Sociedad de Instruccin Primaria Departamento Pedaggico

Estrategias de abordaje para distintos tipos de textos

En este captulo se podr encontrar

Conceptualizacin

TEXTOS INFORMATIVOS

Estrategias de comprensin de textos informativos

Subrayar y hacer

anotaciones

Identificar temas e ideas principales

Resmenes

Recomendaciones Ideas Ppales. Temas Subtemas Estrategias

Ejercicios de anlisis de textos informativos

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Conceptualizacin TEXTOS INFORMATIVOS Los textos informativos relatan sobre acontecimientos ocurridos a personas o cosas reales. El autor debe relatar los hechos objetivamente, en forma clara, directa y sencilla. Generalmente mantienen un formato que permite identificar fcilmente las diferentes partes del texto. Cuando se agregan opiniones y comentarios adicionales deja de ser un texto simplemente informativo, ya que la opinin es un mensaje subjetivo, que depende del punto del vista del autor. En caso de que se lo incluya, el texto del mismo es de su exclusiva responsabilidad. Clasificacin de los textos informativos Los textos informativos pueden clasificarse en: Periodsticos: La informacin periodstica puede ser oral (radio, televisin) o escrita (diario, revista); y es aquella que relata sobre un hecho ocurrido en la realidad. El emisor es un periodista que informa hechos actuales a travs de medios visuales o grficos. Cientficos: La informacin cientfica recibe el nombre de informe. Es elaborado por los cientficos (emisor) donde relatan en forma ordenada sus investigaciones y las conclusiones a las que han llegado despus de analizar las mismas. Los temas tratados son especficos y se desarrollan en publicaciones orales o escritas especializadas.

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LECTURA COMPRENSIVA DE LOS TEXTOS DE CARCTER INFORMATIVO A. Subrayar y hacer anotaciones en el texto Una forma de estudiar y comprender en forma activa, un texto informativo, es utilizando la tcnica del subrayado y las anotaciones en el texto, que aunque parecen algo fcil, tambin tienen sus tcnicas propias. Es importante decidir por qu y para qu se subraya un texto y conocer tcnicas propias para desarrollar esta estrategia. Se suele subrayar con distintas intenciones: a. aquellas ideas que sealan los profesores b. lo que se tiene que estudiar c. la idea clave de cada prrafo, para estudiar un texto una vez organizado. d. Los trminos ms difciles, para buscar su significado y leer fluidamente un texto. e. Aquellas ideas que gusta especialmente, para poder citarla despus, etc. Cada alumno opta por un plan de accin o criterio para subrayar los textos. Por ello es importante que te preguntes el uso que t das a un texto subrayado, aqu te sugerimos algunas posibilidades que puedes innovar sino lo haz realizado an en esta tcnica: Para reconocer de qu trata el texto leyendo solamente la frase clave del principio. Para partiendo de lo subrayado, conseguir un resumen del texto. Para repetir las palabras destacadas y reconstruir mentalmente el texto. Para intentar reconstruir mentalmente la organizacin del texto. Para despus de leer la oracin clave, leer los enlaces e intentar recordar lo que sigue. Para preparar una segunda lectura ms rpida y que se recuerde con facilidad.

Ejercicios Actividad A: (individual) Lee el siguiente texto y marca la frase clave del primer y ltimo prrafo. Luego subraya la idea principal de los prrafos restantes. Finalmente, escribe un resumen de lo marcado en tu cuaderno.

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Existen unos seres vivos que estn condenados a ser siempre menores de edad, siempre parsitos, siempre dependientes de los dems, aparentemente intiles: son los hongos. Estos seres desempean una funcin depuradora en los ecosistemas. Todos los hongos se establecen sobre la materia orgnica y viven de ella, puesto que carecen de clorofila y no pueden trasformarse en alimento las sustancias que la tierra y el agua ofrecen a las plantas. Por eso deben absorber los alimentos ya elaborados. Segn su especie ofrecen utilidades diferentes. Algunos hongos son comestibles, como los exquisitos championes. Sin embargo, otros son venenosos: por ejemplo, la oronja verde o falsa oronja. Por este motivo, es preciso abstenerse de comerlos, y aun de tocarlos, cuando no se tiene la absoluta seguridad de que son comestibles. Por ltimo, hay unos pocos hongos que son medicinales, como el Penicillium netatum, encontrado casualmente por el doctor Fleming, y el Streptomyces griseus, que lejos de ser perjudiciales, resultan beneficiosos porque de ellos se obtienen, respectivamente, la penicilina y la estreptomicina, que combaten eficazmente gran cantidad de infecciones que antes resultaban invencibles. En consecuencia, todos los hongos rinden un valioso servicio a la naturaleza, tanto sean comestibles, venenosos o medicinales, sean grandes como platos o tan diminutos que slo pueden ser observados al microscopio.. Son como laboriosos encargados de la limpieza del mundo vegetal. All donde hay una planta muerta, un tronco podrido o un animal enterrado, acuden ellos y se dedican a consumir la materia orgnica en descomposicin.

Identificar tema e idea Principal El tema es el asunto o idea clave del que se habla en todo texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto, de manera muy general. El tema suele estar expresado en el ttulo de un texto. A veces podemos confundir el tema con la idea principal. Sin embargo, son dos aspectos distintos. Para diferenciarlos diremos que: La idea principal Se expresa en un frase nominal Afirma o niega algo Expresa lo ms importante del texto. El tema Se expresa en una frase nominal (sin ncleo verbal. Slo expone, no afirma ni niega. Expresa todo el texto en forma global . Sintetiza todas las ideas (principales y secundarias).

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Ejemplo 1: En la naturaleza no existen zonas donde vivan slo mamferos o insectos, o slo hongos, sino que los organismos de grupos distintos aparecen mezclados en un mismo lugar. Por ejemplo, un pjaro que se alimenta de insectos no podr vivir en un lugar donde stos no existan. El conjunto de seres vivos que habitan en un determinado lugar se llama biocenosis. La idea principal de este texto es: se conoce como biocenosis al conjunto de seres vivos que habitan a la vez en un determinado lugar. El tema del texto es: la biocenosis. Para reconocer cul es el tema de un texto, debemos hacernos la siguiente pregunta:De qu habla el texto todo el tiempo? Ejemplo 2: Los consumidores primarios se llaman as porque se alimentan directamente de los productores (plantas): De ellos toman los nutrientes y la energa para asegurar el funcionamiento de su cuerpo. Se pueden encontrar consumidores primarios de gran tamao, como las vacas, o muy pequeos como las ardillas. De qu habla este texto durante todo el relato? De los consumidores primarios?............S De las plantas?.......................................No De las vacas?.........................................No De las ardillas?.......................................No De los nutrientes?...................................No De la energa?........................................No

El tema de un texto engloba todo su contenido. Sin embargo, al realizar un anlisis ms minucioso, tambin podemos encontrar subtemas, o pequeos enunciados que resuman slo una parte del texto.

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Actividades I) Lee el siguiente texto . Escrbele un ttulo y divdelo en prrafos. Para cada prrafo escribe un subttulo conveniente. Ttulo y subttulos a elegir: Origen de los Chachapoyas Incorporacin al Tahuantinsuyo Ubicacin geogrfica Caractersticas de la cultura Chachapoyas El territorio de los Chachapoyas comprendi el espacio triangular que forma en la zona de Bagua la confluencia de los ros Maran y Utcubamba, hasta la cuenca del Abiseo, prolongndose ms al sur, acaso hasta Chontayacu. De acuerdo con el anlisis del material de la cultura Chachapoyas realizado por las expediciones Antisuyo del Instituto de Arqueologa Amaznica, los Chacvhapoyas no exhiben tradicin cultural amaznica. Sus bienes culturales tienen races andinas. El modelo arquitectnico Chachapoyas se define por la tendencia circular de las construcciones, de mampostera de piedras regulares, y por ir levantados sobre plataformas construidas en pendientes. La conquista de los Chachapoyas por los incas habra tenido lugar, segn Garcilazo, durante el gobierno del soberano Tpac Yupanqui en la segunda mityad del siglo XV de la presente era. II) Lee el siguiente texto. Luego, escribe la idea principal y el tema. La atmsfera que rodea en la actualidad a la Tierra contiene una elevada proporcin de oxgeno. ste es un gas perjudicial para cualquier forma de vida, debido a su alto poder oxidante. Lo que ha sucedido a lo largo de la evolucin es que los seres vivos han ido desarrollando sistemas de defensa frente a esta corrosin, y se ha llegado a un punto en que el oxgeno no slo no los perjudica, sino que es absolutamente imprescindible para ellos.

Idea Principal ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ...................................................

Tema ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... .........................................

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III) Lee el siguiente texto, colcale un ttulo. Luego divdelo en prrafos. Para cada uno, escoge un subttulo correspondiente. Aqu le entregamos algunos subtemas, escrbalos donde deben estar. La lista no est completa, faltan algunos subtemas que deben incluir ustedes. La vida cultural en las ciudades Las fiestas Hambre y enfermedades Diferencias Sociales Las ciudades medievales La vida en el campo durante el feudalismo

Luego, escriba el ttulo que le pondra al texto. Las ciudades medievales fueron muy activas. Al contrario de lo que suceda en el campo, la divisin de tareas caracteriz la vida econmica urbana y la vida cultural, recobr importancia. Los habitantes de las ciudades se especializaban en un oficio y compraban en el mercado lo que no producan. Los artesanos de un mismo oficio y los comerciantes se agrupaban en gremios. La sociedad urbana contrataba con la jerarquizacin feudal. Con el tiempo se acentuaron las diferencias entre ricos y pobres. Los ms prsperos fueron los que se dedicaron a la industria textil. En el nivel ms bajo estaban los trabajadores marginados. Los burgueses fundaron las primeras escuelas laicas. As, la actividad intelectual dej de ser exclusiva del clero. Se fundan las primeras universidades. Las condiciones de vida de los campesinos fueron muy diversas: durante el feudalismo la proporcin de siervos y hombres libres vari mucho segn los siglos y las regiones. La mayora de los campesinos viva en situacin de pobreza, explotacin y dependencia. La vida de los campesinos era muy rstica: casi todas las cosas que necesitaban las fabricaban ellos mismos: su casa, sus vestidos, sus cubiertos, etc. El hambre fue el gran enemigo de los campesinos medievales, pues solan estar muy mal alimentados. Debido a esto, los campesinos eran presas fciles de epidemias, como por ejemplo, la viruela y el sarampin. Los nicos momentos en que los campesinos se olvidaban de sus penurias era en las pocas de fiestas, por ejemplo, la Navidad y la Pascua.

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Ttulo del texto

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B. El resumen El resumen es una herramienta til para seleccionar , ordenar y conservar la informacin que se va reuniendo. Hay distintas maneras de trabajar para producir un buen resumen. Distintos lectores usan distintas estrategias para resumir: subrayar, anotar, hacer esquemas, mapas conceptuales. El objetivo de estas estrategias es definir cul es la informacin fundamental de un texto. Si se selecciona correctamente, si se identifican las palabras claves del texto, si se arma un esquema o mapa de ideas que muestre claramente las relaciones entre datos e ideas, el resumen que se escriba ser til al que lo realiz. Es fundamental tener en cuenta que resumir es recuperar las ideas o los datos de un texto y recuperar tambin las relaciones que se establecen entre ellos. El lector que resume realiza distintas operaciones: suprime o elimina datos que considera innecesarios generaliza, es decir sustituye una serie de preposiciones del texto, por otra ms amplia que las engloba interpreta, es decir, reemplaza algo que dice el texto por un enunciado propio que expresa cmo lo comprende l. Cada lector siempre lee desde los conocimientos que tiene. No todos los lectores interpretan del mismo modo lo que leen, por esta razn distintos lectores, producirn seguramente resmenes distintos de un mismo texto. Recomendaciones para redactar un buen resumen 1. Leer comprensivamente el texto que sirve de base. 2. Identificar el tema central. Para ello: Guiarse por el ttulo que encabeza el texto Verificar si el ttulo enuncia de manera global el contenido del texto Comprobar si toda la informacin que aporta el texto gira en torno al tema que ha sido identificado. 3. Encontrar las partes de las que se compone o estructura el texto e identificar los prrafos que la desarrollan 4. Precisar las ideas principales o esenciales de cada prrafo. Para ello: Establecer relaciones entre lo que se expresa en cada prrafo y el tema central del texto Identificar cules ideas son una ampliacin o desarrollo de las ideas centrales o esenciales.

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Estrategias para resumir Actividades Actividad N 1 (entre tres compaeros) Lean este breve texto sobre Las Estrellas ( 1 ) y desarrollen en conjunto cada una de las tres estrategias para resumir. Estrategia A: subraye la informacin que considere ms importante copie lo subrayado arme un resumen del texto a partir de las frases copiadas Estrategia B: subraye la informacin que considere ms importante relea lo que ha subrayado escriba con palabras propias el resumen de lo ledo Estrategia C: Subraye la informacin principal Transcriba las palabras ms importantes por su significado del texto que leyeron (palabras claves) Haga un esquema: use flechas para unir palabras o frases relacionadas con el texto, haga recuadros, encierre con un crculo, clasifique conceptos. Trate de que el esquema muestre cmo se conectan las ideas o los datos en el texto (en algunos casos se armar una especie de mapa de ideas). Escriba un resumen a partir del esquema

Compartan el mejor resumen y las estrategias que utilizaron.

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Actividad N 2 (dos alumnos): Lea el texto : Los Agujeros Negros ( 2 ) y resmalo por escrito y proponga que lea el resumen alguien que no haya ledo el texto. Evalen si le sirve a esa persona para comprender de qu se trata el texto original.

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