Subsecretara para el Desarrollo Educativo Direccin General de Educacin Bsica Direccin de Gestin Educativa

Departamento de Planeacin y Organizacin Escolar

Estndares de la Gestin Escolar

PRIMARIA Y SECUNDARIA
mbito/Dimensin Estndar Descripcin Rasgos/Criterios
1.- Existen procesos de capacitacin o asesora entre director-docentes y docentes-docentes. 1. Fomento al perfeccionamiento pedaggico. Actualizacin permanente de los docentes y directivos para el mejoramiento de su desempeo pedaggico. 2.- El director y los docentes participan en cursos acordes a las necesidades de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. 3.- El director y los docentes demuestran la aplicacin de lo aprendido, con base en los resultados de desempeo de los alumnos. 1.- Los docentes disean su planeacin didctica con enfoque formativo y la comparten en el OCE para enriquecerla. 2. Planeacin pedaggica compartida. La planificacin pedaggica del docente se comparten en el OCE para intercambiar experiencias. 2.- Los docentes analizan peridicamente los resultados de evaluaciones de los alumnos para aplicar acciones de mejora en su prctica pedaggica. 3.- Los docentes disean y comparten estrategias especficas para la atencin de los alumnos con bajo logro acadmico y en riesgo de desertar. 1.- Los docentes disean evaluaciones con enfoque formativo, lo que les permite valorar el avance real de los alumnos en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas. 2.- Todos los alumnos consolidan el dominio de lectura y escritura de acuerdo con su grado educativo, demostradas en las evaluaciones internas y externas 3.- Todos los alumnos consolidan el dominio de las matemticas de acuerdo a su grado educativo, demostradas en las evaluaciones internas y externas 4.- La escuela incrementa el ndice de retencin 5.-La escuela incrementa el ndice de aprobacin 1.- El director y los docentes implementan estrategias para informar y concientizar a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral.
No existen evidencias de acciones realizadas

Ponderaciones y escala de valoracin

Existen evidencias de las acciones realizadas Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien Altos niveles desarrolladas que de logros llevan a mejoras muy significativas

El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular

3. Centralidad del aprendizaje/logro educativo

El aprendizaje de los alumnos es el motivo central del quehacer de la escuela.

4. Compromiso de aprender.

La escuela motiva y propicia el compromiso de 2.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. los alumnos hacia su propio aprendizaje desarrollando habilidades de disciplina y 3.- Los alumnos participan en la construccin de sus aprendizajes y lo consideran valioso para su presente y futuro. autocontrol. 4.- Los alumnos piden y reciben apoyo del docente siempre que lo necesitan. Se definen contenidos y estrategias de enseanza en considerando las necesidades y condiciones especficas de aprendizaje de los alumnos por su cultura, legua, medio socioeconmico, necesidades educativas especiales. 1.- Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.

5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje.

2.- Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indgena para realizar adecuaciones curriculares. 3.- La comunidad educativa incluye a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer su participacin en el logro de los aprendizajes esperados. 1.- El director organiza al OCE, al CEPS y la APF para acordar estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar.

1. Liderazgo efectivo.

El director convoca, organiza, generara 2.- El director da acompaamiento y retroalimenta a los docentes en las visitas con enfoque pedaggico para la mejora de su prctica. acuerdo, estrategias y motiva la comunidad escolar para mejorar los resultados educativos. 3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad educativa. 4.- El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la escuela funcione adecuadamente. La existencia de comunicacin, cooperacin, 1.- El director y los docentes mantienen una comunicacin efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa. intercambio, integracin y establecimiento de valores entre los componentes de la comunidad escolar. 2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que trasciende al entorno escolar. 1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y programas, demostrando su compromiso de ensear.

2. Clima de confianza.

3. Compromiso de ensear.

El compromiso y responsabilidad del director y los docentes se expresa en el desempeo de la 2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan retroalimentacin para mejorar sus resultados educativos. jornada diaria. 3.- Los docentes dedican tiempo a actividades acadmicas complementarias con los alumnos. La escuela incorpora las perspectivas de toda la 1.- El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las propuestas de mejora de toda la comunidad escolar. comunidad escolar para obtener el apoyo necesario y conseguir las metas propuestas. 2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los acuerdos establecidos. 1.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluacin eficiente.

4. Decisiones compartidas.

5. Planeacin institucional.

La escuela reflexiona peridicamente sobre los avances y resultados del PEE, para tomar decisiones oportunas.

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PRIMARIA Y SECUNDARIA
mbito/Dimensin Estndar Descripcin Rasgos/Criterios
No existen evidencias de acciones realizadas

Ponderaciones y escala de valoracin

Existen evidencias de las acciones realizadas Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien Altos niveles desarrolladas que de logros llevan a mejoras muy significativas

0 5. Planeacin institucional. 2.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para construir la Planeacin a mediano plazo La escuela reflexiona peridicamente sobre los (PEE) y Planeacin a corto plazo (PAT). avances y resultados del PEE, para tomar 3.- El director en coordinacin con el OCE distribuye responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el desarrollo y decisiones oportunas. seguimiento de metas del PAT. 4.- El director en coordinacin con el OCE y la comunidad educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del PEE. La escuela reflexiona peridicamente sobre los 1.- El OCE analiza peridicamente los resultados de los sistemas de informacin para tomar decisiones oportunas. avances y resultados del PEE, para tomar 2.- El OCE y la comunidad educativa analizan peridicamente el avance y pertinencia de las metas y actividades para el logro del PEE decisiones oportunas. 1.- El director y el OCE rinden cuentas y difunden a la comunidad educativa los avances de su desempeo y el logro de los propsitos La escuela cuenta con medios para que los educativos, as como de la administracin de recursos. padres conozcan el desempeo y los avances de sus hijos. 2.- El OCE propicia canales de comunicacin giles y rinde informacin para que los padres de familia conozcan el progreso acadmico de sus hijos. 1.- El OCE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos La escuela forma parte de una red escolar para 2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen vnculos de apoyos acadmicos, sociales o culturales con otras instituciones compartir y fortalecer los procesos de para mejorar la formacin integral de los alumnos. aprendizaje. 3.-El OCE y la comunidad educativa establecen estrategias para promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y docentes para obtener informacin relevante y actualizada. 1.- El director y los docentes constituyen el OCE y participan activamente en la construccin del Proyecto Educativo Escolar 9. Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar. 2.- El OCE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del director y los docentes, es un espacio de formacin, teniendo como El OCE/CET se constituye y funciona de forma efectiva, asegurando la eficiencia del servicio prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio vigente y mejora del aprendizaje de los alumnos. 3.- El OCE se rene peridicamente para generar acuerdos pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones relevantes de la educativo que se presta en la escuela. escuela y les da seguimiento. 4.- El OCE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias del portafolio institucional. 1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los das establecidos en el calendario escolar 2.- Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar 3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades La escuela implementa acciones para 4.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje garantizar el aprovechamiento de los recursos humanos, tcnicos, financieros y materiales a 5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de llos estudiantes y se usan sistemticamente favor del aprendizaje. 6.- El OCE establece estrategias para optimizar los servicios, bienes, material didctico e insumos para aprovechar al mximo su utilizacin. 7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o mantenimiento de la institucin escolar, mobiliario y equipo. En caso de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad. 8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y aprovechamiento de reas comunes, canchas, sala de usos mltiples, biblioteca, acervo bibliogrfico, material didctico y equipo tecnolgico y las incorpora en las actividades del PEE. 1.- La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la informacin actualizada en los sistemas establecidos. La escuela cumple en tiempo y forma con las acciones administrativas que garanticen el control de la informacin del centro escolar. 2.- La escuela cuenta con controles administrativos eficientes de los recursos humanos, materiales y financieros. 1.- La escuela cuenta con instalaciones fsicas necesarias que brindan un ambiente saludable y de seguridad. La escuela cuenta con las condiciones fsicas necesarias para promover un ambiente favorable a la enseanza y al aprendizaje. 2.- La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 3.- La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas. 4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didctico, papelera e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con base en necesidades detectadas. 1. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social. La escuela constituye y garantiza el funcionamiento efectivo del CEPS, para el apoyo de la gestin escolar y rendicin de cuenta. 1.- Se constituye el CEPS y opera con base al acuerdo 535. 2.- El Plan de Trabajo del CEPS establece comisiones para realizar acciones necesarias con base a los lineamientos del acuerdo 535.

6. Autoevaluacin continua.

7. Comunicacin del desempeo.

La organizacin y funcionamiento de la escuela/ OrganizativaAdministrativa

8. Redes escolares.

10. Optimizacin de recursos.

11. Administracin/Control escolar.

12. Infraestructura.

La relacin entre la escuela y los

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Estndares de la Gestin Escolar

PRIMARIA Y SECUNDARIA
mbito/Dimensin Estndar
1. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social.

Ponderaciones y escala de valoracin

Rasgos/Criterios
No existen evidencias de acciones realizadas Existen evidencias de las acciones realizadas Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien Altos niveles desarrolladas que de logros llevan a mejoras muy significativas

Descripcin
La escuela constituye y garantiza el funcionamiento efectivo del CEPS, para el apoyo de la gestin escolar y rendicin de cuenta.

0 3.- Rinde cuentas y emite un informe final de la gestin de recursos realizados por la comunidad educativa. 1.- Se constituye la APF y opera con base en el reglamento establecido.

La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social

La escuela incorpora a los padres de familia en 2.- Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a conocer el aprovechamiento de sus hijos y son asesorados para 2. Participacin de los padres en la escuela. diversas actividades en favor del aprendizaje atender deficiencias de aprendizaje. de sus hijos. 3.- Los padres de familia participan en actividades acadmicas (lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres para el mejoramiento acadmico de sus hijos. 1.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para que se involucren en las tareas escolares de sus hijos. 3. Apoyo al aprendizaje en el hogar. La escuela involucra a los padres de familia en 2.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para fomentar hbitos y valores en sus hijos. corresponsabilidad y compromiso en el aprendizaje de sus hijos. 3.- El director y los docentes concientizan a los padres de familia sobre su responsabilidad en la asistencia, puntualidad, alimentacin y el apoyo de los materiales escolares de sus hijos.

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