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INTRODUCCIN

Una de las herramientas de mayor capacidad de informacin a distancia que ha trado consigo latecnologa mundial es el Internet, se ha convertido en medio idneo para impartir una enseanza de calida y de progreso no slo para la empresa de hoy en da se destacan con fines econmicos sino para las organizaciones educativas que hoy elaboranproyectos de actualizacin para llevar a las comunidades mayor cantidad de aprendizaje. En los diversos programas, proyectos, que el gobierno venezolano emplean se destaca la tecnologa de punta donde cada uno emplea sus conocimientos y tambin otros que tienen la oportunidad de reforzarlos. Por tal motivo este recurso tecnolgico a la educacin es formidable ya que produce enriquecimiento en el desarrollo del aprendizaje.

HISTORIA DEL INTERNET


Los inicio de Internet nos remontan a los aos 60. En plena guerra fra, Estados Unidos crea una red exclusivamente militar, con el objetivo de que, en el hipottico caso de un ataque ruso, se pudiera tener acceso a la informacin militar desde cualquier punto del pas. Este red se cre en 1969 y se llam ARPANET. En principio, la red contaba con 4 ordenadores distribuidos entre distintas universidades del pas. Dos aos despus, ya contaba con unos 40 ordenadores conectados. Tanto fue el crecimiento de la red que su sistema de comunicacin se qued obsoleto. Entonces dos investigadores crearon el Protocolo TCP/IP, que se convirti en el estndar de comunicaciones dentro de las redes informticas (actualmente seguimos utilizando dicho protocolo). El Protocolo de Internet (IP) y el Protocolo de Control de Transmisin (TCP) fueron desarrollados inicialmente en 1973 por el informtico estadounidense Vinton Cerf como parte de un proyecto dirigido por el ingeniero norteamericano Robert Kahn y patrocinado por la Agencia de Programas Avanzados de Investigacin (ARPA, siglas en ingls) del Departamento Estadounidense de Defensa. A principios de los 80, se desarrollaron redes locales "Ethernet". La mayora funcionaban con el sistema operativo "UNIX", ste tena la capacidad de conexin IP. Las organizaciones quisieron conectarse a ARPAnet. Dado que todos "hablaban" IP, se vieron las ventajas de poder comunicarse no slo con ARPAnet, sino con cualquier otra red. A finales de los 80, la Fundacin Nacional de las Ciencias (NSF) cre cinco Sper-Centros Regionales de Computacin, recurso que puso a disposicin de la investigacin cientfica. Dado el costo de estos centros, slo se crearon cinco, lo que haca obligatorio el compartir recursos. Para dar acceso a investigadores y administradores, stos tenan que conectar su centro a los Sper-Centros, para ello se pens en ARPAnet, pero por problemas burocrticos se abandon esta idea. Fue entonces que la NSF cre su propia red NSFNET, utilizando la tecnologa IP de ARPAnet, a travs de lneas especiales de telfono. El costo tan elevado de las lneas telefnicas, hizo que la NSF creara redes regionales, cada computadora se conectaba a su vecino ms cercano y alguna de stas a un Sper-Centro Regional.

Todos los Sper-Centros se interconectaron. Esto permiti que cualquier computadora se comunicar con cualquier otra. Esto fue exitoso, los investigadores descubrieron que no slo podan intercambiar informacin relacionada con los Centros sino todo tipo de informacin. En 1987 se mejor la red reemplazando lneas telefnicas y computadoras por versiones que permitan mayor velocidad de transmisin y ejecucin. Esta red se abri a la mayora de investigadores, funcionarios de gobierno y concesionarios. Se extendi su acceso a organizaciones internacionales de investigacin. A finales de los 80, Internet se convirti en el nombre real de la red. A principios de los 90, se autoriz el ingreso de algunas compaas comerciales y empez a expandirse el acceso internacional. Hoy, el Global Matrix es una red internacional de redes de informacin (incluyendo Internet) que trabajan a velocidades muy altas y dan servicios a ms de 27 millones de usuarios en ms de 165 pases. Est entrando en forma acelerada a las empresas, hogares y aulas desde E. Infantil a la Universidad, creciendo a un ritmo aproximado del 100% anual o un nuevo servidor cada 30 minutos. La nueva formula permita vincular informacin en forma lgica y atravs de las redes. El contenido se programaba en un lenguaje de hipertexto con "etquetas" que asignaban una funcin a cada parte del contenido. Luego, un programa de computacin, un intrprete, eran capaz de leer esas etiquetas para despeglar la informacin. Ese interprete sera conocido como "navegador" o "browser". En 1993 Marc Andreesen produjo la primera versin del navegador "Mosaic", que permiti acceder con mayor naturalidad a la WWW. La interfaz grfica iba ms all de lo previsto y la facilidad con la que poda manejarse el programa abra la red a los legos. Poco despus Andreesen encabez la creacin del programa Netscape.

CMO FUNCIONA INTERNET


Internet es un conjunto de redes locales conectadas entre s a travs de un ordenador especial por cada red, conocido como gateway (puerta de entrada). Las interconexiones entre gateways se efectan a travs de diversas vas de comunicacin, entre las que figuran lneas telefnicas, fibras pticas y enlaces por radio. Pueden aadirse redes adicionales conectando nuevas puertas. La informacin que debe enviarse a una mquina remota se etiqueta con la direccin computerizada de dicha mquina. Los distintos tipos de servicio proporcionados por Internet utilizan diferentes formatos de direccin (Direccin de Internet). Uno de los formatos se conoce como decimal con puntos, por ejemplo 123.45.67.89. Otro formato describe el nombre del ordenador de destino y otras informaciones para el encaminamiento, por ejemplo 'mayor.dia.fi.upm.es'. Las redes situadas fuera de Estados Unidos utilizan sufijos que indican el pas, por ejemplo (.es) para Espaa o (.ar) para Argentina. Dentro de Estados Unidos, el sufijo anterior especifica el tipo de organizacin a que pertenece la red informtica en cuestin, que por ejemplo puede ser una institucin educativa (.edu), un centro militar (.mil), una oficina del Gobierno (.gov) o una organizacin sin nimo de lucro (.org). Una vez direccionada, la informacin sale de su red de origen a travs de la puerta. De all es encaminada de puerta en puerta hasta que llega a la red local que contiene la mquina de destino. Internet no tiene un control central, es decir, ningn ordenador individual que dirija el flujo de

informacin. Esto diferencia a Internet y a los sistemas de redes semejantes de otros tipos de servicios informticos de red como CompuServe, America Online o Microsoft Network.

DEFINICION DE EDUCACION
La educacin, (del latn educere "sacar, extraer" o educare "formar, instruir") puede definirse como:

El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos. Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad. La educacin se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los dems. sta no siempre se da en el aula.

Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos, mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currculo de estudios, y la educacin informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.

El uso de Internet en la Educacin


Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) han adquirido gran relevancia, principalmente a partir del amplio uso de la red Internet, siendo el educativo uno de sus ms importantes campos de accin. Las TIC tienen como base la informacin y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde l decide la secuencia de la informacin y establece el ritmo, calidad, cantidad y profundizacin de la informacin que desea. Esto es, realmente, un gran avance que debe ser aprovechado en el hecho intruccional.

FORTALEZAS DE INTERNET EN LA EDUCACIN


En mi opinin, lo expresado por Thayer (2004), recoge de una manera sucinta las ventajas de la influencia que las TIC tienen en la educacin. Sostiene este autor, que las TIC adquieren enormes implicaciones para todos los estudiantes de todas las disciplinas. Ponen el mundo al alcance de la

mano y proporcionan un aprendizaje sin fronteras, sin lmites. Adems, Internet permite a los estudiantes trabajar en colaboracin y de manera interactiva con otros estudiantes en aulas diseminadas por todo el mundo, contribuyendo as, a la integracin de experiencias de aprendizaje y proporcionando un clima para descubrir y compartir nuevos conceptos e ideas, al mismo tiempo, que las aulas se convierten en centros de educacin internacional. Marqus Graells (2004), tambin menciona algunas ventajas del uso de las TIC en la educacin. Ellas son: (a) es de alto inters y motivacin para el estudiante, (b) la interaccin promueve una actividad intelectual, (c) desarrolla la iniciativa, (d) la realimentacin promueve el aprendizaje a partir de errores, (e) hay mayor comunicacin entre los profesores y los alumnos, (f) es un aprendizaje cooperativo, (g) hay alto grado de interdisciplinaridad, (h) contribuye a la alfabetizacin informtica, (i) desarrolla habilidades de bsqueda y seleccin de la informacin, (j) mejora las competencias de expresin y creatividad, (k) permite el fcil acceso a mucha informacin y de todo tipo, y (l) los programas informticos permiten simular secuencias y fenmenos (fsicos, qumicos y sociales)que ayudan a comprenderlos mejor.

DEBILIDADES DE INTERNET EN LA EDUCACIN


Sin embargo, hay dos debilidades que destacan algunos autores, que, en mi opinin, deben ser consideradas y solucionadas. Una se refiere al hecho de que a pesar de que los estudiantes sienten una alta motivacin para utilizar las TIC, se necesita cierta preparacin en las destrezas bsicas que se requieren para explorar el ambiente de aprendizaje en Internet. De hecho se espera que los estudiantes desarrollen destrezas cognitivas elevadas como la negociacin de significados, el anlisis y la meta-cognicin, pero sin estar debidamente entrenados en destrezas de bajo nivel como el uso de computadoras, navegacin y bsqueda en la Web. La otra desventaja tiene que ver con la bsqueda de la informacin deseada, pues podra perderse mucho tiempo por el exceso de informacin disponible, falta de mtodo en la bsqueda y, quizs lo ms importante por la presencia de informaciones no fiables, equivocadas, parciales u obsoletas.

Un Componente importante de internet con respecto a la educacin es

EL CORREO ELECTRNICO O E-MAIL


El uso del correo electrnico en general, y de las listas de correo en particular, permite una comunicacin constante entre alumnos y profesores. Hay varias ventajas especficas en este sistema: en primer lugar, los profesores pueden hacer llegar a los alumnos de manera rpida los materiales que normalmente se distribuyen como separadas, con el consiguiente ahorro en el costo del trabajo e insumos de impresin. En segundo lugar, los alumnos estn en posicin de discutir entre s los problemas que los cursos plantean. Adems, los profesores pueden guiar las discusiones propias de las listas de sus respectivos cursos. Si se da el bienvenido caso que los profesores no estn de acuerdo en algn punto especfico tratado en una lista, sta se constituira tambin en un medio de debate entre profesores.

Es necesario recalcar que si alguna institucin se animara a llevar a cabo un proyecto de este tipo, los beneficios seran incalculables para los estudiantes en tanto el correo electrnico funciona en PC antiguos (XT o AT 286) y los estudiantes y profesores de sitios apartados podran acceder a l desde cualquier punto del pas. El contacto de los miembros de la comunidad educativa permite a los que saben menos, sean profesores o alumnos, aprender de los que ms saben, sean profesores o alumnos.

IMPACTO SOCIAL
Aunque la interaccin informtica todava est en su infancia, ha cambiado espectacularmente el mundo en que vivimos, eliminando las barreras del tiempo y la distancia y permitiendo a la gente compartir informacin y trabajar en colaboracin. El avance hacia la 'superautopista de la informacin' continuar a un ritmo cada vez ms rpido. El contenido disponible crecer rpidamente, lo que har ms fcil encontrar cualquier informacin en Internet. Las nuevas aplicaciones permitirn realizar transacciones econmicas de forma segura y proporcionarn nuevas oportunidades para el comercio. Las nuevas tecnologas aumentarn la velocidad de transferencia de informacin, lo que har posible la transferencia directa de 'ocio a la carta'. Es posible que las actuales transmisiones de televisin generales se vean sustituidas por transmisiones especficas en las que cada hogar reciba una seal especialmente diseada para los gustos de sus miembros, para que puedan ver lo que quieran en el momento que quieran. El crecimiento explosivo de Internet ha hecho que se planteen importantes cuestiones relativas a la censura. El aumento de las pginas de Web que contenan textos y grficos en los que se denigraba a una minora, se fomentaba el racismo o se expona material pornogrfico llev a pedir que los suministradores de Internet cumplieran voluntariamente unos determinados criterios. En 1996 se aprob en Estados Unidos la Ley para la Decencia en las Comunicaciones, que convirti en delito el que un suministrador de servicios transmitiera material indecente a travs de Internet. La decisin provoc inmediatamente una reaccin indignada de usuarios, expertos del sector y grupos en favor de las libertades civiles, que se oponan a ese tipo de censuras. La ley fue impugnada y posteriormente suspendida en junio de 1996 por un comit de jueces federales. El comit describi Internet como una conversacin planetaria continua que mereca la mxima proteccin frente a la injerencia gubernamental. Probablemente, la decisin del comit ser recurrida ante el Tribunal Supremo de Estados Unidos. La censura en Internet plantea muchas cuestiones. La mayora de los servicios de la red no pueden vigilar y controlar constantemente lo que dice la gente en Internet a travs de sus servidores. A la hora de tratar con informacin procedente de otros pases surgen problemas legales; incluso aunque fuera

posible un control supranacional, habra que determinar unos criterios mundiales de comportamiento y tica. A modo de adelanto, las escuelas y los colegios cada vez usan ms medios como Internet, a travs del cual pueden conectarse con un ordenador y obtener la informacin que estaban buscando

INTERNET EN LA EDUCACIN:
La comunidad escolar necesita estar conectada a una red global. Una vez que lo logre, los educadores utilizarn los recursos, para subrayar los programas institucionales y lograr metas educativas especficas. Estas pueden ser tan simples como demostrar la relacin entre tecnologa y aprendizaje o de efecto tan amplio como el integrar el aprendizaje a una comunidad ms amplia. Por lo que la mayora de proyectos en lnea no son un fin en s mismos. Existe una gran cantidad y variedad de informacin disponible en Internet. Llega de diferentes formas: texto, dibujos, porciones de vdeo, archivos de sonido, documentos multimedia y programas. Se tiene que tener cuidado y no pensar que dar a los alumnos informacin es lo mismo que darles conocimientos. El conocimiento es el resultado de la transformacin individual de la informacin. El conocimiento es privado mientras que la informacin es pblica. Entonces el conocimiento no puede ser comunicado, slo se puede compartir la informacin. Por lo tanto, es importante que las personas de la "Era de la informacin", no slo aprendan a tener acceso a la informacin sino ms importante, a manejar, analizar, criticar, verificar, y transformarla en conocimiento utilizable. Deben poder escoger lo que realmente es importante, dejando de lado lo que no lo es.

EDUCACIN VIRTUAL O EN LNEA (ON-LINE)


La educacin en lnea, on-line u online es una modalidad de aprendizaje electrnico que utiliza una red de comunicaciones en canal para realizar el proceso de enseanza, como por ejemplo Internet. La educacin en lnea es un tipo de educacin a distancia, es un sistema o modalidad educativa que habilita un entorno de comunicacin para los procesos de enseanza/aprendizaje a travs de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC), pudiendo formar parte de la educacin presencial, semipresencial o a distancia, siempre que el proceso de enseanza/aprendizaje entre los docentes y discentes se realice a travs de las TIC. Se dice que es a distancia porque el estudiante no se encuentra en algn instituto o centro educativo, sino que puede aprender desde su casa u oficina, adems del hecho de que no cuenta con un maestro en forma presencial y en ese mismo instante. Aunque este tipo de educacin no se desarrolla exclusivamente a distancia, pues tambin en una aula presencial en la que se encuentre el docente y los discentes puede haber un proceso de enseanza/aprendizaje online utilizando TIC, sin que en ningn caso haya una comunicacin directa entre ambos, sino que es asistida por un medio de comunicacin de los encuadrados en dichas tecnologas informativas. La educacin en lnea utiliza herramientas informticas como correo electrnico, pginas web, foros de discusin y mensajera instantnea. Tambin existen gestores de cursos en lnea, que son entornos creados especficamente para dicho fin; contienen herramientas que apoyan el aprendizaje del alumno.

En los ltimos aos este tipo de modalidad ha aumentado su utilizacin, pues ya son cientos de universidades, instituciones y centros educativos que utilizan Internet para ofrecer al pblico la oportunidad de cursar ya sea una carrera o un posgrado completo. Adems han modificado los procesos de enseanza aprendizaje, donde se solicita al alumno la realizacin de investigaciones documentales y el manejo de los medios tecnolgicos dentro de la educacin a distancia; que permiten adems en su proceso de construccin de competencias:la artculacin de contenidos,identificar logros y limitaciones en su proceso de aprendizaje a travs de la autoevaluacin,desarrollar el sentido de cooperacin y del trabajo colaborativo,el alumnos se valora como ser creativo, autnomo y con poder de decidir por s mismo sus saberes. La educacin a distancia permite al estudiante desarrollar procesos de innovacin, comunicacin(para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios)y manejo de medios tecnolgicos a su alcance en los logros educativos. Algunos de los institutos que manejan una plataforma de educacin virtual son: Sena, UdeA, unipanamericana, unicolombia, UNAB Uptc Politcnico Grancolombiano

CONCLUSIN
Cabe destacar que la informacin veraz y a tiempo es necesaria para todas aquellas personas que de una manera u otra imparten una educacin ya sea a distancia o presencial sobre todo a nivel universitario donde cada profesional es capaz de realizar las tareas con mayor rapidez y efectividad, sea cual sea su especialidad. A travs del Internet, se puede transmitir mensajes de todos los niveles, comunicacin, que permiten esclarecer problemticas y resolver situaciones de cualquier ndole, dejando presente que es importante adquirir este conocimiento no importa la clase social, ni credo, ni cultura de cada individuo.