CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3, 5 y 9 2012 Cuadernillo de prueba Ciencias naturales 9 grado

Presidente de la Repblica Juan Manuel Santos Caldern Ministra de Educacin Nacional Mara Fernanda Campo Saavedra Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media Roxana Segovia de Cabrales

L ib ertad

y O rd e n

Directora General Margarita Pea Borrero Secretaria General Gioconda Pia Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana Mara Uribe Gonzlez Director de Evaluacin Julin Patricio Mario von Hildebrand Director de Produccin y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jimnez Director de Tecnologa Adolfo Serrano Martnez Subdirectora de Diseo de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Produccin de Instrumentos Claudia Lucia Senz Blanco Subdirectora de Anlisis y Divulgacin Maria Isabel Fernandes Cristvo Elaboracin del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Senz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramacin Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0608-0 Bogot, D.C., abril de 2013
Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin. ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados . Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislacin nacional e internacional. No se autoriza su reproduccin, utilizacin ni explotacin a ningn tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente acadmicos. Esta informacin no podr ser alterada, modificada o enmendada.

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PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

1. La siguiente grfi ca muestra el cambio en los niveles de glucosa en la sangre de una persona diabtica y de otra no diabtica despus de tomar una solucin de glucosa:
Glucosa en la sangre (mg/100 mL)

400 350 300 250 200 150 100 50 0

1 2

Persona diabtica

Persona no diabtica

Horas despus de la ingestin de glucosa

A. B. C. D.

De acuerdo con la grfi ca, puede afi rmarse que una persona sufre de diabetes si tres horas despus de haber tomado una solucin de glucosa la cantidad de azcar en la sangre es muy alta. la cantidad de azcar en la sangre permanece constante. el nivel de azcar en la sangre es igual al de la persona no diabtica. el nivel de azcar en la sangre es inferior al inicial.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 2, 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En una isla vive una especie de pjaros que se alimenta de larvas de mariposa. La siguiente grfica muestra el comportamiento de estas dos especies durante 4 aos:
Nmero de individuos
1.000

500

Larvas de mariposa Pjaros

100

Tiempo (aos)

2. A partir de la grfi ca anterior puede concluirse que, a travs del tiempo, la poblacin de larvas de mariposa A. B. C. D.
2

tiene un crecimiento irregular en la isla. desaparece peridicamente de la isla. es regulada por la poblacin de pjaros. crece cuando el tamao de la poblacin de pjaros crece.
CH C. Naturales

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 3. Unos viajeros llegaron con una pareja de gatos a la isla, y, por descuido, los dejaron escapar. Al cabo de un tiempo, los gatos empezaron a comerse la especie de pjaros que se alimenta de mariposas. Cul de las siguientes grficas describe mejor el comportamiento de las tres especies de animales antes y despus de la llegada de la pareja de gatos a la isla? A.
Llegada de los gatos

A.
Nmero de individuos
1.000

B.
B.
Nmero de individuos
1.000

Llegada de los gatos

500

Larvas de mariposa Pjaros Gatos

500

Larvas de mariposa Pjaros Gatos

100

100

Tiempo (aos)

Tiempo (aos)

Llegada de los gatos

C. C.
Nmero de individuos
1.000 Larvas de mariposa Pjaros Gatos 100

Llegada de los gatos

D. D.
Nmero de individuos
1.000 Larvas de mariposa Pjaros Gatos 500

500

100

Tiempo (aos)

Tiempo (aos)

4. Cinco aos despus de la introduccin de los gatos a la isla el nmero de loros que viva all se redujo considerablemente, mientras que el nmero de gatos sigui aumentando. El crecimiento continuo de la poblacin de gatos en la isla es posible porque los gatos A. B. C. D. se pueden alimentar de otras especies de animales. les quitan el alimento a los loros. ocupan el nicho de los loros que desaparecen. son muy especficos en su alimentacin y slo comen loros.

C. Naturales

CH

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 5. Observa el ciclo del nitrgeno.

Ciclo del nitrgeno

Nitrgeno libre Protenas Otras plantas

Protenas

Leguminosas Excrementos

Compuestos nitrogenados en el suelo

Descomponedores

A. B. C. D.

Qu pasara en la naturaleza si faltaran los descomponedores dentro de este ciclo? Las plantas aumentaran la absorcin del nitrgeno. Las plantas tendran menos nutrientes para crecer. Las protenas no tendran nitrgeno. Los seres vivos ya no necesitaran el nitrgeno.

6. Observa la siguiente grfica:

Nmero de microorganismos

120 100 80 60 40 20 0 5 10 15 20 25 30

Tiempo de calentamiento en segundos

A. B. C. D.
4

Para eliminar los microorganismos patgenos de la leche se hizo un experimento en el cual se calent leche a 72 C durante 5 y 15 segundos. Con base en la grfica, puede concluirse que los microorganismos mueren instantneamente. los microorganismos son resistentes al calor. se necesita ms de un minuto para matar todos los microorganismos. la mortalidad de los microorganismos depende del tiempo de calentamiento.
C. Naturales

CH

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 7. Las siguientes grficas muestran los niveles hormonales de dos mujeres durante un mes. Una de ellas qued en embarazo durante ese mes y la otra no.
Ciclo hormonal de una mujer no embarazada Concentracin de la hormona en sangre
28 24 20 16 12 8 4 0

Ciclo hormonal de una mujer que ha quedado en embarazo Concentracin de la hormona en sangre
28 24 20 16 12 8 4 0

Estrgenos Gonadotropina corinica (GC) Progesterona

Estrgenos Gonadotropina corinica (GC) Progesterona

1 5

10 14 Das

20

25

28

1 5

10 14 20 Das

25

28

De acuerdo con las grficas, cules cambios en la concentracin de hormonas permiten determinar que la mujer ha quedado en embarazo? Progesterona alta y gonadotropina corinica alta. Gonadotropina corinica alta y estrgenos altos. Progesterona alta y estrgenos altos. Estrgenos altos y progesterona baja.

A. B. C. D.

8. Los rboles de manzano de zonas templadas no florecen naturalmente en el trpico. Un agrnomo hizo el siguiente experimento para estimular la produccin de flores en los manzanos. A un grupo de estos rboles les quit el 100% de las hojas y al otro grupo les quit el 50% de las hojas. Qu falta en este experimento para comprobar que la remocin de hojas es til? A. B. C. D. Quitarle las hojas a un grupo de rboles de especie diferente. Dejar a un grupo de rboles de manzano con todas las hojas. Usar varios mtodos de remocin de hojas en los rboles de manzano. Combinar la remocin de hojas con la poda de las ramas de los manzanos.

9. El Sol mantiene la vida en el planeta Tierra porque A. B. C. D. proporciona la energa necesaria para que los animales la absorban de forma directa. regula la temperatura de la superficie terrestre permitiendo la vida en cualquier lugar. a partir de l las plantas, base de la cadena alimentaria, producen alimento. los seres vivos regulan la temperatura corporal gracias al calor que proviene del Sol.

C. Naturales

CH

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 RESPONDE LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN La siguiente grfica muestra el tamao de dos poblaciones de peces en un lago durante el siglo XX. En 1960 se introdujo en el lago una nueva especie de pez que afect el equilibrio en el ecosistema. Introduccin de la
nueva especie de pez 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1900 Nmero de individuos

Poblacin de peces negros Poblacin de peces blancos

1920

1940

1960 Ao

1980

2000

10. Hacia el ao 2000, la poblacin de peces blancos empez a aumentar y la poblacin de peces negros comenz a disminuir. Una de las razones que explicara por qu empez a disminuir la poblacin de peces negros es que A. B. C. D. aument la cantidad de alimento del pez blanco. la especie introducida desapareci del ecosistema. era importante volver al equilibrio inicial del ecosistema. la especie introducida se reprodujo ms.

11. A continuacin se presentan los resultados de una investigacin sobre el nmero de individuos en cada nivel trfico del lago: Organismo Peces rojos Larvas de insectos Algas Peces blancos Garzas A. B. C. D. Nivel trfico Consumidor secundario Consumidor primario Productores Consumidor terciario Consumidor cuaternario Nmero de individuos 20 X 50.000 12 Y

Los datos que deben ir en X y en Y son X 1.200 1 500 10 Y 2 150 12 10

C. Naturales

CH

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 12. Los arrecifes coralinos son ecosistemas que se encuentran en aguas clidas y cristalinas de los mares tropicales. Su mayor desarrollo tiene lugar entre los 23 C y los 25 C de temperatura. Un grupo de bilogos marinos model el efecto que tendr el calentamiento global en las poblaciones de corales en los prximos 100 aos. La siguiente grfica muestra los resultados de la modelacin:
Proyeccin para los prximos 100 aos
*

Temperatura ( C)

31 29 27 25 23 20 40 60 80 100 Tiempo (aos)

% de corales/m

100 80 60 40 20 20 40 60 80 100 Tiempo (aos)

Un grupo de bilogos marinos asegura que si contina el calentamiento global, las autoridades ambientales debern tomar medidas y generar acciones que protejan los arrecifes. Una seal de alerta que les indicara el momento de iniciar medidas preventivas para conservar en buen estado los arrecifes sera que

A. el agua del mar deje de ser clida y cristalina.

B. haya un aumento gradual en la temperatura de los mares.

C. el porcentaje de las poblaciones de corales sea inferior a 10%. D. el agua de los mares llegue a 23 C de temperatura.

* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

C. Naturales

CH

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 13. Observa la siguiente grfica.

100
Tasa de fotosntesis

80 60 40 20 0 500 1.000 1.500 2.000

Intensidad lumnica (lux)

La grfica muestra el efecto de la intensidad lumnica en la tasa fotosinttica. De acuerdo con estos datos, en qu condiciones de iluminacin se puede obtener, en un invernadero permanentemente iluminado, una mayor produccin con un menor consumo de luz? 500 lux. 1.000 lux. 1.500 lux. 2.000 lux.

A. B. C. D.

14. En un circo han notado que los cachorros de los tigres se fracturan los huesos con frecuencia, aunque se alimentan con leche materna. Es posible que estos cachorros sufran fracturas porque A. B. C. D. el Sol que llega a las jaulas es muy escaso y por eso no se fija el calcio en los huesos. la leche materna no tiene los minerales que necesitan los huesos para ser resistentes. los cachorros en cautiverio slo fijan el calcio de los huesos cuando son adultos. los cachorros tienen huesos dbiles puesto que no comen verduras.

CH

C. Naturales

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 15. Dependiendo de su temperatura, las estrellas tienen diferentes colores. La siguiente grfica ejemplifica cmo vara el color de una estrella de acuerdo con su temperatura:
*

Temperatura (C)

11.000

7.000

3.000 Naranja Rojo Amarillo Verde Blanco-azulado Azul

Color

Betelgeuse es una gran estrella roja de 2.900 C y el Sol es una estrella amarilla cuya temperatura en su superficie es 5.500 C. De acuerdo con lo anterior, Aldebarn, una estrella que tiene una temperatura de aproximadamente 3.900 C en su superficie, probablemente es de color

A. anaranjado. B. amarillo. C. blanco. D. verde.

* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

C. Naturales

CH

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 RESPONDE LAS PREGUNTAS 16 Y 17 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN El siguiente dibujo muestra los puntos de ebullicin de cinco lquidos.

1.

2.

3.

4.

5.

16. Si se mezclan los cinco lquidos, se espera que por destilacin, el orden en que se separan los lquidos es A. B. C. D. 1, 5, 5, 1, 2, 4, 2, 3, 3, 3, 1, 2, 4, 2, 3, 4, 5. 1. 4. 5.

17. Si se mezclan las sustancias 2, 4 y 5 en un recipiente cerrado y se calientan hasta una temperatura de 100 C, es posible afirmar que a esa temperatura A. B. C. D. las tres sustancias estn en ebullicin. las sustancias 2 y 5 se han evaporado. las sustancias 2 y 4 se han evaporado. slo la sustancia 5 est en ebullicin.

10

CH

C. Naturales

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 18. En la siguiente grfica se observan los valores de electronegatividad de algunos elementos de la tabla peridica: Valores de la electronegatividad de acuerdo con el grupo

Electronegatividad

Perodo 1 Perodo 3 5 4 3 2 1 0

1 2 13 14 15 16 17

Grupo A. B. C. D. De acuerdo con la grfica anterior, es correcto afirmar que la electronegatividad disminuye al aumentar el nmero del grupo. son ms electronegativos los elementos del perodo 3. los elementos ms electronegativos son los de los grupos 1 y 2. los grupos 16 y 17 tienen altas electronegatividades.

19.

En el laboratorio, Natalia hace reaccionar dos sustancias X y Y para producir T y R, de acuerdo con la siguiente ecuacin, X + Y T + R. Ella realiza el experimento dos veces con diferentes cantidades de los reactivos X y Y, y obtiene la informacin que se muestra en la siguiente tabla: Masa de las sustancias (g) X Y T R 10 15 5 20 20 30 10 40

Experimento 1 2 A. B. C. D.

A partir de los datos obtenidos por Natalia y presentados en la tabla, la conclusin que saca Natalia es que la reaccin cumple la ley de la conservacin de la matera porque la masa del reactivo X es mayor que la masa del reactivo Y. suma de las masas de los productos es menor que la suma de las masas de los reactivos. suma de las masas de los reactivos es igual a la suma de las masas de los productos. masa del reactivo X es igual a la masa del reactivo Y.
C. Naturales CH 11

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 20. Miguel retira un cubo de hielo del congelador de su nevera y lo deja en un plato que se encuentra a temperatura ambiente. Luego de un tiempo observa que ste se ha fundido por completo, como se muestra a continuacin:

A. B. C. D.

Este proceso es un cambio fsico, porque no se modifica la composicin qumica de las sustancias. fsico, porque no se observa el cambio de estado en las sustancias. qumico, porque se modifica la composicin qumica de las sustancias. qumico, porque se observa el cambio de estado en las sustancias.

21.

El NO2 presenta un punto de ebullicin de 21,2 C y un punto de fusin de -11,2 C. Los siguientes dibujos ilustran las molculas de NO2 en estado lquido, slido y gaseoso, respectivamente.
Dibujo 1. Dibujo 2. Dibujo 3.

Estado lquido

Estado slido

Estado gaseoso

A -20C, se espera que la mayora de las molculas de NO2 se distribuyan como lo muestra el dibujo 3, porque han pasado a estado gaseoso. 3, porque estn ms cerca unas de otras. 2, porque han pasado a estado slido. 2, porque se han separado unas de otras.

A. B. C. D.

12

CH

C. Naturales

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 22. La plancha emite ondas de luz infrarroja que se perciben como calor. Andrs hace un experimento en el que acerca una mano al costado de una plancha caliente y puede sentir el calor. Despus, coloca un vidrio entre la plancha y la mano como se muestra en el dibujo 1. Andrs ya no puede sentir el calor.

Dibujo 1.

Luego, Andrs realiza el mismo experimento utilizando 4 lminas de distintos materiales en lugar del vidrio. La siguiente tabla presenta algunas propiedades de los materiales de las lminas:

Material 1 2 3 4

Brillo S No No S

Conductividad calrica Alta Baja Alta Alta

Conductividad elctrica Alta Baja Baja Alta

De acuerdo con la informacin anterior, es correcto afirmar que el material que tiene el mismo efecto del vidrio en el experimento es 1, porque es elstico y tiene brillo. 2, porque no conduce el calor. 3, porque no conduce la electricidad. 4, porque conduce el calor y brilla.

A. B. C. D.

C. Naturales

CH

13

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 23. Para realizar las conexiones de dos bombillos en una casa se proponen los montajes que se muestran a continuacin:
Bombillo 1 Bombillo 2 Interruptor Bombillo 1

Fuente de voltaje

Interruptor Montaje I

Fuente de voltaje

Interruptor Bombillo 2

Montaje II

A. B. C. D. 24. A. B. C. D. 25.

Con base en los montajes anteriores, se puede concluir que la corriente que pasa por cada bombillo con respecto a la corriente total en el montaje I se divide y en el II no se divide. ambos montajes se divide. el montaje I es la misma y en el II se divide. ambos montajes es la misma. Las mareas son movimientos peridicos de las aguas del mar y de los grandes lagos. Las mareas pueden ser altas o bajas. La amplitud de las mareas depende de la orientacin de la costa. la humedad. la ubicacin del Sol y la Luna. los vientos. Juan tiene un bombillo, una caja opaca y una planta dispuestos como se indica en el dibujo. 3 4
2

1
Bombillo

A. B. C. D.
14 CH

El lugar donde Juan debe colocar un espejo para que la planta reciba la luz del bombillo es 1. 2. 3. 4.
C. Naturales

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 26. Un satlite artificial es un objeto que se mueve alrededor de la Tierra para recibir y enviar informacin entre puntos distantes. La figura que representa la forma en la que se puede enviar informacin entre dos puntos lejanos de la Tierra es
A.
Satlite Onda Onda Onda
Receptor Emisor

B.

C.

D.
Onda

Receptor

Emisor

Tierra

Tierra

Receptor

Tierra

Tierra

27. A. B. C. D.

El telescopio es un instrumento ptico que permite observar objetos lejanos con mucho ms detalle que a simple vista. El desarrollo de este instrumento ha permitido estudiar las clulas y descubrir nuevas bacterias. medir grandes distancias y longitudes. descubrir aspectos de las estrellas y de otros astros. determinar grandes volmenes.

DETENTE AQU!
Avsale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones. Slo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.

C. Naturales

Receptor

Emisor

Emisor

CH

15

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

28. Se hace rodar un carro de juguete por una rampa a la cual se le puede variar el ngulo

de inclinacin, como se muestra en el dibujo, y se toma el tiempo que tarda en bajar.

Con este experimento se puede determinar cmo A. B. C. D. vara la masa del carro respecto al ngulo. vara la velocidad del carro respecto al ngulo. cambia el ngulo respecto al tiempo. cambia el ngulo respecto a la longitud de la rampa.

29. El calor es una manifestacin de la energa que siempre fluye de una zona de mayor temperatura a una zona de menor temperatura. En el siguiente dibujo se representan las partculas de un lquido en un recipiente cerrado:

El lquido se calienta hasta convertirse en vapor. La representacin correcta de las partculas dentro del recipiente se muestra en
A. B. C. D.

16

CC

C. Naturales

Tabla 1.
Clases de enlace Inico Covalente polar Covalente no polar Covalente sencillo Covalente doble Covalente triple

CLASES DE ENLACE Y CARACTERSTICAS

CARACTERSTICAS Diferencia de electronegatividad mayor que 1,7. Diferencia de electronegatividad mayor que 0 y menor que 1,7. Diferencia de electronegatividad igual a 0. Formado por un par de electrones. Formado por dos pares de electrones. Formado por tres pares de electrones.

En la tabla 2, se muestran los valores de la electronegatividad, la configuracin electrnica y la representacin de Lewis para cuatro elementos.
Tabla 2.
Elemento

CARACTERSTICAS DE ALGUNOS ELEMENTOS

Configuracin electrnica 1s 1 Representacin de Lewis

Electronegatividad

H O Mg

2,1 3,5 1,2 3,0

H O Mg

1s2 2s2 2p4 1s2 2s2 2p6 3s2 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5

Cl

Cl

A. B. C. D.

De acuerdo con las tablas 1 y 2, el tipo de enlace que se forma entre los tomos de magnesio y de oxgeno en el MgO es covalente polar. covalente no polar. inico. metlico.

C. Naturales

CC

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
17

30. Los enlaces qumicos se pueden clasificar de acuerdo con la diferencia de la electronegatividad y el nmero de electrones compartidos, entre otros factores. En la tabla 1 se resumen las clases de enlaces qumicos.

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

31. Juan y Ana realizan un experimento para conocer la viscosidad de 4 lquidos diferentes. Primero, colocan volmenes iguales de los lquidos 1, 2, 3 y 4 en recipientes distintos. Luego dejan caer dentro de cada recipiente una arveja y miden el tiempo que pasa desde que cae la arveja dentro del lquido hasta que llega al fondo del recipiente, tal como se observa en el dibujo.

Viscosidad = 17 kg/m.s

Viscosidad = 5 kg/m.s

Viscosidad = 2 kg/m.s

Viscosidad = 25 kg/m.s

De acuerdo con los datos de viscosidad que se observan en el experimento, Juan y Ana sacan las siguientes conclusiones: I. Juan dice que la primera arveja en llegar al fondo del recipiente es la que cae en el lquido 3. II. Ana dice que la ltima arveja en llegar al fondo del recipiente es la que cae en el lquido 1.

A. B. C. D.

De acuerdo con lo observado en el dibujo, es correcto afirmar que solamente Juan tiene la razn. ambos nios estn equivocados. solamente Ana tiene la razn. ambos nios tienen la razn.

32. En la siguiente tabla se encuentran los puntos de fusin de cuatro sustancias distintas: Sustancia 1 2 3 4 A. B. C. D.
18

Punto de fusin (C) 40 60 80 100

De acuerdo con la informacin anterior, las sustancias que han fundido a 70 C son 3 1 1 2 y y y y 4. 2. 4. 3.
C. Naturales

CC

A. B. C. D.

el el la el

aire al interior de los vasos transporta el sonido. sonido se escapa por los pequeos orificios. cuerda transporta el sonido. calor que produce la voz, se convierte en sonido.

34. Para proteger un computador de sobrecargas elctricas, Juan coloca un filamento delgado de cobre llamado fusible en su circuito, como se ilustra en la figura.
Fusible Computador Fuente de voltaje

A. B. C. D.

De acuerdo con la informacin anterior, el fusible se conecta de esta manera porque al romperse el filamento se divide la corriente que llega al computador. apaga la fuente de voltaje. divide el voltaje que llega a la fuente. interrumpe la corriente que llega al computador.

35. Juan sumerge un lpiz en un vaso de agua, lo que observa se muestra en el siguiente dibujo:

A. B. C. D.

El lpiz se ve partido debido a que la luz hace interferencia en el agua. los lpices cambian de forma al entrar en un lquido. la luz se refracta al cambiar de medio. los lpices desvan la luz que entra en el agua.
C. Naturales CC 19

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

33. Anita y Teresa planean construir su propio telfono. Para esto necesitan dos vasos plsticos y una cuerda muy delgada. Los vasos se perforan en las bases y se amarran a cada extremo de la cuerda. Cada una de ellas toma un vaso manteniendo la cuerda tensa, de manera que cuando Anita habla Teresa la escucha. Teresa puede escuchar a Anita porque

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

RESPONDE LAS PREGUNTAS 36 Y 37 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN El aire es una mezcla de molculas y tomos que estn en continuo movimiento. La siguiente tabla muestra la representacin de algunas sustancias qumicas que componen el aire:

REPRESENTACIN

SUSTANCIA
Nitrgeno (N2) Oxgeno (O2) Argn (Ar) Dixido de carbono (CO2) Vapor de agua (H2O)

36. De acuerdo con la tabla anterior, la mejor representacin de la composicin del aire es

A.

B.

C.

D.

37. De acuerdo con la informacin de la tabla anterior, el dixido de carbono (CO2) es A. B. C. D. un elemento. un compuesto. un tomo. una mezcla.

20

CC

C. Naturales

Agua a 50 oC

Agua a 10 oC

Agua a 30 oC

Agua a 5 oC

Nivel de agua

Recipiente P

Recipiente Q

Recipiente R

Recipiente S

A. B. C. D.

De acuerdo con el dibujo anterior, el orden en que funden los cubos de hielo dentro de los recipientes es S, Q, R y P. P, R, Q y S. S, R, Q y P. P, Q, R y S.

39. En el aire se mezclan diferentes gases emanados por las industrias como los xidos de azufre y nitrgeno. Cuando estos xidos reaccionan con el vapor de agua de las nubes se forma la lluvia cida que se precipita sobre los suelos produciendo erosin. En este fenmeno se presentan procesos fsicos y qumicos. Un proceso qumico ocurre en la A. B. C. D. mezcla de gases con el aire. emanacin de los gases por las industrias. reaccin de los gases con el agua. precipitacin de la lluvia cida sobre el suelo.

40. En el proceso de extraccin de la sal marina se emplea el mtodo de evaporacin porque A. B. C. D. se evapora la solucin de sal marina. la sal se evapora y queda el agua. se evapora el agua y queda la sal. la sal se precipita y queda slo agua.

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38. Mara tiene cuatro vasos iguales y dentro de cada uno coloca un cubo de hielo, a cada vaso le adiciona agua a diferente temperatura como se muestra en el dibujo.

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41. El intestino delgado es el rgano encargado de absorber los nutrientes y de incorporarlos a la sangre. Estos nutrientes son aprovechados por el organismo y parte de ellos se transforma en desechos que salen del cuerpo. Cul de los siguientes esquemas representa el orden en que ocurren estos procesos en los sistemas del cuerpo? A. B. C. D. Sistema digestivo Sistema digestivo Sistema respiratorio Sistema respiratorio sistema sistema sistema sistema circulatorio respiratorio circulatorio circulatorio sistema sistema sistema sistema excretor. excretor. excretor. digestivo.

42. Las trampas de cada sirven para atrapar insectos. A estas trampas no se les coloca cebo para atraerlos, de modo que los insectos que pasan desprevenidos caen en la trampa. Un estudiante usa trampas de cada para confirmar si los cucarrones son los insectos ms abundantes en su colegio. Los resultados de sus colectas se muestran en la siguiente tabla: Cantidad de insectos encontrados Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Total 9 9 10 11 39 8 10 12 9 39 4 5 4 1 14 2 1 3 2 8

Insecto Cucarrn Tijereta Chinche Mosca A. B. C. D.

Con estos resultados, el estudiante debera seguir pensando que los cucarrones son los ms abundantes en el colegio. afirmar que las tijeretas son las ms abundantes en el colegio. concluir que tanto cucarrones como tijeretas son abundantes en el colegio. realizar una captura en el da 5 para poder tomar una decisin.

43. El caf es un bebida estimulante que les permite a las personas estar activas durante largo tiempo. Debido a que es estimulante puede llegar a generar adiccin y causar problemas secundarios como el insomnio y la gastritis. El caf puede causar adiccin porque A. B. C. D. las personas se sienten ms activas despus de tomar caf. el caf tiene muy buen sabor y genera felicidad. las personas descansan mejor despus de tomar caf. un caf despus de las comidas ayuda a hacer la digestin.

44. Dingo, uno de los perros de una finca, estuvo enfermo la semana pasada. Esta semana los dems perros de la finca tambin estn enfermos. La enfermedad de Dingo se transmiti a los dems perros de la finca porque A. B. C. D.
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todos los perros comieron del mismo plato. la enfermedad es hereditaria. en el campo reducen las defensas de los perros. el clima de la finca no es bueno para los perros.
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45
Temperatura corporal (C)

40 35 30 25 20 15 10 5 0 20 30 10 40 Temperatura ambiental (C) Ratn Lagartija

A. B. C. D. 46.

La conclusin a la que lleg Camilo es que el ratn regula su temperatura corporal. la lagartija mantiene constante su temperatura corporal. la temperatura corporal de las dos especies depende de la temperatura ambiental. la temperatura ambiental alta causa una temperatura corporal alta en las dos especies. El siguiente diagrama muestra la relacin entre tres animales. Cada crculo representa un animal.

Nocturno

Ojos al frente Glndulas mamarias

Omnvoro

Frugvoro

Diurno

Ojos laterales

A. B. C. D.

De acuerdo con el diagrama, puede afirmarse que los tres animales son depredadores. carnvoros. nocturnos. mamferos.
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45.

Camilo observa en la grfica la relacin entre la temperatura ambiental y la temperatura corporal en dos especies:

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RESPONDE LAS PREGUNTAS 47 Y 48 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

Esta foto muestra a un esquimal que vive en el rtico. Antiguamente los esquimales vivan en igls o viviendas construidas con bloques de hielo y se dedicaban principalmente a la caza y a la pesca. La dieta se basaba en animales con un alto contenido de grasa como focas marinas, alces y peces. En las ltimas dcadas las costumbres de los esquimales han cambiado: ahora viven con comodidades como calefaccin, servicios de salud y, en especial, vacunacin de los nios contra enfermedades producidas por virus y bacterias. Sus hbitos alimentarios tambin han cambiado, ahora consumen gaseosas (bebidas azucaradas), pan, papas fritas y hamburguesas. 47. La siguiente grfica muestra el comportamiento de diferentes enfermedades que han afectado a los esquimales en los ltimos aos:
3%

Esquimales enfermos

2%

Neumona e influenza Diabetes Cncer

1%

0% 1991 1993 1995 Ao 1997 1999 2001

Teniendo en cuenta la informacin sobre los esquimales y los datos de la grfica se puede afirmar que el la la la cncer ha aumentado en la poblacin por un incremento de consumo de cigarrillo. influenza ha disminuido como consecuencia del aumento de casos de neumona. neumona y la influenza han disminuido gracias a la vacunacin. diabetes, la neumona y el cncer tienen un comportamiento cclico.

A. B. C. D.

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A. B. C. D.

La obesidad es una caracterstica heredada independiente del entorno. Los hijos de esquimales estn sujetos a los mismos factores que causan obesidad en los padres. La obesidad es causada por la duplicacin de un gen en las nuevas generaciones. La obesidad es una caracterstica que los ayuda a sobrevivir en las nuevas condiciones de vida.

49. Observa la siguiente grfica:

Individuos observados

80 70 60 50 40 30 20 10 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 :0 9:0 0:0 1:0 2:0 3:0 0:0 1:0 2:0 3:0 4:0 5:0 6:0 8 0 0 2 2 0 2 0 1 0 0 1 2 0

Murcilago 1 Murcilago 2

Horas en el da

La grfica muestra el nmero de individuos de dos especies de murcilagos insectvoros que salen a cazar en la noche. De acuerdo con la grfica, puede afirmarse que el comportamiento alimentario de estas dos especies les permite comer a la misma hora. disminuir la competencia por el alimento. disminuir la depredacin de algunos insectos. mantener una relacin de mutualismo.

A. B. C. D.

C. Naturales

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48.

En los ltimos aos ha aumentado el porcentaje de esquimales con problemas de obesidad. Los hijos de los esquimales obesos tambin estn volvindose obesos. Cul de las siguientes afirmaciones explica la aparicin de este fenmeno?

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50.

Un investigador estudi el cambio en el tamao de la poblacin de liebres durante 7 aos. Sus resultados se representan en la siguiente grfica:

40.000

Nmero de liebres

1.500 100 10 1 3 5 7

Aos

Los siguientes factores afectan el tamao de la poblacin de liebres: I. II. Disminucin de las enfermedades y de los depredadores. Aumento del pasto y otros alimentos.

III. Aumento de la reproduccin de las liebres. De los anteriores factores, cul o cules explican el incremento exponencial de la poblacin de liebres? I solamente. I y II solamente. II y III solamente. I, II y III.

A. B. C. D.

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C. Naturales

GRUPO 1.

GRUPO 2.

A. B. C. D.

Cul criterio utiliz Carolina para clasificar a los cuatro animales en estos dos grupos? El tipo de piel.

La regulacin de su temperatura. La forma de reproduccin. La presencia de esqueleto.

52.

El cncer es una enfermedad causada por la multiplicacin descontrolada de clulas de un rgano lo cual ocasiona la formacin de tumores y la prdida de cooperacin entre las clulas del rgano. Por qu afecta el cncer la funcin del rgano en que aparece el tumor? Porque el rgano aumenta de tamao. Porque el rgano trabaja ms rpido. Porque el tumor obstruye el paso de nutrientes al resto del rgano. Porque el tumor realiza las funciones del rgano en el organismo.

A. B. C. D.

53. A. B. C. D.

El msculo liso es un tejido de contraccin involuntaria. En cul de las siguientes partes del cuerpo puede encontrarse msculo liso? En En En En el estmago. los prpados. los brazos. la lengua.

C. Naturales

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51.

Carolina encontr cuatro animales cerca de su casa. Despus de leer acerca de ellos decidi formar dos grupos, como lo muestra la siguiente figura:

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* El siguiente esquema representa el proceso de control del nivel de azcar en la sangre 54.

por medio de la hormona glucagn:

Nivel normal de glucosa en la sangre. El nivel de glucosa se eleva. Disminucin del nivel de glucosa en la sangre.

El hgado utiliza el glucagn para liberar glucosa a la sangre.

Las clulas del pncreas liberan glucagn en la sangre.

A. B. C. D.

Cundo es ms probable que se active la hormona glucagn en tu cuerpo? En la noche, despus de comer. Cuando no comes en todo el da. Cuando comes mucho dulce. En la tarde, despus de almorzar.

* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

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FIN
Ya terminaste de responder todas las preguntas. Avsale al aplicador y espera sus instrucciones.

Muchas gracias!
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Claves de respuesta, Ciencias naturales 9

No. CLAVE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 A C A A B D A B C B A B C A A C B D C A C B C C C C C B COMPONENTE Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo CTS Entorno vivo Entorno vivo Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico CTS Entorno fsico COMPETENCIA Indagacin Indagacin Indagacin Explicacin de fenmenos AFIRMACIN Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactan unas con otras y con el ambiente fsico.

Uso comprensivo del Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactan unas con otras y con el ambiente fsico. conocimiento cientfico Indagacin Indagacin Indagacin Explicacin de fenmenos Explicacin de fenmenos Indagacin Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactan unas con otras y con el ambiente fsico. Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactan unas con otras y con el ambiente fsico. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros.

Uso comprensivo del Comprender que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el entorno cuando son explotados, conocimiento cientfico as como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. Indagacin Explicacin de fenmenos Indagacin Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros.

Uso comprensivo del Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la conocimiento cientfico materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. Indagacin Indagacin Indagacin Explicacin de fenmenos Explicacin de fenmenos Explicacin de fenmenos Indagacin Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. Comprender que existen diversas fuentes y formas de energa y que sta se transforma continuamente. Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones

Uso comprensivo del Comprender la dinmica de nuestro sistema solar a partir de su composicin. conocimiento cientfico Uso comprensivo del Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados con la luz y el sonido. conocimiento cientfico Uso comprensivo del Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados con la luz y el sonido. conocimiento cientfico Explicacin de fenmenos Indagacin Comprender el papel de la tecnologa en el desarrollo de la sociedad actual. Comprender que a partir de la investigacin cientfica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Contina en la siguiente pgina.

No. CLAVE 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 A C A B C D C D B B C C A C A A A D C B

COMPONENTE Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno fsico Entorno vivo Entorno vivo CTS Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo CTS

COMPETENCIA

AFIRMACIN

Uso comprensivo del Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la conocimiento cientfico materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. Indagacin Indagacin Indagacin Explicacin de fenmenos Explicacin de fenmenos Explicacin de fenmenos Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados con la luz y el sonido. Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados con la electricidad y el magnetismo. Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados con la luz y el sonido.

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Uso comprensivo del Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la conocimiento cientfico materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. Explicacin de fenmenos Explicacin de fenmenos Indagacin Explicacin de fenmenos Explicacin de fenmenos Indagacin Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Comprender la necesidad de seguir hbitos saludables para mantener la salud. Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros.

Uso comprensivo del Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos. conocimiento cientfico Indagacin Explicacin de fenmenos Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Comprender la necesidad de seguir hbitos saludables para mantener la salud.

49 50 51 52 53 54

B D B C A B

Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo

Indagacin Indagacin Uso comprensivo del conocimiento cientfico Explicacin de fenmenos Uso comprensivo del conocimiento cientfico Indagacin

Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros. Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos. Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos. Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos de sus estructuras y procesos. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basadas en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros.

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