Bilangan Jurnal Minggu Praktikum Tarikh Peristiwa / Kejadian Tajuk Jurnal 1.

Masalah / Peristiwa

: : : :

Ke - 3 Minggu ketiga 29 Julai 2013 2 Ogos 2013 Hiperaktif dan Murid Terlebih Cergas

Pada minggu ketiga, saya telah menghadapi masalah dalam menghadapi pelajar hiperaktif tahun 2. Murid-murid tidak nakal tetapi mereka suka bergerak dan mengganggu kawan-kawan yang lain ketika proses p&p. Pergerakan mereka sedikit sebanyak mengganggu proses p&p dan fokus murid-murid yang lain dan menyebabkan kelas menjadi bising serta kawalan kelas semakin kurang. Misalnya semasa guru memberi penerangan, murid tersebut akan bergerak-gerak dari tempat duduk dan pergi ke meja kawan yang lain. Apabila ditegur, barulah murid ini akan pergi semula ke tempat duduk asalnya. Namun pelajar ini hanya duduk di tempat asalnya dalam jangka masa yang pendek. Murid yang bernama Adam, Naufal dan Hadif adalah murid yang cepat faham namun kadangkala mengganggu murid yang lain untuk menumpukan perhatian terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. 2. Punca- punca Menurut Jamilah (2005), masalah hiperaktif ini adalah istilah yang digunakan untuk kanak-kanak yang mempunyai tingkah laku yang terlampau aktif dan mengganggu tetapi masih mempunyai tumpuan yang singkat. Sandra (2008) telah menyatakan ciri-ciri tingkah laku masalah kurang tumpuan tanpa hiperaktif (ADD) adalah seperti mudah terganggu oleh rangsangan luaran. Antara ciri-ciri hiperaktif yang terdapat pada kanak-kanak hiper atau ADD (Attention Deficit Disorder) adalah: 1. Tidak dapat menumpukan perhatian pada sesuatu. 2. Tidak suka dibelai. 3. Menghentak-hentak kepala atau marah tidak menentu. 4. Gopoh. 5. Tidak suka duduk diam. 6. Agresif. 7. Suka menjerit. 8. Resah. 9. Kurang tidur/ sukar untuk tidur. Saya dapati bahawa murid-murid yang hyper aktif didalam kelas saya untum mendapatkan perhatian daripada guru yang mengajar. Hadif sebagai contoh mudah berkecil hati apabila saya tidak memilihnya untuk menjawab soalan semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.

Selain itu, kadangkala aktiviti yang saya jalankan seperti aktiviti kumpulan membuatkan mereka aktif bercakap apabila mereka bertiga bersama di dalam satu kumpulan.

3. Punca utama Saya merasakan punca utama bagi masalah ini ialah saya tidak membahagikan kumpulan dengan betul dan tidak seimbang. Hadif, Adam dan Naufal akan lebih aktif berkomunikasi apabila mereka di dalam kumpulan yang sama. 4. Cadangan penyelesaian a.) b.) c.) d.) Saya akan membahagikan semula kumpulan supaya lebih seimbang dengan

mencampurkan murid yang kurang aktif dan yang aktif dalam setiap kumpulan. Memberi hukuman supaya murid tersebut tidak mengulangi perbuatan yang tidak diingini oleh guru. Mengasingkan murid tersebut daripada rakan kelas yang lain. Memberikan tugasan yang lain bagi membimbing murid0murid yang lain.

5. Cadangan utama Saya mendapati bahawa cara yang terbaik adalah membahagikan semula kumpulan supaya seimbang di antara murid yang aktif dan kurang aktif. Hal ini membolehkan murid yang kurang aktif terpengaruh dan boleh berinteraksi di dalam kumpulan tersebut. Selain itu, murid hyper aktif ini juga boleh membantu murid-murid di dalam kumpulan dalam menyelesaikan masalah pembelajaran. Pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan bermakna 6. Tempoh perlaksanaan 19 Ogos 2013

Disemak oleh Guru Pembimbing Tandatangan Nama Tarikh : ............................................. : ............................................. : .............................................

Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing Tandatangan Nama Tarikh : ............................................. : ............................................. : .............................................