROBLEMAS NFASIS EN OBEDIENCIA, SOBREREACCIN Y EXAGERACIN (llevo
dormir a golpes, gritos. Qu queda?)

EDUCACIN
SUAVE CON PERSONAS DURO CON PROBLEMAS ENF. VALOR EDUCA FIRME, RAZONADO, CONSISTENTE, JUSTO AMBOS NEGOCIA Y ACTA (Llevo a dormir aunque grite, beso, noches)

PNDULO DISCIPLINARIO
SOBREPROTECCIN EDUCACIN AMAESTRAMIENTO

ESTILO EDUCATIVO POCO CONSISTENTE Un mismo hijo a veces sobreprotejo y a veces amaestro Diferentes hijos a uno lo sobreprotejo y a otro exijo demasiado

CASTIGOS

FUNCIONAN?

CAMBIOS CONDUCTA POR POCO TIEMPO ADOPTA NUEVA CONDUCTA PARA EVITAR EL CASTIGO NO LIBREMENTE SIGUE DESEO DE REPETIR CONDUCTA INADECUADA MANTENER NUEVA CONDUCTA = CASTIGO O AMENAZA CONSTANTE (si es que se cumple) CASTIGO = NO AUTOCONCIENCIA CASTIGO = RESENTIMIENTO, PAPA MALO vs NIO VCTIMA, NO SE HACE RESPONSABLE OBEDECE POR TEMOR (MIEDO O RESPETO) NADIE EXPERIMENTA EN CABEZA AJENA

PREMIOS

FUNCIONA A CORTO PLAZO

FUNCIONAN?

DESPUS UN TIEMPO PIERDE INTERS EN PREMIO Y BUSCA OTRO C.VEZ MS GRANDE PIENSA QUE PARA COOPERAR DEBE RECIBIR ALGO A CAMBIO (materialista) ESTN ASOCIADOS AL CASTIGO EN CASO DE NO ACTUAR DE ACUERDO A LO ESPERADO QUITA SIGNIFICADO FORMADOR. SE DA MS IMPORTANCIA AL PREMIO QUE AL BENEFICIO EN SI. SI SE DEBE RECONOCER, PERO NO MATERIAL, SINO AL ALMA. (afecto, alabanza, reconocer frente a otros y el esfuerzo no el resultado), LOS REGALOS SON LIBRES NO OBLIGACIN EN LA VIDA NO HAY PREMIOS NI CASTIGOS, SOLO CONSECUENCIAS

CONSECUENCIAS LGICAS
NATURALEZA ENSEA = CONSECUENCIAS LGICAS NIO CONSECUENCIAS NATURALES VA APRENDIENDO COMO
FUNCIONA EL MUNDO?

SI YO NO LE PERMITO EXPERIMENTAR ESO, NO APRENDE


(lonchera, tarea, pierde juguete etc)

CONSECUENCIAS INMEDIATAS= APRENDE MS FCIL CONSECUENCIAS LARGO PLAZO= LE ES MS DIFICIL (Padres


deben intervenir)

5 CARACTERSTICAS CONSECUENCIAS
1. RELACIONADAS: CON LA FALTA, NIO LIGA ES
JUSTO Y EMPIEZA HACERSE RESPONSABLE.

2. RESPETUOSA: EL APRENDIZAJE YA EST EN LA

CONSECUENCIA (brazo roto), NO HACE FALTA INSULTAR, PEGAR, REGAAR, EL NIO QUEDA RESENTIDO CONMIGO Y YO SOY EL MALO. PENSAR CMO VOY A DECIR? NO COMO CASTIGO SINO COMO CONSECUENCIA. SI ESTOY MUY ENOJADO, POSPONER Y DAR EJEMPLO.

3. RAZONABLE: A EDAD DEL NIO. (Pinta pared 2 o 6 a)

5 CARACTERSTICAS CONSECUENCIAS
4. REPARACIN DE LA FALTA: REPARACIN FSICA
PARA QUE APRENDA QUE SE PUEDEN CORREGIR LOS ERRORES Y SIENTA BIEN DE HACERLO. APLICO BIEN LA CONSECUENCIA, PERO DESPUS FLAQUEO NO SIRVE. (Ej. Hora llegada, salir a jugar despus de la tarea)

5. FIRMEZA:QUE HAYA CONSISTENCIA, PORQUE SI

RECORDAR QUE MI META ES EDUCARLO PARA LA VIDA, PARA HACERSE RESPONSABLE, Y LA VIDA APLICA CONSECUENCIAS

!NIMO!,

SI SE

PUEDE

LA MEJOR EDUCACIN ES LA QUE PRETENDE CONSTRUIR LA FELICIDAD, SIN OLVIDAR QUE NO HAY FELICIDAD SIN SACRIFICIOS Y RENUNCIAS

BIBLIOGRAFIA
- Disciplina inteligente. Vidal Schmidt - Aprende a decir NO a tus hijos. Robert Langis - Padres eficaz y Tcnicamente preparados. PET

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