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PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR

Secretaria Municipal da Educao e Cultura

SMEC

DIRIO DE CLASSE Educao Infantil Pr-Escola 4 e 5 anos

DIRIO DE CLASSE

ESCOLA:

CRE:

ATO DE CRIAO

DIRIO OFICIAL ________ / _______ / ________

ANO LETIVO

TURMA: TURNO: Matutino Vespertino

PROFESSOR(A): _________________________________________________

APRESENTAO

O Dirio de Classe para o segmento de Educao Infantil na Rede Pblica Municipal de Ensino de Salvador foi criado para dar suporte a ao pedaggica no que concerne observao, registro e avaliao dos avanos e dificuldades apresentados pelos alunos no processo de construo do conhecimento.

Serve tambm como fonte de estudo e pesquisa no mbito da escola e como valioso instrumento para interveno no processo de ensino e de aprendizagem.

Ele dever ser consultado no dia-a-dia da sala de aula, tomando como base os indicadores de aprendizagem que tambm fundamentaro a tomada de decises quanto aos avanos e dificuldades dos alunos, favorecendo seu sucesso escolar na direo de uma sociedade mais justa, com orientao de professores cidados, pautados por princpios da tica democrtica.

ORIENTAES
1. O Dirio de Classe apenas um dos instrumentos de acompanhamento e registro do desempenho dos alunos. A avaliao deve estar baseada nos Marcos e indicadores de aprendizagem para a Educao Infantil e portanto, atrelada ao contedo e ao modo como foi desenvolvido. O aluno deve conhecer os critrios de avaliao, ou seja, em que e como ser avaliado. Os resultados da avaliao, registrados no Dirio de Classe, devem enfatizar os avanos apresentados pelos alunos no processo de ensino e de aprendizagem. Todos os envolvidos (alunos, professores e pais) devem conhecer os resultados da avaliao e analisar esses resultados para tomada de decises. A avaliao do desempenho do aluno diagnstica, processual, contnua, participativa e formativa. O professor dever manter o Dirio de Classe em ordem e atualizado, sem emendas e rasuras. Registrar diariamente a freqncia dos alunos. Registrar o desempenho do aluno no processo de ensino e de aprendizagem atravs de pareceres descritivos, os quais devero conter os indicadores de aprendizagem alcanados pelo aluno, observando: Vivncia prtica do aluno: de que forma o aluno demonstra em suas aes dirias que estabeleceu relaes entre as aprendizagens construdas, comprovando desta forma o seu desenvolvimento. Nvel de comportamento: as relaes interpessoais e intrapessoais estabelecidas entre o aluno e outras pessoas, e do aluno com ele mesmo. Atividades realizadas: atividades propostas que possibilitaram o desenvolvimento e a construo dos conhecimentos apontados.

2.

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Aluno(a): _________________________________________________ n: ________


Novembro Dezembro Setembro Fevereiro

Dias Meses

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Faltas (ms)

Total de faltas no Ano Letivo

Outubro

Janeiro

Agosto

Junho

Maro

Julho

Maio

Abril

Indicadores do Processo de Aprendizagem


Aluno(a): ___________________________________________________ n: ________
1 Und.. Didtica 2 Und. Didtica 3 Und. Didtica 4 Und. Didtica

Habilidades
LNGUA PORTUGUESA Oralidade
Expressa seus desejos, necessidades, idias, opinies e sentimentos. Narra fatos em seqncia temporal e causal. Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa. Reconta histrias conhecidas com aproximao s caractersticas da histria original. Conhece e reproduz oralmente jogos verbais: trava-lnguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canes.

Leitura
Reconhece o seu nome escrito, identificando-o nas diversas situaes do cotidiano. Compreende os textos lidos pelo professor. Valoriza a leitura como fonte de prazer e entretenimento. Participa de situaes de leitura de diferentes gneros feita pelos adultos: histrias, poesias, quadrinhos, msicas, adivinhaes, brincadeiras cantadas. Distingue os diferentes portadores textuais lidos em sala (poesia, histrias, parlendas, trava-lngua). Manuseia com interesse materiais impressos como livros, revistas, etc., previamente apresentadas ao grupo. L diferentes textos, ainda que no seja de forma convencional (placas, smbolos, msicas, reportagens, textos produzidos pelo grupo).

Escrita
Produz textos individuais e / ou coletivos ditados ao professor para diversos fins. Reconhece diferentes textos, suportes textuais e suas funes na sociedade (carta, documentos, convites, listas, textos literrios, receitas culinrias manuais, regras de jogo, jornais, enciclopdias, histrias em quadrinhos). Estabelece relao entre o que fala e o que est escrito (mesmo que ainda no saiba ler convencionalmente). Escreve seu nome, sem consulta, em situaes em que seja necessrio (identificar as suas produes, assinar um carto...). Diferencia o desenho da escrita. Diferencia as letras dos nmeros. Produz escrita pensando na qualidade de letras. Reconhece a funo da escrita. As escritas se relacionam com a pauta sonora da fala (fonetizao da escrita).

MATEMTICA Nmeros e Sistema de Numerao

Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais as crianas reconheam sua necessidade.

Habilidades
Identifica nmeros nos diferentes contextos em que se encontra. Identifica a posio de um objeto ou nmero numa srie, explicitando a noo de sucessor e antecessor. Desenvolve procedimentos de clculo mental. Compara escrita de nmeros, identificando algumas regularidades Relaciona idia de nmero a quantidade correspondente. Utiliza noes simples de clculo mental como ferramenta para resolver problemas.

1 Und.. Didtica

2 Und. Didtica

3 Und. Didtica

4 Und. Didtica

Grandezas e Medidas
Utiliza instrumentos de medidas de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilizao de unidades convencionais. Explora diferentes procedimentos para comparar grandezas. Vivencia com interesse experincias com dinheiro em brincadeira.

Espao e Forma
Explora e identifica propriedades geomtricas de objetos e figuras como formas, tipos de contorno, bidimensionalidae, tridimensionalidae, faces planas, lados retos, etc. Identifica pontos de referncia para situar-se e deslocar-se no espao. Identifica relaes de posio entre os objetos no espao. Explicita e / ou representa posio de pessoas e objetos e objetos, utilizando vocabulrio pertinente (em cima, em baixo, ao lado, na frente, atrs, direita, esquerda) nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situaes em que se torne necessrio.

NATUREZA E SOCIEDADE
Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar. Participa das atividades interagindo com os elementos do grupo. Considera as regras do convvio social construda no grupo. Tem boa aceitao no grupo. Tem atitude de ateno para ouvir. Apresenta atitude de solidariedade e cooperao. Participa de atividades que envolvem histrias, brincadeiras, jogos e canes. Identifica alguns papis sociais existentes em grupos de convvio, dentro e fora da instituio. Valoriza o patrimnio cultural do seu grupo social. Conhece e valoriza diferentes formas de expresso cultural.

Lugares e suas paisagens


Utiliza com ajuda dos adultos, fotos relatos e outros registros para a observao de mudanas ocorridas nas paisagens ao longo do tempo. Valoriza atitudes de manuteno e preservao dos espaos coletivos e do meio ambiente.

Objetos e processos de transformao


Manuseia e participa de atividades que envolvem confeco de objetos. Tem cuidado no uso de objetos do cotidiano relacionados segurana e preveno de acidentes e sua conversao. Reconhece algumas caractersticas de objetos produzidos em diferentes pocas e por diferentes grupos sociais.

Os seres vivos
Estabelece relao entre diferentes espcies de seres vivos caracterizando-os. Manifesta comportamento de cuidado com o corpo. Valoriza atitudes relacionadas sade e o bem-estar individual e coletivo. Conhece e diferencia algumas espcies da fauna e flora brasileira e mundial.

Habilidades
Demonstra atitudes de respeito e preservao vida e ao meio ambiente.

1 Und.. Didtica

2 Und. Didtica

3 Und. Didtica

4 Und. Didtica

Fenmenos da Natureza
Estabelece relao entre os fenmenos naturais de diferentes regies as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem. Participa de diferentes atividades envolvendo a observao e a pesquisa.

MOVIMENTO Expressividade
Expressa-se corporalmente por meio da dana, brincadeiras e de outros movimentos. Percebe as sensaes, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do prprio corpo.

Equilbrio e Coordenao
Amplia gradativamente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento, participando de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, etc. Utiliza recursos de deslocamento e das habilidades de fora, velocidade, resistncia e flexibilidade nos jogos e brincadeiras. Aperfeioa as habilidades manuais atravs de manipulao de materiais, objetos e brinquedos diversos.

MSICA Fazer musical


Reconhece e utiliza, de forma expressiva, em contextos musicais as diferentes caractersticas geradas pelo silncio e pelos sons: altura, durao, intensidade e timbre. Desenvolve memria musical atravs de repertrio de canes. Participa de jogos e brincadeiras que envolvam a dana e/ou a improvisao musical.

Apreciao Musical
Reconhece os elementos musicais bsicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. Conhece obras musicais de diversos gneros, estilos, pocas e culturas, da produo musical brasileira e de outros povos e pas. Sabe dar informaes sobre as obras ouvidas e seus compositores.

ARTES VISUAIS Fazer artstico


Produz trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construo, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produo e criao. Explora e utiliza alguns procedimentos necessrios para desenhar, pintar, modelar, etc. Respeita e cuida dos objetos produzidos individualmente e em grupo.

Apreciao
Conhece a diversidade de produes artsticas como desenhos, pinturas, esculturas, fotografias, cinemas, construes, etc. Aprecia suas prprias produes e dos outros, por meio da observao e leitura de alguns. Observa os elementos constituintes das linguagens visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, luz, textura, contrastes. Faz leitura de obras de arte a partir da observao, narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos.

Obs: S assinalar as evidncias de aprendizagem alcanadas a cada unidade didtica.

Registro do Desempenho do Aluno no Processo de Ensino e de Aprendizagem


Aluno(a):___________________________________________________ DIAGNSTICO INICIAL PARECER DESCRITIVO

1UNIDADE DIDTICA PARECER DESCRITIVO

2 UNIDADE DIDTICA PARECER DESCRITIVO

3 UNIDADE DIDTICA PARECER DESCRITIVO

4 UNIDADE DIDTICA PARECER DESCRITIVO

OUTROS REGISTROS (OBSERVAES, INFORMAES RELEVANTES SOBRE O ALUNO)