Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
2. Наши достижения
1
• Участие на городских педагогических чтениях «Национальный региональный компонент в
образовании» Выучейская В.В.- воспитатель по коми языку; (октябрь 2006 г.)
• Участие в Неделе психологии «Город мастеров», показ открытого занятия «Путешествие к
Доброму волшебнику»;
• Участие в городских педагогических чтениях «Русский язык как основа формирования
национальной и духовной культуры» - воспитатель Набиева Ф.М; (ноябрь 2007)
• Республиканский конкурс инновационных
разработок «Школа – 2008» - воспитатель Павлова
Е.И.;
• Участие педагогического коллектива в
республиканском конкурсе «Лучший детский сад
года»; (2008 г.)
• Участие в конкурсе «Учитель года» - воспитатель
Русакова
Т.В.; (2008 г.)
• Участие в
городском
смотр-конкурсе «Сказки нашего двора» (3 место)
(2008 г.)
Все педагоги, участвующие в республиканских,
городских конкурсах и обобщающие свой результативный
педагогический опыт были отмечены благодарственными
письмами МДОУ и материально стимулированы на
дальнейшую результативную педагогическую деятельность.
3. Наши традиции:
• Тематические акции: «Внимание дорога», «Как сохранить здоровье», «Люблю тебя, мой край
родной», «Елочка – зеленая иголочка»;
• Музыкально – тематические праздники:
экологической направленности – «Праздник осени»,
«Встреча весны», «День Земли»,
- народно-календарные – «День Кузьмы и Демьяна»,
«Рождество», «Масленица», «Пасха»
2
- социально-личностной и нравственной
направленности – «День матери»,
«8
марта»,
«День
4. Информационная справка
Детский сад – отдельно стоящее типовое здание расположенное внутри жилого микрорайона.
Здание состоит из 5 блоков, рассчитано на 14 групп детей дошкольного возраста Общая площадь
учреждения – 1,007 га, площадь озеленения – 0,2 га. На территории имеются хозяйственные постройки,
теплица, игровые площадки со спортивными игровыми конструкциями и песочницами, стадион с
площадкой для игры в футбол и волейбол.
Детский сад имеет методический кабинет, плавательный бассейн, физкультурный, музыкальный
залы, студию изобразительной деятельности, логопедический пункт, комнату психологической
разгрузки. Медицинский блок состоит из процедурного, прививочного кабинетов, изолятора и кабинета
медицинского персонала. Групповые и спальные комнаты оснащены детской мебелью. Для игровой
деятельности приобретены мебельные гарнитуры, мягкие уголки, оборудование для уголков природой,
передвижные ширмы. Предметно-развивающая среда включает центры ролевых игр, грамотности,
искусства, здоровья, строительно-конструктивных игр соответствующим оснащением дидактическими
и игровыми пособиями.
Детский сад оснащен техническим оборудованием: 2 фортепиано,
2 музыкальных центра с караоке и DVD , видеокамера, 3 телевизора, фотоаппарат, 5 компьютеров с
принтерами, 3 ксерокса со сканерами, все возрастные группы и специалисты имеют свои мини
музыкальные центры.
МДОУ «Детский сад № 22» педагогическими кадрами укомплектован. Педагогическую
деятельность осуществляют 28 педагогов, из них: учитель-логопед, инструктор по физическому
воспитанию, инструктор по плаванию, руководители музыкального воспитания, педагог-психолог,
воспитатель по коми языку, воспитатель по изобразительной деятельности. Имеют высшее
образование – 16 педагогов, среднее специальное – 12.
Информация о составе и квалификации педагогических кадров
3
1 Укомплектованность Категория
По штату Фактическая Первая Высшая
29 28 15 5
Итого: % от общего 100% 96,5 % 51,7 % 17,2 %
числа педагогов
4
• Испытывают потребность в овладении современными эффективными технологиями
развивающего обучения (85 %).
5
общеобразова- программа как программа обогащенного 7 лет
тельная развития и развития детей дошкольного
программа
дошкольного
воспитания детей возраста.
образования, в детском саду Цель: обеспечение единого
обеспечивающая «Детство» под процесса социализации –
выполнение редакцией индивидуализации личности через
федеральных Т.И.Бабаевой, осознание ребенком своих
государственных
требований
З.А. Михайловой потребностей, возможностей и
и др. способностей.
Задачи:
- развитие у детей на основе
разного образовательного
содержания эмоциональной
отзывчивости, способности к
сопереживанию, готовности к
проявлению гуманного отношения
к детской деятельности, поведении,
поступках;
- способствовать развитию
познавательной активности,
любознательности, стремления к
самостоятельному познанию и
размышлению, развитию
умственных способностей и речи;
- пробуждать творческую
активность детей, стимулировать
воображение, желание включаться
в творческую деятельность;
Укреплять физическое и
психическое здоровье детей,
формировать основы двигательной
и гигиенической культуры.
6
Общеобразовате Программа Исходя из основной цели раннего 3 года 4-7 лет
льная развития и обучения коми языку, в раздел
программа,
позволяющая
воспитания детей «Обучение коми языку» включены
реализовать в дошкольном задачи, направленные на развитие
программы с образовательном ребёнка. В плане практического
превышением учреждении овладения коми языком, задачи
федеральных Республики Коми направлены на формирование
государственных
требований
«Парма» под ред. артикуляционного аппарата
Белых С.С., ребёнка и навыков общения на
Штекляйн С.Н., языке в ситуациях, характерных
Потолицыной Н.Б. для повседневной жизни и
деятельности дошкольников
(умение выразить свои мысли и
чувства, передать и принять и
принять информацию, выбрать в
каждой определённой ситуации
подходящую речевую структуру).
Начиная со средней группы,
овладение коми языком
русскоязычными детьми идёт через
организацию 20-30 минутных
занятий с подгруппой детей 1 – 2
раза в неделю с закреплением
языкового и речевого материала.
Программа Основной целью настоящей 4 года 3-7 лет
обучения программы является обучение
плаванию в детей дошкольного возраста
детском саду под плаванию; закаливание и
редакцией укрепление детского организма;
Т.И.Осокиной обучение каждого ребёнка
осознанно заниматься
физическими упражнениями;
создание основы для
разностороннего физического
развития (развитие и укрепление
опорно-двигательного аппарата,
сердечно-сосудистой, дыхательной
и нервной систем).
Тренинговая Основная цель – ввести ребёнка в 1 год 6-7 лет
программа сложный мир человеческих
эмоционального эмоций, помочь прожить
развития детей определённое эмоциональное
«Удивляюсь, состояние, объяснить, что оно
злюсь, боюсь, обозначает, и дать ему словесное
хвастаюсь и наименование
радуюсь» под
редакцией
Крюковой С.В.,
Слабодяник Н.П.
8
наиболее эффективной формой организации детей на занятиях является подгрупповая форма.
Обучение на занятиях осуществляется по определенной системе, с учетом возрастных
особенностей детей, при постепенном и последовательном усложнении материала. Оно
направлено не только на овладение детьми элементарными знаниями и умениями, но и на
формирование у них умения сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно –
следственные связи, т.е. на развитие логического мышления, интенсивной умственной
деятельности. Усвоение и закрепление программного материала сложный процесс. Он требует
рациональной организации учебной деятельности, отвечающей положением гигиены. Прежде
всего, это касается продолжительности каждого занятия. Для меньшей утомляемости занятия по
речевому и математическому развитию проводятся в первую половину дня, т.к. дети выполняют
серьёзную умственную работу, сопровождающуюся существенной затратой нервной энергии.
Чтобы не допускать переутомления детей педагоги на занятиях используют физкультурные и
динамические паузы. Для отдыха между занятиями организуют перерывы, продолжительностью
10 минут.
Гигиенические требования при организации учебно-воспитательного процесса и
режима дня соблюдаются согласно санитарным правилам и нормативам СанПиН 2.4.1. 1249 –
03 и ФЗ «О санитарно- эпидемиологическом благополучии населения» СП 2.4.2.782-99 от
04.08.1999 г.
Систематическое, последовательное ознакомление ребёнка с окружающим миром, обучение
правильной речи, элементам счета, обогащение словарного запаса, формирование
изобразительной деятельности, развитие и усложнение мыслительной деятельности происходит на
занятиях.
Расписание занятий составлено с учетом возрастных требований, при постепенном и
последовательном усложнении материала.
Для детей I младшего возраста – 10 занятий в неделю (развитие речи, дидактические игры,
развитие движений, музыкальные и др.), продолжительностью не более 8-10 минут.
Во II младшей группе – 11 занятий, продолжительность не белее 15 минут.
В средней группе – 12 занятий, продолжительность не более 20 минут.
В старшей группе – 15 занятий, продолжительность 25 минут.
В подготовительной группе – 17 занятий, продолжительность 30 минут.
Максимально допустимое количество занятий в первую половину дня в младшей и
средней группе не превышает 2-х, а в старшей и подготовительной – 3-х. В середине занятия
проводится физкультминутка, чтобы не допустить переутомления детей.
9
Физкультурно – спортивной направленности: «Школа мяча» - воспитание интереса к
физической культуре и потребности в систематических занятиях спортом. Укрепление мышц
плечевого пояса, туловища, моторики рук, развитие
глазомера, меткости, координации движений.
«Юный дельфин» - формирование стойкого интереса к
занятиям по физической культуре, обучение детей
дошкольного возраста плаванию, закаливание и
укрепление детского организма,
Художественно – эстетической направленности:
«Соловушка» - вырабатывание чистого интонирования,
пение в ансамбле, развитие чувства ритма, музыкально –
гармонического слуха, музыкальной памяти.
«Веселый карандаш» - развивать творческие
способности детей, познавать мир через открытие звуков, цвета, формы, желание использовать в
рисование многоцветие окружающего мира.
Социально-педагогической направленности:
«Кукла, я тебя знаю» - учить детей пользоваться коми
разговорной речью в практической деятельности, знакомство
с основами кукловождения, передача диалога персонажей на
коми языке.
«Логопедическая ритмика в подготовительной
группе» - преодоление
речевых нарушений
путем развития,
коррекции неречевых
и речевых функций
детей.
Содержание общеобразовательных программ в
муниципальном дошкольном образовательном учреждении
«Детский сад № 22» ,
организация детской
жизни, структура
учебного плана соответствуют федеральным
государственным требованиям.
10
Уровень Наименование Количество Возраст Списочный % от общего
групп групп состав детейчисла
1 2 3 4 5 6
1.Основная Общеразвивающие 10 2-7 236 100 %
общеобразовательная
программа дошкольного
образования,
обеспечивающая выполнение
федеральных
государственных требований:
«Детство» под редакцией
Т.И.Бабаевой и
З.А.Михайловой.
2.Общеобразовательные Общеразвивающие 6 4-7 148 62,7 %
программы, позволяющие
реализовать программы с
превышением федеральных
государственных требований.
Программа развития и
воспитания детей в
дошкольном
образовательном
учреждении Республики
Коми «Парма» под ред.
Белых С.С., Штекляйн
С.Н., Потолицыной Н.Б.
Программа обучения Общеразвивающие 8 3-7 192 81,3 %
плаванию в детском саду
под редакцией
Т.И.Осокиной
Тренинговая программа Общеразвивающие 2 6-7 56 23,7 %
эмоционального развития
детей «Удивляюсь, злюсь,
боюсь, хвастаюсь и
радуюсь» под редакцией
Крюковой С.В.,
Слабодяник Н.П.
11
математическое, речевое, познавательное, физическое, музыкальное и художественное развитие и
своевременного выявления пробелов знания детей, установление причин выявленного низкого их
усвоения.
Итоговый анализ проводится с целью отслеживания результатов реализации программы по
разделам учебного плана, оценки готовности выпускников к обучению в школе, комплексной
оценке результативности педагогической деятельности.
Отслеживание результатов усвоения проводится со средней группы, в группах раннего возраста
осуществляется отслеживание нервно-психического развития детей согласно требованиям к
оформлению данной документации.
В подготовительных группах проводится диагностика психолого-педагогической
готовности детей к обучению к школе, заполняется карта развития ребенка.
Ежегодная диагностика усвоения программного материала показывает системность и
последовательность работы педагогов.
12
диагностика (по нарушениями речи нарушениями речи и
методике О.Е. комплектование группы для
Грибовой, Т.П. логопедических занятий.
Бессоновой)
5. ноябрь Социометрический тест «Социометрия» Изучение эмоциональных
(по методике М. связей в подготовительных
Батеневой) группах.
6. ноябрь-апрель Диагностика по Определение общего
А.Б. Лагутину физического развития
дошкольника.
- качественные: гибкость,
ловкость, ориентация в
пространстве, выносливость.
- количественные: скорость,
прыгучесть, гибкость.
7. январь Контрольные срезы Уровень выполнения
основных разделов программы
программы (ст. подгр.)
8. январь Мотивационная Уровень мотивационной
готовность к обучению готовности к школе
в школе
9. апрель - Итоговая - Уровень выполнения
диагностика по программ
программе (развитие - Уровень овладения
речи, ФЭМП, познав, программой
развитие)
- Итоговая
диагностика
специалистов
- Сенсорное развитие
Уровень
13
Мир музыки развитиеФизическое Мир искусства Социальный мир развитиеРечевое В 41 (28,9%) 69 (46,6%) 50 (33,3%) 77 (50,1%) 48 (32,9 %) 45 (33,6%)
В/С 49 (34,5%) 62 (41,9%) 57 (38%) 59 (38,3%) 61 (41,8 %) 64 (47,8%)
С 29 (20,4%) 10 (6,8%) 26 (17,3%) 13 (8,4%) 23 (15,8 %) 22 (16,4%)
Н/С 13 (9,2%) 6 (4%) 12 (8,1%) 2 (1,3%) 11 (7,5 %) 3 (2,2%)
Н 10 (7%) 1 (0,7%) 5 (3,3%) 3 (1,9 %) 3 (2 %) -
14
Учебный Количество Уровни Общий %
год детей В ВС С НС Н уровень качества
2005 / 2006 47 детей 18 19 8 2 - ВС 78,7 %
38,3 40,4 17% 4,3%
% %
2006 / 2007 54 ребёнка 23 14 10 6 1 ВС 68,5%
42,6 25,9 18,5 11,1% 1,9%
% % %
2007 / 2008 43 ребёнка 27 13 3 - - В 93%
16
12. Информация об участии воспитанников ДОУ в конкурсах, смотрах и др.
мероприятиях и результатах участия в них (3 последних года).
2005 / 2006
17
9. Выставка рисунков МО 5-7 лет 3 чел Павлова Е.И. Участники – 3
ко Дню Победы
10. Конкурс рисунков РФ 4-6 лет 2 чел Агаева И.В. Диплом
«Мир дикой природы»
2006 / 2007
1. Конкурс детского РФ 4-7 лет 5 чел. Павлова Е.И. Диплом
рисунка «Краски Бычихина Е.Н.
планеты»
2. Конкурс «Юный МО 4-6 лет 2 чел. Павлова Е.И. I, III место
пожарный»
3. Конкурс плакатов по МО 5-7 лет 3 чел. Павлова Е.И. Лауреат
пожарной безопасности Победитель
2007 / 2008
1. Первенство по МО 6-7 лет 3 чел. Черепанова О.Г. II место- 2
шашкам
2. «Тиньёль - 2008» МО 6 лет 1 чел Орлова Е.И. Лауреат
3. Конкурс чтецов МО 6лет 1 чел. Алексеева А.В. участник
«МТС России
18
посвящается»
Конкурс рисунков РФ 4-7 5 Павлова Е.И.
«Поделись с улыбкою
своей»
Организация контроля и проведение мероприятий по обеспечению полноты реализации
общеобразовательных программ дошкольного образования осуществляется на высоком уровне.
Показатели уровня психологической готовности выпускников ДОУ к началу школьного обучения
на высоком уровне. Содержание, уровень и качество подготовки воспитанников соответствует
федеральным государственным требованиям.
19
деятельностью в
соответствии с
разграничением функций
между ними.
5 Обеспечение мер по + +
сохранению, укреплению
здоровья, социальной
защите работников и
воспитанников МДОУ.
6 Материально-техническое, + + +
финансовое обеспечение
МДОУ.
7 Осуществление + + +
контрольной
деятельности.
8 Совершенствование + + + + +
образовательного
процесса.
9 Проведение инструктивно- + +
методических совещаний с
педагогическими
работниками по вопросам
совершенствования
образовательного процесса
10 Организация работы с + + + +
воспитанниками,
требующими усиленного
внимания педагогов.
11 Мониторинг динамики + +
личностно-
ориентированного
развития воспитанников.
12 Контроль за ведением + + +
документации
13 Управление методической + +
работы с педагогическими
кадрами
14 Работа педагогического + + + + + +
коллектива над
программой развития
15 Управление + +
взаимодействием с
семьей, социумом
общественными
организациями
16 Обеспечение психолого- + + + + + +
педагогического
просвещения, помощи
родителям воспитанников.
17 Обеспечение + +
взаимодействия МДОУ с
городскими
20
социокультурными
учреждениями.
21
Заведующий
22
В связи с этим основным механизмом развития нашего детского сада является поиск и
освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности в ДОУ, что
выражается в переходе учреждения в режим развития.
Основа концепции развития базируется на современной практике по программе «Детство» (В.И.
Логинова, Т.И. Бабаева и др.), разработанной с учетом обеспечения целостного развития личностного
развития дошкольника.
В основу концепции положены принципы:
Принцип гуманизации заключается в коренном изменении характера взаимодействия и
общения педагогов и детей, предполагающий ориентацию воспитателей на личность ребенка·
повышение уровня профессиональной квалификации педагогических кадров;
-обеспечение заинтересованности воспитателя в результатах своего труда;· радикальное изменение
организации предметной среды и жизненного пространства в групповых комнатах и в целом в
детском саду с целью обеспечения свободной деятельности и творчества детей в соответствии с их
желаниями и склонностями, а также социального заказа родителей; изменение формы и
содержания обучающих занятий;
- обогащение жизни детей лучшими образцами детской литературы, ориентирующих на
общечеловеческие нравственные ценности, способствующие развитию кругозора и
интеллектуального уровня ребенка, получение радости от прослушивания классической и
современной музыки, созерцание произведения искусства.
Принцип демократизации предполагает совместное участие воспитателей, специалистов
и родителей в воспитании и образовании детей; подготовку выпускников, адаптированных к
новым социальным условиям жизни.
Принцип индивидуализации предполагает разработку на основе современных научных
исследований и широкое внедрение новых форм и методов воспитания и образования,
обеспечивающих индивидуальный подход к каждому ребенку и его всестороннее развитие.
Принцип дифференциации и интеграции предусматривает целостность и единство всех
подсистем учебной работы и решение следующих задач: развитие доверия ребенка к миру, чувства
радости существования, т.е. психологическое здоровье, формирование начал личности, т.е. базис
личностной культуры.
Принцип развивающего обучения предполагает использование новых развивающих
технологий образования и развития детей, основанных на разумном сочетании информационно-
репродуктивных и проблемно-поисковых методов.
Дидактические принципы:
1. Принцип вариативности моделей познавательной деятельности, который отрицает
единую программу и форму обучения. Каждый ребенок имеет право познавать то, что именно его
привлекает посредством самых разных видов деятельности.
2.Принцип развития самоценных форм активности: ребенок совершенствуется в
выбранных им видах деятельности, задача воспитывающего - помочь ему в этом.
3.Принцип общего психологического пространства: для реализации этого принципа
необходимо использовать такие способы познания, где бы педагог и ребенок могли
взаимодействовать, например: игры, труд, беседа, совместные наблюдения, опыты и т.д. В этом
случае процесс познания будет протекать как сотрудничество.
4.Принцип игрового познания предусматривает реализацию различных видов
деятельности через игру.
В основе концепции развития лежит возможность:
• Эффективного поиска освоения инноваций, способствующих качественным изменениям в
деятельности в ДО переводу его в режим развития.
• Комплексного подхода диагностической, коррекционной работы с детьми и родителями
23
Цели программы развития:
1. Внедрение современных педагогических технологий, обеспечивающих гуманизацию всей
педагогической работы в дошкольном учреждении, с целью воспитания здоровой, творческой,
социально - активной личности ребенка с высокой степенью адаптации и подготовки к школе.
2. Создание в учреждении благоприятных условий, способствующих развитию
индивидуальности каждого воспитанника и наиболее полному удовлетворению запросов
родителей в воспитании и обучении детей.
24
15. Структура методической службы
Совет педагогов
25
1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ.
26
2. ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
27
- «Патриот» - формирование патриотических
чувств у детей.
8. Организация выставок:
- «Эти забавные сучки и веточки» -вторая жизнь природному
материалу;
28
6. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОНТРОЛЯ ЗА УРОВНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ
29
3. Распространение Павлова Елена «Использование «Школа – республиканский
Ивановна нетрадиционных 2008»
техник
рисования»
30
16. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка
80% 75%
68% 70%
70%
60%
благополучные семьи
50%
семьи группы риска
40%
неблагополучные семьи
30% 25%
20% 20% ассоциальные семьи
20% 12%
5% 5%
10%
0%
2006 2007 2008
60%
49% 50% 47% 50% считают условия
50%
35% стесненными
40%
30%
30%
20% считают условия
18%
20% комфортными
10% 1%
0%
считают условия
2006 2007 2008 нормальными
31
60%
47% 50%
50% 43%
38% 35% 35%
40% общежитие
30% однокомнатная квартира
20% 14% 13% 14% двухкомнатная квартира
9%
10% 1% 1% трёхкомнатная квартира
0%
2006 2007 2008
0%
2006 2007 2008
32
6. Данные об экономическом положении семей
80% 75%
70%
70%
60% 50%
50% 40%
высокое
40%
25% 25%
среднее
30%
20%
низкое
10% 10%
10% 5%
0%
2006 2007 2008
33
З. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их
интересов и способностей.
4, Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной
критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей — в детском саду. В
соответствии с этими основными положениями система работы с семьей включает:
• ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его
психомоторного развития;
• участие в составлении индивидуальных программ (планов) оздоровления детей;
• целенаправленную санпросветработу, пропагандирующую общегигиенические требования,
необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания,
закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т. д.;
• ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ
«Детский сад № 22», направленной на физическое, психическое и социальное развитие
ребенка;
• обучение конкретным приемам и методам оздоровления (ЛФК, дыхательной гимнастике,
самомассажу, разнообразным видам закаливания и т.д.);
• ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в детском саду,
обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма
(фитотерапия, ароматерапия и.т.д.).
34
Тестовой опрос родителей, выявляющий их мнение о работе дошкольного учреждения и
сотрудничества педагогов с семьей, показал следующие результаты:
1) Получаете ли Вы от детского сада информацию:
− 82 % - о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания воспитанников.
− 88% - о режиме работы детского сада.
− 65% - о питании детей
2) «Обсуждают ли с вами воспитатели вопросы дисциплины, питания, выполнения
гигиенических процедур»
− 94% - «да»
− 6 % - «не знаю»
3) Имеете ли Вы возможность присутствовать в группе во время игр, занятий,
поучаствовать в экскурсиях вместе с детьми?
а) да – 47% б) нет – 41% в) не знаю – 12%
4) Как часто Вас приглашают на праздничные мероприятия:
а) часто – 88% б) редко - 12% в) никогда – 0 д) хотелось бы чаще-0
5) Получаете ли Вы и другие родители детей, посещающих детский сад, информацию о
повседневных происшествиях в группе, успехах ребенка в обучении и т.п. (информационный
стенд, устные сообщения сотрудников)?
а) да – 88% б) нет – 6% в) не знаю - 6%
6) Информируют ли Вас воспитатели о травмах, изменениях в состоянии здоровья
ребенка, привычках в еде и т.д.?
а) да – 94% б) нет -0 в) не знаю – 6%
7) Имеете ли Вы возможность обсудить на совместных собраниях ДОУ (не реже 1-го
раза в год) успехи детей?
а) да – 94% б) нет - 0 в) не знаю 6 %
9) Интересуются ли сотрудники ДОУ, насколько их работа удовлетворяет запросы
родителей (беседы, анкетирование)?
а) да – 76% б) нет – 12% в) не знаю – 12%
10) Удовлетворяет ли Вас лично уход, оздоровление, воспитание и обучение Вашего
ребенка в детском саду?
а) да – 100% б) нет – 0 в) не знаю – 0
11) Чувствуете ли Вы, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся к Вам и
Вашему ребенку?
а) да – 88% б) нет – 0 в) не знаю. – 12 %
12) Что вы можете сказать о дошкольном учреждении, которое посещает Ваш ребенок?
- оно вас полностью устраивает - 65,2%
- оно вас в основном устраивает – 34,8%
- оно вас не устраивает. – 0
13. Что Вас больше всего привлекает в ДОУ?
1 место - хорошие отношения ребенка с воспитателем;
2 место - подготовка к школе
3 место - высокий профессиональный уровень сотрудников
4 место - детский сад находится недалеко от дома
5 место - новые образовательные программы обучения и работа по укреплению здоровья
детей;
35
6 место - направленность на развитие творческих способностей детей и хорошая организация
режима;
7 место - хорошая организация питания и хорошее состояние территории для прогулок
8 место - высокий уровень материально-технического оснащения и интересная организация
игровой деятельности детей
9 место - возможность участвовать в жизни ДОУ
14) На что, по Вашему мнению, должно быть направлено образование вашего ребенка до
школы? (выделите только одно):
- на его общее развитие - 59 %
- на подготовку к школе – 41 %
- на приобщение к культурным ценностям. – 0 %
17.
Попечительский совет
36
система эффективного закаливания, организация рационального двигательной активности,
создание условий организации оздоровительных режимов для детей, создание представлений о
здоровом образе жизни, лечебно-профилактическая работа с детьми, летне-оздоровительные
мероприятия.
Педагогический коллектив детского сада осуществляет работу по сохранению и
укреплению здоровья детей по следующим направлениям:
• Оздоровление и профилактика заболеваний;
• Формирование потребности в здоровом образе жизни;
• Создание благоприятного психологического микроклимата и комфорта;
• Организация рационального питания.
Стержнем всей нашей работы является изучение и анализ уровня здоровья детей на основе
глубокой диагностики состояния здоровья и психомоторного развития детей, которая включает:
• обследование детей узкими специалистами;
• лабораторные исследования;
• профилактические прививки;
• анкетный тест-опрос родителей;
На основе этих данных определяется группа здоровья, разрабатывается индивидуальная
программа оздоровления.
В процессе работы по индивидуальным программам здоровья в детском саду и дома
предусматривается систематический медико-педагогический контроль, включающий разные
формы наблюдений за ребенком со стороны работников детского учреждения и родителей.
На основании анализа комплексных результатов наблюдений и повторной медицинской
диагностики в середине и в конце учебного года индивидуальные программы корректируются, и в
соответствии с этим даются дополнительные рекомендации, как педагогам, так и родителям.
Ежегодно в начале учебного года составляется план профилактической и оздоровительной
работы на основе глубокой диагностики состояния здоровья и психомоторного развития детей.
37
Ежедневно: I мл. группа
Прогулка: обеспечивается достаточная до – 18° С,
двигательная активность с обязательным II мл. группа до –15 ср. и
5 проведением подвижных игр и упражнений. ст. группа до –20°С Воспитатели
подг. группа до –25°С
В безветренную погоду: Медработники,
Физкультурные занятия на улице, начиная со ср. группа до –20С инструктор по
6 средней группы ст. и подг. группы физо
до –22С
Ежедневно при
Организация и проведение сна: в весенне-летний температуре:
период при открытых фрамугах. I мл. группа +20С
7 II мл., ср. группы +18С Воспитатели
Ст. и подг. группы +16С
Дыхательная гимнастика, точечный массаж,
полоскание рта и горла раствором морской соли,
8 йодинола, раствором эвкалипта, босохождение в Ежедневно Воспитатели
сочетании с массажем стопы.
.
38
№ Профилактические мероприятия Сроки Ответственные
1 Профилактика ОРЗ и невротических реакций в Вновь Врач-педиатр
период адаптации: поступившим Медсестра
Настойка пустырника, настойка валерианы, детям. Воспитатели групп.
Витамины «Ревит»,
Дыхательная гимнастика,
Организация щадящего индивидуального
режима. Обеспечение преемственности и
одинакового воспитательного подхода в
дошкольном учреждении и дома,
Мед отвод от прививок и закаливания,
Настойка элеутерококка,
интерферон в нос
2 Профилактика плоскостопия и нарушения осанки: Для всех групп Врач-педиатр
Хождение босиком по ребристой доске, детей. Медсестра
Корригирующая гимнастика, Воспитатели групп
Купание в бассейне 2 раза в неделю, Руководитель по физо
Комплекс упражнений во время физических Инструктор по
занятий. плаванию
3 Профилактика кариеса: Постоянно. Врач-стоматолог
Полоскание полости рта после каждого Медсестра
принятия пищи кипяченой водой, Воспитатели групп
Полоскание полости рта полименеролом,
витафтором 1 раз в день,
Своевременная санация носоглотки и
кариозных зубов.
4 Осенняя, зимняя профилактика ОРЗ и гриппа: Ноябрь, март Врач-педиатр
Комплекс витамин, по 15 дней Медсестра
Общеукрепляющая терапия (дрожжевая паста, Воспитатели групп
дибазол, алоэ, пентоксил, интерферон, Для всех групп
оксалиновая мазь, лук, чеснок, отвар детей.
шиповника, эхиноцея),
Неспецифические адаптогены ( н-ка аралия, н-
ка элеутерококка, н-ка женьшеня по 1 мес.),
Стимуляция биологически активных точек,
Курс фитотерапии (фиточаи) 1 мес.,
КУФ зева и носа по 5 сеансов,
Общее УФО.
5 Закаливание: Постоянно. Медсестра
Ходьба босиком (дозированная), Воспитатели групп
Купание в бассейне 2 раза в неделю, Инструктор по физо
Точечный массаж, Инструктор по
Контрастные воздушные ванны, плаванию
Физкультурные занятия на улице,
Оздоровление люстрами Чижевского
Ионизация воздуха.
6 Ежедневная витаминизация III блюд. Постоянно. Шеф-повар
Медсестра
39
Ежегодно воспитатели проводят анкетирование родителей с целью выявления их
потребностей в оздоровительных и образовательных услугах по физическому развитию детей,
выявлено 65 % родителей желают улучшить работу детского сада по профилактике заболеваний и
оздоровления, 38 % родителей предлагают ввести дополнительные услуги по физическому
развитию детей.
Исходя из запросов родителей с 2007 года были введены следующие мероприятия по
оздоровлению и физическому развитию детей:
• Оздоровление фитонцидами: применение чесночно-луковой терапии, арома- фито-
терапия, фиточаи с содержанием плодов шиповника для детей младшего дошкольного
возраста;
• Профилактика заболеваемости: дыхательная гимнастика, использование люстр
Чижевского, бактерицидных ламп, ионизаторов воздуха;
Лечебно-оздоровительная работа: лечебное полоскание горла противовоспалительными
травами (шалфей, ромашка); витаминотерапия: применение «гексавита», элеутерококка, отвара и
т.д.
Администрация и воспитатели проводят большую работу по адаптации ребенка к условиям
детского сада. Встреча родителей с детским садом начинается задолго до того момента, когда они
приведут сюда своего малыша. Родителям вновь поступающих детей направляется письмо с
приглашением в детский сад. Заведующая детским садом знакомится с родителями и проводит
беседу, в ходе которой выясняется: знакомы ли они с режимом дня группы, соблюдается ли режим
дня дома, есть ли вредные привычки у ребенка, каков круг общения ребенка и проводится
анкетирование родителей. В период организации приема детей с родителями проводятся
консультации, родительские собрания, на которых раскрывается особенности привыкания детей к
детскому саду, вопросы подготовки детей к детскому саду. В ходе организованных экскурсий по
детскому саду и группам специалисты детского сада знакомят родителей с условиями,
организованными в детском саду для оздоровления и всестороннего развития детей. На
индивидуальных и групповых консультациях родителям предлагается фотоальбом о достижениях
детского сада. В детском саду разработан план подготовки детей к поступлению в детский сад.
40
Воспитатели в адаптационный период ведут наблюдения за детьми, адаптационные листы
с фиксацией состояния ребенка и рекомендации по уходу за ребенком. Для каждого ребенка
предусматривается щадящий режим посещения детского сада: в первую неделю по 2 часа, вторую
– по возможности до обеда, а далее – в зависимости от состояния ребенка.
По данным адаптационных листов детей, поступивших в детский сад, в 2007 году успешно
адаптировались 55 % малышей.
С целью повышения педагогической культуры родителей по созданию благоприятного
климата в семьях педагог-психолог Выучейская В.В. проводит занятия с родителями на заседаниях
психологического клуба «СемьЯ», на которых рассматриваются возрастные особенности детей,
методы профилактики соматических заболеваний детей, оптимизации внутрисемейных
отношений. В детском саду работает консультационный пункт для родителей по гармонизации
личностных отношений между родителями, детьми и педагогами.
Из них обследовано
Возраст воспитанников Всего Чел. %
воспитанников
3 года 44 36 82 %
5 лет 50 47 94 %
7 лет 49 49 100 %
Проблемы:
41
педагогического процесса;
2. Основы организации воспитательно-образовательного процесса;
3. Система воспитательно - образовательной работы с детьми с двух до семи лет (на основе
комплексной диагностики их возрастных и индивидуальных особенностей, наклонностей и
интересов).
4. Работа с коллективом в данном направлении.
5. Совместная работа с семьей.
6. Работа в микросоциуме (внешние связи).
42
43
4.4.Кадровое обеспечение
МДОУ «Детский сад № 22» педагогическими кадрами укомплектован полностью, на 96,5 %.
Педагогическую деятельность осуществляют 29 педагогов, из них: учитель-логопед, инструктор
по физическому воспитанию, инструктор по плаванию, руководители музыкального воспитания,
педагог – психолог, воспитатель по коми языку, воспитатель по изодеятельности.
Педагоги образовательного учреждения постоянно повышают свою квалификацию через
аттестацию, курсовую подготовку:
2006 г
• «Обновление содержания образовательного процесса по физической культуре»
2007 г
• «Теоретические и методические основы музыкального образования»;
• «Образовательная программа «Детство» содержание, условия и технологии ее реализации»
2008 г
• «Современные подходы к организации педагогического процесса в группах раннего возраста»
Анализ творческого потенциала педагогических работников показал, что:
• Воспитатели не испытывают затруднения при внедрении программы «Детство» в практику
работы.
• Демократический стиль общения с детьми используют 100% педагогов.
• Испытывают потребность в овладении современными эффективными технологиями
развивающего обучения (85 %).
Проблемы: