ORIENTACIONES PARA ACTUAR EN EL AULA CON ALUMNOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La etapa de Educacin Infantil tiene un marcado carcter preventivo, por ello vamos a prestar una mayor atencin a la deteccin de este tipo de alumnado. Cuando los alumnos y alumnas lleguen al colegio por primera vez, nos dedicaremos sobre todo a la observacin y deteccin de cualquier problema de aprendizaje, conducta, lenguaje, relacin social, as como en el desarrollo. Una vez pasado el perodo de adaptacin, si se ha detectado alguna dificultad, informaremos a los padres y pediremos su autorizacin para la valoracin por parte del Equipo Psicopedaggico del centro, con el objetivo de iniciar el proceso de evaluacin psicopedaggica y establecer en cada caso el plan de actuacin educativa y familiar correspondiente. Los mecanismos o vas de tratamiento a la diversidad que llevaremos a cabo en el aula, partirn de una observacin inicial del nio o nia y del contacto con su familia. Analizaremos cmo realiza el aprendizaje, sus experiencias y conocimientos previos, el tipo de ayuda y motivacin que necesita, en qu actividad se desenvuelve mejor y cules le cuestan ms, en qu momentos o actividades centra ms su atencin, cmo se relaciona con los dems, y conociendo todo esto elegiremos materiales, espacios y tiempos. Adems tendremos en cuenta las siguientes consideraciones: Metodologas diversas: Estilos de aprender, estilos de ensear. Cada nio o nia tiene una forma de aprender y para abarcarlos vamos a ofrecer diferentes formas de ensear.

Propuesta de actividades diferenciadas: consiste en adaptar las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos. Se planificarn de tal forma que no sean demasiado fciles ni demasiado alejadas de sus posibilidades, pero siempre motivadoras.

 Previsin de actividades de ampliacin y refuerzoque refuercen los aprendizajes de unos y amplen los de otros.

Agrupamientos flexibles y ritmos distintos. La diversidad y flexibilidad de agrupamientos permite que los alumnos puedan situarse en diferentes tareas, as como la propuesta de refuerzo o ampliacin segn las necesidades del grupo, y la adaptacin al ritmo mediante la introduccin de nuevos contenidos. TRABAJO EN GRAN GRUPO: * Cuando estemos trabajando en gran grupo tendremos en cuenta esta serie de actuaciones: - Cuando realicemos un torbellino de ideas preguntar primero a los nios o nias menos capacitados para que sus ideas sean las primeras y no se las repita nadie. - Al hablar de conceptos ms concretos, sern los ltimos para que hayan odo las repuestas de sus compaeros y contesten sobre seguro. - Buscaremos el contacto visual con aquellos nios nias que se distraigan con mayor facilidad, observando as si estn comprendiendo lo que se est trabajando en ese momento. - Siempre se valorar de forma positiva la participacin de cada nio o nia, y se le animar a hacerlo. ALUMNADO CON NEE: * En relacin al alumnado que presenta necesidades educativas especiales, tendremos en cuenta las siguientes premisas: Desarrollaremos a nivel de aula la aceptacin y respeto por las diferencias, lo que contribuir a conseguir su integracin. Potenciaremos la generalizacin de aprendizajes. Exigiremos distinto nivel de exigencia en las actividades. Ofreceremos ms tiempo para la realizacin de sus trabajos. Ofreceremos ms ayuda y atencin individual por nuestra parte. Adaptaciones curriculares de acceso al currculo y adaptaciones no significativas. ALUMNADO DE ALTO RENDIMIENTO: * Con respecto al alumnado con altas capacidades intelectuales (alto rendimiento escolar y alta calidad en sus producciones escolares), partiremos de la premisa que la evaluacin de nios y nias pequeos con estas caractersticas tender a expresarse en trminos de

precocidad y probabilidad de llegar a la superdotacin intelectual. A med ida que el alumno o alumna vaya creciendo, puede que se consolide su elevado potencial comparativo. Se asegurar una estrecha relacin entre el centro y la familia para que reciban un adecuado asesoramiento y la informacin necesaria que les ayude en la educacin de sus hijos. - Disearemos gran variedad de actividades con diferentes niveles de profundidad, creativas y no repetitivas. - Facilitaremos la investigacin libre. Aprovecharemos las posibilidades del nio o nia como monitor de otros alumnos y alumnas. - Adaptaremos los elementos bsicos del currculo que no modifiquen sustancialmente los objetivos propuestos para los restantes alumnos y alumnas. ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECFICAS DEL LENGUAJE: * Con respecto al alumnado Nel ( necesidades educativas del lenguaje), y en coordinacin con la maestra de AL (audicin y lenguaje) del centro y el EOEP (Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica), pondremos en prctica actividades de estimulacin del lenguaje oral de los nios, tanto con carcter preventivo como de refuerzo para aquellos que reciben la rehabilitacin logopdica especfica (cuentos infantiles, juegos, trabalenguas, adivinanzas,)