DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LA SEGURIDAD Y LA SALUD OCUPACIONAL CON

BASE EN LOS MODELOS DE LA NTC - OHSAS 18001:2007 Y LA NTC–19001:2002

____________________________________________________________________
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS
DEL EVENTO ACADÉMICO
______________________________________________________________________

1. PROCESO DE ENSEÑANZA. La enseñanza como práctica pedagógica interviene

las relaciones de los alumnos con el conocimiento y los procesos intencionados de la
formación profesional. La enseñanza pertenece al universo del maestro, a su saber y a
su quehacer pedagógico, es de su esencia profesional, sobre el recae la
responsabilidad de renovarla y actualizarla, de acuerdo con los cambios y la
experiencia vital de la modernidad.

En consecuencia, la enseñanza, en el quehacer de la docencia universitaria implica el

diseño, implementación y el mejoramiento permanente de una serie de estrategias,
tanto didácticas como pedagógicas, que permitan la coherencia entre los propósitos, los
contenidos, los métodos y la pertinencia en los procesos académicos. En términos
porcentuales, dicho proceso se centrará en las siguientes acciones pedagógicas:

1.1. Explicación: 10% (Conversatorio magistral de los fundamentos conceptuales y

metodológicos del tema objeto de estudio).

1.2. Demostración: 25% (Ejemplos, diálogos interactivos, material de apoyo didáctico y

pedagógico, mediante comunicación virtual por Internet a través de Blogs Ilustrativos
por cada uno de los módulos de la Diplomatura y correos electrónicos de
retroalimentación con cada uno de los facilitadores docentes).

1.3. Práctica: 65% (Ejercicios y talleres de aplicación, trabajos prácticos, discusión y

participación en grupos de trabajo a través de plenarias, foros y debates dirigidos).

2. PROCESO DE APRENDIZAJE. El aprendizaje en sentido estricto, es una serie de

actividades académicas realizadas por los estudiantes en forma autónoma y con
responsabilidad social durante el trabajo independiente y de presencialidad en el aula
de clase, en un contexto especifico del conocimiento. Por eso las modernas tendencias
didácticas universitarias insisten en la necesidad de orientar el proceso de aprendizaje
hacia la “Autonomía de los Alumnos”. En el aprender a aprender con responsabilidad y
disciplina, más por convicción para mejorar su formación profesional, que por
conveniencia para aprobar una nota y obtener un diploma.
En términos de porcentaje, de acuerdo con estudios de expertos en materia educativa,
afirman que el proceso de aprendizaje de óptima calidad por parte de los alumnos en
un saber específico, está relacionado con las siguientes acciones:

2.1. Escuchar: Un 20%

2.2. Escuchar y observar: Un 40%

2.3. Escuchar, Observar y Hacer: Un 80%

2.4. Descubrimiento creativo por parte de los estudiantes: Un 100%. Algunas de las
dimensiones básicas requeridas para desarrollar las habilidades anteriores en este
punto, serian:

2.4.1. Competencias y disposición de los alumnos para asumir con responsabilidad y

autonomía el aprendizaje de los nuevos conocimientos.

2.4.2. Apropiación del conocimiento a través del análisis de la información suministrada

tanto física como virtualmente, socialización, participación y argumentación de los
temas desarrollados en plenarias finales.

2.4.3. Prácticas académicas de los participantes, acorde con el trabajo previo, durante y
después del proceso de enseñanza de cada módulo del evento académico.

2.4.4. El tiempo disponible para desarrollar al proceso de enseñanza y aprendizaje,

tanto en tiempo presencial (asistencia a clase), como en el tiempo del trabajo
independiente (fuera del aula de clases), el cual por lo general es mucho mayor que el
presencial, y depende de la dedicación de cada estudiante en el desarrollo de
actividades académicas en el tiempo del trabajo independiente.

Cordialmente,

Gonzalo Narváez Benjumea

Coordinador Académico del Diplomado NTC-OHSAS 18001:2007

Medellín, mayo 11 de 2009.