MI ORACIN COMO PROFESOR GUA.

YO SOY EL BUEN PASTOR. EL BUEN PASTOR DA SU VIDA POR LAS OVEJAS. NO ES COMO EL ASALARIADO QUE NO ES PASTOR NI DUEO DE LAS OVEJAS: STE VE VENIR AL LOBO, DEJA LAS OVEJAS Y HUYE, Y EL LOBO AGARRA Y LAS HACE HUIR.TIENE SU SUELDO, NO LE IMPORTAN LAS OVEJAS. YO SOY EL BUEN PASTOR. YO CONOZCO MIS OVEJAS, Y ELLAS ME CONOCEN A M AS COMO MI PADRE ME CONOCE Y YO CONOZCO A MI PADRE. YO DOY LA VIDA POR LAS OVEJAS . Evangelio de San Juan, Cp. 10 vers. 11 a 15.

Se debe partir de la premisa de que la funcin orientadora corresponde a todos los docentes

DOCENTE GUIA

Es una persona que observa, atiende, comprende, respeta y orienta. Una persona sin mscara del personaje. Siente y expresa sentimientos, y estimula a que se expresen sentimientos. Exigente, honesto y coherente. Coordina la labor de los dems docentes que atienden la seccin.

PERFIL DEL DOCENTE

ACTITUD
.- Actitud Positiva .- Actitud Democrtica y Respetuosa .- Creatividad .- Seguridad en s mismos .- Consideracin Positiva .- Empata

HABILIDADES Y DESTREZAS

.- Habilidad de Atender .- Habilidad de Responder .- Habilidad de iniciar .- Habilidad de Interiorizar

DPTO. DE ORIENTACIN Y PSICOLOGA

CONOCER

REPRESENTANTES
PERSONAL ACADMICO

FUNCIONES DEL DOCENTE GUIA

ORIENTAR AL GRUPO DE ALUMNOS ORIENTARLO ATENDER AL ESTUDIANTE

FUNCIONES DEL DOCENTE GUIA SEGN MANUAL DE CONVIVENCIA

Art. 135: Ejecutar al inicio del ao escolar reuniones con los alumnos y los representantes para informarles sobre la planificacin realizada y obligaciones, deberes y derechos de los alumnos y representantes en relacin con la guiatura. Art. 136: Presidir los Consejos de Seccin. Art. 137: Brindar oportunidad para que cada alumno manifieste sus intereses y haga uso de su potencial creativo en beneficio de los compaeros, de la institucin y el suyo propio. Propiciar la creacin de condiciones que ayuden a los Alumnos a cooperar con sus semejantes, compartir responsabilidades y a tomar decisiones acertadas y benficas. Art. 138: Velar por el eficaz cumplimiento de los acuerdos relacionados con los Alumnos tomados en los Consejos de Curso. Art. 139: Mantener contacto e intercambio de experiencias con los dems Docentes guas del Plantel y, en especial, con los de los cursos paralelos. Art. 140: Mantener estrecha relacin con los Padres y Representantes a fin de homogeneizar ms la labor educativa entre la institucin Escolar y el hogar. Art. 141: Convocar y realizar reuniones de Consejo de Curso durante los das inmediatos a la realizacin de la evaluacin de lapso; as como en las oportunidades que lo creyere necesario.

Art. 142: Conocer las labores que desarrollan los Alumnos en actividades complementarias y extractedras y hacer mejor uso de esta informacin en beneficio del alumno. Art. 143: Orientar al Alumno de manera constante y eficaz, en aspectos tales como: Asistencia y presentacin personal. Nivel de rendimiento en obligaciones acadmicas formativas. Distribucin adecuada de su tiempo, de modo de atender las labores acadmicas y hacer un mejor uso del tiempo libre. Cumplimiento de compromisos contrados por la seccin, tales como: Peridicos, murales, colaboracin con la biblioteca, trabajos de equipo, laboratorio, etc. Art. 144: Coordinar la realizacin de las labores administrativas propias del cargo Docente Gua. Puntualidad en carpeta de asistencia. Boletn de calificacin. Libros de vida. Convocatoria y acta de reuniones de curso. Buscar alternativas de solucin a problemas que se le presenten en su seccin. Art. 145: Interesarse por el rendimiento escolar general de sus alumnos. Art. 146: Instruir al curso acerca de todas aquellas normas que contribuyan al mantenimiento de una disciplina acorde con las normas y Manual de Convivencia de la institucin. de

EXPECTATIVAS
Expectativas del Profesor Expectativas de los Alumnos

Profesor y alumno deben formar un equipo unificado, en donde se planteen metas y objetivos que los motiven, y el cumplimiento de esta meta es lo que debe esperar el docente de sus estudiantes.

Igualmente deben esperar el logro de metas y en general: .- Apoyo del docente .- Confianza en el docente. .- Comunicacin Asertiva.

Lmites en la relacin del profesor gua y sus alumnos

En todo tipo de relacin cada individuo cumple con un rol especfico y en ningn momento deben confundirse o mezclarse. El docente gua es un orientador pero adems es educador por lo tanto su labor primordial es guiar y ensear en el rea acadmica y personal sin convertirse en el salvador, madre, padre o amigo. El Profesor gua puede colocarse sus propios lmites pero lo ms recomendable es no perder la posicin que este ocupa dentro de la vida del estudiante y siempre tomando en cuenta las circunstancias en los que presta la ayuda, ya que a veces se complica mas el problema en vez de dar solucin.

Herramientas para la buena relacin con el adolescente

.- Permitir al adolescente emitir juicio .- Comunicacin abierta en ambas direcciones .- No tomar la forma del ser del adolescente como algo personal .- No tratarlos como seres inferiores .- No humillarlos .- Hablar de lo que les interese a ellos .- Tomarlos en cuenta a todos .- Ser atento y cordial an despus de un castigo. .- Si es posible crear momentos de relajacin .- Motivar a los alumnos .- Dar recompensa, puede ser felicitndolos .- Mantenerlos activos y no todo el tiempo escribiendo .- Los adultos deben provocar la admiracin de los adolescentes y tener prestigio ante ellos. .- Intentar ser un buen modelo.

.- Cada palabra pensamiento y accin que salga del maestro puede ayudar al crecimiento de una persona o bien lo puede marcar negativamente el resto de su vida. .- Dar a conocer el ser humano que hay en el profesor. .- Ensear a los estudiantes a vivir y a valerse por s mismos. .- Ser audaz, es decir, plantearse nuevas estrategias no ser montonos. .- Tomar en cuenta la expresin no verbal: .- Tratar de estar a la altura de ellos .- Estar por encima de ellos a la hora de ser necesario .- No sealar con el dedo ndice .- Utilizar los nombres / apellidos con respeto .- No cerrar los puos. .- Buen uso del recurso del aula.