Ctedra PSICOLOGA JURDICA Carrera de Psicologa Facultad de Ciencias de la Educacin Universidad Nacional del Comahue

LA ENTREVISTA PSICOLGICA FORENSE

FICHA DE CTEDRA

Ao 2013

Psic. Flavio A. DAngelo

FICHA DE CTEDRA

LA ENTREVISTA PSICOLGICA FORENSE

INTRODUCCION Tal como est establecido en los propsitos y objetivos del Programa de la asignatura la que est situada en el cuarto ao de la Carrera, integrndose de esta manera al ciclo de Formacin Profesional del Plan- sta tiene como principio rector no slo el aprendizaje de los contenidos especficos sino tambin el desarrollo de competencias y habilidades, dado el carcter instrumental y orientado a los diversos mbitos de aplicacin de las asignaturas y seminarios del ciclo de formacin. Del perfil profesional del psiclogo y de las incumbencias de su formacin, surge que la idoneidad para realizar entrevistas psicolgicas es esencial, sea con objetivos de investigacin del hecho psicolgico, sea con fines de diagnstico o de intervencin profesional. Es decir que la habilidad para llevar a cabo distintos tipos de entrevistas psicolgicas se considera, actualmente, una herramienta bsica del psiclogo, y un rasgo distintivo de la profesin. Este reconocimiento se materializa, por ejemplo, en la delegacin que se le ha hecho al profesional psiclogo desde el ao 2003 a la fecha, en los distintos ordenamientos jurdicos a nivel nacional y provincial- de un acto procesal como es la toma de declaracin de vctimas y testigos menores de edad, reconociendo con ello su habilidad distintiva para facilitar la emisin de un testimonio libre de influencias y sugestiones. La entrevista psicolgica, como aplicacin del mtodo clnico en cualquiera de los mbitos de aplicacin de la profesin, es un recurso cognoscitivo que permite identificar conductas, actitudes, problemas, rasgos de personalidad, sntomas, etc., concluyendo en la funcin del diagnstico. Adems, es la tcnica por la cual se opera sobre el objeto de estudio, en intervenciones psicoteraputicas de cualquier tipo, conductual, psicodinmica, cognitiva. Un psiclogo debe tener la aptitud suficiente para decidir el tipo de entrevista apropiada al caso, como tambin las fases y momentos de la misma, en cualquiera de los campos de aplicacin en que opere, razn por la cual podemos considerar a esta habilidad como bsica. Desde un enfoque basado en competencias, la correcta utilizacin de la Entrevista Psicolgica implica el desarrollo de habilidades como el saber escuchar, observar y vivenciar, las cuales se sostienen necesariamente en una dotacin de rasgos personales como la empata, la tolerancia, la seguridad en s mismo, el manejo de la ansiedad y el autocontrol, no menos que la honestidad y la renuncia a la obtencin de los beneficios secundarios que podran derivarse de la sugestin y de la transferencia positiva. Esta asignatura se propone coadyuvar junto con las restantes materias del ciclo profesional en el proceso de adquisicin de las competencias necesarias para su correcta implementacin, a travs de las actividades prcticas que se lleven a cabo. Para ello, en primer lugar revisaremos las bases tericas que sostienen la especificidad de la entrevista psicolgica diferencindola de otro tipo de entrevistas; y, en segundo lugar, se llevarn a cabo actividades que permitan aplicar lo aprendido.

Bajo la gua y orientacin de los docentes del equipo de ctedra, en tanto supervisores, asesores y proveedores de informacin, se tratar de optimizar el desarrollo de los recursos curriculares y personales del alumno, por medio de actividades orientadas hacia la formacin de estas competencias prcticas, focalizadas en los objetivos de la evaluacin psicojurdica pero siempre dentro del marco general de la intervencin y evaluacin psicolgicas. El alumno, por su parte, deber demostrar que es capaz de poner en prctica la tcnica e identificar aspectos relevantes sobre el caso en estudio a travs de la entrevista psicolgica. El conocimiento de este instrumento fundamental del psiclogo no excluye el anlisis y reflexin sobre los aspectos ticos y deontolgicos del quehacer profesional.

DESARROLLO

Resumen del concepto: En trminos de mxima generalidad por ejemplo, en trminos lexicolgicos: vase la definicin que del vocablo da el diccionario de la R.A.E. en su vigsimo segunda edicin una entrevista es una forma de comunicacin interpersonal, basada en la concurrencia y conferencia de dos o ms personas que coexisten en un lugar determinado para tratar un determinado asunto o negocio. En el mbito de las ciencias de la salud (medicina, psicologa), la podemos caracterizar como una relacin comunicacional, de carcter profesional, con una doble finalidad: cognoscitiva (producir un diagnstico) y operativa (el tratamiento del paciente). Es decir que, como aplicacin del mtodo clnico en cualquiera de los mbitos de aplicacin de la profesin, la entrevista psicolgica es un recurso cognoscitivo que permite identificar conductas, actitudes, problemas, rasgos de personalidad, sntomas, etc., concluyendo en la funcin del diagnstico. Y, adems, es la tcnica por la cual se opera sobre el objeto de estudio, en intervenciones psicoteraputicas de cualquier tipo, conductual, psicodinmica, cognitiva. Es, pues, el ms complejo y sofisticado de los instrumentos con que cuenta el psiclogo para explorar, evaluar y operar en los distintos campos de aplicacin de su disciplina. La Entrevista Psicolgica Forense, inscripta dentro del marco general de la evaluacin psicolgica, es la tcnica que gua el proceso de evaluacin forense. Se trata de una entrevista semiestructurada que se administra con el fin de obtener una primera evaluacin del sujeto ingresante al sistema judicial, lo ms integral y sistemtica posible, considerando los objetivos especficos de la evaluacin psicojurdica es decir, teniendo en cuenta las demandas que el sistema judicial le dirige al experto o al perito. Apunta a los objetivos de: describir la personalidad del entrevistado, obtener un diagnstico psicopatolgico, y, eventualmente, obtener un testimonio.

La Entrevista Psicolgica Definicin y caracterizaciones: En un sentido general se puede decir que una entrevista cualquier entrevistaes una forma de comunicacin interpersonal, basada en la vista, concurrencia y conferencia de dos o ms personas que coexisten en un lugar determinado para tratar un determinado asunto o, como dice el diccionario de la RAE, de resolver un negocio. Como seala Veccia (2002), la entrevista implica, pues: a) un intercambio presencial entre dos o ms personas; b) una direccionalidad o propsito de ese

intercambio, planteado de antemano, con la consecuente expectativa de resolucin por parte de los actores involucrados; c) se sostiene, pues, del consentimiento recproco por el cual una de las partes puede preguntar y la otra responder, y eso es lo que la diferencia de otros interrogatorios coercitivos (judiciales, policiales) y estructura una interaccin sobre el modelo de dos roles (entrevistador y entrevistado). En el mbito de las ciencias de la salud (medicina, psicologa) la entrevista clnica es una relacin comunicacional, interpersonal, de carcter profesional, cuya doble finalidad es cognoscitiva (producir un diagnstico) y operativa (el tratamiento del paciente). Como herramienta basada en la comunicacin es a menudo teraputica en s misma, y este es el principio sobre el que se asientan las psicoterapias. Y si bien tiene su origen en la clnica mdica, disciplinas como el psicoanlisis y los diferentes modelos psicoteraputicos derivados de l han ayudado a desarrollar sus aspectos tcnicos. Podemos decir, entonces, que en Psicologa, la Entrevista Psicolgica (EP) es el ms complejo y sofisticado de los instrumentos con que cuenta el psiclogo para explorar, evaluar y operar en los distintos campos de aplicacin de su disciplina (VECCIA, T.A., 2002). Si, como sostienen Cronbach & Gleser (1957, Psychological Tests and Personnel Decisions), la evaluacin psicolgica est en la base de lo que es un proceso de toma de decisiones (proceso que se plantea as en trminos de una psicologa aplicada abocada a la solucin de problemas tanto personales como institucionales o sociales), postulamos que, a la vez, la entrevista psicolgica est en la base del proceso de la evaluacin. Pero no existe un modelo nico de Entrevista Psicolgica: los diferentes objetivos profesionales de la psicologa (investigar, diagnosticar, pronosticar, encuestar; como tambin sus diferentes modos de afrontar el sufrimiento psquico por medio de orientar, asistir, aliviar y ayudar a recobrar la salud) nos han conducido a forjar diferentes tcnicas de entrevista (POCH, J., 1998). As, la entrevista semidirigida que es la entrevista proveniente desde el modelo mdico, el modelo clnico por excelencia, el ms antiguo y el ms usado por la psiquiatra y la psicologa clnica consiste en la exploracin que practica el profesional de la salud, en una bsqueda ms o menos sistemtica de los signos y sntomas que daran forma al cuadro, de manera tal que la narracin del paciente contribuya al objetivo de exploracin pero sin verse constreida o inducida por el entrevistador. Es la tcnica de entrevista principal para el diagnstico, la que Ocampo et al. (1974) definen como la Entrevista Inicial en el proceso psicodiagnstico (concebida por estas autoras como una tcnica ms, entre otras del psicodiagnstico, y no como la tcnica por excelencia del mtodo clnico) y distinguida de las Entrevistas de Administracin, en las que se aplicaba un conjunto de tcnicas (la batera de tests). La entrevista semidirigida se diferencia tanto de la entrevista libre o abierta, como de la entrevista estructurada, cerrada o conductual. Mientras en la entrevista libre (proveniente del modelo psicoanaltico y utilizada por las corrientes psicodinmicas, donde el paciente es invitado a asociar libremente sin las directrices del terapeuta) el analista o terapeuta busca la actualizacin, en el paciente, de sentimientos y actitudes inconscientes establecidos en el transcurso del desarrollo psquico, as como las ansiedades y afectos concomitantes y sus mecanismos de defensa; en la entrevista estructurada cuyo modelo son los tests psicolgicos el entrevistador intenta recoger informacin de manera sistemtica sobre las conductas del sujeto a nivel consciente, por medio de normas estrictas que suelen basarse en la utilizacin de cuestionarios e inventarios, y donde el rol del entrevistador es directivo.

En resumen, tenemos que, en funcin de su modo de estructuracin (y, estaramos tentados de decir, en un orden de complejidad creciente) tenemos los siguientes modelos de entrevistas: Estructurada, Semiestructurada y Desestructurada (Abierta o Libre). Y, en funcin del objetivo: Clnica (con objetivos de evaluacin, diagnstico y tratamiento), Forense o Psicojurdica (con objetivos de evaluacin periciales, victimolgicos o criminolgicos, y de mediacin), Laboral (con objetivos de seleccin profesional, etc.), Educacional (con objetivos de orientacin, etc.). En la evaluacin psicolgica se evalan procesos y resultados. Por medio de la entrevista psicolgica, tenemos un primer acercamiento a la evaluacin de los primeros (mientras que la evaluacin de los resultados requiere de la comparacin de aquellos obtenidos por medio de pruebas de rendimiento, cuestionarios, escalas y tcnicas proyectivas, con los de la poblacin normalizada). Podemos clasificar a los procesos en: a) Cognitivos (atencin, percepciones, memoria, inteligencia, pensamiento, formas de lenguaje, resolucin de problemas, etc.). estilos de

b) Afectivos (sentimientos y emociones, agresividad, violencia enojo, ira, formas del amor, sentido del humor, etc.). c) Psicosociales (percepcin de personas, actitudes, prejuicios, representaciones sociales, relaciones interpersonales afiliaciones, estilos de apego, obediencia y conformidad- juicio moral, opiniones). Todos ellos, en sus interrelaciones posibles, son considerados sobre la base de criterios diferentes, segn sea el objetivo planteado en la evaluacin: las etapas del desarrollo, las formas de aprendizaje, los delitos y la ley (la relacin del sujeto con la ley), la estructuracin de la personalidad, la eficacia de un tratamiento.

Unas palabras ms sobre evaluacin psicolgica: A los fines de la evaluacin psicojurdica tal como la definiremos en el siguiente apartado tomaremos a la personalidad como sujeto psquico, haciendo por ahora abstraccin de los aportes del psicoanlisis a una teora del sujeto (particularmente, el descubrimiento del Inconsciente como aquello que descompone la personalidad psquica). De esta manera, para la evaluacin tendremos en cuenta aquellas tcnicas centradas en variables de persona. Es decir, consideramos aquellas aportaciones que evalan lo que el sujeto es, o tiene (carcter, temperamento, rasgos de personalidad) en contraposicin a aquellas contribuciones que enfatizan en lo que el sujeto hace (conducta manifiesta). En efecto, preconizamos una psicologa diferencial, que detecte y mida las diferencias individuales (de aptitudes, de rasgos y tipos psicolgicos), que utiliza mtodos comparativos entre distintos grupos cuyos integrantes se seleccionan segn lo que se evale, y que no desconoce que la pretendida totalidad de la persona queda por fuera de los objetivos de la evaluacin. En tanto constructo terico, la personalidad es interpretada como la resultante de variables intraorgansmicas (entidades conceptuales) relativamente estables y subyacentes al comportamiento observable. Dichas variables intraorgansmicas pueden ser concebidas como parte de una entidad anatomofisiolgica (sistema nervioso, endocrino, etc.) o como instancias intrapsquicas (pulsiones,

representaciones mentales, etc.) que se constituyen en rgano motor y regulador de la conducta. Los tericos del rasgo, por su parte, consideran la existencia de estilos de comportamiento que se expresan en diversas dimensiones (extraversin, neuroticismo, Psicoticismo, sociabilidad, etc.). Para todas estas perspectivas, la conducta es signo de estas variables subyacentes, las que no pueden ser aprehendidas directamente pero que determinan el comportamiento del sujeto. Recordemos que una nueva clasificacin de las tcnicas de evaluacin plantea que existen unos cuatro modelos de evaluacin, que parten cada uno de un modelo terico, explcito o implcito (KIRCHNER, TORRES & FORN, 1998). Podemos diferenciar as entre modelos centrados en el sujeto, en el contexto, y en la interaccin sujeto-contexto), con los que se intenta analizar y comprender un fenmeno concreto, real o simblico, manifiesto o latente, por medio de diversas tcnicas, a fin de poder categorizar, comparar, analizar, contrastar, tantos datos cuantitativos como cualitativos: 1) Evaluacin centrada en variables de personas (las que incluyen los siguientes modelos: el modelo de rasgos o atributos, el modelo psicoanaltico y el modelo fenomenolgico); 2) Evaluacin centrada en variables de situacin (el conductismo radical o mediacional); 3) Evaluacin centrada en variables de persona y situacin o perspectiva interaccional (modelo conductual-cognitivo); 4) Evaluacin desde la psicologa cognitiva (la perspectiva piagetiana y la teora de los constructos personales, la evaluacin neuropsicolgica y la teora del procesamiento de la informacin); Estas autoras destacan, asimismo, la emergencia de modelos emergentes, como el modelo de polaridad de Theodore Millon, que nos proporciona adems un concepto psicolgico general que es el de Estilos de Personalidad, al que Millon define como los patrones de conducta, sentimientos, pensamientos y relaciones con los otros que caracterizan a un individuo frente a otro. En efecto, el modelo de Millon es el marco de referencia ms actualizado para abordar el estudio de los estilos de personalidad. Por eso, el concepto de Estilo Psicolgico proporciona una categora de clasificacin de las variables personales como un conjunto de modalidades de funcionamiento psicolgico observable que: 1) Estn en la cspide del sistema jerrquico que constituye la personalidad; 2) Organizan e integran el resto de los niveles; 3) Traspasan los dos grandes sistemas de diferenciacin psicolgica (el cognitivo y el afectivo-motivacional); 4) Hacen referencia a diferencias ms cualitativas que cuantitativas; 5) Se expresan mediante dimensiones ms que mediante categoras discontinuas; 6) Proporcionan unidad y coherencia al comportamiento de un sujeto y/o grupo (SNCHEZ LPEZ, M. & CASULLO, M. M. et al., 2000).

La Entrevista Psicolgica en el mbito jurdico Considerando sus objetivos prcticos, en tanto psicologa aplicada y auxiliar del Derecho, la psicologa jurdica es, bsicamente, una psicologa evaluadora, lo

que se percibe inmediatamente en la actividad pericial y en otros asesoramientos expertos solicitados desde la esfera judicial. La evaluacin pericial se refiere a la aplicacin de la psicologa (sus principios, mtodos y tcnicas) para responder a las preguntas de la justicia, cooperando as en el mejor ejercicio del derecho. Por ejemplo, en el mbito penal puede ser aplicada: 1) al acusado, 2) a la vctima, y 3) al condenado, en la prediccin del riesgo; en el mbito civil, en la evaluacin sobre capacidad de obrar y en los procesos relativos a cuestiones de familia (patria potestad, adopciones) y proteccin de menores, como tambin en la valoracin de secuelas psicolgicas asociada a demandas sobre daos personales. Podemos resumir los objetivos especficos de la evaluacin psicojurdica en cinco puntos: 1. Describir e interpretar el estado mental de toda persona de inters jurdico en funcin de las categorizaciones civiles relativas a incapacidad mental, dao psicolgico y capacidad de parentalidad (en casos de divorcios, tenencias, y regmenes de visitas, adopcin, como tambin aportando los criterios de seleccin para pretensos adoptantes, estado de adoptabilidad de los nios, etc.), confeccionando los dictmenes correspondientes. 2. Establecer la correlacin patologa-delito en el procesado, interpretando las frmulas de inimputabilidad y confeccionar los correspondientes informes periciales. 3. Analizar estado mental de vctimas sobrevivientes y fallecidas para la confeccin de informes periciales y confeccionar los correspondientes informes periciales. 4. Indagar las circunstancias de modo, tiempo y lugar de los hechos, en el acto procesal de la toma de declaracin testimonial de vctimas y testigos, utilizando los indicadores y criterios de confiabilidad del testimonio, y confeccionar los informes correspondientes. 5. Evaluar niveles de riesgo en sujetos condenados, aportando informacin clnico-criminolgica para la autorizacin de medidas administrativas en la ejecucin penal. A continuacin, desarrollaremos un modelo comn de entrevista orientada a los distintos objetivos psicojurdicos: la Entrevista Psicolgica Forense.

La Entrevista Psicolgica Forense Se trata de una entrevista psicolgica semiestructurada que se administra con el fin de obtener una primera evaluacin del sujeto ingresante al sistema judicial, lo ms integral y sistemtica posible, considerando los objetivos especficos de la evaluacin psicojurdica es decir, teniendo en cuenta las demandas que el sistema judicial le dirige al experto o al perito. La Entrevista Psicolgica Forense (EPF) se inscribe dentro del marco general de la Evaluacin Psicolgica, la que reformulando un tanto la caracterizacin que de sus objetivos nos da Fernndez-Ballesteros (2000) tiene como objeto la exploracin y anlisis de la personalidad y sus dinamismos, como tambin de explicacin y prediccin del comportamiento en sus distintas manifestaciones, tanto de personas como de grupos. Podemos decir que es la tcnica-gua del proceso de evaluacin, a travs de la cual llevamos a cabo nuestro primer contacto con el sujeto. En la misma, se recogen los datos clnicos directamente percibidos, fundamentales para formular

la hiptesis de trabajo (sobre la cual trabajaremos en alguno de los objetivos psicojurdicos que hemos resumido ms arriba) y que eventualmente contrastaremos con los datos obtenidos por otros mtodos (el psicomtrico, por ejemplo). Intrnsecamente, sus objetivos propios son: 1. Descripcin de la Personalidad 2. Diagnstico Psicopatolgico. 3. Obtencin del Testimonio. Veamos rpidamente cada uno de estos tres objetivos propios de la EPF.

1. Descripcin de la Personalidad Basada en el mtodo clnico, el primer objetivo propio de la EPF es obtener una primera representacin de las caractersticas psicolgicas y un primer anlisis del comportamiento del sujeto tal como se despliega en el contexto de dicho encuentro, para extraer inferencias. La EPF, en este nivel, permite conseguir informacin (tanto la proporcionada por el entrevistado, como la reunida por el entrevistador) y una primera descripcin de los aspectos idiosincrsicos del entrevistado. Tendremos, as, informacin sobre datos bsicos de filiacin, sobre datos histricos (familiares y personales) del sujeto en cuestin, es decir, su biografa y situacin actual, como tambin sobre aspectos relativos a la causa judicial. A la vez, de la buena observacin proporcionar el reconocimiento y exploracin de aspectos somatopsquicos que permitirn una primera impresin general de la persona. A este fin, sostenemos que la evaluacin y descripcin de la personalidad es mucho ms adecuada para los objetivos forenses que el diagnstico basado en la clasificacin de los sndromes psicopatolgicos tal como se efecta hoy en las clasificaciones americana (DSM) o europeas (CIE). Digamos, solamente, que la utilizacin clnica de un modelo de personalidad requiere de abrevar en alguno de las teoras actuales ms relevantes en cuanto a la relacin entre psicoterapia y personalidad (por ejemplo, los de Eysenck modelo factorial y Millon modelo evolutivo). Sin transitar aqu por estas teoras, podemos, empero, considerar la distincin ofrecida por Allport, que distingue dos componentes en toda conducta: 1) el adaptativo (es decir, el contenido de la conducta, su valor funcional, lo que hace el sujeto; que es deliberado y motivado; respondiente en gran medida a las presiones del contexto; propositivo, es decir, dirigido a la solucin de un problema; y generalmente consciente; y 2) el expresivo (modo y estilo en que cada uno desarrolla la conducta; ms conectado a la estructura personal; no tiene propsito declarado; suele estar por debajo del umbral de conciencia; y es el de mayor relevancia para el estudio de la personalidad). En este primer nivel de la exploracin, al cabo de la entrevista deberemos poder contestar una serie de preguntas bsicas: Cmo es la personalidad del sujeto y cul es su condicin psicolgica actual? Cmo es su situacin actual en su contexto? Cul es su relacin con el problema (judicial) al que se enfrenta?

Cmo se adapta y afronta a las demandas de su medio sociocultural de pertenencia?

Ello requiere de una cierta metodologa de atencin, observacin y escucha, tanto de las manifestaciones externas y comportamentales (tradicionalmente, las nicas consideradas por la psicopatologa clsica) y de las manifestaciones psicodinmicas del sujeto (procesos cognitivos, reas de conflicto intrapsquico, mecanismos de defensa, etc.). Dichas manifestaciones psicodinmicas (aspectos tales como reas de conflicto psquico, mecanismos psicolgicos de defensa, adecuacin a la realidad de los procesos cognitivos, etc.), que son procesos ms difcilmente accesibles a la observacin directa y que slo pueden ser inferidos por el entrevistador a partir de datos sobre los que se aplica un procedimiento hipottico-deductivo o por medio de tcnicas estandarizadas de evaluacin psicolgica, plantean una dificultad para nada menor: Todo este grupo de fenmenos, cuya caracterstica comn es la inaccesibilidad directa a la consciencia del sujeto y la imposibilidad de objetivacin inmediata por parte del observador, constituye un nivel de rango diferente al que estudia la psicopatologa clsica, y se engloba bajo el trmino genrico de procesos psicodinmicos (). As, por ejemplo, de datos de la historia y del comportamiento con el entrevistador se puede concluir que el conflicto principal se sita en el rea de competitividad con la autoridad, o en la dependencia y temor al abandono, o en la de culpa acerca de deseos sexuales prohibidos, etc. Las defensas caractersticas del paciente como la racionalizacin, el paso al acto, la formacin reactiva, la evitacin fbica, la ritualizacin obsesiva, el retraimiento de la realidad y el empleo de la fantasa, la conversin y la somatizacin... pueden tambin inferirse durante la entrevista. Sorprendentemente, mientras que la exploracin psicopatolgica clsica se halla bien desarrollada y estandarizada, la metodologa de observacin de manifestaciones psicodinmicas se mantiene en un terreno intuitivo, ms prximo a actividades artsticas que cientficas (DE LAS CUEVAS, C. y GONZALEZ DE RIVERA, J. L., 1994; p. 388). Del mismo modo, resulta difcil la identificacin y clasificacin de los conflictos intrapsquicos con pocas o imprecisas manifestaciones a nivel externo, las nicas consideradas por la psicopatologa clsica. Veremos en otro captulo los marcos tericos desde los cuales ofrecer esta descripcin personalstica, la que es imprescindible en una evaluacin completa la que, por supuesto, no se integra nicamente con la descripcin psicopatolgica que describimos en el apartado que sigue, y que es el aspecto quiz ms conocido.

2. Diagnstico Psicopatolgico El entrevistador, al recoger la experiencia psicolgica del sujeto entrevistado (incluyendo los aspectos relativos a su conducta, sus actitudes y aptitudes), se va formando una primera impresin clnica no slo de su modo de ser y de estar en el mundo, sino tambin de los problemas, sntomas y trastornos que el entrevistado pueda tener, comunicables por ste o inferibles por aquel. Las manifestaciones psicopatolgicas son directamente accesibles a la conciencia del enfermo, o bien directamente observables por el entrevistador (cuando no ambas cosas). Ello requiere no slo de habilidades de observacin, sino tambin el conocimiento de la nosografa y de la psicosemiologa psiquitricas en la que nuestra cultura ha objetivado los distintos sndromes clnicos mentales y de personalidad, a fin de proceder a la deduccin diagnstica, clasificacin

nosolgica y correcta descripcin clnica. La psicopatologa es la disciplina que se ha ocupado de la investigacin, registro y clasificacin de los signos y sntomas obvios de la enfermedad mental, de los rasgos de carcter y de las pautas de comportamiento; registros stos que son objetivables por el profesional de la salud (psiquiatra y/o psiclogo) y/o por el propio paciente. Esta exploracin objetiva comprende la observacin sistemtica de distintas reas, tales como: aspecto y actitud general, conciencia y sensorio, estado emocional, motricidad y lenguaje, atencin y memoria, inteligencia, contenido, curso y forma del pensamiento, voluntad, juicio crtico y conciencia de enfermedad. Por supuesto que, en la correcta apreciacin psicolgica del sujeto, ello no es al margen del reconocimiento de los aspectos psicodinmicos referidos en el apartado anterior los que slo a ttulo descriptivo descomponemos en los dos objetivos que estamos reseando-. Pues, al menos de manera presuntiva, deberemos poder contestar al cabo de esta sesin las siguientes preguntas bsicas: Padece el sujeto de algn tipo de sintomatologa o de dificultades psicolgicas? Las mismas requieren de tratamiento? Reviste condiciones de peligrosidad para s o para terceros, o riesgo de violencia?

En este punto no abordaremos la cuestin de la validez y confiabilidad de la entrevista psicolgica. Pero si queremos defender el potencial de prediccin estadstica de esta tcnica, debemos considerar formatos altamente estructurados (por ejemplo, con preguntas y respuestas fijadas de antemano) para evaluar un objetivo preciso. Un ejemplo de procedimiento como el que referimos: la Entrevista Diagnstica Psicopatolgica de Adultos (CASULLO, M. M., 1988). Una salida para este atolladero de la validez es la propuesta por D. Rapaport (1978), quien plantea una estrategia que combina la entrevista psicolgica (la que aporta a la comprensin del entrevistado) con instrumentos de verificacin diagnstica, en la bsqueda de una mayor objetividad a sus conclusiones: mientras que la entrevista clnica permite obtener una muestra de conducta amplia pero no sistemtica, los procedimientos tcnicos psicomtricos de verificacin (Cuestionarios y Escalas) obtienen una muestra estrecha pero sistemtica; por ello, la buena prctica clnica impone utilizar ambos, para compensar mutuamente sus desventajas.

3. Obtencin del Testimonio En este caso, no se trata tanto de una entrevista con objetivos de evaluacin sino un modelo de entrevista aplicada en nuestro ordenamiento a menores de edad, presuntamente vctimas de delito sexual o testigos, con el fin de obtener su testimonio de los hechos en los que se ven involucrados, para de esta manera establecer el modo, tiempo y lugar de lo acaecido. Con este objeto, la entrevista psicolgica se convierte en una herramienta para obtener un testimonio, por medio de la recuperacin de los recuerdos. La obtencin de esta informacin debe ser grabada y procederse al anlisis de contenido de la misma.

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Existen protocolos de entrevistas Michigan, NICHD que tienen en comn el procurar ser no directivas y orientadas a la reinstauracin de contextos. No se trata, pues, de un interrogatorio, sino de la utilizacin de una tcnica que nosotros sostenemos entra dentro de las incumbencias del psiclogo y dentro de los objetivos de la entrevista psicolgica forense. El objetivo es obtener una declaracin del menor que sea imparcial y que ayude a acceder a la verdad, permitiendo as tomar decisiones jurisdiccionales sobre la base de dicho testimonio. Si bien el entrevistador cuenta con una serie de fases por las cuales debe desarrollarse el encuentro con el nio, se trata de que ste despliegue su propio vocabulario y el contenido especfico de la conversacin, tanto como sea posible. Los entrevistadores forenses deben evitar sugerir hechos que no hayan sido mencionados por el menor ni proyectar en las situaciones que ste narra sus propias interpretaciones. Obviamente, la entrevista ha de desarrollarse en un ambiente propicio para la concentracin del testigo, sin ruidos ni personas que lo distraigan, y previamente (en no ms all de los cinco minutos iniciales) el entrevistador ha de ganarse la confianza del entrevistado para que su declaracin sea lo ms sincera y productiva posible. Tomando los dos protocolos citados ms arriba, destaquemos sus caractersticas comunes: Ambos tratan de que el entrevistado reconstruya mentalmente los contextos fsicos y personales que se configuraron en el momento del delito o del hecho a recordar (las circunstancias de modo, tiempo y lugar de los hechos), dejando a la vctima o testigo hablar sin interrupciones ni preguntas. Esto significa que, en una determinada fase de la entrevista (fase de narrativa libre), el sujeto entrevistado deber volver a situarse mentalmente en el evento sucedido y recordar aspectos relativos a la secuencia de los sucesos (qu estaba haciendo en ese momento), aspectos emocionales (cmo se senta), aspectos perceptuales (evocar la imagen de la escena, los ruidos, olores, poder hacer un dibujo o croquis que acompae la descripcin, etc.). Con esto, obtenemos una versin de los hechos, que tiene valor de declaracin testimonial. Ambos formatos de entrevista tienen una estructura escandida en fases, las que de manera resumida son: o 1. Presentacin y personalizacin de la entrevista, buscando establecer una comunicacin y la creacin de una atmsfera de confianza a travs de la formulacin de preguntas neutras y de el esclarecimiento de los roles y del propsito de la entrevista; 2. Breve exploracin de la competencia del sujeto para comprender la diferencia entre la verdad de la mentira, y distinguirlas. El entrevistador se asegura de que el menor comprende esta diferencia pidindole al sujeto (nio) que identifique determinadas frases como verdadera o como una mentira, despus de lo cual el entrevistador obtendr un conocimiento verbal de que el nio est capacitado para decir la verdad. 3. Introduccin del tema: el entrevistador inicia una transicin hacia el tema objeto de la entrevista, de la manera menos sugestiva que pueda conducir al relato, evitando mencionar personas o sucesos determinados. Ahora que te conozco un poco mejor, hablemos de por qu ests hoy aqu o Contame por qu has venido a hablar conmigo hoy o Ahora es el momento de

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hablar de otra cosa. Tengo entendido que hay problemas en tu familia (o: tengo entendido que algunas cosas han estado sucediendo en el jardn campamento - escuela. Contame.). o 4. Fase de narrativa libre: se busca la reinstauracin de los contextos en forma de recuerdo libre. Despus de abordado el tema, el entrevistador pedir al menor que le haga una descripcin narrativa del hecho: Contame todo lo que puedas sobre eso. O Quiero entender bien todo lo relacionado con eso; empez con lo primero que pas y decime todo lo que puedas, incluso las cosas que creas que no son muy importantes. 3. Contame todo, desde el principio hasta el final. 5. Cuestionario (interrogatorio) psicolgica de la vctima o testigo. compatible con la calidad

o o o

6. Resumen realizado por el entrevistador en funcin de lo que el entrevistado ha informado. 7. Cierre (desactivacin entrevistado). emocional y de tensiones en el

Por otra parte, se cuenta con un instrumento que permite evaluar el grado de credibilidad de los testimonios de nios y nias vctimas de abuso sexual: el Anlisis de Contenido Basado en Criterios (CBCA o Criteria-Based Content Analysis), partiendo de dos claves y una hiptesis: por las dos primeras se establecen dos criterios por los cuales se debera evaluar la credibilidad del testimonio: el criterio de realidad (las declaraciones reales tiene un mayor nmero de detalles perifricos que las falsas) y el criterio de secuencia (las declaraciones verdaderas presentan modificaciones en aspectos perifricos como momento del da y la duracin del incidente). A la vez, la llamada hiptesis de Undeutsch sostiene que las descripciones de eventos reales difieren en su contenido, calidad y expresin de aquellos hechos que son producto de la imaginacin. Es decir, aquello que contamos tras haberlo percibido, difiere de lo que contamos sin antes haberlo experimentado (MASIP, J. y GARRIDO, E., 2000).

Resumamos aqu las caractersticas de la EPF: Es una entrevista de admisin que abre al proceso de evaluacin, el cual se completar con otras sucesivas entrevistas (por ejemplo, estructuradas: administracin de pruebas). Es una entrevista clnica que requiere de habilidades para la observacin y la descripcin del caso en trminos psicolgicos y psicopatolgicos. El sujeto no la solicit: requiere, entonces, de considerar los fenmenos de distorsin de la respuesta (defensividad, simulacin, sobresimulacin). Debe contribuir a responder el requerimiento jurisdiccional (puntos de pericia). Requiere de operar sobre dos niveles de exploracin: obtener informacin biogrfica y proporcionar una descripcin (I+D).

Para finalizar, sinteticemos sus ventajas y desventajas: Ventajas:

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Proporciona la mayor cantidad de informacin con menor consumo de tiempo y recursos. El objetivo est ya prefijado por el requerimiento jurisdiccional.

Desventajas: Carece de baremos estandarizados que nos permita resultados con los de poblacin previamente normalizada. cotejar sus

Sus fuentes de error provienen, por lo general, de los entrevistadores: 1) sea por insuficiente conocimiento de la psicosemiologa (por no percibir signos o sntomas significativos); 2) por detectar errneamente sntomas no existentes o distorsionados; 3) o bien por dirigir las respuestas del sujeto.

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