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TEST DE ANLISIS DE LA LECTOESCRITURA

OBJETIVO: Determinar en que nivel de la lectoescritura se encuentra un alumno de Educacin General Bsica.

Utilizado especialmente en nios de lectura deficiente.

Al aplicar la prueba T.A.L.E no debe constituirse en una situacin facilitadora de aprendizaje, sino verificadora del repertorio ya existente.

Es recomendable iniciar exploracin por la lectura.

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Cuando hay rechazo por lectura a pesar de existir repertorio suficiente, aconseja comenzar por escritura.

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Al nio se le da la instruccin para cada sub-test.

Se debe registrar el tiempo de duracin de cada sub-test, una vez que el Psicopedagogo termina de entregar las instrucciones.

Se le presenta al nio la lmina donde estn impresas las letras maysculas.


Instruccin: Lee estas letras en voz alta siguiendo este orden. Sealar la primera fila de letras en sentido de izquierda-derecha.

Una vez finalizada la lectura, se le presenta la siguiente lmina letras minsculas. Instruccin: Ahora lee estas otras. Se deben registrar solo los errores que posteriormente sern calificados y cuantificados.

Como la instruccin que se le da al alumno es que lea las letras, no que las nombre. En el caso de la f se considera correcto que el nio diga:
- efe. - emita slo el sonido. - que se apoye sobre una vocal. Registrar el tiempo en cada lmina.

Entregar al nio la lmina donde est impresa la serie de slabas. Instruccin: Lee esto en voz alta.
Sealar la primera columna de slabas en el sentido arriba-abajo.

Registrar el tiempo de duracin.

Presentar al nio la lmina donde estn impresas las palabras. Instruccin: Lee estas siguiendo este orden. palabras

Sealar la primera columna de palabras, en el sentido arribaabajo.

Registrar aquellas respuestas del nio que sean errneas.


Algunas palabras carecen de significado, si el nio se detiene o titubea al llegar a ellas, se le dice:

Contina leyendo. Aunque no entiendas que quiere decir alguna palabra, no te preocupes. (registrar el tiempo)

Se elige el texto que corresponde al nivel de E.G.B. que el nio ya haya cursado o al que est cursando en el momento de de la aplicacin de la prueba en el tercer trimestre del ao.

La edad cronolgica o el C.I. no se consideran.

Instruccin: Lee en voz alta lo mejor que sepas.

Al evaluar un nio de 1 bsico, se elige el texto IA o IB.


Si el nio manifiesta dificultades significativas en la lectura del texto que le corresponde, debe seleccionarse un texto de nivel inferior. Registrar todos los errores del la lectura del alumno.

Se anota el tiempo transcurrido desde el inicio de la lectura del texto hasta el final de la misma.

Se elige el texto de lectura silenciosa que corresponde al nivel de E.G.B. que el nio ya haya cursado o que est cursando actualmente pero que se encuentre en el tercer trimestre del ao escolar.
La instruccin se da antes de entregar la lmina al nio.

Instruccin: Ahora vas a leer en voz baja (solo para ti). Fjate bien en lo que lees, porque despus te har algunas preguntas sobre lo que has ledo. Lelo una sola vez, cuando hayas terminado avsame.

Comprobar que se han comprendido las instrucciones.

Registrar el tiempo desde que se entrega la lmina hasta que termina de leer.
Es necesario observar durante la lectura silenciosa conductas como: a) Mover los labios b) Susurrar c) Recorrer las lneas con el dedo.

Si el nio repite la lectura, hay que impedrselo con mucha sutileza. Al terminar la lectura silenciosa se formulan las preguntas correspondientes al texto ledo. Registrar literalmente las respuestas del nio, para que la valoracin posterior pueda hacerse con mayor objetividad.

Si el nio da un nmero de respuestas errneas o no respuestas, superior al promedio correspondiente a su nivel, se le entrega la lmina correspondiente a un nivel inferior de lectura silenciosa y as sucesivamente, hasta que su rendimiento se site dentro de un nivel determinado.

Si alguna respuesta es dudosa se debe repetir la pregunta o insistir. dime algo ms

Definicin de los errores y caractersticas de la lectura. No lectura: Ausencia total de la lectura.


Vacilacin:

El alumno se detiene ms tiempo de lo habitual, pero finalmente lo hace (lee). El nio lee nuevamente lo que ya ha ledo, puede ser una slaba, toda la palabra o 2 0 ms palabras, pero cualquiera que sea se contabiliza un solo error.

Repeticin:

Rectificacin:

El alumno se equivoca al leer, se da cuenta del error y corrige. Sustituye una letra por otra, preferentemente lectura de consonantes, ej. (rota-sota). Se excluyen sustituciones por rotacin.

Sustitucin:

Rotacin: El nio sustituye una letra por otra si es que estas letras son las denominadas letras mviles.

p-q d-b

p-d q-b

m-w n-u

Sustitucin

de palabras: El nio sustituye una palabra por otra. Se contabilizar un error por cada palabra sustituida aunque sea el caso de dos o ms palabras seguidas.

Adicin:

El nio aade una letra a una slaba o a una palabra. de palabras: Lee una palabra completa que no aparece en el texto. Pueden ser: adverbios preposicionesconjunciones.

Adicin

Omisin:

El nio omite una letra en la lectura de slabas, palabras o textos.

Omisin

de palabras: En la lectura de textos el nio omite una palabra completa, suelen ser: adverbios artculos pronombres preposiciones monoslabos en general.
Lee alterando el orden de colocacin de las letras.

Inversin:

Importante: Tomar nota de errores que no se consideran en la puntuacin, pero se utiliza para anlisis cualitativo. Silabeo Puntuacin Fontica (pronunciacin incorrecta de algn fonema) Sealado (indica con el dedo y recorre cada lnea) Omisin de lneas Distancia (entre los ojos del alumno y la lmina) Actitud

Se debe sumar los errores cometidos de cada sub-test Lectura de letras. Lectura de slabas. Lectura de textos.
Se registra el resultado de cada una de las sumas. Se deben sumar todos los errores cualquiera que sea su tipo en cada uno de los sub-test.

Las primeras tablas corresponden a los errores de lectura.

Se puede observar la adecuacin de un sujeto determinado, tanto en el nmero total de errores cometidos, como en la cantidad de errores de un solo tipo, en que se haya incurrido.

Se verifica el nmero de respuestas correctas, para compararlo con el promedio de respuestas correctas de cada nivel.

1 punto por respuesta correcta. punto por respuesta vlida pero incompleta.