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NORMAS GENERALES
Norma la evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizajes del desarrollo curricular del SER Se aplica en los tres niveles del SER, en unidades educativas fiscales, de convenio y privadas Evaluacin de la enseanza y aprendizajes del desarrollo curricular. Es el proceso de anlisis y valoracin de la formacin integral y holstica de las y los estudiantes. Permite a la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades. Se parte de la comprensin, reflexin y el dilogo para la toma de decisiones. Acciones dinmicas, permanentes y sistemticas, orientando y reorientando oportunamente la prctica pedaggica.
OBJETIVOS
Contribuir a la transformacin social Contribuir al desarrollo integral y holstico de estudiantes Normar la aplicacin de los criterios de valoracin cualitativa y cuantitativa Informar de los procesos y resultados de la actividad educativa Orientar el funcionamiento de la Comisin Tcnica Pedaggica Orientar y apoyar a maestras, maestros y estudiantes de manera oportuna y precisa Orientar la evaluacin de estudiantes con necesidades educativas especiales Promover procesos de participacin democrtica e integral
CARACTERSTICAS
Integral.
Holstica.
Cientfica. Dialgica y reflexiva.
Orientadora.
Flexible. Permanente.
Transparente.
Cualitativa y cuantitativa
RESPONSABILIDADES
COMISION TCNICA PEDAGGICA
Recibir y/o solicitar informacin sobre los problemas o dificultades y proponer alternativas de solucin Analizar e identificar las dificultades en los procesos educativos, en los casos que se requiera Coordinar acciones evaluativas sobre casos especficos Analizar y proponer alternativas tcnico pedaggicas para superar las dificultades Informar a la directora o director sobre las recomendaciones, sugerencias y acciones para superar las dificultades Informar a la Direccin y al Consejo de maestras y maestros sobre los resultados de los procesos de evaluacin. Registrar en acta las actuaciones y resultados de reuniones.
RESPONSABILIDADES
MAESTRAS Y MAESTROS
Analizar y reflexionar en sesiones tcnico pedaggicas sobre los procesos curriculares Orientar y apoyar a las y los estudiantes de manera oportuna y precisa Valorar las capacidades, cualidades y potencialidades de las y los estudiantes Registrar y procesar la informacin cualitativa y cuantitativa Reportar informes, llenado de libretas y documentos virtuales e impresos sobre el desarrollo de los aprendizajes de estudiantes Convocar a reuniones a madres, padres de familia y tutores de estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje Convocar a reuniones a madres, padres de familia y tutores de estudiantes para informar sobre el desarrollo curricular y analizar, disear estrategias para mejorar los procesos de enseanza y aprendizajes antes de la finalizacin del bimestre En los casos requeridos, proporcionar a las y los interesados copias de las pruebas objetivas aplicadas y otros.
RESPONSABILIDADES
ESTUDIANTE
RESPONSABILIDADES
MADRE, PADRE DE FAMILIA O TUTORES
EDUCACIN INCLUSIVA
En el SER se aplica el principio de educacin inclusiva bajo los siguientes criterios: Identificacin de discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario Evaluacin con base en adaptaciones curriculares e instrumentos pertinentes con igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones utilizando lenguajes especiales segn la necesidad. Evaluacin integral en los casos de personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario aplicada en los centros integrales multisectoriales y hogares abiertos por un equipo multidisciplinar conformado por maestras y maestros, psicopedagogos, trabajadores sociales, psiclogos, mdicos.
Autorizacin
Sesin de valoracin Criterios de valoracin Informe de la Comisin Tcnica Pedaggica Acta de inscripcin Acta supletoria de promocin Madres y padres de familia o tutores Capacitacin de maestras, maestros y administrativos Validez legal y suficiente del acta supletoria
PROMOCIN
En EIFC al cumplimiento del plan de estudios. En EPCV es habiendo cumplido estricta y obligatoriamente todas las actividades programadas en el plan de estudios mediante el seguimiento, apoyo y acompaamiento de la maestra o maestro segn valoracin cualitativa y cuantitativa La evaluacin de las nias y nios autistas se valorar de acuerdo a procedimientos especficos.
En ESCP es consecuencia del cumplimiento de las actividades programadas en el plan de estudios segn valoracin cualitativa y cuantitativa. Las y los estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o ms reas pierden el ao de escolaridad.
Estudiantes con talento extraordinario u otros casos especiales que demuestren sus logros educativos en un ao de escolaridad pueden ser promovidos al ao inmediato superior previo informe de evaluacin integral de las maestras y maestros correspondientes y la Comisin Tcnica Pedaggica como requisito indispensable segn reglamentacin especfica.
Evaluacin cuantitativa
Valoracin cualitativa y cuantitativa (cuadernos pedaggicos; dimensiones en interrelacin y equilibrio) Valoracin de las dimensiones:
Dimensiones Valoracin cuantitativa Ser Saber Hacer Decidir 20 1 - 100 30 30 20 100 Promedio
LA VALORACIN CUALITATIVA
SER:
Expresin de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios. Las prcticas de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de gnero en la participacin, bienestar comn, responsabilidad, justicia social Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones interculturales.
SABER:
HACER:
Desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicacin de saberes y conocimientos cientfico tcnico tecnolgicos Produccin de textos a partir de la teorizacin de los contenidos relacionados a los diferentes aspectos la realidad local, regional e internacional Elaboracin y aplicacin de instrumentos para el recojo de informacin de fuentes primarias y secundarias Recopilacin de historias de vida como fuente y estrategia de aprendizaje sobre la realidad Participacin activa y colaborativa en los procesos de discusin de los temas que se abordan en la clase Anlisis de teoras, principios y leyes que rigen el comportamiento de la materia y energa en la salud de la Madre Tierra Aplicacin de la qumica y la fsica en el desarrollo de los proyectos socioproductivos Aplicacin de los nmeros naturales, enteros y racionales en los procesos tecnolgicos y productivos Prctica de la lengua originaria, el castellano y una extranjera como medio de comunicacin e interaccin Produccin e innovacin tcnica, tecnolgica y artstica con base en la investigacin de hechos y fenmenos sociales y naturales a partir de las experiencias y cotidianidad de las y los estudiantes Produccin de conocimientos en base a sus experiencias en la escuela, familia y el contexto local Desarrollo de su curiosidad, la experimentacin, la capacidad de observacin, la indagacin, la exploracin, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas Prcticas de salud integral aplicando saberes y conocimientos
DECIDIR: La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio. La capacidad de organizacin estableciendo consensos, el compromiso social y las prcticas de cambio y transformacin bajo el enfoque descolonizador. La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la unidad educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemticas en relacin con la realidad y la vida. La posicin crtica sobre hechos sociales, histricos y la realidad de su entorno. La disposicin a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autnoma y comunitaria en armona y reciprocidad. El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situacin poltica, econmica y social. En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva las y los estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o ms reas de saberes y conocimientos pierden el ao de escolaridad.
Maestras y maestros
Comisin Tcnica Pedaggica Madres y padres de familia o tutores
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Homologaciones
Valoracin nica (evitar la discriminacin) Cobro de recursos econmicos
Resultados y productos
Medidas preventivas (se sancionan acusaciones, coacciones en contra de maestras) Micropolticas del sistema de evaluacin Participacin de madres y padres de familia