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OLEANNA

OLEANNA
People may or may not say what they mean... but they always say something designed to get what they want. David Mammet

Acto Primero
John est hablando por telfono. Carol est sentada frente a l del otro lado del escritorio. JOHN: (Al telfono). Y qu hay del terreno? (Pausa). El terreno, qu hay del terreno? (Pausa). Qu hay con ello? (Pausa). No. No entiendo. Bueno s, yo, yo Estoy seguro de que es consid Estoy seguro que es considerable. (Pausa). Porque es considerable para mmm Llamaste a Jerry? (Pausa). Porque no, no, no, no, no. Qu es lo que dijeron? Arreglaste lo del derecho de propiedad?... Dnde est ella? Bueno, bueno, est bien. Dnde estn sus notas? Dnde estn las notas que tomamos con ella? (Pausa). Pens que t ibas? No, no, lo siento. No quise decir eso, slo pens ___ que te v, cuando estbamos ah Qu? Pens que te haba visto con un cdigo penal. POR QU AHORA? Es lo que estoy dicien. bueno, es por eso que dije llama a Jerry. Bueno, no puedo ahora mismo, estar no, yo no program ningn Grace yo no estoy muy consciente Mira, mira: Llamaste a Jerry? Llamars a Jerry? Porque no puedo ahora. Estar ah, estoy seguro que estar justo en quince, en

veinte minutos, eso planeo. No, no vamos a perder la, no vamos a perder la casa. Mira: Mira, no estoy minimizndolo. El usufructo. Dijo ella el usufructo? (Pausa). Qu dijo ella? Es una terminologa tcnica? , estamos obligados por eso lo siento (Pausa). Estamos: Nosotros: S. Amarrados por Mira: (l checa su reloj). Antes de que la otra parte se vaya a casa, de acuerdo? Una terminologa tcnica. Porque: Exacto (Pausa). El patio para el nio. Bueno, eso es todo Mira: Voy a verte all (checa su reloj). La agente inmobiliario est ah? Est bien, dile que te muestre el stano otra vez. Fjate en eso porque Bec Me estoy yendo en, en diez o quince S. No, no, te ver en la nueva. sa es una buena. Si l piensa que es necesa t dile a Jerry que nos vemos de acuerdo? No vamos a perder el depsito, est bien? Estoy seguro que va a ser (Pausa). Eso espero. (Pausa). Yo tambin te amo (Pausa). Yo tambin te amo. Tan pronto como lo har. (Cuelga el telfono y se inclina sobre el escritorio y escribe una nota. Mira hacia arriba, hacia Carol). Lo siento CAROL: (Pausa). Qu es una terminologa tcnica? JOHN: (Pausa). Disculpa? CAROL: (Pausa). Qu es una terminologa tcnica? JOHN: Eso es de lo que quieres hablar? CAROL: Lo que quiero hablar?... JOHN: Vamos a quitarle el misticismo a esto, de acuerdo? Carol? (Pausa). No lo crees? Te dir algo: Cuando tienes un asunto que necesita plantearse. (Pausa). No lo crees? (Pausa). CAROL: No lo creo? JOHN: Mmm? CAROL: Dije? JOHN: Qu? CAROL: Dije Yo dije Yo dije dije algo ma

JOHN: (Pausa). No. Lo siento. No. Tienes razn, lo siento mucho. Estoy un tanto apurado. Como vers. Lo siento. Tienes razn (Pausa). Qu es una terminologa tcnica? Parece que significa un trmino, que se ha convertido, a lo largo de su uso, para referirse a algo ms especfico de lo que las palabras pueden explicarle a alguien que no esta familiarizado con ellas... Eso, creo, es lo que una terminologa tcnica significa. (Pausa). CAROL. No sabe lo que significa? JOHN: No estoy seguro de lo que significa. Es uno de esos conceptos, seguramente te ha pasado, que, los investigas, y dices aha e inmediatamente olvidas lo que especificamente signi CAROL: Eso no te pasa. JOHN: A m? CAROL: Eso no te pasa JOHN: Qu es lo que no me pa? CAROL: olvi JOHN: Yo olvi? CAROL: no JOHN: Olvido cosas? Todo el mundo olvida conceptos. CAROL: No, no es cierto. JOHN: No es cierto CAROL: Por qu? JOHN: Porque yo as lo digo. (Pausa). Siento haber estado distrado. CAROL: Usted no tiene que decirme eso. JOHN: T me hiciste el cumplido o la deferencia---- Est bien ------ de venir aqu Est bien. Carol. Veo que yo estoy en un estancamiento. Veo que yo CAROL: Que JOHN: Un momento. En agradecimiento a tu a tu

CAROL: Oh, oh. Est comprando una casa nueva! JOHN: No, continuemos con esto. CAROL: Continuar con esto? (Pausa). JOHN: Yo s como creme. Yo s cmo es potencialmente humillante No tengo otro deseo No tengo otro deseo de ayudarte. Pero ( recoge unos papeles de su escritorio), ni siquiera me atrevera a decir pero mientras me siento a revisar est CAROL: Yo slo, yo slo estoy tratando JOHN: No, no es suficiente. CAROL: Qu? Que sera? JOHN: No. Ya veo, ya veo lo que pretend (Hace muecas a los papeles) pero tu trabajo CAROL: Yo slo: Yo me siento en clase yo (agarra su cuaderno). Yo tomo notas JOHN: (Simultneamente con notas). S. Te entiendo. Lo que estoy tratando de decirte es que algunos CAROL: Yo JOHN: Un momento. Algunos malentendidos CAROL: Yo estoy haciendo lo que me dicen. Compr su libro, le libro JOHN: No, si estoy seguro de CAROL: No, no, no. Estoy haciendo lo que me dicen. Es dificil para m. Es muy difcil JOHN: Pero CAROL: Yo no entiendo mucho del lenguaje JOHN: Por favor CAROL: El lenguaje, las cosas que usted dice JOHN: Lo siento. No. Yo no creo que eso sea verdad. CAROL: Es verdad. Yo JOHN.:Yo creo

CAROL: Es verdad. JOHN: Yo CAROL: Por qu habra de? JOHN: Te dir por qu: T eres una mujer increblemente inteligente. CAROL: Yo JOHN: Eres una mujer increble no tienes problema con Quin est engaando a quin? CAROL: Yo JOHN: No. No. Te dir por qu. Creo que ests enojada, por CAROL: Por qu habra de estar?... JOHN: Espera un momento. Yo CAROL: Es verdad. Tengo muchos problemas. JOHN: Todo el mundo tien CAROL. Yo vengo de una distinta clase social JOHN: Todo CAROL: Una clase econmicamente dif JOHN: Mira: CAROL: No. Yo, cuando vine a esta escuela JOHN: S, silencio (Pausa). CAROL: Eso no significa JOHN: Pero mira: Mira CAROL: Yo JOHN: (Recoge el ensayo). Aqu: Por favor: Sintate (Pausa). Sintate (lee el ensayo) Yo creo que las ideas contenidas en esta obra expresan los sentimientos del autor, de la manera que l pens ms apropiada, basndose en su resultado. Qu puede querer decir esto? Lo ves? Que CAROL: Yo, lo mejor que yo JOHN: Es que quiz este curso no es para ti CAROL: No, no, no, no puede, no puede. Yo tengo que aprob

JOHN: Como CAROL: Yo tengo que aprobar JOHN: Carol, Yo CAROL: Yo tengo que aprobar este curso, yo JOHN: Bueno. CAROL: No me di JOHN: El crit CAROL: Yo JOHN: El criterio, el criterio de juzgar el progreso de la clase le correspond CAROL: No, no, no, no. Yo tengo que aprobar. JOHN: Ahora, mira: Yo soy un ser humano, yo CAROL: Estoy haciendo lo que me dicen. Lo hice, hice todo lo que me pidieron. Le su libro, usted me pidi que comprara su libro y que lo leyera. Todo lo que dijo yo (Hace gestos a su cuaderno. El telfono suena). Yo hice todo JOHN: Mira CAROL: Todo lo que me JOHN: Mira. Mira. Yo no soy tu padre (Pausa). CAROL: Qu? JOHN: Yo no CAROL: Acaso dije que usted era mi padre? JOHN: No CAROL: Por qu dijo eso? JOHN: Yo CAROL: Por qu ? JOHN: En clase yo ( Contesta el telfono). (Al telfono): Hola. No puedo hablar ahora. Jerry? Hola? S. No puedo hablar ahora. Lo s lo s Jerry. No puedo hablar ahora. S, Yo. Vulveme a llamar

gracias. (Cuelga. A Carol): Dime qu es lo que quieres que yo haga. Somos dos personas, de acuerdo? Debemos aceptar ciertas reglas arbitrarias CAROL: No, no JOHN: Ciertos conceptos CAROL: No. Usted debe ayudarme. JOHN: Ciertas reglas institucionales dime, qu es lo que quieres que yo haga?... Dime que es lo que quieres que yo haga CAROL: Cmo puedo regresar y ensearles las calificaciones que yo? JOHN: Qu puedo hacer? CAROL: Enseme. Enseme. JOHN: Estoy tratando de ensearte. CAROL: Le su libro. Lo le y no lo entien JOHN: Y no lo entendiste. CAROL: No. JOHN: Bueno, tal vez no est bien escrito CAROL: (Simultneamente con escrito) No. No. No. Quiero entenderlo. JOHN: Qu es lo que no entiendes? (Pausa). CAROL: Nada. Lo que usted est tratando de decir cuando habla del JOHN: Si? (Ella consulta sus notas). CAROL: El almacenamiento virtual de la juevntud JOHN: El almcenamiento virtual de la juevntud Bueno, si nosotros prolongamos lo que artificialmente CAROL: ... Y de: La madlcin de la educacin moderna. JOHN: Mira CAROL: Yo no JOHN: Mira, mira. Es slo un curso, es slo una calificacin, es slo una materia CAROL: No. No. Hay gente all afuera, gente que vino aqu a aprender algo que no saban, Que vinieron a a que alguien los ayudara. A que

alguien los ayudara. Que los ayudaran, Que vinieron aqu a hacer algo, a saber algo. Para lograr Cmo dicen?, incorporarse al mundo. Cmo puedo hacer eso si repruebo?. Y es que no lo entiendo, no entiendo, no entiendo lo que nada significa y camino por ah desde la maana hasta la noche con este nico pensamiento. Soy estpida. JOHN: Nadie cree que eres estpida. CAROL: No? Entonces qu soy? JOHN: Yo CAROL: Entonces qu soy? JOHN: Yo creo que ests enojada. Mucha gente lo est. Tengo que hacer una llamada y una cita que es algo urgente. Pero me identifico con tus preocupaciones, si bien quisiera tener tiempo, sta no fue una reunin acordada CAROL: Usted piensa que yo soy nada JOHN: Yo tengo una cita con la corredora y con mi esposa y CAROL: Usted piensa que soy estpida. JOHN: No, por supuesto que no. CAROL: Usted lo dijo. JOHN. No. No lo hice. CAROL. Usted lo dijo. JOHN: Cuando? CAROL: Usted JOHN: No. Yo nunca dije, y nunca le dir a un estudiante, que CAROL: Usted dijo: Qu puede querer decir esto? (Pausa). Qu puede querer decir esto? (Pausa). JOHN: Y, qu quiso decir eso segn t? CAROL: Quiso decir que soy estpida. Y que nunca aprender. Eso quiso decir. Y tiene razn. JOHN: Yo

CAROL: Pero entonces. Pero entonces, qu es lo que hago aqu? JOHN: Si t interpretaste CAROL: Cuando nadie me quiere, y JOHN: Si t creste que me refer CAROL: Nadie me dice absolutamente nada. Y me siento ah en el rincn. Y conceptos y preceptos y,y,y,y,y DE QU DEMONIOS ESTN HABLANDO? Y, le su libro. Y me dijeron S, mtete a esa clase. Porque usted hablaba de responsabilidad a los jvenes. Y YO NO S LO QUE SIGNIDFICA NADA Y ESTOY REPROBANDO Y JOHN: Puedo hablar?... CAROL: No, tiene razn. Ni modo Fall. Explsenme. Es basura todo lo que hago. Las ideas contenidas en esta obra expresan los sentimientos del autor. En efecto. En efecto. Ya s que soy estpida. Ya s lo que soy (Pausa). Yo s lo que soy, profesor. No tiene que recordrmelo (Pausa). Es pattico no lo cree? JOHN: Aha (Pausa.) Sintate. Sintate. Por favor. (Pausa). Por favor sintate. CAROL: Por qu? JOHN: Porque quiero hablarte de algo. CAROL: Por qu? JOHN: Slo sintate. (Pausa). Por favor. Sintate. Podras sentarte de un (Pausa. Ella obedece). Gracias. CAROL: Qu? JOHN: Quiero contarte algo. CAROL: (Pausa). Qu? JOHN: Bien. S de lo que ests hablando. CAROL: No, no es cierto. JOHN: En serio, lo s. CAROL: Cmo podra saberlo?

JOHN: Te contar una historia de mi infancia. (Pausa). Te incomoda? (Pausa). Me educaron hacindome creer que era un estpido. Eso es lo que quiero contarte (Pausa). CAROL: Qu quiere decir? JOHN: Justo lo que dije. Se me educ, y mis primeros recuerdos los ms persistentes son los de or que yo era estpido. Si eres tan inteligente Por qu te comportas de una manera tan estpida? o No puedes entender? No puedes entender? Y yo no poda entender. No poda entender. CAROL: Qu? JOHN: El problema ms sencillo me rebasaba, era un misterio. CAROL: Qu era un misterio? JOHN: Cmo aprenden las personas. Cmo poda yo aprender. Que es de lo que he estado hablando en clase. Y por supuesto t no puedes orlo Carol. Por supuesto que no puedes. (Pausa). Antes yo sola hablar de la gente de verdad y me preguntaba: Qu es lo que haca la gente de verdad? La gente de verdad, quines eran? Eran todas las personas ajenas a m. La gente buena. La gente capaz. La gente que poda hacer las cosas que yo no poda hacer: Aprender, estudiar, retener toda esa basura --- Que es de lo que he estado hablando en clase, esto es exactamente de lo que estaba hablando en clase--- Si a ti te dicen No. Si a un nio pequeo le dicen que no puede entender. Entonces l lo va a tomar como una descripcin de s mismo y va a decir: Quin soy yo? Yo soy aqul que no puede entender. Y te vi all afuera cuando hablbamos de los conceptos y CAROL: Y no puedo entender ninguno de ellos. JOHN: Y es esto mi responsabilidad, no es tu culpa, y esto no es palabrera, esto lo mantengo firmemente como la verdad y me avergenza, te debo una disculpa.

CAROL: Por qu? JOHN: Por qu? Porque he estado con algunas cosas en la cabeza, estamos comprando una casa y CAROL: La gente le deca que usted era estpido? JOHN: S. CAROL. Cundo? JOHN: Te dir cundo. Toda mi vida. En mi infancia, y quizs despus se callaron pero yo los segua oyendo. CAROL: Y qu era lo que decan? JOHN: Decan que yo era incompetente. Te das cuenta? Y cuando me ponen a prueba, los sentimientos de mi infancia sobre el preciso tema del aprendizaje resurgen. Y yo yo me he conver, yo siento que no merezco nada que no estoy preparado CAROL: S. JOHN: Eh? CAROL: S. JOHN: Y siento que tengo que fallar. CAROL: Entonces usted falla, usted tiene que fallar No es as? JOHN: Un piloto. Volando un avin. El piloto est volando un avin. Y piensa: Ay, Dios mo, mi mente est divagando!, Dios qu clase de imbcil soy?, y con esta carga tan preciada de vida a mi cargo, permito que mi mente se distraiga? Por qu nac? Cul es el punto de mi existencia? Qu ingenuos fueron todos aqullos que confiaron en m!, etctera, etctera y entonces estrella el avin. CAROL: (Pausa). El podra JOHN: Exacto. CAROL: El podra decir JOHN: Mi mente se distrajo un momento. CAROL: Aj

JOHN: Tuve un pensamiento que no me gust pero ahora CAROL: Pero ahora es JOHN: Eso es lo que intento explicarte. Es tiempo de concentrarme ves? Eso es de lo que hablaba, no es magia. S, s, t, t vas a estar aterrada cuando te enfrentes a lo que percibas como un examen, lo sea o no, te vas a asustar y vas a decir no puedo y todo tu ser se va a concentrar en slo dos cosas: Tengo que hacerlo pero no puedo. Y luego vas a pensar: Por qu nac para ser la burla de un mundo en donde todos son mejor que yo, en donde no tengo derechos, en donde no puedo aprender?(Pausa). CAROL: Es eso lo que yo de? (Pausa). Es eso lo que yo debera de? JOHN: Bueno no s si deberas hacerlo de esa manera. Escchame: Yo te estoy hablando como le hablara a mi hijo. Porque eso es lo que me gustara que l tuviera, lo que nunca tuve. Te estoy hablando de la manera en la que a m me hubiera gustado que alguien me hablara. Y no s cmo hacerlo mas que de una manera ntima pero CAROL: De una manera ntima conmigo? JOHN: Bien, vers, A eso es a lo que me refiero. Slo podemos interpretar el comportamiento de otros, a travs de la pantalla (El telfono s uena). A traves d (Al telfono). Hola? (A Carol). A travs de la pantalla que creamos. (Al telfono). Hola(A Carol). Permteme un momento. (Al telfono). Hola? S, s. No puedo hablar ahora S, ya s lo que dije. En unos Yo S va a venir s. Habl con l. Nos veremos en la NO, porque estoy con un estudiante. Voy a en Esto es importante tambin. Estoy con un alumno, Jerry va a Mira mientras ms rpido cuelgue, ms rpido llegar, est bien. Te amo. Escucha, escucha, dije Te amo todo va a salir bien, porque tengo un presentimiento de que, si en un momen Est bien? Bueno entonces tardar lo que tenga que tardar. (Cuelga. A Carol). Lo siento.

CAROL: Qu fue eso? JOHN: Hay algunos problemas de burocracia, como siempre los hay, sobre los trmites finales para la nueva casa. CAROL: Est comprando una casa nueva. JOHN: Es correcto. CAROL: Por su ascenso. JOHN: Bueno, supongo que es por eso. CAROL.:Por qu se queda aqu conmigo? JOHN: Aqu contigo? CAROL: S. Cuando debi haberse ido hace mucho. JOHN: Porque me agradas. CAROL: Le agrado. JOHN: S. CAROL: Por qu? JOHN: Por qu? Bien, Porque nos parecemos (Pausa). As es. (Pausa). CAROL: Usted dijo todos tenemos problemas. JOHN: Todos tenemos problemas. CAROL: Los tienen? JOHN: Ciertamente. CAROL: Usted? JOHN: S. CAROL: Cules son? JOHN: Bueno. (Pausa). Bueno, tienes toda la razn (Pausa). Si vamos a quitarle toda la censura artificial a los papeles de Maestro y Alumna. Por qu mis problemas deben ser un misterio para ti? Por supuesto que tengo problemas. Como viste. CAROL: Con qu? JOHN: Con mi esposa Con el trabajo CAROL: Con el trabajo?

JOHN: S. Y, y tal vez mis problemas son, no lo ves? Compatibles con los tuyos. CAROL: Me los cuenta? JOHN: Est bien. (Pausa). Llegu tarde a la docencia. Y la encuentro artificial. La nocin del yo s todo y t no sabes nada; y me doy cuenta de la explotacin que existe en los procesos acadmicos. Te lo dije. Yo odiaba la escuela. Yo odiaba a mis maestros. Yo odiaba a todo aqul en posicin de jefe porque saba--- No creo que te importe--- porque saba que siempre reprobara. Porque era un jodido. Simplemente saba que no era jodidamente bueno. Cuando yo ya avanzada mi vida (Pausa). Cuando me escap de estar debajo Cuando trabaj y encontr una salida a la necesidad de reprobar. Cuando yo CAROL: Cmo se hace eso? (Pausa). JOHN: Tienes que poner atencin a lo que eres, no a lo que quieres ser, lo que sientes y como actus. Y, finalmente, siempre tienes que poner atencin a como actas. Y decir: Si as fue como actu sa debe ser la forma en la que pienso de m mismo. CAROL: No entiendo. JOHN: Si reprobaba todo el tiempo, era porque me vea a m mismo como un fracasado. Si es que no quera pensar en m como un fracasado, la solucin era empezar a ser el mejor, ahora y siempre. Mira. Los exmenes, vers, con los que te topas en la escuela, en la universidad, en la vida, fueron diseados, en su mayora, por idiotas. Por idiotas. No hay necesidad de reprobarlos. No son un examen de tu valor, de tu escencia. Son un examen de tu capacidad para retener informacin y escupirla tergiversada. Por supesto que repruebas. No tienen sentido. Y yo CAROL: No JOHN: S. Son basura. Son un chiste. Mrame. Mrame. El Comit de Posgrados. El Comit de Posgrados. Vino a juzgarme. El mal Comit de

Posgrados. El examen, no lo ves? Me pusieron un examen porque tenan a gente votando por m que yo no contratara ni para encerar mi carro. Y sin embargo, fui ante el Gran Comit de Posgrados y yo tena la urgencia de vomitar, de, de, de escupirles mi incompetencia en su mesa redonda, de mostrarles: Soy un fiasco, Por qu habran de escogerme como titular? CAROL: Lo nombraron titular. JOHN: Oh no, lo anunciaron, mas no lo han firmado. Lo ves? En cualquier momento CAROL: Mmm JOHN: Podran decidir no firmar Quizs yo no Quizs la casa no Eh? Eh? Encontrarn mi oscuro secreto. (Pausa). CAROL: Y cul es?... JOHN: No existe ninguno. Pero encontrarn un indicio de mis maldades CAROL: Indicio? JOHN: Un indicador. Un indicador. Lo ves? S lo ves? Yo te entiendo. Yo. Conozco. Ese. Sentimiento. Soy acreedor de mi trabajo y de mi lindo hogar, y de mi esposa, y de mi familia, y as. Esto es a lo que me refiero: Esta teora de que la educacin superior te hace CAROL: Yo Yo (Pausa). JOHN: Qu? CAROL: Yo JOHN: Qu? CAROL: Yo quiero saber mi calificacin. (Pausa Larga). JOHN: Por supuesto que eso es lo que quieres. CAROL: Est mal? JOHN: No. CAROL: Est mal que se la haya pedido? JOHN: No

CAROL: Lo decepcion? JOHN: No. Y me disculpo. Por supuesto que quieres saber tu calificacin. Y, por supuesto, que no puedes concentrarte en otra cosa que (El telfono suena.) Espera un momento. CAROL: Debera irme. JOHN: Haremos un trato. CAROL: No, usted tiene que JOHN: Djalo sonar. Haremos un trato. T te quedas aqu. Empezaremos todo el curso de nuevo. Yo voy a decir que no fuiste t, sino yo, quien no puso atencin. Empezaremos todo el curso de nuevo. Tu calificacin es A. Tu calificacin final es A. (El telfono deja de sonar). CAROL: Pero el curso est a punto de acabarse JOHN: (Simultneamente con acabarse). Tu calificacin para todo el periodo es A. Si t regresas a verme unas cuantas veces ms. Olvida el ensayo, a ti no te gust, no te gust escribirlo. No es importante, lo que es importante es que yo despierte tu inters, si es que puedo. Y que responda todas tus preguntas. Empezamos de nuevo. (Pausa). CAROL: De nuevo. Con qu? JOHN: Piensa que empezamos desde cero. CAROL: Desde cero. JOHN: S. CAROL: Qu empezaremos desde cero? JOHN: Todo el curso. CAROL: Pero no podemos empezar de nuevo. JOHN: Yo digo que s podemos (Pausa). Yo digo que s podemos. CAROL: Pero yo no creo. JOHN: S, lo s. Pero es cierto. Qu es la clase sino tuya? (Pausa). CAROL: Existen reglas.

JOHN: S. Pues las rompemos. CAROL: Cmo podramos? JOHN: No se lo diremos a nadie. CAROL: Eso est bien? JOHN: Yo digo que est bien. CAROL: Por qu hara eso por m? JOHN: Me agradas. Es tan difcil de entender que CAROL: Um JOHN: No hay nadie aqu ms que t y yo. (Pausa). CAROL: Est bien. No entend cuando usted habl de JOHN: S, dime. CAROL: Cuando usted habl de los rituales de iniciacin JOHN: Los rituales de iniciacin. CAROL: Usted escribi en su libro. Sobre la comparacin la comparacin (Revisa sus notas). JOHN: Estas revisando tus notas? CAROL: S. JOHN: Dmelo con tus propias pala CAROL: Quiero asegurarme de que lo tengo bien. JOHN: No Por supuesto. Quieres ser exacta y precisa. CAROL: Quiero tenerlo bien. JOHN: Eso est bien. CAROL: Para entonces JOHN: Eso est muy bien. Pero he sugerido varias veces en clase, que aquello que queremos memorizar, lo podemos memorizar, yo creo, lo podemos hacer mejor con menos esfuerzo del que imaginamos. CAROL: (En sus notas). Aqu est: Usted escribi sobre los rituales de iniciacin

JOHN: Eso es correcto, Ahora: Yo digo rituales de iniciacin en el sentido de una molestia ritualizada. Te arrojamos un libro y te decimos lelo. Ahora, t dices que lo leste? Yo creo que ests mintiendo. Te voy a interrogar y cuando descubra que mentiste, estars acabada, tu vida estar arruinada. Es un juego enfermo. Por qu lo hacemos? Los educa? De ninguna manera. Entonces, qu es la educacin superior? Es algo que carece de utilidad. CAROL: Qu es algo que carece de utilidad? JOHN: Lo que se ha convertido en un ritual, lo que se ha convertido en un artculo de fe. A lo que todos debemos someternos, o, por decirlo de otra manera, que todos tienen derecho a la educacin superior, que desde mi punto de vista CAROL: No estoy de acuerdo con eso. JOHN: Entonces, analicmoslo Qu es lo que t opinas? CAROL: No lo s. JOHN: Qu es lo que piensas respecto a esto? (Pausa). CAROL: No lo s. JOHN: A ver, habl de esto en clase, recuerdas el ejemplo que d? CAROL: Justicia. JOHN: S. Puedes repetirmelo? (Ella voltea hacia abajo para revisar su cuaderno). Sin tus notas, te lo pido como un favor hacia m, quiero saber si mi argumento fue interesante. CAROL: Usted dijo justicia JOHN: S? CAROL: Que todos tienen derecho (Pausa). Yo Yo Yo JOHN: S. A un juicio rpido. A un juicio justo. Pero nadie necesita un juicio, en absoluto, a menos que sea acusado. Eh? La justicia es su derecho y si quisera hacer uso pleno de ella, debera gozar de un juicio justo. Pero no es necesariamente una consecuencia directa,

que la vida de una persona est incompleta si no tiene un juicio a lo largo de ella. Ves? Desde mi punto de vista, ha surgido una confusin entre equidad y utilidad, as que confundimos la utilidad de la educacin superior, con nuestro derecho al acceso a ella. Nosotros hemos creado, efectivamente, un prejuicio sobre la educacin completamente de CAROL: Que es un prejucio que vayamos a la escuela? JOHN: Exactamente. (Pausa). CAROL: Pero, cmo puede decir? c? JOHN: Exacto. Bien. Bien. Muy bien. Opina! Qu es un prejuicio? Es una creencia no razonada. Ninguno de nosotros nos salvamos. Todos estamos sometidos a ella. Ahora, cuando esa creencia se encuentra amenazada o tiene una oposicin, nos enojamos y nos sentimos oprimidos, no es cierto? Como t ahora mismo. No es cierto? Bien. CAROL: Pero, cmo puede dec? JOHN: Examinmoslo. Bien. CAROL: Como JOHN: Bien. Bien. Cuando CAROL: YA ESTOY HABLANDO (Pausa). JOHN: Lo siento. CAROL: Cmo puede decir? JOHN: Te pido una disculpa. CAROL: Est bien. JOHN: En verdad te pido una disculpa. CAROL: Est bien. JOHN: Perdname por haberte interrumpido. CAROL: Est bien. JOHN: Decas? CAROL: Yo deca deca cmo puede decir en una clase, decir en una clase universitaria que la educacin superior es un prejuicio?

JOHN: Yo dije que nuestra predileccin hacia CAROL: Predileccin JOHN: Sabes lo que quiero decir. CAROL: Significa que nos gusta? JOHN: S. CAROL: Pero, cmo puede decir eso? Que la educacin universitaria es un prejui JOHN: se es mi trabajo, sabes? CAROL: Cul es? JOHN: Provocarte. CAROL: No. JOHN: Oh, pues s. CAROL: Provocarme? JOHN: Exacto. CAROL: Enojarme? JOHN: Exacto. Obligarte a CAROL: Enojarme es su trabajo? JOHN: S, obligarte a escucha (Pausa). A (Pausa). Cuando yo era nio alguien me dijo, preprate: Que los ricos copulan menos que los pobres. Pero que cuando lo hacen, se quitan ms ropa. Durante aos, compar mis experiencias contra este obiter dictum, dicindome, aj, esto confirma la regla, o, ah, esto es una variante. Ahora bien. Qu quera decir ese argumento? Hum? Nada. Era una estupidez que algn nio tonto me dijo y que ocup espacio en mi cabeza. (Pausa). Alguien te dijo a ti, y lo mantienes como un dogma de fe, que la educacin superior es un bien absoluto. Este cocepto es tan preciado para ti, que cuando lo cuestiono te enojas. Y yo digo bien, muy bien. No son esas cosas precisamente las que debemos de cuestionar? Yo digo que desde la Segunda Guerra Mundial, la educacin superior se ha convertido en una necesidad que est tan de

moda para todos aqullos que pertenecen, o que aspiran a pertenecer a la nueva clase media, y as la abrazamos como un derecho y hemos dejado de cuestionar: Para que sirve?. Cules pueden ser algunas de las razones para aspirar a la educacin superior? Uno: El amor por aprender. Dos: Bueno, el deseo por dominar un oficio. Y Tres: Para mejorar econmicamente. (Para. Hace una nota). CAROL: Lo estoy escuchando. JOHN: Un momento. Tengo que anotar algo CAROL: Fue algo que dije? JOHN: No, estamos comprando una nueva casa. CAROL: Est comprando una nueva casa. JOHN: Que vaya con lo de titular. Exacto. Linda casa, cerca de la escuela privada (Contina haciendo su nota) Estbamos hablando del mejoramiento econmico (Carol escribe en su libreta) Estaba pensando en la colegiatura de la escuela. (Contina escribiendo. Para l mismo) Dnde est escrito que tengo que enviar a mi hijo a la escuela pblica?... Es una ley que tenga que mejorar las Escuelas Locales a expensas de mi propio inters? Y,qu no simplemente esto es como La responsabilidad del hombre blanco? Bien. Y (Mira arriba hacia Carol) te interesa lo que estoy diciendo? CAROL: No. Estoy tomando notas JOHN.: No tienes porque estar tomando notas, sabes? Puedes slamente escucharme. CAROL: Quiero asegurarme de que lo recuerde. (Pausa). JOHN: No te estoy calificando, slo intento explicarte algunas cosas que pienso. CAROL: Qu es lo que piensa? JOHN: Todos los nios deben ir a la universodad? Por qu? CAROL:(Pausa). Para aprender.

JOHN: Pero si no puede aprender. CAROL: Si el nio no puede aprender? JOHN: Entonces, por qu esta en la universidad? Por qu le dijeron que era su derecho? CAROL: Algunos encuentran la universidad instructiva. JOHN: En verdad as lo espero. CAROL: Pero, cmo se sienten ellos si les dicen que estn perdiendo su tiempo? JOHN: Yo no creo que eso es lo que se les est diciendo. CAROL: Usted dijo que la educacin era una molestia ritualizada. JOHN: Si puede serlo. CAROL: Si la educacin es tan mala, por qu la practica? JOHN: Lo hago porque es lo que ms amo. Vamos Te sugiero que observes las tablas demogrficas, ganancias de sueldo de hombres que estudiaron y no estudiaron una carrera universitaria entre los aos 1855 y 1980 y te dars cuenta que podemos sacarle provecho a las estadsticas. Eh? Y CAROL: No. JOHN: Qu? CAROL: No puedo entenderlas. JOHN: T? CAROL: Las grficas. Los conceptos, los JOHN: Es muy simple entenderlas. CAROL: Cuando me vaya de aqu JOHN: Las grficas, vers CAROL: No, no puedo JOHN: Sin embargo, lo haces. CAROL.:NO, NO, NO PUEDO ENTENDER. NO LO VE??? NO PUEDO ENTENDERLO.

JOHN: Qu? CAROL: Nada. Absolutamente nada. Estoy siempre sonriendo en clase, siempre sonriendo, todo el tiempo. De qu est hablando l? De qu hablan ellos? Por qu no entiendo? No s lo que significa. No s lo que significa estar sentado aqu y usted dice que soy inteligente y luego me dice que no debera estar aqu. Qu es lo que quiere de m? Por qu habra de escucharlo?... Yo (l va hacia ella y pone su brazo alrededor de sus hombros). NO! JOHN: Sshhhh. CAROL: No, no lo entien JOHN: Sshhhhh. CAROL: No s qu es lo que me est tratando de decir. JOHN: Sshhhhh. Todo est bien. CAROL: No tengo nada JOHN: Sshhhh. Sshhhh. Djalo ir un momento. (Pausa). Sshhhh djalo ir. (Pausa). Slo scalo. (Pausa). Dejalo ir. Todo esta bien. (Pausa). Sshhhh. (Pausa). Te entiendo (Pausa). Dime: Qu es lo que sientes? CAROL: Me siento mal. JOHN: Lo s. Todo est bien. CAROL: Yo JOHN: Qu? CAROL: Yo JOHN: Qu? Dime. CAROL: Yo no lo entiendo. JOHN: Lo s. Est bien. CAROL: Yo JOHN: Qu? (Pausa). Qu? Dime. CAROL: No quiero decrcelo. JOHN: No, tienes que decirme.

CAROL: No puedo. JOHN: No. Dime. (Pausa). CAROL: Soy mala. (Pausa). Oh, Dios. (Pausa). JOHN: Todo est bien. CAROL: Yo JOHN: Todo est bien. CAROL: Yo no puedo hablar de esto. JOHN: Est bien, dime. CAROL: Por qu quiere saberlo? JOHN: No quiero saberlo. Slo quiero saber qu es lo que CAROL: Yo siempre JOHN: S CAROL: Yo siempre toda mi vida nunca le he contado esto a nadie. JOHN: S. Contina. (Pausa). Contina. CAROL: Toda mi vida (El telfono suena). (Pausa, JOHN se mueve hacia el telfono y contesta). JOHN: (Al telfono). No puedo hablar ahora. (Pausa). Qu? (Pausa). Hmm. (Pausa). Est bien, yo yo. No puedo. Hablar. Ahora. No, no, no. Ya s lo que dije, pero Qu? Hola. Qu? Ella qu? Ella no puede, ella dijo que el contrato se anul? Cmo, cmo que el contrato se anul? Es nuestra casa. Aqu tengo el papel, cuando vayamos la prxima semana, con el depsito, esa casa ser espera, espera, espera, espera, espera, espera, espera: Est Jerry. estJerry ah? (Pausa). Est ella ah? Est con un abogado? Cmo carajos? Cmo? Eso es es una pregunta, t dijiste, terminologa tcnica. No entiendo no es todo el acuerdo. Es slo el derecho de servidumbre, por qu hara eso ella? Pon, pon, pon a Jerry al telfono. (Pausa) Jer, Jerry: Qu carajos?... esa es mi casa. Esa Bueno, estoy, no, no, no. No voy a llegar a ce Esc, escucha, al carajo con ella. T

dile. T, escucha: Quiero que agarres a Grace, agarra a Grace y scala de mi casa. Dja que se vaya. Ella y su maldito abogado, y dile a los dos, que nos veremos en la corte la prox no. No. Deja que se vaya, deja que se pudra en eso: Dile, que vamos a conseguir esa casa y que vamos a No. No voy a ir ahora. La matara si me siento en la misma hab la prxima, dile que la prxima vez que nos veamos ser en la Corte Yo (Pausa). Qu? (Pausa). Qu? No entiendo. (Pausa). Bien, y qu hay de la casa? (Pausa). No hay ningn problema con la ccc (Pausa). No, no, no, est bien. Est bi est bien (Pausa). Vale. Gra Gracias. No, ya voy. Voy para all. (Cuelga el telfono). (Pausa). CAROL: Qu pasa? (Pausa). JOHN: Es una fiesta sorpresa. CAROL: Ya veo. JOHN: S. CAROL: Una fiesta para usted. JOHN: S. CAROL: Es su cumpleaos? JOHN: No. CAROL. Entonces? JOHN: El ascenso de titular. CAROL: El asceno de titular. JOHN: Montaron toda una fiesta sorpresa para nosotros en nuestra nueva casa. CAROL: Su nueva casa. JOHN: La casa que estamos comprando. CAROL: Y tiene que irse. JOHN: Parece que s. CAROL: (Pausa). Estn orgullosos de usted. JOHN: Bueno, hay algunos que diran que es una forma de acoso.

CAROL: Qu? JOHN: Las sorpresas.

Acto Segundo

John y Carol estn sentados uno enfrente del otro. JOHN: Vers (Pausa). Amo dar clase. Y evitando cualquier falsa modestia, tengo talento para hacerlo. Y amo ste, este aspecto del performance. Creo que debo confesarlo. Cuando descubr que amaba tanto dar clase, jur que jams me convertira en ese fro y rgido autmata pseudo instructor con el que siempre me topaba de nio. Ahora no me enagena la idea de que yo podra errar en el sentido opuesto, y as me cuestione y me cuestiono, si opt por la heterodoxia, no olvides que de manera gratuita, pues no quiero presentar la ortodoxia como un bien dado, pero (Pausa), optar por la heterodoxia en perjuicio de mis estudiantes.(Pausa). Como deca. Cuando se abri la posibilidad de obtener la plaza vitalicia de titular, que por supuesto yo haba perseguido desde hace un tiempo, me vi feliz y codicioso al respecto. Me pregunt si estaba equivocado en ser codicioso. Y pens en esto largamente, espero que de manera honrada, y vi en m mismo numerosas cosas, espero tambin, sin ningn orden en particular. De que la perseguira, de que la deseaba. de que haba esperado mucho tiempo para tener la seguridad monetaria, y de que, tal vez, no era reprehensible en m. Que esto iba ms alla de mis obligaciones con la

universidad, y de que mi deber en mi hogar, por instancia, era o debera ser, en caso de que no, ecunime a mi trabajo. La plaza de titular, la seguridad, y s, la comodidad no eran, por ellas mismas, menospreciables, y vala obtenerlas con honorabilidad. Ya que amo la honorabilidad. Cul era el precio de esta seguridad? Obtener la plaza de titular. Y el Cmite est en proceso de concedrmela. Y en esto me baso para firmar el contrato de mi casa nueva. Ahora, como t no tienes tu propia familia, por ahora, quiz no sepas lo que esto significa. Pero para m es muy, muy, muy importante una casa. Una buena casa. Para crar a mi familia. Ahora: El cmite de posgrados est por reunirse. Esto es uno de los procesos, y uno de los buenos, en los que la universidad ha trabajado muchsimo tiempo. Ellos van a reunirse y discutirn tu queja- que tienes todo el derecho de hacer- y la desecharn. Van a desechar tu queja y, en el intermedio, yo amar mi casa nueva Es ms, cuando llegue me dar cuenta de que no voy a poder cerrar mi propia casa, perder mi depsito y la casa que escog para mi esposa y para mi hijo, se ir por la borda. Ahora: Veo que te he hecho enojar. Entiendo tu enojo hacia los maestros. Yo me enojaba con los mos. Me senta lastimado y humillado por ellos. sa es una de las razones por las cuales me decid por la enseanza. CAROL: Qu? Qu es lo que quiere de m? JOHN: (Pausa). Cuando recib el reporte del Comit. Me sacudi. Me lastim. Me pus en shock. No, no quiero someterte a mis sensibilidades. Vale. El punto es que no poda entender. Entonces pens: No es en estos momentos cuando nos reconocemos insaciablemente por la vulnerabilidad de (Pausa). S. Est bien. Me encuentras pedante y peyorativo. S. Lo soy. Por naturaleza, por nacimiento, por profesin, yo que s Siempre estoy buscando un paradigma para

CAROL: No s lo que es un paradigma. JOHN: Es un modelo. CAROL: Entonces por qu no puede usar esa palabra? JOHN. Si es importante para ti. Est bien, s. Siempre estoy buscando un modelo. Continuando: Siento que existe un punto donde CAROL: Yo JOHN: Un segundo en donde me reconozco insaciablemente vulnerable es como me consterna la dignidad de mis estudiantes. Te he llamado aqu con el afn de indagar, para preguntarte para preguntarte. (Pausa). Qu te he hecho yo a ti? (Pausa). Y, y, supongo, cmo podemos hacer las paces. Podemos dejar esto hasta aqu? Es absurdo, en serio, y yo quiero saber. CAROL: Qu puede hacer para forzarme a retractarme? JOHN: Eso no es lo que dije. CAROL: Sobornarme, amedentrarme, domi JOHN: No. CAROL: RETRACTARME JOHN: Eso no fue lo que dije. Sabes perfectamente a lo que me refera. CAROL: Eso es lo que usted dijo. Quisiera hacer las paces con JOHN: Quisieras? CAROL: No, usted no dijo que quera hacer las paces. Usted quiere forzarme a retirar mi queja. JOHN: Eso no fue lo que dije. CAROL: Tengo mis notas. JOHN: Mira. Mira. Los estoicos dicen CAROL: Los estoicos?

JOHN: Los filsofos estoicos dicen si remueves la frase me han lastimado has removido la causa de ello . Ahora, pienso: S que ests enojada. Slo dime. Literalmente. Literalmente: QU TE HE HECHO YO A TI? CAROL: Lo que sea que me haya hecho a m en la medida como me lo hizo a m como estufdiante y por lo tanto al cuerpo estudiantil est contenido en mi reporte al cmite. JOHN: Bien. (Pausa). De acuerdo. Veamos. (Lee). Encuentras que soy sexista. Que soy elitista. No estoy seguro de saber lo que esa palabra significa, solo s que es un trmino peyorativo. Que Que insisto en perder el tiempo, en divagaciones eglatras fuera del plan de estudios y que dichas divagaciones han tomado tonos sexistas y pornogrficos. Y aqu encontramos una lista una lista de sucesos . encerrado con una estudiante Cont una enloquecida historia de contenido sexual explcito en la que las frecuentes actitudes de fornicacin entre los pobres y los ricos parecan, el tema principal Trat de abrazarme, dijo una estudiante y todo parte de un patrn (Pausa). (Lee.) Que us la frase: La responsabilidad del hombre blanco dijo que me haba invitado a su oficina porque le agradaba, porque cito le gustaba, le gustaba estar conmigo. Que me dejara rehacer el examen si lo visitaba ms frecuentemente en su oficina. (Pausa). (A CAROL). Esto es ridculo. No lo ves? Esto es innecesario. Esto va a humillarte pblicamente y va a costarme mi casa y mi CAROL: Es ridculo? (JOHN coge el reporte y lo lee de nuevo). JOHN: Me dijo que tena problemas con su esposa y que quera quitarse de encima la estructura artificial de Maestro y Estudiante. Puso su brazo alrededor de mis hombros . CAROL: Acaso Lo niega? Puede negarlo? (Pausa). Se da cuenta? No se da cuenta?

JOHN: No lo veo CAROL: Usted cree usted cree que puede negar que esas cosas sucedieron o que si acaso sucedieron, que significaron lo que usted dice. Me arrastra aqu, nos arrastra a escuchar sobre esto o aqullo o que no nos expresamos muy bien, que no decimos lo que sentimos. No lo hacemos? Nosotros decimos lo que sentimos y usted dice que no nos entiende. Entonces (Seala). JOHN: Que consulte el reporte. CAROL: As es. JOHN: Lo ves. Lo ves. No puedes... ver a lo que me refiero? No puedes decirme nada con tus propias palabras? CAROL: sas son mis propias palabras. (Pausa). JOHN: (Lee). Me dijo que si me quedaba a slas con l en su oficina, me cambiara la calificacin a A-. (A CAROL) Qu te hecho yo a ti? Oh por Dios, ests tan reprimida? CAROL: Lo que yo sienta es irrelevante. JOHN: Sabas que lo nico que he hecho es ayudarte? CAROL: Lo que saba es lo que he reportado. JOHN: Me gustara ayudarte ahora. Me gustara antes de que se agrave vertiginosamente. CAROL: (Simultaneamente con vertiginosamente) Mire. No necesito su ayuda. No necesito nada que usted tenga. JOHN: Pero siento CAROL: No me importa qu es lo que sienta . No lo ve? NO LO VE? Usted ya no puede hacer nada de esto. Usted. Ya. No. Tiene. El. Poder. No quiso escucharme y alguien s lo hizo. Y decir, decir: Oh. Djame ayudarte con tus problemas.

JOHN: S. Lo entiendo. Lo entiendo. Ests herida. Ests enojada. S. Y creo que tu ira te est traicionando y llevandote a un camino que no ayuda a nadie. CAROL: No me importa lo que piense. JOHN: Ah no? (Pausa). Pero hablas de derechos. Pues sabes qu? Yo tambin tengo derechos. Sabes qu? Tengo una casa soy parte del mundo real; y el Comit y los hombres buenos y justos CAROL: Profesor JOHN.: Por favor: ste es mi mundo: Entiendes? Esto es mi vida. No soy un patn. No tengo esa clase de Yo CAROL: Profesor JOHN: Yo CAROL: Profesor. Vine aqu como un favor. Ya que me lo pidi personalmente. Quizs no deb hacerlo. Pero lo hice. En nombre mo y en el de mi grupo. Y usted habla ahora del Comit de Posgrado, uno de cuyos miembros como usted sabe, es una mujer. Referirse al Cmite de Posgrado como: HOMBRES buenos y justos, es un comentario denigrante, es una observacin sexista y pasarlo por alto sera permitir la continuidad de esa clase de pensamiento. Es una observacin JOHN: POR FAVOR. Por favor Suficiente denigrar a mi familia y a CAROL: Suficiente? Suficiente? Suficiente? S. Es un hecho y su historia, es vil y clasista y subliminal y pornogrfica. Es JOHN: Es pornogrfica?... CAROL: Qu le da el derecho? S. De hablar con una mujer en privado... S. S. Lo siento, lo siento. Usted mismo lo dice LE ENCANTA. LE ENCANTA EL PODER y lo utiliza para pavonearse, para impostar, para interpretar, para llamarme aqu Usted dice que la Educacin Superior es un chiste. No es as?... Pues usted la trata como tal usted la trata como tal. Y confiesa su

gusto por jugar a patriarca en clase para conceder esto, para negar aqullo, para humillar a sus alumnos. JOHN: Cmo puedes ser tan sagaz. Cmo puedes pararte ah y? CAROL: Cmo puede usted negarlo? Me lo hizo a m. Aqu. Me lo hizo. lo confes. Usted ama el poder y desviar e inventar y transgredir transgredir cualquier tipo de norma que se haya establecido para nosotros. Y nos muestra sus publicaciones, nos muestra sus libros, lo del Titular, y los pasos que dictamina para conseguirlos los llama: rituales inofensivos. Y ejecuta esos pasos aunque dice que son una hipocresa. Y en cuanto a las aspiraciones de sus estudiantes, de sus estudiantes esforzados que se matan para venir aqu, porque. porque usted no tiene idea de lo que me cost venir a esta escuela, se re de ellos. Llama a la educacin enturbiamiento y desde su posicin cerrada y elitista considera nuestra confusin como una broma junto a nuestras esperanzas y esfuerzos. Y luego se sienta ah, se sienta ah y me dice: Qu he hecho yo?, e intenta decirme que usted tambin tiene aspiraciones, pero profesor voy a decirle, voy a decirle que es usted repulsivo y un explotador. Y que si contiene un gramo de esa honestidad que describe en su libro podr mirar dentro de s mismo y ver lo que yo veo, y sentir una repugnancia igual a la ma. (Pausa). Buenos das. (Se prepara para salir de la habitacin). JOHN: Espera un momento, por favor, slo un segundo. (Pausa). Hace un bonito da. CAROL: Qu? JOHN: Dijiste: Buenos das. Creo que hace un bonito da. CAROL: Ah si? JOHN: S, creo que s. CAROL: Y por qu es importante eso?

JOHN: Porque es la esencia de toda comunicacin humana. Yo digo algo convencional, t respondes y la informacin que intercambiamos no es acerca del tiempo, sino que ambos estamos de acuerdo en conversar, estamos de acuerdo en que cada uno de nosotros es humano. No soy un explotador y t no eres una trastornada, una revolucionaria. Que podamos tener, que podamos tener posturas, que podamos tener deseos que estn en conflicto pero slo somos humanos.(Pausa). Eso quiere decir que a veces somos imperfectos . (Pausa). Mucho de lo que hacemos, tienes razn, en el nombre de los principios es en inters propio gran parte de lo que hacemos es convencional. (Pausa). Tienes razn. (Pausa). Dices que viniste a esta clase porque queras aprender qu es la educacin? No s si yo pueda ensearte lo que es. Pero puedo ensearte lo que yo pienso de ella y despus t decides. Y no tienes que pelearte conmigo. Yo no soy el problema. (Pausa). Y cuando me equivoque no es tu trabajo arreglarme. Yo no quiero arreglarte a ti. Quiero decirte lo que yo pienso, porque se es mi trabajo, por convencional que sea y por errado que yo est. Si luego puedes comentarme una forma mejor, pues entonces partiremos desde ah. Pero al igual que en tu buenos das. No creo que podamos arrancar hasta que aceptemos que cada uno de nosotros es humano. (Pausa). Y an as puede haber dificultades. Las tendremos seguramente pero eso tampoco est mal. (Pausa). Ahora: CAROL: Espere JOHN: S, s. Te escucho. CAROL: La cosa qu JOHN: Dmelo francamente. CAROL: Mi postura JOHN: Quiero escucharla. Con tus propias palabras. Lo que quieres y lo que sientes.

CAROL: Yo JOHN: S CAROL: Mi grupo. JOHN: Tu grupo? (Pausa). CAROL: Las personas con las que he hablado JOHN: No pasa nada. No pasa nada todo el mundo necesita consejeros. Todo el mundo necesita contrastar diversos puntos de vista, es normal, es escencial. Bien. Bien. Ahora: Carol, vers t y yo (Suena el telfono). T y yo (Duda por un momento y despus contesta.) (Al telfono) Diga. (Pausa). S, s, yo s que, oye puedo llamarte luego? S, s, dile que todo saldr bien. De acuerdo, ya lo veo, no puedo no nena, nena, nena Llamaste a Jerry? Nena, nena. Llamars a Jerry? Dile que, nnn dile que no se quedarn el depsito, porque el acuerdo, era porporque el acuerdo era que esperaran porque lo s por Podras por favor? Por favor confa en m. Por bueno, estoy lidiando con lo de la queja. S. Ahora mismo. Es por eso que si, no, no, es en serio, no puedo hablar ahora. Llama a Jerry, no puedo hablar ahora. Bb bien. Aa adis. (Cuelga.) (Pausa). Siento haberte interrumpido. CAROL: No JOHN: Te te estaba diciendo: CAROL: Dijo que deberamos aceptarnos y hablar de la queja. JOHN: Es correcto. CAROL: Pero ya hemos hablado de ella. JOHN: Bueno, eso es correcto tambin. Lo ves? el parad CAROL: No, no. Me refiero a que ya hemos hablado de ella en la audiencia del Cmite. (Pausa). JOHN: S, pero digo que podemos hablar de ella ahora, fcilmente sin CAROL: No. Creo que deberamos atenernos al proceso JOHN: Espera un

CAROL: Al proceso convencional. Como usted dijo (Se levanta). Y tiene razn, siento haber sido, hum, haber sido descorts. Tiene razn. JOHN: Espera, espera un CAROL: En verdad debera irme. JOHN: Ahora mira, tengo intereses, en el status quo, todo el mundo los tiene, por favor es que el Cmite de Posgra CAROL: Profesor tiene razn, pero por favor no trate de aturdirme, tenemos nuestras diferencias como usted dijo JOHN: Pero esque vas a cometer mira, mira, mira por favor CAROL: No deb de haber venido. Me dijeron que no vinie JOHN: Un momento. No. No. Hay normas, no hay razn para esto. Mira: Estoy tratando de salvarte CAROL: Nadie se lo ha pedido Est tratando de salvarme? Hgame el favor de JOHN: Lo hago, te estoy haciendo el favor. Podemos dejarlo por la paz. As que quiero que te sientes CAROL: Debe disculparme profesor pero (Empieza a irse de la habitacin). JOHN: Sintate, para que hay un Espera un momento. Espera un momento hazme el favor de (Le prohibe que se vaya). CAROL: SULTEME. JOHN: No tengo ningn deseo de retenerte, slo quiero hablar contigo CAROL: SULTEME. SUELTEME. QUIERE ALGUIEN AYUDARME? QUIERE ALGUIEN AYUDARME POR FAVOR?

Acto Tercero
(CAROL y JOHN estn sentados). JOHN: Te he citado aqu. (Pausa). Te he citado aqu contra mi, contra mi volunt CAROL: Me sorprendi mucho que lo hicera. JOHN: En contra de mi juicio sensato, en contra CAROL: Me sorprendi mucho JOHN: En contra de s. Estoy seguro. CAROL: Si quiere que me vaya, me voy. Me voy ahora (Se levanta). JOHN: Vamos a comenzar civilizadamente vale? Yo siento CAROL: Eso es lo que deseaba hacer. Eso es lo que vine a hacer, pero ahora. JOHN: Yo siento CAROL: Pero quiz ahora quiere que me vaya JOHN: No quiero que te vayas. Te ped que vinieras CAROL: Yo no tena que haber venido. JOHN: No. (Pausa). Te lo agradezco. CAROL: Est bien. (Pausa). (Se sienta). JOHN: Aunque yo sienta que es beneficioso CAROL: LO QUE YO JOHN: Me puedes escuchar? Me puedes escuchar hasta que termine? CAROL: Vine aqu, aunque los miembros del tribunal me dijeron que no lo hiciera. JOHN: Los miembros del tribunal? CAROL: Y me sorprendi mucho que me invitara. JOHN: Espera

CAROL: S. Pero no vine aqu a escuchar que me es beneficioso. JOHN: Los miembros del tribunal CAROL: NO. No, quizs debera irme (Se levanta). JOHN: Espera. CAROL. No. No deb haber ven JOHN: Espera. Espera. Espera un momento. CAROL: Qu? Qu es lo que quiere? (Pausa). Qu es lo que quiere? JOHN: Quiero que te quedes. CAROL: Quiere que me quede. JOHN: S. CAROL: Quiere que me JOHN: S. (Pausa). S. Me gustara que me escucharas. S puedes? (Pausa). Puedes por favor? Si lo haces estar en deuda contigo. (Pausa). (Se sienta). Gracias. (Pausa). CAROL: De qu desea hablar? JOHN: Est bien. Yo no puedo evitar sentir que mereces una disculpa. (Pausa). (Toma papeles de su escritorio). He ledo. (Pausa). Y reledo estas acusaciones. CAROL: Estas acusaciones? JOHN: El Comit de po Qu otras acusaciones? CAROL: El Comit de Posgrados? JOHN: S. CAROL: Disclpeme, pero sas no son acusaciones. Han sido probadas. Son hechos. JOHN: Yo CAROL: No. No son acusaciones JOHN: No lo son? CAROL: El Comit (El telfono suena). El Comit ha JOHN: Est bien

CAROL: sas no son acusaciones. El Comit de Posgrado... JOHN: EST BIEN. EST BIEN. EST BIEN. (Contesta el telfono). Diga. S. No. Estoy aqu. Dile al minis no, no puedo hablar con l ahora estoy seguro de que el pero estoy mmm lo s no, no tengo tiempo dile al minis dile al minis dile a Jerry que estoy bien y que lo llamare justo aho (Pausa). Mi esposa s. Estoy seguro de que s. S, gracias. S, la llamar tambin. No puedo hablar contigo ahora. (Cuelga). (Pausa). Bien. Fue muy bueno de tu parte haber venido. Gracias. He estudiado. He pasado algo de tiempo estudiando esta pieza de conviccin. CAROL: Tendr que explicarme esa palabra. JOHN: Una pieza de conviccin CAROL. S. JOHN: Es un grupo de acusaciones. Un CAROL: S. Est bien. JOHN: En los que un presunto culpable CAROL: No. No puedo permitir eso. Nadie es un presunto culpable. Todo ha sido probado JOHN: Por favor, espera un seg CAROL: No puedo permitir JOHN: No es que si partimos de cmo te sientes CAROL: El problema aqu no es cmo me sienta. Esto no es sobre mis sentimientos sino los sentimientos de las mujeres. Y hombres. Entiende. De sus superiores y que han hecho un voto a quienes se les han presentado unas pruebas. Y que han dictaminado que es usted NEGLIGENTE y culpable, que se le ha hallado en falta equivocado y que por los motivos antedichos no se le dar la plaza vitalicia. Entiende? Que se le ha disciplinado. Por hechos. Por hechos. No alegados cul es la palabra? PROBADOS! Entiende? Por sus propias acciones.

Eso es lo que el Comit ha dicho. Eso es lo que mi abogado ha dicho. Por lo que hizo all en el saln y por lo que me hizo a m aqu en su oficina. JOHN: Me van a despedir. CAROL: Y con toda la razn. No lo entiende? Est enfadado? Qu lo ha conducido a esta situacin profesor? No su sexo. No su raza. No su clase. SUS PROPIAS ACCIONES. Y est enfadado. Y me llama aqu. Qu es lo que quiere de m? Quiere seducirme. Quiere convencerme. Quiere que recapacite. No voy a recapacitar. Por qu lo hara? Lo que digo es correcto. Y me va a decir que tiene una mujer y un hijo. Y me va a decir que tiene una carrera y que ha trabajado veinte aos por ella. Sabe por que ha trabajado? Por el PODER. Por el poder, no lo entiende? Y se sienta ah y me cuenta historias sobre su casa, de las escuelas privadas, sobre cmo gan el privilegio, el derecho. El derecho a comprar, a gastar, a burlarse, a provocar. Todas sus historias, toda su dbil y estpida culpa son una cuestin de privilegios y usted no lo sabe. Ha trabajado veinte aos por el derecho a insultarme. Y se siente legitimado a cobrar por ello. Su hogar, su esposa, su preciosa fianza para la casa JOHN: No tienes sentimientos? CAROL: De eso estoy hablando. Me entiende? Qu no tienes sentimientos? Su argumento final? Quines no tienen sentimientos? LOS ANIMALES. No me pongo de su parte y se cuestiona si soy humana. JOHN: No tienes sentimientos? CAROL: Tengo una responsabilidad. JOHN: HACIA? CAROL: Hacia? La institucin. hacia los estudiantes, hacia mi grupo. JOHN: Tu grupo CAROL: Porque hablo, s, no por m misma. Sino por mi grupo, por todos aqullos que han sufrido lo que yo he sufrido. Y en nombre de los cuales, si

yo me sintiese, obligada, a qu? A perdonar? A olvidar? Qu? A pasar por alto su? JOHN: Mi comportamiento? CAROL: Sera un error. JOHN: Incluso si te sintieses inclinada a perdonarme. CAROL: Sera un error. JOHN: Y, qu se iba a dimanar de ello? CAROL: Dimanar? JOHN: S. CAROL: Que: Qu iba a pasar? JOHN: S. CAROL: Entonces dgalo. Por el amor de Dios. Quin demonios se cree que es? Quiere un puesto? Quiere un poder ilimitado para decir y hacer lo que quiera como le parezca? Examinando. Cuestionando. Coqueteando JOHN: Yo jams he coque CAROL: Disclpeme un momento. Quiere? (Lee de sus notas). Da doce: Que tengas un buen da, linda. Da quince: Bueno, hoy estas arrebatadora. Abril diecisiete: Chicas vengan todas aqu Lo vi. Yo lo vi profesor. Lo vi sentarse dos semestres y explotar lo que usted crea que era su prerrogativa paternal pero que por Dios, no es otra cosa que violacin. Me llam aqu para explicarme algo que como una nia, no poda entender. Pero yo he venido a decirle algo a usted. Usted no es Dios. Me pregunta para qu vine? Vine aqu para instruirle. (Toma su libro). Bueno, y su libro: Usted cree que va a mostrarme alguna luz? El inconformista fuera de la tradicin. A no, no espere (Lee la

contraportada del libro). De esa mgnifica tradicin inquisitiva de educado excepticismo. Y dice que cree en el libre discurso intelectual? Usted no cree en nada. No cree en nada en absoluto. JOHN: (Se levanta). Creo en la libertad de pensamiento. CAROL: (Aplaude). Qu bonito. Deveras? JOHN: S. Deveras. CAROL: Y entonces: Por qu se cuestiona la decisin del Cmite negndole la plaza vitalicia? Uhm? Por qu cuestiona su suspensin? Profesor. Usted cree en lo que usted llama libertad de pensamiento. Usted cree en libertad de pensamiento y un hogar, y en prerrogativas para su nio y una plaza vitalicia. Usted no cree en la libertad de pensamiento. Usted cree en una jerarqua cerrada y elitista que le recompensa. Y de la que es usted el payaso. Y se burla y denigra al sistema que le paga la renta. Est equivocado. Yo no estoy equivocada. USTED est equivocado. Usted piensa que estoy llena de odio. S lo que piensa que soy. JOHN: En serio? CAROL: Usted cree que soy, claro que lo s. Usted cree soy una criatura asustada, reprimida, confundida, Qu s yo? Abandonada, de una dudosa sexualidad, que lo nico que quiere es poder y venganza. (Pausa). No es as? (Pausa). JOHN: S, as es. CAROL: As esta mejor, no? Y creo que ste es el primer momento en que me ha tratado con respeto, porque me ha dicho la verdad. Mire yo no he venido aqu a recrearme, profesor. Por qu iba a hacerlo? Yo no he sacado ningun beneficio de su de su como usted dice, su infortunio. Yo he venido aqu a decirle algo. Que creo que lo ha hecho mal. Que creo que lo ha hecho terriblemente mal. Me odia ahora? JOHN: S.

CAROL: Y por qu me odia ? Por qu me cree malvada? No. Porque tengo poder sobre usted. Esccheme. Esccheme, profesor. (Pausa). Es el poder en los dems lo que usted odia. Y cualquier atmsfera de libre discusin es imposible, no improbable, sino imposible. No es as? JOHN: S. CAROL: No es as? JOHN: S, supongo. CAROL: Bien, pues eso que usted cree tan cruel, es el mismo proceso de seleccin que yo y mi grupo hemos soportado cada da de nuestras vidas. En el camino a la escuela, en el saln de clases, en los exmenes finales, en la calificacin semestral y, es injusto?, pues no lo s. Pero si fuese justo o incluso desafortunado pero necesario para nosotros, entonces por Dios, tambin debe serlo para usted. Usted escribe sobre su responsabilidad hacia los jvenes. Pues trtenos con respeto y eso le mostrar su responsabilidad. Usted escribe que la educacin es slo enturbiamiento. Pero nosotros trabajamos mucho, para llegar a esta escuela. Y algunos de nosotros superamos prejuicios. Prejuicios econmicos, sexuales, usted no puede hacerse una idea. Soportamos humillaciones a las que ruego que usted y aqullos a los que ama, no tengan que enfrentarse nunca para conseguir el ingreso aqu. Para conseguir ese mismo sueo de seguridad que usted persigue. JOHN: No lo entiendo. (Pausa). CAROL: Mis acusaciones no son triviales. Y se puede ver en la celeridad , yo creo, con la que han sido aceptadas. Un chiste que ha contado con un matiz sexista, el lenguaje que usa, una caricia verbal o fsica, s, s, yo lo s, usted dice que es insignificante. Lo entiendo. Ms yo difiero de usted. Poner la mano en el hombro de alguien JOHN: Que careca de intencin sexual.

CAROL: YO DIGO QUE NO. YO DIGO QUE NO. No lo entiende? No comienza a comprenderlo? NO ES USTED QUIEN LO DECIDE. JOHN: Entiendo tu punto de vista Carol. Y creo que hay mucho de positivo en lo que planteas. CAROL: Usted lo cree? JOHN: S pero esto no significa que yo no pueda cambiar en aqullo que soy deficiente CAROL: Se considera a s mismo inocente de los cargos de utilizacin sexual? JOHN: Bueno pues yo no Yo ya te he dicho que no soy demasiado viejo para aprender CAROL: Se considera a s mismo inocente de los cargos de utilizacin sexual? JOHN: Espera, espera, espera Est bien, vamos a retomar CAROL: QU IDIOTA. T creas que yo iba a venir y que me ibas a convencer con una sonrisa? Pobre idiota charlatn. Crees que quiero venganza. No quiero venganza, quiero comprensin. JOHN: Deveras? CAROL: S. (Pausa). JOHN: Ya para qu? Se acab. CAROL: Ah s? El qu? JOHN: Mi trabajo. CAROL: Oh. Tu trabajo. Eso es de lo que quieres hablar. (Pausa). (Ella empieza a salir de la habitacin, da un paso y se voltea hacia l). Est bien. (Pausa). Y si fuera posible que mi grupo y yo retiraramos la demanda? JOHN: Qu? CAROL. Exacto. (Pausa). JOHN: Por qu?

CAROL: Bueno. Digamos que como un acto de amistad. JOHN: Un acto de amistad? CAROL: S. (Pausa). JOHN: A cambio de qu? CAROL: S. Pero no -a cambio de- o -a condicin- de algo. Porque: Qu nos reporta eso a nosotros? JOHN: Reporta? CAROL: S. JOHN: (Pausa) Nada. (Pausa). CAROL: As es. No nos reporta nada. (Pausa). Te das cuenta? JOHN: S. CAROL: sa es una pequea palabra, profesor. S. Ya lo veo. Pues lo vas a ver. JOHN: Y hablaras con el Comit? CAROL: Con el Comit? JOHN: S. CAROL. Ah. Claro. T estabas pensando en eso. no? Pues s, podra ser. JOHN: SI QU? CAROL: -A condicin de que. Mejor. Creo que suena ms amistoso. JOHN: A CONDICIN DE QU? CAROL: Y, crame, entiendo su ira. No es que no sienta. Pero veo que no se lo merece, as que no resiento nada Est bien. Tengo una lista. JOHN: Una lista. CAROL: Una lista de libros, que con JOHN: Una lista de libros?... CAROL: Exacto. Que encontramos cuestionables. JOHN: Qu? CAROL: Es esto tan bizarro? JOHN: No puedo creer

CAROL: No es necesario que usted lo crea. JOHN: La libertad de ctedra. CAROL: Alguien escoge los libros. Si usted puede escogerlos, los dems tambin. Qu es usted, Dios? JOHN: No, no lo peligroso CAROL: T tienes tu Plan de Estudios y nosotros tenemos uno. Yo no estoy interesada ni en tus sentimientos ni en tus motivaciones, sino en tus ACCIONES. Si quieres que hable con el Cmite de Posgrado, aqu est mi lista. Eres una persona libre, la decisin es tuya. (Pausa). JOHN: Dame la puta lista CAROL: Creo que encontrar JOHN: Soy capaz de leerla. Gracias. CAROL: Tenemos un nmero de textos que se necesitan rev JOHN: Ya, lo veo. CAROL: Queremos enfocarnos en los JOHN: Aj. Djame leerlo (Lee). CAROL: Es que yo pienso que JOHN: MIRA. Estoy leyendo tus demandas. Vale? (Lee). (Pausa). Quieres prohibir mi libro? CAROL: Nosotros no quere JOHN: (De la lista). Lo dice aqu CAROL: Queremos dejar de usarlo como ejemplo representativo de la universidad. JOHN: Sal de mi oficina. CAROL: Si dejas a un lado tus asuntos personales. JOHN: Sal de una puta vez de mi oficina. CAROL: No. Yo creo que debe reconsi JOHN: T crees que puedes.

CAROL: QUEREMOS Y LO HAREMOS Quieres nuestro apoyo? sa es la nica peticin JOHN: Prohibir mi libro? CAROL: Eso es correcto JOHN: sta sta es una universidad nosotros CAROL: Y tenemos una legislacin que necesitamos que firmes (Le da una hoja de papel). JOHN: No, no. Est fuera de discusin, lo siento. No s en qu estaba pensando. Mira, voy a decirte una cosa. Yo soy el maestro. Yo soy el maestro, eh? Es mi nombre el que est en mi puerta y yo le enseo a la clase, eso es lo que hago. Y tengo un libro con mi nombre. Y mi hijo ver ese libro algn da. Y tengo una respo No, Lo siento tengo una responsabilidad conmigo mismo, con mi hijo, con mi profesin No he estado en casa estos dos das, sabes? Por pensar en esto. CAROL: No ha estado?... JOHN: No. Si te importa un poco, he estado en un hotel. Pensando (El telfono suena), pensando CAROL: No ha estado en casa? JOHN: Pensando, vers. CAROL: Oh. JOHN: Y, y, te debo una, ahora me doy cuenta. (Pausa). Eres peligrosa, eres mala y es mi trabajo decirte no a ti. Ese es m i trabajo. Tienes toda la razn. Quieres prohibir mi libro? Vete al infierno, que hagan lo que quieran conmigo. CAROL: No ha estado en casa en dos das JOHN: Creo que eso fue lo que dije. CAROL: Debera contestar el telfono. (Pausa). Creo que debera contestar el telfono. (Pausa). (JOHN contesta el telfono).

JOHN (al telfono): S. (Pausa). S. Qu Yo. Yo. Tena que despejarme. Est bi estn pre estn preocupados por No. Estoy bien, ahora, Jerry. Estoy un poco confundido, pero estoy aqu en la Me di cuenta de ello. Estoy bien. Estoy bien no te preocupes por m. Tena un caos en mi mente. Pero no estoy seguro de que no sea una bendicin. Me cost el trabajo? Bien. El trabajo no vala la pena. Dile a Grace que voy a casa y que todo esta bbb (Pausa). Qu? (Pausa). Qu significa? QU? Jerry Jerry. Ellos Quin, quin, Qu pueden hacer? (Pausa). NO. (Pausa). NO. No pueden A que te refieres? (Pausa). Pero cmo? (Pausa). Ella, ella, ella esta aqu conmigo. Para Jerry. No lo entiendo (Pausa). (Cuelga). (A CAROL) Qu quiere decir? CAROL: Pens que saba. JOHN: Qu? (Pausa). Qu significa esto? (Pausa). CAROL: Trat de violarme. (Pausa). De acuerdo con la ley. (Pausa). JOHN: Qu? CAROL: Trat de violarme. Yo me estaba yendo de este cubculo y usted presion su cuerpo, presion su cuerpo con el mo. JOHN: Yo CAROL: Mi grupo ha informado a su abogado y puede que presentemos cargos. JOHN: No CAROL: Porque segn tengo entendido por el estatuto, fue acoso. JOHN: No CAROL: S e intento de violacin. As es. (Pausa). JOHN: Largo de aqu. CAROL: Claro. Pens que saba. JOHN: Tengo que llamar a mi abogado. CAROL: S. Tal vez deberas. (El telfono suena de nuevo.) (Pausa).

JOHN: (Contesta el telfono. Al telfono). Diga? Yo Hola?... S, acaba de llamarme. No Yo. No puedo hablar ahora, nena. (A CAROL) Lrgate. CAROL: Tu mujer?... JOHN: Quien sea que sea no es asunto tuyo. Lrgate. (Al telfono). No, no. Todo va a estar bien. Yo. No puedo hablar ahora, nena. (A CAROL) Que te larges dije. CAROL: Me estoy yendo. JOHN: Bien. CAROL: (Saliendo): Y no llames nena a tu mujer. JOHN: Qu? CAROL: No llames nena a tu mujer. Me has odo. (CAROL comienza a irse de la habitacin. JOHN la agarra y comienza a golpearla). JOHN: Zorrilla viciosa. Crees que puedes venir con tu hipocresa y destruirme la vida? (La contina golpeando). Despus de todo lo que hice por ti? Deberas estar Violarte? Es una broma? (Levanta una silla, la levanta arriba de su cabeza, y avanza hacia ella). No te tocara ni con un palo. Perra. (Levanta an ms la silla. Ella grita. l ve hacia abajo, tira la silla, regresa a su escritorio y revisa unos papeles. Pausa. Voltea a verla). Ahora qu?... (Pausa. Ella lo ve a l). CAROL. Exactamente. (Voltea a otro lado, baja la cabeza. A ella misma:) Exactamente. FIN