TV PBLICA: DEL CONSUMIDOR AL CIUDADANO RINCN, O. (comp.) (2005). Televisin pblica: del consumidor al ciudadano La Cruja. Buenos. Aires.

ngeles te pongo el juego de citas, porque as lo fui recortando. Pero la cosa vendra ms o menos por este lado: en nuestras sociedades en donde lo pblico se entiende como lo estatal, es necesario reconstruir la idea de pblico desde la experiencia de la sociedad civil y la ciudadana en general, para que la televisin en general y la televisin pblica en particular, sirva como expresin de los ciudadanos y no de los intereses comerciales. Por ello, y debido que la televisin comercial no va a desaparecer, es necesario promover a la televisin pblica como contrapeso, en el sentido ms amplio posible. Ese sentido va desde la programacin de un canal hasta el uso de formatos diferentes. Ah entraramos nosotros. Es decir, apoyados en un lenguaje que tiene como principal e histrico emisor a la televisin comercial, se pueden crear nuevos conceptos de lo televisivo buscando esa contante entre entretener y educar. Si bien en el libro se plantea una interpelacin a la ciudadana, nosotros podramos tratar de jugar con esta idea de crear pblico: no solo ciudadano (en un sentido urbano y medio cosmopolita de la cosa), sino un televidente plural: chaqueo, vecino, usuario de la va pblica, urbano y rural (hay que ver si nos animamos a tirar esto). Entonces desde este mapa yo te jerarquizo las citas segn mi criterio. Partiendo de esto general a lo que tiene que ver sobre todo con tv educativa. Ah va: Omar Rincn (La televisin: lo ms importante de lo menos importante) Privilegiar el carcter pblico de la televisin para superar su visin comercial y ganar su densidad ciudadana () relevancia social, cultural y poltica que se le est dando al carcter pblico del servicio de televisin () se convierte en tema prioritario en la agenda de reflexin y de accin en el campo de la comunicacin y la poltica (p24) la televisin pblica interpela al ciudadano () la televisin pblica debe dejar de programarse como secuencia lineal y curricular de las escuelas para ganar el proceso y el flujo propio de las narrativas audiovisuales () la televisin pblica debe recuperar lo gozoso, divertido, significativo, seductor y afectivo que promueve la televisin, la cultura y la educacin () la televisin pblica debe ampliar las posibilidades simblicas de representacin, reconocimiento y visibilidad para la construccin de ciudadana, sociedad civil y democracia (p25) Jess Martn-Barbero (Televisin pblica y televisin cultural: entre la renovacin y la invencin) Necesidad de compresin de lo pblico en un mapa cruzado por tres ejes: el de la actual reconstruccin conceptual de lo pblico, la reconstruccin de los medios y las imgenes en espacio de reconocimiento social, y las nuevas formas de existencia y ejercicio de ciudadana (p42). por las imgenes pasa una construccin visual de lo social, en la que la visibilidad recoge el desplazamiento de la lucha por la representacin a la de la demanda de reconocimiento (p42)

Reconstruccin del proyecto pblico de televisin que, hacindose cargo de las nuevas condiciones de produccin y oferta, de las innovaciones tecnolgicas y las reconfiguraciones de la audiencia, ofrezca reconocimiento y expresin de la diversidad cultural (p44). Germn Rey (El escenario mvil de la televisin, algunos elementos de contexto) El manejo de un bien pblico como la informacin, la posibilidad de desarrollar modelos de televisin til, la experimentacin que abre nuevos caminos a gneros y formatos y el respaldo de iniciativas de programacin socialmente relevante son posibilidades para desplegar an ms el significado pblico de las televisiones comerciales (p79). Omar Rincn (Hacia una televisin pblica experimental y gozosa) La televisin pblica trabaja primero en lo televisivo (lo expresivo como estrategia), segundo en lo narrativo (lo experimental como experiencia esttica), tercero en lo poltico (lo ciudadano como proyecto), y cuarto, en la reflexin sobre las temticas (lo significativo para las audiencias en trminos de identidad). En esta lnea de pensamiento, la televisin es ms que contenidos, o mejor, los contenidos se inscriben dentro de un proyecto expresivo, esttico y de vinculacin afectiva de las audiencias. (p276). Lo educativo no es un problema curricular de contenidos o escolaridad, sino de construccin de sentido social desde los nuevos lenguajes y saberes. (p276) Valerio Fuenzalida Fernndez (Por una televisin pblica para America Latina) Todos los sectores sociales tienen expectativas educativas acerca de la TV como medio en general () no slo ligada a la TV como formativa en tanto escolarizadora, sino con necesidades de acentuar valores y cuestiones cotidianas prcticas, adems de puntualizar su funcin entretenedora. (p156). El hogar como situacin de recepcin televisiva constituye un espacio-tiempo comunicacional especfico, con expectativas y reglas diferentes del aula escolar () relacin completamente diferente de la atencin concentrada requerida en el espacio-tiempo de aprendizaje formal (p157) Mientras la enseanza escolar es sistemtica y conceptual, por TV se aprende ms bien de modo anecdtico y ocasional, a partir de testimonios personales que faciliten el reconocimiento y la identificacin con experiencias concretas. El aprendizaje en TV se obtiene ms por reconocimiento afectivo que por la argumentacin lgico-conceptual. Estos programas aluden a esquemas inversos a los esquemas escolares, donde se plantea la relacin asimtrica entre adulto-nio (p158). La entretencin televisiva constituye una estructura ldico-dramtica especial, desde cuyo interior a veces obtenemos un aprendizaje til para nuestra vida; este aprendizaje este aprendizaje desde el medio audiovisual en el hogar se obtiene menos por la va racional del anlisis conceptual y ms bien por la va afectiva del reconocimiento, con situaciones alusivas a nosotros y con personas significativas,

sean reales o ficcionales. La expectativa educativa est imbricada en con la entretencin (p161). Requerimiento para un TV pblica, es lograr constituir un pblico amplio; esto es, lograr constituirse efectivamente en una plaza virtual donde resuene con una voz pblica importantes (), diversificar los canales de distribucin y consumo, en busca de una proyeccin verdaderamente amplia (p165). Nora Mazzioti (Los gneros de la televisin pblica) Pensar los gneros a partir del criterio de calidad televisiva, que parte indicadores de diversidad: diversidad sustancial, referida a una programacin plural y representativa; diversidad de tipos de programas; diversidad estilstica, es decir al uso de las capacidad que permite el gnero audiovisual (p185). La programacin ficcional, que habla de otros mundos posibles, enriquece la vida de los espectadores, por ello debe estar ampliamente representada en una pantalla pblica () buscar la posibilidad de de experimientar estticamente con el punto de vista, con otros gnero la ciencia ficcin, el policial, el suspenso, la aventura-, con los formatos breves, con hibridacin genrica, con la destinacin de los relatos () con la intencin de no homogeneizar la programacin, de armar una pantalla gil (189-193).