LA EVALUACION DEL PROCESO

EDUCATIVO EN EDUCACION
PREESCOLAR
LA EVALUACION EN LA
ESCUELA INCLUSIVA
 ¿QUE ES
EVALUACION?
• “… ES UN PROCESO QUE CONSISTE EN COMPARAR O
VALORAR LO QUE LOS NIÑOS CONOCEN Y SABEN
HACER, SUS COMPETENCIAS, RESPECTO A SU
SITUACION AL COMENZAR UN CICLO ESCOLAR …”
“… ESTA VALORACION – EMISION DE JUICIO- SE BASA
EN LA INFORMACION QUE LA EDUCADORA RECOGE,
ORGANIZA E INTERPRETA EN DIVERSOS MOMENTOS
DEL TRABAJO DIARIO Y A LO LARGO DE UN CICLO
ESCOLAR.”
• LA OBSERVACION ES UN ELEMENTO IMPRESCINDIBLE
EN LA EVALUACION
¿QUE ES UNA ESCUELA
INCLUSIVA?
• SE LE DA ESTA DENOMINACION A TODA
AQUELLA INSTITUCION QUE APEGADA A LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y POR LEY NO
HACE DISTINGOS ENTRE SU POBLACION ES
DECIR QUE ABRE SUS PUERTAS A TODOS SIN
EXCEPCION, SIN TOMAR EN CUENTA, RAZA,
RELIGION, DISCAPACIDAD O NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.
• LA EDUCACION INCLUSIVA BUSCA UNA
ESCUELA EN DONDE NO EXISTAN
REQUISITOS DE ENTRADA NI MECANISMOS
 ¿COMO EVALUAR?
• BASICAMENTE RESPONDIENDO A SEIS
PREGUNTAS ESCENCIALES:
• *PARA QUE?
• *COMO?
• *QUE INSTRUMENTOS?
• *CUANDO?
• *QUIENES?
• *QUE?
 ¿PARA QUE?
• CONSTATAR APRENDIZAJES
• IDENTIFICAR FACTORES QUE
AFECTAN
• MEJORAR LA ACCION EDUCATIVA
 ¿COMO?
• A TRAVES DE:
• *OBSERVACION
• *DIALOGO
• *ENTREVISTA
 ¿QUE
INSTRUMENTOS?
• EXPEDIENTE PERSONAL DEL NIÑO
• DIARIO DE LA EDUCADORA
 ¿CUANDO?
• EN TRES MOMENTOS:
• *INICIO
• *CONTINUO
• *FINAL
 ¿QUIENES?
• EDUCADORA
• NIÑOS
• MADRES/PADRES DE FAMILIA
• PERSONAL DIRECTIVO
 ¿QUE?
• APRENDIZAJES
• PROCESO EDUCATIVO DEL
GRUPO/ORGANIZACIÓN DEL AULA
• PRACTICA DOCENTE
• ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
 LA EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA
• “… SE REALIZA A LOS MENORES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES CON O SIN
DISCAPACIDAD … CON LA
PARTICIPACION DE LA EDUCADORA, EL
PERSONAL DE EDUCACION ESPECIAL Y
LOS PADRES DE FAMILIA O TUTORES.”
• “LA FINALIDAD DE ESTA EVALUACION
ES DEFINIR ESTRATEGIAS
 ¿COMO SE REALIZA LA
EVALUACION EN UNA
•
ESCUELA INCLUSIVA?
LO ESCENCIAL ES NO DEJAR A ESTOS
PEQUEÑOS FUERA DE LAS ACTIVIDADES YA
QUE COMO TODOS LOS NIÑOS REQUIEREN
ATENCION Y POR TENER NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN
DISCAPACIDAD, SE REQUIERE DE MAYOR
ESFUERZO POR PARTE DE TODO EL PERSONAL
DOCENTE, PUES COMO PARTE DE UNA
COMUNIDAD EDUCATIVA REQUIEREN SER
ACEPTADOS POR PADRES, MAESTROS Y
EL TRABAJO CON UN NIÑO CON
N. E. E. Y DISCAPACIDAD
• EL TENER A CARGO UN PEQUEÑO CON N. E. E. Y
DISCAPACIDAD SIGNIFICA ADEMÁS DE UN RETO
PERSONAL, UNA MAYOR RESPONSABILIDAD, PUES
ADEMÁS DE LA DOCUMENTACIÓN DEL GRUPO EN
GENERAL, SE DEBE LLEVAR A LA PAR UN DOCUMENTO
LLAMADO D. I. A. C EN DONDE SE REGISTRAN LAS
ADECUACIONES NECESARIAS EN EL AULA, LOS
MATERIALES, Y EL TRABAJO EN SÍ, PARA UN MEJOR
APROVECHAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EN EL
PEQUEÑO, Y COMO CONSECUENCIA DE PERTENECER A
UN GRUPO DENTRO DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA
EL TAMBIEN ES PARTICIPE EN LA EVALUACION DE LAS
ACTIVIDADES AUNQUE EN OCASIONES SI SE TORNA
 ¿QUE BENEFICIOS SE LOGRAN EN EL NIÑO
• *TIENE MAYORES OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE
• *APRENDEN DIFERENTES MODELOS
• *NORMALIZA LA VISION DE SU VIDA
• *DIVERSIFICA SUS ACTIVIDADES
• *SU AUTOESTIMA MEJORA
CONSIDERABLEMENTE
 CONCLUSIONES.
• LA EVALUACION EN UNA ESCUELA
INCLUSIVA, NO TIENE PORQUE SER
DIFERENTE, AUNQUE SI DEBE SER MAS
COMPLETA DEBIDO A LA PARTICIPACION QUE
CADA UNO DE LOS INTEGRANTES TIENE EN
LAS RELACIONES INTERPERSONALES CON EL
NIÑO CON N. E. E. CON O SIN
DISCAPACIDAD, ES DECIR ESTARÁ BASADA
EN LA OBSERVACION DE FORMA OBJETIVA,
SIN CAER EN EL PATERNALISMO POR EL